第一篇：傳承剪紙藝術(shù) 豐富美術(shù)課堂

傳承剪紙藝術(shù) 豐富美術(shù)課堂

摘要：剪紙是一種民間藝術(shù)。它是土生土長(zhǎng)的，有著強(qiáng)烈的民族特色和濃厚的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)民間群眾對(duì)美好生活的意愿。我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，受一些條件的限制，藝術(shù)課程因此很難如火如荼的展開(kāi)。但這幾年教育系統(tǒng)都提倡素質(zhì)教育和應(yīng)試教育同步發(fā)展，特別是今年教育局在我市要申報(bào)一些特色學(xué)校。我學(xué)校的申報(bào)項(xiàng)目就是----剪紙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持我進(jìn)行剪紙實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索改革發(fā)展的路子。我于是便選定四年級(jí)其中的兩個(gè)班嘗試剪紙教學(xué)，并將剪紙納入了學(xué)校美術(shù)校本教材內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù) 剪紙 課堂 引進(jìn) 傳承 創(chuàng)新，推廣

一剪紙藝術(shù)的概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無(wú)論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。但是在中國(guó)民間，大部分的剪紙用料為單色紙（一般用紅、黃、綠三種顏色），染色剪紙和供婦女們刺繡用的花樣用紙為白紙。剪紙的創(chuàng)作工具十分簡(jiǎn)單，只要有一把剪刀或刻刀就可以進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。中國(guó)的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國(guó)廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會(huì)，剪紙花樣被作為女紅的一個(gè)重要內(nèi)容得到保存和傳承?！芭t”是指民間婦女的刺繡活動(dòng)。大凡女孩子到了七、八歲時(shí)，家中的奶奶、母親或姐姐就會(huì)向她傳授剪紙的技藝。這一特點(diǎn)使中國(guó)的民間剪紙帶有濃厚的女性特色和鄉(xiāng)土氣息。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對(duì)吉祥、如意的祈求，對(duì)生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问奖磉_(dá)，使勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。這種審美特點(diǎn)具體表現(xiàn)為構(gòu)圖飽滿、對(duì)稱；造型完整、意象；色彩鮮艷、爽朗；氣氛熱烈、生動(dòng)；工藝自然、靈透。學(xué)習(xí)中國(guó)民間剪紙的審美特點(diǎn)，最主要是讓學(xué)生理解中國(guó)勞動(dòng)人民的審美觀，引發(fā)學(xué)生審美意識(shí)的提升，從而培養(yǎng)出對(duì)勞動(dòng)人民的理解和熱愛(ài)。

人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動(dòng)物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)中國(guó)民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

二，剪紙引進(jìn)課堂的原因

（一）因?yàn)槲冶旧肀容^喜歡中國(guó)剪紙這一古老的藝術(shù)形式。它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我國(guó)非文化遺產(chǎn)的一部分，是一種特殊的藝術(shù)形式。作為下一代，我們有義務(wù)要繼承它，發(fā)揚(yáng)它。

（二）它的材料簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便購(gòu)買，適合鄉(xiāng)村學(xué)校條件。便于順利的開(kāi)展和普及。

（三）它已被列入我校的校本課程，有了目標(biāo)與支持，能更好的全面的推廣。

三、課堂開(kāi)展剪紙教學(xué)的有利因素 1，小學(xué)生喜歡剪紙。這點(diǎn)不論從老師調(diào)查學(xué)生“是否喜歡學(xué)習(xí)剪紙？”時(shí)，那齊刷刷高高舉起的像一片小樹(shù)林似的小手臂，還是學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都足以說(shuō)明了。剪紙雖說(shuō)是一門古老藝術(shù)，但今天仍被很多人喜歡。

2，有學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)間?，F(xiàn)行美術(shù)教材在教學(xué)中有種種不盡人意的地方：有的內(nèi)容學(xué)生難以準(zhǔn)備學(xué)具；有的因?yàn)榄h(huán)境不適合無(wú)法展開(kāi)；有的因條件所限難以學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容在教學(xué)中會(huì)被壓縮刪減，這樣就有了可用來(lái)進(jìn)行剪紙的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3，學(xué)生擁有并熟悉剪刀。小學(xué)生特別是三年級(jí)的小學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)常上手工制作課，大都有一把小剪刀。學(xué)生們經(jīng)常在美術(shù)課上進(jìn)行剪貼，掌握了一些要領(lǐng)與技巧（雖然專業(yè)的剪紙剪刀與小學(xué)生手中的剪刀有些區(qū)別）。另外，即使少數(shù)學(xué)生沒(méi)有，買一把不過(guò)一兩元錢，況且可以長(zhǎng)期使用。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具問(wèn)題不大?；旧隙寄芘鋫潺R全。

4，紙類學(xué)具，學(xué)生易于準(zhǔn)備。。學(xué)習(xí)剪紙以紙為學(xué)具，避免了無(wú)法準(zhǔn)備學(xué)具的不足和無(wú)奈。這就為學(xué)好美術(shù)，學(xué)好剪紙打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)剪紙從淺顯入手，對(duì)教師要求不高，即便不很熟悉，而只是臨時(shí)學(xué)習(xí)一下，也可以從事剪紙教學(xué)。當(dāng)然，如果本來(lái)就是剪紙高手那就更好了。

四剪紙藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂的用途

(一)讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，可以提高手腦協(xié)作能力，使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，才能剪出物體形象。這樣就會(huì)使學(xué)生的有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。學(xué)生畫畫可以邊畫邊想，而剪紙必須事先想好。這樣一來(lái)就鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢果斷、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過(guò)的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過(guò)程中，學(xué)生的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。

(二)讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于生活在“卡通”時(shí)代的兒童，讓他們接受剪紙這一民族藝術(shù)，確實(shí)是件不容易的事。但學(xué)生對(duì)形象夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品有很強(qiáng)的情感接受性，而民間剪紙藝術(shù)作品正是具有這些品質(zhì)，它們?cè)煨统尸F(xiàn)夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實(shí)用性，十分貼近我們的生活。

（三）剪紙藝術(shù)和繪畫藝術(shù)是相輔相成的，學(xué)習(xí)剪紙需要一些美術(shù)基礎(chǔ)，剪紙同時(shí)也能很好的提高繪畫技能和審美能力，剪紙是一個(gè)綜合課程，能手腦同時(shí)并用。對(duì)小學(xué)生的身心是個(gè)很好的鍛煉。

(四)民族的就是藝術(shù)的，藝術(shù)的就是民族的。作為龍的傳人，我們有權(quán)利和義務(wù)傳承這一古老藝術(shù)，并有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，從小學(xué)習(xí)剪紙，無(wú)形之中加重了愛(ài)國(guó)情懷。

五，怎樣開(kāi)展剪紙教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹?lái)進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來(lái)操作游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來(lái)的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)；用剪出來(lái)的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開(kāi)化妝舞會(huì)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對(duì)稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無(wú)痕。在實(shí)踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語(yǔ)言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學(xué)生一種無(wú)形的動(dòng)力。植樹(shù)節(jié)讓學(xué)生剪各種形狀的樹(shù)、樹(shù)葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國(guó)慶節(jié)剪貼國(guó)旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)技法上，可以分為陽(yáng)剪和陰剪兩大類，陽(yáng)剪講究“線線相連”，陽(yáng)剪強(qiáng)調(diào)“線線相斷”同時(shí)應(yīng)做到“五要素”：圓、類、方、缺、線，要達(dá)到圓如秋月，飽滿圓潤(rùn)；尖如麥芒，尖而挺拔；方如青磚，齊整有力；缺如鋸齒，排列有序；線如胡須，均勻精細(xì)。

當(dāng)然，和欣賞任何好的藝術(shù)品一樣，優(yōu)秀的剪紙作品也往往讓人感覺(jué)不到技術(shù)的存在。技法作為一種創(chuàng)作手段，它不應(yīng)是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，應(yīng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要掌握的本領(lǐng)。同時(shí)，在剪紙教學(xué)中，除了要練好基本功，激發(fā)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)的興趣，還要有適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)，剪出新花樣。

1、“隨形附物”式的涂鴉剪。

這樣的剪紙教學(xué)不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和感興趣程度，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受到剪紙是一種樂(lè)趣，可以表達(dá)自己的想法，能體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)與成功的喜悅，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，打好剪紙學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

如“隨意形”的教學(xué)：將一些不規(guī)則的圖形，如剪紙用剩的大邊料等，根據(jù)形狀的特點(diǎn)聯(lián)想事物，再運(yùn)用剪紙的基本紋樣刻畫出事物的特征，從而創(chuàng)作出具有觀賞性的剪紙作品。再如“同形異紋”的教學(xué)：提供給學(xué)生具有多樣性的事物的輪廓紙，如蝴蝶、魚等一些變化多端的物體的輪廓大樣，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的紋樣給物體打扮，形成別有風(fēng)味的“同形異紋”的系列剪紙作品。

2、“觀花走馬”式的臨剪。

“臨剪”指把原樣放在旁邊，看著樣子剪。有了上面涂鴉剪學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣后，學(xué)生就會(huì)希望自己也能剪出漂亮的作品，由于學(xué)生剪紙能力的限制和對(duì)剪紙藝術(shù)掌控的不足，還不能憑想法創(chuàng)作，這就需要提供優(yōu)秀作品并引導(dǎo)他們進(jìn)行“臨剪”，在實(shí)踐中掌握更多的素材與技法。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這里的臨剪有臨變的因素，就是學(xué)生在臨摹的時(shí)候不要求做到百分百的相似度，對(duì)大的結(jié)構(gòu)可以適當(dāng)用筆或指甲摳一下定位，同時(shí)，可以在原作的基礎(chǔ)進(jìn)行紋飾的變化或增減，也可以是外形或動(dòng)作上的變化，只要抓住原作的寓意與意味。這樣的處理方式既可以讓學(xué)生在臨剪中學(xué)到優(yōu)秀作品的精髓，添加自己的想法，又不會(huì)因能力的局限而有所束縛，仍然保持學(xué)生在剪紙上的興趣。

3、“移花接木”式的組合剪。

當(dāng)學(xué)生有了一定的剪紙基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生對(duì)不同的剪紙作品進(jìn)行分解、組合、變形，創(chuàng)作出新的剪紙作品，這樣的學(xué)習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生對(duì)剪紙紋樣和題材更深入的理解，掌握剪紙更多的知識(shí)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力，為以后的自主創(chuàng)作或主題創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

4、“胸有成竹”式的自由剪。

這里包括對(duì)剪紙作品的默剪，也包括沒(méi)有原樣的創(chuàng)作剪，特點(diǎn)是對(duì)剪的內(nèi)容做到心中有數(shù)，在剪的過(guò)程中可以自由地變化或更改原來(lái)的想法，能剪出具有欣賞價(jià)值和一定想法與新意的作品。這樣的實(shí)踐充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中大膽創(chuàng)新組合，將折、剪、刻等技法相結(jié)合，用剪紙的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)剪紙創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生傳承民間藝術(shù)精髓的意識(shí)，喚起他們對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)。

5、“得心應(yīng)手”式的創(chuàng)意剪。

創(chuàng)意剪的關(guān)鍵在于有了“主題”的限制，不再只是自由的、隨意的，而是根據(jù)要求，運(yùn)用能表達(dá)主題的紋樣和造型進(jìn)行創(chuàng)作。這就需要學(xué)生對(duì)剪紙的紋樣、造型、寓意等有一定量的掌握，并能較靈活在運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。創(chuàng)作過(guò)程中，可以根據(jù)需要查閱資料，也可以先畫好設(shè)計(jì)圖再剪，重點(diǎn)是抓住主題，發(fā)揮創(chuàng)意，剪出特色。

這種“由簡(jiǎn)入繁”、“由易到難”的遞進(jìn)式分層教學(xué)法，分散了學(xué)習(xí)的難度，讓剪紙成了一種樂(lè)趣，既利于保持學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙文化的熱愛(ài)，繼而形成學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

六，剪紙的傳承與創(chuàng)新

剪紙的材料雖然簡(jiǎn)單，但也有利有弊。例如：手工紙的色彩穩(wěn)定，不易退色，只是紙質(zhì)稍厚，不利于多層剪制；同時(shí)宣紙柔韌、綿薄可著色，但易粘連在刀頭被損壞，造成刀口不平整。如果第一層和最后一層使用手工紙，把宣紙夾在手工紙中間，再剪制，那么就可解決兩種紙張存在的缺陷，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，制作出完美的作品。如遇喜事，也可將紙面光滑，多層剪時(shí)易滑開(kāi)的閃光紙夾于手工紙內(nèi)，進(jìn)行創(chuàng)作，同樣可以收到良好的效果。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地使用傳統(tǒng)紙張，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更要積極推陳出新，選擇具有特色的材料，創(chuàng)作出新的剪紙作品和新的欣賞價(jià)值。

1、水墨剪紙。顧名思義是“剪紙”加“水墨”的表現(xiàn)手法，它不同于染色剪紙。首先，在方法上，“染色剪紙”是先剪再染，色彩的染制根據(jù)形象的需要決定，起到豐富剪紙作品色彩的作用。“水墨剪紙”是先染后剪，染時(shí)自由發(fā)揮，可隨性而染，也可根據(jù)某一事物的感覺(jué)而染，亦可采用中國(guó)寫意的繪畫形式而染，注意色彩的純粹與搭配即可，接著，根據(jù)色彩的傾向或表現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)作。其次，在呈現(xiàn)效果上，“染色剪紙”中色彩的運(yùn)用加強(qiáng)了形象的表現(xiàn)力，具有濃郁的裝飾意味?！八艏垺敝械纳逝c形象既相互襯托又各自為主，由于是先有色彩再思考形象，因此色彩給形象營(yíng)造了一種抽象、朦朧的韻味，一種似是而非、近似天成的趣味，同時(shí)，在鏤空造型的形象上，色彩的虛實(shí)變化自成一格，猶如中國(guó)水墨畫般的寫意效果，別有一番滋味，使作品不僅有剪紙的質(zhì)樸與寓意，而且有水墨畫的靈動(dòng)與韻味，使其別具一格。同時(shí)，水墨剪紙比染色剪紙?jiān)诩挤ㄉ嫌兄嗟淖灾餍园l(fā)揮，容易激發(fā)孩子的興趣，更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

2、樹(shù)葉剪紙。民謠“漢妃抱娃門前耍，巧剪桐葉照窗紗”為我們勾勒了一幅具有別樣剪紙的畫面，也提供了新的剪紙材料——樹(shù)葉?！熬G色，是生命的顏色”將生命與樹(shù)葉緊緊地聯(lián)系在一起，哪怕是泛黃的樹(shù)葉，也散發(fā)著生命的氣息。同時(shí)，生命崇拜是剪紙永恒的主題，對(duì)祖先的崇拜和繁衍生息的觀念，在剪紙中比比皆是。如果用具有生命寓意的樹(shù)葉來(lái)表現(xiàn)對(duì)生命崇拜的剪紙內(nèi)容，那么生命的文化寓意將得到最大的展現(xiàn)。教學(xué)中，首先要考慮樹(shù)葉易折易碎的特點(diǎn)和形狀的局限性，采用簡(jiǎn)潔大氣的造型，形成類似于原始彩陶紋樣或巖畫的藝術(shù)效果。其次根據(jù)樹(shù)葉中水份的影響，在新鮮時(shí)剪制，因?yàn)榇藭r(shí)的樹(shù)葉有一定的韌性，再把完成品夾入書冊(cè)中壓平保存。當(dāng)然，也可以根據(jù)樹(shù)葉色彩的變化，創(chuàng)作別有風(fēng)味的作品。

3、泡沫紙剪紙。“泡沫紙”這種材質(zhì)嚴(yán)格來(lái)講不是紙，而是一種具有一定厚度、易剪刻保存，不易扯壞的具有較大可塑性的特殊軟材料。它不僅適合學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作，也適合學(xué)生群體創(chuàng)作，而且創(chuàng)作的作品不僅有剪紙的韻味，更具有浮雕的效果。它與眾不同之處在刀法的運(yùn)用上，“切”與“劃”可以產(chǎn)生不同的效果?！扒小笔侵赣玫稌r(shí)必須要像手拿鋼鋸一樣，上下、來(lái)回切動(dòng)，用力要?jiǎng)倓?、均勻，注意不要左右?lái)回?cái)[動(dòng)，握刀上下必須垂直，刻出的剪紙才會(huì)上下一致?！皠潯笔侵肝盏稌r(shí)使刀與紙形成一定的角度，使刻出的圖形產(chǎn)生上下漸變的效果，形成立體的造型效果，同時(shí)剪紙的正面與反面會(huì)呈現(xiàn)相似卻不相同的作品效果。當(dāng)然，在剪紙時(shí)，下刀和起刀必須做到準(zhǔn)確與果斷，特別是在刀與刀之間連接的地方，否則，線條就容易被刀刻斷或者刻不斷而把剪紙撕壞。

除上面介紹的材料，還有吹塑紙剪紙、的確良布染色剪紙等，這些材料的使用，既保留了剪紙本身的美感，又因材料的特殊性使作品產(chǎn)生與眾不同的韻味，獲得新的欣賞價(jià)值。學(xué)生在材料的選擇運(yùn)用中，不僅提高了剪紙的技法，激發(fā)了剪紙的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)實(shí)踐領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要性與價(jià)值，將創(chuàng)新的思維從實(shí)踐的運(yùn)用提升到思想的認(rèn)同，有了技法的承載，思維的創(chuàng)造力會(huì)得到更加有效的發(fā)揮。

七，剪紙的普及與推廣

剪紙作為正在被遺忘的非物質(zhì)文化，不僅需要搶救民族民間文化遺產(chǎn)的專家學(xué)者進(jìn)行瀕危資料、文獻(xiàn)、作品實(shí)物的搜集、記錄、保存，更需要教育者將它作為一種常識(shí)傳遞給我們的孩子們。作為教育的起步階段，應(yīng)該在小學(xué)剪紙教學(xué)中用“守”來(lái)傳承我們的剪紙文化，用“變”來(lái)豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑潑地流動(dòng)在今人特別是新一代的身上，形成一種特殊的文化場(chǎng)。

作為我校的一個(gè)校本課程，剪紙藝術(shù)正處于實(shí)施階段，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的嘗試已經(jīng)略有成效，在全校師生中要全體，全面的普及與推廣，希望更多的孩子傳承并創(chuàng)新這一古老的中國(guó)藝術(shù)，讓我們的中華瑰寶在祖國(guó)的各個(gè)角落開(kāi)花結(jié)果。

第二篇：《剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂.》論文

剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

和平小學(xué) 謝青平

剪紙教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力；增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族文化的特點(diǎn)，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。這些都充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的價(jià)值，所以剪紙教學(xué)在我國(guó)的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)課本中出現(xiàn)，讓少年兒童了解和學(xué)習(xí), 這對(duì)剪紙藝術(shù)的繼承和發(fā)展也起到了積極作用。作為傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要課程之一，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。那么在現(xiàn)代少兒美術(shù)教育過(guò)程中如何傳承好這一傳統(tǒng)文化就成了我們每位美術(shù)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、剪紙引進(jìn)課堂的原因

1、因?yàn)橹袊?guó)剪紙是一種古老的藝術(shù)形式。它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我國(guó)非文化遺產(chǎn)的一部分，是一種特殊的藝術(shù)形式。作為下一代，我們有義務(wù)要繼承它，發(fā)揚(yáng)它。

2、它的材料簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便購(gòu)買，適合鄉(xiāng)村學(xué)校條件。便于順利的開(kāi)展和普及。

3、它已被列入我校的校本課程，有了目標(biāo)與支持，能更好的全面的推廣。

二、課堂開(kāi)展剪紙教學(xué)的有利因素

1、小學(xué)生喜歡剪紙。這一點(diǎn)不論是從老師對(duì)學(xué)生喜歡剪紙調(diào)查，還是學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都足以說(shuō)明了。剪紙雖說(shuō)是一門古老藝術(shù)，但今天仍被很多人喜歡。

2、有學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)間。現(xiàn)行美術(shù)教材在教學(xué)中有種種不盡人意的地方：有的內(nèi)容學(xué)生難以準(zhǔn)備學(xué)具；有的因?yàn)榄h(huán)境不適合無(wú)法展開(kāi)；有的因條件所限難以學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容在教學(xué)中會(huì)被壓縮刪減，這樣就有了可用來(lái)進(jìn)行剪紙的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、紙類學(xué)具，學(xué)生易于準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)剪紙以紙為學(xué)具，避免了無(wú)法準(zhǔn)備學(xué)具的不足和無(wú)奈。這就為學(xué)好美術(shù)，學(xué)好剪紙打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。

4、小學(xué)剪紙從淺顯入手，對(duì)教師要求不高，即便不很熟悉，而只是臨時(shí)學(xué)習(xí)一下，也可以從事剪紙教學(xué)。當(dāng)然，如果本來(lái)就是剪紙高手那就更好了。

三、剪紙藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂的用途

1、讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，可以提高手腦協(xié)作能力，使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，才能剪出物體形象。這樣就會(huì)使學(xué)生的有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。學(xué)生畫畫可以邊畫邊想，而剪紙必須事先想好。這樣一來(lái)就鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌安排的思維能力，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢果斷、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過(guò)的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過(guò)程中，學(xué)生的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。

2、讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于生活在“卡通”時(shí)代的兒童，讓他們接受剪紙這一民族藝術(shù)，確實(shí)是件不容易的事。但學(xué)生對(duì)形象夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品有很強(qiáng)的情感接受性，而民間剪紙藝術(shù)作品正是具有這些品質(zhì)，它們?cè)煨统尸F(xiàn)夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實(shí)用性，十分貼近我們的生活。

3、剪紙藝術(shù)和繪畫藝術(shù)是相輔相成的，學(xué)習(xí)剪紙需要一些美術(shù)基礎(chǔ)，剪紙同時(shí)也能很好的提高繪畫技能和審美能力，剪紙是一個(gè)綜合課程，能手腦同時(shí)并用。對(duì)小學(xué)生的身心是個(gè)很好的鍛煉。

4、民族的就是藝術(shù)的，藝術(shù)的就是民族的。作為龍的傳人，我們有權(quán)利和義務(wù)傳承這一古老藝術(shù)，并有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，從小學(xué)習(xí)剪紙，無(wú)形之中加重了愛(ài)國(guó)情懷。

四、怎樣開(kāi)展剪紙教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹?lái)進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

當(dāng)然，和欣賞任何好的藝術(shù)品一樣，優(yōu)秀的剪紙作品也往往讓人感覺(jué)不到技術(shù)的存在。技法作為一種創(chuàng)作手段，它不應(yīng)是學(xué)習(xí)的唯

一目標(biāo)，應(yīng)是學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要掌握的本領(lǐng)。同時(shí)，在剪紙教學(xué)中，除了要練好基本功，激發(fā)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)的興趣，還要有適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)中掌握傳統(tǒng)，剪出新花樣。

五、剪紙的普及與推廣

剪紙作為正在被遺忘的非物質(zhì)文化，不僅需要搶救民族民間文化遺產(chǎn)的專家學(xué)者進(jìn)行瀕危資料、文獻(xiàn)、作品實(shí)物的搜集、記錄、保存，更需要教育者將它作為一種常識(shí)傳遞給我們的孩子們。作為教育的起步階段，應(yīng)該在小學(xué)剪紙教學(xué)中用“守”來(lái)傳承我們的剪紙文化，用“變”來(lái)豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑潑地流動(dòng)在今人特別是新一代的身上，形成一種特殊的文化場(chǎng)。

總之，兒童剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，適合小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)課改工作，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，提高藝術(shù)品味和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入了文化底蘊(yùn)，在一定程度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。實(shí)踐證明，開(kāi)發(fā)小學(xué)剪紙課程，是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，傳承傳統(tǒng)文化的一種行之有效的方式。

第三篇：剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂論文

談剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂的重要性

馮屯聯(lián)合校 崔德龍

談剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂的重要性

摘要：剪紙藝術(shù)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。面對(duì)民族藝術(shù)傳承堪憂的狀況，剪紙藝術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合就顯的尤為重要。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)傳承、教育功能、剪教結(jié)合

剪紙是中國(guó)最古老、最流行的民間藝術(shù)之一，它是勞動(dòng)群眾憑借自己的聰明才智，在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐和生活實(shí)踐中總結(jié)出的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民美好的思想感情和獨(dú)特的審美趣味。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們將這一民族瑰寶引入教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作、剪刻，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高了寫字、作文水平，形成了良好的道德品質(zhì)。這與剪紙藝術(shù)和教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是分不開(kāi)的。

一、傳統(tǒng)文化的傳承。

教育是實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)傳承和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要途徑。剪紙藝術(shù)根植于民間的生活土壤，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。造型特點(diǎn)、本土藝術(shù)特色和地域特征鮮明，不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，還蘊(yùn)含著民族的社會(huì)深層心理；同時(shí)，民間剪紙作為中國(guó)本源哲學(xué)的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著比較全面、美化、吉祥的特征和特定的表現(xiàn)語(yǔ)言?，F(xiàn)存知名的剪紙藝人年事漸高，且日益減少，“剪紙藝術(shù)正處在瀕臨滅絕的狀況”，當(dāng)務(wù)之急就是使它得以存活。剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂，可以有效使得剪紙這項(xiàng)民間藝術(shù)得以傳承，同時(shí)也是保護(hù)我國(guó)非物質(zhì)遺產(chǎn)的一條重要途徑。開(kāi)設(shè)剪紙藝術(shù)實(shí)踐課更能體現(xiàn)出我國(guó)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，既能使學(xué)生通過(guò)教育學(xué)習(xí)到一種傳統(tǒng)手工藝技能，又能讓他們了解傳統(tǒng)文化的精神，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生加深對(duì)文化厚土的感情。因而，在學(xué)校教育中加強(qiáng)民間美術(shù)的素質(zhì)教育就顯得尤為重要。

二、剪紙藝術(shù)特性決定其教育功能。

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué)、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好。

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生首先要對(duì)周圍事物進(jìn)行實(shí)地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動(dòng)手剪刻。

在剪刻的過(guò)程中，刀法或細(xì)膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn)。

3、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會(huì)中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動(dòng)下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。

4、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面。”心理學(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。、促進(jìn)教師成長(zhǎng)。中國(guó)民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中占有著相當(dāng)重要的地位，那么如何來(lái)上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來(lái)編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶眉艏堈n的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過(guò)講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

三、獨(dú)特的藝術(shù)形式為教育增添了生命力和色彩。

1、剪紙與德育相結(jié)合

德育在小學(xué)素質(zhì)教育中居首要地位。針對(duì)剪紙藝術(shù)具有貫穿性、滲透性和蘊(yùn)含性的特點(diǎn)，教育過(guò)程中，可根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等多項(xiàng)德育要求，充分運(yùn)用剪紙形象地體現(xiàn)它的教育內(nèi)容。如“我愛(ài)祖國(guó)”、“文明要求一二三”等，學(xué)生創(chuàng)作、繪畫、剪刻的過(guò)程，就是頭腦中高尚與低劣、正確與錯(cuò)誤的思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，作品完成之時(shí)也就是學(xué)生良好思想意識(shí)形成之時(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力，以剪紙為主線，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，滲透民族教育，德育教育內(nèi)容，提高審美情趣。學(xué)生在剪紙活動(dòng)中，成立小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，在訪問(wèn)調(diào)查中，禮儀交際能力得到鍛煉，通過(guò)剪紙，引申到學(xué)生對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)探究的興趣，領(lǐng)略我國(guó)民間藝術(shù)的神奇魅力，使學(xué)生增強(qiáng)了民族

自豪感和自信心。師生還可以將一幅幅剪紙作品布置在剪紙角和櫥窗內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。

2、剪紙與學(xué)科課程相結(jié)合

剪紙作品是客觀事物的形象再現(xiàn)，且富有情趣。

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過(guò)一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育中,有著深遠(yuǎn)的意義。在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的心理特征，充分發(fā)揮剪紙的積極作用。一是以剪激趣，寓學(xué)于樂(lè)。運(yùn)用剪紙變的形式，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣，學(xué)生則變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)剪一剪，拼一拼，比一比等多種方法，為學(xué)生提供感知物體的表象；三是以剪促學(xué)，學(xué)以致用。對(duì)所需要解決的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)剪一剪，折一折的辦法，從不同的角度去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物，提高解決問(wèn)題的能力。在其他科目的教學(xué)中增加剪紙活動(dòng)也會(huì)收到意想不到的效果，例如在語(yǔ)文教學(xué)中，將學(xué)生的剪紙作品作為直觀教具，運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和背誦語(yǔ)文精彩片段，容易把學(xué)生帶入意境，引入某種特定的語(yǔ)境之中；還可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的理解、感悟，創(chuàng)作一幅剪紙作品，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握文章的中心。學(xué)生的剪紙作品童趣盎然，是練筆的好材料。在作文教學(xué)中，可依據(jù)小學(xué)生的思維規(guī)律，圍繞作文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，將清新活潑的剪紙藝術(shù)與作文教學(xué)巧妙結(jié)合，以藝術(shù)的感染力誘發(fā)學(xué)生寫作的積極性；以合理豐富的想像，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生剪與寫的興趣。大體可以分為三步：明確圖意——巧妙構(gòu)思，合理想像——斟詞酌句，反復(fù)修改——寫法遷移。

3、剪紙與活動(dòng)課程相結(jié)合

活動(dòng)課程的宗旨是發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，培養(yǎng)健康的個(gè)性和創(chuàng)造能力。剪紙作為課外活動(dòng)的重要內(nèi)容，首先要立足普及，師生人人一把剪刀，一本剪紙冊(cè)，每周定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，班班有提高組，學(xué)校有特長(zhǎng)班；其次注重輔導(dǎo)，定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)優(yōu)、發(fā)獎(jiǎng)、定稱號(hào)，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

為了達(dá)到剪紙藝術(shù)在教學(xué)作用的最大化，我們必須遵循教育規(guī)律，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施剪——教相結(jié)合，就一定會(huì)使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在教育園地中發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

1.《中國(guó)民間剪紙---介紹與欣賞》張道一

2.《叢琳窗花集》 叢琳

3.《剪紙藝術(shù)漫談》

陳志農(nóng)

剪紙?jiān)趯?shí)用工藝美術(shù)方面的價(jià)值

第四篇：讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂

讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂

讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂

江蘇省揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)許燕

【摘要】剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，合理有效地開(kāi)展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶中獲得美感，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生們提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻(xiàn)出了一份力量。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù)；剪紙教學(xué)；興趣；審美；創(chuàng)新

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中綻放著瑰麗光芒。揚(yáng)州剪紙是我國(guó)南方民間剪紙藝術(shù)的代表，影

響深遠(yuǎn)。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生走近剪紙藝術(shù)，在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)獨(dú)立思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻(xiàn)出一份力量。如何有效開(kāi)展剪紙教學(xué)，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾方面作出嘗試：

一、播種“興趣”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，利用剪紙藝術(shù)的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)剪紙的境界。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！痹诩艏埥虒W(xué)過(guò)程中，觀察、賞析是個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)充滿著心理活動(dòng)的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，筆者充分利用現(xiàn)代教育資源在網(wǎng)絡(luò)中搜集各式各類的剪紙作品，讓學(xué)生在觀察賞析的同時(shí)感悟剪紙不同于繪畫的神奇魅力。

農(nóng)家小院中的蔬菜瓜果，晴天麗日下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)蝶，平凡生活中的溫馨細(xì)節(jié)等，無(wú)處不洋溢著自然的和諧與生活的美好。大紅色的喜慶氣氛和多色疊彩的絢麗暈染著學(xué)生們天真純樸的心靈，令學(xué)生禁不住嘖嘖贊嘆，甚至迫不及待地想動(dòng)手嘗試，學(xué)生們懷著濃厚的興趣期待著教師為他們開(kāi)啟通向剪紙藝術(shù)殿堂的大門。

成功地播種了“興趣”這顆種子，還要適時(shí)加以培育，使這顆種子生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。如何讓一張紙?jiān)诩舻断履g(shù)般幻變?yōu)橐环?dú)特的畫，可以先讓學(xué)生在觀察中自主探尋。如出示兩幅簡(jiǎn)易的《蝶戀花》，分別為陽(yáng)剪和陰剪，學(xué)生在觀察交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)剪紙的技法分為兩種，一種看起來(lái)“線線相連”，即為陽(yáng)剪，一種仿佛“線線相短”，即為陰剪。教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，在探究中收獲喜悅，在喜悅中遞增信心。

剪紙教學(xué)還需根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生童

趣盎然，適宜教學(xué)簡(jiǎn)單常用、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的作品。如教師示范剪一只可愛(ài)的小兔，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，給她找個(gè)好朋友，學(xué)生紛紛出主意，有的說(shuō)再剪一只放在一起，有的特別熱心說(shuō)多剪幾只讓她們開(kāi)心做游戲。教師將手中的紙對(duì)折，剪出同樣大小的兔子，打開(kāi)便是一對(duì)。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學(xué)生在驚喜中會(huì)認(rèn)真觀察和思考：一對(duì)小兔是怎么剪的，折紙有什么學(xué)問(wèn)？此時(shí)學(xué)生會(huì)迫不及待地動(dòng)手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學(xué)生很輕松地掌握了對(duì)稱式的剪紙方法，同時(shí)自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學(xué)內(nèi)容。教師只需在教學(xué)中適時(shí)地啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生在高漲的情緒中，就自然而然地學(xué)會(huì)了由易到難，由簡(jiǎn)到繁的剪紙技法。

二、收放自如，建立“有序”的課堂秩序

課堂教學(xué)的和諧能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：良好的

情緒會(huì)使一個(gè)人的感知變得敏銳，記憶獲得增強(qiáng)、思維更加靈活，有助于內(nèi)在潛能的充分展示。實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的有組織性與引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。如教學(xué)中，教師一旦出示新的作品，請(qǐng)學(xué)生思考其剪紙技法時(shí)，學(xué)生立刻會(huì)積極參與討論，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)執(zhí)不休的情況，在實(shí)踐創(chuàng)作中，還有可能會(huì)出現(xiàn)自由結(jié)對(duì)討論合作的情形。剪紙藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要張揚(yáng)個(gè)性，這就需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師對(duì)于課堂上的“有序”與“無(wú)序”要做到適當(dāng)?shù)卣{(diào)控，收放自如，既不放縱，也不壓制。讓他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)作品完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分有利。

三、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是剪紙教學(xué)中不可缺

少的重要部分。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細(xì)觀察，在交流討論中說(shuō)出作品中的剪紙符號(hào)和結(jié)構(gòu)元素，經(jīng)過(guò)多次、反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生的觀察能力，如：學(xué)習(xí)對(duì)比四瓣形折疊法和五瓣形折疊法剪紙《桃》，讓學(xué)生觀察思考采用不同的折法剪紙的效果有何不同；同樣是剪紙《小羊》，在身體部位分別采用花瓣形和月牙形的剪紙符號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)美的感受又有什么差別；出示陽(yáng)剪《蝶》，引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線之間是如何靈活連接的；出示陰剪《雀》，指導(dǎo)觀察羽毛部分怎樣用水滴形，柳葉形，鋸齒形等剪紙符號(hào)有機(jī)組合的。在觀察和對(duì)比中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙結(jié)構(gòu)和符號(hào)的視覺(jué)敏感，以達(dá)到創(chuàng)作時(shí)實(shí)現(xiàn)剪紙內(nèi)容的豐富與精致。

四、澆灌“新意”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在剪紙教學(xué)過(guò)程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙的基本知識(shí)，基本技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并積極嘗試實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)和成功的欣慰。如教學(xué)剪紙《百花爭(zhēng)艷》，教師描述春天的美景，用童話般的故事形式把學(xué)生帶入到情境之中，問(wèn)學(xué)生愿化作花園中的什么花，有學(xué)生說(shuō)瓊花、迎春花、桃花，有的說(shuō)愿化作蝴蝶、小鳥(niǎo)，花園里才熱鬧。教師用投影的方式出示各種鮮花嫩草和蝶蜂飛鳥(niǎo)，學(xué)生參考圖片資料任意運(yùn)用剪紙符號(hào)剪制，都想用最精美的作品為花園添彩。最后，教師將學(xué)生的作品組合粘貼，匯聚成了一幅春意盎然的《百花圖》，學(xué)生所獲得的成就感溢于言表。

2.歸類技法，同中求異。在剪紙教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)剪紙的規(guī)律是必不可少的步驟。學(xué)生需要欣賞和臨摹很多傳統(tǒng)剪紙作品，如有表現(xiàn)花卉的《和和美美》、《金秋菊香》等，有表現(xiàn)鳥(niǎo)禽 的《喜鵲鳴春》、《雄雞高唱》，以及十二生肖，紅雙喜等內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生將同一系列剪法的事物歸類集中，探尋相同的折疊規(guī)律，學(xué)生掌握了基本的規(guī)律和技法后，可以自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作同題材的剪紙，如在傳統(tǒng)荷花剪法的基礎(chǔ)上可根據(jù)學(xué)生的想象自由地表現(xiàn)荷花的花、葉、莖、藕的構(gòu)圖布局和連接要點(diǎn)，并對(duì)他們的創(chuàng)意及時(shí)給予肯定，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、大膽創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)他們感受美、創(chuàng)作美的情趣。

3.融入童趣，剪出新意。剪紙的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。剪紙內(nèi)容源于生活并高于生活，生活中的美好事物都可以用剪紙形式表現(xiàn)。小學(xué)生的心靈世界豐富多彩，對(duì)任何美的事物都能表現(xiàn)出他們的喜愛(ài)。教師將他們感興趣的貼近他們生活的事物進(jìn)行歸類，如水果類、卡通人物類、服裝類、玩具類等都可以用剪紙形

式表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)水果十分感興趣，教師讓學(xué)生大膽地剪出各自喜愛(ài)的水果，單個(gè)的水果易于表現(xiàn)，學(xué)生很快就能剪出形象逼真的桃、梨、蘋果、香蕉等，教師此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生在一張大紙上將水果組合拼裝成盤，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)勢(shì)必要考慮水果的擺放和陰剪、陽(yáng)剪技法的穿插。同時(shí)，卡通人物也是學(xué)生鐘愛(ài)的剪紙內(nèi)容，可以將服裝的創(chuàng)作融合到卡通人物的表現(xiàn)中，如給白雪公主設(shè)計(jì)幾款漂亮的連衣裙，學(xué)生會(huì)將花卉圖案靈活運(yùn)用于服飾創(chuàng)作中，學(xué)生對(duì)于類似的嘗試實(shí)踐興致盎然。此外，抽象符號(hào)也是學(xué)生喜愛(ài)嘗試的形式，將十字形、鋸齒形、螺紋形等剪紙符號(hào)隨意組合穿插，用多瓣折疊的方式能剪出很多極具現(xiàn)代感的作品。

總之，剪紙藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生用靈活的雙手剪出美好愿景的同時(shí)也促進(jìn)了身心的和諧發(fā)展，使他們?cè)诿赖木辰缰兄饾u成長(zhǎng)為具有中國(guó)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一代新人。

（編輯：楊迪）

第五篇：民間美術(shù)之-----剪紙藝術(shù)

剪紙歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，從而繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。而開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，能發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)，并能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

一、剪紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要意義

1、剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。剪紙教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動(dòng)中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。在剪紙活動(dòng)中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手動(dòng)腦，始終專心致志的參與活動(dòng)，這樣就可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮自己的能力，對(duì)剪紙活動(dòng)充滿興趣。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。

2、剪紙活動(dòng)可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學(xué)性和藝術(shù)性。剪紙是中國(guó)幾千年優(yōu)秀文明的直觀體現(xiàn)。民間剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。在幼兒階段提倡剪紙教育活動(dòng)，符合我國(guó)教育宗旨。幼兒園進(jìn)行剪紙活動(dòng)可以在短時(shí)間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動(dòng)中體會(huì)中國(guó)文化藝術(shù)的純美。幼兒在親自動(dòng)手的同時(shí)，教師要進(jìn)行生動(dòng)活潑的有效講解，讓古老文明的光輝在兒童幼小的心靈上留下深刻印象。

3、剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育包含兩個(gè)主要方面，一個(gè)是繪畫教學(xué)，一個(gè)是剪紙教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念落后陳舊，灌輸式教學(xué)帶來(lái)很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。剪紙教學(xué)是教師和孩子共同作用的結(jié)果，教師運(yùn)用靈活的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣至關(guān)重要，剪紙教學(xué)是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。剪紙教學(xué)讓幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，幼兒用自己的努力換來(lái)豐厚的成果，剪紙作品的形成可以從根本上增強(qiáng)幼兒的成就感。

在剪紙教學(xué)中，教師首先要確定本次剪紙活動(dòng)的對(duì)象，并根據(jù)剪紙對(duì)象設(shè)定與之適應(yīng)的工具、材料、資料。幼兒在看到這些東西時(shí)，會(huì)主動(dòng)萌發(fā)剪紙的愿望，希望親自參與到剪紙活動(dòng)中。這些事先設(shè)定的材料，會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。在剪紙活動(dòng)中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據(jù)剪紙活動(dòng)的主題，提供相關(guān)輔助材料。這樣孩子在剪紙活動(dòng)中，才能沒(méi)有阻礙，超級(jí)發(fā)揮。在材料準(zhǔn)備上，要掌握級(jí)別和難度的區(qū)分，要根據(jù)材料來(lái)引導(dǎo)幼兒的能力，同時(shí)材料的質(zhì)量也尤為重要。比如此次剪紙活動(dòng)的主題是花園，就要準(zhǔn)備樹(shù)木、花朵、小草、房屋等需要的材料，這些材料要根據(jù)不同需要選擇不同質(zhì)地。要保證剪出來(lái)的圖形貼近實(shí)際，這樣才能創(chuàng)作出逼真的形象。其次，在剪紙活動(dòng)中，要充分運(yùn)用音樂(lè)、故事、詩(shī)歌等形式，讓孩子們?cè)⒔逃跇?lè)，把剪紙活動(dòng)當(dāng)成最有趣的事來(lái)對(duì)待。剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的發(fā)揚(yáng)光大，是我國(guó)傳統(tǒng)文化在教育中的生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國(guó)幼兒教育整體水平的有效方式，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。