第一篇：小學(xué)語文二年級下冊教材培訓(xùn)心得

小學(xué)語文二年級下冊教材培訓(xùn)心得

小欖鎮(zhèn)豐華學(xué)校 于黎

2012年2月28日，我參加了小欖鎮(zhèn)小語組織的小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了馮老師一堂精彩的《葡萄溝》閱讀課，而且有幸聽取了永寧中心小精英隊以有效提高課堂教學(xué)的策略為主題的教材分析，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后教學(xué)的方向。

一．識字教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，黎老師在識字教學(xué)方面具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法——課前預(yù)習(xí)到位、課內(nèi)自主到位、課后鞏固到位。課前預(yù)習(xí)到位——具有明確的目的性和針對性，值得我們深入學(xué)習(xí)，具體做法：預(yù)習(xí)時提出一到兩個較難理解的字讓學(xué)生在家查字典，培養(yǎng)學(xué)生會借助字典自主識字。而查字典是一種實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于給生字組上一個詞語的本身。學(xué)生識字組詞的興趣被調(diào)動起來了，識字組詞的能力也明顯得到了提高。為了檢測學(xué)生查閱字典的效果，馮老師在課堂中搭建展示平臺，讓學(xué)生匯報自學(xué)的情況，這樣孩子們的字詞學(xué)習(xí)所得能夠在展示臺中得到體現(xiàn)，這無疑是對孩子的一種極大的鼓舞。學(xué)有所得、學(xué)有所用會給人帶來一種極大地心理滿足，這種滿足所產(chǎn)生的快樂將會轉(zhuǎn)化為每個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)取向，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑。提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。

二．寫字教學(xué)

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。針對此情況，精英隊給予我們?nèi)齻€有效策略：1.培養(yǎng)習(xí)慣2.善于歸類3.重視示范。筆者知道練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，筆者結(jié)合校內(nèi)課程安排合理充分利用每日一練活動，并每周開展一次班內(nèi)小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月推選出最佳作品張貼在年級壁報欄中。借助各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣。三．閱讀教學(xué)

讀書不思考有如吃飯不消化。在教學(xué)實踐中，筆者會把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《葡萄溝》一課時，筆者就采用了以學(xué)生的讀代替教師的講，以讀促思，讀中感悟的方式，首先讓學(xué)生自讀課文，讀后讓學(xué)生分小組討論：葡萄溝是個好地方，那么葡萄溝到底好在哪里呢？最后請每個小組的代表來說說你們討論的結(jié)果，這樣，學(xué)生的思維異常活躍，對課文的理解也遠(yuǎn)比教師逐句地講要好得多。而且學(xué)生的朗讀能力也得到了一定的提高。同樣是教授《葡萄溝》，馮老師善于整合教材進(jìn)行了課內(nèi)延伸，在理解的基礎(chǔ)結(jié)合本土菊花文化氣息上進(jìn)行口語練習(xí)運(yùn)用，通過遷移性的訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與方法及時地加以運(yùn)用，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累。四．口語交際與寫作教學(xué)

胡主任提倡我們在平常的教學(xué)時，教師要大膽取舍，精心選擇，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵，找出適合學(xué)生生活實際的部分作為口語交際的話題，努力做到用教材教，而不是教材。如：〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插圖，要求學(xué)生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已經(jīng)是綠樹成蔭，鮮花盛開，春意盎然，這不是一個活的課堂嗎？因此，筆者就把課堂搬到了校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機(jī)與活力的春天。學(xué)生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學(xué)生已經(jīng)將感知轉(zhuǎn)化為思維了，通過積極動腦，積極動口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。借此筆者鼓勵學(xué)生用語言的記錄春，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

2012-3-8

第二篇：二年級語文教材培訓(xùn)心得

二年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會

實驗小學(xué)

張嬌

2017年9月15日，我校二年級語文教師參加了語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。那些全新的教育理念，那些精辟的教材分析，那些精彩的教學(xué)情景，那些科學(xué)的教學(xué)建議至今回蕩在我的腦海，于是寫下如下心得，以備踐行。

在培訓(xùn)的開幕式階段，培訓(xùn)講座教師就對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我們對教材有了新的理解和把握：原來新教材實行先識字后學(xué)拼音是為了強(qiáng)調(diào)漢字學(xué)習(xí)的重要地位，強(qiáng)調(diào)拼音的輔助功能；新教材中編排了大量兒歌形式的課文，膾炙人口，要求做到每個孩子都能熟讀成誦；低年級的古詩要求會背、識字即可，不要求理解意思情感；新教材的課文篇數(shù)減少了，但閱讀量卻大大提高了；新教材更重視課外閱讀以及學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；在教學(xué)中要因材施教，體現(xiàn)低中高年級的階段性。

緊接著，培訓(xùn)老師進(jìn)一步剖析了二年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點，提出了新教材中的不同之處，并強(qiáng)調(diào)了一二年級開始看圖寫話的作用以及二年級的關(guān)注重點仍要放在漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及漢字書寫上。在今后的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

培訓(xùn)講師還提別提出，新教材中增加了一個新的板塊即“和大人一起讀”，這一板塊精心挑選了流傳廣泛的故事，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，更加充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香校園、書香社會。同時大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，以讀促學(xué)，以樂促智。

總之，新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，回歸自然，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求：聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽，聽明白；大膽說，說清楚。這無疑是一種科學(xué)有效的新教育理念。

通過培訓(xùn)，我深切地體會到作為一名語文老師，必須要有終生學(xué)習(xí)的教育理念，廣泛涉獵各科文化知識，時時關(guān)注教育改革動態(tài)，站在教育革新前沿，學(xué)習(xí)最新的教育理念并積極貫徹實踐，為學(xué)生帶來科學(xué)嶄新的教學(xué)模式，也為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

此次教材培訓(xùn)也為我們建立了一個交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，是一個新教學(xué)理念與舊教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

要使新課改精神在教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性得到切實發(fā)揮，需要我們?nèi)w教師的共同努力。作為一名教育工作者，今后我還需要不斷地學(xué)習(xí)，實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中將新課改精神融匯貫通，真正成為教育改革的先行者。

第三篇：二年級上冊語文教材培訓(xùn)心得

二年級語文教材培訓(xùn)心得

1秋 陳雅欣

一、教材整體介紹

（一）教材主要內(nèi)容

這一冊教材共設(shè)16個主題單元。其中含三個集中識字單元（《丁丁冬冬學(xué)識字》和一個開放單元《書的世界》）。每單元大致包括2篇主題課文和一個“語文天地”，共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字3個單元：二、七、十二。學(xué)習(xí)部首25個。

（二）全冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度

價值觀等各方面得到發(fā)展。

2、認(rèn)字431個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計達(dá)70個。

二、關(guān)于識字與寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)應(yīng)是小學(xué)低年段的重點，二年級的識字教學(xué)和一年級相比，有什么區(qū)別？

學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字規(guī)律（重點在漢字的表意特點）分析字形，識記生字。并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納、整理。初步學(xué)會運(yùn)用不同的認(rèn)字方法獨(dú)立識字。

一二冊滲透性學(xué)習(xí)字理事字：如字與畫，“語文天地”中的一些識字活動（獨(dú)體字＋偏旁），但一直不作為知識點講授，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識，去發(fā)現(xiàn)、去思考。本冊則在一、二冊量的積累上，要求產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生飛躍，對漢字的表意功能有認(rèn)識，有體會。而漢字的形聲字聲旁表音的特點，也開始在本冊滲透。第10、14單元出現(xiàn)這類設(shè)計：“半、伴（65頁），成、城（93頁）”，兩個設(shè)計有一個梯度，又發(fā)現(xiàn)到比較。要由學(xué)生自己通過比

較，發(fā)現(xiàn)漢字形聲字的聲旁特點，教師只應(yīng)給予簡單的提示。

這一冊對形聲字的聲旁特點做了滲透，第四冊將安排以形聲字聲旁歸類的集中識字單 元。

2、在三冊結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的水平？

基本上會分析字形。四冊時將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合使用學(xué)過的認(rèn)字方法，基本掌握獨(dú)立識字所需的技能。

3、本冊教材開始學(xué)習(xí)查字典，運(yùn)用部手查字法，教材是怎樣進(jìn)行編排設(shè)計的？

本冊從第二單元開始，學(xué)習(xí)部首查字法，音序查字法的學(xué)習(xí)安排在第四冊。查字典的學(xué)習(xí)以“金鑰匙”形式出現(xiàn)。從丁丁冬冬的視角，認(rèn)識字典，學(xué)習(xí)查閱，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步掌握。

第二單元：認(rèn)識字典（方法見教參13頁）。

第三單元：學(xué)習(xí)查字典（方法見教參19頁）。

第四單元：查找難檢字（方法見教參27頁）。

第七單元：開始限時，要求學(xué)生通過練習(xí)，基本上能在一分半鐘內(nèi)查到要查的字。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)部首查字法，有什么想法和做法可以介紹一下？

學(xué)習(xí)查字典，如果有老師來講，將包含很多內(nèi)容，極易枯燥乏味，要利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀畫，讀畫中的文字?？梢韵駡D中所畫，分小組，用實物（字典），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這里需要教師課前做設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生查字典的欲望。

可以讓學(xué)生分別讀文字，邊按照文字表述嘗試做一做，這時采取小組合作的形式，可以促使每一個學(xué)生在各自起點上有新的提高。況且學(xué)生之間的交流語言有時是直接而有效的。

部首查字法應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立認(rèn)識生字經(jīng)常使用的方法，教師要組織好各種活動，創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)到學(xué)生愛查、會查、自覺查，把字典當(dāng)作最可靠的識字方法來對待，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來培養(yǎng)。

由于學(xué)生識字量小，讀正文有困難，學(xué)習(xí)查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字，讀準(zhǔn)字音，只練習(xí)查字典的技能，對認(rèn)字的結(jié)果不做要求。初學(xué)時不應(yīng)要求速度，日后通過反復(fù)練習(xí)，逐步加快速度。到第七單元時明確提出速度問題。15單元查字典比賽。

要讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的辦法（確定部首、翻頁、檢錄），及時讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，交流方法。（方法見教參46頁）

5、第三冊教材在寫字方面有哪些具體要求？

本冊在寫字方面的要求是學(xué)會書寫294個字。

本冊依舊在“語文天地”中設(shè)計了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了一些指導(dǎo)?！秾懽直尽飞弦埠芫唧w的對所寫漢字做了規(guī)范的指導(dǎo)。教師不要把這些指導(dǎo)作為知識來傳授，也不必由教師提醒學(xué)生注意對照指導(dǎo)去寫每一個字，而是由學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、體驗漢字的美。在低年級階段，不必強(qiáng)求每一個孩子都把字寫的那么漂亮，首先是正確、工整、規(guī)范。學(xué)生的發(fā)展不平衡，要尊重學(xué)生的差異，可指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少，逐步掌握。例如：由學(xué)生自己去看、去常識、去發(fā)現(xiàn)字的變異，字形的間架。（見教參2頁）

“會寫字”，往往會有不同的理解和標(biāo)準(zhǔn)：可以指會筆順筆畫，也可以指能聽寫對，還可以指在使用時不出錯別字，此外還可以從書法藝術(shù)的角度來講“會寫”。二冊的寫字目標(biāo)是指按照正確的筆畫筆順寫（包括填空、連線等）下來。兼顧使用和寫好。不要把幾方面的要求同時下達(dá)，造成沉重的寫字負(fù)擔(dān)。三冊重點指導(dǎo)怎樣把字的間架結(jié)構(gòu)寫好。至于如何寫對，不出錯別字，三年級后寫話活動多了，將提到重要的議事日程上來。

6、本冊要繼續(xù)練習(xí)抄寫音節(jié)，能為生字標(biāo)音，在查字典時準(zhǔn)確讀出生字字音。

7、寫字本怎樣使用？

寫字本的設(shè)計基本上是隨著單元走的，描紅兩個，自己書寫兩個。教師一般還要另外安排學(xué)生的抄寫。原則上應(yīng)該是以學(xué)生會寫為準(zhǔn)，不必布臵多遍的抄寫，也不必要求所有的孩子都寫相同的遍數(shù)。要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地使用寫字本。

8、復(fù)習(xí)拼音時，y和ī的用法，的拼寫規(guī)則，uo和o的區(qū)別等等，需要教師反復(fù)指導(dǎo)、練習(xí)。

三、關(guān)于閱讀

1、一般要求

⑴在第二冊“借助手指但不出生，或者小聲但不用手指閱讀課文”的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)，在本冊逐步過渡到練習(xí)不用手指、不出生的默獨(dú)（見教參44頁）。讓學(xué)生逐步脫開手指、降低聲調(diào)，學(xué)習(xí)默讀。由于學(xué)生的閱讀能力的差異，不必強(qiáng)求所有的孩子一步到位。在三冊結(jié)束時，大部分學(xué)生可以實現(xiàn)默讀一個段落即可。個別學(xué)生的發(fā)展需要教師耐心、長時間的關(guān)注、引導(dǎo)。

⑵學(xué)會借助課文插圖閱讀。學(xué)會讀圖，能看懂情節(jié)簡單的多幅畫面講故事（見教參36頁），能看懂單幅圖，根據(jù)文字提示和圖中顯示的各個細(xì)節(jié)了解圖意，并聯(lián)系自己的經(jīng)驗展開想象。⑶在閱讀中積累詞語，學(xué)習(xí)不同句式，同時感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，愿意和書教朋友。

⑷朗讀和背誦要按教材要求做到爭取流利，可鼓勵學(xué)生多背，在閱讀中多識字。古詩只要求背誦，不作分析，學(xué)生可借助插圖大致理解。

⑸在《書的世界》這個開放單元，要在培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的同時，學(xué)習(xí)查找目錄，樹立查找資料的意識，知道書應(yīng)分類。

2、閱讀課文的學(xué)習(xí)怎樣把握尺度？

二年級的課文都是淺顯易懂的，只要能夠讀下來，就可知道大衣。上課能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字新詞，讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容即可。不必逐句逐段分析講解，品詞品句。學(xué)生會隨著閱讀量的增加，閱讀經(jīng)驗的積累，逐漸學(xué)會品位、體會。

第四篇：二年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

二年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)總結(jié)

下鮑學(xué)?！堄兰t

2017年9月，我校小學(xué)語文教師參加了二年級語文統(tǒng)編教材網(wǎng)上培訓(xùn)，并進(jìn)行了集中專題研討。通過培訓(xùn), 我收獲頗豐。

首先，培訓(xùn)講座教師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識，對教材的分析，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也增強(qiáng)了我們老師完成語文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，實用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師進(jìn)一步剖析了二年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

再次，新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。

最后，我們小學(xué)語文教研組集中我校的小學(xué)語文教師進(jìn)行了專題研討，針對今后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，使我們對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我?？傊?，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我們老師對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：小學(xué)二年級下冊語文教材分析

小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學(xué)內(nèi)容（即8個專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認(rèn)識４００個字，會寫３００個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

７、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。９、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)重難點

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

四、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

二年級語文下冊教學(xué)計劃

新莊子小學(xué)

范愛軍