第一篇：四個太陽課堂實(shí)錄葉潔蕓整理
一．課前播放《種太陽》歌，讓學(xué)生欣賞。二．揭示課題。
1、剛才大家聽了一首什么歌呢？（種太陽歌曲視頻）（種太陽）
2、歌曲中的小朋友種下太陽表達(dá)心愿，真有意思，好，看老師寫太陽兩個字，寫太的時(shí)候別忘了這一點(diǎn)，陽是一個生字，左邊偏旁是雙耳旁，注意起筆的第一筆是橫撇彎鉤，就像小朋友的小耳朵，我們要一筆寫成。
3、拿出你們的小手跟老師寫寫橫撇彎鉤。（學(xué)生書空）右邊是個日子，要寫的瘦長一點(diǎn)，4、小朋友今天我們學(xué)習(xí)的課文就和太陽有關(guān)題目叫做？補(bǔ)充課題。我想聽一個小朋友讀，（指名讀）
三、初讀課文
1、天上怎么會有四個太陽呢？請同學(xué)們把書打在81頁帶著你們的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真的聽老師讀課文，（師泛讀）背景音樂：kiss the rain
2、孩子們聽了后你知道四個太陽是怎么來的呢？（是小朋友畫出來的）
3、這個小朋友一連畫了四個太陽真新鮮。這四個太陽是怎么樣的呢，請小朋友自由的讀讀課文，努力把每個生字的字音讀準(zhǔn)確了，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。（生讀課文）
4、孩子們讀的真有勁，老師忍不住想聽聽你們讀課文了，這樣吧我們先來讀讀第一自然段，先來數(shù)一數(shù)第一自然有幾句話呢，（兩句）老師請兩個小朋友來讀，指名讀。
5、第二自然段有幾句話，我叫三個小朋友一起讀讀這一自然段。（其余小朋友的任務(wù)是什么呀。生：.聽。
6、會聽的小朋友肯定會學(xué)習(xí)。好你來讀第一句。指名學(xué)生讀課文。
第三句話比較難讀，因?yàn)檫@句話里藏著的生字寶寶最多了，（出示課件）你能行嗎？自己讀讀生字朋友吧，（生自由讀句子讀生字）
7、（生字卡片認(rèn)讀生字）那位小朋友先來認(rèn)一認(rèn)。指名認(rèn)讀生字。（1）嘗嘗是輕聲，我們一起讀讀。
（2）甜，能給甜字組個詞嗎？（香甜）真棒，我們一起來試試吧，預(yù)備起，（生齊讀生字）
（3）你看生字朋友到我的手上來了，用你的小眼睛仔細(xì)觀察一下，這兩個生字可是一對好朋友了呢，看看你發(fā)現(xiàn)什么了？（出示生詞伙伴）（都有單人旁）
師：這對詞還是一對形近字呢，你們看他們的部首都是單人旁，右邊都
同學(xué)們我們一起來讀讀這個詞。預(yù)備開始（生齊讀）女同學(xué)讀讀。男生也來讀讀吧。（4）還有一個生字朋友，想想用什么好方法記住它呢？（出示生字卡片甜）用舌頭嘗嘗甘蔗的香甜就是甜。（要知甘蔗甜不甜請用舌頭嘗一嘗）
8、（讀句子）同學(xué)們我想生字朋友都過關(guān)了，在讀這一句就不成問題了，請同學(xué)們聽我來讀一讀。（ppt停頓句子）（畫出停頓號，）像我這樣有停頓的能行嗎？好，自己試試。這么喜歡齊讀，請一個孩子來讀。指生：名學(xué)生讀，齊讀。
9、現(xiàn)在難度加大，第三段想請一個同學(xué)來讀。誰來讀。
師：第四自然。這么多小朋友想讀。那么請想讀的小朋友站起來我們一起來讀讀第四自然段。（師起頭）
10、同學(xué)們讀著讀著，現(xiàn)在你知道小朋友畫了四個怎么樣的太陽呢？（1）第一個太陽是怎樣的？（第一個是畫了個綠綠的太陽）
把綠綠的太陽請出來，一起來讀讀這個詞（出示字卡綠綠的）生齊讀。
（2）小朋友畫的第二個太陽是怎樣的？（第二個太陽是金黃色的）（字卡貼在黑板上金黃的）（他畫的第三個太陽是紅紅的）（同上）我們一起讀讀這個詞。（他畫的第四個太陽是彩色的）（同上，貼字卡彩色的）
（3）孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這四個詞都是表示什么的詞呢？（顏色的）
哪一個顏色最多了？（彩色）對呀，你看看這個彩色太陽的顏色有紅黃橙綠青藍(lán)紫。真漂亮，一起再讀讀這個詞，預(yù)備起。（生齊讀）
（4）小哥哥畫了四個不同的太陽，第一個是（）第二個是（）第三個是（）第四個是（）。
11、多美呀，接下來就讓我們先去看看，綠綠的太陽吧。請小朋友自由的讀讀課文的第一小節(jié)。（生自由讀）
（1）我畫了個綠綠的太陽放在什么地方呢？你能找出課文中的句子告訴我嗎？（2）指名讀句子
真好，老師把這句話打出來了，老師再叫幾個小朋友來讀一讀。（3）結(jié)合生活理解“掛”
現(xiàn)在我就請一個小朋友上來把綠綠的太陽高高的掛在天空。（指名學(xué)生上臺表演）小朋友，剛才這個同學(xué)的動作就是？（出示掛）怪不得掛字的偏旁是（提手旁）在生活中什么時(shí)候也用到掛字。（掛毛巾。掛書包。掛衣服）好讓我一起來做做掛的動作吧。掛一般是把東西往高處掛。（4）齊讀句子
（5）理解為何要把綠綠的太陽掛在夏天的天空。
我想問問剛才掛太陽的小朋友，你剛才為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空呢。（因?yàn)橄奶焯珶崃?，掛一個綠綠的太陽就不會那么熱了）
12、能給夏天帶來涼爽是吧。夏天的太陽像個火辣辣的大火球烤著大地?？纯磮D你看到了什么？（出示課件）
（小狗都熱暈了，樹葉都卷起來了，小花熱的都垂下了頭，太陽像個大火球快把大地烤干了）
13、多么炎熱的夏天啊。現(xiàn)在好在小哥哥已經(jīng)為夏天畫上了綠綠的太陽。這時(shí)候大地有發(fā)生什么變化了呢。
（出示對比圖片）請一位同學(xué)來讀。指名學(xué)生讀句子。
（評價(jià)：還關(guān)注了頓號，真有節(jié)奏感）（三位同學(xué)讀）
小朋友綠綠的太陽照著高山，打著卷的樹葉又（舒展）指名說。綠綠的太陽照到田野，低著頭的小花又（小花抬起頭來了）指名說。綠綠的太陽照到街道，想象一下路上的行人會怎么樣？指名學(xué)生說.綠綠的太陽最后化作一陣清風(fēng)吹進(jìn)我們班的教室，小朋友都說（多么涼爽啊，多么舒服啊）指名說、小朋友這時(shí)我們是多么的（清涼
貼卡）多么的舒服啊。
除了高山，田野，街道校園一片清涼，想想什么地方也變得一片清涼了、把話說完整了，誰來說。（森林。果園。樹林。動物園一片清涼）
是呀，綠綠的太陽把一片清涼帶到每一個地方每一個角落。這就是課文中的一個詞告訴我們的，是哪個詞呢？（出示到處齊讀貼卡到處）是的，老師相信啊，現(xiàn)在再來讀句子肯定能比剛才讀的更好。
關(guān)注穿紅衣服的詞語自己連讀一遍。（學(xué)生自由讀）現(xiàn)在老師請一位同學(xué)來試一試。（指3名讀。）老師謝謝你帶來的清涼。太棒了，我們一起來讀讀吧。
整段話會讀嗎。我們來合作一下，我讀第一句你們后一，句好不好。現(xiàn)在男生讀第一句女生讀第二句合作一下，男生準(zhǔn)備預(yù)備起。不看書行嗎？行不行？（行）來小眼睛看老師。我畫了個預(yù)備起，，感受紅紅的太陽
過渡：真好，孩子們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼?？墒窃诤涞膭犹炷氵€喜歡他嗎？（不喜歡）來閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在就是寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做操，這時(shí)候只聽到一股刺骨的寒風(fēng)呼呼的向我們吹來。你有什么感受？
（很冷，被凍僵了）
剛才我聽到同學(xué)在發(fā)言中已經(jīng)把課文的一個好詞都用上了，是哪個詞呢（出示凍僵）哪個小朋友想讀讀。指名讀。男女生分別讀。
在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉（）小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺？ 老師：是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就 是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢？（出示溫暖，讀讀這個詞貼卡）孩子們你們讀讀這句話。（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉）能把溫暖的感覺帶給大家嗎？自己先練一遍。
我先請一個小朋友來讀讀。指名讀。兩個人讀。（指導(dǎo)朗讀）
我們一起來讀讀。（師范讀一遍生跟讀）
謝謝小朋友把溫暖的太陽帶到了我們的教室。孩子們陽光除了溫暖了孩子們凍僵的手和臉還溫暖了誰了？
我們來看看（出示課件圖冰凍的小河，冬眠的青蛙。）孩子們想想陽光溫暖了冰凍的小河，小河怎么了？
陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙怎么了？
陽光還溫暖了大自然的什么，自己想想，想好了誰和大家交流交流呢。
（課件出示）光陽溫暖了冰凍的小河，小河——（小河流的更歡了，又唱歌了。）真美，真是一個小詩人。選擇小青蛙的同學(xué)說說。（課件出示）陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又開始活蹦亂跳了，蘇醒了。）（課件出示）陽光溫暖了——（大地媽媽，她把大地媽媽又變漂亮了。）老師給你提供一個好詞，大地又變得生機(jī)勃勃了。
真好，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀課文的這一自然段吧，課件出示這一段。（生齊讀）
帶上你的表情，我畫了個紅紅的太陽預(yù)備起。（生齊讀）
小結(jié)：課文學(xué)到這里我們知道小哥哥把綠綠的太陽送給夏天，希望夏天變得更清涼。他把紅紅的太陽送給冬天，希望冬天變得溫暖，多有愛心的小哥哥呀，讓我們也帶著這樣美好的心愿，美好的祝福一起來讀讀課文的這兩個自然段吧。
男女生合作讀
你們合作一下，女生讀第一句，男生讀第二句，我畫了個預(yù)備起。
過渡：小朋友讀的真好。那么金黃的太陽。彩色的太陽，里又藏著怎樣的心愿呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，我想課文學(xué)到這里好多生字都成為我們的老朋友了，接下來我們就認(rèn)認(rèn)生字朋友吧。把眼睛看過來，第一個是（出示字卡甜，溫。掛。）老師：真不錯?，F(xiàn)在老師把這兩段課文編成了非常好聽的兒歌，小朋友趕快拿出你的作業(yè)紙，先自由來讀讀，然后呢把我們這節(jié)課新學(xué)的生字生詞圈一圈劃一劃，自由讀。
老師：把你今天剛交到的生字和生詞朋友圈一圈劃一劃。
老師：好，孩子們這兩首兒歌里藏著好多我們新交的生字生詞朋友了。（刪掉）
齊讀生字，指名領(lǐng)讀生詞。
老師：好極了，下面你能把第一首兒歌讀給大家聽嗎？（指名讀）其余小朋友聽聽他讀對了嗎。
老師：我們一起學(xué)著他的樣子來讀讀。老師：第二首你來讀，（指名讀）老師：配樂齊讀。老師：這兩首兒歌里還藏著兩個生字需要我們來書寫。其中陽我們在課前寫過，還有一個臉字需要我們書寫，那么怎樣才能把這個臉字寫的漂亮呢，大家來給提提建議。偏旁要寫的怎么樣（瘦一點(diǎn)）這樣就給右邊騰開很多的地方了，這就是我們說的左窄右寬了，右邊怎么寫。（注意三點(diǎn)的變化）看老師認(rèn)認(rèn)真真的寫這個臉字，他就像小朋友的笑臉?biāo)频模媚銈冊谧鳂I(yè)紙上認(rèn)真的寫一寫，先描一個臉，在寫一個臉。（生描紅練習(xí)寫）
老師：.剛才小朋友寫的很認(rèn)真，聽的也很認(rèn)真。謝謝小朋友陪老師度過這快樂的40分鐘。下課。
（.夏季到，真熱啊。街道兩旁知了叫。綠綠太陽天上掛，大地到處好清涼。
冬天到天氣冷。下手小臉凍僵了。溫暖陽光照身上。小伙伴們甜甜笑。）
第二篇：太陽課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，今天呀，老師先要給大家猜個謎語，請你們認(rèn)真聽 “一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工” 生：太陽
師：真聰明，同學(xué)們，我們經(jīng)常能看到太陽，但是我們對太陽又了解多少呢？今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，生齊讀課題：太陽，通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會對太陽會有更多的了解，先請同學(xué)們按我們平時(shí)讀課文的要求自學(xué)課文，生自學(xué)課文
師：讓我們一起來讀讀課文當(dāng)中要認(rèn)的生字組成的詞語 生齊讀：攝氏度，獸，生存，繁殖，蔬菜，比較，治療 師：這些詞語的意思你們知道嗎？
生1：課文中寫道：太陽的表面溫度是6000攝氏度，我不知道攝氏度是什么意思 師：攝氏度是一種表示溫度的單位名稱，生2：繁殖這個詞語我不太理解
師：那我們可以請好朋友字典來幫忙呀
生3：課前我查過字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生長出很多的意思，師；查字典是一種理解字詞意思的好方法，你很能干，那么帶有這個詞語的句子你們能理解他的意思嗎？請同學(xué)們在課本當(dāng)中去找到這個句子，生找句子
師：誰找到了，讀給大家聽
生1：這句話在90頁第三行“有了太陽，地球上的??生存、繁殖” 師：這句話是什么意思呀
生2：這句話是說，有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能一代又一代生長成很多，師：你理解得很好，讓我們一起來讀讀這句話，生齊讀“有了太陽，地球上的??生存、繁殖” 師：意思明白了，讓我們再來讀讀這些詞語吧。
生齊讀：攝氏度，獸，生存，繁殖，蔬菜，比較，治療
師：詞語讀得不錯，接下來讓我們來讀讀課文，這篇課文一共有八個自然段，就請同學(xué)們輪流來讀，生輪流來讀課文
師：好，請來評一評讀得怎么樣？ 生評
師：最后一段這個句子的確比較難讀，因?yàn)橹虚g就是四種標(biāo)點(diǎn)符號，讀的時(shí)候該怎么停頓呢？就請同學(xué)們聽老師來讀一讀，師范讀
師：誰聽出來了？
生1：頓號要比逗號停頓的時(shí)間短一些 師：讓我們一起來讀讀這個句子。生齊讀這個句子。
師：這一回就進(jìn)步多了，課文里還有好幾個長句子，老師把它們打在了大屏幕上，請同學(xué)們自己練讀一下 生練讀句子：“我們吃的糧食??都和太陽有密切的關(guān)系?！薄叭绻麤]有太陽，??自然也不會有人?！?師：讓我們一起來讀讀這兩個句子。生齊讀這兩個句子。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這是一篇介紹科學(xué)知道的說明文，這類文章，往往是一個自然段寫清楚一個方面的內(nèi)容，接下來就請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想想，每一段主要寫了些什么？ 生默讀課文
師：誰來說說第一自然段主要寫了什么內(nèi)容，其他同學(xué)邊讀邊在課文邊上做了記錄，生1：第一自然段主要介紹了太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年，師：你能用課文中的句子來介紹，不錯，那么如果要用一個詞語來概括這一段的內(nèi)容，你們會用哪個詞語，生2：我想應(yīng)該用遠(yuǎn)來介紹太陽離我們很遠(yuǎn)，師：說得很好，請接著往下說，生3：第二自然段寫了太陽很大，第三自然段寫了太陽很熱，師：很好，用簡練的詞語來概括，生4：第四自然段寫了動物植物的生長，人類的生活都離不開太陽，生5：第五自然段寫了云，雨，雪的變化，第六自然段寫了風(fēng)的形成，生6：第七自然段介紹的是太最有殺菌能力，能預(yù)防和治療疾病
生7：最后一個自然段介紹的是如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
師：非常好，同學(xué)們通過讀課文，了解了每一段的內(nèi)容。如果把這篇課文分兩個部分的話，你們認(rèn)為該怎么分呢？請同學(xué)們同桌討論吧。生討論
師：誰來說說你們是怎么分的
生1：我覺得可以這樣分，1-3自然段是第一部分，主要寫了太陽的遠(yuǎn)大熱，4-8段為一個部分，主要寫了太陽和我們的密切關(guān)系，師：你們覺得這樣分合理嗎？ 生：合理
師：讓老師把這些內(nèi)容寫到黑板上，課文1-3段可以是一個部分，主要介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，太陽很熱（板書：遠(yuǎn)大熱），4-8段可以是另一個部分，主要介紹了太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切（板書：關(guān)系密切），師：那么課文是怎樣介紹太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽的大、熱的特點(diǎn)的，又是怎樣介紹太陽我人類的關(guān)系十分密切的呢？我們下節(jié)課進(jìn)一步研究，接下來我們要寫字了，請同學(xué)們讀一讀這些由要寫的字組成的詞語 多媒體出示詞語
生齊讀：差不多，抵得上，獸，攝氏度，莊稼，生存，繁殖，蔬菜，比較，殺菌，預(yù)防，麻。師：請同學(xué)們趕快看看92頁田字格里的生字，想想這些字在寫的時(shí)候要注意些什么？ 生看生字。師：誰來說說
生：抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少寫一點(diǎn)，氏不要多寫一點(diǎn) 師：你能夠用比較的方法來記字形，很好
生2：預(yù)字左邊部分不要多一撇。是給予的予再加頁
師：很好，用熟字再加一加的方法來記生字，不錯。課文的生字當(dāng)中，有兩個字特別難寫，請同學(xué)們看田字格，一個是繁殖的繁，另一個是蔬菜的蔬。兩個字的筆畫特別多，請同學(xué)們看老師來寫一寫 師范寫“繁”“蔬”
師：接下來就請同學(xué)們寫生字吧，每個生字抄寫兩遍，再把課后詞語表中的詞語每個抄寫一遍。生寫生字。
師：好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒，下節(jié)課我們進(jìn)一步研究課文，同學(xué)們再見。第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，生1：課文主要寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很遠(yuǎn)，很熱，和我們的關(guān)系非常密切。
師：課文主要寫了這幾個方面的內(nèi)容，上節(jié)課我們還把課文分成了兩個部分，誰還記得是怎么分的
生2：1-3段是第一部分，主要介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，太陽很熱，4-8段是第二部分，主要介紹了太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切
師：好，接下來就請同學(xué)們先一起來學(xué)習(xí)課文的第一部分。然后跟同桌討論一下，課文是怎么把這一部分的內(nèi)容寫清楚，寫具體的，生自學(xué)討論。
師：哪一對同桌先來匯報(bào)一下
生1：我們匯報(bào)的是太陽的遠(yuǎn)，我們知道了太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年，師：你們找到了相關(guān)的句子嗎？能讀給大家聽一聽嗎？其他同學(xué)們邊聽邊圈出數(shù)字。生1：“其實(shí)，太陽離我們有??” 師：同學(xué)們，你們?nèi)Τ隽四男?shù)字，生2：我圈出了這些數(shù)字“1.5億”“ 三千五百”“ 二十幾”
師：同學(xué)們，1.5億公里呀，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一個人活到一百歲已經(jīng)了不起了，那得多少代人接力走啊。生3：我知道現(xiàn)在的波音飛機(jī)最快時(shí)速是900公里，這樣飛也得飛二十年左右呢。
師：是啊，太陽離地球非常地遠(yuǎn)，那么課文的這一段是用什么方法把它寫清楚寫具體的呢？ 生1：我覺得這篇課文用了很多的數(shù)字來告訴我們太陽離我們到底有多遠(yuǎn)，師：用上具體的數(shù)字是說明一件事物很好的方法，太最離我們那么遠(yuǎn)，后羿能用箭射到嗎？ 生2：不能，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
師：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？課文中的這個句子，你們是怎么理解的呀。生3：這句話是說：太陽離地球這么遠(yuǎn)，箭不可能射得到。師：這是一個反問句，誰愿意讀給大家聽一聽，生4讀：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 師：讓我們一起讀讀這個句子。生齊讀：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
師：同學(xué)們，后羿射日是一個民間故事，用上了這個民間故事，文章就顯得更生動了。請其他組接著來匯報(bào)，生2：我們來介紹太陽的大，因?yàn)樘栯x地球遠(yuǎn)，所以看上去只有一個盤子大，實(shí)際上，太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。
師：很好，那么課文又是用什么方法來把太陽的大來寫具體的呢？ 生3：把太陽和地球進(jìn)行比較，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽 師這樣比較有什么好處呢？
生4：可以讓我們清楚地知道，太陽到底有多大，我們都知道，地球很大很大，但一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽，太最真是太大了。
師：你們組學(xué)習(xí)得很棒，哪個組還愿意接著介紹
生5：我們來介紹太陽的熱，我們知道了太陽的表面溫度是6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的二千五百倍，師：那中心溫度應(yīng)該有幾度呢？
生6：我們倆計(jì)算了一下，太陽的中心溫度大約是1500萬攝氏度 師：這個溫度精確嗎？
生6：不完全準(zhǔn)確，因?yàn)檎n文第90頁倒數(shù)第八行寫道“中心溫度估計(jì)是表面溫度的二千五百倍”所以中心溫度估計(jì)是1500萬度
師：課文中為什么要用上估計(jì)這個詞語呢？
生7：因?yàn)樘柕闹行臏囟葘?shí)在是太高了，根本無法測量，師：你們組研究得很深入，同學(xué)們，課文用上了列數(shù)字，做比較，打比方的說明方法，把太陽離我們有多遠(yuǎn)，太陽有多大，太陽有多熱，介紹得很具體，這是科普說明文的一大特點(diǎn)，接下去請同學(xué)們再去讀讀課文的4-8段，也就是課文的第二部分，邊讀邊想，課文是從哪幾方面具體來寫太陽和人類的關(guān)系很密切的。生自讀課文
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，邊讀還在課文邊上做了上記號，這很好，誰先來說說呢？
生1：我先來說，我讀了第四自然段，知道了沒有太陽，就沒有動物，也沒有植物，更我們吃的，穿的和用的，師：你用上了沒有??就??這樣的句式，把自己想表達(dá)的意思說清楚了，很好，請接著來說，生2：第五自然段寫了云、雨、雪的形成都離不開太陽，生3：從五六自然段都是寫自然氣候的，所以我覺得應(yīng)該這樣說，沒有太陽就沒有風(fēng)、云、雨、雪 師：你說得很有道理
生4：第七自然段是寫太陽可以殺菌，可以預(yù)防和治療疾病。
生5：最后一段總結(jié)了前面幾段，主要寫有了太陽才有光明和溫暖，師：你用上了有了??才??句式來說話，也很不錯。
生6：我有一個問題，剛才我們說道太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切，為什么后面又要寫植物，動物與太陽的關(guān)系非常密切呢？
師：這個問題問得很好，誰來想想為她解答呢？
生7：因?yàn)榱擞刑枺蜁袆游?，植物，有了動物植物，才會有我們?nèi)祟惓缘?，穿的和用的。師：說得可真好
生8：我還有補(bǔ)充，因?yàn)橛辛颂?，所以才有風(fēng)云雨雪和冷熱，人們才能感受到天氣的變化，有這種變化，動物和植物才能生長，所以這之間的關(guān)系非常密切。
師：同學(xué)們說得很有道理，有些事物，表面上看上去是沒有關(guān)系的，實(shí)際上他們的關(guān)系可密切著呢，讀到這兒，老師也有一個問題了，我們課文分成了兩個部分來寫，那么這兩個部分之間有沒有聯(lián)系呢？ 生1：我覺得肯定是有聯(lián)系的，如果太陽不那么熱，人類早就凍死了，生2：是不是這樣的溫度最適合人類，如果太陽離我們再近一些，或遠(yuǎn)一點(diǎn)，行不行呢？
師：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，其實(shí)，老師也曾經(jīng)有過這樣的疑問，后來讀了一篇文章，解決了這樣的疑問，今天老師就把這篇文章推薦介紹給大家，請同學(xué)們把課本翻到第155頁，我們來讀讀選學(xué)課文《妙不可言的位置》，邊讀邊想想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識嗎？ 生讀選學(xué)課文
師：讀了這篇選學(xué)課文，誰來說說自己的想法
生1：如果地球再離太陽近一點(diǎn)的話，就會像金星一樣，溫度很高，變成一顆死星，生2：如果地球再離太陽遠(yuǎn)一點(diǎn)的話，溫度就會很低，地球上將會是冰天雪地，根本出現(xiàn)不了生命，生3：正因?yàn)榈厍蚓嚯x太陽的位置妙不可言，所以我們的世界才會美麗可愛。
師：太陽和人類的關(guān)系密切，正是因?yàn)榈厍蚝吞柕木嚯x是妙不可言的，課文的這兩部分的確是有關(guān)系的。那么課文的這兩個部分又是通過哪個句子聯(lián)接起來的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找到這個句子。再讀一讀 生默讀課文
師：你們找到這個句子了嗎？
生1：這句話在第四自然段的第一句，“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切” 師：找得很好，請同學(xué)們一起來讀讀這個句子。生齊讀這個句子
師：太陽是神奇的，它能賜予地球活力與生機(jī)，讓我們一起來看一看太陽底下這個充滿生機(jī)與活力的世界吧 多媒體出示與太陽有關(guān)的資料
師：同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這個句子“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?生齊讀句子
師：同學(xué)們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際來說說對這個句子的理解嗎？
生1：沒有了太陽，就沒有了光，世界一片漆黑，我們什么也看不見。更談不上美麗可愛的感受了。
生2：沒有了太陽，這個世界可能到處有病毒滋生，我們就沒有了健康的身體和環(huán)境，那世界就當(dāng)然不美麗的。生3：有了太陽，山才變得更綠，花才變得更艷，自然界才會有不斷變化的美境。生4：有了太陽，彩虹姑娘才會在雷雨過后，羞答答地和我們見面。生5：有了太陽，人們才能豐衣足食，動物和人們才能和平相處，師：很好，同學(xué)們，你們還想了解太陽的其他知道嗎？課后有一個資料袋，你們可以去讀一讀。太陽的知識還有很多很多，你們想想，還可以通過什么方法來了解這些知識呢？ 生1：可以多看課外書，比如《十萬個為什么》在書上找到答案 生2：還可以上網(wǎng)查很多資料，師：這些方法都很好，老師希望大家掌握更多的科學(xué)知道，長大以后用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為人類造福。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒，同學(xué)們再見
第三篇：《四個太陽》
《四個太陽》
承德市圍場縣逸夫小學(xué)
李國俠
一、說教材
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。《四個太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言上起到了訓(xùn)練作用。二、說教學(xué)目標(biāo)
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。
三、說教學(xué)方法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。
以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)過程（見教案）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫字，正確流利地朗讀。感悟作者所表達(dá)的心愿。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽》的歌曲。
（四）教學(xué)過程：
一、聽歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽》。
2．師：歌中都唱了些什么呀？（學(xué)生自由說）。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個愛畫畫的小朋友他畫了四個什么樣的太陽？又藏著什么樣的美好心愿呢？今天我們學(xué)習(xí)第18課。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順讀流利。
2、把你圈出的生字讀一讀。
3、檢查生字詞。
4、檢查讀課文，讀后評價(jià)。
5、讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？
三、細(xì)讀感悟，體會想象美。
1、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。（師提要求：可以一個人美美地讀一讀，也可以和同桌一起讀一讀，說一說，注意要一邊學(xué)一邊思考，這個小朋友為什么要畫這個太陽，他的心愿是什么？）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（選擇一個自己喜歡的太陽，自主合作學(xué)習(xí)）（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。
?
綠太陽。
①學(xué)生匯報(bào)展示。
②課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過男女生對比讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。（板書“清涼”）
?
金黃的太陽。
①哪個小朋友喜歡金黃的太陽？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）
②請一名小朋友有禮貌地邀請全班同學(xué)一起來美讀這一段，讀出對秋天的喜愛之情。
?
紅太陽。①學(xué)生匯報(bào)展示。
②讓學(xué)生談我們北方過冬天的感覺。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會進(jìn)行感悟理解。
⑤理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時(shí)候，升起一輪紅紅的太陽（播放課件），這時(shí)你又有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。（板書“溫暖”）
⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。
?
彩色的太陽。①學(xué)生匯報(bào)展示。
②師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。（播放課件）看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞呢？（學(xué)生自由發(fā)言）③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀書。小結(jié)：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了課文中的小朋友：
畫綠太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ò鍟┅ぉで鍥觥?/p>
畫金黃的太陽的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。畫紅太陽的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)愆ぉ?溫暖。畫彩色的太陽的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。
四、拓展思維。
1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽。
2、學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。
五、總結(jié)回顧，課外延伸
1．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個時(shí)候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。
2、課外閱讀《太陽是大家的》
3、布置作業(yè)。
A．制作一張心愿卡：畫一畫你心中的太陽，寫上你的心愿，讀給父母聽一聽。B、把這篇課文背給家長聽一聽，可以加上動作。C、推薦閱讀《后羿射日》。
五、說設(shè)計(jì)理念
以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級孩子的有感情朗讀”展開教學(xué)。力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
第四篇：四個太陽教案
18四個太陽
嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”兩個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。
一、歌曲引入。
1、出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）
你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個角落都變得溫暖又明亮。課文中有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？
2、生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）
3、師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！
4、生：（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、這個小朋友為什么要畫四個太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？
預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。
2、把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!
3、課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個招呼吧！
4、哪個小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）
（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）
5、咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！
6、生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！
7、那你們是怎么記住它們的呢？
8、生交流識字方法：
加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該
編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。還有沒有猜字謎記生字的？
9、相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。
10、讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）
三、再讀課文。
1、生字寶寶都認(rèn)識了，相信課文一定能讀得更棒了。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？
2、生：四位。（你為什么想請四位？）因?yàn)檎n文有四個自然段。
3、你真會分工。那你想請那四位小朋友來讀呢？
4、要讀課文了，對他們有什么建議？
5、生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯字（能行嗎？好，開始吧！）
6、大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。謝謝你們。
四、品讀課文。
1、大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？
預(yù)設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。我看到一個小男孩滿頭大汗。我看到一個紅紅的太陽。
2、如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？
預(yù)設(shè)：我想畫一個綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。
3、你真是個善良的孩子。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？
指名讀（第二名）你再試一試。
4、真涼呀！我感受到了清涼。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。
5、綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）
6、夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。秋天到了，你們想畫個什么顏色的太陽呢？
7、指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？
8、你真會觀察。書中的小朋友也畫了一個太陽。自由讀讀課文吧！
9、這段課文中有一個句子特別難讀。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。
10、秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?
11、別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！
12、嘗到了香甜的果實(shí)，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）
13、那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？
指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。
14、秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧?。R讀）
五、寫字指導(dǎo)。
1、果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟獾恼丈洌兊酶酉闾稹＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)寫兩個字（出示）園因
2、組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園丁；因?yàn)?、前因后果?/p>
3、觀察，有什么相同之處？（方框）
2、范寫在大黑板上。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)
六、小結(jié)。
1、金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（齊讀課文機(jī)動）
第五篇：《四個太陽》教案
【精選】《四個太陽》教案三篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四個太陽》教案 篇1教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、團(tuán)等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
課前準(zhǔn)備：
四季的圖片頭飾音樂
教學(xué)流程：
師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）
3、小組交流，師評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]
1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
（1）指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
（2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
（1）讀第二自然段。
①理解金黃色的落葉與邀請。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。）
②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）
③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？
生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：
師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：
師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？
生：
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生：
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]
師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）
寫字指導(dǎo)：（略）
1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]
《四個太陽》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、板書課題：四個太陽。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）
2、你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
3、你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。
4、指名讀書，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/p>
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟?，指?dǎo)書寫。
a、口頭組詞，理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。
d、評議寫字情況。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
小結(jié)收獲
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課前板書課題：四個太陽。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知：課文里的.小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
a、綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。
c、紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢？
指導(dǎo)看圖，齊讀課文。
d、彩色太陽。
彩色的太陽送給誰？（春天）
演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）
你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）
指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。
拓展思維，口語交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
指導(dǎo)背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽光
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽光。
a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示，評議。
《四個太陽》教案 篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個詞語。
2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。
3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？
（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）
學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
（自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？
（1）學(xué)生自己讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。
（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。
（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽
1.學(xué)生自己畫。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的。”
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