第一篇：設(shè)計(jì)三所2009年工作總結(jié)

設(shè)計(jì)三所《二零零九年度工作總結(jié)》

二零零九年，我所在院領(lǐng)導(dǎo)的支持和全所職工的共同努力下，按照年初院里下達(dá)的任務(wù)，貫徹“嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、開拓創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)高效、顧客滿意”的質(zhì)量方針，緊抓生產(chǎn)、促效益，經(jīng)過全所職工的辛勤努力，我所超額完成了院里下達(dá)的任務(wù)。

截止二零零九年底，全所承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目六十七項(xiàng)，設(shè)計(jì)費(fèi)總額為204.57萬元，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目六十四項(xiàng)，有三個(gè)總體設(shè)計(jì)未完成，截止目前收回設(shè)計(jì)費(fèi)總額為165.17萬元，欠費(fèi)金額39.4萬元，預(yù)計(jì)本月三十號(hào)以前將能收回25萬元；今年我所完成年初計(jì)劃任務(wù)76.50萬元的247.7%，工程設(shè)計(jì)優(yōu)良率達(dá)到了100%，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是我們追求的根本目的，其首要環(huán)節(jié)就是尋找設(shè)計(jì)項(xiàng)目，全所職工各盡其能，及時(shí)捕捉信息，跑項(xiàng)目，完任務(wù)，在年初，我們就外出尋找爭(zhēng)取項(xiàng)目，從而為全年設(shè)計(jì)任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。

質(zhì)量是企業(yè)生存的必要條件，全所職工把我院質(zhì)量方針時(shí)刻牢記在心，在工作之余，搶抓時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，確保工程質(zhì)量，以快速高質(zhì)量的設(shè)計(jì)成果，以良好的服務(wù)態(tài)度，贏得社會(huì)的好評(píng)，加之我們積極的態(tài)度使設(shè)計(jì)項(xiàng)目源源不斷。

服務(wù)質(zhì)量也是贏得設(shè)計(jì)項(xiàng)目不可缺少的條件之一，設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成后，職工們能及時(shí)交底，參加各種驗(yàn)收，工程施工過程中，施工單位和建設(shè)單位遇到問題能及時(shí)給予解決，取得了社

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會(huì)的好評(píng)和贊譽(yù)。

盡管我所在本年度取得了較好的成績(jī)，但回顧一年來的工作，還存在一些不足，首先由于個(gè)別職工質(zhì)量意識(shí)還不夠，少數(shù)圖紙中存在錯(cuò)、漏、碰、缺和設(shè)計(jì)深度不滿足，個(gè)別人員責(zé)任心不強(qiáng)，引起甲方不滿意或給施工造成一定困難。今后在這方面要加強(qiáng)質(zhì)量管理，確保此類問題不發(fā)生。其次，大家對(duì)一些新規(guī)范，新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)還不夠，我們要安排一定時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和其它知識(shí)，使我們的設(shè)計(jì)成果達(dá)到安全、美觀、經(jīng)濟(jì)、適用。

設(shè)計(jì)三所 2009、12、14

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第二篇：赴三所名校考察報(bào)告

以先進(jìn)的理念引領(lǐng)人，以積極向上的文化激勵(lì)人，以科學(xué)的管理規(guī)范人

———赴長(zhǎng)沙青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校、長(zhǎng)沙市雅禮雨花中學(xué)、武漢市二橋中學(xué)參觀考察的報(bào)告 甘肅省靈臺(tái)縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞

10月29日——11月5日我有幸到外省市參觀學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)中，參觀團(tuán)成員先后聽取了湖南長(zhǎng)沙青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校武建謀校長(zhǎng)的學(xué)校管理理念、長(zhǎng)沙市雅禮雨花中學(xué)吳漢波校長(zhǎng)作了主題為“揚(yáng)起主動(dòng)發(fā)展的風(fēng)帆”的報(bào)告，從“擁有三個(gè)優(yōu)勢(shì)，奠定我校主動(dòng)發(fā)展的基石”、“依托四張名片，形成我校主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力”、“強(qiáng)化五種能力，推動(dòng)我校主動(dòng)健康發(fā)展”三個(gè)方面，詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況。武漢市二橋中學(xué)張金豹校長(zhǎng)關(guān)于“校園就應(yīng)該充滿陽光”特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了各校的特色辦學(xué)及文化氛圍。整個(gè)考察活動(dòng)安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象。為確保考察活動(dòng)取得扎實(shí)效果，在考察過程中，大家不辭辛苦，不怕疲勞，帶著激情和對(duì)教育工作的責(zé)任感，認(rèn)真聽取所考察學(xué)校的校長(zhǎng)介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進(jìn)行了深入細(xì)致的座談交流，爭(zhēng)取帶著問題去，帶著思考回，努力把考察學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦，以返校后更好地指導(dǎo)本校的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將考察活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、所考察學(xué)校的基本情況

這次考察的學(xué)校，是湖南、湖北省甚至在全國(guó)都是知名度很高的學(xué)校，它們?cè)趯W(xué)校管理、新課程改革、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色，給參觀者留下了深刻的印象。

雅禮中學(xué)是湖南的四所重點(diǎn)高中之一，辦學(xué)歷史悠久，人才輩出，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)勁，師資力量雄厚。由美國(guó)耶魯大學(xué)的雅禮協(xié)會(huì)創(chuàng)辦，因此得名，雅禮即是耶魯?shù)囊糇g。雅禮中學(xué)中、高考成績(jī)始終名列省市前列。雅禮雨花中學(xué)是2010年12月，長(zhǎng)沙市雨花區(qū)與雅禮中學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，雨花區(qū)黎托中學(xué)交由雅禮中學(xué)托管，更名為雅禮雨花中學(xué)，由雅禮中學(xué)直接派出校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部和骨干教師擔(dān)綱教學(xué)。

武漢市二橋中學(xué)立伯牙故里知音橋橋頭，臨漢水之濱。已有近三十年的辦學(xué)歷史。自 2006 年開展課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校逐步走向了“科教科學(xué)”，不僅促進(jìn)了學(xué)校的升學(xué)教育，而且有力地推動(dòng)了學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的快速提升。學(xué)校秉承“陽光教育”辦學(xué)理念：讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。實(shí)施陽光教育，就是要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，讓學(xué)生成為陽光少年，讓班級(jí)成為陽光班級(jí)，讓課堂成為陽光課堂，使整個(gè)校園成為陽光校園。為此，在實(shí)施陽光教育的過程中，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生的自信樂觀、積極進(jìn)取，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)和各種藝術(shù)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽光少年。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近幾年來，通過人才引進(jìn)、新教師招聘等方式引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師。近年來，中考成績(jī)一直在漢陽區(qū)名列前茅。學(xué)校注重文化引領(lǐng)，以教學(xué)為中心，以課改為抓手。在張金豹校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和諧、快速發(fā)展。

青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校坐落于長(zhǎng)沙市開福區(qū)青竹湖生態(tài)園內(nèi)，依傍美麗的青竹湖，現(xiàn)有小學(xué)、初中共74個(gè)教學(xué)班級(jí)，師生人數(shù)達(dá)4000余人。學(xué)校擁有省內(nèi)一流的教育教學(xué)設(shè)施，為全校師生提供高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)生活條件。我校秉承百年名校長(zhǎng)沙市一中深厚的文化底蘊(yùn)，傳承長(zhǎng)沙市一中成熟的教育教學(xué)管理模式，以“三個(gè)面向”為指針，以“善、勤、健、樸”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“把每一個(gè)學(xué)生放在心上”的辦學(xué)思想，辦學(xué)不到六年，即已享譽(yù)三湘。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石

三所名校真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的三所學(xué)校，在辦學(xué)主體上，改變了政府包攬辦學(xué)的格局，積極探索政府、社會(huì)、企事業(yè)單位和個(gè)人多元辦學(xué)主體；在教育內(nèi)容上，除國(guó)家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如雅禮雨花中學(xué)的扎染課就頗具特色；在教師隊(duì)伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)常互派教師，進(jìn)行長(zhǎng)期交流，學(xué)校內(nèi)部實(shí)施“青藍(lán)工程”，開放、靈活的教師流動(dòng)交流機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制極大的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。湖南青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)，努力培養(yǎng)“具有國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”。堅(jiān)持“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”，真正確立“人才是學(xué)校第一資源”的理念，把發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)、集聚、激勵(lì)優(yōu)秀人才作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)，最大限度調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師建設(shè)省內(nèi)一流、全國(guó)知名的品牌中學(xué)的積極性和聰明才智。

（二）以校為本的課改實(shí)踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵

課程改革堅(jiān)持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動(dòng)一般教師，加強(qiáng)課程資源、評(píng)價(jià)、個(gè)案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初步形成了具有學(xué)校特色的課程體系；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，落實(shí)與完善師生評(píng)價(jià)方案；爭(zhēng)取與長(zhǎng)沙市一中等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)教師更新理念，適應(yīng)新課改，培養(yǎng)了一大批在全國(guó)、省市具有一定影響的名優(yōu)教師，數(shù)十人獲得全國(guó)、省市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。武漢市二橋中學(xué)，這所從困境中一路走來的薄弱校，自2006年開展課堂教學(xué)改革以來，不僅提高了教學(xué)成績(jī)，而且有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。二橋中學(xué)的“陽光課堂”“一二四”教學(xué)模式碩果累累。二橋中學(xué)，因?yàn)楦矣谶M(jìn)行一系列課堂教學(xué)改革而成為了武漢市，乃至湖北省教育地理分布上的一個(gè)重要坐標(biāo)。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是鑄就輝煌成績(jī)的根本

三所學(xué)校教育之所以成功還因?yàn)橛幸恢Ц咚刭|(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是取得輝煌成績(jī)的根本。從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強(qiáng)烈的教育發(fā)展意識(shí)，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展結(jié)合起來。武漢二橋中學(xué)張金豹校長(zhǎng)認(rèn)為教師的專業(yè)精神和專業(yè)能力是學(xué)校發(fā)展之魂，學(xué)校管理的核心是建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體。學(xué)生個(gè)體和班級(jí)的發(fā)展與提高，不是一個(gè)教師作用的結(jié)果，他依賴教師群體的智慧和力量。青竹湖湘一學(xué)校在全面優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，為杰出人才脫穎而出創(chuàng)造條件，改革薪酬辦法，加大激勵(lì)措施，鼓勵(lì)名師成才。所考察的三處學(xué)校，名校長(zhǎng)多、名教師多，還得益于他們對(duì)“青藍(lán)工程”的重視。青藍(lán)結(jié)對(duì)，不拘一格。他們打破原來“一對(duì)一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健薄ⅰ岸鄮熞煌健?，有的教師既“上拜師傅”，又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對(duì)。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時(shí)，推行教職工全員聘用制，做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選，初步建立了教師成長(zhǎng)成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭(zhēng)先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理舉措是實(shí)施高效辦學(xué)的核心

管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的三所學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本。常言道：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。武漢二橋中學(xué)的張金豹校長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)校要發(fā)展好，校長(zhǎng)要有好的管理。他在學(xué)校管理中始終如一的做法是營(yíng)造“公平、簡(jiǎn)單、關(guān)愛”的人文環(huán)境。這是一種透明的管理、陽光的管理。校長(zhǎng)沒有任何特權(quán)。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是陽光透明。他來到二橋中學(xué)后，評(píng)先、評(píng)職等關(guān)系教師切身的問題，條件公開，操作透明，以實(shí)際工作為準(zhǔn)繩，用成績(jī)說話，不偏不倚。讓全體教職工深刻感受到，只要認(rèn)真工作，做出成績(jī)，學(xué)校會(huì)公平對(duì)待每一位教職工?？疾鞂W(xué)習(xí)中處處感受到各個(gè)學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。

二是環(huán)境建設(shè)突出教育特色?！碍h(huán)境是無聲的老師。”我們參觀的學(xué)校，墻壁文化做得非常有特色，注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個(gè)角落，學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂園。學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，每一面墻壁都成為教育的場(chǎng)所。這一面面小小的墻壁，在教育者精心的設(shè)計(jì)、布置之下，會(huì)讓孩子們感受到，時(shí)時(shí)處處都置身于文化的氛圍；在潛移默化中，教育者的教育思想已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中萌芽，這正是滴滴浸潤(rùn)、潤(rùn)物無聲。

三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。青竹湖湘一學(xué)校著眼于建立完善制度、增強(qiáng)各級(jí)各類組織活力，積極推進(jìn)內(nèi)部組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制以及各方面工作體系的改革創(chuàng)新，光評(píng)價(jià)制度就有《青竹湖湘一教師教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《青竹湖湘一班主任考核細(xì)則》、《青竹湖湘一教師獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《青竹湖湘一學(xué)生常規(guī)管理辦法》等。同時(shí)，各學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實(shí)，確保制度的權(quán)威?！皼]有制度外的人，也沒有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識(shí)，確保了學(xué)校管理制度的扎實(shí)有效地貫徹落實(shí)。

（五）以人為本的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保障

所考察的三所學(xué)校，在各類評(píng)價(jià)改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對(duì)教師評(píng)價(jià)，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面，分A、B、C、D四檔進(jìn)行考核，對(duì)教師上課、輔導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化，并直接與教師的績(jī)效工資掛鉤。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持各學(xué)段教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況。武漢二橋中學(xué)提出新的“陽光少年”和“特長(zhǎng)陽光少年”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生不同能力和特長(zhǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生能在完成學(xué)業(yè)之外培養(yǎng)、挖掘潛能。學(xué)校根據(jù)學(xué)生活動(dòng)或比賽結(jié)果，設(shè)置了“特長(zhǎng)陽光少年”的若干獎(jiǎng)項(xiàng)：雄鷹獎(jiǎng)（體育）、彩虹獎(jiǎng)（美術(shù)）、墨香獎(jiǎng)（書法）、音韻獎(jiǎng)（音樂）、探索獎(jiǎng)（科技）、和諧獎(jiǎng)（好人好事）、金橋獎(jiǎng)（學(xué)校班級(jí)工作）、妙筆獎(jiǎng)（征文）等，即時(shí)表彰和頒發(fā)榮譽(yù)證書。“陽光少年”和“特長(zhǎng)陽光少年”的評(píng)選成為一種導(dǎo)向，激勵(lì)每個(gè)孩子自主發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上都具備一定的特長(zhǎng)，素質(zhì)教育因此真正落到實(shí)處。

三、幾點(diǎn)思考與啟示

對(duì)照湖南先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實(shí)際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時(shí)間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實(shí)，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路是學(xué)校良性發(fā)展的戰(zhàn)略決策

三所名校的教育能夠取得今天這樣驕人的成績(jī)，保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì)，的確是與其苦練內(nèi)功，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是三所名校從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇，同時(shí)也應(yīng)和了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn)，這一點(diǎn)給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益，而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，實(shí)事求是地“定好位”，在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

（二）深厚的校園文化是學(xué)校持續(xù)，健康發(fā)展的靈魂。

加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)三所名校，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

（三）教育科研是學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力。

強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強(qiáng)力推進(jìn)。校長(zhǎng)要親自抓科研，從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時(shí)，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（四）隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校永葆活力的根本。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。如三所名校在扎實(shí)推進(jìn)“名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師”工程的基礎(chǔ)上，又把名教師、名校長(zhǎng)等教育精英整合起來，建立了本地教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師，帶動(dòng)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)?！耙越處煘楸荆匀瞬艦橘F”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名教師，另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。

（五）質(zhì)量建設(shè)是強(qiáng)校之基。

三所名校最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用中、高考成績(jī)代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)中、高考佳績(jī)對(duì)立起來。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī)，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常，讓學(xué)生考出好成績(jī)從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長(zhǎng)”——通過加班加點(diǎn)、針對(duì)考點(diǎn)，進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學(xué)生出好成績(jī)，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績(jī)，水到渠成。參觀的三所名校給我們給出了很好的答案。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運(yùn)用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，是我們考察之后的工作重點(diǎn)。我們要及時(shí)地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，持之以恒，堅(jiān)持不懈地做好我們的工作。

第三篇：赴三所職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

赴三所職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

為了深入學(xué)習(xí)德育教育先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，我校于2015年1月11日至1月20日組織部分政教干部和班主任去三所辦的較有特色的職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們先后參觀了南京金陵職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和北京勁松職高。通過這次考察學(xué)習(xí)我們看到，這三所學(xué)校以基礎(chǔ)厚、條件好、實(shí)力強(qiáng)名列省內(nèi)乃至全國(guó)一流，他們的辦學(xué)理念和治學(xué)水平在各個(gè)層面、各個(gè)角度給我們留下了深刻的印象和可貴的啟示。每到一地，除了聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園外，我們參觀人員與參觀學(xué)校進(jìn)行了對(duì)口交流。還觀摩了北京朝陽區(qū)第八屆職業(yè)高中校園之星表彰暨明星社團(tuán)教育展示，充滿動(dòng)力的《啦啦操社團(tuán)》、優(yōu)雅美麗的《禮儀社團(tuán)》、心靈手巧的《手工社團(tuán)》、中國(guó)風(fēng)韻味的《茶藝社團(tuán)》等十幾個(gè)社團(tuán)的才藝展示，讓所有參觀來賓贊嘆不已。時(shí)間雖然短暫，但內(nèi)容豐富，感受頗深，受益非淺。通過考察，他們以德育為重的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、教學(xué)模式、無不讓我們感到震撼。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一 三所中等專業(yè)學(xué)校的基本情況

在我們考察的學(xué)校中，每所學(xué)校都各有特色，如揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的努力探索文化管理，嘗試制度文化、精神文化等方面進(jìn)行校園文化建設(shè)，南京金陵職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教程管理，逐步形成了“建工廠化學(xué)校，育技能型多才”的發(fā)展思路。北京勁松職高讓人最深的印象感受—“德育與教學(xué)的高度揉合”。這些學(xué)校所以能有今天的發(fā)展，根據(jù)我的理解，主要因?yàn)橐韵聨c(diǎn)： 二 全員參與：團(tuán)隊(duì)凝聚責(zé)任

據(jù)了解，南京與揚(yáng)州兩所學(xué)校規(guī)模師生比達(dá)到1：20左右，生源相似，其他學(xué)校相差不大，如何在這種情況下做到管理自如、良性運(yùn)轉(zhuǎn)呢？“老師在這中間起了決定性作用”校長(zhǎng)說，“我最感激的是我們的老師，是他們創(chuàng)造了學(xué)校的一個(gè)又一個(gè)奇跡?！薄皟裳垡槐?，忙到熄燈”，這是老師們工作的真實(shí)寫照。三所學(xué)?；径际侵形?3：30左右上課，早晚都有自習(xí)，所有師生在校吃飯，很多的學(xué)生活動(dòng)和德育會(huì)議都是放在中午，班主任全程跟班，教師全員參與，因?yàn)橛幸粋€(gè)“西藏班”所以學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)這兩年來基本上沒有假期，陪著學(xué)生過各種節(jié)日，讓學(xué)生有家的感覺。正是這種高度責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)了“校園無閑人，人人管理人；學(xué)校無閑處，人人教育人”。三 德育為先：做人是第一標(biāo)準(zhǔn)

而南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的“學(xué)知識(shí)，學(xué)技能，學(xué)做事，學(xué)做人”，以德育為重的教育理念，是從嚴(yán)治校方針的人文體現(xiàn)。同為中等職業(yè)教育學(xué)校，大家的生源素質(zhì)都差不多，學(xué)生處深刻感受到學(xué)生素質(zhì)教育壓力很大，他們采取了一系列的措施：

1、學(xué)生處從新生報(bào)名就開始對(duì)全校新生進(jìn)行面試，凡不符合中學(xué)生儀容儀表、行為舉止的都退回去整改，再次不合格者不予報(bào)名。新學(xué)期開始后強(qiáng)化對(duì)新生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，班主任必須全程天天跟班，查處違紀(jì)行為后，絕不茍且姑息，通過和學(xué)生處主任的交流得知每年的11月份之前，學(xué)校通過軍訓(xùn)和班主任教育發(fā)現(xiàn)一批不符合中學(xué)生規(guī)范的學(xué)生（2％左右）并及時(shí)清退出校（勸其轉(zhuǎn)學(xué)），校內(nèi)控制轉(zhuǎn)專業(yè)，沒有特殊原因原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)。一系列措施的實(shí)施，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

2、嚴(yán)抓常規(guī)，注重養(yǎng)成 學(xué)生處嚴(yán)查學(xué)生的校服、胸卡、首飾掛件等等規(guī)范性要求，從綱性上要求學(xué)生養(yǎng)成良好的職場(chǎng)行為習(xí)慣。并把行為規(guī)范的養(yǎng)成教育融入到各種活動(dòng)中去，比如說揚(yáng)州與南京兩所學(xué)校跑操，所有班級(jí)大課間時(shí)間在規(guī)定時(shí)間到操場(chǎng)列隊(duì)，每個(gè)班級(jí)在班主任的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍依次跑過主席臺(tái)，并聲音洪亮的喊出口號(hào)或班訓(xùn)，全校所有班級(jí)的學(xué)生儀容儀表情況一目了然，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到了加強(qiáng)，同時(shí)校電視臺(tái)全程錄像（從拍攝到播出全部都是影視專業(yè)學(xué)生制作）在一周校園新聞中評(píng)選出好的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)。兩所學(xué)校均有早自習(xí)。值得一提的是揚(yáng)州高等職業(yè)學(xué)校，從2007年開始實(shí)行早讀課讀詩文、讀英語名篇、三分鐘演講，早讀時(shí)長(zhǎng)為20分鐘，校領(lǐng)導(dǎo)親自編寫早讀課讀本，認(rèn)真指導(dǎo)和檢查早讀課情況，班主任積極組織早讀課，使早讀課詩文朗誦成為同學(xué)們的自覺行為和習(xí)慣，南京金陵職校還要求班級(jí)每周三必須進(jìn)行“法制早自習(xí)”。通過早讀，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶了情操，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)學(xué)生的出勤情況，儀容儀表班主任盡在掌握中。

3、嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)，營(yíng)建文明健康的校園風(fēng)氣 以主題班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)為載體，全方位、多渠道展開德育工作?！暗诙n堂”、技能大賽、科技、體育、文化藝術(shù)等校園文化活動(dòng)豐富多樣，在校園文化活動(dòng)中滲透德育教育。每學(xué)期都召開表彰大會(huì)，弘揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營(yíng)造良好的德育氛圍。辦好宣傳欄、板報(bào)、宿舍園地，利用校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、民族精神教育、心理健康教育、法制教育，堅(jiān)持全方位育人。在這三所學(xué)校，我注意到一個(gè)小細(xì)節(jié)，學(xué)校的走廊上遍布的都是與專業(yè)、與學(xué)生相關(guān)的宣傳框。如勁松職高與南京金陵學(xué)校的教學(xué)樓的走廊和墻面是會(huì)說話的。我們看到，專業(yè)教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品，掛貼在墻面上，或陳列在特別制作的玻璃櫥窗內(nèi)，其中包括學(xué)生參加各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的作品。烹飪專業(yè)學(xué)生課下作業(yè)中用面點(diǎn)制作的優(yōu)秀觀賞性作品，美容美發(fā)專業(yè)課下為顧客設(shè)計(jì)出的得意發(fā)型、書法、手工、雕刻等等。這些物品的擺設(shè)與更替，雖然需要學(xué)校的教師或管理者花費(fèi)一定的心思，但它帶給學(xué)生的觸動(dòng)是巨大的。學(xué)生在這種氛圍下不經(jīng)意間擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，陶冶了性情，這才是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

4、學(xué)校注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

南京金陵職校的工廠化學(xué)校讓人震撼，如：與德國(guó)寶馬集團(tuán)合作，成功舉辦“寶馬技術(shù)導(dǎo)入”綜合培訓(xùn)，并成為“寶馬”在中國(guó)建立的第一個(gè)校企合作培訓(xùn)基地,承擔(dān)寶馬經(jīng)銷商員工的售后培訓(xùn)，教室環(huán)境布置與寶馬生產(chǎn)、培訓(xùn)環(huán)境相一致；教學(xué)模式與寶馬培訓(xùn)模式相借鑒，無一不體現(xiàn)出校企文化的充分融合。還有計(jì)算機(jī)配件店、女裝店、奶茶店和三家零售店（經(jīng)營(yíng)范圍不同），其中計(jì)算機(jī)的配件店是和聯(lián)想公司合作，將聯(lián)想公司的服務(wù)理念引進(jìn)到學(xué)生中間來，讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)文化。還有一個(gè)金陵職教手工坊，是與一個(gè)專門做紙花禮品的公司合作，從公司拿材料，利用晚自習(xí)時(shí)間做出成品，經(jīng)公司驗(yàn)收合格后拿提成。

四 學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)啟示及思考

通過學(xué)習(xí)考察期間的審視對(duì)比，我深切地感到，雖然我校在近幾年有較大發(fā)展，但與這幾所學(xué)校相比，在思想觀念、教育教學(xué)改革、服務(wù)意識(shí)和管理措施方面有一定的差距。亟待解決的的問題：

1、要高度重視德育工作建設(shè)，形成全員參與的德育工作機(jī)制 首先強(qiáng)調(diào)全體任課教師自身道德教育，充分強(qiáng)調(diào)教師以身作則，注重教師品德教育。其次挑選了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，政治思想工作能力強(qiáng)、精力充沛、積極上進(jìn)的教師擔(dān)任專職班主任，集中精力抓班級(jí)管理和做好學(xué)生思想政治工作。其次應(yīng)加快校園網(wǎng)建設(shè), 這是中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作亟待解決的新問題，學(xué)生目前很依賴網(wǎng)絡(luò)，所以要建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體 的學(xué)校教育網(wǎng)站, 全體教師可積極參與生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng), 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，2、逐步推行校園文化建設(shè)

包括班級(jí)文化建設(shè)，寢室文化、走廊文化可以采取試點(diǎn)，然后再全面鋪開，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和職教、職業(yè)、專業(yè)特色。學(xué)校層面考慮校園文化。形成一種校園文化氛圍。包含品味較高的校園標(biāo)語，表揚(yáng)先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣專欄、職教特色文化等，走廊文化建設(shè)，可以以專業(yè)組為主，將學(xué)生成果，就業(yè)成果等進(jìn)行展示。成立各種社團(tuán)和課外活動(dòng)、課外興趣小組，大力開展各種課外活動(dòng)，使之成為一種持久的校園文化。（社團(tuán)活動(dòng)也是我校今年的計(jì)劃，在此不贅述）3應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育。

是否能由招生就業(yè)處牽頭，積極聯(lián)系專業(yè)相關(guān)企業(yè)，在校園中劃出一塊地方作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，把企業(yè)的文化帶進(jìn)校園，讓學(xué)生更深入的了解什么是企業(yè)管理文化，如何讓自己更好的融入進(jìn)去；真正做到讓學(xué)生有事做，進(jìn)而提升全校的學(xué)生素質(zhì)。我們?cè)趨⒂^南京金陵中等專業(yè)學(xué)校時(shí)，深刻的感受到該校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為向?qū)?，與企業(yè)文化緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也正是這樣的辦學(xué)特點(diǎn)使得該校在2014年的江蘇省技能大賽中獲5金17銀6銅的好成績(jī)。

百聞不如一見。這次參觀的幾所學(xué)校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分，幾所學(xué)校之所以成功，是由于校長(zhǎng)和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵(lì)精圖治，以及工作的精細(xì)化，這是我們感觸最深的地方，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

以上是我一己之見，但是真實(shí)感受。在參觀三所學(xué)校的過程中，我們受到了這些學(xué)校的熱情接待，令我們感動(dòng)的是幾所學(xué)校的德育分管校長(zhǎng)及政教干部在百忙中認(rèn)真仔細(xì)給我們講解學(xué)校的發(fā)展過程和經(jīng)驗(yàn)。我也堅(jiān)信，只要我們一步一步努力去做，我校的明天一定會(huì)更好。

2015年2月、

第四篇：《團(tuán)隊(duì)決定執(zhí)行力》心得體會(huì)-設(shè)計(jì)三所竇志慧

《團(tuán)隊(duì)決定執(zhí)行力》心得體會(huì)

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要性：執(zhí)行是人員、戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。執(zhí)行有三個(gè)核心流程：一是人員流程，旨在戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)之間建立聯(lián)系；二是戰(zhàn)略流程，是要將人員與運(yùn)營(yíng)結(jié)合起來；三是運(yùn)營(yíng)流程，就是在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系。執(zhí)行不是簡(jiǎn)單的“做事情”，是一整套具體的行為和技術(shù)，人員、戰(zhàn)略和商業(yè)運(yùn)營(yíng)三者之間，需要被綜合而不是各自獨(dú)立地加以考慮。

確定特色的執(zhí)行力文化內(nèi)容是執(zhí)行力的生命之源。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要性執(zhí)行力文化所體現(xiàn)的核心內(nèi)容是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神和服從誠實(shí)的態(tài)度，是一種完美的執(zhí)行能力。但是，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要性要使執(zhí)行力文化更好地發(fā)揮其凝聚力、感染力和號(hào)召力的作用，而不流于形式，就應(yīng)當(dāng)從本行業(yè)、本企業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際出發(fā)，確定出更具特色，更有效用，更便于接受和更利于推行的具體內(nèi)容。正如企業(yè)文化的概念都是一樣的，但就其內(nèi)容而言，不同的企業(yè)各有各的不同，這才是真正的能夠流淌起來的企業(yè)文化。

企業(yè)的發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果，但歸結(jié)起來，不外乎外在和內(nèi)在兩種因素。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要性外在因素主要指企業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素，如政策、法規(guī)、資源，以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平等。內(nèi)在因素則主要表現(xiàn)在企業(yè)的執(zhí)行力上。也就是說我們要在短時(shí)間內(nèi)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)執(zhí)行力?？梢哉f，一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵在于執(zhí)行力是否到位，因?yàn)橐瓿善髽I(yè)的最終目標(biāo)，就要靠企業(yè)主體的實(shí)踐活動(dòng)，即通過員工的執(zhí)行能力把企業(yè)發(fā)展藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。因此，執(zhí)行力是把企業(yè)規(guī)劃變?yōu)榭陀^現(xiàn)實(shí)的重要載體，對(duì)企業(yè)的興衰成敗起著決定性作用，是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。

第五篇：三所學(xué)校異地搬遷調(diào)研報(bào)告

關(guān)于尖山小學(xué)萬海小學(xué)廣龍小學(xué)

異地搬遷調(diào)研報(bào)告

汶川大地震發(fā)生后，為做好全縣學(xué)校建筑的安全評(píng)估和鑒定工作，根據(jù)《玉溪市人民政府辦公室關(guān)于對(duì)全市學(xué)校建筑進(jìn)行安全評(píng)估和鑒定的緊急通知》精神，我縣組織教育局、建設(shè)局、發(fā)改委、財(cái)政局、監(jiān)察局、防震減災(zāi)局、國(guó)土局、民政局等部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)全縣8所中學(xué)、38所村完小、5個(gè)校點(diǎn)、1所幼兒園，共52所學(xué)校進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查，特別是對(duì)山區(qū)重點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查，并請(qǐng)省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)建設(shè)年代較早、結(jié)構(gòu)安全性較差的校舍進(jìn)行復(fù)檢。經(jīng)過評(píng)估和鑒定，尖山、廣龍、萬海三所小學(xué)教學(xué)樓全部為D級(jí)危房。2008年7月8日，教育局向有D級(jí)危房的學(xué)校下發(fā)了《澂江縣教育局關(guān)于學(xué)校建筑停止使用的通知》，全縣所有D級(jí)危房全部停止使用，保證了學(xué)校師生的生命安全。尖山小學(xué)、萬海小學(xué)、廣龍小學(xué)屬D級(jí)危房，根據(jù)有關(guān)文件D級(jí)危房必須拆除重建。但是三所學(xué)校緊鄰撫仙湖，根據(jù)《撫仙湖管理?xiàng)l例》，在原址不得重建，經(jīng)縣政府研究，需進(jìn)行整體搬遷異地重建，現(xiàn)將本人調(diào)研的具體情況作如下報(bào)告：

一、基本情況及實(shí)施異地搬遷的原因 尖山小學(xué)是一所半寄宿制農(nóng)村完全小學(xué)，坐落在離縣城14.5公里的龍街鎮(zhèn)尖山村委會(huì)，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)（下設(shè)1個(gè)村小點(diǎn)），在校生350人，其中寄宿生80人，教職工23人。2006年初，由于山體滑坡導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)樓地基產(chǎn)生不均勻沉降，致使房屋主體結(jié)構(gòu)明顯傾斜、位移；樓板、梁、墻體等承重構(gòu)件產(chǎn)生不同程度裂縫。

尖山小學(xué)原址地處滑波地帶，地質(zhì)條件差，并且尖山小學(xué)地處撫仙湖的入湖河道——尖山河旁，路岐村小點(diǎn)緊鄰撫仙湖，2006年3月16日經(jīng)玉溪市房屋安全鑒定辦公室鑒定為D級(jí)危房。現(xiàn)借用原750子弟小學(xué)的老校舍上課，但該校舍僅有一幢破舊的教學(xué)樓，學(xué)校無教師宿舍、無操場(chǎng)、無學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、無教學(xué)配套用房，寄宿生宿舍擁擠（80人住108平方米宿舍）；校園內(nèi)北面是村民的烤房，每到煙葉烘烤季節(jié)，校園內(nèi)便成了煙農(nóng)烤煙的地方；校園周邊是村民堆放農(nóng)家肥的地方，每到夏季，教室內(nèi)蒼蠅、蚊子到處亂飛；更嚴(yán)重的是只有一條很狹窄的小路通往學(xué)校，這條路一年四季都被村民用來曬牲畜糞便，學(xué)生每天往返學(xué)校都必須從這些糞便上走過。由于環(huán)境惡劣、衛(wèi)生條件差，冬夏兩季，生病的學(xué)生比較多，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)，村民意見較大。居于以上原因，經(jīng)縣、鎮(zhèn)、村幾級(jí)政府和縣教育局研究決定，尖山小學(xué)必須進(jìn)行異地搬遷重建。

廣龍小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在 校生692人，教職工30人。校園占地4216㎡。兩幢教學(xué)樓均建于1982年，建筑面積2151.6㎡，有梁無柱，頂板、墻體嚴(yán)重開裂，2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為D級(jí)危房。廣龍小學(xué)位于撫仙湖岸邊，兩幢教學(xué)樓，建于上世紀(jì)八十年代初期，磚混結(jié)構(gòu)，毛石基礎(chǔ)，磚柱，現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板，屬“三無”建筑。隨著撫仙湖出流改道工程的竣工，撫仙湖水位上漲，侵蝕了教學(xué)樓的地基，使廣龍小學(xué)在撫仙湖邊上的教學(xué)樓不同程度受到損害。廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓第三層兩端部的橫梁開裂，兩幢教學(xué)樓裂縫均呈“八”字形，每面墻上均有兩道裂縫，最大裂縫寬度7mm，裂縫已經(jīng)延伸至柱，房屋局部出現(xiàn)不均勻沉降，整面墻及柱已經(jīng)斷裂，經(jīng)過省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)廣龍小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢，確定廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓為D級(jí)危房，現(xiàn)已停止使用。近年來，在撫仙湖出流改道工程實(shí)施后，撫仙湖水位上漲，可流入校園溝內(nèi), 廁所、食堂部分基礎(chǔ)已浸泡在湖水中，全校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放，每年學(xué)校將產(chǎn)生固體垃圾、污水、糞便12300噸，嚴(yán)重污染撫仙湖。為保護(hù)撫仙湖不受污染，根據(jù)《云南省撫仙湖管理?xiàng)l例》，距撫仙湖100米以內(nèi)，不能進(jìn)行改擴(kuò)建項(xiàng)目，經(jīng)縣委、縣政府研究，決定對(duì)廣龍小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。

萬海小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在 校生620人，教職工32人。原校園占地面積6003㎡，生均占地面積9.68㎡，但校舍面積僅為3774㎡，生均6.09㎡。東面教學(xué)樓建于1985年，建筑面積1511㎡，教師宿舍樓建筑面積735平方米，有梁無柱,墻體開裂，2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為D級(jí)危房。萬海小學(xué)老教學(xué)樓，建于上世紀(jì)八十年代初期，磚混結(jié)構(gòu)，磚柱，現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板。由于受海浪和海水的影響及侵蝕，萬海小學(xué)老教學(xué)樓樓板開裂情況普遍，裂縫寬度已經(jīng)超過0.4mm，局部為十字交叉裂縫，板內(nèi)鋼筋有腐蝕現(xiàn)象，屋面板有滲水現(xiàn)象，經(jīng)過省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)萬海小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢。確定萬海小學(xué)老教學(xué)樓為D級(jí)危房，現(xiàn)已停止使用。由于萬海小學(xué)緊鄰撫仙湖，學(xué)校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放，對(duì)撫仙湖帶來嚴(yán)重的污染。按照《云南省撫仙湖保護(hù)條例》規(guī)定，距撫仙湖100米以內(nèi)，不能進(jìn)行改擴(kuò)建項(xiàng)目，禁止以任何方式向撫仙湖水域排放未經(jīng)處理的生活污水，經(jīng)縣委、縣政府研究，決定對(duì)萬海小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。

為確保全體師生的生命安全，經(jīng)縣委、政府研究決定，尖山小學(xué)暫借原750子弟小學(xué)的老校舍上課。萬海小學(xué)的全部教師搬遷到紅塔乳膠廠住宿，學(xué)生全部撤并到附近學(xué)校并班就讀。廣龍小學(xué)因地點(diǎn)限制的原因，由縣政府投入資金35萬元，村委會(huì)提供土地，搭建活動(dòng)板房990.98平方米，全 部師生于2008年10月21日搬進(jìn)活動(dòng)板房上課。

二、實(shí)施異地搬遷的必要性

對(duì)尖山、廣龍、萬海三所小學(xué)進(jìn)行異地搬遷是貫徹落實(shí)市委、市政府提出的“撫仙湖水清，澂江經(jīng)濟(jì)興”的戰(zhàn)略目標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行《云南省撫仙湖管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)周圍撫仙湖徑流區(qū)面源污染綜合治理，確保撫仙湖周邊環(huán)境不受污染，從根本上解決入湖污染的根本需要；是貫徹落實(shí)云南省人民政府加快普及高中階段教育暨加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工作會(huì)議、玉溪市人民政府第十一次常務(wù)會(huì)議和玉溪市整體排除中小學(xué)危房現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議精神的具體體現(xiàn)；是按照“中小學(xué)校舍危房改造要因地制宜，遵循‘安全牢固、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)夠用、實(shí)用方便’的原則，對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)大、使用率較高、學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)用房，優(yōu)先排除?！钡乃悸罚M(jìn)行中小學(xué)排危的有效措施；是有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、消除安全隱患、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

三、新校園選址情況

尖山小學(xué)新校園選址位置在澂川路下，位于尖山代頭村與路岐村交叉路口窯彎心處，地勢(shì)開闊，占地12畝，距撫仙湖232米，不在撫仙湖的徑流區(qū)100米范圍內(nèi)，地處尖山村委會(huì)所轄各村小組的中心，而且屬于代頭村的山地，地勢(shì)相對(duì)開闊，各村小組群眾的子女到校就讀非常方便，全體村民對(duì)選定的新校址非常滿意。尖山小學(xué)本次異地搬遷新建校 舍所占用的土地，全部屬于尖山村委會(huì)的代頭村民小組所有，經(jīng)過尖山村委會(huì)多次召集村民代表會(huì)、黨員會(huì)、各村民組長(zhǎng)會(huì)商量，反復(fù)宣傳動(dòng)員，與各村民小組協(xié)調(diào)提供新建學(xué)校用地。

澂江縣廣龍小學(xué)新校園的選址占地18.9畝，位于新澂川路以北，廣龍至雙樹鄉(xiāng)村路以東，距縣城九公里。交通便利，地處廣龍村委會(huì)轄區(qū)的正中心，距離各村小組相對(duì)較近，輻射半徑2公里，環(huán)境優(yōu)美是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，地勢(shì)開闊平坦，距撫仙湖直線距離約700米，對(duì)撫仙湖污染較小，師生生活污水和固體拉圾物都不易排入撫仙湖，經(jīng)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府協(xié)調(diào)，由村委會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)整并提供新建學(xué)校用地。

萬海小學(xué)新建校址占地面積18.9畝，位于縣城西面龍街鎮(zhèn)萬海村委會(huì)，距縣城8公里，南比鄰澂川公路、離撫仙湖近1公里，地勢(shì)開闊平坦，交通便利，輻射半徑1.5公里。地質(zhì)條件：萬海小學(xué)新選校址地勢(shì)開闊、平坦。區(qū)內(nèi)無滑坡、崩塌、泥石流等不良地質(zhì)現(xiàn)象，場(chǎng)區(qū)地基穩(wěn)定，適宜建筑。經(jīng)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府協(xié)調(diào)，由村委會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)整并提供新建學(xué)校用地。

澂江縣教育局

王東 二〇〇九年二月二十七日

關(guān)于尖山小學(xué)萬海小學(xué)廣龍小學(xué)

異地搬遷

調(diào)

研

報(bào)

告

澂江縣教育局

王東 二〇〇九年二月二十七日