第一篇：正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字調(diào)查活動(dòng)總結(jié)

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字調(diào)查活動(dòng)總結(jié)

我國(guó)語(yǔ)言博大精通，歷史悠久，目前，社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，隨便寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重；濫用文言，濫用方言，生造詞語(yǔ)，文理不通等等，屢見(jiàn)不鮮；報(bào)刊、書(shū)籍差錯(cuò)率高，已成為新聞出版物質(zhì)量中的一個(gè)突出問(wèn)題；廣播、電影、電視及其他音像出版物中的誤讀誤寫(xiě)幾乎成為通病。所以，我們要試著去調(diào)查，去分析，去研究，還要試著去杜絕這些現(xiàn)象才行，為此我校開(kāi)展規(guī)范祖國(guó)語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的調(diào)查活動(dòng)。

活動(dòng)中學(xué)生們走向街頭巷尾，開(kāi)始關(guān)注各種媒體，并對(duì)各種不規(guī)范行為進(jìn)行了糾正。同時(shí)針對(duì)這些不規(guī)范的行為提出了自己的建議和意見(jiàn)！針對(duì)這種情況，我們對(duì)學(xué)生的調(diào)研作了總結(jié)，并提出相對(duì)應(yīng)的措施如下：

當(dāng)前社會(huì)用字不規(guī)范的問(wèn)題需要各部門(mén)通力合作，齊抓共管。

首先，規(guī)范使用語(yǔ)言文字首先應(yīng)從黨政機(jī)關(guān)做起。黨政機(jī)關(guān)的人履行職能實(shí)際上代表著國(guó)家的形象，他們?nèi)绻荒茏杂X(jué)和正確地運(yùn)用民族共同語(yǔ)，又怎么能要求其他部門(mén)和普通群眾規(guī)范用語(yǔ)用字呢？更何況，政府機(jī)關(guān)用語(yǔ)用字不規(guī)范本身也會(huì)給社會(huì)各方面帶來(lái)種種不良后果！

其次，以學(xué)校為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教育主陣地作用。有資料表明，50年來(lái)，教育系統(tǒng)向全社會(huì)輸送了六千多萬(wàn)名高、中等專(zhuān)業(yè)人才和近4億具有初、高中文化水平的勞動(dòng)者，從而對(duì)提高全民族的語(yǔ)言文化規(guī)范化水平產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們要從全面提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校在規(guī)范語(yǔ)言文字方面的主陣地作用，采取有效措施盡快消除在當(dāng)前教學(xué)中仍存在著的使用方言和不規(guī)范漢字的落后現(xiàn)象。

再次，以新聞出版、廣播、影視為樣板，充分發(fā)揮媒體的示范效應(yīng)。時(shí)下歌壇流行讓人“聽(tīng)不懂的歌詞”已相當(dāng)普遍，與此同時(shí)，粗俗、獵奇、怪誕的精神垃圾也充斥圖書(shū)出版市場(chǎng)，讓人看不懂的書(shū)名隨處可見(jiàn)，至于夾雜在各類(lèi)出版物中的錯(cuò)別字更是不勝枚舉，甚至連中小學(xué)教材中也頻頻出錯(cuò)，真是誤人不淺。至于影視上的打錯(cuò)字幕、播音員讀別字現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。還有一些地區(qū)，方言居然成為媒體的主流用語(yǔ)，硬是讓外來(lái)人員聽(tīng)不明白。

總之，語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要組成部分。報(bào)紙每天與群眾見(jiàn)面，用字量大，社會(huì)影響廣泛，帶有示范性，是國(guó)家法定文字的主要標(biāo)志，也是社會(huì)用字管理工作的重點(diǎn)之一。各類(lèi)報(bào)紙都必須切實(shí)把好語(yǔ)言文字關(guān)，不讓那些毛病百出的不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)入讀者的眼簾。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字工作宣傳報(bào)道的力度，在整個(gè)社會(huì)造成人人重視用字規(guī)范、人人抵制用字混亂現(xiàn)象的良好氛圍，為提高辦報(bào)質(zhì)量、推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化而作出自己的貢獻(xiàn)。

西都學(xué)校

2012年12月16日

第二篇：正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇1

問(wèn)題的提出

當(dāng)我們走上街頭、打開(kāi)電視、翻開(kāi)書(shū)報(bào)、上網(wǎng)查找資料時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)一些常用的字詞被錯(cuò)用、濫用、誤用;在我們自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，各種誤讀字和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮。為了讓我們正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，我展開(kāi)了研究。

調(diào)查、分析、與研究

我把從街上、同學(xué)的作業(yè)本中以及電視里面找出來(lái)的錯(cuò)別字、誤讀字進(jìn)行了分類(lèi)。

1誤讀字

把角色讀成jiaose把冼讀成洗把冶讀成治把皿讀成血。

2錯(cuò)別字、詞

把餐寫(xiě)成歺把停寫(xiě)成仃把鍛煉寫(xiě)成鍛練把舉行寫(xiě)成舉形

對(duì)于這些錯(cuò)別字和誤讀字，我分析出以下原因：

(1對(duì)于比較少見(jiàn)的多音字，不去辨認(rèn)這字該讀什么音;一些少見(jiàn)的字也一樣。

(2有些字是以前簡(jiǎn)化過(guò)的，但是寫(xiě)在不能簡(jiǎn)成那樣了。

(3些店主，為了吸引更多的顧客，故意把寫(xiě)錯(cuò)，自作聰明的.改寫(xiě)。

改進(jìn)措施

為了讓大家都能正確、規(guī)范的使用祖國(guó)文字，我向大家提出一點(diǎn)建議：

1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，要。

2)不要寫(xiě)不規(guī)范的字，一切字都要按照字典里寫(xiě)。

3)多寫(xiě)字?，F(xiàn)在就是因?yàn)槲覀兩賹?xiě)字，說(shuō)以一提筆，就寫(xiě)錯(cuò)別字。

身為中國(guó)人，就應(yīng)該規(guī)范、正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。如果連自己國(guó)家的語(yǔ)言文字多不會(huì)寫(xiě)，那你還是中國(guó)人嗎?

從自己做起，寫(xiě)規(guī)范、正確的祖國(guó)語(yǔ)言文字!

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇2

調(diào)查時(shí)間:XX年**月**日

調(diào)查地點(diǎn):街邊

調(diào)查人員:xxx

調(diào)查目的:搜集街上的錯(cuò)別字,交流感受,向有關(guān)部門(mén)提出建議。

調(diào)查方式:觀察

調(diào)查材料分析:通過(guò)一天的社會(huì)調(diào)查,可以看出街頭錯(cuò)別字還很多。

我們一共調(diào)查了十多家的招牌、

1、飯店門(mén)口:“抄飯”

2、修車(chē)店門(mén)口補(bǔ)胎“沖氣”

3、零售店門(mén)口:“另”售

4、家具店門(mén)口:家“俱”

我認(rèn)為錯(cuò)別字現(xiàn)象的存在,有以下原因:

1、會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生和未的入學(xué)的`小朋友、

2、開(kāi)商店的人也沒(méi)有多少文化、

3、如果外地人來(lái)這里探親或參觀學(xué)習(xí),會(huì)影響到我們的形象、

我提出了如下建議:

1、定期清理街頭錯(cuò)別字、

2、對(duì)一些商家提出建議、

3、向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)、

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇3

一、問(wèn)題的提出：

我國(guó)語(yǔ)言博大精通，歷史悠久，但是我們有時(shí)看書(shū)、看電視或看電影以及上網(wǎng)查資料的時(shí)候，總會(huì)遇到一些語(yǔ)句被誤用、錯(cuò)用和濫用，在我們的學(xué)習(xí)中，錯(cuò)讀字和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮，所以，我們要試著去調(diào)查，去分析，去研究，還要試著去杜絕這些現(xiàn)象才行，征求父母同意后，我就開(kāi)始對(duì)我的作業(yè)本、街上的標(biāo)牌以及書(shū)報(bào)刊進(jìn)行調(diào)查、分析研究。

二、調(diào)查、分析與研究

(1)調(diào)查

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)了一上午的調(diào)查，我終于找到了五個(gè)語(yǔ)病、誤讀與錯(cuò)別字。它們分別是：

第一個(gè)：我作業(yè)本上誤讀膾炙(kuai zhi)人口，在我以前不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞時(shí)，我一直將它讀為(hui yan)人口。

第二個(gè)：書(shū)刊上顯示的文字中千金小姐寫(xiě)成了千斤小姐。

第三個(gè)：街上某公司的橫幅上標(biāo)著歡迎上層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我站蒞臨指導(dǎo)，我知道蒞臨本身就有來(lái)的意思，那為什么橫幅還要加一個(gè)來(lái)呢?

第四個(gè)：我走在街上見(jiàn)馬路對(duì)面的商店用標(biāo)牌寫(xiě)著講誠(chéng)信，童嫂無(wú)欺，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)童叟無(wú)欺，哪里有童嫂無(wú)欺這一說(shuō)?

第五個(gè)：這個(gè)最是令我莫名其妙的一個(gè)，一條商業(yè)街上竟有家店招牌上寫(xiě)著糖尿病專(zhuān)賣(mài)店!雖然大家都知道是賣(mài)糖尿病藥的，可是還有些不妥，糖尿病專(zhuān)賣(mài)店，誰(shuí)去花錢(qián)買(mǎi)病呀!一看就知是個(gè)缺詞的句子。

(2)分析與研究

調(diào)查完后，我就開(kāi)始對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究。

首先要分類(lèi)，第一個(gè)為一類(lèi)，是誤讀類(lèi)的;

第二個(gè)和第四個(gè)為一類(lèi)，是錯(cuò)別字類(lèi)的.;

第三個(gè)和第五個(gè)為一類(lèi)，是語(yǔ)病類(lèi)的。

其次要查字典分析，第一個(gè)，膾炙人口，膾：切細(xì)的肉，炙：烤肉。膾和炙味鮮美，讓人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文和事物，人人傳誦。

第二個(gè)：千金小姐：一般稱(chēng)有錢(qián)人家的女兒為千金小姐。千斤：指物體很重。第三個(gè)：來(lái)：從別處到這里。蒞臨：到。

第四個(gè)：童叟無(wú)欺：做生意講究誠(chéng)信，連對(duì)小孩和老人也不欺詐。

第五個(gè)：糖尿病，一種病，得病后身體內(nèi)不再分解糖份。

最后一項(xiàng)為研究為什么會(huì)用錯(cuò)這些文字。

第一個(gè)：可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還認(rèn)字太少，以為膾右邊是會(huì)，便讀hui，炙和相像，就讀yan。

第二個(gè)：可能因?yàn)檫@本書(shū)印刷不太嚴(yán)謹(jǐn)，才導(dǎo)致錯(cuò)這些字。

第三個(gè)：可能因?yàn)檫@些人對(duì)字的意思、詞的意思不太懂吧，才能造成這樣詞語(yǔ)重復(fù)的差錯(cuò)。

第四個(gè)：可能因?yàn)檫@戶商家太粗心了，把叟加了個(gè)女字旁，變成了個(gè)嫂字，也可能是故意這樣，招攬生意的吧。

第五個(gè)：可能是他們對(duì)句子理解不夠，把藥字省去沒(méi)寫(xiě)，導(dǎo)致句子內(nèi)容表達(dá)不清楚。

三、改進(jìn)措施

我建議國(guó)家能組織一個(gè)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字分隊(duì)，看到哪里有誤讀、錯(cuò)別字、語(yǔ)病、使用不規(guī)范的語(yǔ)言文字，要給相關(guān)人員進(jìn)行提醒，幫助改正這些不正確的語(yǔ)言文字，杜絕這種現(xiàn)象，宣傳正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，讓我國(guó)的語(yǔ)言文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇4

問(wèn)題的提出

當(dāng)我們走上街頭、打開(kāi)電視、翻開(kāi)書(shū)報(bào)、上網(wǎng)查找資料時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)一些常用的字詞被錯(cuò)用、濫用、誤用;在我們自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，各種誤讀字和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮。為了讓我們正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，我展開(kāi)了研究。

調(diào)查、分析、與研究

我調(diào)查的對(duì)象是街上的'招牌、同學(xué)的作業(yè)本和電視。調(diào)查完后，我把找到的錯(cuò)別字、誤讀字進(jìn)行了分類(lèi)：

1. 誤讀字

把“角色”讀成“jiǎosè”，把“冼”讀成“洗”，把“冶”讀成“治”，把“皿”讀成“血”。

2. 錯(cuò)別字、詞

把“餐”寫(xiě)成“歺”，把“?！睂?xiě)成“仃”，把“鍛煉”寫(xiě)成“鍛練”，把“舉行”寫(xiě)成“舉形”。

通過(guò)分析，我認(rèn)為誤讀和寫(xiě)錯(cuò)的原因有以下幾方面：

(1) 對(duì)于比較少見(jiàn)的字，不去查字典辨認(rèn)這字該讀什么音。

(2) 有些簡(jiǎn)化字是以前用過(guò)的，但是現(xiàn)在已經(jīng)不那樣寫(xiě)了。

(3) 有些店主為了吸引更多的顧客，故意用一些別字。

改進(jìn)措施

為了讓大家都能正確、規(guī)范地使用祖國(guó)文字，我向大家提出幾點(diǎn)建議：

1.遇到不認(rèn)識(shí)的字，要查字典。

2.我們平時(shí)寫(xiě)字，要按照字典里的寫(xiě)。

3.現(xiàn)在很多人很少寫(xiě)字，經(jīng)常提筆忘字，所以我們要多寫(xiě)字。

身為中國(guó)人，如果連自己國(guó)家的語(yǔ)言文字都不會(huì)使用，豈不是鬧笑話?

寫(xiě)正確、規(guī)范地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，從我做起。

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇5

前幾天，老師給我們留了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們找廣告、招牌、字幕中的錯(cuò)別字，病句。

放學(xué)的路上，我就慢慢地走，看看周?chē)膹V告有沒(méi)有錯(cuò)別字，我忽然看到一張廣告單上印著一種止咳藥，還介紹怎么怎么好，最后說(shuō)“咳”不容緩。然后我又繼續(xù)往前走，又看見(jiàn)了一個(gè)賣(mài)海鮮的商場(chǎng)，招牌上寫(xiě)著領(lǐng)“鮮”一步。等我回到家，我寫(xiě)完作業(yè)，媽媽帶我去商場(chǎng)里買(mǎi)東西，逛的`時(shí)候，我看見(jiàn)一個(gè)服裝店的招牌上寫(xiě)著“衣帽”取人，然后，我繼續(xù)往前走，看見(jiàn)了一個(gè)空調(diào)的廣告終身無(wú)“汗”，很有意思。等第二天上學(xué)，我跟我們班的同學(xué)說(shuō)了，他們的意見(jiàn)都不同，有的同學(xué)認(rèn)為詞語(yǔ)是祖國(guó)的一種文化，不可以隨意修改。而有的同學(xué)則認(rèn)為詞語(yǔ)本來(lái)就是逐漸翻新的，這樣可以使大家覺(jué)得很新奇，反而會(huì)吸引更多顧客，有的顧客就是沖著這招牌來(lái)的。

這次調(diào)查讓我知道了錯(cuò)別字在我們的生活中確實(shí)存在，而且為數(shù)不少。這些字我認(rèn)為可以使用，因?yàn)榭梢允勾蠹腋械叫缕?，起到了吸引人的作用?/p>

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇6

一、問(wèn)題的提出：

我國(guó)語(yǔ)言博大精通，歷史悠久，但是我們有時(shí)看書(shū)、看電視或看電影以及上網(wǎng)查資料的時(shí)候，總會(huì)遇到一些語(yǔ)句被誤用、錯(cuò)用和濫用，在我們的學(xué)習(xí)中，錯(cuò)讀字和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮，所以，我們要試著去調(diào)查，去分析，去研究，還要試著去杜絕這些現(xiàn)象才行，征求父母同意后，我就開(kāi)始對(duì)我的作業(yè)本、街上的標(biāo)牌以及書(shū)報(bào)刊進(jìn)行調(diào)查、分析研究。

二、調(diào)查、分析與研究

(1)調(diào)查

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)了一上午的調(diào)查，我終于找到了五個(gè)語(yǔ)病、誤讀與錯(cuò)別字。它們分別是：第一個(gè)：我作業(yè)本上誤讀“膾炙(kuai zhi)人口”，在我以前不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞時(shí)，我一直將它讀為“(hui yan)人口”。第二個(gè)：書(shū)刊上顯示的文字中“千金小姐”寫(xiě)成了“千斤小姐”。第三個(gè)：街上某公司的橫幅上標(biāo)著“歡迎上層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我站蒞臨指導(dǎo)”，我知道“蒞臨”本身就有“來(lái)”的意思，那為什么橫幅還要加一個(gè)“來(lái)”呢?第四個(gè)：我走在街上見(jiàn)馬路對(duì)面的商店用標(biāo)牌寫(xiě)著“講誠(chéng)信，童嫂無(wú)欺”，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“童叟無(wú)欺”，哪里有“童嫂無(wú)欺”這一說(shuō)?第五個(gè)：這個(gè)最是令我莫名其妙的一個(gè)，一條商業(yè)街上竟有家店招牌上寫(xiě)著“糖尿病專(zhuān)賣(mài)店”!雖然大家都知道是賣(mài)糖尿病藥的'，可是還有些不妥，“糖尿病專(zhuān)賣(mài)店”，誰(shuí)去花錢(qián)買(mǎi)病呀!一看就知是個(gè)缺詞的句子。

(2)分析與研究

調(diào)查完后，我就開(kāi)始對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究。首先要分類(lèi)，第一個(gè)為一類(lèi)，是誤讀類(lèi)的;第二個(gè)和第四個(gè)為一類(lèi)，是錯(cuò)別字類(lèi)的;第三個(gè)和第五個(gè)為一類(lèi)，是語(yǔ)病類(lèi)的。其次要查字典分析，第一個(gè)，“膾炙人口”，膾：切細(xì)的肉，炙：烤肉。膾和炙味鮮美，讓人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文和事物，人人傳誦。第二個(gè)：“千金小姐”：一般稱(chēng)有錢(qián)人家的女兒為“千金小姐”。“千斤”：指物體很重。第三個(gè)：“來(lái)”：從別處到這里?！吧W臨”：到。第四個(gè)：“童叟無(wú)欺”：做生意講究誠(chéng)信，連對(duì)小孩和老人也不欺詐。第五個(gè)：糖尿病，一種病，得病后身體內(nèi)不再分解糖份。最后一項(xiàng)為研究為什么會(huì)用錯(cuò)這些文字。第一個(gè)：可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還認(rèn)字太少，以為“膾”右邊是“會(huì)”，便讀“hui”，“炙”和“”相像，就讀“yan”。第二個(gè)：可能因?yàn)檫@本書(shū)印刷不太嚴(yán)謹(jǐn)，才導(dǎo)致錯(cuò)這些字。第三個(gè)：可能因?yàn)檫@些人對(duì)字的意思、詞的意思不太懂吧，才能造成這樣詞語(yǔ)重復(fù)的差錯(cuò)。第四個(gè)：可能因?yàn)檫@戶商家太粗心了，把“叟”加了個(gè)“女”字旁，變成了個(gè)“嫂”字，也可能是故意這樣，招攬生意的吧。第五個(gè)：可能是他們對(duì)句子理解不夠，把“藥”字省去沒(méi)寫(xiě)，導(dǎo)致句子內(nèi)容表達(dá)不清楚。

三、改進(jìn)措施

我建議國(guó)家能組織一個(gè)“維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字”分隊(duì)，看到哪里有誤讀、錯(cuò)別字、語(yǔ)病、使用不規(guī)范的語(yǔ)言文字，要給相關(guān)人員進(jìn)行提醒，幫助改正這些不正確的語(yǔ)言文字，杜絕這種現(xiàn)象，宣傳正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，讓我國(guó)的語(yǔ)言文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇7

調(diào)查人：郭xx

調(diào)查時(shí)間：星期六下午

調(diào)查地點(diǎn)：市場(chǎng)等

調(diào)查目的：找出錯(cuò)別字，分析結(jié)論。正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

我國(guó)的語(yǔ)言文字有很多種，但是，經(jīng)常有些商家不斷地將祖國(guó)的語(yǔ)言文字錯(cuò)用、濫用、誤用;而在平常的日常生活中的誤讀字和語(yǔ)病更是屢見(jiàn)不鮮。為了加強(qiáng)對(duì)正確使用語(yǔ)言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的`自覺(jué)性。我展開(kāi)了深入的調(diào)查。

問(wèn)題的調(diào)查

為了更好地深入調(diào)查，我于星期六下午展開(kāi)了調(diào)查。大約調(diào)查了一個(gè)小時(shí)。一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：把依依不舍寫(xiě)成了衣衣不舍，依戀寫(xiě)成了衣戀，時(shí)尚寫(xiě)成了時(shí)裳一問(wèn)才知道，原來(lái)都是店主故意寫(xiě)錯(cuò)，自作聰明地把偏旁去掉或用錯(cuò)。還 完全為了追趕時(shí)尚潮流，吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯(cuò)字沒(méi)有。還有一些小學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)別字更是見(jiàn)怪不驚

研究與分析

經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)分析與研究，大概主要有以下幾點(diǎn)：

1.一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯(cuò)別字。

2.書(shū)本報(bào)紙上的錯(cuò)誤大概都是由于印刷錯(cuò)誤，印刷員太疏忽。

3.由于小學(xué)生的粗心，而造成寫(xiě)錯(cuò)別字。

4.一些小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)個(gè)別字，而錯(cuò)寫(xiě)偏旁，多一筆，少一畫(huà)。

改進(jìn)措施

希望一些店主不要在故意使用錯(cuò)別字，濫用語(yǔ)言文字。一定要規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。可以專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)小組，糾正那些錯(cuò)別字用者。

作為后代，我們有責(zé)任傳承漢字文化。將我們的漢字學(xué)好，寫(xiě)好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，讓我們的祖國(guó)更美好!

正確使用祖國(guó)語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告 篇8

問(wèn)題的提出

漢字是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字是每一個(gè)公民的職責(zé)，但在我們的生活中，真的每一個(gè)人都可以正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字嗎?為此，我和同學(xué)們展開(kāi)了調(diào)查。

調(diào)查、分析與研究

在一個(gè)周末，我來(lái)到菜市場(chǎng)。這可是不看不知道，一看嚇一大跳，豬肉搖身一變成了豬內(nèi)，雞蛋來(lái)了個(gè)華麗轉(zhuǎn)身成了雞旦，而芹菜竟也七十二變變成了斤菜。這菜市場(chǎng)的東西可真實(shí)五花八門(mén)呀。而更令人吃驚的是，在我離開(kāi)菜市場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小攤上寫(xiě)著糖抄板栗。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。

接下來(lái)，我又來(lái)到一條街上，街道兩邊有許多商店，在那兒，我也發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)別字：文具店的.具少了一橫，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫(xiě)了一個(gè)不倫不類(lèi)的服裝圭。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴(yán)禁停車(chē)成了嚴(yán)禁示車(chē)，請(qǐng)不要亂丟垃圾寫(xiě)成請(qǐng)不要亂丟拉圾?？磥?lái)出現(xiàn)這些情況的人真不少。

我又回想同學(xué)們的作業(yè)，荊棘的荊頭上少了一個(gè)草字頭，伐寫(xiě)少了一撇，蜿蜒也變成了碗蜒。

出現(xiàn)錯(cuò)別字的人群大多是農(nóng)民、學(xué)生和文化不高的商販。而他們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因大多是小時(shí)候沒(méi)怎么讀書(shū)，而小學(xué)生出錯(cuò)則是沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

解決的方案

出門(mén)時(shí)多注意這些錯(cuò)字，要熱心地幫助那些人。另外有關(guān)部門(mén)可以多關(guān)注這些人，多了解一下他們的情況，幫助他們糾正錯(cuò)字。

第三篇：“正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字”

“正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字”主題活動(dòng)

一、活動(dòng)主題：祖國(guó)在我心中

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年11月13日 星期二

三、活動(dòng)參與人員：六年級(jí)全體同學(xué)

四、活動(dòng)目的：

通過(guò)此次活動(dòng)，讓同學(xué)們了解正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要性。

五、活動(dòng)開(kāi)展方案：

（1）班主任布置任務(wù)。

（2）學(xué)生查找資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（3）在班會(huì)上宣讀調(diào)查報(bào)告，向同學(xué)們宣傳正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要性。

（4）評(píng)出此次活動(dòng)的“參與獎(jiǎng)”“制作獎(jiǎng)”和“宣傳獎(jiǎng)”。

六、活動(dòng)總結(jié)：

漢字是我們祖國(guó)的法定文字，我們應(yīng)該正確使用它。但是有些人誤用，造成不好的影響。所以，此次活動(dòng)向同學(xué)們宣傳正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要性，此次活動(dòng)讓同學(xué)們受益匪淺。

第四篇：正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字（推薦）

《正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

指導(dǎo)老師：浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)小學(xué) 張艷云

一．活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)背景

眾所周知，語(yǔ)文是門(mén)綜合性的學(xué)科，語(yǔ)文也是非常生活化的課程，日常會(huì)話，報(bào)紙雜志，通知告示，競(jìng)聘演講等方方面面都與語(yǔ)文息息相關(guān)，因而豐富多彩的生活，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。

以前，我們總習(xí)慣于將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野封閉于狹小的課堂，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離自然和社會(huì)生活，習(xí)慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語(yǔ)文，憎惡將生活貼上標(biāo)簽的課本?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡.”在這一課改新課程理念指導(dǎo)下，為走出語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)，我試圖實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)的大課堂，鼓勵(lì)他們走進(jìn)生活的閱覽室，用課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法去觀察社會(huì)，觀察生活，去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。所以我設(shè)計(jì)了這次《正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字》綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

一、情感目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。

２．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。３．在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、認(rèn)知目標(biāo)：

１．通過(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

２．通過(guò)此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

３．通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。(三)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì):

本次活動(dòng)在六年級(jí)

（一）班開(kāi)展,全班同學(xué)都參加活動(dòng),指導(dǎo)老師是六年級(jí)

（一）班語(yǔ)文教師張艷云，從201年11月14日到12月28日,共需要17課時(shí),其中課內(nèi)8課時(shí),課外9課時(shí),主要在學(xué)校和家里進(jìn)行活動(dòng)。單元與課型設(shè)計(jì)

開(kāi)展主題活動(dòng)由這些活動(dòng)內(nèi)容組成:開(kāi)題活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng),交流評(píng)價(jià)活動(dòng),資料整理,成果展示活動(dòng).第一階段:開(kāi)題活動(dòng).課堂1課時(shí),是開(kāi)題課,組織學(xué)生定好活動(dòng)計(jì)劃,課余1課時(shí),完善計(jì)劃。

第二階段:學(xué)習(xí)活動(dòng).課堂3課時(shí),課余3課時(shí),是方法指導(dǎo)課和問(wèn)題探究課.主要由學(xué)生利用放假、雙休日時(shí)間，走向社會(huì)，在讀書(shū)看報(bào)，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場(chǎng)時(shí)收集材料。、第三階段:交流評(píng)價(jià)和資料整理活動(dòng).交流評(píng)價(jià)課,課堂1課時(shí),課余1課時(shí)，整理資料課,課堂1課時(shí),課后自己安排。

第四階段:成果展示活動(dòng)，策劃成果展示活動(dòng),課堂1課時(shí),課后準(zhǔn)備展示活動(dòng)的時(shí)間約3課時(shí)，各班級(jí)成果展示課1課時(shí),級(jí)組的成果展示課課1課時(shí)。二．活動(dòng)過(guò)程:

第一階段:開(kāi)展活動(dòng)(2014年11月14日)

布置任務(wù),出示活動(dòng)目標(biāo): 1.規(guī)范或有創(chuàng)意地使用語(yǔ)言文字: 經(jīng)典廣告舉隅——搜集電視、報(bào)紙、雜志等媒介中的廣告語(yǔ),整理分類(lèi),歸納其規(guī)律,予以適當(dāng)賞析,并評(píng)價(jià)其在社會(huì)生活中的作用;2.不規(guī)范使用語(yǔ)言文字: ①錯(cuò)別字門(mén)診——搜集街頭匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊等用語(yǔ)中存在的錯(cuò)別字,并加以改正,正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規(guī)范現(xiàn)象;②校園流行語(yǔ)指摘——精選校園流行語(yǔ)(如哇噻、爽呆了、酷斃了等),分析它們的實(shí)際含義并予以指摘;

③網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言思辨——搜集網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言(如7456、BS、青蛙、大蝦等),并闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對(duì)母語(yǔ)的沖擊,初步思考其缺點(diǎn).第二階段：學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2014年11月18日到12月18日）

㈠學(xué)生分組,明確本組任務(wù): 自由組合,以小組為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行.要求每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)(或主持人),明確本組的任務(wù),并制訂小組學(xué)習(xí)活動(dòng)方案.㈡小組學(xué)習(xí)活動(dòng)方案示例: 經(jīng)典廣告舉隅組:①搜集電視、報(bào)紙、雜志等媒介中的精彩廣告語(yǔ);②整理分類(lèi),歸納其規(guī)律,賞析其優(yōu)長(zhǎng);③學(xué)以致用,仿寫(xiě)廣告語(yǔ).分組活動(dòng),采集、整理資料:(課外1周)各組按照本組選定的任務(wù),組員分工合作,利用課余時(shí)間走進(jìn)生活、走向社會(huì),通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、與人聊天、看電視、上網(wǎng)、逛商場(chǎng)等途徑搜集資料,尋找生活中語(yǔ)文的足跡,獲得對(duì)語(yǔ)文的直接體驗(yàn).各組學(xué)生以搜集本組的資料為主,兼顧其他.并將收集到的材料整理、分類(lèi),選擇適當(dāng)?shù)男问?完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù).㈢成果展示形式: 調(diào)查報(bào)告、圖片展覽、網(wǎng)頁(yè)制作、幻燈片展示、相聲小品、手抄報(bào)、倡議書(shū)(如消滅錯(cuò)別字)等等.第三階段：交流評(píng)價(jià)和資料整理活動(dòng)。（2014年11月19日到12月21日）

各小組同學(xué)把早段時(shí)間寫(xiě)下的內(nèi)容和收集到的資料進(jìn)行篩選、整理、把比較好的材料編輯在班級(jí)活動(dòng)冊(cè)中。老師指導(dǎo)同學(xué)對(duì)活動(dòng)冊(cè)中的資料作修改和補(bǔ)充。對(duì)各組員的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出有待改進(jìn)的地方。

各小組在討論設(shè)計(jì)他們的展示活動(dòng)計(jì)劃

第四階段：成果展示活動(dòng)。（2014年12月21日到12月23日）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

同學(xué)們,怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文,一直是大家十分關(guān)注的問(wèn)題.其實(shí),要學(xué)好語(yǔ)文僅僅依靠一本教科書(shū)是不夠的,還需要我們留心身邊的語(yǔ)文.在我們的生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文:走在校園里,一條條標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)映入眼簾;走在大街上,各具特色 的店名、招牌琳瑯滿目;回到家中,創(chuàng)意十足的電視廣告撲面而來(lái)……難怪有人說(shuō):生活有多寬廣,語(yǔ)文就有多博大.今天,就讓我們到生活中去感受語(yǔ)文的奧妙,去領(lǐng)略語(yǔ)文世界的無(wú)盡魅力!

二、課堂展示

課堂展示由各組小組長(zhǎng)做活動(dòng)展示主持人,各組代表作主要發(fā)言,其他同學(xué)可作簡(jiǎn)要補(bǔ)充;教師作為活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者,可以作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià).課堂展示的形式多樣,可以采用匯報(bào)式、電教演示式、表演式或綜合式.㈠規(guī)范或有創(chuàng)意地使用語(yǔ)言文字

經(jīng)典廣告舉隅展示過(guò)程:①與同學(xué)們一起欣賞本組同學(xué)從電視、報(bào)刊雜志等媒介中搜集到的精彩廣告語(yǔ),如“德芙巧克力:牛奶香濃,絲般感受.”賞析:這個(gè)“絲般感受”的心理體驗(yàn)堪稱(chēng)經(jīng)典.用絲綢的柔滑形容巧克力的細(xì)膩潤(rùn)滑,充分利用聯(lián)覺(jué)感受,妙用通感,想象豐富,意境高遠(yuǎn),把語(yǔ)言的力量發(fā)揮到極致.②好的廣告其語(yǔ)言都有精彩獨(dú)到之處,本組同學(xué)品味自己喜歡的廣告語(yǔ)的語(yǔ)言特色,與其他同學(xué)交流互動(dòng).③由主持人引導(dǎo)本組同學(xué)歸納廣告語(yǔ)言的特點(diǎn),如簡(jiǎn)潔凝練、明白易懂、朗朗上口、主題突出、新穎獨(dú)特而富有情趣等等.④在初步領(lǐng)略了廣告語(yǔ)言的魅力及特點(diǎn)后,同學(xué)們學(xué)以致用,仿寫(xiě)廣告語(yǔ),如以“愛(ài)護(hù)校園花草”為主題仿寫(xiě)幾條公益廣告.⑤主持人做展示活動(dòng)總結(jié).㈡不規(guī)范使用語(yǔ)言文字

1.錯(cuò)別字門(mén)診展示過(guò)程:①小組可利用“邀請(qǐng)”相聲表演藝術(shù)家馬三立說(shuō)單口相聲《四個(gè)錯(cuò)別字的害處》和同學(xué)表演的小品來(lái)激發(fā)同學(xué)們認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的害處.②組內(nèi)同學(xué)分別展示搜集到的街頭匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊等用語(yǔ)中存在的錯(cuò)別字,將糾正后的規(guī)范字與原錯(cuò)別字進(jìn)行比較,分析造成錯(cuò)別字的原因.③根據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因進(jìn)行分類(lèi),總結(jié)出易出現(xiàn)錯(cuò)別字的幾大類(lèi)型,以警示其他同學(xué).④聯(lián)系生活,開(kāi)展“消滅錯(cuò)別字”倡議書(shū)活動(dòng).主持人介紹倡議書(shū)內(nèi)容,要求其他同學(xué)也行動(dòng)起來(lái),從自身做起,消滅錯(cuò)別字.課后同學(xué)們?cè)诔h書(shū)上簽名.⑤展示的方式可以是調(diào)查報(bào)告、幻燈片展示,也可以是相聲或小品等.錯(cuò)別字門(mén)診組學(xué)生展示活動(dòng)示例: 主持人(小組長(zhǎng)):歡迎同學(xué)們來(lái)到我們的錯(cuò)別字門(mén)診.我們組活動(dòng)的主題是:“莫把錯(cuò)別字當(dāng)小事”.我們組同學(xué)利用課余時(shí)間,在街頭的匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告還有報(bào)刊中發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)別字,我們注意到錯(cuò)別字的大量存在給我們的生活帶來(lái)很大的危害.此外,我們還找到了一些有關(guān)錯(cuò)別字的典故,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的世界也是一個(gè)“有趣”的世界.⑴通過(guò)相聲、小品認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害: 主持人(小組長(zhǎng)):首先請(qǐng)讓我們欣賞相聲表演藝術(shù)家馬三立先生的單口相聲

《四個(gè)錯(cuò)別字的害處》.①播放馬三立先生的單口相聲《四個(gè)錯(cuò)別字的害處》(視頻或MP3).主持人(小組長(zhǎng)):下面請(qǐng)欣賞我們組同學(xué)根據(jù)古代錯(cuò)別字小故事改編的情景短劇縣官審“親爹”.②演短劇: 畫(huà)外音:從前有一個(gè)縣官,斗大的字不識(shí)一籮筐,官位是花錢(qián)買(mǎi)的,在斷案時(shí),經(jīng)常讀錯(cuò)別字,鬧笑話,這天又開(kāi)始審案了:(升堂……威武……)縣官(喊):“都上來(lái).”(原告、被告、證人一齊上堂.)縣官(怒氣沖沖):“本縣只叫原告一人上堂,你們?yōu)楹味几黄鹕蟻?lái)?” 證人:“老爺不是叫我們都上來(lái)嗎?” 原告、被告(齊應(yīng)和):“是啊,是啊.” 師爺(打圓場(chǎng)):“稟告老爺,原告的名字還有另外的念法,叫'郁工來(lái)',不叫'都上來(lái)'.” 縣官(又轉(zhuǎn)向被告)喊道:“齊下去.”(原告、被告、證人一齊下堂.)縣官(站起,厲聲)問(wèn)道:“本縣叫被告聽(tīng)審,你們?yōu)楹我黄鹜颂?” 師爺(連忙)稟告:“老爺,被告的名字也另有念法,叫'齊卞丟',不叫'齊下去'.” 縣官(心中不快):“既然這樣,那么證人的名字又該念什么呢?” 師爺(恭恭敬敬):“稟告老爺,證人的名字叫'新釜'.” 縣官(一聽(tīng),突然笑起來(lái),轉(zhuǎn)身對(duì)師爺)說(shuō):“我就估摸著另有念法,你不說(shuō)我就要叫他'親爹'了.” 縣官:“退堂!”(自言自語(yǔ))“多危險(xiǎn)啊!還是等本官先弄清楚他們的名字再來(lái)審案吧……”

主持人(小組長(zhǎng)):同學(xué)們,短劇中縣官讀錯(cuò)別字的事情在我們現(xiàn)實(shí)生活中也時(shí)有發(fā)生,如果不注意就會(huì)鬧出笑話,令人尷尬.我們一定要引以為戒,在今后的學(xué)習(xí)和生活中遠(yuǎn)離錯(cuò)別字,凈化我們的語(yǔ)言環(huán)境.下面讓我們一起來(lái)分享其他同學(xué)搜集到的錯(cuò)別字成果

⑵錯(cuò)別字、句等展示: 同學(xué)1:展示事先搜集好的有價(jià)值的錯(cuò)別字,介紹錯(cuò)別字是在什么地方找到的,錯(cuò)在哪里.如:①“歡渡(度)國(guó)慶”(街頭標(biāo)語(yǔ)錯(cuò)別字),“十(加)工糧食”(小作坊廣告語(yǔ)),“所有商品一律打八拆(折)”(商店廣告語(yǔ)),“仃(停)車(chē)吃飯”(飯店廣告語(yǔ));②1999年10月17日晚,上海電視臺(tái)“智力大沖浪”節(jié)目正在談?wù)撆c“風(fēng)”有關(guān)的話

題.主持人讓參與者說(shuō)出5個(gè)帶有“風(fēng)”的疾病名稱(chēng).當(dāng)答題者說(shuō)到“麻風(fēng)病”時(shí),主持人程雷和陳蓉異口同聲地說(shuō):“'麻瘋病'的'瘋'不是刮'風(fēng)'的'風(fēng)',是'瘋子'的'瘋'.”其實(shí),答題者的回答是對(duì)的,兩位主持人的否定不但“槍斃”了一個(gè)正確答案,而且誤導(dǎo)了電視機(jī)前的觀眾.同學(xué)2:在現(xiàn)代契約社會(huì)里,有時(shí)誤用一個(gè)標(biāo)點(diǎn),就可能造成巨大的損失,請(qǐng)看我們從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的一則資料——三門(mén)縣一家商行最近在與內(nèi)蒙古呼和浩特市一家皮貨收購(gòu)站簽訂合同時(shí),因誤用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)十余萬(wàn)元.(附資料原文)在這樁買(mǎi)賣(mài)中,三門(mén)縣這家商行作為買(mǎi)方,對(duì)羊皮的質(zhì)量要求是大小4平方尺以上;無(wú)刀傷痕.但在購(gòu)銷(xiāo)合同上卻寫(xiě)成:羊皮4平方尺以上、有刀傷痕的不要.這里該用分號(hào)的地方誤用了頓號(hào),意思變成4平方尺以上和有刀傷痕的羊皮都不要.這樣羊皮大小要求剛好與原意相反.結(jié)果,賣(mài)方利用了合同上的這一破綻,賣(mài)給買(mǎi)方的盡是4平方尺以下的羊皮,優(yōu)劣差價(jià)達(dá)十余萬(wàn)元.……

主持人(小組長(zhǎng)):漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),瑰麗多姿,是我們中華民族五千年文化的精髓.但錯(cuò)別字的出現(xiàn)不僅有損漢字形象,而且影響到祖國(guó)語(yǔ)言的純潔與健康;如果不加以扼止、任其泛濫,最終將會(huì)損害國(guó)民的修養(yǎng)和素質(zhì),絕不是一件小事.讓我們立即行動(dòng)起來(lái),從我做起,從現(xiàn)在做起,保證自己不寫(xiě)錯(cuò)別字,積極主動(dòng)幫助他人消滅錯(cuò)別字,使錯(cuò)別字成為“過(guò)街老鼠”,人人喊打,讓錯(cuò)別字無(wú)處藏身,讓祖國(guó)語(yǔ)言健康發(fā)展.為此,我們小組特?cái)M定了一份“關(guān)于消滅錯(cuò)別字的倡議書(shū).” ⑶聯(lián)系生活,開(kāi)展“消滅錯(cuò)別字”倡議書(shū)活動(dòng): 倡議書(shū)內(nèi)容略.兩個(gè)組員將事先寫(xiě)好的倡議書(shū)展示給同學(xué)看;主持人介紹倡議書(shū)內(nèi)容,要求其他同學(xué)也行動(dòng)起來(lái),從自身做起,共同消滅錯(cuò)別字.課后同學(xué)們?cè)诔h書(shū)上簽名.2.校園流行語(yǔ)指摘展示過(guò)程:①小組同學(xué)展示精選的校園流行語(yǔ)(如哇噻、爽呆了、酷斃了等),并分析它們的實(shí)際含義;②指出其意義的消極面;③號(hào)召同學(xué)們不要盲目追風(fēng),要規(guī)范使用漢語(yǔ)言.3.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言思辨展示過(guò)程:①小組同學(xué)展示搜集到的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言(如7456、BS、青蛙、大蝦等),并分析其真實(shí)含義;②闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對(duì)母語(yǔ)的沖擊,初步思考其缺點(diǎn);③號(hào)召同學(xué)們不要盲目追風(fēng),要規(guī)范使用漢語(yǔ)言.三、拓展延伸

寫(xiě)一篇參與活動(dòng)的心得體會(huì),如《廣告語(yǔ)的創(chuàng)意》、《尋找錯(cuò)別字》、《“校園流行語(yǔ)”小議》等等.三.活動(dòng)效果

這一段時(shí)間的活動(dòng)中學(xué)生們的表現(xiàn)非常精彩!通過(guò)這次活動(dòng),大家搜集并整理了生活中規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的情況,欣賞了有創(chuàng)意地使用漢語(yǔ)言文字的精彩范例;也注意到了生活中對(duì)漢語(yǔ)言文字的使用還存在許多不規(guī)范的現(xiàn)象,如錯(cuò)別字的亂用,它們危害著祖國(guó)語(yǔ)言的健康與發(fā)展.學(xué)生們認(rèn)識(shí)到規(guī)范地使用語(yǔ)言文字,既是個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn),也是漢語(yǔ)言健康發(fā)展的需要!在一系列的活動(dòng)過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和興趣，又鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力。本次活動(dòng)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，讓學(xué)生自由組成小組，選擇自己組要展示的內(nèi)容。在這過(guò)程中，各組同學(xué)從選擇材料到寫(xiě)展示流程稿，制作幻燈片和排練等活動(dòng)，完全由同學(xué)們策劃和組織，老師只是做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。各組同學(xué)都用上了不同的形式來(lái)展示：有作文欣賞，詩(shī)歌誦頌，小采訪，問(wèn)答，寫(xiě)寄語(yǔ)，送贈(zèng)言等。形式多樣，展示生動(dòng)有趣，使師生們樂(lè)在其中，本次活動(dòng)收獲豐富。

第五篇：怎么正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

怎么正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

摘要: 數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改造的自然語(yǔ)言組成的科學(xué)語(yǔ)言,是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)被看成數(shù)學(xué)知識(shí)（數(shù)學(xué)活動(dòng)）的一個(gè)重要組成成分，而小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，也是數(shù)學(xué)思維的工具。數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想最終要通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)并獲得理解、掌握、合作和應(yīng)用,各種定義、法則、公式、性質(zhì)都是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的。關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)語(yǔ)言;特點(diǎn)；培養(yǎng)

在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不會(huì)利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程。雖然在老師精心講解下能聽(tīng)懂題目，但就是不會(huì)書(shū)寫(xiě)或者書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，從而引起不必要的考試失分，這給孩子們帶來(lái)很多的遺憾。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種語(yǔ)言,是數(shù)學(xué)交流的工具,是數(shù)學(xué)思維的載體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，交流是思維活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，它和自然語(yǔ)言有著諸多不同。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改造的自然語(yǔ)言組成的科學(xué)語(yǔ)言,是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想最終要通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)并獲得理解、掌握、合作和應(yīng)用,各種定義、法則、公式、性質(zhì)都是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的。

首先我們要了解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，這對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)起著重要作用。數(shù)學(xué)語(yǔ)言可分為抽象性數(shù)學(xué)語(yǔ)言和直觀性數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、式子、圖形等。數(shù)學(xué)語(yǔ)言又可歸結(jié)為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言三類(lèi)。各種形態(tài)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言各有其優(yōu)越性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容；其中較為突出的是敘述語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)，另一方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言。現(xiàn)我根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)要求，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言有準(zhǔn)確性；

我們大家都知道，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有著及其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，我們數(shù)學(xué)學(xué)科涉及計(jì)算測(cè)量,很多情況下要求數(shù)據(jù)的精確,不能有絲毫的差錯(cuò).在傳遞信息的過(guò)程中,不但要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性,而且在表述時(shí)詞語(yǔ)的選擇也要準(zhǔn)確。

二、數(shù)學(xué)語(yǔ)言有邏輯性；

數(shù)學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架,違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真締。數(shù)學(xué)語(yǔ)言要符合客觀的規(guī)律性,即講話要有根有據(jù)、有因有果、有前提有條件,足以反映出題目邏輯思維的過(guò)程。同時(shí)數(shù)學(xué)中概念的外延和內(nèi)涵、定義、分類(lèi)、歸納、演繹等等,都與邏輯思維有關(guān)。

三、數(shù)學(xué)語(yǔ)言有專(zhuān)業(yè)性；

數(shù)學(xué)語(yǔ)言”有專(zhuān)門(mén)的詞匯、概念,在教學(xué)中我有意識(shí)的運(yùn)用這些

專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言規(guī)范的習(xí)慣.例如：梯形的兩條底的定義時(shí)，它與梯形放置位置無(wú)關(guān)，它只與對(duì)邊是否平行有關(guān)，它應(yīng)稱(chēng)之上底、下底.等腰三角形中的“三線合一”應(yīng)專(zhuān)業(yè)指明是：頂角的角平分線，底邊上的中線，底邊上的高線重合。

四、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔性;數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有明顯的簡(jiǎn)潔性,它盡可能用最少的語(yǔ)言符號(hào)去表達(dá)最復(fù)雜的形式關(guān)系。數(shù)學(xué)語(yǔ)言大大縮短了語(yǔ)言表達(dá)的長(zhǎng)度,使敘述、計(jì)算和推理更清晰、明確。數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅是最簡(jiǎn)單和最容易理解的語(yǔ)言,而且也是最精煉的語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔性是數(shù)學(xué)語(yǔ)言最突出的表現(xiàn)。學(xué)生在這方面相對(duì)很欠缺，他們經(jīng)常由一個(gè)已知引出所有的結(jié)論，而不去考慮哪個(gè)是有用的。

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

針對(duì)以上情況，我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，合理安排教學(xué)

(一)課堂中盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，充分利用這塊陣地，使數(shù)學(xué)交流從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開(kāi)去，改變那種教師“包講”或者學(xué)生只是在教師設(shè)計(jì)的框框里圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不善于想 的教學(xué)模式。課堂要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想和講，教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶骄壳榫?，使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，這有助于激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)和興趣，引起學(xué)生的“交流”欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流表達(dá)能力。教師設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的問(wèn)題，運(yùn)用類(lèi)比、歸納、猜想等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師只需作必要的提示和示范性的板書(shū)，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行“說(shuō)數(shù)學(xué)”的練習(xí)，從教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，先讓學(xué)生掌握最基本的、最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。此外，教學(xué)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些易“犯錯(cuò)”的“機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生在探索過(guò)程中自主要發(fā)揮智慧和潛能。

（二）重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。因?yàn)榻炭茣?shū)涉及的教學(xué)內(nèi)容是人類(lèi)長(zhǎng)期實(shí)踐中提煉的數(shù)學(xué)精華和基礎(chǔ),教學(xué)順序是根據(jù)教學(xué)原則,學(xué)科特點(diǎn)安排知識(shí)的銜接,教學(xué)要求是考慮到學(xué)生的生理特征、心理特征和年齡特征綜合配套設(shè)計(jì)的。教師必須要重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書(shū)。首先注意力要集中,每一個(gè)符號(hào)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要關(guān)注,概念要理解,思想要領(lǐng)會(huì),證明要學(xué)會(huì),方法要掌握。其次要善于提問(wèn)，用自己的問(wèn)題和別人的問(wèn)題帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)能運(yùn)用數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)和符號(hào),依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析空間形式和數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理、判斷證明,達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,閱讀內(nèi)容,設(shè)置情境,讓學(xué)生帶著好奇心

去閱讀,帶著問(wèn)題去閱讀。

(三)養(yǎng)成學(xué)生多讀題、多理解的好習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,多讀題、多理解是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)中,教師通常是先讓學(xué)生采用各種方式讀題,然后讓學(xué)生口述題意,說(shuō)出解題思路,最后讓學(xué)生列出算式,進(jìn)行解答。這樣可讓學(xué)生的思維得到鞏固和發(fā)揮,可提高學(xué)生的分析能力,特別是教學(xué)文字題和應(yīng)用題更是如此。

（四）培養(yǎng)學(xué)生相互交流能力。

課下設(shè)置合作交流小組，為學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，形成寬松的交流氛圍，通過(guò)討論讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握技能技巧過(guò)程中“想到的”利用規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言“說(shuō)”給別人“聽(tīng)”，對(duì)相同問(wèn)題發(fā)表各自看法，相互促進(jìn)，相互提高。這樣的過(guò)程就是一個(gè)接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜過(guò)程，他們采用語(yǔ)言、動(dòng)作直觀與書(shū)面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力于一體。定期開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的舞臺(tái)，可以給具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也可以提高其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（五）培養(yǎng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

通過(guò)以上幾點(diǎn)的培訓(xùn)，學(xué)生仍然會(huì)有一定表達(dá)不清楚、不簡(jiǎn)練的部分，我就引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)數(shù)學(xué)”。課堂交流大都時(shí)間是以語(yǔ)言進(jìn)行口述，課余時(shí)間創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“寫(xiě)數(shù)學(xué)”，就是引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會(huì)、反思和研究結(jié)果以及日常中的錯(cuò)

誤數(shù)學(xué)語(yǔ)言用文字的形式表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行交流。通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)解題反思，或?qū)W生在作業(yè)、測(cè)試過(guò)程中,有不少成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),學(xué)生成績(jī)提高顯著。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語(yǔ)言”。學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中持之以恒。

（六）注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的互譯

普通語(yǔ)言即日常生活中所用語(yǔ)言，這是學(xué)生熟悉的，用它來(lái)表達(dá)的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解。其他任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都必須以普通語(yǔ)言為解釋系統(tǒng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是如此，通過(guò)兩種語(yǔ)言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運(yùn)用自如。

（七）要善于推敲敘述語(yǔ)言的關(guān)鍵詞句。

敘述語(yǔ)言是介紹數(shù)學(xué)概念的最基本的表達(dá)形式，其中每一個(gè)關(guān)鍵的字和詞都有確切的意義，須仔細(xì)推敲，明確關(guān)鍵詞句之間的依存和制約關(guān)系。

（八）要深入探究符號(hào)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)意義。

符號(hào)語(yǔ)言是敘述語(yǔ)言的符號(hào)化，在引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，首先要向?qū)W生介紹各種有代表性的具體模型，形成一定的感性認(rèn)識(shí)，然后再根據(jù)定義，離開(kāi)具體的模型對(duì)符號(hào)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行理性的分析，數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，由于其高度的集約性、抽象性、內(nèi)涵的豐富性，往往難以讀懂。這就要求學(xué)生對(duì)符號(hào)語(yǔ)言具有相當(dāng)?shù)睦斫饽芰?，善于將?jiǎn)約的

符號(hào)語(yǔ)言譯成一般的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而有利于問(wèn)題的轉(zhuǎn)化與處理。

（九）要合理破譯圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系。

圖形語(yǔ)言是一種視覺(jué)語(yǔ)言，通過(guò)圖形給出某些條件，其特點(diǎn)是直觀，便于觀察與聯(lián)想，觀察題設(shè)圖形的形狀、位置、范圍，聯(lián)想相關(guān)的數(shù)量或方程，這是“破譯”圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系的基本思想。

（十）要重視命題條件關(guān)系教學(xué)，強(qiáng)化條件意識(shí)，寓抽象性于具體實(shí)例之中

條件關(guān)系實(shí)質(zhì)是抽象的邏輯證據(jù)支撐關(guān)系的具體表現(xiàn)，強(qiáng)化條件關(guān)系教學(xué)，有助于培養(yǎng)縝密的邏輯推理能力。

總之?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)不能是孤立的，我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)歸納技巧和方法，提煉策略和升華思想，將思想方法教學(xué)溶于數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)之中，通過(guò)教學(xué)實(shí)例展現(xiàn)：零星的觀點(diǎn)匯聚形成有用的思路和特殊的技巧，有效的思路演變?yōu)橄到y(tǒng)的方法和策略，科學(xué)的方法拓變升華為科學(xué)思想。參考文獻(xiàn)：

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3.楊圣祥 社會(huì)科學(xué)研究中的數(shù)學(xué) [期刊論文]-貴州社會(huì)科學(xué)2003(05)