第一篇：4合歡樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

合歡樹(shù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品味平淡樸實(shí)的文字。(重點(diǎn))2．感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。(重難點(diǎn))3．理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。(重難點(diǎn))4．感受兒子對(duì)于母親無(wú)盡的思念和深深的愧疚。(重點(diǎn))第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生。自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

史鐵生，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家。1969年史鐵生到陜西延川縣插隊(duì)，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》(小說(shuō))、《我與地壇》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎筆》(散文隨筆集)、《務(wù)虛筆記》(長(zhǎng)篇小說(shuō))等。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。熏(xūn)

虔誠(chéng)(qián)

晃動(dòng)(huàng)．．．灸(jiǔ)胯上(kuà)偏方(piān)．．．逛(guàng)夠嗆(qiàng)偶爾(ǒu)．．．瞪(dèng)茂盛(mào)含羞草(xiū)．．．3．解釋詞義。念叨：說(shuō)；談?wù)?。驚惶：驚慌。

虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。

僥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去災(zāi)害。稀奇古怪：稀少新奇的，讓人覺(jué)得詫異的。4．閱讀課文，思考問(wèn)題。

作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情？請(qǐng)以此來(lái)理清課文思路。明確：年齡

“我”

母親

十歲

作文獲獎(jiǎng)

做裙子

二十歲

雙腿殘廢

訪醫(yī)尋藥、到處借書

三十歲

小說(shuō)發(fā)表

不在人世

三十多歲

聊起合歡樹(shù)

已去世多年 由此，我們可知本文是以時(shí)間為線索的。

三、合作探究(一)整體感知

文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情？ 明確：10歲時(shí)“我”作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；20歲時(shí)“我”雙腿殘廢；30歲時(shí)“我”的小說(shuō)發(fā)表。

(二)疑難探究

上述事情刻畫了怎樣的母親形象？作者對(duì)母親又是什么樣的情感？ 1．10歲時(shí)“我”作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 誦讀第一自然段，探究下列問(wèn)題。(1)歸納母親的形象特點(diǎn)。明確：“年輕”“聰明”“最好看”、愛(ài)美、愛(ài)生活。(2)母親對(duì)“我”獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度？ 明確：故作輕慢、警誡勉勵(lì)。

(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)的“我”對(duì)母親的態(tài)度怎樣。明確：“我”：對(duì)母親不理解，“掃興”“故意笑”“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng)、慪氣。2．20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后

誦讀第二、三自然段，探究下列問(wèn)題。(1)說(shuō)說(shuō)母親為“我”做了哪些事情。明確：①一心給“我”治病?！安荒贻p”“有了白發(fā)”(肖像描寫)“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢。她倒總能找來(lái)稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！?動(dòng)作描寫)“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望?！?心理描寫)“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”(語(yǔ)言描寫)②鼓勵(lì)“我”好好寫作。

為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子對(duì)生活的信心——“那就好好寫吧”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫作”“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一？”(語(yǔ)言描寫)③為“我”借書、推“我”去看電影。

“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”(動(dòng)作描寫)(2)通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了一種怎樣的母愛(ài)？

明確：無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛(ài)。(3)“我”對(duì)母親又是什么態(tài)度？

明確：不理解母親的苦心，對(duì)于治病喪失信心、絕望?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”(語(yǔ)言描寫)“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快?！?心理描寫)3．30歲時(shí)小說(shuō)發(fā)表

“我”發(fā)表小說(shuō)，獲獎(jiǎng)成名，母親卻因操勞而早逝，“我”對(duì)母親的情感發(fā)生了怎樣的改變？

明確：“我”理解了母親的苦心，理解了母愛(ài)的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚(子欲養(yǎng)而親不待)。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

“亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情”。母愛(ài)，她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，在我們的記憶中，贊揚(yáng)母親的故事、名言警句、詩(shī)文有哪些？

明確：故事：孟母三遷、岳母刺字。

名言警句：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?詩(shī)文：孟郊《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

年輕時(shí)，作者雙腿殘廢了，這個(gè)噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治愈的希望最終破滅時(shí)，母親又鼓勵(lì)兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。而在作者的小說(shuō)獲獎(jiǎng)之際，母親卻已撒手人寰，早早地離開(kāi)了人世。至此，始終都沒(méi)有出現(xiàn)題目中的“合歡樹(shù)”。那么這是一棵怎樣的樹(shù)呢？

二、自主預(yù)習(xí)

1．合歡樹(shù)的由來(lái)。

母親怎么會(huì)栽了這棵合歡樹(shù)的？

明確：她從來(lái)喜歡花花草草之類的東西(是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人)。她以為這是一棵含羞草，不曾想?yún)s長(zhǎng)成了一株合歡樹(shù)。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂(lè)的吉祥樹(shù)。

2．請(qǐng)大家閱讀第五至十二自然段，找一找描寫合歡樹(shù)的句子。明確：(1)通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)；(第七自然段)(2)寫合歡樹(shù)的由來(lái)，當(dāng)初誤以為是含羞草，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)；(第八自然段)(3)通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子寫合歡樹(shù)的影子以及希望去看看合歡樹(shù)；(第九、十自然段)(4)文末，再次寫那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。(第十二自然段)

三、合作探究(一)整體感知

作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？

明確：合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛(ài)的具體體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒子的疼愛(ài)融入對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)有相似之處。

合歡樹(shù)＝作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己(象征意)(二)疑難探究

1．母親逝世后，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度是有一個(gè)變化過(guò)程的，是怎樣 的變化？請(qǐng)找出來(lái)。

明確：(1)母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了”“沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著”——搬了家，忘記了合歡樹(shù)，遺忘在記憶的深處，不愿提起。

(2)母親去世后，很少再去小院兒，“不愿意去那個(gè)小院兒，推說(shuō)手搖車進(jìn)去不方便”。在大院中聽(tīng)鄰居說(shuō)合歡樹(shù)開(kāi)花了，勸“我”去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹(shù)，但是不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人，怕看到合歡樹(shù)又想起母親來(lái)，勾起自己無(wú)盡的悲傷。

(3)時(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧”“我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)”“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹(shù)，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓“我”感覺(jué)母親似乎就在身邊。

合歡樹(shù)＝母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。

2．文中一共三處：第七、九、十二自然段，提到小孩子看樹(shù)影。通常說(shuō)來(lái)，孩子不太會(huì)對(duì)一棵大樹(shù)關(guān)注這么久。而且這個(gè)小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹(shù)影。在他長(zhǎng)大后還會(huì)想起樹(shù)影，想起他自己的母親。這個(gè)不知名的小孩子所看到的合歡樹(shù)其實(shí)還是什么的象征？

明確：是天下所有母親的象征，是親情的象征。

合歡樹(shù)＝親情的象征，是合家歡樂(lè)(樹(shù)的名字的意義)的象征。

四、板書設(shè)計(jì)

“我”

“合歡樹(shù)”

母親 兩腿殘廢

沒(méi)有發(fā)芽

嘆息，不放棄 開(kāi)始寫作

茁壯成長(zhǎng)

高興，常侍弄 事業(yè)有成花繁葉茂

去世，沒(méi)看到

五、拓展延伸

閱讀保加利亞作家海托夫的文章《趁雙親還在》片段，完成作業(yè)。

直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識(shí)到父親為我所做的一切，對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。

面對(duì)摯愛(ài)自己和自己摯愛(ài)的親人，你想說(shuō)什么想做什么，要趁早。

作業(yè)：結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫一篇《重讀______的愛(ài)》的隨筆，500字左右。

六、教學(xué)反思

第二篇：《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)

但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。”古往今來(lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹(shù)》，再一次感受偉大的母愛(ài)。二。整體感知

第一部分： 1——6 追憶母親 第二部分： 7——12 思索合歡樹(shù)

三、課文分析

（一）通讀課文，整體把握文意

1、看作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情，以理清課文思路（出示課件）明確：年齡

“我”

母親

十歲

作文獲獎(jiǎng)

做裙子

二十歲

雙腿殘廢

做各種事情

三十歲

小說(shuō)發(fā)表

不在人世

三十多歲

聊起合歡樹(shù)

已死多年

（二）分析把握母子間的親情 ——母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？

——第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

——為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

3、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來(lái)。明確：語(yǔ)言描寫；動(dòng)作描寫；肖像描寫；心理描寫

句子（略）

4、通過(guò)這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來(lái)，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

明確：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛(ài)生活 兒子對(duì)母親

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。

（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候，他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)，也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

（三）理解合歡樹(shù)的象征含義

1.課文以合歡樹(shù)為題，第二部分作者用了大量的筆墨來(lái)寫合歡樹(shù)的來(lái)歷和母親培育它的過(guò)程，母親為什么要栽這棵樹(shù)呢？

合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛(ài)的具體體現(xiàn)。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。這是融情于物的寫法。

2.母親去世后，作者對(duì)于母親栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化？

不愿去看——想去看——后悔沒(méi)早去看 3.如何理解“悲傷也成享受”這句話的含義？

悲傷的方面： 享受的內(nèi)容：

①自己的殘疾給母親帶來(lái)的痛苦 ①自己深深體會(huì)到了母愛(ài)的偉大 ②自己當(dāng)年不體諒母親給母親帶來(lái)的痛苦 ②寫作成功聊以告慰母親 ③自己獲獎(jiǎng)，母親已不在 ③獨(dú)特而深刻的人生體驗(yàn) ④想看合歡樹(shù)也沒(méi)看成 ④體悟到生命的價(jià)值真諦

簡(jiǎn)言之，就是雖然作者一想起母親就覺(jué)得無(wú)限悲傷，但一回想其中濃濃的母愛(ài)，他就倍感溫暖，沉浸其中就像被母愛(ài)包圍著，所以說(shuō)是享受。4.你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?（1）合歡樹(shù)象征著母親

母親挖回這棵“剛出土的綠苗”，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。樹(shù)是母親親手栽種的，在合歡樹(shù)中融入了母親的辛勤、母親的慈愛(ài)、母親的希望。它是母親活在人世的見(jiàn)證，是無(wú)私母愛(ài)的象征，是母親恩澤的物化。（2）合歡樹(shù)象征著作者自己

當(dāng)初合歡樹(shù)就像殘疾的我，弱小不健壯，在母親的照料下，第三年，合歡樹(shù)又長(zhǎng)出葉子了，而且茂盛了。合歡樹(shù)就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準(zhǔn)了自己的人生位置，對(duì)生活充滿了希望。又過(guò)一年，合歡樹(shù)被移栽在地上，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅(jiān)定了，生活的處理能力也有了，可以堅(jiān)強(qiáng)地活下去了。

若干年后，母親去世了，合歡樹(shù)卻長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，我的作品發(fā)表了，也獲獎(jiǎng)了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經(jīng)歷磨煉，意志更加堅(jiān)定，性格更加成熟，對(duì)生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹(shù)象征著我，象征著生命的頑強(qiáng)，意志的堅(jiān)定，象征著事業(yè)的成就。

“我” “合歡樹(shù)” 母親

兩腿殘廢 沒(méi)有發(fā)芽 嘆息，不放棄 開(kāi)始寫作 茁壯成長(zhǎng) 高興，常侍弄 事業(yè)有成 花繁葉茂 去世，沒(méi)看到

母親的恩澤

第三篇：合歡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

＆教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、品味文章平淡質(zhì)樸的文字。

3、感受兒子對(duì)母親無(wú)盡的思念，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。

＆教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章平淡質(zhì)樸的文字，感受兒子對(duì)母親無(wú)盡的思念，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。

＆教學(xué)難點(diǎn)：

理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

＆教學(xué)方法：

教法設(shè)計(jì)：誦讀法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、歸納總結(jié)法

學(xué)法設(shè)計(jì)：誦讀、分析討論、質(zhì)疑、合作探究

＆教學(xué)用時(shí)：二課時(shí) ＆教學(xué)過(guò)程：

一、播放背景音樂(lè)，教師導(dǎo)入：

有一種情感，它近在咫尺，因?yàn)檫^(guò)于親近，也許，你一直逃避；有一種愛(ài)，它觸手可及，因?yàn)檫^(guò)于瑣碎，也許，你一直抗拒。當(dāng)有一天，世界上最疼你的那個(gè)人猝然離去，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你才憶起，但一切，都已來(lái)不及…… 今天讓我們懷著這樣一種情感來(lái)學(xué)習(xí)史鐵生這篇散文《合歡樹(shù)》。

二、認(rèn)識(shí)作者

史鐵生，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶 插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年因突發(fā)腦溢血去世。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及各種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。代表作：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《我與地壇》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》等。

三、感知課文

1、出示《合歡樹(shù)》的圖片。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，思考：文章從哪一段開(kāi)始寫到合歡樹(shù)？ 明確：第七自然段。

2、生字解讀

3、師：課文的前六段都寫了哪些內(nèi)容？我們先來(lái)賞析課文的前半部分。

四、分析課文

1、賞析課文前半部分

1）、（配樂(lè)）學(xué)生誦讀前六段，思考：作者寫了人生中幾個(gè)年齡段“我”和母親的哪些事情？從中我們能感受到怎樣的母愛(ài)？

2）、（課件展示）

年齡

“我”

母親

十歲

作文獲獎(jiǎng)

年輕美貌

熱愛(ài)生活

調(diào)皮活躍

童心未泯

爭(zhēng)強(qiáng)好勝

二十歲

雙腿殘廢

不再年輕 全副心思 為我治病

心灰意冷

隱忍退讓 勵(lì)我寫作 抱著希望

三十歲

小說(shuō)發(fā)表

積勞成疾

思念感懷

不在人世

母親從外貌到性格的巨大變化甚至反差讓我們感受到了怎樣的母愛(ài)？（生討論師小結(jié)）:我們感受到了一種無(wú)條件的、無(wú)怨無(wú)悔的、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的、犧牲自我的偉大的母愛(ài)。

2、賞析課文后半部分

（師）正是這種偉大的母愛(ài)，一直激勵(lì)著作者讓他笑容燦爛的面對(duì)生命的風(fēng)風(fēng)雨雨，文中題目是《合歡樹(shù)》，但前半部分并沒(méi)有寫到“合歡樹(shù)”，直到第七段才提到“合歡樹(shù)”，這前后是否脫節(jié)呢？下面我們一起來(lái)賞析課文后半部分

1）（配樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們誦讀課文的7-12自然段。

2）在閱讀過(guò)程中思考，作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？它有什么象征意義？

3）（課件展示）

在母親眼里：合歡樹(shù)=兒子

在兒子眼里：合歡樹(shù)=母親

師小結(jié)：合歡樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，通過(guò)對(duì)合歡樹(shù)的描寫表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟;合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹(shù)融入作者對(duì)母親無(wú)回報(bào)的慚愧之情，作者的綿綿情思與合歡樹(shù)共存;合歡樹(shù)是母子合歡的感情象征.五、拓展延伸

但丁曾說(shuō)過(guò)：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上還有 3 一種美麗的聲音，那是赤子對(duì)母親的呼喚；世界上還有一種悲哀：無(wú)處呼喚。

同學(xué)們，你們都已經(jīng)15、16歲了，在你的生活中一定有很多細(xì)小的事，但卻表現(xiàn)了父母對(duì)你們濃濃的愛(ài)，能給大家講講嗎？

六、總結(jié)本課

“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。母愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的，她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。她就像一場(chǎng)春雨，一首詩(shī)歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。讓我們一同在滿文軍的《懂你》這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。相信同學(xué)們對(duì)這首歌非常的熟悉，那就亮出你們的歌喉，釋放出你們的感情，共同來(lái)詮釋你們對(duì)母愛(ài)的理解。

七、課后作業(yè)

1、閱讀史鐵生的《我與地壇》、《秋天的懷念》。

2、如果你是史鐵生，你會(huì)用第二人稱給母親寫一則怎樣的短柬呢？也可以選擇另一項(xiàng)寫作實(shí)踐：帶著從《合歡樹(shù)》一文中得到的啟示，給你自己的媽媽寫一則短柬，把不敢、不忍、不好意思向母親說(shuō)的話寫下來(lái)。

第四篇：《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

合歡樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

2、品味本文平淡樸實(shí)的文字風(fēng)格。

3、感受母子情深，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受文中母親對(duì)兒子真切的關(guān)愛(ài)和用心良苦，感受兒子對(duì)于母親無(wú)盡的思念和深深的愧疚，感受作者母子情深。

2、品味平淡樸實(shí)的文字。教學(xué)難點(diǎn)：

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)設(shè)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

在開(kāi)始上課之前，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段朗誦，這是史鐵生創(chuàng)作的散文《秋天的懷念》。（5分鐘左右）

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。

生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。

代表作品有：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說(shuō)）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）等等。

今天我們要學(xué)習(xí)這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹(shù)》。展示題目：合歡樹(shù)（附圖）

二、感知課文：

（一）、我們已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽?dòng)你的地方。（聯(lián)系寫作手法）預(yù)設(shè)答案：

1、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段

2、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段（1）一心給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語(yǔ)句）

“母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”；（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！?“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫）“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”（心理描寫）

“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫）（2）鼓勵(lì)“我”好好寫作：

“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫）（3）為“我”借書、推“我”去看電影：

“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫）

（二）、在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對(duì)于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索： 板書：

1、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段

母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛(ài)生活“做裙子”

（不理解）

“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強(qiáng)，好強(qiáng) 慪氣）

2、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二、三自然段 母親：用心良苦

不理解母親的苦心

“我”：對(duì)于治病喪失信心、絕望

（二）、閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說(shuō)發(fā)表時(shí)（三十歲），母親已經(jīng)離開(kāi)人世以后，作者對(duì)于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子 板書繼續(xù)：

母親：早逝 “心里太苦”“受不住”

理解母親的苦心

理解母愛(ài)的偉大 深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待）

“我”：小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名

三、過(guò)渡：

年輕時(shí)期，正值花樣年華的時(shí)代，作者雙腿殘廢了，這個(gè)噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治愈的希望最終破滅之時(shí)，母親又鼓勵(lì)兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當(dāng)作者的小說(shuō)發(fā)表獲獎(jiǎng)之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開(kāi)了人世。至此，始終都沒(méi)有出現(xiàn)題目中的合歡樹(shù)。那么這是一棵怎樣的樹(shù)呢？合歡樹(shù)：又名馬纓花，它的名字蘊(yùn)含了合家歡樂(lè)的吉祥意。

（一）、請(qǐng)大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹(shù)的句子。（1）通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)；（第七自然段）

（2）寫合歡樹(shù)的由來(lái)，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)；（第八自然段）

（3）通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫合歡樹(shù)的影子以及希望去看看合歡樹(shù)（第九、十自然段）

（4）文末，再次通過(guò)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。（第十二自然段）

（二）、合歡樹(shù)的由來(lái)：

她從來(lái)喜歡花花草草之類的東西（是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長(zhǎng)成了一株合歡樹(shù)。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂(lè)的吉祥樹(shù)。

我們通過(guò)圖來(lái)看看這是怎樣的一棵樹(shù)。（ppt）

（三）、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？

合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

→ 合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己（象征意）

（四）、在母親逝世后，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度是有一個(gè)變化過(guò)程的，是怎樣的變化？請(qǐng)找出來(lái)。

（1）、在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹(shù)忘記了”“沒(méi)料到那顆樹(shù)還活著”——搬了家，忘記了合歡樹(shù)，遺忘在記憶的深處，不愿提起（2）、母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個(gè)小院，推說(shuō)手搖車不方便”。在大院中聽(tīng)鄰居說(shuō)合歡樹(shù)開(kāi)花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹(shù)，但是不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人，怕看到合歡樹(shù)又想起母親來(lái)，勾起自己無(wú)盡的悲傷。

（3）、時(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧?！薄拔覇?wèn)起那棵合歡樹(shù)”“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹(shù)，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺(jué)母親似乎就在身邊。—（原因）→“悲傷也成了享受”。看到這些事物能讓我感覺(jué)到母親好像并沒(méi)有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹(shù)。

→ 合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）

（五）、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹(shù)影。通常說(shuō)來(lái)，孩子不太會(huì)對(duì)一棵大樹(shù)關(guān)注這么久。而且這個(gè)小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹(shù)影。在他長(zhǎng)大后還會(huì)想起樹(shù)影，想起他自己的母親。

為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹(shù)影？孩子通?？匆?jiàn)誰(shuí)才會(huì)不哭不鬧呢？對(duì)，是自己的母親。所以這個(gè)不知名的小孩子看所看到的合歡樹(shù)其實(shí)還是什么的象征？（天下所有母親的象征，是親情的象征。）“文末”提到

→ 合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)（樹(shù)的名字的意義）的象征。

合歡樹(shù)還會(huì)是什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)）

→ 合歡樹(shù)=當(dāng)年母子“合歡”的人間見(jiàn)證，是母親恩澤的一個(gè)生命。→ 合歡樹(shù)=母親對(duì)兒子的希望

四、藝術(shù)鑒賞：

1、象征的表現(xiàn)手法，于“合歡樹(shù)”中表達(dá)了豐富的象征含義。

2、綜合運(yùn)用各種人物描寫的手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。

3、語(yǔ)言平淡樸實(shí)，感情真摯動(dòng)人。

五、作業(yè)：

1、推薦史鐵生作品《我與地壇》全文、《對(duì)話四則》（關(guān)于生、死、事業(yè)、平等），冰心《紙船》

2、寫一段300字隨筆，以“生命是什么”為題，前150字揣摩作家的心意，以史鐵生的口吻來(lái)抒寫他對(duì)于生命的理解。后150字寫自己對(duì)于生命的解讀。

六、課后反思

第五篇：合歡樹(shù)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意，并領(lǐng)會(huì)作者對(duì)母愛(ài)與生命的感悟。教學(xué)重點(diǎn): 品味文中的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn): “合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.課時(shí)安排：1課時(shí)

授課方法：誦讀法，歸納法，探究法 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

音樂(lè)《燭光里的媽媽》導(dǎo)入。“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，昨天布置大家收集一些關(guān)于母親的詩(shī)詞，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，(檢查預(yù)習(xí)情況)其實(shí)每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹(shù)》，再一次感受偉大的母愛(ài)。

二、作者介紹

看到史鐵生，就會(huì)想起一句話，世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的一個(gè)蘋果，所以每個(gè)人都是有缺陷的，只不過(guò)有的人缺陷比較大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)他的芬芳，史鐵生就是那么一個(gè)上帝的寵兒，在他二十歲那年，一場(chǎng)重病讓他走進(jìn)了醫(yī)院，從此再也沒(méi)有站起來(lái)，他的下半生是在輪椅上走完的，他用他殘缺的身體為我們抒寫了《我與地壇》《老屋小記》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等不朽作品，在他一生當(dāng)中，他一直在用自己的行為和語(yǔ)言感動(dòng)著我們，2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)是這樣評(píng)價(jià)他的（幻燈片）這是真實(shí)的，生活用殘酷打擊他，他卻用微笑來(lái)面對(duì)它，他微笑的背后是什么神秘的力量來(lái)支撐他呢？ 母愛(ài)

三、走進(jìn)文本，感悟母愛(ài)（誦讀法）

1、誦讀課文，整體把握

師生誦讀第一自然段，這個(gè)母親真有意思，學(xué)生分析有意思在什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生誦讀第二自然段，這位母親真_______！如果讓你在橫線上填一個(gè)詞，你會(huì)用什么詞匯呢？

3、第三段場(chǎng)景再現(xiàn)，一男生讀史鐵生，一女生讀母親，再次感受母愛(ài)的偉大。

3、母親離開(kāi)人世之后，作者對(duì)于母親是一種怎樣的情感？找到文中的句子

四、跳出文本，欣賞寫法

課文講到這里，作者有沒(méi)有提到我們的題目《合歡樹(shù)》，沒(méi)有，那么下面哪些段落提到了合歡樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析，找出描寫合歡樹(shù)的句子。（導(dǎo)學(xué)案題目放在這一環(huán)節(jié)串講。）

1、導(dǎo)學(xué)案文本探究第1題：課文寫母親對(duì)合歡樹(shù)由沒(méi)有心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親怎樣的心理變化？ 由問(wèn)題引出合歡樹(shù)的象征意義

→ 合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己（象征作者自己）

2、導(dǎo)學(xué)案文本探究第2題：“我”合歡樹(shù)由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情？ 由此問(wèn)題引出合歡樹(shù)的另一象征意義

→ 合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式（象征母親）。

3、導(dǎo)學(xué)案文本探究第3題：文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束，作者這樣想要表現(xiàn)什么？

→ 合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)（樹(shù)的名字的意義）的象征。

五、拓展升華，愛(ài)與生命 愛(ài)是構(gòu)筑生命的精髓。

生命可以使無(wú)私的愛(ài)變得更加輝煌燦爛。愛(ài)可以使枯萎的生命重新開(kāi)出新的枝芽。滋養(yǎng)生命的是糧食，水和陽(yáng)光。哺育愛(ài)的是生命友誼和真誠(chéng)。

仿寫、續(xù)寫

生命如果是一朵云，愛(ài)便是歡樂(lè)的鳥(niǎo)翅。生命如果是一條船，愛(ài)便是激揚(yáng)的帆 生命如果是一棵樹(shù)······

學(xué)生詩(shī)歌作品朗誦

作業(yè)：是導(dǎo)學(xué)案第21課時(shí)的第17題的語(yǔ)言表達(dá)。

“合歡樹(shù)”之于史鐵生來(lái)講是濃濃的母愛(ài)的載體。在我們的生活中，肯定也會(huì)有一些承載了濃濃情感的事物存在。請(qǐng)你用描述性的語(yǔ)言對(duì)其中的一件進(jìn)行表達(dá)，要求感情真摯，200字左右。

結(jié)語(yǔ)：最后我希望大家能收藏這篇文章，想請(qǐng)大家同時(shí)記住的還有這樣一句話：歲月流逝，無(wú)可挽回，感恩母親，珍愛(ài)生命。