第一篇：提高初中數(shù)學教學質量的做法

提高初中數(shù)學教學質量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量。

一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣

當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學的過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學質量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學的過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三關”，即“概念關”、“法則關”、“運算關“、在限定的時間內通過討論的方式，找出每個”關口的知識點及每個“關口”應注意的地方。

二、引導學生培養(yǎng)自學能力

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋求答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導學生培養(yǎng)思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。

1、思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓練

思維質量的訓練，鋤利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。

第二篇：提高初中數(shù)學教學質量的做法

當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形

成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”,即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、引導學生培養(yǎng)自學能力。

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導學生培養(yǎng)思維能力。

素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。

思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。

1．思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2．思維質量的訓練

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

3．逆向思維的訓練

啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。

第三篇：提高初中作文教學質量之做法

提高初中作文教學質量之做法

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，在語文學科中占有重要比重。作文教學是培養(yǎng)學生良好品質，培養(yǎng)學生健康審美情趣、陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一條重要途徑，對社會、國家的興衰起到舉足輕重的作用。正如曹丕在《典論?論文》中說：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”；白居易在《白氏長慶集?與元九書》中寫道：“文章合為時而著，詩歌合為事而做?！惫湃说倪@些見解，都強調了為文之道在于實用，以及作文對國家發(fā)展的重要意義。因此，搞好作文教學，對提高總體語文教學質量非常關鍵。那么，如何培養(yǎng)和提高學生的寫作水平呢？筆者通過多年初中語文的教學實踐，認為以下幾點做法對提高初中作文教學質量會有所幫助。

一、注重激發(fā)學生寫作興趣

傳統(tǒng)的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽。在整個作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位，使得學生沒有成就感，從而導致學生對寫作失去興趣。因此，提高學生作文興趣的關鍵是要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有作文的成就感呢？那就是要激發(fā)學生的寫作激情，教會學生動手去寫他們看到的身邊事，去寫他們心中的所想所思。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語?！笨梢哉f，興趣與愛好就是走向成功的關鍵。那么，怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？

1.利用情境創(chuàng)設激發(fā)學生作文興趣。教師在布置學生作文時，要引導學生根據(jù)題目中心聯(lián)系生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，或者去實地考察，以獲得具體的、真實的情境。教師也可以通過圖畫、幻燈、音樂等方式創(chuàng)設具體情境，積累寫作材料，讓情境引路，使學生展開想象的翅膀，激發(fā)學生作文興趣。

2.盡量不要命題作文，讓學生自由發(fā)揮。命題作文實際上已經(jīng)暗示了學生處于被動的地位，如果命題所規(guī)定的主題并非學生熟悉或不感興趣的那些事，學生本來就對這個事感到茫然或厭煩，如果再讓學生去寫這樣內容的作文，那學生不是應付了事也是牽強附會，帶著這樣情緒寫出來的作文當然是失敗的。因此，教師盡量不要命題作文，而要引導學生善于觀察生活，讓學生在現(xiàn)實生活中寫他們的感悟、體驗。這就要求教師要走出傳統(tǒng)思維的定勢，給學生營造一個寬松的寫作環(huán)境，讓其自由發(fā)揮。

3.利用成功感激發(fā)寫作激情。成功對于每個人來說都是最幸福的事。學生的作文也是一樣，教師對學生作文中的點滴進步要及時地加以表揚，以此鼓勵學生作文，這樣，學生才會感到自己的成就感，才會對作文產(chǎn)生興趣。比如一些學生的作文內容并不好，但一些語句卻寫得非常優(yōu)美，如果教師對他的優(yōu)美語句方面進行表揚，并把這些句子讀給同學們聽，讓大家共同欣賞，這樣，學生得到了一種成功的滿足感。于是就會產(chǎn)生寫作的興趣，從而激發(fā)學生的寫作熱情。

二、培養(yǎng)學生學會積累寫作素材

寫作就像建造一座高樓大廈一樣，需要許許多多的材料。積累寫作素材，是為動筆行文作準備的。素材的積累需要在課內外完成，包括觀察、閱讀、做筆記等等。

1.觀察。教師要引導學生走進生活、體驗生活，到生活中去積累材料。教會學生留心觀察身邊的事物，在生活中做個有心人。一年四季，春夏秋冬對學生來說是那樣的平常，看似沒有什么特別吸引人的地方，其實只要我們教師引導好，生活中每天不乏這樣或那樣的新鮮事，這些都是寫作的素材。教師要教學生如何去發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，比如師生之情、父母之恩等等，只要抓住某一方面，并將其真實地寫下來，這就是作文成功的第一步。

2.閱讀。閱讀是積累寫作材料的最好方法之一。中華五千年光輝燦爛的歷史文化，是取之不盡、用之不竭的寫作素材。如《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等經(jīng)典名著，不但語言精美、情節(jié)動人，而且構思巧妙，是學習、借鑒的范本。

三、培養(yǎng)學生寫作技巧

初中生青春年少，正是生理及心理迅速成長期。教師要針對他們的心理特點，將作文的方法指導與學生的實際水平結合起來，根據(jù)不同年級、不同層次學生確定作文指導專題，根據(jù)對象不同進行分類指導，對癥下藥，為學生步入寫作道路奠定基礎。

要寫好作文，掌握寫作方法是非常必要的。首先，學生寫完后，讓學生自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等等。其次，要求學生互改，這個環(huán)節(jié)既要省時又要注意質量，引導學生采用“四遍過濾法”，首遍快速瀏覽，勾劃出錯字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；三遍粗看，即檢查批改情況，又醞釀批語；四遍即由教師給出評語，評語要簡明，要富有啟發(fā)性、具體性和建設性，要多表揚，少批評。

四、引導學生進行逆向思維

逆向思維就是不受傳統(tǒng)觀念的束縛，積極突破常規(guī)，標新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性；不要人云亦云，要使學生在作文上有所創(chuàng)新。

古人筆下的“落花”幾乎都是悲涼凄慘的象征物，如《紅樓夢》黛玉葬花中寫到“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐，儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”讀后令人傷感落淚。在教會學生理解此文的同時，又引入龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句，讓學生學會對比，創(chuàng)新立意，贊美落花，提煉出新穎別致的立意來。

此外，選材要新穎。選擇那些別人沒有用過或很少用過的材料。俗話說：“吃別人嚼過的饅頭無味道。”應該避俗趨新，另辟蹊徑。比如中考作文題“ 謝謝你”，多數(shù)考生寫的無非是爸爸、媽媽、班主任、同桌等之類，都是寫俗、寫爛的題材，但有考生卻大膽求異出新，出人意料寫《孔子，謝謝你》，真心感謝孔圣人那充滿哲理的話挽救了幾近崩潰的自己，引領他走近一片新天地。

總之，提高初中作文教學的方法很多，只要我們教師善于總結，不斷學習，就能找到一條適合自己學生的路子，讓學生快樂邁進作文成功的道路，從而提高語文學科教學質量，真正提升學生的語文素養(yǎng)。

第四篇：如何提高初中數(shù)學的教學質量

如何提高初中數(shù)學的教學質量

賈村中學

曹海峰

郭主任、各位老師：

大家好，我是來自賈村中學的曹海峰，當前，怎樣提高教育教學質量是我縣教育事業(yè)所面臨的首要任務，在這種形勢下，郭主任讓我談談這方面的經(jīng)驗，實在有點高抬，我只就我對這個問題的看法談談個人的一些感受和做法，以作拋拋磚引玉之用。

1、提高課堂45分鐘教學效率。

提高課堂教學效率是我們老師提的最多的一點，也是最重要的一點。結合大家的建議，我歸納了一下，主要有以下幾點措施：

（1）課堂教學是否有效，最重要的還是看師生關系是不是融洽，“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學科感興趣，“興趣是最好的老師?！边M而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。所以希望我們數(shù)學老師跟學生盡量接近，不要高高在上，主動拉近學生的距離，讓學生有親近感，讓學生喜歡你，同時愛屋及烏的喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣。但是在關系融洽的同時，數(shù)學老師要有一定的權威性。這個權威性不是靠打罵而來的，靠來自學生內心的尊重。

（2）建立有效的課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學習習慣。首先第一點也就是很重要的一點就是抓學生的課堂紀律；一個是課堂上遵守紀律、學習認真嚴謹、課堂學習氣氛濃烈的班級，一個是吵吵鬧鬧的、學生愛說話、做小動作、注意力不集中的班級，哪個班級的學習效率好？可想而知了；所以數(shù)學老師，特別是剛開學剛接班的老師，首先要把班級紀律、常規(guī)抓好，學習上可以先放一放，要有一個輕重緩急，不要急于教新課。學生紀律抓不上來，沒多少人在認真聽，你教的再認真、再努力也是做無用功。

抓課堂常規(guī)的第二點就是抓學生的學習習慣。比方學生聽說讀寫的習慣；(聽：認真傾聽老師的話，對同學的回答也要認真傾聽，等同學回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；課堂上回答問題要響亮完整、解答問題要完整，比方證明各步驟都要有因果關系)等等，特別是有關數(shù)學這門學科一些專門的常規(guī)，比如：

1、課前的準備工作有沒有：數(shù)學書、文具盒、包括課堂草稿本，必須隨數(shù)學書在一起的，節(jié)節(jié)課要用到的，不是今天一張紙，明天又隨手那里拿來當草稿的；

2、有沒有課課事先預習的習慣；

3、做題目時是不是有隨手列豎式的習慣；

4、是不是有用鉛筆、尺子規(guī)范畫圖的習慣；

5、檢查的習慣；

6、訂正的習慣等等。（一個老師上課規(guī)范、要求嚴謹?shù)膽B(tài)度影響著整個班級每一個學生學習嚴謹?shù)膽B(tài)度）

所以，一個有著良好常規(guī)習慣的班級，課堂教學效率也肯定要高一些。

（3）精心備課，優(yōu)化教學過程。首先拿到一本教材，或者一個教學內容，我們應該事先在自己頭腦里要有一個大概的流程設計，然后再去多翻閱一些教案集，或者網(wǎng)絡上的一些教案，取其精華，形成一個更為完整的教學設計。上課前必須在教案邊上寫上自己的大致思路。如果是剛接觸這個年級的老師，最好每一單元新課的知識應該和同年級組老師坐下來確定一下，探討一下重難點，理清知識點，才能在講解時準確無誤，使學生一聽就清楚明白。

二認真收集各種資料。一個是收集對創(chuàng)設情境、例題教學或新知識展示時起到補充作用的課件、磁帶、圖片、教學用具等等，越充分越好，當然也要恰當有效；再則是在鞏固練習環(huán)節(jié)里對練習題目的收集和篩選，我們不一定要讓學生買很多練習本加重學生的課業(yè)負擔，但起碼老師自己手里要有多套資料，每節(jié)課前我們篩選一些適合這個內容適合這個班級學生的練習題目，讓學生在課堂上練一練，以便鞏固知識點以及更好的查漏補缺；在復習的時候更是要自己對練習資料進行分類重組，杜絕盲目印刷整張整張的卷子讓學生不停的練習，通過自己的拼湊才能形成更好的精品；學生不需要總是重復機械的練習。

三學會歸納總結。數(shù)學課堂教學，啟發(fā)學生掌握學習規(guī)律，掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要。現(xiàn)在的教材里沒有多少現(xiàn)成的、語言文字概括的概念方法，但是作為老師，自己首先要對這個教學內容的概念、公式、法則、定理等有一個完整的、有條理的、用數(shù)學專用術語的總結，做到心中有數(shù)。這個工夫也是要在課前做足的。

第四要珍惜課堂每一分種。

1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。教師要引導學生自己預習新授內容。比如，數(shù)學學科的預習我們可以要求：

一、自學例題；二是概括有關提綱、方法或公式、規(guī)律；三用鉛筆完成課中或課后練習；四質疑問難，寫一寫自己有什么還不太理解的；不過，學生是看老師的檢查而定的，雖然我對學生的要求是四點，但真正做到這四點的相當少，因為我第二天只檢查練習做了沒有，對于概括內容和不懂的問題很少提及或檢查，所以學生都不怎么當回事情。但是我還是希望我們的老師不要單把預習當成簡單的練習，我覺得我們老師要根據(jù)學段的不同，教給學生不同的預習方法。而且是把預習工作當作一項常規(guī)的、長期的任務，堅持出成效。

2、分配好教學時間點。課堂教學時間是固定的，而教學效果是不定的。我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率也要把握時間分配。我剛參加工作時在上課前制定一個時間表，在教案里標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話。現(xiàn)在雖然我不用刻意在教案上標明所需時間，但是通常我自己心里還是有一個生物鐘，哪個環(huán)節(jié)不超過多少時間，創(chuàng)設情境大概幾分鐘，探究新知所需時間，練習鞏固必須留出的時間，自己心里還是有一個把握的，我們要杜絕的是腳踩西瓜皮，滑到哪算哪。特別是平常上課時。

（4）加強學習方法的指導。從方法學習和掌握的角度來看，我們過去采用“題海戰(zhàn)術”，無非是想通過讓學生做大量的習題，并讓他們自己去“悟”出相關的方法。這當中，教師的作用是教解題，而非指導方法，所以我們評價它是“事倍功半”的，不可取的方法。判斷學生學得怎樣，不要簡單地看學生做了多少道題，對了多少道題；而是要看他們學到了什么方法，會解決什么問題，多少問題。要提高課堂效率，必須重視對學習方法、解題方法的指導。

（5）建立評價機制，讓學生體驗學習成功的快感。課堂上，最好根據(jù)問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來回答簡單的問題，背誦簡單的公式，并對他們進行及時的表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣，對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，鼓勵學生之間的良性競爭。我們要通過各種各樣的激勵方式讓學生從中體驗到學習的快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高課堂教學質量和效率。

關于抓“課堂教學效率”，最后我還想對在座的每位老師提一句：無論你上什么課，無論你今天上的內容有多少，請您至少留出五分鐘的時間讓學生能夠下課休息一下，整理一下東西，希望每位老師下課前再加一句：“下一節(jié)什么課，請大家把下一課的東西準備好！”我覺得這不僅僅是班主任的任務，應該是我們每位老師都要做到的！當你走進清清爽爽的教室時，看到一些都準備好、等待迎接著您的學生，我想會帶給每位老師一個好心情，上課自然更能全身心的投入。否則，可想而知了。

2、關于學生作業(yè)布置、練習設計、考試測評等方面情況。

（1）不提倡提海戰(zhàn)術，但也不代表不練習，題目還是要多做、多練，但練習設計要有針對性，不要盲目地機械重復，要定時定量、形式多樣，評價及時，多表揚、多鼓勵。

（2）把學生經(jīng)常出錯的題目在新課時要針對性的講解分析，事后不要就過了，這些題目收集起來，累計成“錯題庫”。到總復習時又可以有針對性的走一遍，爭取少走彎路。

（3）數(shù)學老師自己要有幾套輔助資料，可以是自己去書店精心挑選的，也可以是自己積累的試卷資料，這些資料不是為了印試卷方便，而是為了練習的全面，然后根針對班級學生的實際掌握情況進行適當?shù)倪x擇和拼湊、優(yōu)化。少偏題怪題，難易結合，把握好重難點，要根據(jù)學生情況有的放矢。一般難易程度適中。也可以根據(jù)學生情況，看這段時間學生和家長比較松懈，你也可以加深難度，讓學生和家長有所警惕，讓他們放松的心緊一緊，這段時間學得比較辛苦，比較勞累，也可以把練習程度加深，考試的試卷放寬，出簡單一點的，讓孩子有成功的喜悅。

（4）作業(yè)也好，練習卷也好，教師自己最好先做一遍，再給學生做，老師要心中有數(shù)。

（5）作業(yè)批改、講評、訂正要及時。這是對一個數(shù)學老師最基本的要求。

（6）復習時，教師要好好對本冊知識點、包括以前學的相關知識點再進行加工整理和歸類，針對難點、重點進行練習，練習后針對實際情況進行講解分析，強化訓練。

3、加強后進生的轉化力度，有針對性的對暫差生課外輔導。

（1）數(shù)學老師要鎖定幾個長期的目標，瞄準幾個可能起伏不定的學生，長期的、不松懈的進行輔導轉差，經(jīng)常把這幾個學生要拉過來開開小灶。

（2）建立師徒結對互助小組，形式可以一對一的輔導，也可以一對多或多對一等；

（3）在學生上、生活上多關心、多鼓勵后進生，為他們每一次進步喝彩。對不想學的孩子做思想工作，讓他們感受到老師對他們的關心和關注，使他們每天能進步一點點。

4、多主動。

（1）主動協(xié)調，主動和班主任、其他任課教師協(xié)調好時間。

（2）主動溝通，數(shù)學老師多主動跟班主任溝通、分析學生臨時出現(xiàn)的狀況；主動跟家長多交流，及時解決孩子存在的問題，消滅于萌芽狀態(tài)。

（3）主動請教，特別是年輕老師，多向老教師、經(jīng)驗豐富的老師學習，除了學校安排的活動，自己也要主動聽課，虛心請教，不斷提高自身素質和業(yè)務水平。

（4）主動和學生多交流，建立和諧的師生關系，和學生一道學習，了解學生的思維方式和學習方法，有的放矢的進行教學，讓學生學得自信、學得輕松、學得有樂趣。

（5）主動跟同年級的數(shù)學老師交流，相互切磋，資源共享，共同進步。包括其他學校的教師之間，資料互換，了解情況等等。

5、學會反思，提升自我診斷的能力。

（1）增強學習與實踐。除理論的學習，比方看教育專業(yè)書，提升自己，比方孫維剛老師的《55%的學生怎樣考上清華北大》、《中學數(shù)學教育》《教師博覽》、《班主任之友》《給老師的建議》等等，還要認真學習、研究名師的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討，通過案例的學習進行對比，“同課異構”與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，并積極實踐。

（2）加強教學反思。在教學中不斷反思才可以有所改進。

以上是我這些年來在數(shù)學教學上的一些做法和感受，有好多不成熟之處，希望大家能夠批評指證。

第五篇：提高教學質量的做法

教學質量是學校的生命線，關系到學校的生存與發(fā)展。作為校長，如何發(fā)揮和調動學校的全員氣力，進步學校的教學質量，是工作中的重中之重。下面，我就結合這幾年當農(nóng)村小學校長的經(jīng)歷，談談平時在抓教學質量方面的幾點粗淺的做法。

一、制度個性化

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要管理好一所學校，一定要制定出一套規(guī)章制度，使各項工作有章可循。而這些制度，只有合適自己學校特點才切實可行。也就是說，要把制度個性化。我校根據(jù)上級的有關文件精神，結合本校的實際情況，相應制定了合適蓼花特點的《教學常規(guī)管理制度》、《學校巡課制度》、《考勤制度》、《獎教獎學制度》、《教師外出聽課制度》、《班主任工作制度》等。為了充分落實這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作、班主任工作與學年的考核掛鉤；今年年初我校取消了各種節(jié)日補助，改成常規(guī)檢查獎和工作量補助，重點向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向班主任傾斜。學校定期舉行隆重的嘉獎儀式，面向家長，面向社會，對教學優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻的教師及得才兼?zhèn)涞膶W生進行嘉獎。這一舉措，極大限度地激起了教師的教育教學熱忱，激起了學生學習的積極性，為進步學校的教學質量奠定了堅實的基礎。

二、學校外助化

作為一位農(nóng)村小學的校長，要想進步學校的教學質量，不但要對學校的教學資源公道利用，還要對學校外圍進行透徹的了解：這所學校所轄的村委會是不是對學校各方面大力支持；村里的大部份家長風氣怎樣，對孩子的學習是不是關心到位；村民對學校有甚么看法；有哪些愛校人士值得我們今后往聯(lián)系、往爭取。究竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們往努力、往發(fā)掘，我們假如主動與他們溝通，就能夠爭取到他們的幫教幫扶。目前來我校幫教的有九江長虹小學，幫扶的有上海造幣有限公司、九山河水陽光有限公司等。2008年，我鎮(zhèn)蓼花村小學、幸福村小學、流星村小學，因學生數(shù)減少，成班率低，開設英語課程后，又缺少英語方面的教師，加上這幾所學校危房比例大，與中心小學又是鄰校，我們走訪了大量村民，邀請了縣人大代表、村委會干部、村小組組長等職員，屢次考察調研，為了進步整體教學質量，公道利用教學資源，采取了教學網(wǎng)點布局調劑，撤并了蓼花、幸福、流星三所小學，在這三處只設一、二年級教學班，高年級的學生全部并進中心小學，經(jīng)過兩年來的實踐檢驗，這一舉措深得學生、學生家長和社會的認可和贊同。

三、學校家庭化

我從書上曾看到：西安有一名名校的校長為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長將借到的資金送到重病教師的病床前??你說，這些教師能不認真工作嗎？作為校長，應時刻關注每位教師、每一個家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺到校長就是他們的家人，感覺到學校就是他們的家，感覺到學校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。假如能這樣，何愁學校的教學質量提不高。

四、工作模范化

本人平?？傄詾?，要管理好教師，首先要管好自已，其次要管好身邊的中層干部，再能管理好教師。要請教師做到的事，自已必須先做到；要請教師不能做的事，自已果斷不能做，校長一定不能弄特權。當校長以來，一年四季，我堅持天天首屈一指的早到學校，配合當天的值日師生，共同抓好學校的早讀、衛(wèi)生等工作，同時也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時正確了解當天信息，固然是苦了點，但看到老師們在教室輔導學生早讀的身影，聽到教室里傳來的朗朗誦書聲，心里總存欣慰。我每次外出開會或辦事，總不在外頑耍，辦完事后總是第一時間趕回學校，哪怕自己往南昌看病抓藥，寧可早上4點起床趕坐往南昌的第一輛班車，下午也要趕到學校上班。

五、管理規(guī)范化

我校實行的是規(guī)范化的管理。一方面，從校長到中層干部，從中層干部到處、組，從處、組到教師，一層管著一層；另外一方面，不斷加大對村小的管理力度，通過各種舉措和多種渠道調動村小校長的工作主動性和積極性。有些事我們實行同一管理，但有些事卻不能統(tǒng)得過死，比如學校經(jīng)費實行村小核算、教學獎實行同一管理，由于權與責并存，讓他們熟悉到工作的價值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實進步了村小教育教學質量，多年來的實踐證明我校的教育教學質量進步得這么快，就得益于村小管理規(guī)范，得益于村小校長狠抓教育教學質量。

六、課堂高效化

教學質量的進步，關鍵是課堂教學質量的進步。我校要請教師根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的口號真正落實到每堂課，具體做法是：第一，把工夫下在課前預備上。這樣就必須要請教師認真研究教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。第二，把氣力放在課內。教師每堂課盡量做到優(yōu)良高效。第三，把補困工作加在課后。教師決不放棄每位學生，特別是學困生。第四，加強進程管理。對教師的教學工作除平時的常規(guī)檢查（每個月一次）、隨堂聽課外，還要請教師寫好教學反思和授后總結，組織中青年教師展開優(yōu)良課展現(xiàn)活動。

七、辦學理念“三大”化

要進步教學質量，必須具有“三大”。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛”?！按髽恰保褪墙ń虒W大樓，改善辦學條件；“大師”，就是培養(yǎng)一大批大師級教學骨干。為了培養(yǎng)年輕教師，我們采取走出往請進來的辦法，積極組織老師參加各級各類教研、培訓活動，同時與九江市長虹小學手拉手，使我校青年教師在教藝上有較大進步，教學質量不斷提升；“大愛”，就是要責備體教師用愛心澆鑄每位學生。

八、任課年段循環(huán)化

在農(nóng)村小學，教師緊缺，年齡結構偏大，教學方法陳腐，特別顯得突出。為了把好年段關，我校把一到六年級分成三段，即低段（1—2年級）、中段（3—4年級）、高段（5—6年級），實行學科小循環(huán)，在教學安排上盡可能用教師之長，做到人盡其才。

九、考試誠信化

在目前高考、中考的大背景下，必須加強考試管理，任何一種改革，不能以犧牲學生學業(yè)成績?yōu)榇鷥r。我校建立了學生學習質量抽查與分析制度，加強考風考紀教育和誠信教育，我們把端正考風、嚴厲考紀，建立學校師生形象當作辦人民滿意教育的形象工程來抓；我們把規(guī)范辦學、嚴謹管理、打造教育教學質量品牌，當作衡量學校特點來管。只有這樣才能讓家長滿意，讓平時努力工作的教師心理得到平衡。同時把學年期末考試成績與學年評優(yōu)評先、職稱提升掛鉤，催促教師扎實抓好教學質量，增進教學質量的提升。