第一篇：淺析有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用

淺析有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用

【摘要】在幼兒教育教學(xué)中，美術(shù)教育占據(jù)著極為重要的地位。但是在幼兒美術(shù)教育中，如何進行有效教育，必然是幼兒教師所要解決的問題。鑒于此，本文從美術(shù)活動時幼兒座位的安排、激發(fā)幼兒的興趣、教給幼兒一定的繪畫技能、如何評價幼兒的美術(shù)作品四個層面，對在幼兒教育中如何去實施有效的美術(shù)教育給予闡述。以期為幼兒教育提供理論上的參考?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)；幼兒；美術(shù)；策略

在培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察力教育活動中，幼兒園的美術(shù)教育是一個重要的手段和途徑。這一途徑是開啟幼兒智力的極佳金鑰匙。因為美術(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒觀察能力，有助于發(fā)展幼兒的感知力，有助于提高幼兒的審美能力。而今，越來越多的家長和教育工作者對幼兒美術(shù)教育看重。那么，在幼兒教育中，如何有效地施與美術(shù)教學(xué)呢？筆者從幾個層面給予闡述。

1.合理調(diào)試幼兒美術(shù)活動時的座位

在幼兒美術(shù)活動中，幼兒的座位，一方面會直接影響到幼兒的心理感受，同時另一方面，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也有著極大的影響。因為，幼兒在群體中的不同位置，對幼兒的行為都有著不同的影響，這是對幼兒心理學(xué)和生理學(xué)研究的結(jié)果。比如，在幼兒的教育中的座位，如果長期固定，就會導(dǎo)致一些不良的后果：或者斜視，或者歪脖，很不利于師生間的交流活動。再者，由于幼兒存在一些差異性，他們在美術(shù)活動中，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力、動手風(fēng)格各不相同，為了促進幼兒間的互助學(xué)習(xí)，有必要對幼兒的座位給予合理地調(diào)試，以促進他們相互學(xué)習(xí)和提高。

故而，在對幼兒的座位編排上，要依據(jù)幼兒的性格和能力等方面存在的差異，合理安排幼兒的座位。一般來說，為了達到幼兒間的互補性。應(yīng)該盡最大可能地讓學(xué)習(xí)能力強的幼兒和學(xué)習(xí)能力差的幼兒搭配在一起。這樣就有利于幼兒間進行“幫扶”，讓幼兒間取長補短。2.積極地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)造力

興趣是最好的老師。這是愛因斯坦說的話，充分地說明了，興趣在學(xué)習(xí)活動中的重要作用。在幼兒美術(shù)教育中，通過積極地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進他們的想象能力以及創(chuàng)造力的提高。但是如何達到這一點呢？ 2.1讓幼兒的美術(shù)活動的主題關(guān)聯(lián)于生活

美術(shù)源于生活，生活是美術(shù)的源泉。在幼兒美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)該積極地將幼兒的美術(shù)活動關(guān)聯(lián)于生活。再者，學(xué)生對自身生活的東西有感知的經(jīng)驗，其體驗有一定的基礎(chǔ)。在幼

[1] 1 兒美術(shù)教育中，盡最大可能地關(guān)聯(lián)于生活，會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生對系鞋帶這一生實踐活動是非常熟悉的。教師就可以組織學(xué)生先進行系鞋帶的活動，充分對系鞋帶的體驗和感知，然后叫一名幼兒做示范，教師給予有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察仔細。最后就叫幼兒把這一場景用畫筆繪畫出來。2.2積極引導(dǎo)學(xué)生進行想象活動

在幼兒美術(shù)教育中，為了提高教學(xué)的效率，在充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，幼兒工作者，有必要對對幼兒的想象活動給予促進。在美術(shù)教育中，如何激發(fā)幼兒的想象活動呢？作為教育工作者，在學(xué)習(xí)主題上盡可能地選擇一些具有開放性以及超前性的主題，用以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，一些“神奇的月亮”“未來的蘋果”“神奇的島嶼”，就是很好的主題，以此帶動學(xué)生的想象活動。并把這些事物用畫筆繪出來。3.注重繪畫技巧的有效傳授

“授人以魚不如授人以漁”。說的就是對技巧的傳授很重要。在幼兒美術(shù)教育中，繪畫技巧的掌握是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的一個重要的基礎(chǔ)，是幼兒充分表現(xiàn)自己想象的工具。在幼兒美術(shù)教育中，教師應(yīng)該積極地對幼兒給予美術(shù)技巧的傳授，讓他們掌握繪畫的一些基礎(chǔ)，在繪畫中提高繪畫的表現(xiàn)能力，進而增強學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。當(dāng)然，在對學(xué)生繪畫技巧的傳授中，要有一定的策略。當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育，遵循的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。即，教師中心模式、成人化的教學(xué)方法，所謂的一概“臨摹”，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和掌握。雖然在“臨摹”中，是可以提高學(xué)生的繪畫技巧，但那是針對成人化的學(xué)生給予的教學(xué)方式。教師需要從幼兒出發(fā)，尋求一些易于幼兒掌握的繪畫方法。4.對幼兒美術(shù)作品的正確評價

心理學(xué)研究告訴我們，人有許多需要，其中一項就是對肯定的需要。幼兒在美術(shù)教學(xué)活動中，經(jīng)歷了繪畫后，對他們的繪畫作品，需要別人的極度，需要別人的贊揚和肯定。作為幼兒教育工作者，要積極地對幼兒的繪畫作品給予評價，以達到增強幼兒的繪畫自信心之目的。當(dāng)然，在對學(xué)生評價中，應(yīng)該注意度的把握，不應(yīng)該所有的作品都是好，都是贊揚和肯定，而是在以激勵為主的總原則下，適度地贊揚，有節(jié)制地肯定。5.結(jié)束語

綜上所述，在幼兒民俗教育中，要想達到有效教學(xué)，必須合理調(diào)試幼兒美術(shù)活動時的座位，積極地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)造力，注重繪畫技巧的有效傳授，讓幼兒在興趣的支持下，促進想象能力的提高，在以激勵為主的總原則下，適度地贊揚，有節(jié)制地中肯地肯定。以增強幼兒的繪畫自信心。通過以上的教學(xué)策略，幼兒美術(shù)教學(xué)的效率

[2]自然會有所提高?！緟⒖嘉墨I】

[1]常利芹.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運用[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,05:119-121.[2]蔣麗琴.提高示范策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的有效性[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2013,02:79-80.3

第二篇：有效教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用

[摘要]新課程改革的一個很重要的方向，就是改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文圍繞有效教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用，著重從兩個方面闡述：一是有效教學(xué)策略的意義；二是有效教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐中的運用。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)策略 有效學(xué)習(xí)教學(xué)運用

課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，教學(xué)既要有一定的組織性和計劃性，同時又要隨時掌握課堂上的各種情況，積極運用相應(yīng)的教學(xué)策略，有效促進學(xué)生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

美術(shù)教學(xué)必須體現(xiàn)時代特征，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識。過去，我們在美術(shù)教學(xué)中死抱住西歐與蘇聯(lián)的一套訓(xùn)練方法，一味死抱素描，要不就鉆在中國傳統(tǒng)國畫的套子里，在技法中磨來磨去，這種教學(xué)已太過時了?，F(xiàn)在世界美術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了根本性變化，美術(shù)已走在社會發(fā)展的前沿。作為時代的精神尺度，美術(shù)教學(xué)必須向前看，注重教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，提高教學(xué)的現(xiàn)代審美品位。下面，筆者結(jié)合新課程改革的理念和教學(xué)實踐，談一談一些粗淺的認(rèn)識和體會。

一、有效教學(xué)策略的意義

教學(xué)策略的含義：教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。在教育哲學(xué)的區(qū)域中，教學(xué)策略的理論依據(jù)是建立在馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論和方法論的基礎(chǔ)上。在教學(xué)論的層面上，又側(cè)重以系統(tǒng)論、信息論、控制論等理論來闡釋教學(xué)過程的本質(zhì)和現(xiàn)象。

教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

隨著課程改革的進一步深入，現(xiàn)在國內(nèi)外都在講建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用。學(xué)生學(xué)習(xí)教材，教材對學(xué)生有作用，而學(xué)生同時也對教材有作用，這就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，也是課程改革的一個理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生用自己的觀點解讀了教材的內(nèi)容，從而在自己頭腦中建構(gòu)出一個新的概念，而且建構(gòu)是和教學(xué)同步進行的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)完全是自主的活動。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己建構(gòu)的過程，這種學(xué)習(xí)是探索性、研究性、理解性的學(xué)習(xí)過程。因此，有效教學(xué)策略就是讓學(xué)生進行自主性、探索性、研究性、合作性的學(xué)習(xí)。

新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面建構(gòu)，追求新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。在理論學(xué)習(xí)上，探索三維度的關(guān)系(即是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者之間的關(guān)系)，以及在課堂教學(xué)過程中的把握。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是：提倡學(xué)生主體參與、合作學(xué)習(xí)、差異發(fā)展、體驗成功。在教學(xué)過程中要注意把握四點：一是教學(xué)的著眼點是怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能；二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個體差異的存在；三是學(xué)科教學(xué)的注意中心是學(xué)科知識的獲取過程；四是關(guān)注教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。

二、有效教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的運用

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要堅持以課堂教學(xué)為中心，優(yōu)化課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價指標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的自我控制，學(xué)習(xí)者要具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制學(xué)習(xí)的能力，衡量自主學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)是：學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立、學(xué)習(xí)方法的掌握及學(xué)習(xí)評價的實現(xiàn)。

所謂探究式課堂教學(xué)就是以探究為主的教學(xué)，即指“在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題”的一種教學(xué)形式。

針對課堂教學(xué)而言，臺作學(xué)習(xí)可以理解為“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”，其目的就是要提高全體學(xué)生(包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生)的學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想、尊重不同觀點、能與人合作交流的態(tài)度意識。具體有以下五個入手點：

1、從備課準(zhǔn)備入手

策劃課堂40分鐘，提高備課的有效性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。過去的備課主要是從教師的講而不是從學(xué)生活動的角度備課，現(xiàn)在應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來各課。這堂課有哪幾項活動、怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)、怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題，而且還要進行教學(xué)反思。如：各《我設(shè)計的服裝》一課時，我沒有像過去那樣讓學(xué)生去設(shè)計服裝效果圖，因為學(xué)生不懂服裝設(shè)計的知識，即使有好的構(gòu)思也不一定能表現(xiàn)出來，而是為學(xué)生們準(zhǔn)備了多種彩色紙和塑料布，讓他們在小組里挑選一人做模特，其余同學(xué)為他設(shè)計“時裝”。這樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來考慮，不僅激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，而且，把抽象的設(shè)計過程形象化，有利于學(xué)生把他們的一些金點子和巧妙的構(gòu)思直接表達出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2、從教學(xué)活動入手

“活動一發(fā)展”教學(xué)模式是作為活動課程教學(xué)基本結(jié)構(gòu)提出來的?！盎顒印奔匆蠼虒W(xué)以學(xué)生活動為中心，“發(fā)展”即要求教學(xué)以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展為目標(biāo)，“活動一發(fā)展”即要求教學(xué)必須遵循活動與發(fā)展的辯證統(tǒng)一規(guī)律。構(gòu)建“活動一發(fā)展”教學(xué)模式旨在建立一個適應(yīng)小學(xué)活動課程教學(xué)的理論體系，正確把握活動課的教學(xué)特征，探索其教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮活動課的特有功能，防止和克服活動課“學(xué)科化傾向或形式走過場”，提高活動課教學(xué)質(zhì)量。

辯證唯物主義認(rèn)識實踐性、能動性原理與活動課程的特殊性結(jié)合起來，提出“活動一發(fā)展”的觀點，其意義有三層：一是強調(diào)活動的實踐性和能動性，讓學(xué)生在活動中動手動腦，實現(xiàn)“實踐一認(rèn)識一再實踐一再認(rèn)識”的能動過程；二是強調(diào)活動的發(fā)展性和教育性，讓學(xué)生在活動中獲得親身體驗，實現(xiàn)改造自我、發(fā)展自我的目標(biāo)；三是強調(diào)活動與發(fā)展的相互作用，把二者有機統(tǒng)一起來，發(fā)揮整體效應(yīng)。

在教《我設(shè)計的服裝》一課時，其主要過程如下：

①創(chuàng)設(shè)情境。首先從欣賞唐代名畫《簪花仕女圖》開始，然后引導(dǎo)學(xué)生對古今中外、各民族的服飾特點進行有個性的評價，從而激發(fā)起學(xué)生自己設(shè)計服裝的熱情，再讓學(xué)生從本組中選一名“模特”并共同為他“設(shè)計”一套服裝，引導(dǎo)學(xué)生們進入時裝設(shè)計師設(shè)計時裝的情境之中。

②產(chǎn)生問題。學(xué)生們看著老師提供的一堆彩色紙、塑料布和其它一些廢舊材料時，不禁產(chǎn)生疑惑：這“服裝”到底該怎樣設(shè)計?隨即就自發(fā)地開始了小組討論。在這樣的討論中，學(xué)生們已經(jīng)開始了自主探究；這樣的討論，為學(xué)生們進一步的合作提供了條件。

③觀察、選擇資料。這時，老師出示了一些“穿”了紙服裝的洋娃娃。學(xué)生們通過仔細的觀察，得到了服裝設(shè)計的靈感；經(jīng)過再次的討論，選擇了自己小組需要的材料，并拿出初步的設(shè)計方案。

④解決問題。在小組取得一致的意見后，立即分工，為這位“模特”設(shè)計起來。“模特”也不會閑著，也參與其中。遇到難題，大家再共同磋商、共同解決。

⑤應(yīng)用檢驗。各組設(shè)計完成之后，組織“模特”們穿著自己設(shè)計的“服裝”進行展示、評比。然后，全班同學(xué)投票評獎，以此檢驗各組設(shè)計的作品是否優(yōu)秀。

3、從教師引導(dǎo)入手

優(yōu)化講解，重視課堂講授的時效性和實效性，倡導(dǎo)簡潔、精煉、有效度的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。在《我設(shè)計的服裝》教學(xué)過程中，教師并沒有做過多的講解，雖然簡潔，卻非常有效。將本來深奧晦澀的服裝設(shè)計通過為真人模特設(shè)計而變得形象直觀，大大提高了課堂教學(xué)的時效性和實效性。

4、從評價過程入手

加強教學(xué)評價方式的有效性。評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。在《我設(shè)計的服裝》教學(xué)過程中，通過展示、評比的策略，學(xué)生們進行了自我評價和集體評價。這種對學(xué)生進行評價的激勵，誘導(dǎo)了學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

總之，教師運用有效教學(xué)策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程。實踐證明，通過自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，實施以上各種有效的教學(xué)策略，促進了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

[參考文獻]

1、《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

2、鐘啟泉、崔允、張華：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

第三篇：如何有效運用教學(xué)策略

如何運用教學(xué)策略激發(fā)有效課堂教學(xué) 2011-01-05 16:39:52

什么是教學(xué)策略? 教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮與構(gòu)劃。一般地，教學(xué)策略有兩類: 第一種是產(chǎn)生式教學(xué)策略

是指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地處理教學(xué)信息的地位。第二種是替代式教學(xué)策略

這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。它更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主要是替學(xué)生處理教學(xué)信息。

而今天的新課程改革倡導(dǎo)的是一種以人為本的教育模式。尊重人(學(xué)生和教師)的全面發(fā)展是新課程改革的核心理念。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實意義。下面從產(chǎn)生式教學(xué)策略方面簡要談?wù)勅绾螌嵤┯行У恼n堂教學(xué)。

(一)用愛心打造以人為本的課堂

人們常言道:沒有愛便沒有教育。用愛心構(gòu)筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。只有抓住了教育的這一本質(zhì)，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的存在，以情感開啟學(xué)生的心智，倡導(dǎo)“生本”教育(以學(xué)生為本)，關(guān)愛學(xué)生。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們就會積極主動的去承擔(dān)主人的角色。用真愛營造課堂，學(xué)生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。讓每個學(xué)生都學(xué)的輕松，都能感受到學(xué)習(xí)的愉快，真正體驗到學(xué)習(xí)是一個多么快樂的幸福的事情，最大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。(二)尊重學(xué)生個體差異，讓每一個學(xué)生都有自信心。

一方面，每個學(xué)生都有各自的特點，呈現(xiàn)出差異性。所謂的“差生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)孩子的長處，那么每個孩子都是天才，每個孩子都能成功。也就是說，所謂的好、中、差生，從某種程度上說，是一種人為的劃分。正確的做法是要充分分析和了解每個學(xué)生的性格特點，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，樹立自信，這樣才能得到好的學(xué)習(xí)效果，從而獲得成功。

另一方面，一個學(xué)生無論年齡大小，文化水平高低，都享有人格尊嚴(yán)受尊重的權(quán)利。因此我們都要尊重學(xué)生，建立民主平等，互尊互愛的新型師生關(guān)系。以前有些老師更多地把學(xué)生看作是教育管理的對象，而忽略了學(xué)生和我們一樣是有思想，有感情的活生生的人。學(xué)會尊重，讓學(xué)生覺得自己是重要的，是受到教師重視的。

(三)寬容與賞識學(xué)生，讓每個學(xué)生都有改過的機會。

從寬容的角度講，學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束力普遍較差。這就要求我們要耐心，細心，要學(xué)會寬容。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，原諒他們的失誤，過錯，多給他們一些改過的機會，給他們創(chuàng)造一些反復(fù)戰(zhàn)勝自我，表現(xiàn)的機會，用愛心去溫暖他們幼小的心靈。

另一方面，賞識學(xué)生，要看到每一個學(xué)生的閃光點。學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展時期，特別希望能得到別人的承認(rèn)與認(rèn)同，希望得到他人的羨慕、好感和贊揚，渴望得到老師和其他承認(rèn)的尊重與賞識，我們每個老師都要學(xué)會賞識學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。比如某學(xué)生語法好，就多給他機會給大家講一講某些語法，教師省力，學(xué)生鍛煉了能力，還鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得!可見，哪怕一丁點值得你賞識的地方也不要放過。

(四)關(guān)注學(xué)生的真實生活，學(xué)會換位思考

馮建軍教授說:“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完美和幸?！?。而“有效教學(xué)”的終極目的就是“促進學(xué)生成長”。課堂是學(xué)生習(xí)得知識、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地，學(xué)生的發(fā)展主要依靠課堂。課堂教學(xué)沒有效益，學(xué)生發(fā)展就不可能得到落實。同時，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果我們設(shè)置的情境選取了貼近學(xué)生生活的真實事件，這樣學(xué)生才有的說，才深刻，因為這是來自他們身邊的真實生活，是通過我們自己的親身感受體驗提升出來的，是感性到理性認(rèn)識的一種質(zhì)的升華。深刻的體驗，讓學(xué)生在特定的年齡，能自覺地調(diào)用自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)，從而完成有意義的知識建構(gòu)，并能將知識進行遷移。

教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動，要進行有效的教學(xué)，在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時，還要從學(xué)生的角度思考學(xué)生是否能夠喜歡、接受、掌握、應(yīng)用。教師精心備課只是完成了其中一個環(huán)節(jié)——課堂預(yù)設(shè)，要進行有效的教學(xué)，我們還要關(guān)注另一個環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。這需要教師對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解，對課堂有足夠的預(yù)測——備學(xué)情，這樣才能在大的教學(xué)框架下預(yù)留出許多學(xué)生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學(xué)的有效性，實效性，提高教學(xué)效率。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效運用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效運用

有效的教學(xué)策略能夠達到良好的課程效果。因為教學(xué)并不是單方面的，除了老師的教，還有學(xué)生的學(xué)。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下積極主動地去學(xué)習(xí)、更好地掌握知識，這是教學(xué)策略有效的具體體現(xiàn)。可見，教學(xué)策略對于教學(xué)效果是至關(guān)重要的。談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)策略的幾點探討自己的體會：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動力，所以要充分調(diào)動學(xué)生的積極性就要把學(xué)生的求知欲、好奇心激發(fā)起來。寬松、和諧、民主、生動活潑的教學(xué)氣氛，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。在對低年級兒童的教學(xué)時，我根據(jù)他們精神的集中缺乏持久性和情緒的不穩(wěn)定性，易受環(huán)境的影響而發(fā)生變化的特點，設(shè)計教學(xué)過程。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑了解作品。采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生有新鮮感，注意力就會被吸引。

如對意大利文藝復(fù)興畫家達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾作品的評述時，用大量的作品來增強學(xué)生最直觀感受，利用多媒體教學(xué)，分別對作品最直觀感受，利用多媒體教學(xué)，分別對作品題材，藝術(shù)處理手法，追求的境界等進行言簡意賅的評述，當(dāng)然也要有重點，否則學(xué)生會因多而亂，互記混淆，出現(xiàn)名作名家的張冠李戴。多媒體教學(xué)不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的興趣。

二、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)的方式之一，是新教材極力體現(xiàn)出來的一種理念。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。通過“討論探究法”小組之間探討制作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過“游戲活動法”同桌之間、小組之間互動合作，培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神，感受到了參與實踐給每個學(xué)生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。

其實合作學(xué)習(xí)的開展是需要一定的組織、培養(yǎng)及引導(dǎo)的。在組織建立合作 小組時候教師應(yīng)了解學(xué)生，在學(xué)生自主選擇合作伙伴的基礎(chǔ)上按一定的人數(shù)，分好、中、差水平，合理調(diào)配好人員的安排，并要求做好各個組員的明確分工。人員串位的形式可根據(jù)具體情況靈活安排。

三、創(chuàng)造性地運用教材

教材作為課程的重要資源，它只是提供了學(xué)生美術(shù)活動的基本線索，我們教師并不一定按照它的安排來按部就班地教學(xué)的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教材進行深入細致的研究推敲，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的美術(shù)活動的基本線索，處理好教材的內(nèi)在聯(lián)系，對教材組織、呈現(xiàn)方式進行靈活地調(diào)整，把教學(xué)過程設(shè)計得富有彈性。這個過程中，要做到以教材以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活實際環(huán)境為鋪墊，設(shè)計出具有層次性、探索性、創(chuàng)造性、多樣性、開放性的教學(xué)過程。

四、展評作品，收獲成功。

美是創(chuàng)造出來的，學(xué)生的每件作品都是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與反映，更需要老師和其他學(xué)生的肯定。教學(xué)中，采用“討論探究法”、“實踐感悟法”通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學(xué)生的素能都有提高，大大提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)方法使用是靈活的、多變的。這就要求我們要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)的要求，結(jié)合先進的科技手段，為他們創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，利用一切機會，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生以主體形象，貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從而不斷改變教學(xué)方法。

第五篇：美術(shù)教學(xué)中如何有效運用素材

美術(shù)教學(xué)中如何有效運用素材

【正文摘要】國家新一輪課程改革更加重視課程資源的開發(fā)，美術(shù)課程的素材不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，還拓展到自然、文化、社會等范疇，美術(shù)教學(xué)素材的有效收集與運用直接關(guān)系到課程資源的拓展。地理、自然、歷史、民俗、以及地方生產(chǎn)生活經(jīng)驗等，這些都是形成地方課程和校本課程最具特色的素材資源。美術(shù)教學(xué)中素材的合理有效運用也直接關(guān)系到美術(shù)課程的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)、素材的收集與有效運用、多媒體技術(shù)與美術(shù)課程資源整合。

一、美術(shù)教學(xué)中素材的運用現(xiàn)狀。

在美術(shù)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能較生動、更全面的學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，往往收集了許多有關(guān)的素材讓學(xué)生在課上欣賞。這些素材雖然與教學(xué)是相關(guān)的，但是它們在教學(xué)中真正起到的作用與發(fā)揮的效率教師也是沒有一個確切的答案；還有經(jīng)?？吹浇處煂⒃S多的教學(xué)素材集中在課的前半部分以電腦展示的方法演示給學(xué)生看，演示的過程只注重數(shù)量不注重質(zhì)量，學(xué)生看的眼花繚亂，還占用上課的時間較多。這樣的展示方法好的方面是學(xué)生可以通過欣賞素材對教學(xué)內(nèi)容更加的了解，開闊知識面，但是大量的素材欣賞讓學(xué)生沒有一個思考、理解、消化的過程，只是走馬觀花似的看到了一些新鮮的內(nèi)容，沒有真正進入到學(xué)生的頭腦中，同時有限的教學(xué)時間也被占用了不少，學(xué)生創(chuàng)作的時間變得緊張了，這也不利于學(xué)生知識技能的掌握；等到學(xué)生創(chuàng)作作品時有些較好的例子已經(jīng)忘了，所以對提高作業(yè)質(zhì)量效果也是不利；還有有了網(wǎng)絡(luò)可以非常方便的收集各種教學(xué)素材，通過電腦演示素材，所以美術(shù)教學(xué)中實物素材的制作與教師的課堂演示漸漸的被舍棄，美術(shù)課逐漸變成了電腦展示課，美術(shù)老師一節(jié)課就在操作電腦中完成了……。這些在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也許在我們的課堂中還在繼續(xù)出現(xiàn)，我想我們應(yīng)該來仔細的思考一下，能否找到有效運用素材的方法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、美術(shù)教學(xué)中素材的選擇要求。

在教學(xué)的開始階段首先是對教學(xué)素材的選擇，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)一下子找到非常多的資料，其中包括圖片、課件、文字介紹、視頻欣賞、音頻欣賞……，這些資料哪些對教學(xué)更有幫助，更能讓學(xué)生理解、接受，就需要教師進行仔細的分析研究。在近幾年來的美術(shù)教學(xué)中，我在選擇教學(xué)素材的時候是從以下幾點來選材的：

（1）美術(shù)教學(xué)中素材的選擇要與學(xué)生的年齡特征相結(jié)合。學(xué)生的年齡不同，原有的知識水平相差甚遠，教師在選材的時候首先要對學(xué)生有一個學(xué)情的分析，了解學(xué)生的實際情況，做到與原有的知識稍加提高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能夠接受。不同年齡的學(xué)生的興趣愛好、智力水平和美術(shù)技能基礎(chǔ)都不同，選擇素材教學(xué)由于不同的學(xué)生在技能、興趣和愛好等方面存在著差異，每個學(xué)生都有達到相同目標(biāo)的最適宜方法。因此，我們在美術(shù)教學(xué)中素材的選擇中應(yīng)該與學(xué)生的年齡特征相結(jié)合，給每個學(xué)生有自主選擇素材和學(xué)習(xí)方法的空間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最佳的生態(tài)教育素材。通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）美術(shù)教學(xué)中素材的選擇要與地方生態(tài)建設(shè)相結(jié)合。我國是一個地大物博的多民族國家，豐富的自然資源、燦爛的歷史文化、獨特的風(fēng)土人情是陶冶學(xué)生情操的直觀教具。而湖湘文化一直是湘人的驕傲?！拔┏胁?，于斯為盛”，對“楚材”的形成，湖湘文化功莫大矣。地處岳麓山附近，我校有著進行美術(shù)教學(xué)的良好的自然、文化環(huán)境。名勝古跡愛晚亭、岳麓書院、天心閣風(fēng)格獨特的建筑極其歷史文化背景都是很好的教學(xué)輔助素材。我們美術(shù)教師盡可以充分利用這些資源，為達成教學(xué)目標(biāo)所用。

例如：在進行五年級《家鄉(xiāng)美》一課教學(xué)中，我就引入了家鄉(xiāng)的美景圖片及視頻素材輔助教學(xué)，看到一幅幅精美的岳麓山、愛晚亭、岳麓書院、天心閣等風(fēng)景名勝的美景時，學(xué)生們無不發(fā)出自豪而由衷的贊美。筆下的家鄉(xiāng)美景也栩栩如生，多姿多彩。（3）美術(shù)教學(xué)中素材的選擇要與美術(shù)學(xué)科自身特點相結(jié)合。美術(shù)課不同于其他各科的教學(xué)，它有著本學(xué)科的優(yōu)勢和特點。美術(shù)教學(xué)中素材的選擇必須從教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點和難點所在，結(jié)合美術(shù)教師的專長，根據(jù)教學(xué)的實際需要應(yīng)用素材。

（4）素材的種類要因課而多變。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在因為有了多媒體輔助教學(xué)，許多的教學(xué)素材可以通過視頻方便、清楚的展現(xiàn)給學(xué)生，所以在美術(shù)教學(xué)時教師都非常喜歡搜集一些能在多媒體上展示的教學(xué)素材，如圖片、視頻、音頻……，而一些要老師動手的素材如板書、板演、實物素材漸漸的被教師舍棄。多媒體教學(xué)有它特有的教學(xué)優(yōu)勢，直觀、清晰、但是在美術(shù)教學(xué)中，我們也不應(yīng)該舍棄那些同樣能發(fā)揮作用的普通素材。自然素材、實物素材的利用對我們的教學(xué)也功不可沒。

如：我在執(zhí)教六年級《請到綠色商店來》一課進行商品包裝設(shè)計的教學(xué)時，我除了從網(wǎng)絡(luò)上面有選擇性地找了很多精美的包裝設(shè)計圖片做成課件供學(xué)生參考外還讓學(xué)生在家里找來各種各樣廢棄的食品包裝盒、包裝袋來比較欣賞，從而拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，在具體指導(dǎo)包裝商品的環(huán)節(jié)我利用一個廢棄牛奶盒進行直觀的裁剪包裝設(shè)計示范，教學(xué)效果有了明顯提高。包裝設(shè)計完成以后，我啟發(fā)學(xué)生舉辦了一個“商品展銷會”，各組分工合作，自己設(shè)計廣告詞、自己構(gòu)思推銷方法和優(yōu)惠活動、自己上臺當(dāng)推銷員，模仿《快樂購》的營銷形式在課堂上進行商品推銷及模擬買賣，并且用數(shù)碼相機拍下了各組推銷會上的精彩表演，課后將視頻播放給學(xué)生觀看，大家學(xué)習(xí)的效果和興趣立即展現(xiàn)在眼前。這樣的教學(xué)活動使學(xué)生多方面的能力得到了鍛煉，教學(xué)效果和效率都有了大大的改觀。

三、美術(shù)教學(xué)素材的收集渠道。

1、自然資源素材：自然環(huán)境中與人類社會發(fā)展有關(guān)的、能被利用來產(chǎn)生使用價值并影響勞動生產(chǎn)率的自然諸素，通常稱為自然資源，可分為有形自然資源素材和無形的自然資源素材。岳麓山腳下阡陌交通，綠樹環(huán)繞，自然資源豐富，能夠獲得很多有價值的自然素材。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，描寫的就是八九月份岳麓山上萬山紅遍，絢爛多姿的楓林美景。帶著學(xué)生邊爬山邊講著關(guān)于岳麓山的故事，欣賞楓林的迷人景色，沿途收集一些飄落的下來的不同顏色不同形狀的楓葉，讓學(xué)生們尋找、比較、觀察楓樹楓葉的美的同時，觀察其他的花草樹木，把大自然饋贈的素材帶回家后將楓葉做成書簽，這是一件極有趣味的美事兒，在大自然的懷抱中師生共同進行著美的熏陶同時又能鍛煉身體，樂哉！

2、廢舊品素材：主要是指在日常生活中或者為日常生活提供服務(wù)的活動中產(chǎn)生的固體廢、舊物品。隨著市場經(jīng)濟的高度發(fā)展，社會的物質(zhì)生產(chǎn)水平亦有了極大的提高。在這種作用下，我深刻的思考并結(jié)合教材安排了“廢舊品巧利用”的內(nèi)容，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力與動手能力的同時，利用美術(shù)教學(xué)中的素材應(yīng)用向?qū)W生灌輸環(huán)保教育，提倡“變廢為寶”。我在平時的教學(xué)中作了初步的嘗試，并取得了一定的成效。

以三年級《追風(fēng)快車》、《文具小管家》、《風(fēng)鈴叮當(dāng)》為例，學(xué)生在材料的收集、工具的準(zhǔn)備、欣賞、制作的過程中通過教師示范，直觀感受覺得“廢舊品素材應(yīng)用”不是那么深不可及的，由此產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。現(xiàn)在都講究低碳生活從我做起，要做到環(huán)保和節(jié)約，同時還能用藝術(shù)的眼光在廢品堆里發(fā)現(xiàn)寶貝加工再造這些寶貝，這就是我對孩子們的要求。通過這樣的一些形式，同學(xué)們的制作技巧有了很大的提高，同時激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

3、人文素材：美術(shù)教學(xué)中生態(tài)教育素材中人文素材是一個很重要的內(nèi)容。人文素材涵蓋了當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞?、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、民間工藝等方面。

例如：湖湘文化藝術(shù)、歷史悠久的文物古跡、獨特的風(fēng)土人情等人文素材可以為美術(shù)教學(xué)提供很好的資源。四年級的《花手帕》一課，將湘西土家族的傳統(tǒng)工藝“扎染”引入教材，我給學(xué)生播放了自己去吉首鳳凰旅游時拍下的當(dāng)?shù)厥止ぷ鞣贿M行扎染工藝的視頻片段激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們都覺得很新奇有趣，技法的學(xué)習(xí)在欣賞視頻的過程中基本就了解了，再通過老師的示范指導(dǎo)，對這種傳統(tǒng)手工藝的嘗試體驗學(xué)習(xí)就更加感興趣了，學(xué)習(xí)起來效率自然就高多了。

四、美術(shù)教學(xué)中多媒體素材的有效運用。

隨著網(wǎng)絡(luò)走進教室、走上課堂，我們在美術(shù)教學(xué)中素材的收集變得越來越方便、越來越快捷，尤其是常見的圖片素材。在網(wǎng)絡(luò)上我們還可以找到與教學(xué)有關(guān)的各種文本素材、視頻素材、音頻素材等等。這些豐富的教學(xué)素材可以讓我們將美術(shù)課上的更生動多彩、活潑有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是以計算機為主體，把文字、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，對多媒體各個要素進行有機結(jié)合，完成一系列隨機性交互操作的信息技術(shù)。

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)改革開辟了嶄新的天地，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)把我們帶入圖文并茂、視聽一體的多彩世界，為充分調(diào)動人的耳聞目睹、口述、手觸等多種感官提供了便利的環(huán)境。在提倡信息技術(shù)與課程整合的大背景下，作為教師應(yīng)積極探索計算機多媒體技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)過程的有效途徑。

1、變抽象的說教為形象的演示是多媒體教學(xué)最主要的特點。

制作美術(shù)課件必須從分析教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教材的突破口及重點和難點所在，并根據(jù)教學(xué)的實際需要制作課件。

例如：在五年級《團扇》的教學(xué)中我深知課件合理有效地運用可以讓教學(xué)效率更高，它能幫助我更直觀形象地解決了扇面的欣賞、構(gòu)圖、和技法表現(xiàn)的問題。我開始做了大量的網(wǎng)上圖片資料收集工作，經(jīng)過專業(yè)的圖像處理軟件的修改和加工，選出了許多的古典背景圖片和較多的有代表性的扇子實物圖片及扇面圖片做為課件中素材。通過一段團扇舞視頻，激趣導(dǎo)入新授，并選用了兩首古箏曲《高山流水》《梅花三弄》來渲染課堂氣氛。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我安排了一個“玩扇”模仿秀游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生課前收集了多把不同材質(zhì)不同風(fēng)格的扇子（如：鵝毛扇、蒲扇、折扇、團扇……）讓學(xué)生在歡笑聲中在老師的潛移默化地引導(dǎo)下來輕松了解中國的扇文化知識。

2、突出主題，發(fā)展個性。

美術(shù)教學(xué)從某種程度上說是一種技能操作課，指導(dǎo)學(xué)生繪畫實踐是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，也就是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往把模仿得逼真作為評判學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力與個性的發(fā)揮。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、智力發(fā)展特點，采取因材施教的策略。傳統(tǒng)的課堂上，老師的示范、個別化輔導(dǎo)雖然親切、直接，但容量有限，涉及面較小。采用多媒體教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，每個學(xué)生都可以在計算機前對自己所喜歡的作品及其相關(guān)知識作深入地了解，這樣的課堂教學(xué)才豐富多彩、學(xué)生的個性才能得到培養(yǎng)。在我的課堂上，孩子們快樂輕松，可以選擇自己喜歡的工具材料、表現(xiàn)形式和作業(yè)形式來完成自己的繪畫和手工作業(yè)。

3、營造美的氛圍，使學(xué)生受到美的感染。

豐富學(xué)生的表象，為提高美術(shù)鑒賞水平奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)美術(shù)教材中包含著許多美術(shù)欣賞的內(nèi)容，欣賞是對學(xué)生進行審美教育的重要手段，如：自然風(fēng)光、名家杰作等，運用多媒體教學(xué)，通過各種途徑。與有關(guān)的影視作品制作成VCD格式的文件，配上適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f詞，這樣就會加深學(xué)生對作品的理解。例如：曾經(jīng)聽過《唱大戲》一課，這位老師的課件一開始就通過數(shù)張在戲臺上連續(xù)播放的京劇臉譜配上了著名的京劇選段吸引住了在場師生的眼球，為大家營造出了特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，像一場傳統(tǒng)文化藝術(shù)的視聽盛宴給人以美的享受和熏陶。這位老師有這較強的課件制作功底，收集選擇的圖片資料豐富多彩，精美生動，加上動畫效果再配上了經(jīng)典的戲曲選段，這樣大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)課真正做到寓教于樂，美中育人。

利用多媒體教學(xué)手段使教師更能營造美的氛圍，使學(xué)生受到美的感染。這些實例告訴我們多媒體技術(shù)給美術(shù)教學(xué)帶來的好處是顯而易見的。

課程資源的開發(fā)，素材的收集需要我們美術(shù)教師平時多留心和積累，注意對多媒體素材的收集與制作，并能嘗試構(gòu)建一個對制作教學(xué)課件方便而有效的素材庫、資源庫，以幫助日后的教學(xué)積累更多的便捷實用的好素材。在信息化大環(huán)境下教師設(shè)計課件要樹立新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學(xué)會在自己的教案設(shè)計中體現(xiàn)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，當(dāng)然自然素材的利用與收集也不能忽視。相信多媒體技術(shù)與美術(shù)課程資源的整合必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)教學(xué)資源、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面發(fā)揮更大的作用。