第一篇：《背影》教學(xué)中多媒體運用的一點體會

《背影》教學(xué)中多媒體運用的一點體會

“人類一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”——多媒體技術(shù)，進入中學(xué)語文課堂，以其生動活潑、豐富多彩，增加了教材的直觀性、形象性、生動性，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學(xué)手段，也同樣為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。

運用多媒體手段進行教學(xué)，是用特定的、優(yōu)美的音樂來渲染情境，用影視、圖片等圖像資料來顯示情境，用變化的或醒目的文字來詮釋情境。

多媒體教學(xué)要求教師在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)目標和不同的教學(xué)對象的特點，通過周密的教學(xué)設(shè)計，合理選擇和靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。

現(xiàn)在對多媒體教學(xué)，比較多的擔心是：圖像把人和景直觀化固定化，可能抑制學(xué)生通過抽象的文字進行想象的能力，也可能因此限制學(xué)生的創(chuàng)造力。原本通過文字，可以“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。但多媒體卻可能大大束縛學(xué)生的想象和創(chuàng)造的空間。

本課——《背影》中，經(jīng)典課文的經(jīng)典橋段：父親為兒艱難買橘，以往的教學(xué)是朗讀和討論：關(guān)于人物描寫，關(guān)于“深深的無微不至的父愛”主旨的解讀，現(xiàn)在，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，再配上觀看“電視散文”：一段相關(guān)影片，再讓影片變成“無聲電視散文”，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，為電視散文配音，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下高漲——借助配音的多次變相朗讀，讓學(xué)生印象深刻，對課文“愛”的體悟自然也加深了。

可見，在這方面，其實關(guān)鍵還是教師如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體何時用，如何用的問題?！讯嗝襟w教學(xué)定位于輔助教學(xué)，定位于“加強感受”，恰到好處地安排教學(xué)時間，還是能解決這一問題的。

聲像文相結(jié)合，打破教室四十五分鐘的時空限制，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，動靜結(jié)合虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，多媒體教學(xué)，幫助我們創(chuàng)設(shè)出一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。

第二篇：在歷史教學(xué)中運用多媒體的一些體會

在歷史教學(xué)中運用多媒體的一些體會

在歷史課上學(xué)生一般積極性不高，均是傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師在課堂上照本宣科，或以一定的地圖演示與教師的講解相配合，很難發(fā)揮教師與學(xué)生的雙邊作用。多媒體教學(xué)的引入增加了歷史教學(xué)的形象性和直觀性，它可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、好奇感、獨特感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使個別化教學(xué)成為可能，無形中促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有較好的交互能力。本人就在歷史教學(xué)中運用多媒體談一些體會：

一、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下特點：

1.新穎性：多媒體教學(xué)的新穎性，表現(xiàn)在它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)手段，它是建立在高科技基礎(chǔ)上的一種教學(xué)形式。給學(xué)生的感覺是耳目一新，可以更好的吸引學(xué)生的興趣和注意力，教師可以更好地組織課堂教學(xué)。

2.趣味性：多媒體教學(xué)的趣味性表現(xiàn)在，它可以在比較枯燥的文字中添加一些動感效果和豐富畫面。比如說可以使文字在大屏幕上從不同的方向出現(xiàn)，另外對一些重要的內(nèi)容，可以使文字以不同顏色閃爍，如我在講到《民族團結(jié)》時播放《愛我中華》歌曲，并用多媒體展示為慶祝中華人民共和國成立50周年演出的大型音樂舞蹈《團結(jié)頌》畫面。以歌曲的形式創(chuàng)設(shè)情景，營造出一種歡樂、和諧的氣氛。把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到本課的主題：民族團結(jié)上。

3.直觀性：多媒體的直觀性最突出的表現(xiàn)就是在歷史地圖的教學(xué)中，如講到《紅軍不怕遠征難》時，對紅軍長征路線用其它應(yīng)用軟件制出動畫箭頭，隨著教師的點擊而移動。這樣可使用學(xué)生更加清楚地了解其紅軍的路線，也更便于學(xué)生記憶。

4.更具有雙邊交互性：何為“交互性”，打個比方說，我們現(xiàn)在想看某個電視節(jié)目，須等到播放時間電視臺開播時才能看到，這不是交互性，但如果達到想什么時間看，看什么節(jié)目都能由自己決定，這就是交互性。多媒體教學(xué)就可以通過某些計算機軟件來達到交互性，也就是說想學(xué)什么內(nèi)容，就可以學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)的進程等一切都由自己來控制。這樣即可以便于學(xué)生更好地自己了解自己，做到心中有數(shù)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所望塵莫及的。

二、多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中有以下作用：

1.利用多媒體教學(xué)可以充分提高課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)，完全可以滿足現(xiàn)行歷史教學(xué)的提問、應(yīng)答、個別交流、個別輔導(dǎo)等多種要求。我們在運用多媒體進行輔導(dǎo)教學(xué)時，盡量不要以傳統(tǒng)教學(xué)方式動用現(xiàn)代教學(xué)媒體，去控制學(xué)生，去束縛學(xué)生。而是研究它的特點，使之更有利于學(xué)生的認知規(guī)律，構(gòu)建最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，即充分利用多媒體的特點，將抽象知識形象化；又考慮讓學(xué)生不斷地由形象思維向抽象思維發(fā)展。

2.多媒體教學(xué)更容易實現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變。

多媒體介入課堂教學(xué)，向?qū)W生提供了極其豐富的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由交流，自覺探究成為可能，它更適合于不同學(xué)生的個體需要，更方便不同學(xué)生的個體選擇。我們在運用多媒體中，不僅是為了滿足教師的需要，更重要的是滿足學(xué)生，并刻意追求將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生能根據(jù)自己的情況決定學(xué)習(xí)進度，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師也可以組織學(xué)生相互交，對學(xué)生進行某些指導(dǎo)，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

3.有利于因材施教。

由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等方面的差別，以前課堂學(xué)習(xí)的個別化幾乎無法實現(xiàn)，試想，一個班有60多名學(xué)生，教師只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，教師的時間平均分配給每個學(xué)生不過1分鐘，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，隨時監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程進展，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行選擇各內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序階段進度，實現(xiàn)個別化教學(xué)。

4.擴大了教學(xué)范圍。

利用計算機多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和適當?shù)慕虒W(xué)軟件，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師對教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認識轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)省大量的簡單重復(fù)勞動，使教師有更多的時間、精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的解答實施遙控輔導(dǎo)。

5.可以更好地進行愛國主義教育。

歷史教育的一個重要方面就是對學(xué)生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能靠教師個人的一言一行，很難達到好的效果。多媒體教學(xué)的介入，在這方面發(fā)揮了它的優(yōu)越性，它可以通過一些電影、電視劇的鏡頭剪接，然后用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在比較真實的歷史畫面中去體味，去感染，從而達到愛國主義教育的目的。如在講到抗日戰(zhàn)爭時，將七七事變，南京大屠殺，以及中國人民堅決反抗的一些真實的歷史鏡頭剪接在一起，讓學(xué)生在課堂上了解日本帝國主義的侵略面目和中國人民視死如歸的堅決反抗的精神，從而激起學(xué)生對帝國主義的痛恨和對祖國的熱愛。

三、多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中又具有一定的必要性

1.它是歷史教學(xué)手段和教學(xué)法改革的必經(jīng)之路。

現(xiàn)代教育改革不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，更重要的是教學(xué)手段的改革，改變過去那種過時的教學(xué)手段的改革，改變過去那種過時的教學(xué)手段。根基于現(xiàn)代科技的我媒體教學(xué)手開辟了現(xiàn)代教育的一條新路子。

2.它是進行素質(zhì)教育的必要手段。

歷史教育的一個重要內(nèi)容就是提高學(xué)生素質(zhì)，包括思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。老一套的教學(xué)手段、方法己經(jīng)很難在這方面有所突破。因為它只能就課本論課本，而很難將現(xiàn)實生活的課本、課堂緊密聯(lián)系。而多媒體教學(xué)卻能很好地實現(xiàn)這一點，它能將現(xiàn)實生活最短的時間內(nèi)發(fā)生的信息傳送給學(xué)生，讓學(xué)生去了解，評析，使學(xué)生完全突破了課本和課堂的緊緊束縛，而不致成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀神圣書”的書呆子，而是一個“家事國事天下事，事事關(guān)心”的人。

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和體會

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和體會

● 將多媒體融于數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，教師要利用多媒體的強大功能，將一些枯燥的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生的生活實際，形象直觀地加以再現(xiàn)，為學(xué)生提供大量的感性經(jīng)驗，使學(xué)生處在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及效率。例如，在《軸對稱圖形》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示多種生活實物，如信封、天平、商標、蝴蝶、北京故宮、藝術(shù)作品等。使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

● 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強對數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)來源于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣，并在學(xué)生積極的探討中加強其對數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在《圓與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)中，運用“日食從發(fā)生到結(jié)束”的動畫，可以把兩個圓的位置關(guān)系的變化非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的知識要點。這樣的教學(xué)，教師無需更多的語言，只要借助多媒體展示圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，提高了學(xué)生的辨認能力和學(xué)習(xí)主動性。

● 把抽象變?yōu)榫唧w，有助于突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，在教學(xué)中合理使用多媒體則可以使抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生輕松理解難點、掌握重點，從而達到事半功倍的效果。例如，在講授《畫立體圖形》時，教師可以先展示房屋圖紙、飛機模型、汽車模型、六角螺絲帽、缸套等實物模型，讓學(xué)生整體感知。然后提出問題：在現(xiàn)實生活中，工人師傅在設(shè)計這些圖形時，首先要設(shè)計圖紙。那么如何在平面上畫空間圖形呢？接著，教師利用多媒體課件對水管三叉接口、正方體、圓柱體進行動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察并指導(dǎo)其畫出空間圖形。形象逼真的屏幕圖像調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地提高了教學(xué)效率。

● 化靜為動，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能清晰地展現(xiàn)實物圖像，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，把動態(tài)的過程直觀體現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進而發(fā)展學(xué)生的抽象思維。例如，在講授拋物線y=a（x-h）2的性質(zhì)時，教師可以利用幾何畫板來制作課件。通過幾個簡單的按鈕，讓k、h的值發(fā)生變化，實現(xiàn)拋物線y=ax2到拋物線y=ax2+k的平移;實現(xiàn)拋物線y=ax2到拋物線y=a（x-h）2的平移，讓學(xué)生明白由于h、k的變化拋物線y=a（x-h）2+k的圖像會怎樣變化，讓學(xué)生真正體會到h、k在拋物線中的作用，使學(xué)生更準確地理解拋物線的性質(zhì)。

● 有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓和創(chuàng)新的過程。在這個過程中，多媒體的運用不僅能使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。例如，在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師可以在課上進一步利用多媒體，使學(xué)生通過“七巧板”感受平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把“七巧板”上的圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使其能主動發(fā)現(xiàn)、主動探索數(shù)學(xué)問題。

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進和多媒體技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，而使用多媒體進行教學(xué)將成為理論課教學(xué)的主要教學(xué)方法和手段，利用其圖、文、音等組合的特征，可以使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，學(xué)習(xí)資料圖像化，深奧的知識簡單化，抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動態(tài)化，教學(xué)過程密集化，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生有效地理解、掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。筆者將就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性和如何開發(fā)、應(yīng)用多媒體課件三方面做分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 重要性 多媒體課件 分析

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村的教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題，這是因為信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運用，不僅會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，而且還將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著極其重要的意義

1、多媒體把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對圖形平移的概念理解往往是較為困難的，我們在設(shè)計圖形平移概念教學(xué)的過程中，可以用幾何的形式將圖形平移的過程展現(xiàn)出來，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移的性質(zhì)及概念。又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標系中，設(shè)計成因果互動的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

2、多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或動畫將幾何體表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形象直觀地認識幾何體的實質(zhì)，形成正確的空間觀念。

3、用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，分析及解決問題，這就是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式設(shè)置問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，形成學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些環(huán)境，多媒體具有其獨到的優(yōu)勢，而學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實的。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)多媒體教學(xué)課件

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開多媒體教學(xué)課件，因此研制開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)課件，應(yīng)努力做到：

1、優(yōu)化教學(xué)思想

多媒體技術(shù)再先進，還是靠人來用。運用多媒體技術(shù)來制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件時，不是一味考慮文字、圖形處理得多漂亮，動畫多直觀，關(guān)鍵是如何優(yōu)化教學(xué)思想。教學(xué)思想不更新，制作出來的課件可能會變成“填鴨式”或“滿堂灌”，學(xué)生陷進教師設(shè)計好的“圈套”中，被教師牽著鼻子走，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：某個教師用多媒體上《梯形》這節(jié)課，提問學(xué)生在等腰梯形中怎

樣添加輔助線，使等腰梯形與等腰三角形聯(lián)系起來？這個教師原先已作好幾種書本有的輔助線在課件中，但這個學(xué)生卻回答了另一種很巧妙的輔助線作法，這個教師為了順利演示他的課件，誘導(dǎo)這個學(xué)生按照他的思路去做，挫傷了學(xué)生的積極性。美國加利福尼亞國際SRI學(xué)習(xí)技術(shù)中心的主任考茲瑪認為：媒體及其媒體的屬性永遠不會影響學(xué)習(xí)，只有教學(xué)方法才會真正影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。就像病人就醫(yī)一樣，病人可以通過服藥片、喝藥液或注射等不同途徑治療，重要的不是藥品的形態(tài)，而是藥品中的成分。

2、遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

多媒體教學(xué)課件，要達到幫助學(xué)生完成對新知識意義的建構(gòu)目的，遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則是重要條件。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。

3、有明確的目標

明確課件要達到什么目標和要解決教學(xué)中的什么問題。在設(shè)計課件時必須正確地估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題和困難，并使計算機隨時為學(xué)生提供解決問題或困難的線索，對于無法估計到的問題和困難，應(yīng)給予正確的答案。

4、注重重點、難點的突破

在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過程中，真正的難點是定理的發(fā)現(xiàn)、探討

過程。如：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個難點。因為這是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過程，我利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理。

5、注重整體效果

畫面要清晰、簡潔，內(nèi)容的條理性強，應(yīng)由淺入深地安排各單元的順序，并注意各單元的相對獨立性；交互要靈活，應(yīng)能方便地出入，并可方便控制各單元內(nèi)容的詳略程度。

6、教學(xué)形式要生動活潑

數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計的課件要盡可能形式生動活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到傳統(tǒng)教學(xué)或普通電教手段無法比擬的效果。如：行程問題是生活中最常見的問題，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解比較枯燥和難理解，但用多媒體技術(shù)把運動過程設(shè)計成動畫形式，使行程問題中的路程、速度和時間三者關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)還可以跟歷史、地理、語文、或物理等學(xué)科聯(lián)系起來，使教學(xué)形式更活潑。

7、注意德育和美育的滲透

課堂教學(xué)始終承擔著育人的重任。設(shè)計課件時融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”這一課件的引入部分，筆者是這么設(shè)計的：先插入幾張兩漢時期農(nóng)民耕地、糧食運輸和建筑的

圖片，目的是告訴學(xué)生在兩漢時期我國的科學(xué)文化有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學(xué)方面，出現(xiàn)了《周髀算經(jīng)》、《九章》等著作，很早以前我國古代數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了勾股定理并用很多巧妙的方法證明了它。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感而且很自然地把學(xué)生引到新課中來。

8、注重思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課最注重的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。

9、注意學(xué)生的年齡特征

初中階段是11、12歲到14、15歲，14、15至17、18歲是高中階段。初中生模仿能力比較強，抽象思維也占主導(dǎo)地位；高中生的智力發(fā)展一方面表現(xiàn)在其觀察力、記憶力、想象力等方面的完善，更主要體現(xiàn)在思維能力的提高，并且邏輯思維也得到迅速發(fā)展。因此，針對不同年齡學(xué)習(xí)者的特征，在多媒體課件設(shè)計中應(yīng)采取適當?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以取得好的教學(xué)效果。如初中生課堂內(nèi)容不宜太多，例題講解要詳細，課堂練習(xí)應(yīng)緊扣例題，讓學(xué)生先從模仿例題入手，操作與交互不宜太復(fù)雜，課件盡可能直觀、具體，如視頻、圖象、動畫，吸引學(xué)生注意力；高中生的課件界面不宜過分花俏，課件容納的知識面要廣，知識量要大，交互要比較靈活。

三、教學(xué)設(shè)計與課件的應(yīng)用

1、重視教學(xué)設(shè)計

課堂上運用多媒體課件不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，還可以調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中起輔助作用。多媒體課件關(guān)系到教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應(yīng)認真分析老師、學(xué)生、教學(xué)目標、內(nèi)容、過程等要素關(guān)系，合理運用。如：

①分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標。

②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

③指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動。

④確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程活動。

⑤ 設(shè)計測量工具，進行學(xué)習(xí)評價。

2、應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要原則，應(yīng)用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。值得注意的是：無論傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是運用多媒體課件，在教學(xué)過程中都具有獨特功能，多媒體課件只能是輔助，老師，學(xué)生才是主體。中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，具有刺激多種感官同步進行活動的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，更能極大地支持學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，尤其是通過變靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，形象展現(xiàn)知識形成的過程，充分揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較、練習(xí)，更快、更準、更深地把握教學(xué)的重點和難點，深刻地把握知識的本質(zhì)。

參考文獻:

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2、李華--《中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用探討》 中國電化教育，2000，2。

3、孫欣《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運用》。淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇。

網(wǎng)絡(luò)參考文獻

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淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

第五篇：一年級運用多媒體教學(xué)的體會

一年級使用多媒體教學(xué)的體會

人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學(xué)當中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。

多媒體教學(xué)有效的為我們提供了這一教學(xué)手段。多媒體教學(xué)以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛的動畫形象吸引著廣大的少年兒童。利用動畫技術(shù)、電教手段、豐富的媒體將抽象的、具體的，有些很難用語言表述的算理清晰的表現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到新穎別致的娛樂形式之中，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的活力，令學(xué)生耳目一新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、審美能力，提高學(xué)生思考、創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)情景，使枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，收到了事半功倍的效果。

一、在新課導(dǎo)入運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在主動參與中趣味盎然

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)一年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到更好的教學(xué)效果。

如，在教“比一比”時，我利用三只小豬幫鄰居小兔搬木頭建房子的故事，小豬搬木頭，小兔搬磚頭，小魚也“嘩啦”跳出水面，大家干得可歡啦，我利用多媒體一邊講一邊放FLAS，然后讓他們一對一比多少，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。小學(xué)生一年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。一年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題。總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

二、在鞏固練習(xí)時運用多媒體能提高學(xué)習(xí)效率

在鞏固練習(xí)中，教師要把握好學(xué)生的思維導(dǎo)向，有一定的預(yù)見性，在學(xué)生練習(xí)時通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，同時也幫助學(xué)生更好地理解題意，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，使學(xué)生采用多種解題方法，提高學(xué)生的解題能力。如：一年級上冊“5以內(nèi)的加減法”一課鞏固練習(xí)中有個“籠中5只小鳥”一題，我先用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生說說各種學(xué)生心中的放飛情況，課件一一展示學(xué)生的思維過程，分別有5-0、5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5。接著，我追問：“如果真讓你去放小鳥，你最樂意放飛幾只，為什么？”一位小朋友回答說：“老師，我會把5只全部放飛。因為鳥類是我們的朋友?！闭n件緊跟著演示小鳥全放飛了，學(xué)生一片歡呼，好像他們真的親手放飛了小鳥。課堂上掀起了一個高潮，既達到了數(shù)學(xué)的雙基教學(xué)要求，又滲透了人文主義思想。

三、運用多媒體化解教學(xué)教學(xué)中的重點難點

在多媒體教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容，包括教學(xué)重點和難點；其次這些教學(xué)內(nèi)容如果使用多媒體教學(xué)手段來展現(xiàn)，與使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，更加有利于學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。

例如在“20以內(nèi)的進位加法”這一堂課中，教學(xué)的重點是：“湊 十法”計算方法。教學(xué)的難點是：根據(jù)圖片的意思說出算式并計算，以及根據(jù)算式擺出相應(yīng)的圖形（小木棒、三角形、圓片等）。針對一年級的學(xué)生的心理特點——以形象思維為主，對于以上問題，如果單純的依靠教師口述，學(xué)生不易理解，因此，采用多媒體教學(xué)則有利于將以上教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，化難為易，便于學(xué)生理解。

總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的機遇。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。教師在使用多媒體教學(xué)過程中，不能單是依靠教學(xué)媒體，同時要注意給予恰當?shù)难哉Z指導(dǎo)。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生接受信息離不開視聽，要使學(xué)生感知、理解信息就需要詞語。教師只有通過恰當?shù)恼Z言，對多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，才能開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，將所學(xué)的知識從感性層面上升到理性層面，才能達到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。