第一篇：《6、7的認(rèn)識》評課稿

《

6、7的認(rèn)識》評課稿

――評邢錦波老師《

6、7的認(rèn)識》

本節(jié)課中老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、激趣導(dǎo)入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！边^去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。這節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。這條思路的結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入→教學(xué)6、7的基數(shù)含義（結(jié)合主題圖，引入6和7的認(rèn)識，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過對主題的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，并適時(shí)滲透愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的思想教育，還利用學(xué)具擺圖形，加深學(xué)生對6、7的認(rèn)識。）→教學(xué)6、7的順序（利用計(jì)數(shù)器教學(xué)6、7的順序，作用直尺圖整體認(rèn)識0-7的順序）→教學(xué)比較5、6、7的大?。ɡ命c(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）→教學(xué)6、7的序數(shù)含義。

由于教師對教材的研究非常透徹，以及對整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對6、7的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下深深的腳印。

二、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，主動(dòng)獲取知識的過程，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。如，《

6、7的認(rèn)識》一課，老師在引導(dǎo)學(xué)

生探究6的基數(shù)意義時(shí)，讓學(xué)生先數(shù)出圖出的人數(shù)，再課件演示又來了1個(gè)人。教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在數(shù)的過程中，體驗(yàn)6的基數(shù)意義。整堂課，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，主動(dòng)獲取知識的過程，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。如，《

6、7的認(rèn)識》一課，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究6、7的序數(shù)意義時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師給學(xué)生充分的時(shí)間數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)的過程中，體會數(shù)的序數(shù)意義。整堂課，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。又如，也是以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在這節(jié)課中，老師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有一定的針對性。第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性。

第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。

總之，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。

值得商榷的問題：

1、能否在課前讓學(xué)生收集生活中的6和7，感受6和7的意義，充分體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2、在比較5、6、7這3個(gè)數(shù)的大小時(shí)，能否讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供較大的思維空間。

3、在突破本課時(shí)的難點(diǎn)上有些欠缺。

總之，本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，過渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的

功能，使大部分學(xué)生教能在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，教學(xué)法效果良好。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》評課稿

一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》評課稿

聽了鄭**老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》，我收獲良多，這節(jié)課有許多地方都是值得我學(xué)習(xí)的?？v觀整節(jié)課，鄭老師的教學(xué)始終體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課改精神，準(zhǔn)確把握教材、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)心理，把枯燥的數(shù)學(xué)教活了。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，下面我說說自己感受最深的幾點(diǎn)：

一、活動(dòng)情境有效、有趣。鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動(dòng)情境，并以這個(gè)情境貫穿了整節(jié)課，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動(dòng)，讓學(xué)生闖關(guān)，既有趣，又引人入勝，學(xué)生在這樣一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流，不知不覺地獲取了新知識，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，貫徹了新課標(biāo)精神。

二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這節(jié)課在教學(xué)6和7基數(shù)含義時(shí)，老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能，使學(xué)生在認(rèn)識6和7的過程中同時(shí)感受到思想和情感教育。老師讓學(xué)生用6和7說一句話等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、在動(dòng)手操作、觀察中感受數(shù)學(xué)。鄭老師結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，借助直觀操作、觀察來進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課中，有對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察，讓學(xué)生用小棒擺圖形等方式，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中抽象提升6和7 的數(shù)的概念，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和探索性。

四、關(guān)注學(xué)生的年齡特征，重視對課堂紀(jì)律的調(diào)控。一年級的學(xué)生自主性差，注意力持久性差，為了克服這個(gè)缺點(diǎn)，鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動(dòng)物闖關(guān)游戲來激發(fā)學(xué)生好勝心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂中能注意及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以小組為單位，畫智慧花，比賽哪一小組又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習(xí)慣”等評價(jià)語，及時(shí)制止了學(xué)生愛動(dòng)、坐不住的缺點(diǎn)，把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)上，為順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的外部條件。同時(shí)，老師還很注意一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如書寫習(xí)慣、數(shù)數(shù)順序習(xí)慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性，把學(xué)生的手指比喻成小小魔術(shù)棒，富有趣味。

五、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在觀察主題圖部分，能加強(qiáng)對數(shù)數(shù)的指導(dǎo)，先數(shù)什么，添上什么就是多少，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了按方位順序和類別進(jìn)行數(shù)數(shù)，滲透了有序的'數(shù)學(xué)思想。

六、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，鄭老師都是及時(shí)熱情地予以肯定和鼓勵(lì)，如“真是聰明的孩子”、“很會學(xué)習(xí)的孩子”等，孩子們獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：

1、數(shù)主題圖的方法，老師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從無序到有序，重視學(xué)法的指導(dǎo)。我是這樣想，能不能引導(dǎo)學(xué)生從不同方位來數(shù)數(shù)，先數(shù)前面5個(gè)學(xué)生，加上老師是6，再加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生，就是7；也可以先數(shù)前面5位學(xué)生，加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生是6，再加上老師是7，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。

2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點(diǎn)，能不能在教學(xué)數(shù)魚缸之后，用學(xué)生自身的實(shí)例來進(jìn)一步說明兩者的區(qū)別，比如可以讓7位學(xué)生站成一排，讓學(xué)生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學(xué)舉起手，第7位同學(xué)往前一步等，讓學(xué)生體會、理解7與第7的不同，也就是基數(shù)與序數(shù)的不同，這樣可能更容易突破難點(diǎn)。

一、認(rèn)真懂得教材編排意圖，運(yùn)用好教材

這節(jié)課程老師通過認(rèn)真研究教材，明確認(rèn)識到數(shù)的概念，精確制定有效的教學(xué)目的：學(xué)生能精確地?cái)?shù)出數(shù)量6和7的個(gè)數(shù)，會讀會寫數(shù)字6和7。能通過抽象的數(shù)字到點(diǎn)子圖，再從點(diǎn)子圖抽象到到數(shù)字符號，并從數(shù)字符號反應(yīng)出形象的點(diǎn)子圖或?qū)嵨锷?。在認(rèn)識了數(shù)字6和7之后，還要知道7以內(nèi)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過復(fù)習(xí)舊知識層層推進(jìn)導(dǎo)入新知，教師能在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識目的和能力目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的很好。由展示掛圖引入例題開始，引導(dǎo)學(xué)生由抽象的數(shù)字------點(diǎn)子圖------數(shù)字符號------點(diǎn)子圖實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過初步感知數(shù)字6和7的概念，接著到動(dòng)手感知6和7，認(rèn)識數(shù)字6和7的形狀并能認(rèn)真練習(xí)書寫，最后是認(rèn)識數(shù)字6和7的數(shù)序。全部教學(xué)過程，教師始終抓住了把抽象的數(shù)字具體化，輔助學(xué)生深入認(rèn)識了數(shù)字6和7從而建立7以內(nèi)的數(shù)序。

這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特色和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、器重操作活動(dòng)，施展主體作用

教師能創(chuàng)建機(jī)遇，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官來參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的地位，讓學(xué)生獲得豐盛的感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。在通過掛圖初步認(rèn)識了數(shù)字6和7概念后，教師能通過大屏幕播放有趣的圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)，畢竟這些都還是一年級的小朋友，學(xué)習(xí)需要趣味性，他們能看到自己喜歡的圖案，這樣的活動(dòng)不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是加深了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知。

三、教師素質(zhì)

程老師教態(tài)自然，語言清晰，教學(xué)語言表述精確。整節(jié)課最大的亮點(diǎn)是教師在授課過程中適時(shí)地使用一些激勵(lì)的語言使全部課堂的氣氛很活潑，也能有效地調(diào)控了課堂。語言是教師傳授知識解決問題的重要工具，教師的語言與孩子的身心發(fā)展親密相關(guān)，不僅影響孩子的思維發(fā)展也影響其心理因素。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)6、7的認(rèn)識評課稿

一年級數(shù)學(xué)《6和7的認(rèn)識》評課稿

趙詩應(yīng)

這節(jié)課李老師通過認(rèn)真研究教材，明確認(rèn)識到數(shù)的概念，精確制定有效的教學(xué)目的：學(xué)生能精確地?cái)?shù)出數(shù)量6和7的個(gè)數(shù)，會讀會寫數(shù)字6和7。能通過抽象的數(shù)字到點(diǎn)子圖，再從點(diǎn)子圖抽象到到數(shù)字符號，并從數(shù)字符號反應(yīng)出形象的點(diǎn)子圖或?qū)嵨锷?。在認(rèn)識了數(shù)字6和7之后，還要知道7以內(nèi)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過復(fù)習(xí)舊知識層層推進(jìn)導(dǎo)入新知，教師能在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識目的和能力目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的很好。由展示情境圖引入例題開始，引導(dǎo)學(xué)生由抽象的數(shù)字------點(diǎn)子圖------數(shù)字符號------點(diǎn)子圖 實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過初步感知數(shù)字6和7的概念，接著到動(dòng)手感知6和7，認(rèn)識數(shù)字6和7的形狀并能認(rèn)真練習(xí)書寫，最后是認(rèn)識數(shù)字6和7的數(shù)序。全部教學(xué)過程，教師始終抓住了把抽象的數(shù)字具體化，輔助學(xué)生 深入認(rèn)識了數(shù)字6和7從而建立7以內(nèi)的數(shù)序。

這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特色和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、注重操作活動(dòng)，施展主體作用教師能創(chuàng)建機(jī)遇，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官來參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的地位，讓學(xué)生獲得豐盛的感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。在通過掛圖初步認(rèn)識了數(shù)字6和7概念后，教師能通過大屏幕播放有趣的圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)，畢竟這些都還是一年級的小朋友，學(xué)習(xí)需要趣味性，他們能看到自己喜歡的圖案，這樣的活動(dòng)不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是加深了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知。

3、李老師教態(tài)自然，語言清晰，教學(xué)語言表述精確。整節(jié)課最大的亮點(diǎn)是教師在授課過程中適時(shí)地使用一些激勵(lì)的語言使全部課堂的氣氛很活潑，也能有效地調(diào)控了課堂。語言是教師傳授知識解決問題的重要工具，教師的語言與孩子的身心發(fā)展親密相關(guān)，不僅影響孩子的思維發(fā)展也影響其心理因素。

第四篇：認(rèn)識6和7賽課教案

認(rèn)識 6 和 7 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： ． 通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出 6 和 7，并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會比較他們的大小。． 在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。． 通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 6、7 的基數(shù)和序數(shù)意義；規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)： 6、7 的基數(shù)和序數(shù)意義。

教具準(zhǔn)備： 圓片、教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一：激趣 導(dǎo)入：

師：孩子們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看過喜羊羊與灰太狼嗎？今天老師把它們請到了這里，你們歡迎它們嗎？（課件）和老師一起數(shù)數(shù)有幾只羊？出示課件 1 到 5 今天灰太狼和紅太狼也來到我們教室，并且非常地有禮貌，自覺地排在了羊?qū)殞毜暮竺?，你能接著?shù)數(shù)嗎？ 6 7 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識 6 和 7。板書（認(rèn)識 6 和 7）

評析：課前教師選取符合兒童年齡特點(diǎn)而且十分感興趣的話題（看過哪些動(dòng)畫片）和學(xué)生交談，不僅拉近了師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍

二． 探究新知

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù) 6 和 7。(課件出示課本主題圖)

知道喜羊羊要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，圖上都有些什么？把你看到的和同桌說一說。誰有勇氣說給全體同學(xué)聽聽。生答。誰愿和他比一比。

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：希望大家都像他們一樣，做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，好嗎？

師：請同學(xué)們同桌之間說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？討論后舉手回答問題。請一位小朋友當(dāng)小老師到前面來數(shù)給大家看。

羊?qū)殞毎研∨笥褌兙墼诹艘黄鹆耍覀円黄鹜乐g數(shù)數(shù)，一起說有幾個(gè)小朋友？（課件）（貼出圖片）

師：我們在來數(shù)數(shù)好不好？如果老師用一個(gè)圓片表示一個(gè)小朋友，那要擺幾個(gè)圓片呢？（請一個(gè)小朋友到前面來擺）

羊?qū)殞毎牙蠋熞步衼砹?，看看一共有幾個(gè)人？生： 7 個(gè)人 師：我們還是用一個(gè)圓表示一個(gè)小朋友，那我們又該擺幾個(gè)圓片呢，請同學(xué)們快速擺擺，（請一生上臺）在來一起數(shù)數(shù)（數(shù) 1 到 7）

師：擺對了的孩子請用最美麗的坐姿表示一下。

6個(gè)小朋友，6 個(gè)圓片，我們可以用數(shù)字――6來表示，注意觀察6怎么寫的。7個(gè)小朋友，7個(gè)圓片，我們可以用數(shù)字――7來表示，瞧，7是這樣寫的。仔細(xì)觀察6和7的形狀像什么？同桌互相說一說，誰能用響亮的聲音告訴大家。

設(shè)計(jì)說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 動(dòng)作 — 圖形 — 符號 ” 三個(gè)發(fā)展階段，完成了從具體到抽象的認(rèn)知過程，符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

2、聯(lián)系生活實(shí)際加深對 6、7 的理解

生活中也到處能用到 6 和 7。比如說我家有 6 個(gè)人。誰能像老師這樣用 6 或 7 說句話或組個(gè)詞呢？

生：教室里有 6 把笤帚 7 個(gè)三角形 我家有 6 盆花 7 只小鳥等等

師：你們真是善于觀察生活，愛動(dòng)腦筋的好孩子。

3、用小棒擺圖形

師：羊?qū)殞毾胗眯“魯[一個(gè)圖形？可是它卻不會擺，我們?nèi)蛶退脝?？（要求學(xué)生又輕又快地把小棒拿出來）

請孩子 們從學(xué)具袋里拿出6根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出你喜歡的圖形。師：（展示）他擺的是什么？咱們來數(shù)一數(shù)，他用了幾根小棒。有沒有不同的擺法？（要求學(xué)生把話說完整，比如我用 6 根小棒擺的小房子）

請同學(xué)們再拿出一根小棒，合起來一共有幾根小棒？那現(xiàn)在用7根小棒擺出你最喜歡的圖形，看誰最有創(chuàng)意？誰來介紹一個(gè)自己的創(chuàng)意？

師小結(jié)：通過你們靈巧的小手，擺出了各式各樣的圖形，真是太了不起了。

設(shè)計(jì)說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深 6 和 7 的認(rèn)識。

4、、7 的數(shù)序

師：羊?qū)殞毜玫酱蠹?的幫助，它可開心了，想和大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？

師出示計(jì)數(shù)器：同學(xué)們看，羊?qū)殞毥o你們帶來了什么？（計(jì)數(shù)器）我來撥一珠子，你們來數(shù)數(shù)，（5顆）喜羊羊問我再撥一顆是幾顆珠子呢？你知道嗎 ? 也就是５添上１是幾？

懶羊羊又說了 6 顆有些少，再添上1顆珠，是幾顆珠？（7 顆）也就是６添上幾是７？

通過撥珠子，我們知道5添上1就是6，6添上1 就是7。

小朋友給羊?qū)殞殠砹撕芏嗟目鞓罚运鼈兿胨徒o大家一把尺子?？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔耍矣袃蓚€(gè)數(shù)也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

(1)出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的6、7。

(2)根據(jù)尺子教師提問：

這把尺子上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字是按什么順序排的？那后面兩個(gè)括號里該填什么呢？(6 和7)那6和7填在哪個(gè)位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）

大家看5 前面是誰？ 5 后面是誰？ 4 和 6 是 5 的兩個(gè)鄰居，也就是 5 的相鄰數(shù)。你知道 6 的相鄰數(shù)是誰嗎？

師： 那誰能按從小到大從 1 順數(shù)到 7，再按從大到小由7倒數(shù)到1？（學(xué)生互數(shù)，點(diǎn)名數(shù)，全班一起數(shù)）

認(rèn)識這些數(shù)是有順序的，也有大小之分。

5、課間活動(dòng)

課件出示歌曲：小朋友們真了不起，從尺上知道了這么多知識，現(xiàn)在請大家和我們一起來休息休息，聽聽歌吧。

課件出示歌：《像什么》、教學(xué) 5、6、7 的大小比較

師：瞧，喜羊羊還為可愛的小朋友們帶來了什么？

出示點(diǎn)子圖 1 ：師：原來他們?yōu)榇蠹規(guī)砹它c(diǎn)子圖?？纯从袔讉€(gè)點(diǎn)子 ? 用數(shù)字幾來表示？

出示點(diǎn)子圖 2 ：現(xiàn)在跟第一張相比有什么變化？你能不用數(shù)知道這有幾個(gè)圓片嗎？

師：用數(shù)字幾來表示？出示點(diǎn)子圖 3 ：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：又比剛才多了一個(gè)點(diǎn)子。

師：用數(shù)字幾來表示？

師：它們誰比誰多，誰比誰少？

生： 6 比 5 多。＞ 5 因?yàn)?6 的點(diǎn)子比 5 多一個(gè)。

師：你真會思考。除了 6 比 5 多，你們還知道什么？＜ 6 7 ＞ 6 ??

師：同學(xué)們真聰明，看了點(diǎn)子圖，就知道了這幾個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。那他們之間的關(guān)系用符號怎么表示呢？請打開書40頁，在點(diǎn)子圖下填一填。（師在黑板上板書）同學(xué)們的速度真快，都填完了，誰來給大家匯報(bào)一下。同學(xué)們真能干，全部做對了。以游戲教學(xué) 6、7 的基數(shù)和序數(shù)意義

羊?qū)殞毧匆娔銈冞@么聰明伶俐，想讓我們和他們一起來玩一個(gè)游戲。想玩嗎？

這個(gè)游戲叫做“找羊”。（師指 7 名學(xué)生到前面，給其中的一名學(xué)生帶上喜羊羊帽，學(xué)生找他的位置）

師：下面的小朋友，等一會可要觀察仔細(xì)了?，F(xiàn)在請喜羊羊向大家招招手。（拿到喜羊羊的學(xué)生向其他的學(xué)生招手）

師：小朋友們記住了他的位置了嗎？

師：現(xiàn)在誰來告訴老師，喜羊羊在什么地方？不能用手來指，也不能說這位小朋友的名字喲﹗

生：他在從前數(shù)第 5 個(gè)。

師：他說的位置對嗎？（生：對。）把你們的掌聲送給他。

師：現(xiàn)在請臺上的7位同學(xué)按老師的要求做動(dòng)作，比比哪個(gè)學(xué)生最機(jī)靈。請從前數(shù)第6個(gè)同學(xué)出來拿喜羊羊，并拍手6次。邊拍邊大聲數(shù)出來。請后面的6個(gè)同學(xué)一起蹲下來。

小朋友們，你能向臺上的同學(xué)也提出一個(gè)要求嗎？（按學(xué)生提出的要求做動(dòng)作，臺下的學(xué)生進(jìn)行判斷，做對了就用掌聲鼓勵(lì)）

小朋友們，你們覺得哪個(gè)學(xué)生最機(jī)靈？

大家表現(xiàn)得這么出色，羊?qū)殞毟吲d了，特地為大家?guī)砹艘环菪膼鄣亩Y物，想看看嗎？

課件出示金魚圖：

喜歡羊?qū)殞殠淼亩Y物嗎？它還想考考大家呢，你們敢接受羊?qū)殞毜奶魬?zhàn)嗎？

課件出示提出問題：聽任老師讀題。這幾個(gè)問題在書上40頁，動(dòng)手填一填。做完后，跟同學(xué)交流一下你用的方法。

哪位勇敢的小朋友到前面來介紹一下你的方法？老師要看看誰是最虛心的小朋友。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生先找到左邊，再開始數(shù)。

評析：教師先讓學(xué)生觀察 “ 禮物 ”，互相說說看到了什么，給每位學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和交流能力。然后讓學(xué)生接受羊?qū)殞毜奶魬?zhàn)，體驗(yàn) 6、7 的基數(shù)和序數(shù)含義，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。．教學(xué) 6 和 7 的寫法 和 7 的本領(lǐng)可真大﹗我們一起來認(rèn)識了 6 和 7，想不想寫一寫呢？（板書課題： 6 和 7）

誰能告訴老師，6 和 7 的樣子像什么？

生： 6 像口哨，7 像鐮刀。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)6 和 7 的寫法：6 在田字格里占左半格，從右上角起筆，伸出你的右手，一邊觀察一邊跟老師一起書空。6 是一筆寫成的，它的肚子是圓鼓鼓的，可不能讓它餓著喲。

師： 7 在田字格內(nèi)也占左半格，從左上角起筆，7 先橫著寫，再拐彎向左下斜著寫。起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。

（課件演示 6 和7 的寫法）

師：一起來試試吧﹗(打開書40頁，動(dòng)筆寫寫吧。)學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指正??

師：都寫好了嗎？誰愿意把你寫的給大家 看看？ 誰來評評他的6和7寫的自重以樣？

展示第二個(gè)小朋友寫的 6 和 7 這位小朋友的 6 和 7 寫得怎么樣？

生：他寫得很有力。

師：老師也覺得他寫得很有勁，而且寫得很漂亮。

評析：教學(xué)６和７的寫法中，讓學(xué)生來評一評寫得怎么樣，在評價(jià)他人的同時(shí)，也使學(xué)生自己明白如何進(jìn)行正確的書寫，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。而且學(xué)生的評價(jià)促使學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

三、鞏固練習(xí)

師：看著大家寫的這么起勁，灰太狼也想考考大家，有沒有信心？ 請看第一道題：按順序填數(shù)。

第二題，把右邊的6只熊貓圈起來。在左邊數(shù)第七只熊貓的上面畫一個(gè)O。打開書43頁動(dòng)手圈一圈。

誰愿意把自己做的說給全班同學(xué)聽一聽。和他做的一樣的小朋友用姿式表示一下。

四、總結(jié)

請同學(xué)們看黑板，說說今天你學(xué)會了什么？

生 1 ：我認(rèn)識了 6 和 7

生 2 ：我學(xué)會了比大小 6 大于 5，7 大于 6，5 小于 6 ??生 3 ：我還學(xué)會了用 7 根小棒擺圖形。

師：今天小朋友們學(xué)到了許多新的知識。時(shí)間過得真快??！馬上要和小朋友說再見了。希望小朋友們繼續(xù)努力，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

第五篇：6和7的認(rèn)識說課

《6和7的認(rèn)識》說課稿

都亭一小

張麗

一、教材分析

《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因此，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

一年級的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長時(shí)間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度，依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個(gè)數(shù)，并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：

1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

三、教學(xué)過程：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?/p>

在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：猜數(shù)游戲引入，自主探究新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)共四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜數(shù)游戲引入

1、猜數(shù)：數(shù)字寶寶也來到了我們的課堂，你想知道他們都有誰嗎？猜一猜：我比1大比3小我是誰？我在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

2、引入：今天，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書42頁的主題圖中呢。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時(shí)，教師參與各組傾聽和指導(dǎo)）

（3）交流、匯報(bào)。

師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……

（4）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）

（5）點(diǎn)題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個(gè)新朋友。板書課題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]

2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）數(shù)出周圍的6個(gè)同學(xué)，7張桌子等。

（2）擺學(xué)具，6個(gè)三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時(shí)，端幾個(gè)飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

[教學(xué)過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]

3、教學(xué)數(shù)序。

通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

（1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：

6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。

（3）爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和交流意識。]

4、比較大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]

5、明確6和7的序數(shù)意義。

出示金魚圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

（1）先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？

（2）認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？

（3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？

（4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]

6、指導(dǎo)書寫6和7。

（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書空練習(xí)。

（3）在書中描紅練習(xí)。

（4）抽生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價(jià)，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評價(jià)意識。]

三、練習(xí)鞏固

1、我會排。（給0——7排隊(duì)，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、找位置。全班分成6個(gè)大組，每組一名組長指揮，其余學(xué)生操作。如：請第6名學(xué)生舉手，請前3名學(xué)生坐下，……

3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題，第3題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過游戲活動(dòng)和練習(xí)，鞏固對6、7意義的理解。]

四、課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，樹立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時(shí)又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。