第一篇：6和7的認(rèn)識(shí)教案

6和7的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級(jí)上冊(cè)第39～40頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2．使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3.通過(guò)觀察，使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象6和7的形狀，指導(dǎo)學(xué)生掌握6和7的書(shū)寫(xiě)方法。

4．結(jié)合情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的健康發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生能正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀、寫(xiě)6、7?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入新知

T:沈老師很開(kāi)心開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在看到了你們的進(jìn)步。你們不僅僅學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，還會(huì)主動(dòng)幫助老師打掃教室。沈老師這有一群和你們一樣熱愛(ài)班級(jí)的小伙伴，我們一起來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、觀察操作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)，初步感知 出示主題圖

（1）請(qǐng)小朋友們看一下：圖上的小朋友在干什么？（打掃教室）對(duì)的，你看這些小朋友們多熱愛(ài)勞動(dòng)呀，你們要不要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的乖寶寶？（要）

（2）真乖！那乖寶貝們，用你們的小眼睛仔細(xì)看：圖上有些什么呢？（3）小眼睛真機(jī)靈，看得這么仔細(xì)，除了仔細(xì)看，還要認(rèn)真數(shù)。T：你在圖中看到了哪些數(shù)字寶寶，誰(shuí)能用著這些數(shù)字寶寶說(shuō)句話？

6個(gè)小朋友，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣一個(gè)數(shù)字表示，這個(gè)數(shù)字就讀作6（板書(shū)數(shù)字6），一起來(lái)讀6。

T：你來(lái)數(shù)一數(shù)，讓大家看看你是怎么數(shù)的？

7個(gè)人，在數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。（板書(shū)數(shù)字7）誰(shuí)能來(lái)拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表示。

T;你們?cè)覆辉敢庹J(rèn)識(shí)他們，和他們做朋友呢？（5）出示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6、7這兩位朋友。

板書(shū)課題：6和7的認(rèn)識(shí)。

2、擺一擺，操作感知

你能用6根小棒或者你身邊的東西擺一擺，表示數(shù)字6嗎？ 擺一個(gè)你喜歡的圖形嗎？試一試。

學(xué)生擺，教師巡視。然后請(qǐng)一個(gè)擺的好的學(xué)生講解自己用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示。邊展示邊說(shuō)，我用6根小棒。??！!送小棒回家。說(shuō)一說(shuō)，靈活運(yùn)用

我們剛才學(xué)會(huì)了數(shù)字6,你能用6說(shuō)上一句話嗎？

3、撥一撥，直觀感知

我們班的小朋友真棒，那老師現(xiàn)在手上有一個(gè)計(jì)數(shù)器，你們跟著老師一起來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

（1）出示計(jì)數(shù)器：撥珠讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到5顆珠時(shí)，停頓，問(wèn)學(xué)生：再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上１是幾？再停頓，問(wèn)學(xué)生：再撥一顆是幾顆珠子？（7顆）也就是6添上1是幾？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：5添上１是6

6添上１是7

（2）通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

我們班小朋友今天表現(xiàn)真好，下面我們就跟著幾個(gè)數(shù)字寶寶朋友一起去看看他們發(fā)生了什么故事？好不好？（展示直尺）

哎呀！有兩個(gè)調(diào)皮的數(shù)字寶寶走丟了，大家快找找！他們分別是誰(shuí)?。浚?,7）那他們排隊(duì)?wèi)?yīng)該排在哪里呀？

即時(shí)練習(xí)：（1）誰(shuí)能從左往右讀一遍？

（2）從右往左呢？

（3）搶答：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？（4）6相鄰的兩個(gè)伙伴是誰(shuí)？

5、比一比，明確大小關(guān)系

誰(shuí)想比比其中兩個(gè)數(shù)字寶寶的大小？

讓學(xué)生上臺(tái)比較大小，其他同學(xué)用手勢(shì)表示比較它們的大小。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、寫(xiě)一寫(xiě)，掌握字形結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生觀察6、7，說(shuō)說(shuō)字形像什么，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）學(xué)生書(shū)空。

“6”：中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆。“7”：不要頂格，快到邊線時(shí)轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆。

（2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。（教師巡視）（3）評(píng)論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。

三．回顧全課，暢談收獲

1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經(jīng)過(guò)大家的努力，關(guān)于6和7，你們學(xué)會(huì)了嗎？

第二篇：7的認(rèn)識(shí)教案

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字7，知道7以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握7的組成，正確書(shū)寫(xiě)7．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的組成．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)的組成．

老師分別出示：

請(qǐng)一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判．

2．?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到0．

老師提問(wèn)，學(xué)生用手勢(shì)回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過(guò)最后一道題的提問(wèn)，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)——“7”。（板書(shū)課題）

指導(dǎo)探索

1．認(rèn)識(shí)7的含義

（1）投影出示教材33頁(yè)7的主題圖．

問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？（小女孩在喂雞）

你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答后，老師說(shuō)明：數(shù)量是7的物體都可以用7來(lái)表示．

（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7．

學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等．?dāng)[后請(qǐng)幾名同學(xué)演示給大家看．

（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來(lái)表示嗎？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

學(xué)生舉例，然后請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

2．了解7以?xún)?nèi)數(shù)的順序

（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問(wèn)題．

問(wèn)：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？

讓學(xué)生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察．

問(wèn)：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來(lái)表示？（板書(shū)：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫(xiě)幾？（板書(shū)：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫(xiě)2）??

6的后面寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)7？7里面有幾個(gè)一？

（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0．

問(wèn)：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點(diǎn)子圖1．

問(wèn)：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來(lái)表示？右邊呢？（7個(gè)）

板書(shū)：6 7

問(wèn)：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號(hào)連接？（板書(shū)：＜＝

問(wèn)：看到6＜7，你還能想到什么？（板書(shū)：7＞6）

出示點(diǎn)子圖2．

問(wèn)：為什么7大于6？

4．教學(xué)7的組成

（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說(shuō)一說(shuō)7的組成．

（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果．

（3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成．（演示課件“7的認(rèn)識(shí)”）

板書(shū)：

（4）練習(xí)7的組成：對(duì)口令

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第三篇：認(rèn)識(shí)6和7教案

6和7的認(rèn)識(shí)

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖（如圖）：

師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的智慧樹(shù)上已經(jīng)成熟了好幾個(gè)紅蘋(píng)果了，誰(shuí)想上來(lái)摘下來(lái)，并按順序把它們排好隊(duì)呢？

（請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果并排隊(duì)。）面向教師迅速排好隊(duì)伍。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的隊(duì)??？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現(xiàn)得很棒。大家想這棵智慧樹(shù)再結(jié)出更多的蘋(píng)果嗎？那我們一起來(lái)努力吧！今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7?！鍟?shū)：6和7的認(rèn)識(shí)。

齊讀課題：6和7的認(rèn)識(shí)

二、觀察操作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，小朋友們?cè)诟墒裁?？（打掃衛(wèi)生）

師：勞動(dòng)是一種美德，那請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開(kāi)始數(shù)）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，數(shù)到5時(shí)，教師強(qiáng)行讓學(xué)生停下來(lái)，師：5再往后面再數(shù)一個(gè)就是6.如果用一個(gè)點(diǎn)子代表一名小朋友，那么要用幾個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示？——6個(gè) 數(shù)一數(shù)，是不是有6個(gè)點(diǎn)子？

其實(shí)，我們還可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示這6個(gè)小朋友。這就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)字6.大家請(qǐng)看，6是這樣寫(xiě)的。（教師在黑板上范寫(xiě)）（5）大家再看，加上老師，現(xiàn)在就有7個(gè)人了?，F(xiàn)在該用幾個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示？——7個(gè) 數(shù)一數(shù)。

這時(shí)候我們也可以用數(shù)字7來(lái)表示。原來(lái)7是這樣寫(xiě)的。（教師范寫(xiě)）剛才老師教大家寫(xiě)了6和7，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生從生活中抽象出數(shù)字6和7，初步感知6和7所代表的基數(shù)的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你從你的學(xué)具盒里數(shù)出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個(gè)你喜歡的圖形嗎？試一試。

學(xué)生擺完后請(qǐng)一學(xué)生上示范，邊擺邊說(shuō)我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學(xué)生檢驗(yàn)所用小棒數(shù)目是否正確）

3、說(shuō)一說(shuō)，靈活運(yùn)用

我們剛才學(xué)會(huì)了數(shù)6和7，圖中還有哪些物體的數(shù)量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來(lái)說(shuō)一句話，試一試。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)話運(yùn)用活動(dòng)，加深對(duì)6和7的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解6和7基數(shù)的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計(jì)數(shù)器：同學(xué)們請(qǐng)看，知道這是什么嗎？

現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

師：真棒！通過(guò)計(jì)數(shù)器，咱們就學(xué)會(huì)了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現(xiàn)在你們可以來(lái)幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒(méi)有愛(ài)惜，尺子被磨掉了一部分，大家請(qǐng)看：

尺子上有哪些數(shù)？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個(gè)位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習(xí)：（1）誰(shuí)能更厲害的，從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？（2）全班一起數(shù)一次。（3）開(kāi)火車(chē)數(shù)。

5、比一比，明確大小關(guān)系

師：同學(xué)們真厲害，順著數(shù)、倒著數(shù)都已經(jīng)很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點(diǎn)子圖：（1）出示5：數(shù)一數(shù)，這是幾？

（2）出示6：能不能不數(shù)就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說(shuō)說(shuō)！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說(shuō)一說(shuō)?。ㄍ勒f(shuō)完后教師請(qǐng)幾名同學(xué)起來(lái)匯報(bào)）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)，點(diǎn)子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填?。▽⑵浒鍟?shū)到黑板上，全班集體訂正！）剛才大家都變現(xiàn)的非常好，為了表?yè)P(yáng)大家，咱們來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧?。ㄕn中休息）

6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義

師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)的很好，希望大家接下來(lái)表現(xiàn)的更棒！有信心嗎？ 你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？

在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚(yú)，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚(yú)圖。

翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)，數(shù)一數(shù)，每一個(gè)魚(yú)缸里各有幾條金魚(yú)??？ 數(shù)清楚了嗎？數(shù)清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數(shù)清楚的小朋友老師提幾個(gè)問(wèn)題考考你，敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？ 好，大家請(qǐng)看

a．左數(shù)第6瓶里有幾條金魚(yú)？ b．第7瓶友幾條金魚(yú)？ c．有6條金魚(yú)的是第幾瓶？

這幾個(gè)問(wèn)題都在書(shū)上第43頁(yè)，動(dòng)手填一填。（2）學(xué)生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報(bào)：

a:請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。b: 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。c: 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

數(shù)有兩層含義： ①用來(lái)表示數(shù)量，幾；②用來(lái)表示次序，第幾。a:第6瓶，這個(gè)6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚(yú)，這個(gè)6代表的是——數(shù)量：幾（4）活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請(qǐng)你大家一起來(lái)做一個(gè)游戲！我請(qǐng)7名小朋友到講臺(tái)上邊來(lái)?？诹睿毫⒄?、稍息

1、從左向右報(bào)數(shù)

2、請(qǐng)第7名小朋友出列

3、從左數(shù)，6名小朋友向后轉(zhuǎn)

（臺(tái)下的學(xué)生對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行判斷；也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)“教官”；時(shí)間允許可以再請(qǐng)一個(gè)小組；）

【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)全班參與到游戲中來(lái)。最終以游戲的形式加深學(xué)生對(duì)6和7基數(shù)和序數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。

7、寫(xiě)一寫(xiě)，掌握字形結(jié)構(gòu)

（1）課件演示讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）學(xué)生書(shū)空。

（2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們智慧樹(shù)上剛又結(jié)了兩個(gè)綠綠的果子，大家猜猜這兩個(gè)綠果子的后面寫(xiě)了什么數(shù)？（6和7）教師把綠蘋(píng)果卡片翻過(guò)來(lái)，展示給大家看。

2、關(guān)于6和7，你們學(xué)會(huì)了嗎？

3、你能說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎？

第四篇：認(rèn)識(shí)五線譜教案7

六年級(jí) 第7周 教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)五線譜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五線譜，學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)

2、五線譜對(duì)譯簡(jiǎn)譜

3、了解樂(lè)譜的由來(lái)，知道樂(lè)譜是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)五線譜 教學(xué)難點(diǎn)：

五線譜對(duì)譯簡(jiǎn)譜 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：五線譜是世界各國(guó)普遍使用的最完善的記譜法。要想進(jìn)入音樂(lè)的世界里，我們必須首先學(xué)會(huì)五線譜，它是我們跨入音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。

板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)五線譜

二、認(rèn)識(shí)音位

1、出示五線譜表

2、檢查學(xué)生認(rèn)知情況：

練習(xí):ａ.請(qǐng)你說(shuō)出五線譜各部分的名稱(chēng)

ｂ.請(qǐng)你說(shuō)出小音符所在的位置

三、認(rèn)識(shí)音符

1、認(rèn)知音符

ａ.五線譜有五條線，每條線，每個(gè)間都有一個(gè)音住上邊。

師出示音符卡片，講解音符的結(jié)構(gòu)，生學(xué)畫(huà)音符

ｂ.音有高低，還有長(zhǎng)短，長(zhǎng)短不同，它們的形狀、名稱(chēng)也不同。

音符位置決定音的高低,音符形狀決定音的長(zhǎng)短

2、鞏固練習(xí)

填一填

四、聽(tīng)辨音高

1、出示音階和鍵盤(pán)對(duì)照?qǐng)D，認(rèn)識(shí)五線譜上的音相對(duì)應(yīng)在鍵盤(pán)上的位置（生上臺(tái)彈琴鍵，感受音高）２、跟著樂(lè)譜唱

識(shí)譜，翻譯成簡(jiǎn)譜，并唱一唱 ３、聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)辨樂(lè)譜

五、譯一譯，唱一唱 １、出示簡(jiǎn)譜＜＜找朋友＞＞

生將簡(jiǎn)譜譯成五線譜，指名學(xué)生上臺(tái)板演 ２、唱一唱

六、小結(jié)

今天，我們了解了古今中外各種各樣的樂(lè)譜，還學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了五線譜，希望大家能夠喜歡上這種世界各國(guó)廣泛應(yīng)用的樂(lè)譜，在今后的學(xué)習(xí)中能通過(guò)五線譜學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：6、7的認(rèn)識(shí)教案

6和7的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫(xiě)6、7。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒若干、圖片若干、等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）2．出示1～5 5個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。3．按順序填數(shù)：（?）2（?）4（?）。

?（通過(guò)數(shù)數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）

二、導(dǎo)入新課 師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔坎乱徊挛覀兘裉鞂W(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：

6、7的認(rèn)識(shí)）

三、探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a．電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。）c．交流、匯報(bào)。師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過(guò)小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。）d．抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書(shū)：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書(shū)：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．?dāng)?shù)一數(shù)圖上的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。c．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）3．教學(xué)數(shù)序。

a．學(xué)生認(rèn)真觀察并數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？再加一顆是幾顆珠子？

?

b．學(xué)生搶答5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

c．教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

d．學(xué)生搶答5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？（通過(guò)搶答活動(dòng)，從而明確6與7的大小關(guān)系。）4．比較大小。

?? a．通過(guò)課件展示，引導(dǎo)學(xué)生明確5、6、7的大小關(guān)系

b．教師出示0、1、2、3、4、5、6、7的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生上臺(tái)隨意抽出兩張，其他同學(xué)用手勢(shì)表示比較它們的大小并完成練習(xí)題 c.學(xué)生完成排序題及填空題

5、教學(xué)序數(shù) ?? a、（教師出示課件)這里一共有幾個(gè)缸？從左邊數(shù)，誰(shuí)能指出哪個(gè)是第６個(gè)缸。指名指。再數(shù)數(shù)里面一共有幾條魚(yú)？有6條魚(yú)的是第幾個(gè)魚(yú)缸？第7個(gè)魚(yú)缸有幾條魚(yú)。??? 學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。b．通過(guò)“我說(shuō)你做”加深認(rèn)識(shí)

c.完成設(shè)計(jì)的題目，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

d.小結(jié)：數(shù)有兩層含義： 用來(lái)表示數(shù)量：幾；用來(lái)表示次序：第幾

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對(duì)6、7的基數(shù)，序數(shù)意義的理解）

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

a、說(shuō)說(shuō)6和7分別像什么并用電腦演示6和7的寫(xiě)法，教師講解、指導(dǎo)。b、學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行描紅3個(gè)，練習(xí)5個(gè)。c、同桌之間互相欣賞，相互提提意見(jiàn)。

d、教師巡視，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。e、寫(xiě)完之后，抽取幾張進(jìn)行評(píng)議。

?（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和整理，并通過(guò)自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)的自信心。）

《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《6 和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)椋瑒?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫(xiě)等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程：

在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽依脭?shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，在愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在總結(jié)提高階段我通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的6和7，使學(xué)生逐步感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

新課程要求要把知識(shí)從課堂延伸到課外，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，要善于觀察生活，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗(yàn)，也懇請(qǐng)各位****、老師批評(píng)指正。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！