第一篇：淺談新體驗磨練課程下初中化學教學中

淺談新課程下初中化學教學中 如何培養(yǎng)學生的自學能力

新課程改革的目標就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，是獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學習和形成正確價值觀的過程。“教會學生學會學習”已成為我國基礎教育課程改革具有時代特征的教育理念之一。

自學能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力。自學能力是以獨立性為核心，多種較優(yōu)心理機能參與的主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力，是在教育與發(fā)展中形成的。培養(yǎng)學生的自學能力，使其從“學會”到“會學”是實施新課程教育的一個重要方面。學生“先學”，教師“后教”，是使學生牢固掌握知識的一種重要方法。那么，如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗談幾點看法。

一、激發(fā)對化學的興趣，誘發(fā)自學動機

1、通過對化學史的介紹，調(diào)動學生的興趣

開始，我介紹古人對自然現(xiàn)象的認識，介紹化學發(fā)展過程中一些錯誤的體系和形成的原因，以及趣味化學和現(xiàn)實生活中的化學，讓學生知道，化學是在社會生活實際中，由于需要而逐步發(fā)展起來的，它不是不可理解的，它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學生的興趣，打消學生的顧忌。

在教學過程中，我有針對性地介紹科學家生平及其重大成就，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術上取得的成績，在學生了解我國古代燦爛文明 1 的同時，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操。心理學表明，成功的榜樣可以增強學生的仿效感，從而促進學生進步。我利用化學課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績，以及我國化學家侯德榜潛心研究制堿技術，打破了帝國主義對制堿技術的壟斷，于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿，獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎，成功發(fā)明了“侯氏制堿法”，揚了中國人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就，是因為他具有創(chuàng)造革新和不怕挫折的精神，從而激發(fā)學生斗志。

2、挖掘化學美，打消化學是單調(diào)、枯燥、乏味的偏見 心理學表明，人們通過對美的感受，能使大腦進入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗。我們通過對化學美的介紹，如：化學物質(zhì)美的外在表現(xiàn)是它們的形態(tài)美。如金剛石的晶瑩華貴，紅藍綠寶石的奪目光彩，無色水晶的無暇透明------無不表現(xiàn)著化學物質(zhì)的形態(tài)美?；瘜W物質(zhì)的社會功用價值，是它們的實用美。如五光十色的霓虹燈把現(xiàn)代都市打扮得繁華似錦，高分子材料的發(fā)展加速著信息社會的到來，各種化學化工產(chǎn)品美化著社會、美化著生活、美化著人類自身?；瘜W結(jié)構(gòu)美是化學物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如金剛石是正四面體結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀原子晶體；C60分子由60個碳原子構(gòu)成球形32面體，即由12個五邊形和20個六邊形組成相當于截頭20面體，C60被專家們稱為“化學美的極致”；各種晶體都以內(nèi)部的原子、分子、離子有規(guī)則地對稱排列為其最突出的特征，它們的萬千儀態(tài)取決于結(jié)構(gòu)的和諧、有序和多樣性。納米技術的應用令人驚嘆地顯示出物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，教材中掃描隧道顯微鏡圖象，已能使中學生從清晰的照片中領略到化學的結(jié) 構(gòu)美，等等，讓學生得到美的感受進而熱愛化學這門學科。

二、加強指導，發(fā)揮教師的主導作用

1、優(yōu)化師生關系，使教師的指導有效地發(fā)揮作用

教學活動是師生雙方情感和思維的交流，良好的師生關系，能消除學生的抵觸情緒，聽從教師的指導，使自學能順利進行。

在教師與學生之間應建立以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。在教學中，我放下“師道尊嚴”的架子，以知道者而不是管理者的形象出現(xiàn)在學生面前，學生在寬松和諧的學習環(huán)境中身心舒暢地進行學習，我們相互交流，相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。

2、低起步，編寫每節(jié)的自學提綱

學生已習慣于以教師為主的傳統(tǒng)教學方法，對教師的依賴性強，一下脫離教師自學往往很難把握要點。我們可通過一個縝密的提綱牽學生一程，幫助學生順利度過“斷乳期”。

例如：在講《金剛石、石墨和C60》時，我先給學生提出幾個問題，讓學生根據(jù)這幾個問題來進行預習：

（1）同一種元素能否組成不同的單質(zhì)？（2）金剛石、石墨和C60的性質(zhì)比較及用途？（3）什么是吸附性？為什么木炭、活性炭具有吸附性？（4）碳的化學性質(zhì)？

學生在自己閱讀教材的過程中，逐個突破這幾個問題，在體會到成功感的同時，也完成了預習任務。同時在新授課過程中，學生也可以根據(jù)自己的疑點，來有選擇地聽課，使自己的疑點得 以突破，加深印象，更好地完成學習任務。

3、指導學習方法，嚴格要求，培養(yǎng)良好的自學習慣 針對學生有自學興趣而尚不會自學，或走馬觀花，不求甚解的現(xiàn)象，我們指導學生對教材進行“粗讀”和“細讀”，并要求學生自學時做到：（1）集中精力，不趕進度；難懂章節(jié)，反復研讀；對重要概念要認真領會。（2）對例題先思考，后對照，著重比較，學習解題的方法和技巧，并注意書寫格式。（3）先領會課本內(nèi)容后做練習，忌邊看邊做，盲目模仿，不求甚解。（4）練習或作業(yè)，著重過程，比較解題方法，注意一題多解。（5）測驗后要及時訂正，弄清原因。

4、偏愛后進生，多加鼓勵，解決困難

后進生的注意力往往不能穩(wěn)定集中，課堂上常容易分神，學習習慣較差，課前不預習、課上不記筆記、課后不會做作業(yè)，日復一日，惡性循環(huán)，最終由學習差導致品德差。針對這一現(xiàn)象，教師應根據(jù)學生的知識掌握情況和實際能力，將起點放低些，使每一個學生都能夠攀援；兩種知識之間的跨度大小，應該是學生跳一跳就能摘到果實。要使學生日日對學習感興趣，必須不斷改革課堂教學，不斷激活學生主動參與教學活動的心理機制，在多種活動中讓學生身臨其境，手腦并用，循序漸進地達到一個個教學目標。這種教學法，看似小步子，實則上如此良性循環(huán)往復，就可以使學生感受到學習成功的喜悅，就可以積小成為大成。

三、堅持不懈，持之以恒

開始時，學生有可能是被動地接受這種學習方式的，因此，要有一定的強制性，只有讓學生嘗到自學的甜頭，才能使學生變被動為主動。如果在教學的過程中，尤其是開始階段，因?qū)W生不 能立即適應新的學習方法，閱讀教材困難比較大，問題比較多，老師不堅持，不去抓閱讀，不去教學生自學的方法，不去培養(yǎng)學生的自學習慣，反而恢復到傳統(tǒng)的教學方法上，覺得這樣更順當，見效更快，這就又走傳統(tǒng)教學的老路，也使學生喪失了自學的信心，認為自己啃書本，困難大，見效慢，還不如等老師講課時，自己聽聽課，記記筆記，這樣更省事，效率也會更大一點，長期下去，坐等老師“喂食”的現(xiàn)象又會形成，造成學生心理上的懶惰和依賴情緒，從而也不能養(yǎng)成自學的習慣，造就一批“高分低能”甚至“低分低能”的“寄生蟲”。

在教學過程中，我認為可采取循序漸進的方法。剛開始，我們可設計的問題簡單一點，或者說，自學內(nèi)容可以少一點，讓學生先體會到成功的喜悅。比如，還是講《金剛石、石墨和C60》時，我先讓學生通過自學找一下碳的單質(zhì)有幾種，學生通過閱讀很快找到，有金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑以及C60，在肯定他們的同時，我接著提出這幾種碳的單質(zhì)，在形態(tài)上有什么區(qū)別？學生在愉悅的心境下，愿意進一步來探索新的知識，在這樣的引導下，學生順利完成本節(jié)課的教學目標，同時也體會到了自學的樂趣，堅持下去，學生的進步會令人感到驚奇。畢竟，孩子們就是一支潛力巨大的原始股，等待著你去開發(fā)，利用，實現(xiàn)他們的價值。

四、通過反饋，及時調(diào)控，逐步提高

學生在自學過程中，開始尚不知道自己自學的方法對與不對，對于正確的做法，必須堅持，直至形成良好的學習習慣；欠佳的做法，必須及時改正，以免影響學生的學習效果，造成心理上的錯誤認識，對自己自學產(chǎn)生懷疑態(tài)度，從而放棄自學，對后期的 學習、深造等都產(chǎn)生不好的影響。所以，在教學過程中，教師可以通過課堂反饋和平時測驗發(fā)現(xiàn)問題，進一步指導學生調(diào)整自學方法，通過練習和測驗使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學方法，不斷提高自學能力。并通過要求學生對章節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)，鍛煉他們對知識結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象，概括能力，從學生的自學能力。

自學是一種實踐，學生在自學中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力，所以在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在掌握知識的同時，又提高自己的能力，使自己的各方面能力都有較大的提高。

第二篇：淺談新體驗磨練課改理念下的初中語文閱讀教學

淺談新課改理念下的初中語文閱讀教學

長陽龍舟坪中學

胡峻嶺

閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅持，學生綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅冰打破，千帆競發(fā)，這無疑是語文教學的一大進步。但熱鬧語文課堂的背后我們也不容忽視幾個值得關注的問題，否則閱讀課就會偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語文教學中重要的作用。筆者認為新課程改革理念下的閱讀課教學有以下幾個問題特別值得關注，現(xiàn)提出來供大家參考，歡迎批評指正或補充。

一是要關注學生興趣激活。興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，經(jīng)常性地讓學生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務。

二是要關注學生情感體驗。首先是喚起學生生活體驗，即在學生閱讀文本時充分調(diào)動他們的生活積累和經(jīng)驗。如學生學習《鄉(xiāng)愁》時讓學生談談離愁別緒，積累古詩文中離別的佳句；學習《春》時讓學生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復朗讀，在讀中形成對文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學生閱讀的獨特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認識，這時，即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否認，不能用所謂的標準答案去評價。只有這樣，學生的閱讀激情才不會破壞，學生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。如我在引導學生學習《社戲》時，我設計了這樣一個問題：既然戲不好看，那請想想“我”熱衷看戲的真實原因可能是什么？問題一出來，答案可謂層出不窮，有的說是熱衷自由，有的說是追求刺激，有的說是賞夜景，有的說是看熱鬧……我對這些答案給了肯定、給了鼓勵、也給了引導，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。學生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認同、得到了提高。

三是要關注學生基礎積累。古語說得好：九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道,學習語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導學生閱讀文本時一定要關注學生字詞句的理解與積累，一定要關注精彩語段和名篇的背誦默寫，也一定要關注文章、文學常識的積累。

四是要關注學生語言探究。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎，因此閱讀教學在強調(diào)人文的同時必須更多地強調(diào)語言的探究。語言探究也不是簡單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學生探討內(nèi)容是用什么語言表達的，為什么用這種語言表達。如學生學習《紫藤蘿瀑布》時，學生很輕易地知道前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態(tài)，這時教師引導探討：這些描寫語言的特點是什么？為什么要這樣寫？學生通過探討發(fā)現(xiàn)這段語言很生動，主要是采用了生動的詞語和多種修辭手法、調(diào)動了人的多種感官，這樣寫一是抓住了紫藤蘿的形象特點，二是烘托了人內(nèi)心的喜悅之情。我相信長期這樣堅持引導學生關注語言，學生的語言感受能力一定會不斷的提高。

五是要關注學生寫作積累。學生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習得寫作經(jīng)驗。因此筆者認為閱讀教學時教師有一個重要的任務就是指導學生學習借鑒作家的寫作技巧，在此基礎上進行必要的寫作訓練。這一點人教版語文教材作了很多安排，但我認為還很不夠，教師還需要有更多的創(chuàng)新設計，當然這些訓練一定要落到實處，可讓學生當堂展示，也可作為課外訓練，評價方式靈活多樣，自評、互評、點評結(jié)合。

閱讀教學可探討的問題很多，我在這里僅僅是就當前最容易忽視的幾個問題談了一點膚淺的認識，目的是拋磚引玉，我堅信：有你我他的共同參與，活化新知，尊重傳統(tǒng)，我們一定會迎來閱讀教學的艷陽天。（作者地址：湖北長陽縣龍舟坪中學

郵編：443500）

第三篇：淺談新體驗磨練課改下的初中物理教學

淺談新課改下的初中物理教學

雙口中學

馮 玥

【摘要】培養(yǎng)學生的探究能力是新課程改革的要求，也是時代對教育的要求，它應當貫穿于整個教學過程。那么，在新課程理念下，結(jié)合導學論的理論和我們學校學生的實際,充分發(fā)揮學生的主導地位,讓他們真正成為課堂的主人,以下是我針對此問題而采取的一些教學方法,并取得的一定的成績.【關鍵詞】新課程

教育理念 循序漸進 啟發(fā)引導 實際出發(fā)

自主

探究

合作

學習

我校地處北辰區(qū)的邊遠地區(qū)，在我們學校有很多學生的心里沒有目標，考多少分就上什么樣的學校，家長更是對孩子沒有要求，只希望老師幫他們看住孩子別惹禍。在這種情況下，必須要向課堂要效率，想方設法讓他們回家看書復習。并且我一人要教八年級4個班的課，和全區(qū)其他學校相比每周每班都要少1 課時，這便更給我的教學工作帶來了很大的阻力。因此我絞盡腦汁想辦法怎樣能使我的教學效果要趕超那些比我課時都要多的同水平的兄弟學校?怎樣能使學生獨立完成作業(yè)? 怎樣能使學生回家后想著一定要完成老師布置的作業(yè)，而不是直接去網(wǎng)吧?怎樣能使學生充分利用在校的課余時間?最終我覺得只有讓學生發(fā)自內(nèi)心的想要學習物理，讓他覺得物理對于他們的日常生活特別有用，從而激發(fā)他們的學習積極性。

一、變講為悟，讓學生自己在對知識的思索中體驗、感悟

我們都知道,一個不愛問問題的學生不是好學生,對于我們學校的孩子來說，下課就是玩，當然也有個別幾個學生會來問問題，因此對于我來說，鼓勵學生課間來問問題就成為了當務之急，起初學生都不來問，于是我就每天上課表揚那些問問題的同學，而且我還為學生建立保證冊，在每次考試之前，找一些學生分別來辦公室立下保證，要學生自愿寫下自己要在即將來臨的考試中達到什么分數(shù)，并寫明如果達不到就課間來辦公室問問題幾次，這樣即激發(fā)了學生要好好復習的斗志，又為我今后的教學工作打下伏筆。由于這部分學生還是比較聽話的，所以在考試后就能自覺自愿的來辦公室學習。而且這種無形力量是可以傳染的，一個人帶著她的好朋友來問了，其他人看見了也來問，致使逐步形成了良好的學習風氣和氛圍，還有些膽小的學生讓他們兩兩組成學習小組，來辦公室解決問題，并共同研究問題，致使學生學習氣氛相當濃厚，每個課間都要有兩三層學生圍著我，學生的學習積極性也空前高漲。

但是，期中后當我拿到成績單后，卻發(fā)現(xiàn)并不理想，全區(qū)14所中學我們物理僅排名第10位。這時我知道學生很努力，我也付出的很多，那是什么原因呢? 經(jīng)過我的觀察和考慮之后,我發(fā)現(xiàn)因為盲目鼓勵學生問問題，造成學生不習慣獨立思考問題了，拿來一道題就來問甚至有的同學連題還沒讀懂就來問了，致使做了很多無用功。因此我便開始改變方法，讓每個來問問題的學生先給我講他思考到了哪一步，從哪里開始不會的，然后我再給解答，或者讓學生們互相討論問題,這樣印象便會深刻,也培養(yǎng)了他們獨立思考問題的能力,也體現(xiàn)了新課改的“自主、探究、合作”的學習方法。

例如：在我們學習看電路圖連實物圖的時候，有很多學生就覺得有一定難度，我交給他們方法后仍然無法自己獨立連電路，于是我為學生出了一張練習卷，課下很多學生就在那思考如何連接，其中有兩位女生還是不會，于是他們利用中午在辦公室里兩個人研究一道題足足用了30分鐘終于連對了，當時我都能感受到他們的興奮。

二、物理課的教學應貼近學生的生活，切中他們的脈博，及時了解學生學習的情況，不斷強化學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

在日常教學中，我要求每個學生必須要在課上記筆記，這樣做有兩個好處，第一，可以使得他們在課上不會因為手中無事可做而走神兒，提高聽課效率；第二，就是讓學生記下書上要求背下的定律，可以熟悉一遍，并且記下書上沒有說到，但練習題當中卻出現(xiàn)的內(nèi)容，方便學生查找，這樣也對于他們回家后可以更好的完成作業(yè)打下基礎。

在上每節(jié)課之前我都要去試驗室，盡量給學生多找一些可以做的實驗，尤其是一些和他們想象的現(xiàn)象相反的實驗，例如：在學聲音的那一章里，我給學生講到老試唱片機時，為了方便學生理解，我把家中的一個八音盒拿到課堂上，讓學生觀察，并說明原理。在每節(jié)課上，只要有實驗的就一定給學生演示，可以做分組試驗的，就盡量讓學生們親自動手去做，以便提高學生對物理的學習興趣，也對知識點有一定的理解。例如：在學習第四章物態(tài)變化時，我每節(jié)課都給學生做實驗，讓他們認真觀察試驗現(xiàn)象，總結(jié)試驗規(guī)律。

習題課對于我們理科來講是相當重要的，怎樣能讓學生把老師講過的題目由不懂到聽懂，由不會到會，再轉(zhuǎn)化成自己的知識記住，這對于我們這個地區(qū)的學生是有一定困難的，因為對于一部分學生來說課下不會在學習上花費太多的時間，到家基本是不會寫作業(yè)的，都等著轉(zhuǎn)天早來再抄作業(yè)，所以課上吸引他們注意力，認真聽課是相當重要的。于是我便讓學生來給學生講題，把他們不會的題我負責抄在黑板上然后找那些我給講過此道題的學生上講臺來給大家講，講的不全面的地方找別的同學再給補充。這樣既能夠吸引那些不愛聽課的學生還能鍛煉講題學生的能力，記住知識點。

這樣無論對于學習習慣好的學生還是對于學習習慣不好的學生，都在課上可以有事情做，并且能夠獲得與生活密切相關的物理知識。

三、建立良好的師生關系。教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等的對待每一位學生，對差生更要關懷備至。這樣學生才會把老師當作知心朋友，他們才會把心里話。

我在每節(jié)課上都盡量為學生營造出生動活潑的教學氣氛，使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，讓學生在每節(jié)課上都參與進來,而且形成一種愛上物理課、課上勤思考的氛圍。

經(jīng)過我以上的努力，在剛結(jié)束的期末考試中我的物理成績在14所中學中位列第6名，比期中進步了4個名次。是中考學科中成績最好的。

以上是我在這一年里的一點工作心得，從中我明白了教學的本義不僅僅是教學生學會什么，更重要的是教學生會學，讓學生樂學。這種教學方法可以使學生完全置身于物理的環(huán)境中學習物理，大大有利于培養(yǎng)學生的直覺思維、分析思維和創(chuàng)造性思維，更加有利于知識的傳授和各方面能力的培養(yǎng)。

新課程讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課程改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。

第四篇：加強初中化學教學中

加強初中化學教學中環(huán)保意識的培養(yǎng)

摘要 科學技術的進步，將促進社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當人們，尤其是作為跨世紀勞動者的中學生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境．

關鍵詞 中學化學教學，環(huán)境化學，環(huán)保意識

中圖分類號 Ｇ６３３．８

人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學品造成的環(huán)境污染最為嚴重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學向?qū)W生介紹有關環(huán)境化學與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．

１加強中學生環(huán)境化學教育的重要性

我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題．“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發(fā)達國家５０～６０年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為２３００萬噸，年排放ＳＯ２量達１４６１０萬噸．到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染．面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設、經(jīng)濟發(fā)展造成嚴重的后果．所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起．

２結(jié)合化學教學對學生開展環(huán)境化學教育

２．１通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動 環(huán)境化學重要內(nèi)容之一，是研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環(huán)境中化學污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起．當學生在做制?。茫欤玻危希?，Ｈ２Ｓ等有毒氣體實驗時，應強調(diào)學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣．

２．２通過實驗開展環(huán)境化學知識教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識．中學實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有２１種，中學化學實驗室里就有１４種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Ｂｒ２通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出．要避免實驗中Ｂｒ２的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Ｂｒ２的反應過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進行，即將反應安排在“Ｙ”形管內(nèi)進行．在反應裝置和ＨＢｒ氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Ｂｒ２．

３理論聯(lián)系實際提高學生學習環(huán)保知識的認識

３．１從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學生的學習積極性

新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術和日常生活的應用．隨著科學技術的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容應有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯(lián)系實際和基礎知識面的擴展上．要以地球化學知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊．

３．２針對溫室效應引導學生分析此類生態(tài)問題

運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層ＣＯ２濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應”等生態(tài)問題的認識．還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

３．３結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識

組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用３月１２日植樹節(jié)、５月３１日世界無煙日、６月５日世界環(huán)境日等紀念日，取得當?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識．

３．４結(jié)合第二課堂教學提高學生的學習興趣

利用節(jié)假日、夏令營，組織學生對當?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關系．通過現(xiàn)場對比，豐富學生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學的知識，開展有關環(huán)境污染與保護知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A．

４通過學生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道１９９３年全年生產(chǎn)和使用化學農(nóng)藥達２５萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學農(nóng)藥的單元從過去６０萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有２～３億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過１０萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學農(nóng)藥的現(xiàn)象相當普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭．通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．

第五篇：初中化學教學中

初中化學教學中，如何培養(yǎng)學生的興趣 “興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點做法。

一、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣 化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣！

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據(jù)學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣 初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

提高學生學習化學的興趣

學生的心理素質(zhì)決定其學習活動與學習效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數(shù)學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。

對于作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步的化學來說，如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？筆者以為，應從以下幾個方面入手。

一、上好緒言課，激發(fā)學習興趣

有趣，是初中生學習化學興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學，使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設計為制趣—初立志—討論—實驗—自學—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學？”學生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術。學生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術”，進而把學生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，進而在老師的指導下，總結(jié)出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的４個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學事業(yè)貢獻力量。最后，老師以科學家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學。［１］由此不難看出，一堂緒言課對于學生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。

演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應的概念可設計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難，如果把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實驗后，再講反應原理，學生就易于掌握?；瘜W實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課。如果說學生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學目標。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。

其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據(jù)學生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基矗再次，要加強課堂上的組織指導。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導。最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。

除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學生的思路，想方設法把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎上理解化學反應本質(zhì)。例如學習《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學生易犯的錯誤設計下列實驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應；氧化銅加酸，加熱，反應發(fā)生，生成藍色溶液。通過這一實驗，學生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過生動活潑的化學實驗，可以培養(yǎng)學生學習化學的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學教學質(zhì)量，一方面要通過學科滲透德育來培養(yǎng)學生堅強的意志，如通過介紹科學家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學上狠下功夫。

三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣 雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術好得多。

比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果。再如，化學游戲法。初中階段，元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應采用靈活多樣的教學方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法，可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學習化學式的書寫時，對于學生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學生反復書寫的方式，學生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節(jié)目。學生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，同學間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學生都能掌握化學式的書寫方法。

總之，為了使學生能更好地掌握知識，教師需要不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就是很自然的了。

四、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學習興趣 化學教學要真正提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數(shù)學、美學等學科的密切聯(lián)系，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應了解學生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。

例如，第一次活動可選取人體所需的維生素Ｃ的測定，這易為學生接受并產(chǎn)生興趣。學生對活動是否有興趣，直接取決于第一次活動的成功與否，進而影響其今后的學習。為此，活動前教師應認真準備，用一些身邊熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作為原料進行實驗測定，進而對各種蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學生們通過實驗，掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。通過實驗測定，同學們懂得了維生素Ｃ是人體必不可少的維生素之一，從而在實際操作中情緒高漲，比做課本中的實驗更有趣。［２］ 再如，經(jīng)過一系列的活動以后，最后開一個化學晚會，晚會的內(nèi)容有相聲、魔術、謎語、趣味實驗等，表演者全部是學生。通過此項活動，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，同學們學習化學的興趣為之大大增加。

五、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志 所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

總之，在教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。注：

［１］曾清意：《初中緒言課教案設計》，《化學教學》１９９５年第４期。［２］蔣蓉：《化學課外活動的一點嘗試》，《化學教學》１９９６年第６期。