第一篇：Dfosnvu淺談教育新課程下初中化學(xué)教學(xué)中

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢(mèng)。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號(hào)，迅速強(qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力

B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場(chǎng)控制能力

項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

淺談新課程下初中化學(xué)教學(xué)中 如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課程改革的目標(biāo)就是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革具有時(shí)代特征的教育理念之一。

自學(xué)能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。自學(xué)能力是以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力，是在教育與發(fā)展中形成的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”是實(shí)施新課程教育的一個(gè)重

要方面。學(xué)生“先學(xué)”，教師“后教”，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的一種重要方法。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)對(duì)化學(xué)的興趣，誘發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)

1、通過對(duì)化學(xué)史的介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

開始，我介紹古人對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，介紹化學(xué)發(fā)展過程中一些錯(cuò)誤的體系和形成的原因，以及趣味化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，讓學(xué)生知道，化學(xué)是在社會(huì)生活實(shí)際中，由于需要而逐步發(fā)展起來的，它不是不可理解的，它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，打消學(xué)生的顧忌。

在教學(xué)過程中，我有針對(duì)性地介紹科學(xué)家生平及其重大成就，以及對(duì)世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)成立以來，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績(jī)，在學(xué)生了解我國(guó)古代燦爛文明的同時(shí)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。心理學(xué)表明，成功的榜樣可以增強(qiáng)學(xué)生的仿效感，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。我利用化學(xué)課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績(jī)，以及我國(guó)化學(xué)家侯德榜潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國(guó)主義對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿，獲美國(guó)費(fèi)城萬國(guó)博覽會(huì)金質(zhì)獎(jiǎng)，成功發(fā)明了“侯氏制堿法”，揚(yáng)了中國(guó)人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就，是因?yàn)樗哂袆?chuàng)造革新和不怕挫折的精神，從而激發(fā)學(xué)生斗志。

2、挖掘化學(xué)美，打消化學(xué)是單調(diào)、枯燥、乏味的偏見 心理學(xué)表明，人們通過對(duì)美的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。我們通過對(duì)化學(xué)美的介紹，如：化學(xué)

物質(zhì)美的外在表現(xiàn)是它們的形態(tài)美。如金剛石的晶瑩華貴，紅藍(lán)綠寶石的奪目光彩，無色水晶的無暇透明------無不表現(xiàn)著化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)美。化學(xué)物質(zhì)的社會(huì)功用價(jià)值，是它們的實(shí)用美。如五光十色的霓虹燈把現(xiàn)代都市打扮得繁華似錦，高分子材料的發(fā)展加速著信息社會(huì)的到來，各種化學(xué)化工產(chǎn)品美化著社會(huì)、美化著生活、美化著人類自身。化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如金剛石是正四面體結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀原子晶體；C60分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成球形32面體，即由12個(gè)五邊形和20個(gè)六邊形組成相當(dāng)于截頭20面體，C60被專家們稱為“化學(xué)美的極致”；各種晶體都以內(nèi)部的原子、分子、離子有規(guī)則地對(duì)稱排列為其最突出的特征，它們的萬千儀態(tài)取決于結(jié)構(gòu)的和諧、有序和多樣性。納米技術(shù)的應(yīng)用令人驚嘆地顯示出物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，教材中掃描隧道顯微鏡圖象，已能使中學(xué)生從清晰的照片中領(lǐng)略到化學(xué)的結(jié)構(gòu)美，等等，讓學(xué)生得到美的感受進(jìn)而熱愛化學(xué)這門學(xué)科。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、優(yōu)化師生關(guān)系，使教師的指導(dǎo)有效地發(fā)揮作用

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，良好的師生關(guān)系，能消除學(xué)生的抵觸情緒，聽從教師的指導(dǎo)，使自學(xué)能順利進(jìn)行。

在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。在教學(xué)中，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以知道者而不是管理者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中身心舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們相互交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。

2、低起步，編寫每節(jié)的自學(xué)提綱

學(xué)生已習(xí)慣于以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，一下脫離教師自學(xué)往往很難把握要點(diǎn)。我們可通過一個(gè)縝密的提綱牽學(xué)生一程，幫助學(xué)生順利度過“斷乳期”。

例如：在講《金剛石、石墨和C60》時(shí)，我先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)問題來進(jìn)行預(yù)習(xí)：

（1）同一種元素能否組成不同的單質(zhì)？（2）金剛石、石墨和C60的性質(zhì)比較及用途？（3）什么是吸附性？為什么木炭、活性炭具有吸附性？（4）碳的化學(xué)性質(zhì)？

學(xué)生在自己閱讀教材的過程中，逐個(gè)突破這幾個(gè)問題，在體會(huì)到成功感的同時(shí)，也完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在新授課過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的疑點(diǎn)，來有選擇地聽課，使自己的疑點(diǎn)得以突破，加深印象，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣 針對(duì)學(xué)生有自學(xué)興趣而尚不會(huì)自學(xué)，或走馬觀花，不求甚解的現(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行“粗讀”和“細(xì)讀”，并要求學(xué)生自學(xué)時(shí)做到：（1）集中精力，不趕進(jìn)度；難懂章節(jié)，反復(fù)研讀；對(duì)重要概念要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。（2）對(duì)例題先思考，后對(duì)照，著重比較，學(xué)習(xí)解題的方法和技巧，并注意書寫格式。（3）先領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容后做練習(xí)，忌邊看邊做，盲目模仿，不求甚解。（4）練習(xí)或作業(yè)，著重過程，比較解題方法，注意一題多解。（5）測(cè)驗(yàn)后要及時(shí)訂正，弄清原因。

4、偏愛后進(jìn)生，多加鼓勵(lì)，解決困難

后進(jìn)生的注意力往往不能穩(wěn)定集中，課堂上常容易分神，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不預(yù)習(xí)、課上不記筆記、課后不會(huì)做作業(yè)，日復(fù)一日，惡性循環(huán)，最終由學(xué)習(xí)差導(dǎo)致品德差。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)際能力，將起點(diǎn)放低些，使每一個(gè)學(xué)生都能夠攀援；兩種知識(shí)之間的跨度大小，應(yīng)該是學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)。要使學(xué)生日日對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，必須不斷改革課堂教學(xué)，不斷激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的心理機(jī)制，在多種活動(dòng)中讓學(xué)生身臨其境，手腦并用，循序漸進(jìn)地達(dá)到一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法，看似小步子，實(shí)則上如此良性循環(huán)往復(fù)，就可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，就可以積小成為大成。

三、堅(jiān)持不懈，持之以恒

開始時(shí)，學(xué)生有可能是被動(dòng)地接受這種學(xué)習(xí)方式的，因此，要有一定的強(qiáng)制性，只有讓學(xué)生嘗到自學(xué)的甜頭，才能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。如果在教學(xué)的過程中，尤其是開始階段，因?qū)W生不能立即適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，閱讀教材困難比較大，問題比較多，老師不堅(jiān)持，不去抓閱讀，不去教學(xué)生自學(xué)的方法，不去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，反而恢復(fù)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，覺得這樣更順當(dāng)，見效更快，這就又走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，也使學(xué)生喪失了自學(xué)的信心，認(rèn)為自己啃書本，困難大，見效慢，還不如等老師講課時(shí)，自己聽聽課，記記筆記，這樣更省事，效率也會(huì)更大一點(diǎn)，長(zhǎng)期下去，坐等老師“喂食”的現(xiàn)象又會(huì)形成，造成學(xué)生心理上的懶惰和依賴情緒，從而也不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，造就一批“高分低能”甚至“低分低能”的“寄生蟲”。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為可采取循序漸進(jìn)的方法。剛開始，我們可設(shè)計(jì)的問題簡(jiǎn)單一點(diǎn)，或者說，自學(xué)內(nèi)容可以少一點(diǎn)，讓學(xué)生先體會(huì)到成功的喜悅。比如，還是講《金剛石、石墨和C60》

時(shí)，我先讓學(xué)生通過自學(xué)找一下碳的單質(zhì)有幾種，學(xué)生通過閱讀很快找到，有金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑以及C60，在肯定他們的同時(shí)，我接著提出這幾種碳的單質(zhì)，在形態(tài)上有什么區(qū)別？學(xué)生在愉悅的心境下，愿意進(jìn)一步來探索新的知識(shí)，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體會(huì)到了自學(xué)的樂趣，堅(jiān)持下去，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)令人感到驚奇。畢竟，孩子們就是一支潛力巨大的原始股，等待著你去開發(fā)，利用，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

四、通過反饋，及時(shí)調(diào)控，逐步提高

學(xué)生在自學(xué)過程中，開始尚不知道自己自學(xué)的方法對(duì)與不對(duì)，對(duì)于正確的做法，必須堅(jiān)持，直至形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；欠佳的做法，必須及時(shí)改正，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，造成心理上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)自己自學(xué)產(chǎn)生懷疑態(tài)度，從而放棄自學(xué)，對(duì)后期的學(xué)習(xí)、深造等都產(chǎn)生不好的影響。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，通過練習(xí)和測(cè)驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，不斷提高自學(xué)能力。并通過要求學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象，概括能力，從學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力，所以在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又提高自己的能力，使自己的各方面能力都有較大的提高。

第二篇：新課程下初中化學(xué)教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程下初中化學(xué)教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

所謂習(xí)慣就是人在一定情景下自動(dòng)地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向的心理活動(dòng)。著名學(xué)者周上淵說:世界上最可怕的力量是習(xí)慣,世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。著名教育家葉圣陶先生也說過這樣一句話:“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說只需要一句話,就是要養(yǎng)成好的習(xí)慣”。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有著極其重要的意義。

初中化學(xué),有其作為啟蒙學(xué)科的特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多,面廣,零碎,記憶成份多。作為初中化學(xué)的學(xué)習(xí)者——初三學(xué)生則屬于青少年階段,處于半成熟半幼稚狀態(tài),他們有較強(qiáng)的求知欲,具備初步獨(dú)立思考和鉆研能力,但自學(xué)能力差,自制能力較差,往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí),開始表現(xiàn)較大興趣,但越學(xué)越覺得困難,從而心灰意冷,為使學(xué)生興趣不減,順利、輕松地學(xué)習(xí)化學(xué),一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生形成良好習(xí)慣的第一關(guān),也是學(xué)好化學(xué)的第一關(guān)。預(yù)習(xí)做得好,學(xué)起來就有事半功培的效果。那么作為教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)呢？

1.教師在課前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的問題提前給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候去解決。如在講《空氣的成分》這一內(nèi)容,我先給出下列問題,供學(xué)生自學(xué)時(shí)用:(1)人和動(dòng)植物的呼吸需要什么？(2)有色有味嗎?(3)猜想一下它是由什么組成的？(4)化學(xué)家是用什么方法來證明空氣的成分的？(5)實(shí)驗(yàn)室里如何證明空氣中有氧氣？問題一般有梯度,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生通過閱讀、思考解決了問題,對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握就深一層,學(xué)生的自學(xué)能力就加強(qiáng)了,同時(shí)還激勵(lì)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.授予預(yù)習(xí)的方法。帶著預(yù)習(xí)的問題通讀課文。通過閱讀課文,有的放矢,把重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)在書上畫起來,用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力,有意識(shí)、有目的地聽老師講重要的和自己不懂的問題。在預(yù)習(xí)過程中遇到有遺忘的知識(shí)就要及時(shí)復(fù)習(xí),這樣才能使新舊知識(shí)銜接,以舊帶新,溫故知新。同時(shí)鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生,還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。3.鼓勵(lì)學(xué)生自行找實(shí)驗(yàn)材料,為實(shí)驗(yàn)課作準(zhǔn)備?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)的本質(zhì)和特性。初中的化學(xué)課突出探索性的活動(dòng),因此在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中凡是材料容易找到的,都讓學(xué)生提前一到兩天做準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。如:講二氧化碳的制取時(shí),固體藥品是塊狀的大理石或石灰石,但實(shí)驗(yàn)室買回來的是粉末狀的碳酸鈣,實(shí)驗(yàn)時(shí)不好收集氣體,因此動(dòng)員學(xué)生到附近建筑工地去采集大理石或石灰石或云石,實(shí)驗(yàn)課時(shí)用。同學(xué)們采到了各種各樣的石頭:大塊的、小塊的、粉末狀的；有白色的、灰白的、深褐色的、紅褐色的。在實(shí)驗(yàn)過程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并不是所有的石頭都能制取二氧化碳的,有些能制取氣體有些則不能,盡管如此學(xué)生們?nèi)匀慌d趣盎然,對(duì)制取二氧化碳所需藥品有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)本來不熟悉的知識(shí)有了更深入的理解,從而對(duì)本節(jié)課的印象更深刻了。

預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽課效率；可以提高做筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記。預(yù)習(xí)的過程就是自覺獨(dú)立思考的過程,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

二、培養(yǎng)課堂上的習(xí)慣 1.專心聽課的習(xí)慣

專心聽課能集中注意力。“注意力”是打開智慧的天窗。注意力的集中,可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。能理清老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。

2.認(rèn)真做筆記的習(xí)慣

根據(jù)遺忘規(guī)律,很多知識(shí)如果不是經(jīng)常復(fù)習(xí),很快就會(huì)忘得一干二凈,因?yàn)檎n堂的記憶只是短暫的。聽課時(shí)能認(rèn)真做好筆記,就可以加強(qiáng)記憶。筆記內(nèi)容主要記錄一些規(guī)律、方法、結(jié)論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及老師分析問題的過程、解題的技巧等等。做筆記可以促使聽課更加專心,幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。有部分學(xué)生跟老師講上課時(shí)聽得很認(rèn)真,似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容,但下課后不會(huì)做題,更不會(huì)應(yīng)用。這類學(xué)生一定要做筆記,并須反復(fù)鉆研筆記,精通老師所教,才學(xué)得輕松。做筆記還可以促使上課不睡覺、不開小差。記筆記的過程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇、重組、提取知識(shí)結(jié)構(gòu)的技能訓(xùn)練過程，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

3.好問的習(xí)慣

愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是教學(xué)的心臟。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生提問題。例如:在上實(shí)驗(yàn)課時(shí),通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們會(huì)提出很多問題:為啥會(huì)變紅的？為什么有氣體生成?為什么溶液會(huì)變藍(lán)色沉淀或白色渾濁？那樣做可以嗎?用這些行嗎？等等。鼓勵(lì)學(xué)生好問、多問、深問、怪問。在問的過程就是一個(gè)不斷釋疑解惑的過程,知識(shí)的理解掌握的過程。鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)反思的習(xí)慣

反思是在學(xué)生思維過程中的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋€(gè)問題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)慎重的批評(píng)性的回顧、分析和檢查。反思的活動(dòng)過程是一種產(chǎn)生懷疑、困惑的思維的過程,有了懷疑和困惑,就有可能使人探究,喚起思維,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

1.課堂上的反思習(xí)慣

課堂上要結(jié)合課文內(nèi)容來反思,對(duì)定義、定理、化學(xué)用語的反思。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義、定理、規(guī)律的關(guān)鍵詞反思:如沒有這些詞可不可以,換成其他詞又如何。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反思:為什么會(huì)有這樣的變化；為什么會(huì)變色；換成其他藥品或操作順序不同,現(xiàn)象會(huì)同嗎。又如在講化學(xué)方程式時(shí),讓學(xué)生想想化學(xué)方程式的兩邊元素有什么特點(diǎn),元素的原子又有什么關(guān)系,想想化學(xué)反應(yīng)其實(shí)是什么樣的反應(yīng)。通過這樣的提示反思,大部分同學(xué)很快就掌握書寫化學(xué)方程式的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章后的反思

在課堂上學(xué)生有了反思的初步能力,進(jìn)一步要求學(xué)生一章之后的小結(jié)反思。同學(xué)們的小結(jié)反思各有特色:有的同學(xué)采用重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的程序來小結(jié)；有的采用一節(jié)一節(jié)的順序；有的采用概括式；還有的采用錯(cuò)題集錦式等等。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)迦藶橐恍〗M出一份本章的試題,然后小組間互相交換試題或交由老師去評(píng)價(jià)。通過開展師生之間、學(xué)生之間的積極研討,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生在反思中將新知識(shí)主動(dòng)得到內(nèi)化,從而建構(gòu)新的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的“知其然,知其所以然”。

3.提高學(xué)生對(duì)反思的認(rèn)識(shí),使反思成為學(xué)習(xí)習(xí)慣 反思是一種自我評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反省、分析和總結(jié),找出存在的問題,？并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略。反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)是思的基礎(chǔ),思是學(xué)的深化,這兩者是緊扣的兩環(huán),缺一不可；正如人體的消化過程那樣,只學(xué)不思,那是不加咀嚼,囫圇吞棗,舉一而不能反三,那是未經(jīng)消化吸收,所學(xué)知識(shí)無法化為“己有”；只有學(xué)而思之才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是終身受益的,學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必定能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),必定能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

第三篇：淺談新課程背景下初中化學(xué)用語教學(xué)[范文模版]

淺談新課程背景下初中化學(xué)用語教學(xué)

天柱縣渡馬中學(xué)

許積燈

化學(xué)用語是國(guó)際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的符號(hào)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縱觀新課程下各地中考化學(xué)試題，化學(xué)用語不僅是中考必考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且還以較高的頻率出現(xiàn)在每一份試卷的不同題型中。然而對(duì)有關(guān)試題考察結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果卻不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生失分較多。針對(duì)這些情況，在新課程中更要重視化學(xué)用語教學(xué)。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為化學(xué)用語教學(xué)要過好四關(guān)，提出以下四個(gè)觀點(diǎn)。

一、過好元素符號(hào)關(guān)： 世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由元素組成的，然而物質(zhì)的化學(xué)式又是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合來表示的，因此，元素符號(hào)的教學(xué)就顯得至關(guān)重要。在我剛剛涉足初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，忽視了元素符號(hào)的教學(xué)，一學(xué)期后，竟然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連元素符號(hào)都不會(huì)寫，可想而知，他們的化學(xué)成績(jī)必然很差。針對(duì)這種情況，在以后的教學(xué)中我常常把元素符號(hào)的教學(xué)，分散于專題一，二、三、的教學(xué)之中，提前記1-20號(hào)元素、金屬活動(dòng)順序表等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在每節(jié)課讓學(xué)生讀一遍元素符號(hào)，讓學(xué)生在無意識(shí)中的記住元素符號(hào)。在專題三學(xué)完之后，采用聽寫，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生采用人人過關(guān)等手段，來強(qiáng)化學(xué)生記憶，使每一位學(xué)生都能記住并正確書寫常見的27種元素符號(hào)。

二、過好常見元素化合價(jià)口訣和原子團(tuán)化合價(jià)關(guān)

元素及原子團(tuán)化合價(jià)是我們正確書寫化學(xué)式的工具，只有記住，常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)，才能正確書寫化學(xué)式，從而把學(xué)生從死記硬背化學(xué)式的苦海中解脫出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，一般采用把元素化合價(jià)及原子團(tuán)化合價(jià)編成口訣，比如：一價(jià)是尖兵，氟氯溴碘氫，鉀鈉和銀金。二價(jià)要記清，氧鎂鈣鋇鋅。三價(jià)就是鋁和鐵。四價(jià)碳硅大將軍。氮磷就在五價(jià)尋，變價(jià)元素單獨(dú)記，一二銅，二三鐵，二四六七錳硫。并且每節(jié)課上課讀一遍，讓學(xué)生在無意識(shí)中記住并理解化合價(jià)口訣，再采用默寫和抽個(gè)別學(xué)生背誦等手段來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶。

三、過好化學(xué)式的書寫關(guān) 化學(xué)式能否正確的寫出，直接關(guān)系到能否正確書寫化學(xué)方程式，針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，一般應(yīng)講清楚單質(zhì)和化合物化學(xué)式的書寫。

一）、單質(zhì)化學(xué)式的書寫 應(yīng)該給學(xué)生指明金屬單質(zhì)，固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體常用元素符號(hào)表示其化學(xué)式如：鐵Fe、鈣Ca、硫S、氖氣Ne，而氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒙葰獾入p原子分子，常用元素符號(hào)右下角加一小數(shù)字“2”來表示其化學(xué)式即H2、O2、N2、Cl2。

二）、化合物化學(xué)式的寫書 首先，在講授書寫化學(xué)式時(shí)，先講課本上的例題，再結(jié)合例題編成如下口訣：一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)交叉寫右下，約簡(jiǎn)價(jià)碼作角碼，代數(shù)和為零去檢查，通過這個(gè)口訣，學(xué)生書寫化學(xué)式就不容易出錯(cuò)。

其次要向?qū)W生講解化學(xué)式中的幾種常見讀法，如某化某由兩種元素組成，從右向左讀作“某化某”，硫酸某含硫酸根，碳酸某含碳酸根，硝酸某含硝酸根，氫氧化某含氫氧根等。這樣能幫助學(xué)生盡快掌握化合物化學(xué)式的書寫，從而克服死記硬背化學(xué)式。

對(duì)于這一知識(shí)，講完之后，印成題單，及時(shí)檢測(cè)，而且是多次檢測(cè)，直到學(xué)生熟練掌握為止，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生應(yīng)個(gè)別過關(guān)。

四、過好化學(xué)方程式的書寫關(guān)

化學(xué)方程式是用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子，是學(xué)好初中化學(xué)最為關(guān)鍵的地方。如果化學(xué)方程式掌握較差，那么必將影響化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，因而，我一直特別重視化學(xué)方程式的教學(xué)。

在化學(xué)方程式教學(xué)中，首先應(yīng)講清楚化學(xué)方程式書寫的三個(gè)書寫步驟，即，一是正確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；二是配平化學(xué)方程式；三是注明反應(yīng)條件，生成物狀態(tài)，特別是化學(xué)方程式的配平應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。也通過編寫如下口訣進(jìn)行訓(xùn)練：左反右生一橫線，配平過后加一線，等號(hào)上下注條件，箭頭來標(biāo)氣沉淀。學(xué)生運(yùn)用這個(gè)口訣寫出的化學(xué)方程式就少了“丟三落四”的毛病，學(xué)生就輕易就掌握了書寫化學(xué)方程式。其次是課本中出現(xiàn)的化學(xué)方程式，均要求學(xué)生一一記憶，并且每周定時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況。再次，學(xué)完酸、堿、鹽后，把書上化學(xué)方程式歸納四類即化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、其它反應(yīng)。印成題單，讓學(xué)生記憶，并定期檢測(cè)，做到人人過關(guān)，讓每一位學(xué)生都能正確且熟練的書寫化學(xué)方程式。

以上就是初中化學(xué)用語分散教學(xué)原則和學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語的四關(guān)，同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)化學(xué)用語的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，以便于學(xué)生能系統(tǒng)掌握。另外，還應(yīng)不定時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語方面的檢測(cè)，只有這樣，才能把初中化學(xué)用語的教學(xué)落到實(shí)處，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問題

初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問題

初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。初中化學(xué)新課程改革本學(xué)期起在我市各初中正式展開。一方面，這一全新的教學(xué)實(shí)踐給學(xué)校帶來了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了新的困難和問題，特別是條件較落后的農(nóng)村初中更困難不少，一些矛盾更加突出。我是一名農(nóng)村初中化學(xué)教師有幸親身體會(huì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的新觀點(diǎn)、新方法、新思路，同進(jìn)也處處感受到壓力和困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題感觸很多。我感到如果不能及時(shí)妥善地處理好教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題，將影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，須引起上上下下各個(gè)方面的高度重視。

一、宣傳力度不夠，學(xué)校管理理念滯后。

本學(xué)期開始的初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)在宣傳和準(zhǔn)備工作方面存在著明顯不足的地方。首先是宣傳不到位，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師對(duì)既將開始的化學(xué)新課程沒有全面深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足。仍然認(rèn)為跟以前多次進(jìn)行的新教材培訓(xùn)一樣，教材內(nèi)容大同小異，雖然有新思路、新提法，但只是小打小鬧，而沒有想到此次改革的力度如此之大，因此從教學(xué)人員的安排到日常課時(shí)安排完全照舊，既沒有新思路更沒有具體實(shí)施方案。第二，新教材發(fā)行滯后，新教材到8月底才到達(dá)一線教師手中，直到上學(xué)期結(jié)束教師還不知道化學(xué)下冊(cè)將有什么內(nèi)容，使教師失去了鉆研研究的時(shí)間；再加上初三畢業(yè)班是學(xué)校工作的重點(diǎn)對(duì)象，教學(xué)任務(wù)繁重眾所周知，這樣就必然使教師處在一個(gè)窮于應(yīng)付的境地，對(duì)教學(xué)的全面研究也不甚了了，難以做到準(zhǔn)確到位；第三，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程的實(shí)驗(yàn)，支持的力度明顯不夠，也使教師失去了原本就很少的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其結(jié)果是：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)老一套，老師上課老框框，不能按新教材的理念發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的深層次的功能，新的師生互動(dòng)模式難以實(shí)施，探究式教與學(xué)成為一句空話，拿著新教材，走著老路子?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和教師鉆研教學(xué)法的深入與否是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。處理不到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就成了問題。

二、教學(xué)手段落后，教師素質(zhì)偏低。

化學(xué)新課程教材給我們一個(gè)全新的視角，教材不僅色彩艷麗，圖文并茂，而且貼近生活實(shí)際，同時(shí)也到處體現(xiàn)出現(xiàn)代高科技的最新成果，令人振奮不已，但是新的教學(xué)要求也常常令我們這樣的山區(qū)學(xué)校的教師感到束手無策，比如課文中的調(diào)查與研究往往就很難進(jìn)行。莫說是上網(wǎng)獲取信息，就是從廣播電視報(bào)紙等方面搜集資料，絕大多數(shù)學(xué)生是難以做到的。既使是教師也不容易完成，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村學(xué)校的電腦并沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，且不說還有相當(dāng)多的教師跟本不會(huì)上網(wǎng)，學(xué)生中更是只有極少數(shù)學(xué)生進(jìn)過網(wǎng)吧，玩過游戲而已（一般學(xué)校是禁止學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧），甚至還有不少學(xué)校連“古老”的幻燈機(jī)都進(jìn)不了教室，落后的教學(xué)手段可想而知。另外，大部分的初中教師，特別是工作年限較長(zhǎng)的化學(xué)教師，由于長(zhǎng)期脫離高中知識(shí)（絕大部分初中都是獨(dú)立的），不了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，每天接觸只是一些一看就知道答案的知識(shí)，或非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，以及一些本來就不甚準(zhǔn)確的概念，造成知識(shí)陳舊老化，教師的科學(xué)素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，很顯然教學(xué)設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，否則新課程的實(shí)驗(yàn)就成為新的肥皂泡，只是曇花一現(xiàn)而已。

三、教學(xué)資料匾乏，教學(xué)習(xí)慣落后。

化學(xué)新課程中很多問題呈現(xiàn)多樣化，解決問題的方法也多樣化，很多答案是開放性的。這樣的例子是非常多的，如：空氣成分測(cè)定中的討論，二氧化碳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及一些實(shí)驗(yàn)不成功原因分析是很好的探究性問題，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面提高學(xué)生的素質(zhì)非常有好處，當(dāng)然教師在教學(xué)中把握起來無疑增大了難度。一方面，相關(guān)的教學(xué)法輔助資料幾乎為零，簡(jiǎn)單的教師用書幾乎排不上用場(chǎng)。另一方面教材中的有些實(shí)驗(yàn)很難完成，如面粉爆炸實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)團(tuán)儀器設(shè)備有欠缺而難以完成，如，電解水實(shí)驗(yàn)，CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，CO的燃燒實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)的可信度大大減弱，有些結(jié)論僅憑教師的猜測(cè)得出，其結(jié)果是老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，毫無探究方法可言，又如知識(shí)的深淺和范圍，教師只能憑一本省教研室的練習(xí)冊(cè)來推斷，很容易在教學(xué)中迷失方向，而且仔細(xì)一看，其中內(nèi)容與原教材如出一轍，與新課程出入很大，使教師在教學(xué)研究中左右為難，不知如何是好。再就是新教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生多年來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是教師講到哪里學(xué)生就學(xué)到哪里，掌握到哪里，教師好不容易使學(xué)生參與進(jìn)來，上課也熱鬧起來了，可成績(jī)往往是下降了。如果教師在教學(xué)中隨意拓寬，更容易使教學(xué)內(nèi)容難以完成，無形中加大教學(xué)壓力，這在如今還是以成績(jī)論勝負(fù)的時(shí)候，又有哪位教師敢把學(xué)生前途當(dāng)兒戲？學(xué)校不樂意，家長(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)，所以教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生升學(xué)壓力的矛盾必須在教學(xué)中認(rèn)真處理好，才有利于改革的全面深入開展。

第五篇：新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。

一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對(duì)“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對(duì)火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。

二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡(jiǎn)易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會(huì)，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。

三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會(huì)它的破壞性。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對(duì)比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。

四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會(huì)想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成立體性認(rèn)知。