第一篇：說(shuō)課稿件

各位評(píng)委老師：

下午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，水平五職一年級(jí)，是短跑技術(shù)教學(xué)單元第三次課。

本次說(shuō)課共有九個(gè)內(nèi)容，分別是：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)程序、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與目標(biāo)。

為了更好更有效地實(shí)施本課程計(jì)劃，本次課教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)實(shí)施方案結(jié)合短跑教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展特征、場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況制訂的。

一、本次課的指導(dǎo)思想是：

依據(jù)新課改的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過(guò)程中，遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中除了傳授基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。

二、教材分析：

蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，是短跑技術(shù)的重要組成部分。且在所有起跑姿勢(shì)中，蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài),獲得最大的初速度。而起跑后的加速跑是盡快加速達(dá)到自己的最高速度的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)水平的提高，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展都有著極其重要的意義。

三、學(xué)情分析：

本次課的教學(xué)對(duì)象為普通職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)體育課的熱情很高，很多學(xué)生樂(lè)于在體育課上表現(xiàn)自己。但通常沒(méi)有足夠的耐性，由于技能掌握不熟練，在課堂中會(huì)經(jīng)常做一些不符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自創(chuàng)動(dòng)作，如果不加以規(guī)范容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型，影響其運(yùn)動(dòng)能力的提高。而且當(dāng)前獨(dú)生子女多，合作意識(shí)較弱，通過(guò)本次課，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)集體意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)，本次課的教學(xué)目標(biāo)有以下3個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解蹲踞式起跑技術(shù)及起跑后的加速跑技術(shù)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)掌握蹲踞式起跑以及起跑后的加速跑的技術(shù)和要領(lǐng)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)自我，發(fā)展思維，建立和諧的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍和吃苦耐勞的體育精神。

五、教學(xué)內(nèi)容，本次課的教學(xué)內(nèi)容有4個(gè)：

1、學(xué)習(xí)“各就位”“預(yù)備”“跑”起跑技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)蹲踞式起跑技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)起跑后的加速跑技術(shù)。

4、學(xué)習(xí)蹲踞式起跑與起跑后加速跑銜接技術(shù)。

六、本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：起跑技術(shù)及起跑后的加速能力。

2、難點(diǎn)：起跑與起跑后加速跑的銜接。

七、教學(xué)方法的運(yùn)用：

為了使學(xué)生更快地掌握本節(jié)課的知識(shí)，本次課將根據(jù)人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律和教材的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，遵循其直觀性和自覺(jué)性原則，采用下列教學(xué)法：

1、講解法：通過(guò)揭題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

2、示范法：通過(guò)教師的分解和完整的示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì)練習(xí)方法。

3、學(xué)、練習(xí)法：通過(guò)嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)、練方法，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。再通過(guò)學(xué)、練結(jié)合，開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺(tái)，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的掌握，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望，開(kāi)拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。

八、教學(xué)程序：

本次課遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，結(jié)合本次課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)程序分為課堂常規(guī)、激情引趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)基本部分。

（一）、課堂常規(guī)：我將課堂常規(guī)部分安排為5分鐘，通過(guò)集合整隊(duì)，檢查人數(shù)，師生問(wèn)好；教師宣布課的內(nèi)容、目標(biāo)；檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生等內(nèi)容，強(qiáng)化課堂紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平的提高，為接下來(lái)的課堂管理打下基礎(chǔ)。

（二）、激情引趣：激情引趣部分的20分鐘，我是這樣安排的：由于機(jī)體存在一定的生理和心理的惰性，因此為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，擺脫機(jī)體的生理和心理的惰性，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，我將安排一套自編的8節(jié)徒手操（10分鐘）：例如：（1）頭部運(yùn)動(dòng)（2）肩部運(yùn)動(dòng)（3）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（4）腰部運(yùn)動(dòng)（5）膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)（6）弓步壓腿運(yùn)動(dòng)（7）側(cè)壓腿運(yùn)動(dòng)（8）手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這樣的一個(gè)由上至下的徒手操的練習(xí)，使學(xué)生的機(jī)體從相對(duì)安靜的狀態(tài)喚醒起來(lái)。我們都知道，單單靠這么一個(gè)徒手操來(lái)喚發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，我將安排專門練習(xí)（10分鐘），例如：（1）小步跑接快速跑（2）高抬腿跑接快速跑（3）后蹬跑接快速跑（4）轉(zhuǎn)髖接快速跑。用于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。進(jìn)而通過(guò)以上的徒手操和專門練習(xí)使學(xué)生真正克服生理、心理惰性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

由于學(xué)習(xí)體驗(yàn)部分是本次課的新授知識(shí)部分，既重點(diǎn)部分，因此我將安排45分鐘的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固新知識(shí)。對(duì)于本次課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)部分，主要有以下3個(gè)部分：

第一部分：學(xué)習(xí)蹲踞式起跑技術(shù)，由于這技術(shù)涉及的注意事項(xiàng)相對(duì)于其他技術(shù)更多，而且是我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)，因此我將安排15分鐘的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)這一技術(shù)，并準(zhǔn)確的向?qū)W生講述其動(dòng)作要領(lǐng)：其動(dòng)作要領(lǐng)，“各就位”口令前腳起跑線一腳到一腳半，后膝蓋在前腳足弓處，相距一拳寬，兩虎口張開(kāi)，四肢并攏，兩手間距略寬于肩，兩臂伸直?！邦A(yù)備”口令兩臂伸直，臀部慢慢抬起，重心往前移，臀部略高于肩，兩眼斜看正前方，注意力集中。“跑”迅速啟動(dòng)。

要想做好蹲踞式起跑，重點(diǎn)在于：身體重心降低，起跑時(shí)蹬地?cái)[臂動(dòng)作連貫而有力。難點(diǎn)是：身體放松，快速有力向前蹬擺。在系統(tǒng)地向?qū)W生講授完蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)及重難點(diǎn)后，我將組織學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)：從原地徒手模仿起跑后擺臂動(dòng)作——原地聽(tīng)口令練習(xí)蹲踞式起跑口令及技術(shù)——學(xué)生用起跑器練習(xí)起跑與擺臂結(jié)合等過(guò)程，由理論到實(shí)踐，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜促進(jìn)學(xué)生掌握這一技術(shù)。

第二部分：學(xué)習(xí)起跑后的加速跑技術(shù)，由于學(xué)生對(duì)這一技術(shù)認(rèn)識(shí)較差，因此我也將安排15分鐘左右的時(shí)間用來(lái)教授這一技術(shù)，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)要的向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)：跑時(shí)上體正直稍前傾，頭要正，目視前方。起跑后，第一步不宜過(guò)大，前幾步軀干前傾角度較大，以便獲得較大加速度，隨后步長(zhǎng)和跑速加大，身體逐漸減小前傾角度。用前腳掌做扒地緩沖動(dòng)作，后蹬腿、髖、膝、踝關(guān)節(jié)依次迅速伸直，擺動(dòng)腿的大腿迅速有力的向前上方擺出且?guī)?dòng)髖部向前送。同時(shí)兩臂屈肘，以肩為軸，提高加速能力。

在講解示范這一技術(shù)的時(shí)候，我將要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，并看清楚教師的示范動(dòng)作，為接下來(lái)的練習(xí)打下基礎(chǔ)。在講解示范后，我將組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)反復(fù)采用蹲踞式起跑，聽(tīng)信號(hào)跑20米的練習(xí)——學(xué)生蹲踞式起跑后聽(tīng)擊掌聲音加快步頻加速跑20米——女生站在起跑線前面5米，男生站在起跑線上，聽(tīng)口令練習(xí)30米追逐跑等練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生由理論到實(shí)踐，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜真正掌握本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在一些同學(xué)學(xué)習(xí)某一動(dòng)作環(huán)節(jié)時(shí)體會(huì)不完全，因此在學(xué)習(xí)完這兩技術(shù)后，我將另外安排10分鐘的時(shí)間，并劃定4個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，例如起跑技術(shù)學(xué)習(xí)區(qū)，起跑后加速跑學(xué)習(xí)區(qū)，完整鞏固區(qū)，心得體會(huì)交流區(qū)，用于完善和提高所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。學(xué)生可以結(jié)合自身需要選擇學(xué)習(xí)的區(qū)域，在這期間我將巡回指導(dǎo)并安排體驗(yàn)好的同學(xué)幫助體驗(yàn)還不到位的同學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)相互幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生之間的互助意識(shí)。如果有學(xué)生需要特別指導(dǎo)的，我將安排1對(duì)1，或1對(duì)多等教師或同學(xué)互助這樣的一個(gè)教學(xué)模式，有效地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

第三部分：游戲部分（5分鐘），為了有效的鞏固本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我將安排30米往返接力賽，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。其方法為：將學(xué)生分成4組人數(shù)均等的縱隊(duì)站在起跑線后，教師發(fā)令后排頭同學(xué)跑出，繞過(guò)標(biāo)志物后跑回，第二個(gè)同學(xué)原地接到接力棒后才開(kāi)始出發(fā)，以此類推，以先完成任務(wù)隊(duì)為勝。規(guī)則為①不能搶跑②必須在原地接到接力棒后才可以出發(fā)。

（四）調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)部分（10分鐘）：

為了使學(xué)生的身體在高強(qiáng)度的技能學(xué)習(xí)中恢復(fù)到安靜水平，盡快消除疲勞，我將安排放松活動(dòng)，導(dǎo)入情景，在愉快的氣氛中和輕音樂(lè)的伴奏下，引導(dǎo)學(xué)生做放松性練習(xí)，使學(xué)生的生理和心理得到放松，促進(jìn)疲勞的消除。并用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)本次課，促進(jìn)學(xué)生在課后交流心得體會(huì)。并指導(dǎo)學(xué)生回收器材。最后師生再見(jiàn)！

九、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與目標(biāo)

由于本次課是本單元教學(xué)的第三次課，因此我預(yù)計(jì)，學(xué)生通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生可以掌握短跑的蹲踞式起跑和起跑后的加速跑技術(shù)。預(yù)計(jì)本次課學(xué)生的平均心率130次/分，練習(xí)密度為45%—55%，強(qiáng)度指數(shù)為1.5左右。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本如上，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第二篇：說(shuō)課稿件

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

第二章繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國(guó)精神說(shuō)課稿

一、課程設(shè)置

（一）章節(jié)地位本章節(jié)以愛(ài)國(guó)主義為起點(diǎn)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主線，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生理解和學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義的定義、特征，教會(huì)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)中國(guó)精神、時(shí)代精神和地區(qū)精神，不斷提高思想道德素質(zhì)。

（二）章節(jié)作用

主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，從內(nèi)容方面來(lái)看，它是指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到重要作用，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)會(huì)理智愛(ài)國(guó)具有重要作用；其次，它對(duì)于提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的道德觀念和法治觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感具有重要作用。最后，可以教會(huì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的過(guò)程中，既要充分發(fā)揮自己的聰明才智，又要時(shí)刻牢記用道德和法律等各種社會(huì)規(guī)范，約束自己的行為，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，做德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（三）教學(xué)目標(biāo)

基于以上章節(jié)課程定位分析，我們把課程目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和情感目標(biāo)四個(gè)部分。1）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握愛(ài)國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵、愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)以及愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代價(jià)值；使學(xué)生懂得和了解愛(ài)國(guó)的基本要求，做到真正的愛(ài)國(guó)和理智愛(ài)國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握中國(guó)精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和掌握愛(ài)國(guó)主義的作用和意義，掌握相關(guān)的政治和理論知識(shí)。2）能力目標(biāo)

通過(guò)該章節(jié)的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確看待各種執(zhí)政問(wèn)題、地區(qū)發(fā)展和社會(huì)問(wèn)題，1 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新發(fā)展的能力。3）素質(zhì)目標(biāo)

本章節(jié)主要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)包容、博愛(ài)報(bào)國(guó)，使學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀、道德觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。在中華民族長(zhǎng)期共同生活、共同發(fā)展中形成的愛(ài)國(guó)主義精神，已經(jīng)成為我們民族所一致認(rèn)同的價(jià)值取向、道德規(guī)范、民族品格和優(yōu)良傳統(tǒng)，深深地融入我們的民族意識(shí)中。今天，愛(ài)國(guó)主義仍然是我們民族繼往開(kāi)來(lái)的精神支柱，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的紐帶，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力。

通過(guò)以上分析，大家可以看出，與其它章節(jié)相比，本章節(jié)更注重融合思想、政治、知識(shí)和實(shí)踐性于一體，現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性都很強(qiáng)。因此，對(duì)老師來(lái)講，要格外關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，認(rèn)真解答學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)方法，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。4）情感目標(biāo)

通過(guò)美麗的山河景色、燦爛的民族文化以及了解和學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義的歷史淵源等方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)中國(guó)精神、了解中國(guó)夢(mèng)的含義，充分學(xué)習(xí)時(shí)代精神以及地區(qū)精神，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中激發(fā)正能量。

二、課程設(shè)計(jì)：

（一）課程設(shè)計(jì)的理念和思路

按照培養(yǎng)目標(biāo)，采取“重點(diǎn)講授，自學(xué)相輔，實(shí)踐強(qiáng)化”的教學(xué)原則，將課堂教育與自我教育，與校園文化建設(shè)及第二課堂教育相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

（二）教學(xué)模塊的分配

根據(jù)課程任務(wù)，結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了模塊教學(xué)體系。具體分為理論教學(xué)模塊、自學(xué)模塊和課外實(shí)踐模塊。

1、理論教學(xué)模塊

全部采用多媒體教學(xué)，以案例式、啟發(fā)式和課堂討論式為主，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，自主學(xué)習(xí)。

2、自學(xué)模塊

觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，充分學(xué)習(xí)中國(guó)精神和地區(qū)精神。自學(xué)模塊把課堂教學(xué) 2 和課下自學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。

3、課外實(shí)踐模塊

本課程的實(shí)踐模塊為“愛(ài)國(guó)主義”主題演講。結(jié)合理論教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，充分利用第二課堂組織實(shí)施課程實(shí)踐活動(dòng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

以愛(ài)國(guó)、立志、樹(shù)德、做人為教育主線，引導(dǎo)和教育學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，弘揚(yáng)集體主義精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的道德人格，探討人生意義，正確選擇人生道路，增強(qiáng)社會(huì)主義民主法治觀念，立志做社會(huì)主義四有新人。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的崇高理想和科學(xué)信念，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵和意義，激發(fā)個(gè)人愛(ài)國(guó)情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一。

（五）解決辦法

除了實(shí)施課堂教學(xué)改革，同時(shí)進(jìn)行課外延伸，占領(lǐng)學(xué)生管理陣地，用“主題班會(huì)”，“主題演講”、愛(ài)國(guó)宣傳活動(dòng)、展板、手抄報(bào)等形式，開(kāi)展專題和針對(duì)性教育；發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)“成長(zhǎng)成才”的作用，把教育內(nèi)容引伸到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中。

理論教育：課堂教學(xué)，著重于政治理論的學(xué)習(xí)及思想道德修養(yǎng)，目的是幫助學(xué)生認(rèn)知理論，凈化學(xué)生思想，理解和“消化課堂知識(shí)”。

學(xué)習(xí)陣地的延伸：課外教育，著重于將課堂所教的理論與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，每學(xué)期根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干主題，結(jié)合日常學(xué)習(xí)管理，幫助學(xué)生消除困擾，釋疑解惑。

成長(zhǎng)成才：自我教育，通過(guò)各種第二課堂活動(dòng)，著重于讓學(xué)生感悟人生，強(qiáng)化實(shí)踐，強(qiáng)化責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感。

三、教學(xué)實(shí)施

靈活運(yùn)用案例分析法、討論法、辯論法等多種方法進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，合理利用多 3 媒體現(xiàn)代教育技術(shù)和視頻進(jìn)行教學(xué)。以實(shí)踐教學(xué)小組為單位進(jìn)行課余時(shí)間的討論時(shí)資料收集，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。

四、教學(xué)資源

1.可供利用的教材和數(shù)字化教輔資源

教材：教材選用的是國(guó)家教育部指定的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，本書(shū)編寫(xiě)組編寫(xiě)（2013年修訂版），高等教育出版社出版。該教材的編寫(xiě)工作是在中宣部、教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)的，具有科學(xué)性、權(quán)威性。此外，校內(nèi)的圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)化課程的課件和知識(shí)分享等平臺(tái)都可以為本章節(jié)的學(xué)習(xí)提供有利條件。

音像資料：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每位教師通過(guò)各種途徑積累了大量圖片、視頻資料，通過(guò)感官激發(fā)和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，更容易使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的觸動(dòng)和思想上的感悟。2.實(shí)踐教學(xué)

充分利用和挖掘校內(nèi)第二課堂、校外的愛(ài)國(guó)主義教育基地等教育資源，實(shí)現(xiàn)知行合一。本章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃為2個(gè)課時(shí)的“愛(ài)國(guó)主義”主題演講。

第三篇：說(shuō)課稿件 金蛇狂舞

說(shuō)課稿件《金蛇狂舞》

說(shuō)教材

本課選自九年義務(wù)教育（人教版）音樂(lè)課本。七年級(jí)上第二單元《龍的傳人》。本單元用富有象征意義的“龍”的形象貫穿始終，著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品中的對(duì)中華民族偉大精神的熱愛(ài)和贊頌?！督鹕呖裎琛?934年我國(guó)著名的人民音樂(lè)家聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲整理改編的，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。該樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格，情緒歡騰激烈，表現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中火熱歡騰的情景，也象征了中國(guó)人民對(duì)未來(lái)的信心與期望。

（由于初一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞、感悟、分析和模仿的能力，因此我主要是引導(dǎo)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中以欣賞為主，欣賞中感悟和分析，讓學(xué)生在充分欣賞和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。）

一、教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)賞《金蛇狂舞》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，使學(xué)生了解中國(guó)的民樂(lè)，知道“螺絲結(jié)頂”與“對(duì)答呼應(yīng)”等名族音樂(lè)表現(xiàn)手法。

2.結(jié)合聶耳的生平介紹，在教師的引導(dǎo)下感知中國(guó)鑼鼓的熱烈氛圍，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn):聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè)器鼓和鑼，帶來(lái)的熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛。

難點(diǎn)：“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的民族音樂(lè)表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)方法

影視欣賞法、直觀演示法、集體討論法、講授法

五、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣的導(dǎo)入新課。

1、通過(guò)給學(xué)生觀看多媒體畫(huà)面，吸引大家的注意。提問(wèn)：大家看到了什么，心情又是如何？然后引出課題：《金蛇狂舞》。

2、啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面、傳統(tǒng)歌謠談感受，激發(fā)對(duì)視頻中樂(lè)曲配樂(lè)的認(rèn)同感，強(qiáng)化對(duì)樂(lè)曲的整體感受。第二環(huán)節(jié)：樂(lè)曲欣賞

1、播放全曲，通過(guò)民族器樂(lè)的風(fēng)格來(lái)再次試聽(tīng)。

2、結(jié)合樂(lè)曲的鑼鼓點(diǎn)，了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的特點(diǎn)。帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體會(huì)鑼鼓的強(qiáng)與弱，高和低的對(duì)比關(guān)系。

3、分小組唱譜、討論曲子的節(jié)奏、鑼鼓點(diǎn)等，從演唱和提問(wèn)中明白“對(duì)答呼應(yīng)”的創(chuàng)作手法。第三環(huán)節(jié)：拓展知識(shí)

1、樂(lè)曲作者介紹，學(xué)生可以自己在課外查詢聶耳的其他作品。

2、開(kāi)始全曲鑼鼓民樂(lè)合奏的，再播放一個(gè)琵琶演奏版本的《金蛇狂舞》給同學(xué)們感受民族樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。

3、欣賞之后，準(zhǔn)備課后問(wèn)題。鑼鼓版本的與琵琶版本的有什么異同等

結(jié)束語(yǔ)

在2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和閉幕式中，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)反復(fù)演奏《金蛇狂舞》作為北京音樂(lè)，那我今天的課也在它熱烈歡騰，和帶有濃郁的中國(guó)特色中結(jié)束！謝謝大家觀看！

第四篇：《詹天佑》說(shuō)課稿件

《詹天佑》說(shuō)課稿

一、教材分析

《詹天佑》是北師大語(yǔ)文六年級(jí)第六單元的第三篇精讀課文。本單元的主題——科學(xué)的精神。這是一篇傳統(tǒng)課文，在以往多年的教學(xué)中，教師只注重詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我教學(xué)本文時(shí)，除了以上內(nèi)容要點(diǎn)，我還關(guān)注了詹天佑的科學(xué)精神——實(shí)證、實(shí)踐以及勇于創(chuàng)新的精神等。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的情感比較豐富，學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。已經(jīng)具有了自主學(xué)習(xí)的能力和初步的獨(dú)立閱讀能力，但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和作品有關(guān)時(shí)代背景的限制，學(xué)生對(duì)文章中詹天佑“毅然”接受任務(wù)的愛(ài)國(guó)精神和“開(kāi)鑿隧道”“設(shè)計(jì)人字型鐵路”所體現(xiàn)出的創(chuàng)新精神難以理解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元主題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解“阻撓、要挾、輕蔑、毅然、勉勵(lì)、藐視、贊嘆不已”等詞語(yǔ)在課文中的意思；

3、快速閱讀文章，用“圈畫(huà)關(guān)鍵字”的方法，梳理文章內(nèi)容，了解文段概貌；

過(guò)程和方法目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和深入實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和深入實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇于創(chuàng)新精神，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法

教無(wú)定法，但科學(xué)的教學(xué)方法能夠使教學(xué)事半功倍。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：

圈畫(huà)關(guān)鍵字法，梳理文章內(nèi)容；

抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟法；

創(chuàng)設(shè)情境法；

探究、實(shí)踐法；

引導(dǎo)法；

演示法；

六、說(shuō)學(xué)法

與教法相結(jié)合，學(xué)生將采用以下學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法；

讀中悟情；

小組合作探究法；

動(dòng)手實(shí)踐法

七、說(shuō)教具、學(xué)具

為了有效提高課堂效率，課前教師準(zhǔn)備多媒體課件

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．為了讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，我給出幾個(gè)探究點(diǎn)，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上自主去探究。

投影：（1）詹天佑是怎樣的人？找出本文的中心句，標(biāo)出關(guān)鍵詞。(杰出、愛(ài)國(guó))

（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述

這件事的？

（3）詹天佑有沒(méi)有完成了任務(wù)？

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)本文時(shí)，我沒(méi)有用細(xì)碎的講解來(lái)牽制學(xué)生，而用綱領(lǐng)性的問(wèn)題貫穿整篇文章，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上自主去探究，讓學(xué)生快速了解文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。】

二、研讀品味，感悟品質(zhì)

<第一環(huán)節(jié)>聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。

1、愛(ài)國(guó)是詹天佑的魂，我引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能體現(xiàn)出詹天佑愛(ài)國(guó)精神的句子?！菊n件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

2、抓住關(guān)鍵詞“毅然”，引學(xué)生理解“毅然”。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上，讀出詹天佑的堅(jiān)決，毫不猶豫。

4、理解到此處還不夠，我還要求學(xué)生細(xì)讀第2、3自然段，然后圍繞“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、領(lǐng)悟。

第一步：學(xué)生細(xì)讀全段，找出重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

第二步：在理解以上詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上分組討論：帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾的？目的是什么？嘲笑什么？

教師引導(dǎo)：面對(duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣，學(xué)生試讀。

第四步：全班交流，并把自己的感情讀出來(lái)。這樣詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就自然而然地展現(xiàn)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了提高?！?/p>

<第二環(huán)節(jié)>多種方法解讀修路過(guò)程，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷

1、學(xué)生快速閱讀修筑鐵路的過(guò)程，邊讀邊畫(huà)邊想，并用文中的詞語(yǔ)給每個(gè)自然段標(biāo)一個(gè)小標(biāo)題?！菊n件出示】：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生快速閱讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，通過(guò)抓住

關(guān)鍵字詞，取其精髓，了解段落主要內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力又鍛煉了學(xué)生的概括能力。

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組合作、交流、探究。

【課件出示】

自讀提示：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“﹏﹏”、“（）”在書(shū)上標(biāo)出。讀到感動(dòng)的地方多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上閱讀感受。

（2）全班交流學(xué)習(xí)收獲。

主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行交流：

【說(shuō)】詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒

馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

A、引導(dǎo)學(xué)生辨析“周密”和“精密”，抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)。

B、結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：為什么“大概”“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？通過(guò)詹天佑的語(yǔ)言體會(huì)他嚴(yán)瑾的工作態(tài)度。

C、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑在下列場(chǎng)合會(huì)怎樣勉勵(lì)工作人員呢？順勢(shì)引讀，讀出不同的感情：【課件出示】

①如果在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員說(shuō)：

②如果看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員說(shuō)：

③如果極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員說(shuō)：

【做】他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的路線，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

【課件出示】

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“親自、始終堅(jiān)持、請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。通過(guò)詹天佑的行動(dòng)，體會(huì)他認(rèn)真、吃苦、身先士卒、深入實(shí)際的工作作風(fēng)。

【課件出示】

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。通過(guò)想象詹天佑工作的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)對(duì)詹天佑又有了什么新的認(rèn)識(shí)。

【想】遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

抓住“一定”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。【課件出示】

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，以“讀”取代教師的繁瑣分析，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

讓學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維?！?/p>

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路”

（1）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

①為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我先讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

②我讓學(xué)生小組合作，畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道方法的草圖。

③【課件出示】開(kāi)鑿隧道圖，引導(dǎo)討論：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）。在討論中，學(xué)生深深體會(huì)出詹天佑的創(chuàng)新精神。

【設(shè)計(jì)意圖：這是本文的難點(diǎn)，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們?cè)跔?zhēng)辯中明理。，教師不需多講，學(xué)生就自會(huì)明白了?！?/p>

（2）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)“人”字形線路”。

首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，再思考：①設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

②火車在“人”字形線路中怎么上坡？接著，我用多媒體課件演示火車爬坡的過(guò)程。然后，我讓學(xué)生用筆當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi)。

③引導(dǎo)學(xué)生幫助詹天佑出謀劃策，是否還有別的方法？在合作探究中，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又使學(xué)生深深地體會(huì)到詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。

教師小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神。【板書(shū)：創(chuàng)新】

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)完全放手，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后演示，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中啟發(fā)想象，學(xué)生始終處于主動(dòng)位置上，思維也一直處在活躍的狀態(tài)。這不僅使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)，而且體會(huì)出詹天佑的創(chuàng)新精神和超人智慧。創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

<第三環(huán)節(jié)>引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

（1）齊讀第四段。讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“藐視”“贊嘆不已”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種重大變化的原因，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。

（3）反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

（4）引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想像，盡情地贊嘆吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開(kāi)合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。】

三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)，提升寫(xiě)作能力

1、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的？學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生利用本文的表達(dá)方法寫(xiě)一篇人物日記，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中，拓展到生活中，形成“閱讀——習(xí)作——”三者結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

九、評(píng)價(jià)與思考

本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語(yǔ)言。著眼于“篇”，抓住課

文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二是發(fā)展思維。理解課文中“設(shè)計(jì)人字形線路”這一內(nèi)容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛(ài)祖國(guó)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的毅力，所以在教學(xué)中著意點(diǎn)拔，相機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。在本課的教學(xué)中我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

第五篇：周處說(shuō)課稿件

《周處》教案

執(zhí)教班級(jí)：七（2）班，執(zhí)教者：張玉平

【教學(xué)目標(biāo)】

1從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手，體會(huì)他勇于改過(guò)自新的可貴。

2反復(fù)誦讀，把握文章脈絡(luò)，感悟本文的剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1重點(diǎn)：從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手體會(huì)他勇于改過(guò)自新的可貴。

2難點(diǎn)：感悟本文的剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

【教學(xué)過(guò)程】

一、周處“處”字發(fā)音導(dǎo)入。

適當(dāng)拓展古代文化常識(shí)，古人名與字的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)對(duì)文言文的閱讀興趣和邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情預(yù)設(shè)：對(duì)于這個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注過(guò)?？梢赃m當(dāng)舉例，比如從學(xué)生熟知的語(yǔ)言材料入手。比如《三國(guó)演義》中的人物。

可能會(huì)比較晦澀難懂，如果沒(méi)有達(dá)到激起學(xué)習(xí)興趣的效果，馬上轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段，以競(jìng)賽形式進(jìn)行。

二、鞏固預(yù)習(xí)內(nèi)容：字音、斷句、重點(diǎn)字詞等。

形式：競(jìng)賽。

三、從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手，體會(huì)他勇于改過(guò)自新的可貴。

思路及脈絡(luò)：從最后一句話，“處遂改勵(lì)，終為忠臣”八個(gè)字入手。

1、周處后來(lái)成為忠臣？了解周處，對(duì)比少年時(shí)候的情況。

出示知識(shí)卡片，比較文中，周處年輕的時(shí)候是怎樣的狀況？后來(lái)呢？

2、周處如何從少時(shí)的兇強(qiáng)俠氣到后來(lái)的一代忠臣？請(qǐng)關(guān)注“改”字。

3、試著從文中找出“改”字的句子。

遂有自改意

欲自修改

遂自改勵(lì)

4、按照學(xué)生找到“改”的順序設(shè)問(wèn)。

例：年少的周處具有什么樣的性格？能從哪句話看出來(lái)，請(qǐng)讀出原句。這句話是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)呢？滲透寫(xiě)作手法的教學(xué)，也就是難點(diǎn)。后來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情呢？斬殺蛟龍，上山殺虎。

5、周處改過(guò)自新的故事，讓我們得到哪些啟示？

一個(gè)人是可以改變的，浪子回頭金不換。

【 當(dāng)堂測(cè)試 】

【布置分層作業(yè)】

（根據(jù)當(dāng)堂分?jǐn)?shù)，布置分層作業(yè)）

1、本課知識(shí)要點(diǎn)小卷子，文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)字詞，句子翻譯，課文內(nèi)容理解。

學(xué)情分析：1號(hào)，16號(hào)、22號(hào)可能完不成當(dāng)堂測(cè)試，選作此項(xiàng)作業(yè)?！具x作】

2、繼續(xù)“道德長(zhǎng)跑”隨筆之《周處的故事告訴我__________》 【必做】

3、拓展閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》故事，完成《陳中舉》篇，豐富文言文閱讀體驗(yàn)，提高文言文閱讀水平。

學(xué)情分析：23好，27號(hào)，19號(hào)，11號(hào)等成績(jī)較好，熱愛(ài)文言文閱讀?！颈刈觥?/p>

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、刪除標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試讀文言文。

設(shè)計(jì)原因，原文比較短，所以去除標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后讀起來(lái)難度不大。

還有一點(diǎn)，相對(duì)于我們班，基礎(chǔ)比較差，我們是建立在第一課時(shí)已經(jīng)查找過(guò)資料，糾正過(guò)字音的基礎(chǔ)上的。

讀起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。

凡是讀的不通的地方就是對(duì)句子，整體意思還不太理解的地方，正好借此再疏通下文意思。講解下重點(diǎn)句子。

二、背景介紹，初步理解課文。

296年，西北少數(shù)民族氐族反叛，首領(lǐng)齊萬(wàn)年稱帝。十一月，晉朝任命司馬肜為征西大將軍、都督關(guān)中諸軍事；周處為建威將軍，隸屬安西將軍夏侯駿。周處是吳國(guó)降臣，既有武勇之名，又因正直得罪不少人，便被推上了最前線。周處雖自知身處險(xiǎn)境，必定是被司馬肜陷害，但為盡人臣之節(jié)，便不推辭，抱著必死的決心西征。

此段文字資料顯示，周處后來(lái)將軍，具有武略。

再出示資料。

周處死前在戰(zhàn)場(chǎng)上留下一首詩(shī)：“去去世事已，策馬觀西戎。藜藿甘粱黍，期之克令終?！保g如下：“走吧，走吧，世上的事已經(jīng)完結(jié)了，就騎上馬去，看看西戎外族吧。我將低劣的野菜甘心當(dāng)作美食（我這個(gè)出身低微的人聽(tīng)命于尊貴的皇親），只希望自己能堅(jiān)持到最后啊?！?/p>

周處著有《吳書(shū)》，《默語(yǔ)》等可見(jiàn)還有文韜?？匆幌挛闹?，周處小時(shí)候怎么樣呢，是否像仲永一樣顯露異才呢。

三、課文內(nèi)容理解

怎么樣呢？?jī)磸?qiáng)俠氣

兇暴強(qiáng)悍，任性使氣。

這樣的人怎么可能會(huì)成為文武全才呢？一代忠臣呢？

關(guān)鍵是一個(gè)“改”字。

為什么要改？

鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

心理活動(dòng)呢？

聞里人相慶，始知為人情所患 改之前的心理活動(dòng)，注意，是自己感覺(jué)到的。

怎么改的，注意三個(gè)字，有自改意。自己改正。古人，知錯(cuò)能改，善莫大焉。

哪些行動(dòng)呢？

自己取尋找二陸。

具以情告。全部告訴，你猜他們說(shuō)寫(xiě)什么呢？

請(qǐng)回答？前面的內(nèi)容，為鄉(xiāng)人所患。

并自云，有出現(xiàn)了自

遂改勵(lì)。

周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟【jiāo】，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為三橫，而處尤劇?；蛘f(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ憽Ｆ皆辉?，正?jiàn)清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰【zhāng】邪【yé】？”處遂改勵(lì)，終為忠臣孝子。

成才的關(guān)鍵在于自改。善莫大焉。知錯(cuò)能改。

周處能和陳中舉，元方等并選入德行篇是有充分理由的。

附：陸機(jī)陸云蟄居上海佘山，上海陸家嘴就是指的陸機(jī)陸云家。他們是當(dāng)時(shí)著名的文學(xué)家。

曾任平原內(nèi)史，所以稱平原。

《平復(fù)帖》寥寥數(shù)行，字字珠璣，被譽(yù)為天下法書(shū)之祖。董其昌跋曰：“蓋右軍以前，元常以后，唯存此數(shù)行，為希代寶?！?/p>

【說(shuō)教法】

談話法，啟發(fā)法，討論法?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)設(shè)計(jì)突出一個(gè)改字。

遂有自改意

欲自修改

知錯(cuò)能改，善莫大焉。改 遂自改勵(lì)