第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告（模版）

龍鎮(zhèn)小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準，是提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。上學(xué)年，我校深入貫徹市教育局工作思路，進一步強化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體師生的共同努力，取得了一定的成績?，F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、目前狀況

我?，F(xiàn)有專任教師46人，平均年齡在41.4歲，學(xué)歷達標率100%。教學(xué)班17個，學(xué)生628人。自實施課程改革以來，在市教育局和進修校工作思路的正確指引下，經(jīng)全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。也可以這樣說近幾年學(xué)校和教師們，努力克服了小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年下降和實施課改的壓力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、測試分析

本學(xué)期末，在市教育局和進修校的統(tǒng)一安排下，我校一至五年全體學(xué)生參加素質(zhì)教育統(tǒng)一檢測，六年級畢業(yè)班參加了全市統(tǒng)一監(jiān)測?，F(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、非畢業(yè)班檢測成績：從成績統(tǒng)計分析來看，由于我校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還比較扎實。二、三、四、五年級優(yōu)于一年級。語文、數(shù)學(xué)科學(xué)生的成績大部分班級都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，英語學(xué)科成績不夠理想，但比上一年成績有所提高。從各年級教師試卷分析的情況看，一、四年級數(shù)學(xué)偏難，尤其是一年級數(shù)學(xué)及格率僅為85%，試卷內(nèi)容綜合性比較強，覆蓋面廣，實踐與綜合應(yīng)用的各種內(nèi)容較多，體現(xiàn)了課改的基礎(chǔ)性。但從本份試卷的難易程度上講，可以說是有一定的深度。從一小時的答題量和一年級學(xué)生答題能力上看，學(xué)生不能適應(yīng)本次測試，大部分學(xué)生測試后品嘗不到進步和成功的喜悅。因此，希望試卷難易程度要適當(dāng)調(diào)整。

2、六年級畢業(yè)班現(xiàn)狀及成績分析：我校畢業(yè)班3個，教師結(jié)構(gòu)是中青年教師科學(xué)搭配而成，是一個團結(jié)、勤奮、向上的團隊。本次畢業(yè)監(jiān)測共有113名學(xué)生參加。從單科成績看，數(shù)學(xué)及格率為 69%，優(yōu)秀率為 24%，優(yōu)秀人數(shù)為27人，平均分為64.1，高于全市平均值，位居全市第三名；語文及格率為79%，優(yōu)秀率為22%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，平均分 69.3，低于全市平均值，居全市第十二名；英語及格率34%，優(yōu)秀率為12%，優(yōu)秀人數(shù)為14人，平均分為50.4，均低于全市平均值，位于全市第十五名；綜合學(xué)科的及格率為99%，優(yōu)秀率為 64%，優(yōu)秀人數(shù)為73人，平均分為81.3，高于全市平均值，也高于上一年，位居全市第四。從人數(shù)上看，我校參考人數(shù)較多，我校畢業(yè)班總成績位居全市第十二名，處于全市中下游。從學(xué)科上看，數(shù)學(xué)、綜合成績名列全市前列，值得肯定，成績的取得和學(xué)科教師的不懈努力，不丟棄、不放棄后進生是分不開的。語文和英語成績處于下游，為總成績嚴重落分，這是今后教學(xué)工作應(yīng)該注意和需要提高成績的學(xué)科。

三、問題與不足

回望拼搏的歷程，成績有目共睹，值得肯定，令人欣喜，但更重要的是要找出前進道路上的問題和不足，反思每一點疏漏，分析問題、尋求對策，這樣，我們才能繼續(xù)前進。針對學(xué)校實際，我就具體教學(xué)方面重點剖析以下幾個問題：

（一）學(xué)生自身存在問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差

各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績不及格，偏科學(xué)生占有一定比例。如六年級語數(shù)雙科超80分的只有17人，沒有語數(shù)雙科超90分的學(xué)生。英語不及格人數(shù)達到75人。綜合只有2人不及格，不及格學(xué)生均在57分以上。不難看出學(xué)科成績?nèi)〉煤徒處煹年P(guān)系重大。這就要求任課教師教學(xué)中要有高度的責(zé)任心，教授方法上要不斷創(chuàng)新，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高弱科成績。

2、學(xué)生的思想認識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。造成這種情況大都是和孩子成長的環(huán)境有絕對關(guān)系，這些孩子大多數(shù)是留守學(xué)生、單親家庭。這就要求我們教師在平時教學(xué)中要做好這部分學(xué)生的思想工作。

（二）教師教學(xué)工作存在問題

本期以來教師教學(xué)水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當(dāng)差距，主要表現(xiàn)在：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)及共享資源得不到有效開發(fā)利用，影響了課堂效果。

2、教研工作相對薄弱。校本教研停留在書面上，口頭上，流于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

3、教師本身的問題。備課欠認真，尤其備學(xué)生不夠；如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性思考不夠；教師責(zé)任心不夠，一度抱怨學(xué)生本身問題，不能深刻反思，及時回望自己的教學(xué)工作；作業(yè)批改輔導(dǎo)不到位，過于發(fā)揮小助手作用；知識點傳授訓(xùn)練不到位；科任學(xué)科教學(xué)進度快，一言堂，平時復(fù)習(xí)不科學(xué)、層次不清晰，題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成增負減質(zhì)的后果。

4、與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類非教學(xué)瑣事，無暇通過學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現(xiàn)認識不夠，口號化、形式化嚴重。

5、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距?？偟闹v,從年級來看 二、三、四、五年級較好，從學(xué)科來看語數(shù)、綜合較好，英語較弱。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

（三）外來因素影響教學(xué)質(zhì)量

1、良好生源外流：農(nóng)村小學(xué)自從實施免費義務(wù)教育以來，家長沒有了學(xué)費問題而輟學(xué)的壓力，為了子女更好地學(xué)習(xí)，家長們則更傾向于讓子女離開農(nóng)村小學(xué)，去到學(xué)習(xí)氣氛更好的城市小學(xué)或是辦學(xué)條件更優(yōu)越、學(xué)校管理更嚴格、規(guī)范的企業(yè)辦學(xué)的學(xué)校讀書，如我們學(xué)校就面臨著龍鎮(zhèn)農(nóng)場小學(xué)的競爭，外流的學(xué)生占一定的比例。家長的連鎖想法是將來去農(nóng)場中學(xué)，升入二井高中，考入理想大學(xué)。導(dǎo)致我校部分良好生源從小學(xué)開始流失。

2、農(nóng)村土地連片承包，信用合作社的成立造成學(xué)生隨家長到外省市打工而轉(zhuǎn)出，直接影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、教學(xué)建議

新的學(xué)年即將開始，我們將進一步唱響質(zhì)量主旋率，教學(xué)質(zhì)量警鐘必須長鳴，新學(xué)期將努力做到：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育信息手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

（二）強化教學(xué)過程的全程管理

一是強化常規(guī)管理。要細化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改。教學(xué)中更要揚長避短，質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。逐步改進薄弱學(xué)科成績，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

（三）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學(xué)目標，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

1、在學(xué)校調(diào)整教師團隊時，充分考慮學(xué)校自身的師資結(jié)構(gòu)狀況，避免過于單一，優(yōu)化教師團隊內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師隊伍的整體作用。

2、在學(xué)校內(nèi)部，要定期地組織教學(xué)評估活動，使教師之間產(chǎn)生競爭感，增加教師的危機感，迫使教師自主的提升自身素質(zhì)，強化教學(xué)效果，形成良性的競爭。

3、設(shè)置以學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù)的績效考核機制，以榮譽或獎金等的形式嘉獎優(yōu)秀教師，激發(fā)教師工作熱情。

成績只能說明過去，展望未來，我們?nèi)沃囟肋h。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，我們會在今后的工作中，迎難而上，動腦筋、想辦法，加大對我校優(yōu)勢教育宣傳力度，加大教育教學(xué)管理力度，減少良好生源外流，腳踏實地，敢于創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻！

第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要加強對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機會。

（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認真篩選重點資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫?、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步努力的意。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)我們朝陽山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績統(tǒng)計已經(jīng)結(jié)束，為了促進我校下一個教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測。綜合這次檢測，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來說不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評價有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績在全市均值以上。

2、村小檢測我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測總成績86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績匯總后，我們學(xué)校村小總成績位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績檢測，1——5年級成績我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績與村小成績進行對于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績和村小比較起來有些班級略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項檢查對我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細研究各項檢查成績，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來說，語文學(xué)科和英語學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測的成績來看，語文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達到了8.27分，名冊位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的成績低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級；英語學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來，語文和英語學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語文、英語是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語文學(xué)科的成績在全市已經(jīng)嚴重落后了。平均分相差與實驗小學(xué)相差8.27分，這個分值很大，語文這個學(xué)科平均分相差這些分，這說明我們學(xué)校學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和成績好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績要略高于中心學(xué)校的成績。這樣想來，我們中心學(xué)校的整體成績?nèi)绻M行統(tǒng)一檢測的話，那么總成績一定會名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標相差甚遠。

三、分析問題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實。

好的教學(xué)成績是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)?，常?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對來說教學(xué)質(zhì)量較高的班級，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對來說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級，教師的課堂教學(xué)水平也相對來說比較低，再加上對學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強調(diào)打造高效課堂，但是，對于那些年齡偏大的教師來說，改進不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強，對學(xué)生關(guān)注的不夠，知識不能得到有效落實。課前不認真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強，想說啥就說啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會不會不去細查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來說，就等于是放棄不管了，這勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開的。嚴格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。特別是要制定切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開始延伸的對所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵機制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評優(yōu)、晉級等活動，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達不到市均值的教師取消評優(yōu)晉級的資格等這樣的硬性指標作為制度中的條款。這樣，就會極大的調(diào)動教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計的成績，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級成績要高于或是等于村小的成績。語文學(xué)科要躋身全市前十名，英語躋身全市前八名。

3、扎扎實實的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對教學(xué)工作的管理落到實處，尤其是要注重細節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動，檢測等多種途徑進行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進行“達成效果”的檢測，也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行現(xiàn)成檢測，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊、家庭作業(yè)，教師也要進行詳細的批閱，對于存在問題的學(xué)生，共性的要在全班進行講解，個性的問題必須面對面的指導(dǎo)。（3）扎扎實實的抓好基礎(chǔ)知識的落實。無論是哪個學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識的落實，這里說的落實不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對班級學(xué)生逐一進行落實，尤其是對于班級的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過問并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識，教師都要進行檢查。這一點英語學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對一進行檢測驗收，做到人人過關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠遠低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語文學(xué)科成績低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實施傳授型課堂向互動型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說到的，英語學(xué)科和語文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個問題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個問題落實到教師這個層面，更重要的是，我們認為，只有學(xué)生行動起來，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實學(xué)生層面。辦法就是組織開展學(xué)生以班為單位共同參加的競賽活動。如：“英語全冊單詞聽寫大賽”，語文學(xué)科課外積累如“成語積累大賽”“作文競賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開始著手準備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長時間的準備工作的同時，基礎(chǔ)知識和基本能力能夠達到普遍的提高。這樣的活動我們計劃持續(xù)三年的時間，活動內(nèi)容也將認真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動起來，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測是非常重要的環(huán)節(jié)。對于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時進行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測。教師們可以以周測、單元檢測的方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識方面存在的問題，以便在最短的時間內(nèi)能及時解決。

（7）做好家長的工作。

學(xué)生在校期間教師負責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計劃召開四節(jié)家長會，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)落實到家長頭上。農(nóng)村家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長的重視，在家長會上將這一任務(wù)進行落實，以便家長能夠幫助教師提高學(xué)生成績。

4、將教師考核與教學(xué)成績的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項工作做好。

2014 年 月 10

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

質(zhì)量分析會報告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在差距。

通過考卷和成績反映出來的問題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬變不離其中，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場上如何讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達到的最終目標，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開班子會、教務(wù)會、教研會、教師會?，F(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報。

一、進城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因為各種因素，對孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說是一點都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗。這些家長沒有時間或是不愿意花時間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識儲備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來困難，達不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個手機APP軟件試點，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無費用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵老師多家訪，一是做家長的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動的良性開展）

二、部分教師對新課標理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師來說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨角戲”的多。學(xué)生主動參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標的達成等，很難克服唯教案是從的行為，因為急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，對于課堂隨機出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對來說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進，富有活力，并且對教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動老教師，達到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類活動及檢查過多，疲于應(yīng)對，無法專心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百廢待興的同時也受到了上級各部門的關(guān)注。為了給社會和上級部門一個良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級各類各部門所要求達到的多項目標，教學(xué)的同時也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點和幫助。謝謝大家！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告（模版）

教學(xué)質(zhì)量分析報告

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，我通過平日每節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合兩次英語測驗和期末考試的情況，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

我這學(xué)期教五年級英語，教材是人教版五年級上冊。大綱要求達到的教學(xué)目標是：要求學(xué)生能熟練掌握并會運用本冊書中的句型，能聽、說、讀、寫四會單詞，能聽懂、會說本冊書中的日常用語并能熟練地進行情景會話，掌握每一課的四會句子。

通過這一學(xué)期的教學(xué)，我基本完成了教學(xué)任務(wù)，達到了以上教學(xué)目標。通過平時的每一次測驗，認真總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題就在隨后的課堂中及時解決，測驗后加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，針對出現(xiàn)的問題不斷完善更新教學(xué)環(huán)節(jié)。

在這學(xué)期的第一次英語測驗中，學(xué)生普遍成績不高，平均分只有72.5分，及格率為75.4%。測驗后我認真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問題。這次測驗成績不理想主要是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，對句型的結(jié)構(gòu)和用法理解的不夠透徹，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生不會寫學(xué)過的單詞。我在自身也找了許多原因：我在平日教學(xué)中對一些知識沒有多滲透多強調(diào)，具體地說，對于單詞在課堂上我只強調(diào)學(xué)生會讀，不重視學(xué)生是否會寫；在句型教學(xué)中沒有把句型結(jié)構(gòu)講清楚；在課堂中沒有多講解一些語法知識。成績不理想，學(xué)生身上也有原因，他們平時對英語課不重視，上課不注意聽講，課后不復(fù)習(xí)。

找到原因后我在這次英語測驗后采取了一些改進措施。我首先教育學(xué)生要重視英語，給他們講學(xué)好英語的重要性；隨之努力改進教學(xué)方法，在課堂上精講細講，難點地方采取新穎靈活、淺顯易懂的方法，使學(xué)生牢牢記?。晃易寣W(xué)生多練習(xí)寫單詞，每堂課都聽寫單詞；在課堂上隨時滲透基本的語法知識。

通過前一階段教學(xué)中師生的共同努力，學(xué)生們的英語水平有了很大提高。在隨后的第二次測驗中平均分達到了84分，比上次測驗提高了11.5分，及格率達到了93.6%。學(xué)生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語法知識方面的題也比上次答得好。

這次測驗也有部分題答的不好，最典型的就是語音題，原因是我在教學(xué)中沒有多給學(xué)生講解語音知識。所以，在這次測驗后我在上課時多給學(xué)生講解語音知識，教單詞的同時教音標，把語音和單詞結(jié)合起來講，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生做語音題。

在這學(xué)期我不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷加強課堂教學(xué)，通過兩次英語測驗不斷改進教學(xué)方法。在這學(xué)期期末考試中學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績，整個年部平均分達到了85.5分，比上學(xué)期期末考試提高了9.2分，及格率達到了94.5%。有成績也有不足，通過這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句型轉(zhuǎn)換掌握得不好。所以在今后教學(xué)中我要加強對句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)。

今后我要更加努力，要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使他們在英語學(xué)習(xí)中取得更大的成績！