第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（模版）

龍鎮(zhèn)小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)，是提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。上學(xué)年，我校深入貫徹市教育局工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、目前狀況

我?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師46人，平均年齡在41.4歲，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。教學(xué)班17個(gè)，學(xué)生628人。自實(shí)施課程改革以來(lái)，在市教育局和進(jìn)修校工作思路的正確指引下，經(jīng)全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。也可以這樣說(shuō)近幾年學(xué)校和教師們，努力克服了小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年下降和實(shí)施課改的壓力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、測(cè)試分析

本學(xué)期末，在市教育局和進(jìn)修校的統(tǒng)一安排下，我校一至五年全體學(xué)生參加素質(zhì)教育統(tǒng)一檢測(cè)，六年級(jí)畢業(yè)班參加了全市統(tǒng)一監(jiān)測(cè)?，F(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、非畢業(yè)班檢測(cè)成績(jī)：從成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，由于我校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還比較扎實(shí)。二、三、四、五年級(jí)優(yōu)于一年級(jí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科學(xué)生的成績(jī)大部分班級(jí)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)不夠理想，但比上一年成績(jī)有所提高。從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，一、四年級(jí)數(shù)學(xué)偏難，尤其是一年級(jí)數(shù)學(xué)及格率僅為85%，試卷內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)，覆蓋面廣，實(shí)踐與綜合應(yīng)用的各種內(nèi)容較多，體現(xiàn)了課改的基礎(chǔ)性。但從本份試卷的難易程度上講，可以說(shuō)是有一定的深度。從一小時(shí)的答題量和一年級(jí)學(xué)生答題能力上看，學(xué)生不能適應(yīng)本次測(cè)試，大部分學(xué)生測(cè)試后品嘗不到進(jìn)步和成功的喜悅。因此，希望試卷難易程度要適當(dāng)調(diào)整。

2、六年級(jí)畢業(yè)班現(xiàn)狀及成績(jī)分析：我校畢業(yè)班3個(gè)，教師結(jié)構(gòu)是中青年教師科學(xué)搭配而成，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、向上的團(tuán)隊(duì)。本次畢業(yè)監(jiān)測(cè)共有113名學(xué)生參加。從單科成績(jī)看，數(shù)學(xué)及格率為 69%，優(yōu)秀率為 24%，優(yōu)秀人數(shù)為27人，平均分為64.1，高于全市平均值，位居全市第三名；語(yǔ)文及格率為79%，優(yōu)秀率為22%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，平均分 69.3，低于全市平均值，居全市第十二名；英語(yǔ)及格率34%，優(yōu)秀率為12%，優(yōu)秀人數(shù)為14人，平均分為50.4，均低于全市平均值，位于全市第十五名；綜合學(xué)科的及格率為99%，優(yōu)秀率為 64%，優(yōu)秀人數(shù)為73人，平均分為81.3，高于全市平均值，也高于上一年，位居全市第四。從人數(shù)上看，我校參考人數(shù)較多，我校畢業(yè)班總成績(jī)位居全市第十二名，處于全市中下游。從學(xué)科上看，數(shù)學(xué)、綜合成績(jī)名列全市前列，值得肯定，成績(jī)的取得和學(xué)科教師的不懈努力，不丟棄、不放棄后進(jìn)生是分不開(kāi)的。語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)處于下游，為總成績(jī)嚴(yán)重落分，這是今后教學(xué)工作應(yīng)該注意和需要提高成績(jī)的學(xué)科。

三、問(wèn)題與不足

回望拼搏的歷程，成績(jī)有目共睹，值得肯定，令人欣喜，但更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問(wèn)題和不足，反思每一點(diǎn)疏漏，分析問(wèn)題、尋求對(duì)策，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）學(xué)生自身存在問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差

各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)不及格，偏科學(xué)生占有一定比例。如六年級(jí)語(yǔ)數(shù)雙科超80分的只有17人，沒(méi)有語(yǔ)數(shù)雙科超90分的學(xué)生。英語(yǔ)不及格人數(shù)達(dá)到75人。綜合只有2人不及格，不及格學(xué)生均在57分以上。不難看出學(xué)科成績(jī)?nèi)〉煤徒處煹年P(guān)系重大。這就要求任課教師教學(xué)中要有高度的責(zé)任心，教授方法上要不斷創(chuàng)新，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高弱科成績(jī)。

2、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。造成這種情況大都是和孩子成長(zhǎng)的環(huán)境有絕對(duì)關(guān)系，這些孩子大多數(shù)是留守學(xué)生、單親家庭。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要做好這部分學(xué)生的思想工作。

（二）教師教學(xué)工作存在問(wèn)題

本期以來(lái)教師教學(xué)水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當(dāng)差距，主要表現(xiàn)在：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)及共享資源得不到有效開(kāi)發(fā)利用，影響了課堂效果。

2、教研工作相對(duì)薄弱。校本教研停留在書(shū)面上，口頭上，流于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。

3、教師本身的問(wèn)題。備課欠認(rèn)真，尤其備學(xué)生不夠；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性思考不夠；教師責(zé)任心不夠，一度抱怨學(xué)生本身問(wèn)題，不能深刻反思，及時(shí)回望自己的教學(xué)工作；作業(yè)批改輔導(dǎo)不到位，過(guò)于發(fā)揮小助手作用；知識(shí)點(diǎn)傳授訓(xùn)練不到位；科任學(xué)科教學(xué)進(jìn)度快，一言堂，平時(shí)復(fù)習(xí)不科學(xué)、層次不清晰，題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成增負(fù)減質(zhì)的后果。

4、與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類(lèi)非教學(xué)瑣事，無(wú)暇通過(guò)學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。校本教研在一些教師身上還沒(méi)有見(jiàn)到明顯效益，主要表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠，口號(hào)化、形式化嚴(yán)重。

5、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距?？偟闹v,從年級(jí)來(lái)看 二、三、四、五年級(jí)較好，從學(xué)科來(lái)看語(yǔ)數(shù)、綜合較好，英語(yǔ)較弱。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

（三）外來(lái)因素影響教學(xué)質(zhì)量

1、良好生源外流：農(nóng)村小學(xué)自從實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育以來(lái)，家長(zhǎng)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)問(wèn)題而輟學(xué)的壓力，為了子女更好地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們則更傾向于讓子女離開(kāi)農(nóng)村小學(xué)，去到學(xué)習(xí)氣氛更好的城市小學(xué)或是辦學(xué)條件更優(yōu)越、學(xué)校管理更嚴(yán)格、規(guī)范的企業(yè)辦學(xué)的學(xué)校讀書(shū)，如我們學(xué)校就面臨著龍鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，外流的學(xué)生占一定的比例。家長(zhǎng)的連鎖想法是將來(lái)去農(nóng)場(chǎng)中學(xué)，升入二井高中，考入理想大學(xué)。導(dǎo)致我校部分良好生源從小學(xué)開(kāi)始流失。

2、農(nóng)村土地連片承包，信用合作社的成立造成學(xué)生隨家長(zhǎng)到外省市打工而轉(zhuǎn)出，直接影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、教學(xué)建議

新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們將進(jìn)一步唱響質(zhì)量主旋率，教學(xué)質(zhì)量警鐘必須長(zhǎng)鳴，新學(xué)期將努力做到：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育信息手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

（二）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改。教學(xué)中更要揚(yáng)長(zhǎng)避短，質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿(mǎn)足。逐步改進(jìn)薄弱學(xué)科成績(jī)，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

（三）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、在學(xué)校調(diào)整教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，充分考慮學(xué)校自身的師資結(jié)構(gòu)狀況，避免過(guò)于單一，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體作用。

2、在學(xué)校內(nèi)部，要定期地組織教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，使教師之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)感，增加教師的危機(jī)感，迫使教師自主的提升自身素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)效果，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。

3、設(shè)置以學(xué)生綜合素質(zhì)為依據(jù)的績(jī)效考核機(jī)制，以榮譽(yù)或獎(jiǎng)金等的形式嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀教師，激發(fā)教師工作熱情。

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，展望未來(lái)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，我們會(huì)在今后的工作中，迎難而上，動(dòng)腦筋、想辦法，加大對(duì)我校優(yōu)勢(shì)教育宣傳力度，加大教育教學(xué)管理力度，減少良好生源外流，腳踏實(shí)地，敢于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，為辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)！

第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

一、試卷說(shuō)明

(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

（二）試卷特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、試題分析

英語(yǔ)部分：

三年級(jí)第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績(jī)低的原因；第二題，看圖選詞，把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。本題主要考查學(xué)生對(duì)單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對(duì)這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練。

教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標(biāo)點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jī)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（四）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫?、識(shí)記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013——2014學(xué)我們朝陽(yáng)山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個(gè)教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測(cè)，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測(cè)。綜合這次檢測(cè)，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來(lái)說(shuō)不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評(píng)價(jià)有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績(jī)?cè)谌芯狄陨稀?/p>

2、村小檢測(cè)我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測(cè)總成績(jī)86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績(jī)78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績(jī)匯總后，我們學(xué)校村小總成績(jī)位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績(jī)檢測(cè)，1——5年級(jí)成績(jī)我們由于全市沒(méi)有組織統(tǒng)一檢測(cè)，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績(jī)與村小成績(jī)進(jìn)行對(duì)于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績(jī)和村小比較起來(lái)有些班級(jí)略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績(jī)應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項(xiàng)檢查對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細(xì)研究各項(xiàng)檢查成績(jī)，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達(dá)到了8.27分，名冊(cè)位于全市第19名。其他年段盡管沒(méi)有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級(jí)；英語(yǔ)學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來(lái)，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問(wèn)題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語(yǔ)文、英語(yǔ)是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)?cè)谌幸呀?jīng)嚴(yán)重落后了。平均分相差與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相差8.27分，這個(gè)分值很大，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科平均分相差這些分，這說(shuō)明我們學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和成績(jī)好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來(lái)看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績(jī)要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績(jī)要略高于中心學(xué)校的成績(jī)。這樣想來(lái)，我們中心學(xué)校的整體成績(jī)?nèi)绻M(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)的話(huà)，那么總成績(jī)一定會(huì)名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實(shí)。

好的教學(xué)成績(jī)是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)崳Ｒ?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量較高的班級(jí)，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級(jí)，教師的課堂教學(xué)水平也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，再加上對(duì)學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對(duì)于那些年齡偏大的教師來(lái)說(shuō)，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿(mǎn)堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個(gè)結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的不夠，知識(shí)不能得到有效落實(shí)。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說(shuō)啥就說(shuō)啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會(huì)不會(huì)不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對(duì)于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就等于是放棄不管了，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無(wú)論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專(zhuān)研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開(kāi)的。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對(duì)教學(xué)教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測(cè)等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開(kāi)始延伸的對(duì)所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵(lì)機(jī)制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過(guò)程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等活動(dòng)，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績(jī)相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達(dá)不到市均值的教師取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。這樣，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計(jì)的成績(jī)，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級(jí)成績(jī)要高于或是等于村小的成績(jī)。語(yǔ)文學(xué)科要躋身全市前十名，英語(yǔ)躋身全市前八名。

3、扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對(duì)教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過(guò)定期檢查、抽查，聽(tīng)課，教研活動(dòng)，檢測(cè)等多種途徑進(jìn)行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽(tīng)常規(guī)課，聽(tīng)后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測(cè)，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測(cè)，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個(gè)性的問(wèn)題必須面對(duì)面的指導(dǎo)。（3）扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這里說(shuō)的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于班級(jí)的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過(guò)問(wèn)并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師都要進(jìn)行檢查。這一點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對(duì)一進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，做到人人過(guò)關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實(shí)施傳授型課堂向互動(dòng)型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說(shuō)到的，英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個(gè)學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個(gè)問(wèn)題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題落實(shí)到教師這個(gè)層面，更重要的是，我們認(rèn)為，只有學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)學(xué)生層面。辦法就是組織開(kāi)展學(xué)生以班為單位共同參加的競(jìng)賽活動(dòng)。如：“英語(yǔ)全冊(cè)單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽”，語(yǔ)文學(xué)科課外積累如“成語(yǔ)積累大賽”“作文競(jìng)賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動(dòng)。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開(kāi)始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動(dòng)，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作的同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力能夠達(dá)到普遍的提高。這樣的活動(dòng)我們計(jì)劃持續(xù)三年的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測(cè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測(cè)是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時(shí)進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師們可以以周測(cè)、單元檢測(cè)的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)方面存在的問(wèn)題，以便在最短的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)解決。

（7）做好家長(zhǎng)的工作。

學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長(zhǎng)的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計(jì)劃召開(kāi)四節(jié)家長(zhǎng)會(huì)，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長(zhǎng)頭上。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長(zhǎng)的重視，在家長(zhǎng)會(huì)上將這一任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，以便家長(zhǎng)能夠幫助教師提高學(xué)生成績(jī)。

4、將教師考核與教學(xué)成績(jī)的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項(xiàng)工作做好。

2014 年 月 10

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量分析會(huì)報(bào)告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級(jí)學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在差距。

通過(guò)考卷和成績(jī)反映出來(lái)的問(wèn)題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬(wàn)變不離其中，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場(chǎng)上如何讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成有效的解決問(wèn)題的能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問(wèn)題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開(kāi)班子會(huì)、教務(wù)會(huì)、教研會(huì)、教師會(huì)。現(xiàn)將我們面臨的一些問(wèn)題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)。

一、進(jìn)城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因?yàn)楦鞣N因素，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說(shuō)是一點(diǎn)都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗(yàn)。這些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或是不愿意花時(shí)間去過(guò)問(wèn)兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長(zhǎng)去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長(zhǎng)給孩子們買(mǎi)課外書(shū)籍增加孩子們的閱讀量提高知識(shí)儲(chǔ)備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來(lái)困難，達(dá)不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個(gè)手機(jī)APP軟件試點(diǎn)，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機(jī)找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無(wú)費(fèi)用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)老師多家訪，一是做家長(zhǎng)的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個(gè)備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動(dòng)的良性開(kāi)展）

二、部分教師對(duì)新課標(biāo)理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時(shí)聽(tīng)課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō)，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨(dú)角戲”的多。學(xué)生主動(dòng)參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標(biāo)的達(dá)成等，很難克服唯教案是從的行為，因?yàn)榧庇谕瓿深A(yù)設(shè)的任務(wù)，對(duì)于課堂隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)問(wèn)題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對(duì)來(lái)說(shuō)本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進(jìn)，富有活力，并且對(duì)教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動(dòng)老教師，達(dá)到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類(lèi)活動(dòng)及檢查過(guò)多，疲于應(yīng)對(duì)，無(wú)法專(zhuān)心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百?gòu)U待興的同時(shí)也受到了上級(jí)各部門(mén)的關(guān)注。為了給社會(huì)和上級(jí)部門(mén)一個(gè)良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級(jí)各類(lèi)各部門(mén)所要求達(dá)到的多項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)的同時(shí)也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專(zhuān)心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（模版）

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，我通過(guò)平日每節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合兩次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和期末考試的情況，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

我這學(xué)期教五年級(jí)英語(yǔ)，教材是人教版五年級(jí)上冊(cè)。大綱要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生能熟練掌握并會(huì)運(yùn)用本冊(cè)書(shū)中的句型，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本冊(cè)書(shū)中的日常用語(yǔ)并能熟練地進(jìn)行情景會(huì)話(huà)，掌握每一課的四會(huì)句子。

通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了以上教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)平時(shí)的每一次測(cè)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就在隨后的課堂中及時(shí)解決，測(cè)驗(yàn)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷完善更新教學(xué)環(huán)節(jié)。

在這學(xué)期的第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生普遍成績(jī)不高，平均分只有72.5分，及格率為75.4%。測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想主要是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，對(duì)句型的結(jié)構(gòu)和用法理解的不夠透徹，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)學(xué)過(guò)的單詞。我在自身也找了許多原因：我在平日教學(xué)中對(duì)一些知識(shí)沒(méi)有多滲透多強(qiáng)調(diào)，具體地說(shuō)，對(duì)于單詞在課堂上我只強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀，不重視學(xué)生是否會(huì)寫(xiě)；在句型教學(xué)中沒(méi)有把句型結(jié)構(gòu)講清楚；在課堂中沒(méi)有多講解一些語(yǔ)法知識(shí)。成績(jī)不理想，學(xué)生身上也有原因，他們平時(shí)對(duì)英語(yǔ)課不重視，上課不注意聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)。

找到原因后我在這次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后采取了一些改進(jìn)措施。我首先教育學(xué)生要重視英語(yǔ)，給他們講學(xué)好英語(yǔ)的重要性；隨之努力改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上精講細(xì)講，難點(diǎn)地方采取新穎靈活、淺顯易懂的方法，使學(xué)生牢牢記?。晃易寣W(xué)生多練習(xí)寫(xiě)單詞，每堂課都聽(tīng)寫(xiě)單詞；在課堂上隨時(shí)滲透基本的語(yǔ)法知識(shí)。

通過(guò)前一階段教學(xué)中師生的共同努力，學(xué)生們的英語(yǔ)水平有了很大提高。在隨后的第二次測(cè)驗(yàn)中平均分達(dá)到了84分，比上次測(cè)驗(yàn)提高了11.5分，及格率達(dá)到了93.6%。學(xué)生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語(yǔ)法知識(shí)方面的題也比上次答得好。

這次測(cè)驗(yàn)也有部分題答的不好，最典型的就是語(yǔ)音題，原因是我在教學(xué)中沒(méi)有多給學(xué)生講解語(yǔ)音知識(shí)。所以，在這次測(cè)驗(yàn)后我在上課時(shí)多給學(xué)生講解語(yǔ)音知識(shí)，教單詞的同時(shí)教音標(biāo)，把語(yǔ)音和單詞結(jié)合起來(lái)講，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生做語(yǔ)音題。

在這學(xué)期我不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過(guò)兩次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這學(xué)期期末考試中學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，整個(gè)年部平均分達(dá)到了85.5分，比上學(xué)期期末考試提高了9.2分，及格率達(dá)到了94.5%。有成績(jī)也有不足，通過(guò)這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換掌握得不好。所以在今后教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)。

今后我要更加努力，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)！