第一篇：幼兒園 淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

摘要

多媒體是承載信息的各種載體，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔?。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計算機、VCD、投影儀等多媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型要求，靈活運用相關(guān)媒體進行教學(xué)。它通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達的情景氣氛，對提高教學(xué)效果有很大的幫助。特別是在幼兒園語言教學(xué)中的許多教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體課件能更好地激動孩子的學(xué)習(xí)興趣，并促進幼兒想象力、思維力、審美能力的發(fā)展，提高幼兒語言表達能力！

關(guān)鍵詞多媒體興趣語言幼兒

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,采用有聲有色的朗讀,把語言信息傳遞給幼兒,或借助圖片進行教學(xué),而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容,影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此,以教師為中心,以教材為中心,以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到質(zhì)疑,取而代之的是以幼兒為中心,主動學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體輔助語言教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。

多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。在語言活動中利用多媒體教學(xué)手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性；利用以景激情的優(yōu)勢,激發(fā)幼兒美好的情感。

一、借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,是求知欲的向?qū)В乔楦?、動機、意志等非智力因素的核心,是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。

如在語言課件《梨子小提琴》中，有一個故事情節(jié)是狐貍追小雞、獅子追小兔，畫面一開始，兇狠的狐貍和獅子緊緊追著小雞和小兔，小雞和小兔驚慌失措地奔跑著，臉上都是驚恐的表情，再配上音樂，一下子就把小朋友帶入到了那個緊張的氛圍中，激起了他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)興趣。這時，優(yōu)美的小提琴音樂緩緩響起，畫面切換到了小松鼠拉小提琴，拉小提琴的小松鼠臉上是那么恬靜沉醉，優(yōu)美的音樂讓狐貍和獅子都停下來，小雞坐在狐貍的大尾巴，獅子摟著小白兔，大家圍坐在梨樹下，安靜地傾聽小松鼠拉琴，這時候的森林是如此的安詳寧靜，沒有了剛才緊張慌亂的氣氛。情境的不斷變化，抓住了孩子們的思維，牢牢鎖住了他們的視線，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣！

二、借助多媒體教學(xué)，營造動態(tài)情境，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒語言表達的積極性

不同的幼兒，受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話。這樣班級整體幼兒的語言表達能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此，運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了一個必然的選擇。

如：語言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了CAI課件，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動物給吸引住了。一只長著紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來，幼兒根據(jù)這個場景說一句完整的話。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中?？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。

三、借助多媒體以景激情的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒美好的情感 電教媒體具有聲畫并茂,視聽結(jié)合,動作相宜,感染力強等特點。利用這一特點,用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境,使幼兒如聞其聲,如臨其境,激發(fā)幼兒的美好情感,例如,散文《秋天》,前一部分描述了秋天的美麗景象,此時,屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹林,楓葉似火,天高-云淡,碩果累累的果園紅一片,綠一片,隨著音樂,飄搖而落的樹葉似蝶飛舞,此時,一朵朵菊花爭相綻放,幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆,多美呀,當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時,美好的情感也被激發(fā)出來。

概而言之,在語言教育中,運用多媒體手段,作用非常好,第一,能為幼兒提供形象化的語言,幫助幼兒理解詞義,提高意義識記的能力。第二,能擴展幼兒的詞匯量,它為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語音與圖景相結(jié)合的教育條件,特別是那些表意復(fù)雜抽象的新詞,動畫中往往通過特定情境來表達詞意,有利于幼兒對詞匯的理解和記憶,其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式,幼兒常會有意識地對這些詞匯進行延時模仿學(xué)習(xí),使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z言材料。第三,多媒體電腦動畫集美術(shù)、音樂于一體,通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動畫人物。這些形式與內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展特點,對幼兒有較強的吸引力。所以,這樣一來訓(xùn)練了幼兒傾聽的技能。

結(jié)語

運用多媒體課件進行教學(xué)已成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆、圖片，多媒體課件對孩子的吸引力是不言而喻的。多媒體課件作為科技時代的產(chǎn)物，有著無法比擬的優(yōu)越性，如何能更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，還有許多的未知領(lǐng)域在等待我們?nèi)ヌ剿?，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)在今后的教學(xué)活動中不斷綻放異彩！

第二篇：淺談多媒體教學(xué)在幼兒安全教育中的作用

江蘇省揚州市寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園 張秀珍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！奔訌娪變簣@安全工作，維護幼兒園正常工作秩序，幼兒園必須牢固樹立“以人為本”的思想，從維護人民群眾的根本利益，促進幼兒健康成長的高度出發(fā)，本著對幼兒高度負(fù)責(zé)的精神，重視和加強幼兒園安全工作。幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡單的詞語，幼兒都很難理解，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼乃季S活動必須依托一個具體形象來展開。而多媒體教學(xué)具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。作為一名老師，我能體會到多媒體教學(xué)對幼兒的重要性，更能深深體會到多媒體教學(xué)在幼兒安全教育中的重要作用?，F(xiàn)在的孩子都如溫室里的花朵一樣在溺愛中成長，沒有經(jīng)歷半點風(fēng)吹雨打，不要說關(guān)愛別人，就連最基本的自我保護常識都不具備。為了讓幼兒學(xué)會生存，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，勇于探索，掌握解決問題的技能和避免危險的辦法，尤其是樹立自我保護的意識，提高自我保護的能力，我針對幼兒年齡特點，利用多媒體教學(xué)開展以“安全”為主題的系列教育活動，使安全教育自然地滲透到幼兒一日活動之中。

一、認(rèn)真選材，利用多媒體教學(xué)對幼兒進行安全教育一次教學(xué)活動的成功與否很大程度上取決于選材，同樣，主題教育內(nèi)容也要來源于幼兒生活，并最大限度地挖掘幼兒生活中的教育因素。在安全活動選材時，我首先預(yù)成部分教學(xué)內(nèi)容，如幼兒園里的安全和危險，馬路上的安全和危險，在家里容易發(fā)生哪些危險等，我利用多媒體制作成課件，課件中圖像逼真、色彩鮮艷讓幼兒深深感受到安全與幼兒的生活息息相關(guān)，我再引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察和思考，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的安全問題，從而達到對幼兒進行安全教育的目的。

二、利用多媒體對幼兒進行安全教育適合幼兒年齡特點幼兒年齡基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合這一需要，圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復(fù)性。安全教育對于幼兒來說比較抽象和難以理解。而多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒對安全知識的理解。因此，利用多媒體設(shè)計豐富多彩的活動形式讓幼兒加深了解，從而更加深刻地理解。如情境表演《迷路的小雞》、故事《我知道》，社會實踐活動《紅綠燈》等。生動形象的動畫配以淺顯易懂的兒歌，幼兒在感受藝術(shù)美的同時，一個個安全小常識也逐漸地熟記于心中。如打雷時不在大樹底下躲，不在廚房捉迷藏，碎玻璃不能撿，不在馬路上踢足球等等。種種有趣而色彩鮮艷的動畫畫面，化抽象為具體，讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

三、利用多媒體教學(xué)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動畫畫面，充分調(diào)動幼兒的各種感官，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全知識的興趣性、主動性。我在對幼兒進行安全教育主題活動的同時，利用多媒體教學(xué)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如上下樓梯應(yīng)注意什么？小朋友們怎樣做才是最安全的？在創(chuàng)設(shè)樓內(nèi)環(huán)境時，在樓梯上貼上可愛的小腳印，告訴幼兒上下樓梯的順序，引導(dǎo)幼兒形成初步的安全意識。當(dāng)幼兒出現(xiàn)了問題，我不是生硬地指責(zé)，而是與幼兒共同討論：“為什么會發(fā)生這樣的情況？”“怎樣做才是安全的？”“下次遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦？”如幼兒接水喝時，你推我擠，灑得滿地都是水，既容易燙著，又容易使幼兒滑倒，我借助這個情景，利用多媒體教學(xué)對幼兒進行教育，讓幼兒了解其中的危害性，幼兒明白了道理，在以后的喝水、入廁、洗手等人多擁擠的情況下，都能自覺地排隊，而且還會一邊排隊一邊說：“等一會兒，不著急?！?/p>

四、設(shè)計制作有關(guān)家園配合的課件對幼兒進行安全教育早期教學(xué)媒體如黑板、粉筆、幻燈、投影的使用也曾為教學(xué)提供過豐富的素材，然而這些視聽媒體的一個共同特點是它們制作起來比較復(fù)雜，而多媒體能將文本、聲音、圖形、圖像、視頻等各種教學(xué)內(nèi)容精心組合，把難以用圖片演示的許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡化，使宏觀變微觀。安全教育是幼兒園、家庭和社會的共同責(zé)任，我設(shè)計制作有關(guān)家園配合的課件對幼兒進行安全教育。如媽媽扮陌生人，當(dāng)孩子獨自在家時“陌生人”來敲門，你該怎么辦？通過這種多媒體對幼兒進行安全教育，讓幼兒懂得怎么做才是最有效的自我保護措施，從而培養(yǎng)幼兒臨危不懼的勇敢品質(zhì)，提高幼兒的自我保護能力。多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進入一個全新的時代，在實施素質(zhì)教育的今天，安全教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，我通過巧妙、合理的運用多媒體對幼兒進行安全教育，充分提高了幼兒對安全知識學(xué)習(xí)的興趣，極大地培養(yǎng)了幼兒的安全意識。

第三篇：淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：幼兒是每個人成長道路上的重要階段，在我國當(dāng)前的教育體制下，適齡幼兒都需要經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng)，才能開始進入小學(xué)教育階段。由于我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的變化，獨生子女比例日益加大，家長對子女教育的重視程度也越來越高。望子成龍、望女成鳳的期望在當(dāng)代家長身上體現(xiàn)得更為明顯。而作為幼兒園來講，教育教學(xué)是否具有特色，是否能夠真正幫助幼兒提高智力水平，初步積累一些簡單淺顯的基礎(chǔ)知識，形成良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，進而為今后接受系統(tǒng)素質(zhì)教育做好鋪墊，不僅是檢驗幼兒園和幼兒教師教育教學(xué)實效的關(guān)鍵，更是幼兒園以教育教學(xué)質(zhì)量贏得口碑為自身在激烈的幼教市場競爭中謀得發(fā)展一席之地的剛性需求。筆者在河南能源義煤公司職工中專就職多年，我校所培養(yǎng)的幼教專業(yè)學(xué)生也會走上未來的幼兒教師崗位，結(jié)合時代對幼兒教師的要求，筆者借本文表述自身關(guān)于多媒體輔助幼兒語言教學(xué)的觀點。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學(xué) 實踐應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為教育改革的產(chǎn)物，在上世紀(jì)末開始從高等院校逐步輻射普及到義務(wù)教育階段，目前已經(jīng)基本實現(xiàn)了系統(tǒng)教育階段的全面普及。而作為幼兒教育來講，以游戲為主，寓教于樂的教學(xué)模式和幼兒多動，尚未形成良好行為習(xí)慣的個體特點一定程度上制約了多媒體教學(xué)常態(tài)化開展的模式。但是，幼?憾孕孿適攣鋦行巳ぃ?喜歡看動感畫面，聽節(jié)奏感明快的音樂卻成為了特定情況下針對內(nèi)容教學(xué)借助多媒體展開的絕佳契機。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒看到《熊出沒》《葫蘆娃》等動畫片時，往往目不轉(zhuǎn)睛，反復(fù)觀看后，幼兒自己便能夠根據(jù)故事情節(jié)想象到接下來的內(nèi)容，足見幼兒在面對自身感興趣事物時專注度也是非同一般。語言教學(xué)作為幼兒園教育的重要組成部分，對引導(dǎo)幫助幼兒認(rèn)識事物，培養(yǎng)溝通和語言表達能力，與人交流，提高思維能力具有重要作用。在倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒語言能力，進而提高溝通和語言表達能力，拓展思維能力的教育理念下，多媒體適時投入到幼兒語言教學(xué)中，無疑成為了提升幼兒語言教學(xué)實效的一劑良方。

一、多媒體教學(xué)可以為幼兒帶來寬松的語言情境

各級教育部門反復(fù)強調(diào)，要在幼兒教育中打造出一個師生快樂交流與溝通的語言環(huán)境，進而提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒主動與他人溝通的欲望，讓幼兒感受到與人溝通和交流的樂趣所在，進而提升幼兒溝通和語言表達能力，全面提升幼兒素質(zhì)水平。由于當(dāng)代幼兒教師普遍較為年輕，大都接受過專業(yè)的教育，對計算機和多媒體應(yīng)用能夠做到游刃有余，加之學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)等專業(yè)課程，更為保證多媒體教學(xué)的實效增加了砝碼。

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒園利用多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，不僅能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，更可以利用多媒體內(nèi)容豐富、操作簡便、圖文并茂等自身特點，為幼兒創(chuàng)造出巨大的聯(lián)想和想象空間，發(fā)展幼兒的形象思維和邏輯分析能力。在實踐教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒對于一些動畫類教學(xué)內(nèi)容看過一遍之后，幼兒開始自由討論的場景，而且很多幼兒由于意猶未盡，還會向教師表達想再看一遍的意愿，足見多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”說教相比，其生動性和幼兒參與積極性大相徑庭，無疑將保證教育教學(xué)的實效。

二、多媒體能夠培養(yǎng)幼兒語言表達的積極性和感知力

幼兒受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。鑒于此，筆者認(rèn)為，運用多媒體輔助語言教學(xué)能夠營造豐富的動態(tài)語言環(huán)境。不難發(fā)現(xiàn)，在實踐教學(xué)中，幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，進入思考和討論階段，很多幼兒都積極舉手發(fā)言，爭先恐后的回答。

除此之外，在語言教學(xué)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在黑板上講，或者拿著簡單的自制的圖畫，難以將幼兒很好地引導(dǎo)到故事情節(jié)中，也就無法提高幼兒的感知力。而通過多媒體技術(shù)，例如在展示動物或物體的教學(xué)過程中，大象、老虎等幼兒感興趣的動物出現(xiàn)在屏幕上，從奔跑到其他動作，甚至眼神，都能留給觀看的幼兒們動態(tài)圖畫的刺激，讓他們?nèi)菀仔纬捎洃?，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法企及的。

三、多媒體可以激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力

計算機的普及與發(fā)展，豐富了操作技術(shù)和畫面呈現(xiàn)效果。例如，在多媒體輔助幼兒語言教學(xué)中，可以實現(xiàn)將圖文進行定格、放大、暫停、循環(huán)播放等功能，這些都便于教師根據(jù)教學(xué)的實際需要進行操控，極大滿足了引導(dǎo)幼兒思考，延伸教學(xué)實效的需要。除此之外，教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，制作出PPT課件，用圖文、聲情并茂的展示方式，重點烘托教學(xué)內(nèi)容中的矛盾環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對于解決問題時的思考。除此之外，還可以考慮在課堂教學(xué)中，弱化教師的傳統(tǒng)教學(xué)部分，用精心設(shè)計好的一些卡通、動漫類的語音、動畫來導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如設(shè)置問題時，用多媒體播放出提前設(shè)計好的聲音和圖像效果，在學(xué)生回答正確或錯誤時，可以用多媒體播放設(shè)計好的引人入勝的聲相效果。除此之外，在遇到較為復(fù)雜，元素繁多的教學(xué)內(nèi)容時，還可以利用計算機多媒體反復(fù)播放的優(yōu)勢，充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，靈活地開展好教學(xué)活動，調(diào)動幼兒在教學(xué)中的參與積極性，確保教學(xué)實效。

在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動形象的畫面，悅耳動聽的音效，增強了語言教學(xué)活動的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒思維想象能力的發(fā)展。現(xiàn)代多媒體電教手段進行教學(xué)，不僅能使幼兒的多種感官同時接受刺激，而且可以使孩子始終主動參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動幼兒認(rèn)知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能形象地再現(xiàn)各種事物的情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以借助現(xiàn)代教育媒體，在語言教學(xué)中靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技能。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，幼兒園兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理地運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使教學(xué)活動煥發(fā)出了生命的活力。

（作者單位：河南能源義煤公司職工中專）

第四篇：多媒體在幼兒語言教學(xué)中的運用

編號：15 多媒體在幼兒語言教學(xué)中的運用

【摘要】：多媒體技術(shù)主要是指利用計算機對文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等信息載體進行綜合處理和控制,在屏幕上將多媒體各個要素進行有機呈現(xiàn),并可以通過一系列交互式操作以達到特定目的的信息技術(shù), 教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。首先教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次是要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。最后教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。它以其圖、文、音、像并茂的特點和優(yōu)勢而被越來越多的運用到了幼兒園教學(xué)中。

一、多媒體技術(shù)改變了以往傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中信息呈現(xiàn)方式單

一、幼兒參與積極性不高的狀況,極大地提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體技術(shù) 幼兒園 多媒體教室

語言 語言環(huán)境 思維能力

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用

1．運用多媒體教幼兒學(xué)習(xí)語言，都要用大屏幕與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。2.我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念??都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時獲得因特網(wǎng)上大量動態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業(yè)務(wù)交流。并且通過自己的網(wǎng)頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！

3..輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。教師在教學(xué)過程中，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先讓幼兒觀看多媒體課件引起觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒了解春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物一些變化，利用多媒體的圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)，讓幼兒聽聞看去感受春天，根據(jù)自己觀察判斷和親身的體會，理解故事內(nèi)容以達到完成教學(xué)要求目標(biāo)。多媒體傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中所起的作用

（一）多媒體技術(shù)對教育管理的作用

1．網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學(xué)識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，促進了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動化、光盤刻錄等技術(shù)的運用，如：運用辦公自動化進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術(shù)使幼兒園管理更科學(xué)、有序、高效。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁的制作，使家園間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解幼兒園的教改動態(tài)，以便更好地與家園合作。

（二）多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動化。中班教學(xué)內(nèi)容主題有“大樹和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多藝的手”、“紅黃藍綠”、“香香的蔬菜”、“落葉飄飄”、“運動身體”、“我有多愛你”、“彎彎繞繞”、“有趣的昆蟲”等等，主題內(nèi)容豐富，涉及多個領(lǐng)域，但有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)語言的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。

3．利用展臺，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺既滿足全體幼兒的動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，如：教師將體積較小或數(shù)量不足的實物標(biāo)本及照片，通過展臺真實的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4．提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動物》中，當(dāng)小動物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開聯(lián)想，小動物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗，想出了許多逃跑的辦法。

5．多媒體創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》這個活動，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個故事，對故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進去，讓孩子了解了拼圖的方法??。

綜上所述，在運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。在以后的工作中，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進行以幼兒為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中，如何利用多媒體來開展教學(xué)活動是主題活動整合的終極目的我園將繼續(xù)進行研究。參考文獻：

1.王淑君;從實驗研究看教育電視在幼兒社會行為教育中的影響[J];電化教育研究;1998年02期

2.張鵬;;信息技術(shù)環(huán)境下提前“讀寫”對兒童認(rèn)知、情緒發(fā)展影響的探究[J];中國電化教育;2006年03期

3.何磊;黃艷霞;金曉曉;;信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J];學(xué)前教育研究;2009年01期

第五篇：淺談多媒體教學(xué)在幼兒園音樂活動中作用

淺談多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中作用

麥積區(qū)勞動路幼兒園

田曉莉

隨著多媒體設(shè)備在教育教學(xué)活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、集中幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如：在美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)，隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。

二、促進幼兒的互動性和參與性 幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導(dǎo)，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

三、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，增進理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。同時，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點,有助于幼兒理解作品的結(jié)構(gòu)。如欣賞歌曲《小燕子》時,將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配,幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容,區(qū)分樂曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂。

四、提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性，增強教學(xué)效果。

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體

資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時間,同時它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

總之，多媒體在幼兒教學(xué)中，不但有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。而且多媒體的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒有能夠解決的問題，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。