第一篇：淺談電教媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用論文

語言是知識和經(jīng)驗的載體,幼兒學(xué)好了語言才有可能在體、智、美等方面獲得全面發(fā)展。因此,幼兒園語言教學(xué)尤為重要,在日常教學(xué)中,應(yīng)充分運用電教媒體的功能,促進(jìn)集體活動的開展,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育的實施效果。

一、運用電教媒體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲

在教學(xué)中,我正確引導(dǎo)幼兒對這種社會效應(yīng)引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。尤其我們多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中后,通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式,使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象,有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。生動形象的教學(xué)形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,喚起幼兒強(qiáng)烈的求知欲,計算機(jī)在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。

例如:大班教學(xué)故事《沒有牙齒的大老虎》時,教師先出示一只沒有牙齒的、嘴癟進(jìn)去的大老虎的圖片,好奇的孩子們被吸引住了,教師適時啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,老虎怎么啦?有的幼兒說:老虎生病了?有的說:他被別的動物打敗了?還有的幼兒說:老虎老了,沒有牙齒了。孩子們饒有興趣地說著,然后,出示教師自己制作的課件《沒有牙齒的大老虎》,孩子們認(rèn)真而專注地傾聽一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事,很吸引人。幼兒在欣賞的過程中,深深體會到保護(hù)牙齒的重要,像大老虎這么厲害的牙齒都會被蛀掉,在潛移默化中懂得了強(qiáng)弱在一定條件下會互相轉(zhuǎn)化的道理,學(xué)會正確認(rèn)識自己和認(rèn)識世界。

再如大班故事《聰明的阿凡提》,首先播放錄像,幼兒通過聲、畫的配合,了解阿凡提是怎樣的一個人:倒騎毛驢,自由自在地到處走,為窮人們做好事。幼兒在邊聽故事邊看畫面的同時,明白只有運用智慧才會戰(zhàn)勝別人,故事中的阿凡提就是運用智慧戰(zhàn)勝了愚蠢的皇帝的,不僅使自己度過難關(guān),還讓窮苦的老百姓過上好日子,從而在孩子們心目中樹立了正直、聰明、有同情心的偉大形象。經(jīng)過不斷的探索和實踐,在教授詩歌《輕輕跳》時,我根據(jù)幼兒的興趣和愛好,制作成聲情并茂、翩翩如生的多媒體課件,在學(xué)習(xí)過程中幼兒非常感興趣,整個活動幼兒都處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。通過實踐證明,電教媒體在語言教學(xué)中確實起到了激發(fā)興趣,優(yōu)化效果的作用。

二、巧用電教媒體,幫助幼兒鞏固所學(xué)知識

在教幼兒語言時,教師要注意及時幫助幼兒鞏固剛學(xué)過的知識,這就需要電教媒體幫助提供生動具體而有趣的形象了。因為電教媒體所提供的形象質(zhì)量是最優(yōu)的,是任何傳統(tǒng)媒體都無法提供的。例如:中班童話故事《春天的電話》教學(xué)活動中,我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過渡的特點,在網(wǎng)上先下載一種電話的鈴聲,幼兒在感到驚奇的時候,馬上播放出春天的畫面,叮鈴鈴一個春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動物,原來,是小朋友們請小動物到春天的陽光下做游戲,然后,孩子們拉開教師設(shè)計好的立體的窗,操作插在里面的小動物,演示和表達(dá)無約無束。孩子們對事物的認(rèn)識以感性為主,因此,計算機(jī)在引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了幼兒快樂的感覺,使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時,講述積極而自信,加速了對故事內(nèi)容的理解和對文學(xué)作品語言的消化。同時,幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力,也得到了明顯提高。

三、巧用電化教學(xué)讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)的語言教學(xué),往往是成人講,幼兒聽,教師習(xí)慣用統(tǒng)一要求,用同一的問題去教不同發(fā)展水平的幼兒,這實質(zhì)上是教師為主體的教學(xué),局限了幼兒的發(fā)展,幼兒應(yīng)該做為學(xué)習(xí)的主體,他們有權(quán)利也有能力選擇和參與自己喜愛的活動,而且只有這樣,孩子才會更加全面的發(fā)展。

如,在大班故事《分房子》中,教師制作出兩種不同顏色的兩座新樓的課件,逐一出示六種動物,讓幼兒根據(jù)各種動物的特點,幫助它們分房子(及樓層),然后給每幼兒一套貼絨教具(兩座樓的卡片和六種動物貼絨),幼兒根據(jù)自己的想象和已有生活經(jīng)驗,開動腦筋,按自己的意愿幫動物分房子,孩子們特別感興趣,而且分得也各不相同,理由多多,總之幼兒在活動中是自主的身份參與的,這也大大激活了幼兒的思維。在此基礎(chǔ)上,幼兒邊聽故事邊看畫面,了解動物各自提出的要求,在確定自己分得樓層不符合動物們提出的要求時,六人一組,智慧也多,在共同的合作下,找出正確的答案,每組請一代表按住動物,將它們分別拖到應(yīng)住的樓層,然后用因為……所以……說出理由,他的回答得到肯定后,同組的幼兒為其高興、歡呼,那種成功的喜悅,把做為老師的我也感染了。在這次活動中,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,調(diào)動了幼兒的積極性,給幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的精神環(huán)境,減少了思維框框與內(nèi)在壓力,幼兒有了想象的空間,增加體現(xiàn)個人特色的自由度,使幼兒的自我意愿得到實現(xiàn),思維也活躍了,進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

四、觀看動畫片,增進(jìn)幼兒概括能力

利用課余時間,在電腦的動畫庫里找出動畫片讓幼兒觀看,每觀看完一個動畫片就讓孩子們自由發(fā)言,說一說故事里有誰,講了一件什么事情?你從里面明白了什么道理?通過觀看、討論,使幼兒加深了印象,并且活躍了思維,用語言正確地表達(dá)。因此說此項活動,進(jìn)一步拓寬了幼兒思路,加深了真、善、美的理解,發(fā)展了幼兒的思維力和口語表達(dá)能力。通過以上幾個方面的實踐,充分運用電教媒體進(jìn)行語言教學(xué)活動,使幼兒獲得運用語言表達(dá)思想的最佳機(jī)會,也為幼兒思維的活躍和口頭語言的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

電教媒體的運用，使得課堂中，一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點，使活動內(nèi)容豐富多彩，情景生動形象，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲、促進(jìn)他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，延伸了課堂教學(xué)，在教學(xué)運用中發(fā)揮著其獨特的功能和用處。

關(guān)鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學(xué)、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意

電教媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、攝錄機(jī)、電腦等等。近年來，我園投入相當(dāng)?shù)呢斄ε鋫淞嗽S多電教設(shè)施設(shè)備，這為我們教師利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，在平時的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點，運用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。下面就電教媒體的運用，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們在輕松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動了幼兒學(xué)習(xí)動力。如上小班的語言活動課----《怕冷的大恐龍》，我點擊課件，讓他們觀看生動逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍怎樣了？孩子們饒有興趣地說著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛的動畫，讓他們認(rèn)真而專注觀看，而后傾聽著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運動就不會怕冷的道理。又如小班文學(xué)活動《春風(fēng)》，在講讀全詩后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導(dǎo)幼兒講出詩歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結(jié)合起來。在這種情境下，幼兒讀到“春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)”，同時在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽兒，努力著??一點一點悄悄地拱出地面，綻開出笑臉時，孩子們會感到春天到了，萬物復(fù)蘇了。這樣，通過教師的描述和對畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過聽錄音范讀，就能實實在在地感受語言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來，有效地豐富了幼兒的語感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點難點

心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動形象，它能化靜為動，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對抽象的知識或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗，從而更好的理解掌握。例如小班科學(xué)《小雞出生了》對于生活在城市的小孩子他們沒見過母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細(xì)致地把小雞出生的每個過程以動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒觀看動畫過程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來的，從而有效地達(dá)到了教學(xué)目的。因此對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象的知識，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點。有助于幫助幼兒理解教學(xué)中的難點內(nèi)容。又如幼兒較為感興趣的美術(shù)活動中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師對幼兒進(jìn)行講解示范，遇到重點、難點之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學(xué)目的很難達(dá)到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個問題。我們可以把教師的制作過程逐一錄下，遇到重點、難點處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過程，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。

三、縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

電教媒體輔助教學(xué)手段，它不受空間和時間的限制，教師可以隨意靈活地對畫面，進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機(jī)因倒回播放中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學(xué)時間，從而更好地提高教學(xué)效率。例如：中班繪畫課《小手變變》，運用多媒體技術(shù)后，不但沒有因為教師背對學(xué)生，會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，計算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學(xué)，時間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習(xí)時間。

四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，方便幼兒家長

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)教學(xué)目的，加強(qiáng)教學(xué)效果。如中班綜合活動課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們在白紙上印上鞋印。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細(xì)，說出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進(jìn)一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達(dá)到教學(xué)目的。

以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長能欣賞到這些作品，而有的家長，則因為時間的原因，對小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，我們教師通過這個平臺，利用數(shù)碼相機(jī)攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動的片段，發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站，這樣家長只需輕輕打開電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。

五、針對教學(xué)目標(biāo)，合理選擇媒體

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．曾經(jīng)我聽過一節(jié)大班的音樂欣賞課《夢》，教師所謂的課件只是一幅不動的畫面作為背景，配上一點音樂，這課根本沒有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對課堂沒起到一點作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運用根本沒有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此我們在教學(xué)時，要針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體，找好切入點，適當(dāng)運用多媒體，同時避免機(jī)灌代替人灌。

六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

1．利用電教媒體展現(xiàn)的應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，只有這樣才能及時抓住學(xué)生的注意，變無意為有意注意。

2．教師應(yīng)注意掌握學(xué)生遷移的困難。

當(dāng)一個畫面一個問題播完后，應(yīng)有一定的時間停留。讓學(xué)生針對教材內(nèi)容有一定的時間的去思索，使幼兒在頭腦中對所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。

3．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象的特點造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體的優(yōu)勢互相補(bǔ)充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢才能取得最優(yōu)的教學(xué)結(jié)果。

4．靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互功能，教師能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。

5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學(xué)收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應(yīng)用水平。

總之，只要合理有效地應(yīng)用電教媒體輔助教學(xué)，就能充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也一定能實現(xiàn)教學(xué)過程中，學(xué)生獲取知識信息的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)。

第三篇：電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用_音樂論文

電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用指導(dǎo)老師：職稱：作者：程建單位：房山區(qū)張坊中心校職務(wù)：教師班級：北京教育學(xué)院2001級學(xué)校教育專業(yè)本科班（房山成教）職稱：小學(xué)一級電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用程 建音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂教育活動是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動僅停留在對學(xué)生聽覺的作用上，而忽視了小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。小學(xué)低年級是指小學(xué)一、二年級。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。（詳見附表：低年級音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）這些目標(biāo)決定了，在小學(xué)低年級的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂活動的質(zhì)量。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。現(xiàn)在我們北京市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

（二）、低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動的形象，容易成為學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點，低年級學(xué)生是多種感官綜合運用的時期，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學(xué)實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學(xué)習(xí)的重要作用。

（五）、運用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對象的形象性、直觀性，使活動主體在興致勃勃的情況下主動接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識層面。(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實踐活動中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果.(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。低年級學(xué)生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。(二)、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化。學(xué)生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。低年級學(xué)生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學(xué)生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動作的準(zhǔn)確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教育的難點，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點及情感。每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性。加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂教育活動中的優(yōu)化作用。創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。(七)、音樂能深化德育和美育 音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》學(xué)生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。

（八）、音樂教育與社會生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從各種途徑獲得音樂知識。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個家庭中去，是一項重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂教育中使用電教媒體存在的問題

（一）、存在電教設(shè)施浪費的問題。有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對現(xiàn)代教育的認(rèn)識不夠，他們對電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動手制作的數(shù)量太少，也太費工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。參考文獻(xiàn)1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科技出版社 2000年6月2．秦 姓 《中外音樂教學(xué)法》 南京大學(xué)出版社 1987年9月附：小學(xué)一、二年級音樂教育目標(biāo)

一、感受和鑒賞內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素目標(biāo)：

1、感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。

2、能聽辨童聲、女聲和男聲。

3、感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音。

4、能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。內(nèi)容：音樂情緒與情感目標(biāo)：

1、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。

2、體驗并說出音樂情緒的相同與不同。內(nèi)容：音樂體裁與形式目標(biāo)：

1、聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

2、能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。內(nèi)容：音樂風(fēng)格與流派目標(biāo)：

1、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

二、表現(xiàn)內(nèi)容：演唱目標(biāo)：

1、參與各種演唱活動。

2、知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。

4、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。內(nèi)容：演奏目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。

2、能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。內(nèi)容：綜合性藝術(shù)表演目標(biāo)：

1、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。

2、能夠配合樂曲、歌曲用身體做動作。

3、能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。內(nèi)容：識讀樂譜目標(biāo)：

1、認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。

2、能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。

3、能夠用唱名模唱簡單樂譜。

三、創(chuàng)造內(nèi)容：探索音響與音樂目標(biāo)：

1、能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

2、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。內(nèi)容：即興創(chuàng)造目標(biāo)：

1、能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

2、能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。

3、能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。內(nèi)容：創(chuàng)作實踐目標(biāo)：

1、能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。

2、能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。

四、音樂與相關(guān)文化內(nèi)容：音樂與社會生活目標(biāo)：

1、感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。

2、能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。

3、能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。內(nèi)容：音樂與姊妹藝術(shù)目標(biāo)：

1、能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。

2、能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。

3、能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。內(nèi)容：音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科目標(biāo)：

1、能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

2、能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用

第四篇：小學(xué)電教論文《淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》

小學(xué)電教論文《淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》

摘要：在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官，讓課文中的人事、景物躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快、達(dá)到良好的教學(xué)效果。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用呢？

一、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用電教手段，把握時機(jī)。

三、運用電教手段，具體感受美的情景。

四、運用電教手段，直觀演示。

五、運用電教手段，掌握朗讀技巧。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 把握時機(jī) 感受美

直觀演示

朗讀技巧淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

當(dāng)今的時代是信息的時代，在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官，讓課文中的人事、景物躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快、達(dá)到良好的教學(xué)效果。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用呢？

一、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

語言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們流覽這些符號時，腦海里立即會出現(xiàn)豐富多彩的形象，從而理解體會作者的思想感情。然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？我嘗試用現(xiàn)代化的電教手段讓抽象的語言文字活起來，讓課堂變成有形有聲、有滋有味的樂事。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖””，然后指著各個景點逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會收到事半功倍的效果。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能變畏學(xué)為樂學(xué)了。

二、運用電教手段，把握時機(jī)。

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。如能借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。例如：教學(xué)《長城》時，我提出長城的外形有什么獨特之處？從長城可以看出這項工程有哪些特點？即播放錄音，再演示投影。引導(dǎo)學(xué)生從“高”、“巨石”、“重”、“平整”、“緊密”等詞語，領(lǐng)悟出這工程的“宏偉”和“精巧”。這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。

三、運用電教手段，具體感受美的情景。

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過程的起點，學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。人能感知生活范疇中事物的美，辯別生活中和藝術(shù)作品中主人公。在行為上的真、善、美和假、惡、丑，這就是審美知覺，它是建立在感性知覺之上的。利用電教手段，使學(xué)生對美的表現(xiàn)更為直觀和豐富。通過繪畫和錄音、錄像技術(shù)把凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫面和富有感染力的語言、音樂等形式加以充分地表現(xiàn)，活化為耳聞目睹的視聽覺符號。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)中我運用自制的課件，讓學(xué)生眼觀“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的美景，耳聽優(yōu)美的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的感情。

總之，教學(xué)過程中，形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活運用，改變了傳統(tǒng)的、單一的“一塊黑板一支筆，—個先生一張嘴”的授課模式，把學(xué)生帶入到一個嶄新的視聽氛圍之中，對于提高語文課堂教學(xué)效率起到了妙不可言的作用。

四、運用電教手段，直觀演示。

《海上日出》記敘了海上日出的過程及在不同的情況下的日出奇觀。日出的過程及景象，適合用活動畫面展示。我制作了精美的投影片，日出前、日出時的情景，可用重疊的投影片改變顏色和亮度；太陽完全跳出海面，一片耀眼的金光，可以通過太陽的移動上升，畫面鮮艷奪目的光彩表現(xiàn)課文的語言。

五、運用電教手段，掌握朗讀技巧。

《觀潮》是篇閱讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。在教學(xué)中，我不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助“錢塘江大潮”，用實景形象刺激學(xué)生的語言表達(dá)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生初讀課文后，我讓學(xué)生觀看《錢塘江大潮》錄像，讓他們身臨其境地感受到?jīng)坝颗炫鹊劐X塘江大潮奔騰而來的景像，使學(xué)生具體地感受一下語言表達(dá)的能力。接著我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，給《錢塘江大潮》配上解說詞，學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，他們爭先恐后地做小導(dǎo)游。由于有了感性認(rèn)識，又有生動、形象的畫面作提示，學(xué)生對語言的把握都比較準(zhǔn)確。他們能讀出潮來之時的氣勢，體會到潮來之時的壯觀。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧。

實踐證明，小學(xué)語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。我膚淺地認(rèn)為：電教媒體是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《山東教育》

第五篇：電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

電教媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

摘要：運用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動的難點，深化學(xué)生情感活動，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂的目的。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)語文教學(xué)；作用

我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀(jì)中躋身于強(qiáng)國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀(jì)的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀(jì)的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實施教育，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果。而教育手段的科學(xué)化——電化教學(xué)，無疑就是其中的一項重要內(nèi)容。

美國心理學(xué)家皮亞杰:“認(rèn)為所有的智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃市對所學(xué)才來哦的興趣?！睂τ谀挲g尚小，監(jiān)視狹窄的小學(xué)生來說，興趣不穩(wěn)定，且自制能力很差，尤其低年級學(xué)生。那么，如何激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)提高其關(guān)產(chǎn)能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作能力和創(chuàng)新能力，就成了小學(xué)語文教學(xué)中要考慮的重要問題。視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定著教學(xué)效果的好壞，電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂，視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像，嚴(yán)厲的色彩，逼真的音響抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉幕傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著是讓學(xué)生一邊看投影上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上適時適度的點撥，始終抓住了學(xué)生的注意力，使他們處于情緒預(yù)約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)教材意境，以景激情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確:指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！闭Z文教學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動探索、主動發(fā)展。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，主動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，能引發(fā)學(xué)生的極大興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。那么，學(xué)習(xí)也就成了一種輕松愉快，主動求索的過程。

《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安嶺一年四季景色變化的特點，描述了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識，任憑老師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來，而借助電教媒體進(jìn)行情景教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

在上這一課時，我先告訴學(xué)生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然。然后，讓學(xué)生閉上眼睛，用語言描述：“請大家上飛機(jī)，系好安全帶，注意安全?！蓖瑫r播放錄音，教師里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音，仿佛真讓學(xué)生乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏上看到了小興安嶺的美麗的景色，情不自禁地議論開來：小興安嶺真美啊……學(xué)生置身于小興安嶺的美景之中，新中怎能不涌動起由衷的情和愛？這里運用電教媒體，達(dá)到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生情感，以情促思

人的情感是在情景之中產(chǎn)生的。教學(xué)中借助圖象烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情景之中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥外形和生活習(xí)性的常識性課文。全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動。很快，翠鳥在大家的頭腦中留下深刻的印象。于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象。有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗、真可愛，我很喜歡它”。有的說：“翠鳥很機(jī)靈，叫的真好聽，真希望有這么一只翠鳥?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說出理由。”我用這一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理。學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄象中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，這樣情趣化的教學(xué)是學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中求知”的目的。啟發(fā)想象，開發(fā)創(chuàng)造潛力

想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，電教媒體可以為學(xué)生提供動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索，去創(chuàng)造的熱情。每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味成功的喜悅。教師通過教育使

學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的活動，這也是教育成功的標(biāo)志。

教《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生對更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和嘶鳴聲。學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。聲像并茂的電教演示使難點突破，而且煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功的愉快。5 形象直觀，能化繁為簡

電化教學(xué)具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學(xué)中運用恰當(dāng)，能演示事物的發(fā)展變化過程，是學(xué)生一目了然，并不需老師費太多口舌，化繁為簡。

如在教《狐貍和烏鴉》一課，“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來？”出示幻燈片后，學(xué)生就能清楚地了解到：烏鴉嘴里的肉要用“牙齒”來咬住，一張嘴，就會掉下來。這樣一個簡單的演示，比花長時間的講解效果更好。

總之，運用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動的難點，深化學(xué)生情感活動，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂的目的。