第一篇：高中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析總結(jié)

吉安市初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析

張明保

（永豐縣藤田中學(xué)，江西 吉安 331509）

【摘 要】本文從定量分析的角度研究了初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀，結(jié)果表明:絕大部分初中生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很有必要，但普遍不重視；學(xué)習(xí)地理的自主性較弱，學(xué)習(xí)主動性不足；對地理課沒印象，缺乏興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，對其進(jìn)行歸因分析并提出了相應(yīng)的對策，以引起社會、學(xué)校和學(xué)生對地理學(xué)科的重視，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好。

【關(guān)鍵詞】初中生；學(xué)習(xí)態(tài)度；調(diào)查分析；對策

目前對于初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的研究多數(shù)以定性分析為主，本文另辟蹊徑，采用隨機(jī)分層抽樣的方法對江西省吉安市三個(gè)不同級別的初級中學(xué)的278名初中生進(jìn)行了問卷調(diào)查；同時(shí)分別在三所學(xué)校組織部分學(xué)生開展座談會，會后分層隨機(jī)抽取若干名學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談，最后從定量分析的角度研究初中生的地理學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三所學(xué)校的學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的態(tài)度卻有著明顯的相似特點(diǎn)。

一、初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀分析

（一）絕大部分初中生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)很有必要，但普遍不重視

調(diào)查結(jié)果顯示：70%的學(xué)生認(rèn)為初中階段的地理學(xué)習(xí)是有必要的，明確表示沒有必要的只占4%。認(rèn)為有必要的學(xué)生中13%的人覺得初中地理的學(xué)習(xí)能夠增長見識，2%的人覺得學(xué)地理可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，85%的人覺得地理學(xué)習(xí)有助于解決實(shí)際生活中遇到的一些問題（例如資源的合理利用，地震、氣象分析，旅游活動等）。但是，從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，雖然有許多同學(xué)認(rèn)同地理學(xué)習(xí)的作用和意義，但他們在實(shí)際行動上卻表現(xiàn)出地理并不是他們喜歡的學(xué)科。很多學(xué)生覺得地理是一門“副科”，其中考中的地位遠(yuǎn)不如語數(shù)外重要，對于地理課程學(xué)習(xí)的重視度也相應(yīng)較低，表現(xiàn)為：課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)不到位，花在地理上的時(shí)間很少等等。

（二）絕大部分初中生學(xué)習(xí)地理的自主性較弱，學(xué)習(xí)主動性不足

調(diào)查結(jié)果顯示：初中生地理學(xué)習(xí)主要受學(xué)校、老師、家長的影響，從自身意愿出發(fā)的卻很少，這就表明學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性較弱，學(xué)習(xí)主動性不足。而學(xué)生在地理學(xué)習(xí)動機(jī)上也體現(xiàn)出了明顯的功利性和務(wù)實(shí)性。很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理主要就是為了考重點(diǎn)高中和今后的深造，因此希望通過初中學(xué)習(xí)來獲得升入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)的機(jī)會。而覺得通過地理課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)思維鍛煉和掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生所占比例很小，僅有12.4%。在實(shí)際行動上則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動性的缺乏。比如，課前能自覺做好預(yù)習(xí)工作的只占6％；而在課后能每天花30分鐘以上復(fù)習(xí)時(shí)間的只占2％，不安排任何時(shí)間復(fù)習(xí)的占有33.5%。調(diào)查還顯示，學(xué)生對身邊的地理知識關(guān)注較少，有的甚至從不關(guān)心，懶得去思考。例如，調(diào)查顯示，去一個(gè)新地方之前，會查地圖的同學(xué)只占了13%。大多數(shù)的人都是聽別人講怎么走或跟著別人走而不去想該怎么走。在看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，只的9%的同學(xué)能知道絕大多數(shù)省區(qū)市的位置，還有47%的同學(xué)不知道本市和各省區(qū)在哪兒。

（三）絕大部分初中生對地理課沒印象，缺乏興趣

初中階段的課程除語數(shù)外剩下的六門中，地理課不是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目，只有13％的學(xué)生覺得地理是他們最喜歡的科目。從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，對于課堂學(xué)習(xí)，30%左右的學(xué)生認(rèn)為地理課對于他們有深刻的印象，而有37%的學(xué)生表示不好回答，還有32%的學(xué)生對于上地理課缺乏興趣。同時(shí)，表示上課能認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)生只占全體的31%，52%的學(xué)生表示自己有時(shí)在聽，有時(shí)會開小差，甚至還有17%的學(xué)生根本不聽，大部分的學(xué)生表示今后不會選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地理。

二、絕大多數(shù)初中生不喜歡學(xué)習(xí)地理的原因分析

（一）社會因素---中學(xué)地理的學(xué)科地位較低

教育部新中考制度的改革，雖然規(guī)定從2012年起我市將其列入中考科目，但其在試卷中僅占30分左右，地理學(xué)科仍未受到應(yīng)有的重視，實(shí)際上削弱了地理在中考和中考中的地位，其“橋梁”作用也逐漸降低。目前的社會輿論認(rèn)為地理是“冷門學(xué)科”，其地位根本無法與語文、外語和數(shù)、理、化等學(xué)科相比，目前地理課在中學(xué)里常常被當(dāng)作“散科”、“副科”、“小三門”而遭另眼相待，地理課時(shí)得不到保障，被所謂的語、數(shù)、外三門“主課”搶占大量課時(shí)[3]。這就大大削弱了初中生對地理學(xué)習(xí)的積極性，無法形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)校因素——地理教學(xué)設(shè)備設(shè)施相對不足

調(diào)查表明：目前各中學(xué)地理教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施都相對不足。一是地圖不全，大部分中學(xué)最多就只有中國地圖和世界地圖，根本沒有天文圖、剖面圖、資源分布圖、交通運(yùn)輸圖等專題性地圖。二是地理儀器缺乏，學(xué)校基本上只有地球儀而天球儀、三球儀、二球儀，經(jīng)緯儀這些重要的地理儀器卻很少看見。三是地理電化教學(xué)資源絕大部分學(xué)校等于空白。這與地理學(xué)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用的形勢相去甚遠(yuǎn)。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和多媒體教學(xué)早在上個(gè)世紀(jì)70年代就已進(jìn)入中學(xué)課堂，80年代已基本普及。許多中學(xué)雖然也建有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，但大多是為了應(yīng)付達(dá)標(biāo)檢查，利用率極低，不受重視的地理教學(xué)指大多數(shù)采用的教學(xué)手段和方法主要還是“粉筆＋黑板”，顯然這難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的趣味性、主動性和積極性，必然形成初中生對地理的厭學(xué)態(tài)度。

（三）家庭因素——不少家長對地理學(xué)科具有偏見

不少學(xué)生的家長認(rèn)為地理課學(xué)得好不好都不重要，有更多的時(shí)間不如學(xué)習(xí)語、數(shù)、外和其他學(xué)科這樣暗示學(xué)生，這部分學(xué)生的家長對地理學(xué)科地位和作用的錯誤認(rèn)識也成為學(xué)生對地理學(xué)科不感興趣的主要原因之一。家長大多希望子女選擇理科一類的課程，家長對地理學(xué)科的態(tài)度也影響著子女的地理學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）教師因素——優(yōu)秀的專業(yè)地理教師相對短缺

由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的地理教師紛紛向浙江、廣東等地發(fā)展，優(yōu)秀地理教師“流失”現(xiàn)象嚴(yán)重。目前許多中學(xué)的地理教師并不是學(xué)地理專業(yè)出身，專業(yè)的地理教師數(shù)量相對短缺，很多是由于學(xué)校地理教師資源不足而其他專業(yè)教師資源過剩而被迫改教地理。長期以來，不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，也更加減少了初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。許多有經(jīng)驗(yàn)的地理教師都認(rèn)為初中地理是一門比較難教的課程，如果地理教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平不夠，往往容易使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。

（五）教法因素——地圖、生活中地理現(xiàn)象和新課導(dǎo)入法尚未靈活運(yùn)用

運(yùn)用多種地理圖像進(jìn)行教學(xué)是地理學(xué)科最大的特點(diǎn)。地圖是地理的“第二語言”，沒有地圖也就沒有地理學(xué)。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要、最基本的工具，也是各種地理信息的主要載體。[6]

[5]

[4]

養(yǎng)成讀圖用圖的良好習(xí)慣，不僅是學(xué)好地理的關(guān)鍵，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有重要的作用，可以說是終生受益無窮。但是就目前而言，許多中學(xué)地理教師因?yàn)閷W(xué)校缺乏地圖、自己畫圖能力低等原因很少引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，學(xué)生僅靠老師的語言和文字解釋，許多地理現(xiàn)象都弄不懂，再加上一些教師對生活中的地理現(xiàn)象不夠關(guān)注，難以運(yùn)用到課堂上來，因此學(xué)生對地理課難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課自然容易走神、甚至做與地理不相關(guān)的事情。

三、端正初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的對策探討

（一）改變地理的課程價(jià)值觀，提高地理的學(xué)科地位

課程價(jià)值觀反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有用的看法。學(xué)生認(rèn)為某一學(xué)科重要，對自己將來的發(fā)展能起到關(guān)鍵性的作用，他就會努力去學(xué)。而該學(xué)科是否重要，學(xué)生一般是根據(jù)它在中考中所占的份量來衡量。語文，數(shù)學(xué)，英語歷來是公認(rèn)的主科，引起學(xué)生和家長的高度重視，其原因絕大部分是由于它們在中考中所占的比重大。而地理之所以成為“被遺忘的角落”，無非是因?yàn)槠渲锌荚嚲碇袃H占30分左右，所以學(xué)生認(rèn)為它是“副科”，未對其給予應(yīng)有的重視。在這種動機(jī)支配下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然很被動。因此，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)為地理是副科，學(xué)好學(xué)壞無所謂的錯誤認(rèn)識，改變學(xué)生的課程價(jià)值觀：即地理是一門對實(shí)際生活幫助很大的學(xué)科，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的重要性，可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中樹立良好的地理素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。地理學(xué)科的知識在幫助學(xué)生了解宇宙、了解世界、了解國情、保護(hù)環(huán)境等方面，均有著自己獨(dú)特的個(gè)性、優(yōu)勢，因而從教育部門到學(xué)校內(nèi)部，均應(yīng)對目前這種狀況予以關(guān)注，在提高地理在中考地位和中考地位的同時(shí)，明確地理學(xué)科學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更多是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，從地理新課程教學(xué)的開始直到結(jié)束，都要強(qiáng)調(diào)地理知識、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟(jì)、軍事、國際交流等方面的重要作用。通過大量學(xué)生可親身感受的事例，體會到地理知識無處不在，無處不用，從而引起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的高度重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）完善中學(xué)的地理教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，倡導(dǎo)多媒體教學(xué)方式

學(xué)校應(yīng)該撥出一些資金，用于購買地理教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀和相對應(yīng)的教學(xué)軟件，使教師有條件開展形式豐富、方法多樣的地理教學(xué)，提高地理教學(xué)對學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。同時(shí)有些學(xué)校有比較好的教育技術(shù)設(shè)備，但利用范圍比較狹窄，可以通過地[9]

[8]

[7]

理的多媒體教學(xué)來帶動其他課程的多媒體教學(xué)，提高學(xué)校教育技術(shù)設(shè)備的利用率和對教學(xué)的輔助作用。學(xué)生興趣的培養(yǎng)貫穿于教師、教學(xué)過程、學(xué)生三者之中。教學(xué)過程中又包括教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)媒體、教學(xué)活動的組織等

[10]

。在教學(xué)過程中，教師相對選擇和把握余地較大的主要還是媒體運(yùn)用和教學(xué)活動的組織。課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的直接渠道。它以特有的功能和極強(qiáng)的表現(xiàn)能力，使地理教師能夠?qū)⒄n本中抽象枯燥的地理概念，轉(zhuǎn)化成準(zhǔn)確直觀的圖象、動畫等，化繁為簡，化虛為實(shí)，從而使學(xué)生上課愿意聽講，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）消除地理學(xué)科的偏見，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對地理的感情

由于中學(xué)地理課時(shí)設(shè)置偏少，以及社會和某些家長、教師對地理學(xué)科的傳統(tǒng)偏見，相對而言，初中生學(xué)習(xí)地理的主觀意愿較淡薄，對學(xué)習(xí)地理往往抱無所謂的態(tài)度（初三學(xué)生因面臨中考壓力，情況相對較好[11]）。因此消除地理學(xué)科偏見，主要還是通過地理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對地理的感情。由于目前使用的地理教材是全國統(tǒng)一的版本，因此總是存在著相對滯后性和地區(qū)局限性，作為教師要善于補(bǔ)充時(shí)事熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土地理知識，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、也更貼近于同學(xué)的生活實(shí)際，甚至讓他們觸手可及，學(xué)生對地理的喜愛之情也就由然而生了。

（四）聘用并培養(yǎng)優(yōu)秀的地理專業(yè)教師，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)

隨著目前高師院校加強(qiáng)對地理專業(yè)教師培養(yǎng)，教育部門和各中學(xué)現(xiàn)在可以優(yōu)先考慮高薪聘用優(yōu)秀的地理專業(yè)教師，避免教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的地理教師“流失”，同時(shí)可以采用“一幫一”，“師傅帶徒弟”的方式讓有經(jīng)驗(yàn)的地理教師指導(dǎo)新來的地理教師上課，提高地理教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。學(xué)生希望老師的課講得更貼近自己、貼近生活，更具有吸引力本功，提高講授技巧，要講得有聲有色，有理有趣，好聽好記

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。教師必須練好基

。此外，教師的感召權(quán)威源于教師的個(gè)人魅力，熱情、和藹、公正、守信的人格特點(diǎn)使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，冷漠、粗暴、失信、偏袒的人格特點(diǎn)則導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感。學(xué)生對于教師的信任是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇時(shí)參考教師建議的基礎(chǔ)。這就對地理教師也提出了更高的要求：專業(yè)知識豐富、教學(xué)得力、幽默風(fēng)趣、和藹可親、有師德有耐心等，都是學(xué)生希望老師具有的素質(zhì)

[14]。

（五）靈活運(yùn)用地圖、生活中地理現(xiàn)象和新課導(dǎo)入法組織教學(xué)

各類地理圖表是地理事實(shí)的骨架，是地理教學(xué)最直觀的工具。利用圖表組織教學(xué)，有利于

幫助學(xué)生形成直觀的地理表象，滿足學(xué)生感知的需要，在培養(yǎng)興趣的道路上邁出有力的第一步[15]。教師在課上及課下要堅(jiān)持用圖來引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理。首先要讓學(xué)生了解和學(xué)會識別地圖。從認(rèn)識地圖的基本要素開始，知道地圖上的經(jīng)緯網(wǎng)、方向、位置、比例尺、圖例、注記等內(nèi)容及用途，進(jìn)一步認(rèn)識各種等值線圖、氣溫曲線圖和降水柱狀圖、剖面圖、地理原理示意圖、各種地理事物的空間分布圖等的基本特點(diǎn)和閱讀方法。同時(shí)還要注意糾正學(xué)生在用圖中的不正確習(xí)慣和方法，如把地圖上的方位不是說東西南北，而說成“上下左右”；對“點(diǎn)、線、面”的指圖方法不夠正確，如指河流不是從上游到下游的順序，而是從河口指向源頭等

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。其次，要讓學(xué)生學(xué)會識記重要地理區(qū)域及地理事物的輪廓和外形特征。如中國的整體輪廓，中國各省區(qū)的輪廓特征，世界七大洲及主要國家的輪廓等。再次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣。這就要求教師在課堂教學(xué)中除了充分運(yùn)用各種掛圖、投影圖等以外，還應(yīng)經(jīng)常在黑板上隨手繪制簡略地圖及示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生也跟著教師一起畫學(xué)生也學(xué)會逐步養(yǎng)成隨手畫圖的好習(xí)慣。

同時(shí)，教師要充分利用生活中有趣的地理現(xiàn)象和地理故事、新穎的地理資料和生動描述地理實(shí)況的文字等為課堂氣氛增光添彩

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[17]

。這樣，久而久之，在教師潛移默化的影響下。如學(xué)到“天氣與氣候”的概念時(shí)，可選用詩句“一山

[19]分四季，十里不同天”、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等詩句讓學(xué)生進(jìn)行分析、對比、判斷

。如此情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就不會覺得是一種負(fù)擔(dān)，而會感覺到是一種精神上的享受，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是最理想的。這樣一來，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，使學(xué)生在大腦皮層內(nèi)形成一個(gè)持續(xù)的興奮中心，同時(shí)喚起學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)主動性。另外，教師應(yīng)該巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課開始，教師就應(yīng)組織巧妙的語言把學(xué)生帶入“地理情境”，形成課堂的第一個(gè)高潮，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果，學(xué)生聽完后或許會受到感染，從而產(chǎn)生了愉悅歡樂之情。

四、結(jié)語

通過初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，以及對其成因的分析，為進(jìn)一步了解初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度提供了一定的參考。然而由于時(shí)間上的匆促和本人實(shí)際水平的限制，成因分析部分還存在許多不足之處，在深度和廣度上有待于進(jìn)一步的拓展；而對于如何提高地理學(xué)科的社會影響等方面，也有待于在以后的教學(xué)過程中加以理解和思考。

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吉安市初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！為了解吉安市初中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度及其影響因素，我們采用匿名方式作一次抽樣調(diào)查，您的回答沒有正確與錯誤之分，而且我們將為您保密，您選答不必有任何顧慮，填寫問卷時(shí)選最接近你看法的選項(xiàng)，并把選項(xiàng)的序號填在題目前面的括號內(nèi)。

基本信息：

所在學(xué)校： 性別： 戶口所在地（填農(nóng)村或城鎮(zhèn)）： 父親文化程度： 母親文化程度：

［ ］1.我上初中：A.是為了上大學(xué)繼續(xù)深造；B.是家長要求；C.沒有明確目標(biāo)。［ ］2.我覺得初中開設(shè)地理課：A.有必要；B.一般；C.沒必要。

［ ］3.我覺得學(xué)地理有必要是因?yàn)椋篈.有助于解決實(shí)際問題；B.拓寬知識結(jié)構(gòu)。C.提高綜合素質(zhì)。［ ］4.我學(xué)地理是：A.學(xué)校安排；B.家長要求；C.自己選擇。

［ ］5.我主動選擇學(xué)習(xí)地理是因?yàn)椋篈.喜歡地理老師；B.對地理感興趣；C.地理在中考中易拿分，對升學(xué)有幫助。

［ ］6.在所開設(shè)的科目中，地理是我：A.最喜歡的；B.最不喜歡；C.一般喜歡的。

［ ］7.在平時(shí)的課外閱讀中，我最感興趣的是：A.文娛小說；B.追星雜志；C.自然地理類書籍；D.人文地理類書籍。

［ ］8.對于地理課堂學(xué)習(xí)：A.印象深刻；B.說不出來；C.缺乏興趣。

［ ］9.在老師上地理課時(shí)，我：A.認(rèn)真聽講、積極回答問題；B.有時(shí)在聽，有時(shí)會開小差；C.根本不聽。［ ］10.對于地理知識我覺得：A.好理解；B.難度一般；C.不好理解。［ ］11.對于地理知識，我：A.自己能讀懂；B.讀懂一半；C.完全不懂。［ ］12.我覺得地理內(nèi)容：A.容易記憶；B.記憶難度一般；C.太難。［ ］13.地理填圖的難度：A.小；B.一般；C.大。

［ ］14.為了地理考試，我：A.花好多時(shí)間復(fù)習(xí)；B.用不著多復(fù)習(xí)；C.課上復(fù)習(xí)就夠了。［ ］15地理課前預(yù)習(xí)，我：A.自覺做到；B.老師布置才做；C.不做。

［ ］16.地理課后復(fù)習(xí)，我：A.花了30分鐘或以上時(shí)間；B.花30分鐘以下；C.不花時(shí)間。［ ］17.我覺得地理課本格式：A.不好；B.好；C.一般。

［ ］18.我最喜歡地理課本中的：A想一想。B.讀一讀。C.做一做。［ ］19.我的地理知識主要來自：A.課堂；B.電視；C.課外書刊。［ ］20.我最喜歡在地理課上：A.聽講；B.讀圖；C.看幻燈錄像。

［ ］21.我喜歡地理老師的講課方式是：A.聊天式；B.照本宣科；C.講自己的體會。

［ ］22.我覺得地理老師最好采取：A.掛圖講課；B.邊講邊畫圖于黑板上；C.邊講邊在地圖上找地名。［ ］23.我覺得我知道的地理知識：A.不多；B.一般；C.挺多。

［ ］24.我出門之前，如去親戚家或到一個(gè)新地方，一般：A.要查地圖；B.要聽別人講講怎么走；C.跟別人走，不去想路該怎么走。

［ ］25.我現(xiàn)在拿到一幅地圖：A.不會讀；B.能讀一些；C.會讀。

［ ］26.我家里：A.有本市地圖或中國地圖；B.有世界、中國和本市地圖；C.除了學(xué)校發(fā)給我的，什么地圖都沒有。

［ ］27.看電視上的天氣預(yù)報(bào)時(shí)：A.我不知道本市和各省區(qū)在哪兒；B.我只知道北京等少數(shù)幾個(gè)省區(qū)的位置；C.我能知道絕大多數(shù)省區(qū)市的位置。

［ ］28.看到或聽到一個(gè)國名或省名，我：A.大致知道其位置B.大多不知道其位置；C.得經(jīng)常查地圖。［ ］29.我每學(xué)期：A.讀一兩本地理課外讀物；B.讀三本以上；C.不閱讀地理課外讀物。［ ］30.我希望將來：A.再學(xué)學(xué)地理；B.沒必要再學(xué)地理；C.無所謂。

第二篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查總結(jié)

大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查總結(jié)

十幾年寒窗，為了是能夠進(jìn)入美好的大學(xué)生活。相信每一個(gè)同學(xué)都帶著自信、微笑、昂首挺胸的英姿進(jìn)入大學(xué)。憧憬大學(xué)的每一點(diǎn)一滴都是美好。然而經(jīng)過大學(xué)的洗滌，很多人認(rèn)為曾經(jīng)美好的幻想成了泡沫，對大學(xué)生活是很失望的。

這次調(diào)查數(shù)據(jù)既折射出高中的應(yīng)試教育，學(xué)生只知道拼命的學(xué)課本知識，對一些課外活動不感興趣，不能發(fā)現(xiàn)自身的長處，錯選熱門專業(yè)，沒有照顧到自己的興趣，也折射出大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，幾乎是為不掛科而隨便學(xué)習(xí)。

對于所學(xué)專業(yè)主要課程了解程度，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)40%不了解，僅僅只有10%很了解自己的專業(yè)主要課程，而對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形式很了解的只有6%，不了解自己專業(yè)就業(yè)形式的卻有32%。這反映了大多數(shù)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及合理的大學(xué)規(guī)劃，只有少數(shù)同學(xué)想到自己將要步入社會，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在“你上課是否認(rèn)真”的問題中，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，10%的同學(xué)能堅(jiān)定回答自己是認(rèn)真讀書的，52%的同學(xué)覺得自己學(xué)習(xí)只是一般認(rèn)真，其余38%表示學(xué)習(xí)并不認(rèn)真。看來大學(xué)生只有少數(shù)同學(xué)是激情澎湃，大多數(shù)缺少朝氣，甚至對自己學(xué)業(yè)無所謂。對于“你想認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)還是跨專業(yè)就業(yè)”的問題，其中44%的同學(xué)想就本專業(yè)就業(yè)，而跨專業(yè)就業(yè)的占有32%的比例，看來有很多同學(xué)對自己的專業(yè)并不滿意，希望能在其他行業(yè)有自己的立足之地。就“你一般上課都干什么”的問題，認(rèn)真聽課的有28%,玩手機(jī)的有32%，睡覺的占25%,看到這個(gè)結(jié)果，讓人不由得感嘆，原來真沒多少同學(xué)聽課。經(jīng)歷了高考，能夠來到這所大學(xué)并不容易，但是來到大學(xué)之后，很多同學(xué)都缺少了自制力，也反映出現(xiàn)在人對手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)。在為題“你愿意學(xué)習(xí)嗎”當(dāng)中，只有61%的愿意學(xué)習(xí)，而不緣學(xué)習(xí)的占有30%，這是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的體現(xiàn)。我們常常提到“態(tài)度決定一切”，那么，大學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了什么？可想而知，倘若近半的大學(xué)生都抱著無所謂的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，那么，一批批大學(xué)畢業(yè)生該怎樣去面對社會，怎樣去創(chuàng)造自己的人生。

再次，通過“你喜歡那種學(xué)習(xí)方式”得出只有34%的同學(xué)喜歡老師聽授課，喜歡自己的學(xué)習(xí)的占有42%，這也是一個(gè)好現(xiàn)象，值得肯定，作為一個(gè)大學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很重要，從社會學(xué)的角度看，一個(gè)人要很好的適應(yīng)社會就需要實(shí)現(xiàn)社會化；從廣義的角度講，這個(gè)過程伴隨人的一生，從咿呀雪域要進(jìn)入學(xué)堂，從參加工作奧退休養(yǎng)老，人生需要經(jīng)歷很多階段，不同的階段對都有不同內(nèi)容的社會化要求。那么我們必須要有自學(xué)能力。

上述問題表明，學(xué)習(xí)有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。不是沒能力而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。態(tài)度是個(gè)體對特定對象的總的評價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。態(tài)度的成分有認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向成分。其中學(xué)生對某科的感興趣與否就是情感成分的體現(xiàn)。個(gè)人態(tài)度的形成，從依從到認(rèn)同，再到內(nèi)化，最后形成不易轉(zhuǎn)變的穩(wěn)定性的心理傾向。認(rèn)為學(xué)習(xí)太無聊、沒意思、累、失去信心、無法專心致志和自己太笨的。這些同學(xué)的心理健康方面可能存在一定的問題?？赡苡锌仗摚瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我評價(jià)過低和認(rèn)知等方面的心理問題。

所以，同學(xué)們，我們身處美麗的校園中，坐在寬敞明亮的教室里，感受著優(yōu)雅嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑向上的學(xué)習(xí)氛圍，心中卻怨氣叢生，牢騷滿腹，終日混沌于閑散和百無聊賴之中，很多同學(xué)只知汲取知識的果實(shí)和養(yǎng)分，卻不懂得如何做人，如何在逆境中遭受過打擊之后又重新爬起，如何使自己脆弱的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)起來。你們又如何懂得人生在世，要面臨多少險(xiǎn)境和挫折，不在挫折中爬起，又如何在逆境中長大。不要為了一時(shí)的成績下降或不及格，也不要為了自己的丁點(diǎn)利益和欲望沒有得到滿足，便牢騷滿腹，情緒低落，意志消沉，信心喪失。堅(jiān)強(qiáng)起來吧，同學(xué)們，不要做喪失信心和有著脆弱心靈的人，環(huán)境固然可以影響人、控制人，但它也可以造就人、改變?nèi)?。做?jiān)強(qiáng)而勇敢的自己吧，哪怕前途崎嶇坎坷，險(xiǎn)象叢生，也不要喪失堅(jiān)強(qiáng)和敢于拼搏的意志和精神，樹立起信心，大膽地向前跨越每一步，必有光輝燦爛的前景在前方等待著我們！讓我們以前編制最美麗的夢想，創(chuàng)造出屬于我們自己的天地，創(chuàng)造出更多的輝煌。

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查

1、你是大幾的學(xué)生？

A大一

B大二

C大三

D大四

2、你的性別： A男

B女

3、你的專業(yè)是（）

4、你認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎？

A輕松

B一般

C較緊張

D很緊張

5、你這個(gè)學(xué)期有沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？

A沒有，只按課程表進(jìn)行學(xué)習(xí)

B制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但尚未執(zhí)行或半途而廢

C制定了，并且在逐步執(zhí)行中

6、你是否對自己的未來做過規(guī)劃？

A曾經(jīng)有過規(guī)劃，有自己的目標(biāo)，但尚未行動或半途而廢

B曾經(jīng)想過，但沒樹立

C已經(jīng)樹立目標(biāo)并在一步步執(zhí)行中

7、你這個(gè)學(xué)期有沒有逃過課？

A沒有

B 3次以下包括3次

C 3次到5次

D 5次以上

8、如果有逃過課，那么你逃課的原因是什么？[多選題]

A對課程沒有興趣

B想在宿舍睡懶覺或者上網(wǎng)（學(xué)習(xí)動力不足，意志力薄弱）C不喜歡老師

D不喜歡約束，想做自己的事

E認(rèn)為上課沒意思，還不如自己學(xué)習(xí)

F確實(shí)有事沒空上課

G環(huán)境氛圍，周圍同學(xué)逃課自己也逃

9、你對自己的學(xué)習(xí)狀況滿意嗎？

A不滿意

B一般，還可以

C滿意 10你認(rèn)為大學(xué)的課程安排是否合理？

A合理

B不太合理

C非常合理

11、你喜歡哪種授課方式？

A老師授課

B自己學(xué)習(xí)

C其他方式

12、你想認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)還是跨專業(yè)就業(yè)？

A 本專業(yè)

B跨專業(yè)

C 沒有想過

13、你上課經(jīng)常會做？

A與同學(xué)聊天 B認(rèn)真聽課 C做筆記

D發(fā)呆睡覺

E看與該課堂無關(guān)的書籍 F玩手機(jī)

14、如果上課有開小差，那么你的原因是什么？

A覺得老師講的很無聊

B認(rèn)為自學(xué)也能通過考試不必聽講

C學(xué)習(xí)氛圍的影響 D其他

15、你認(rèn)同“分不在高，及格就行”這句話嗎？

A不認(rèn)同

B認(rèn)同

16、你經(jīng)常去圖書館看書或者自修嗎？

A 沒有去過

B偶爾

C經(jīng)常

17、你這個(gè)學(xué)期上課遲到過嗎？

A沒有

B偶爾

C經(jīng)常

18、如果又遲到，你上課遲到的原因是什么？

A覺得老師無所謂，自己也無所謂

B自己懶惰，有拖延癥

C偶爾有突發(fā)事情

D宿舍或者朋友之間氛圍造成的

19、你認(rèn)為改變學(xué)習(xí)態(tài)度有什么建議？

第三篇：高中生心理健康調(diào)查分析

高中生心理健康調(diào)查分析

高一、三班有學(xué)生56人，現(xiàn)將心理健康調(diào)查結(jié)果分析后，總結(jié)如下：

一、當(dāng)代中學(xué)生心態(tài)的幾種類型

１．我行我素，唯我獨(dú)尊由于家長對孩子寵愛有加，養(yǎng)尊處優(yōu)，以致驕嬌嚴(yán)重，對其學(xué)習(xí)放任自流。

２．心態(tài)脆弱，遇難而退成績差的學(xué)生遇難而退，不能化 苦為樂；成績好的學(xué)生則優(yōu)越感強(qiáng)，只能受表揚(yáng)、獲獎勵、享榮譽(yù)。

３．怕苦怕累，厭惡學(xué)習(xí)有些父母“望子成龍”心切，請家教老師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果卻適得其反，使孩子感到讀書苦不堪言，于是心灰意懶，自暴自棄。

４．人必憂郁，煩燥焦慮有些學(xué)生認(rèn)為自己太笨，思維遲鈍，產(chǎn)生焦慮，郁悶失望情緒，甚至不想讀書。

５．情緒低落，自卑失望有些學(xué)生性格孤僻，加之先天不足，沒有讀書的習(xí)慣?？傆X得自己渺小，不如別人，形成自卑心理。

６．心理逆反，憎恨仇視有的學(xué)生因受到老師批評教育，內(nèi)心不滿，產(chǎn)生 憎恨，仇視心態(tài)，以致進(jìn)行報(bào)復(fù)。

二、針對當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)，應(yīng)采取的德育策略

１．創(chuàng)設(shè)情境、組織活動，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)中學(xué)生正值心理斷乳期，自我教育意識不斷增強(qiáng)，對早形成的任性、依賴、自私和“驕、嬌”二氣等不良行為，直接影響其

健康成長，為此，班主任老師必須要求所帶班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動以及一系列有利于學(xué)生健康發(fā)展的專題活動和社會實(shí)踐活動開展心理素質(zhì)教育。通過集 體活動，開闊視野、陶冶情操，做到入身入腦入心，將德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生的行為，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的深厚感情和集體榮譽(yù)感。

２．從小事抓起、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”養(yǎng)成好習(xí)慣，則終生受益，反之，則可能誤入歧途。比如：不遵守紀(jì)律、考試作弊、說臟話形成“口頭禪” 等。這些習(xí)慣養(yǎng)成主要是家長忽視對孩子的基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺少嚴(yán)格的行為 規(guī)范所致。

３．因人而異、掌握特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生群體中的個(gè)性氣質(zhì)、興趣、愛好、年齡大小、接受事物能力各有不同，所以要因人而異按個(gè)體差異創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會，對一貫表現(xiàn)好的學(xué)生偶爾的犯錯誤，老師指點(diǎn)一下，由于克制能力強(qiáng)，也許以后就不再重犯；而對一些后進(jìn)生，就不是一、二次可以教育好的。只有通過慢慢教育才能改正，要對他每一點(diǎn)小小的進(jìn) 步都給予表揚(yáng)，該學(xué)生嘗到了受表揚(yáng)的味道，自信心便會不斷增強(qiáng)，最終改正錯誤。

４．榜樣開路、正面教育、維護(hù)學(xué)生的自尊心

老師對學(xué)生要正面教育、評價(jià)學(xué)生要客觀、準(zhǔn)確，不偏不倚，不褒不貶，施以愛心，表揚(yáng)為主，肯定正確的一面或一點(diǎn)，從而使他能看到自己的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)自尊心和求上的心勁。同時(shí)

在同學(xué)之間又樹立了榜樣，榜樣的力量是無窮的，近朱者赤，久而久之，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班貌都會大大改觀。

５．課堂教育要相互配合，開展心理素質(zhì)教育教師對學(xué)生的心理素質(zhì)教育要有機(jī)地滲透到各科教學(xué)之中，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn) 行素質(zhì)教育。同時(shí)在課堂教育中還要對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)正直、樂觀向上、自尊自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢、豁達(dá)開朗、勇于創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的健康的心理品質(zhì)。

高一、三班班主任牛鴻雁

2003年4月

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素主要有中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自制力、恒心等。

學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。自主性是學(xué)習(xí)成敗的很關(guān)鍵的因素，我們學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是會在必要的時(shí)候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進(jìn)，所以我們因該明白學(xué)習(xí)的真正含義，或者說學(xué)習(xí)對我們意味著什么。做作業(yè)不是僅僅為了完成老師的任務(wù)，而是為了鞏固我們課堂上學(xué)過的知識；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)也不是僅僅把課本看一下，預(yù)習(xí)是為了保證我們的聽課效率和效果，因?yàn)槲覀儫o法在45分鐘內(nèi)完全集中注意力，這就需要我們有重點(diǎn)的去聽課，所以只有提前預(yù)習(xí)了才知道哪一塊是自己的難點(diǎn)，需要特別認(rèn)真地聽，哪一塊自己在預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)明白了，再與老師的思路對照一下就可以了；因?yàn)槲覀兊挠洃洿嬖谶z忘現(xiàn)象，即使在課堂上聽明白了，等晚上回到家也會忘記一些知識，所以這就需要我們及時(shí)復(fù)習(xí)。

認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都是對我們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。對于初中生來說，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因此會常表現(xiàn)出自制能力比較弱。

中學(xué)生良好的心理品質(zhì)中包括自制力，家長應(yīng)該注意學(xué)生自制力品質(zhì)的培養(yǎng)。這個(gè)品質(zhì)是在一定的自然、社會和家庭條件影響下，在個(gè)體克服困難的過程中逐步形成的。首先，可以通過學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)孩子自制力品質(zhì)，引導(dǎo)孩子把注意力集中到學(xué)習(xí)上，當(dāng)外界的誘惑出現(xiàn)時(shí)，要不為所動，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學(xué)生身份，任務(wù)就是學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)生這個(gè)角色才行。在學(xué)習(xí)中具有一定的自制力，才能做到專心學(xué)習(xí)。

其次，在家庭日?；顒又幸部梢耘囵B(yǎng)孩子的自制力品質(zhì)。如讓孩子收拾房間，打掃房間，偶爾一兩次可以，但經(jīng)常干，孩子可能就會偷懶。這些都是考驗(yàn)，是培養(yǎng)自制力的手段。

學(xué)習(xí)恒心的培養(yǎng)要善于培養(yǎng)、保護(hù)、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是初中的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。因此，我們就從學(xué)生喜歡的歌曲入手，先找一首較短的英文歌曲的歌詞，首先找出其中自己知道的語法點(diǎn)，講給家長或其他人聽，然后找出不認(rèn)識的單詞、不理解的句子，然后通過查字典或問老師的方式弄明白，同時(shí)一定要做相應(yīng)得記錄，第二天拿出5分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證已經(jīng)完全明白了這首歌曲的意思。每隔一天完成一首歌曲，而且可以逐漸找長一些的歌曲。

因此中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，我們對學(xué)習(xí)會有更深入的認(rèn)識，更熱愛學(xué)習(xí)。相信我們會在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動力，學(xué)習(xí)更起勁。

學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，我們應(yīng)培養(yǎng)一種樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷

中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

您好！為了了解同學(xué)們的情況，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，我們要進(jìn)行一項(xiàng)心理測驗(yàn)。希望每一個(gè)回答問題的同學(xué)，都能按照自己的實(shí)際情況，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，真實(shí)坦白地回答后面的問題。

1、你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論嗎？ *

A.愿意B.偶爾C不愿意

2、你覺得你學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?*

A、很好B、中上C、中下D、比較弱

3、你對的你學(xué)習(xí)成績在意嗎？ *

A.在意B.無所謂

4、請問你是不是認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來很重要？ *

A.是的B.說不上C.不是的5、請問你有沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣？ *

A.有B.有時(shí)有C.沒有

6、你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績也會超過別人？ *

A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

7、請問你做作業(yè)時(shí)遇到困難會怎么辦？ *

A.自己想辦法解決B.找老師或同學(xué)幫忙解決C.放在一邊不管D、尋求網(wǎng)絡(luò)

8、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎 *

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

9、自己平時(shí)會不會自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？ *

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

10、學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有人找你玩，你會不會立即就跟去玩？ *

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

11、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配 *

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自由

12、家人會經(jīng)常督促你學(xué)習(xí)嗎？ *

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

13、你認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？ *

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力D.其他

14、請問您是否會想拿出一部分娛樂時(shí)間來學(xué)習(xí)從而提高成績？

A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸媽老師無奈逼迫D、不想，更不會做

15、請問您是否向拿出一部分學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行娛樂？

A、想 B可以考慮、C、不想

16、你想從哪些方面改變你的學(xué)習(xí)態(tài)度？

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表

同學(xué)們：

下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！

本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個(gè)選項(xiàng),請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請認(rèn)真回答這些問題后，再看后面的評分方法。

1、如果老師布置一項(xiàng)社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報(bào)告，你會：

A、沒有把這件事放在心上量

B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事

C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩

D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力

2、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會：

A、無所事事，等待開學(xué)

B、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以

C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭取有所進(jìn)步

3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘

4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）

A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

5、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）（）

A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目

C、家長強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目

6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）

A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)

C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

7、課堂上，你最喜歡（）

A、答問B、自由閱讀

C、老師講解D、討論

8、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

A、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽不懂時(shí)會走神

C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽課時(shí)不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時(shí)會記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容

D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上

10、你覺得自己的聽課效果怎樣（）

Ａ、不清楚Ｂ、全聽不懂

Ｃ、部分聽懂Ｄ、全能聽懂

11．等級科目課上，你通常（）

A．完全按老師的要求進(jìn)行，沒有主動對問題進(jìn)行探究

B．主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)知識進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)

C．既注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)

D．主動對問題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流

12、開學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會

A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會

B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫

D、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路

13、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒有老師在場

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)

C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)

14.你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（）

Ａ、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題Ｂ、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助

Ｃ、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得Ｄ、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()

A、在平時(shí)、測驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)

C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測驗(yàn)和考試前會復(fù)習(xí)

D、在平時(shí)、測驗(yàn)和考試前都會認(rèn)真復(fù)習(xí)

16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）()

A、只會翻閱筆記B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍

C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固

D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時(shí)弄懂

17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）

A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記

C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師

D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫作業(yè)

18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）

A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快速準(zhǔn)確的完成19、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會（）

A、無所謂,來日方長,我會努力的 B.從頭開始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起

C.從現(xiàn)在開始努力D.要為成功找方法，不為失敗找理由。

20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時(shí)訂正呢？

A、從不訂正 B、晚自修時(shí)C、老師講評時(shí) D、立即

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷

1.你每天幾點(diǎn)起床 *

2.每天最晚幾點(diǎn)休息 *

3.每晚你會用多長時(shí)間看明天要上的課？

*A從來沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣B少于15分鐘C小于30分鐘D多于30分鐘E來不及看

4.每一堂課下來，你能聽懂課堂內(nèi)容？

A20%B40%C60%D80%E全聽懂

5上課做筆記，你是采取下列那種方式？ *

A邊聽邊記B有重點(diǎn)地記錄C只能記住一部分D下課抄同學(xué)的E很少做筆記

6你上課聽課一般是

*A跟著老師的思路走B有點(diǎn)跟不上C有選擇地聽D根本跟不上

7.完整的、條理清楚的記好筆記，如有疏漏能及時(shí)補(bǔ)齊。筆記有復(fù)習(xí)價(jià)值是寶貴的復(fù)習(xí)資料。

*A筆記很完整，只是很少時(shí)間看B只記重要的，經(jīng)常整理筆記C偶爾記一點(diǎn)，經(jīng)常沒有記得完D記筆記太浪費(fèi)時(shí)間，沒有這個(gè)習(xí)慣

8.當(dāng)你遇到不懂的問題的時(shí)候，你是？

*A問同學(xué)B問老師C自己解決D不知道怎么辦

9.放學(xué)回家后，你通常會？

*A馬上做作業(yè)再看書B先看書，復(fù)習(xí)一下C邊做作業(yè)邊看書D做其它事情

10.你學(xué)習(xí)時(shí)先復(fù)習(xí)再作業(yè)嗎？

*A經(jīng)常如此B偶爾C從來沒有

11.我做作業(yè)時(shí)，不抄襲答案或同學(xué)作業(yè)，總是保質(zhì)保量地完成*A我從不抄襲B有時(shí)候會看別人的作業(yè)，弄明白了，再自己做一遍C偶爾抄一些，時(shí)間太緊的時(shí)候D經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)

12.認(rèn)真對待改錯，注意查缺補(bǔ)漏

*A自己錯過一次，就不會再錯B自己已經(jīng)改錯了，但還是出錯了無數(shù)次C沒有注意，不知錯在哪里

13.你多長時(shí)間復(fù)習(xí)你學(xué)過的知識？

A*一周B一個(gè)月C期中、期末考試前D寒暑假

14.一個(gè)單元或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，你是否有主動自查、自測的習(xí)慣？

*有沒有有時(shí)有

15.對待期中、期末考試就像對待平時(shí)的測驗(yàn)一樣，沒有太多心理壓力

A*是B有時(shí)候是C否

16老師發(fā)回試卷或作業(yè)，你一般會做什么？

*A認(rèn)真的看，弄清楚哪里出了錯，那些知識點(diǎn)還沒掌握B只關(guān)心成績或排名C不主動查找出錯的原因，只等老師講解D往書包一放了事

17.每次考試失分的主要原因是？

*A粗心大意B選項(xiàng)看不清C做不完D感覺會做但就是沒做對E考試怯場

18.每天起床后感覺體力充沛，頭腦清楚

*A每天都這樣B偶爾這樣C起床時(shí)無精打采

19.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中時(shí)間大約有（）分鐘

A30分鐘以上B15-30分鐘C不超過15分鐘