第一篇：2015屆高三專題復(fù)習(xí)教案：提煉語(yǔ)意

2015屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教案

提煉語(yǔ)意（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)提煉語(yǔ)意的解題技巧，總結(jié)方法。

2、運(yùn)用方法，提升篩選與概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用方法，提升篩選與概括的能力。教學(xué)過程：

一、高考考綱考點(diǎn)闡述

（1）去掉“擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段”，新增“提煉語(yǔ)意”，暫時(shí)沒有典型例題。（2）接近的題型:篩選并概括信息

二、解題技巧總結(jié) 題型

1、提取關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ),它是適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息檢索的需要而誕生的論文書寫規(guī)范之一。提取關(guān)鍵詞就是要善于提取“核心信息”，摘取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表達(dá)中心內(nèi)容。方法一：明確具體要求，分層提取。方法二：關(guān)注核心話題法方法三：抓核心話題，關(guān)鍵句。方法總結(jié)：

（1）核心話題法：抓取語(yǔ)段核心話題詞語(yǔ)，任何文體性質(zhì)的語(yǔ)段都得圍繞某個(gè)核心話題展開。

以記敘為主的語(yǔ)段——敘述的對(duì)象（人、事）

以議論為主的語(yǔ)段——中心論點(diǎn)或中心論題

以說明為主的語(yǔ)段——說明對(duì)象

以描寫為主的語(yǔ)段——描寫對(duì)象（景、物）

以抒情為主的語(yǔ)段——情感傾向的詞（2）關(guān)鍵語(yǔ)句法：篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵句

有的語(yǔ)段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句，有的語(yǔ)段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句，抓住這類關(guān)鍵語(yǔ)句就易于篩選出關(guān)鍵詞。

（3）結(jié)構(gòu)層次法：任何語(yǔ)段都表現(xiàn)為一定的思路層次

并列式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常散布在各層次中，遞進(jìn)式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中，轉(zhuǎn)折式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中，總分式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總說句中。

典型例題：閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。

吸碳 略施魔法 光合作用 題型

2、提取特定信息、定向概括

定向壓縮，也叫動(dòng)態(tài)壓縮，它一般不大要求你對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，而是要求你根據(jù)指定要求提取相應(yīng)的信息，即“定向篩選，分點(diǎn)概括”。

方法總結(jié)：（1）審清題干、明確要求；(2)審清：壓縮內(nèi)容（對(duì)象）、字?jǐn)?shù)限制、其他限制性信息。(3)標(biāo)出句子，舍去次要信息，明確“定向”內(nèi)容。(4)分析“定向”語(yǔ) 段內(nèi)容，理清層次，抓住關(guān)鍵詞，把握每層中心；(5)選擇句式，組合要點(diǎn)，控制字?jǐn)?shù)（盡量使用原語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞）。(6)回顧檢查、確保萬(wàn)無一失。

典型例題：下面是有關(guān)“基因地理”項(xiàng)目的報(bào)道，請(qǐng)說明該項(xiàng)目的研究途徑和最終成果。

一項(xiàng)名為“基因地理”的全球科學(xué)研究計(jì)劃在北京啟動(dòng)。來自10個(gè)國(guó)家的人類遺傳 學(xué)家，將用5年時(shí)間共同探尋人類在地球上的遷徙史，繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說10年前啟動(dòng)的國(guó)際人類基因組計(jì)劃主要關(guān)注人類的公共信息，那么“基因地理”項(xiàng)目則著眼于人與人之間的遺傳差異已有的遺傳學(xué)證據(jù)表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動(dòng)和雜居，人的基因會(huì)發(fā)生變異，析測(cè)試特定地區(qū)人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，而發(fā)現(xiàn)人類的遷徙軌跡。

⑴研究途徑：（不超過24個(gè)字）

⑵最終成果：（不超過12個(gè)字）

⑴研究途徑：分析測(cè)試基因樣本，研究人與人的遺傳差異。

⑵最終成果：繪制成人類遷徙地圖。

三、鞏固訓(xùn)練

1、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。

聚乳酸 合成 新進(jìn)展 復(fù)合應(yīng)用

2、下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過15字。

我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有孤島和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國(guó)僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。海區(qū)特點(diǎn) 地質(zhì)構(gòu)造 歷史記載

3、下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向變化的文字，請(qǐng)用三句話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。

圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們?cè)陂喿x方面出現(xiàn)的某種值得注意的價(jià)值取向。近年來，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“短、平、快”消費(fèi)模式的影響，一種以講故事的形式來談?wù)搶W(xué)術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對(duì)知識(shí)的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風(fēng)過盛，陽(yáng)剛之氣不足，人們對(duì)于離奇古怪的小故事具有很強(qiáng)的獵奇心理，對(duì)于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅(qū)使，熱衷于對(duì)歷史人物的風(fēng)流韻事、陰謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的品玩，只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進(jìn)行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價(jià)值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導(dǎo)著年輕一代。

⑴第一方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過15個(gè)字）⑵第二方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過15個(gè)字）⑶第三方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過15個(gè)字）滿足于感性地獲取知識(shí)。滿足獵奇心理，對(duì)歷史缺乏興趣。只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了開新。

4、請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過30個(gè)字。

季羨林的關(guān)門弟子錢文忠成名后，在媒體面前很低調(diào)，他一再向記者強(qiáng)調(diào)：“別太關(guān)注我，我可沒辦法應(yīng)對(duì)媒體！”對(duì)于自己的走紅與火爆，錢文忠有著比一般人更清醒的認(rèn)識(shí)——瓜子炒了以后可能是比較香的，但是別忘了，也有很多瓜子是會(huì)被炒焦的。

適當(dāng)?shù)拿襟w報(bào)道能讓人成名，但太多炒作，也會(huì)帶來傷害。

5、請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過15個(gè)字。

有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”

改變自己比改變環(huán)境（世界）更容易。

2015屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教案

提煉語(yǔ)意（學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)提煉語(yǔ)意的解題技巧，總結(jié)方法。

2、運(yùn)用方法，提升篩選與概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用方法，提升篩選與概括的能力。學(xué)習(xí)過程：

一、高考考綱考點(diǎn)闡述

（1）去掉“擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段”，新增“提煉語(yǔ)意”，暫時(shí)沒有典型例題。（2）接近的題型:篩選并概括信息

二、解題技巧總結(jié) 題型

1、提取關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ),它是適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息檢索的需要而誕生的論文書寫規(guī)范之一。提取關(guān)鍵詞就是要善于提取“核心信息”，摘取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表達(dá)中心內(nèi)容。方法一：明確具體要求，分層提取。方法二：關(guān)注核心話題法方法三：抓核心話題，關(guān)鍵句。方法總結(jié)：

（1）核心話題法：抓取語(yǔ)段核心話題詞語(yǔ)，任何文體性質(zhì)的語(yǔ)段都得圍繞某個(gè)核心話題展開。

以記敘為主的語(yǔ)段——敘述的對(duì)象（人、事）

以議論為主的語(yǔ)段——中心論點(diǎn)或中心論題

以說明為主的語(yǔ)段——說明對(duì)象

以描寫為主的語(yǔ)段——描寫對(duì)象（景、物）

以抒情為主的語(yǔ)段——情感傾向的詞（2）關(guān)鍵語(yǔ)句法：篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵句

有的語(yǔ)段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句，有的語(yǔ)段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句，抓住這類關(guān)鍵語(yǔ)句就易于篩選出關(guān)鍵詞。

（3）結(jié)構(gòu)層次法：任何語(yǔ)段都表現(xiàn)為一定的思路層次

并列式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常散布在各層次中，遞進(jìn)式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中，轉(zhuǎn)折式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中，總分式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總說句中。

典型例題：閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分)科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。題型

2、提取特定信息、定向概括

定向壓縮，也叫動(dòng)態(tài)壓縮，它一般不大要求你對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，而是要求你根據(jù)指定要求提取相應(yīng)的信息，即“定向篩選，分點(diǎn)概括”。

方法總結(jié)：（1）審清題干、明確要求；(2)審清：壓縮內(nèi)容（對(duì)象）、字?jǐn)?shù)限制、其他限制性信息。(3)標(biāo)出句子，舍去次要信息，明確“定向”內(nèi)容。(4)分析“定向”語(yǔ) 段內(nèi)容，理清層次，抓住關(guān)鍵詞，把握每層中心；(5)選擇句式，組合要點(diǎn)，控制字?jǐn)?shù)（盡量使用原語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞）。(6)回顧檢查、確保萬(wàn)無一失。

典型例題：下面是有關(guān)“基因地理”項(xiàng)目的報(bào)道，請(qǐng)說明該項(xiàng)目的研究途徑和最終成果。

一項(xiàng)名為“基因地理”的全球科學(xué)研究計(jì)劃在北京啟動(dòng)。來自10個(gè)國(guó)家的人類遺傳 學(xué)家，將用5年時(shí)間共同探尋人類在地球上的遷徙史，繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說10年前啟動(dòng)的國(guó)際人類基因組計(jì)劃主要關(guān)注人類的公共信息，那么“基因地理”項(xiàng)目則著眼于人與人之間的遺傳差異已有的遺傳學(xué)證據(jù)表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動(dòng)和雜居，人的基因會(huì)發(fā)生變異，析測(cè)試特定地區(qū)人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，而發(fā)現(xiàn)人類的遷徙軌跡。

⑴研究途徑：（不超過24個(gè)字）

⑵最終成果：（不超過12個(gè)字）

三、鞏固訓(xùn)練

1、下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分）

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。

2、下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過15字。

我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有孤島和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國(guó)僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。

3、下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向變化的文字，請(qǐng)用三句話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。

圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們?cè)陂喿x方面出現(xiàn)的某種值得注意的價(jià)值取向。近年來，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“短、平、快”消費(fèi)模式的影響，一種以講故事的形式來談?wù)搶W(xué)術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對(duì)知識(shí)的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風(fēng)過盛，陽(yáng)剛之氣不足，人們對(duì)于離奇古怪的小故事具有很強(qiáng)的獵奇心理，對(duì)于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅(qū)使，熱衷于對(duì)歷史人物的風(fēng)流韻事、陰謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的品玩，只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進(jìn)行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價(jià)值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導(dǎo)著年輕一代。

⑴第一方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過15個(gè)字）⑵第二方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過15個(gè)字）⑶第三方面：（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過15個(gè)字）

4、請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過30個(gè)字。

季羨林的關(guān)門弟子錢文忠成名后，在媒體面前很低調(diào)，他一再向記者強(qiáng)調(diào)：“別太關(guān)注我，我可沒辦法應(yīng)對(duì)媒體！”對(duì)于自己的走紅與火爆，錢文忠有著比一般人更清醒的認(rèn)識(shí)——瓜子炒了以后可能是比較香的，但是別忘了，也有很多瓜子是會(huì)被炒焦的。

5、請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意，不超過15個(gè)字。

有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說：“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?！?/p>

第二篇：2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小題練習(xí)之語(yǔ)意提煉概括含答案

小題練習(xí)之語(yǔ)意提煉概括

1．對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

一面鏡子，照了一輩子人，就是沒有照見自己。有一天它邂逅了另一面鏡子，才看見了自己的真面目。

A．近朱者赤，近墨者黑。

B．躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。

C．不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

D．見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

2.閱讀下文，選出與文意相近的一項(xiàng)

（）

一顆愁苦郁悶的心，會(huì)因?yàn)檎业搅硪活w與它感覺相同、并且能分享其感受的心而獲得安寧，就像兩個(gè)同樣離自己國(guó)家遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的陌生人，一旦相遇便倍感親切，這個(gè)道理就在于心靈，若是被悲傷之苦所拉近，就不會(huì)再因逸樂和虛榮而疏遠(yuǎn)。在心靈上，悲傷的聯(lián)系往往比喜悅來得強(qiáng)固；也只有以淚洗過的愛情，才能夠保持著純美到永遠(yuǎn)。

（紀(jì)伯倫《遇見愛情的翅膀?白色的火焰》）

A．愛人者，人恒愛之

B．己立立人，己達(dá)達(dá)人

C．同舟共濟(jì)，安危勢(shì)同

D．兔死狐悲，物傷其類

3.下列名言的內(nèi)涵與朱光潛先生的話主旨一致的一項(xiàng)是（3分）

（）

著名美學(xué)家朱光潛先生說：“我以為無論是講學(xué)問或是做事業(yè)的人都要抱有一副‘無所為而為’的精神，把自己所做的學(xué)問事業(yè)當(dāng)作一件藝術(shù)品看待，只求滿足理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就。

A．道常無為而無不為。

B．雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯蜩翼之知。

C．以出世的精神干入世的事業(yè)。

D．每一個(gè)人做任何事情都應(yīng)該把它當(dāng)成天職來做。

4.下列四個(gè)選項(xiàng)中，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）

（）

我們一定要找到自己的優(yōu)勢(shì)，并把這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。優(yōu)勢(shì)這塊板越長(zhǎng)越好，如果打破吉尼斯世界紀(jì)錄，那就更好了。這樣，你就做到了卓越。而在這一個(gè)點(diǎn)上的超越，會(huì)給你帶來更多的資源和更多的成功。喬布斯是個(gè)完人嗎？蘋果公司是面面俱到嗎？他們的每一塊木板都比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手長(zhǎng)嗎？當(dāng)他們能把產(chǎn)品做到人人喜歡，就幾乎一切都有了。我們?yōu)槭裁礇]有蘋果，沒有喬布斯，正因?yàn)槲覀兛偸亲非髽訕硬宦淙撕?，努力活在別人描繪的理想模式之中。

A．我們需要找出自己的優(yōu)勢(shì)且將其發(fā)揮到極致。

B．優(yōu)勢(shì)這塊板越長(zhǎng)越好，能打破吉尼斯世界紀(jì)錄就更好。

C．我們總是追求樣樣不落人后，努力活在別人的模式中。

D．無論是人還是公司，都靠自己最長(zhǎng)的那塊板成功。

5.許倬云先生是當(dāng)代史學(xué)研究大家，在他看來，對(duì)歷史研究結(jié)果最具影響力的一項(xiàng)是（）

我的研究方法，總是在一個(gè)固定的時(shí)點(diǎn)上切一橫斷面，在下一個(gè)時(shí)點(diǎn)上再切一個(gè)橫斷面，然后比較這兩個(gè)橫斷面相異之處，再在其中尋求變動(dòng)的主因及變化的現(xiàn)象。因此我這工作最重要的是選時(shí)點(diǎn)，而選時(shí)點(diǎn)則往往取決于個(gè)人的主觀意識(shí)，甚至帶有冒險(xiǎn)性的意味，有時(shí)也可能因?yàn)樵x的橫切面不恰當(dāng)而導(dǎo)致觀察錯(cuò)誤。

A.歷史事件發(fā)生時(shí)間點(diǎn)的變化

B.挑選、比較時(shí)精密的科學(xué)方法

C.研究者工作中的選擇與判斷

D.冒險(xiǎn)挑選時(shí)點(diǎn)、橫斷面的運(yùn)氣

6.對(duì)下面一段文字主要意思的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

所謂的“成熟”，表面上是一種增值，但從生命美學(xué)的角度看，卻實(shí)為一場(chǎng)減法：不斷地交出與生俱來的美好元素和純潔品質(zhì)，去交換成人世界的某種邏輯、某種生存策略和實(shí)用技巧。就像一個(gè)懵懂的天使，不斷地掏出衣兜里的寶石，去換取巫婆手中的玻璃球……

A.成熟往往會(huì)讓人失去一些美好的東西。

B.人生就是一個(gè)不斷獲得與失去的過程。

C.成熟之人就是指掌握了成人世界的邏輯、生存策略、實(shí)用技巧的人。

D.成熟給人生帶來的收獲也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失去的。

7.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

人一直喜歡幻想，所以有神話、宗教、文學(xué)。人越來越理智成熟，從前的幻想已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求，人一直在尋找幻想的新形式。在今天，這種新的幻想形態(tài)已經(jīng)卓然成形，那就是科幻。從前人信神，現(xiàn)在人信科學(xué)，它們都能給人提供安慰和希望，但科學(xué)的安慰和希望比從前的神更加真實(shí)可信，從這個(gè)意義上，科學(xué)不但是現(xiàn)代的神，而且比舊神更加威力強(qiáng)大。科幻就是科學(xué)神話的最佳載體，或者說是舊神話與新科學(xué)的合體。

A.神話、宗教、文學(xué)和科幻等都是人類幻想的結(jié)果。

B.科學(xué)從本質(zhì)上來看和神話、宗教、文學(xué)是一樣的。

C.科幻是人基于對(duì)科學(xué)的信仰而創(chuàng)造的新幻想形態(tài)。

D.科幻將會(huì)取代人類社會(huì)曾經(jīng)出現(xiàn)的各種幻想形式。

8.根據(jù)下面的材料，對(duì)“創(chuàng)客”內(nèi)涵，概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

“創(chuàng)客”是一群陶醉于自己的奇思妙想，又執(zhí)著地要將每個(gè)“靈光一閃”變成現(xiàn)實(shí)的人。對(duì)于這些充滿激情和活力的年輕人，什么都能缺，就是夢(mèng)想不能缺。（《光明日?qǐng)?bào)》2014年5月3日）

市領(lǐng)導(dǎo)與年輕的創(chuàng)客親切交流，了解他們的創(chuàng)新創(chuàng)造成果，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（《解放日?qǐng)?bào)》2015年4月26日）

美國(guó)思想家愛默生有一句名言：“文化開啟了對(duì)美的感知?！边@句話在創(chuàng)客文化中依然得到了應(yīng)驗(yàn)。創(chuàng)客們對(duì)他們眼中的“美”——市場(chǎng)空白之處、無人涉足之地——格外地敏感。（《人民日?qǐng)?bào)海外版》2016年3月24日）

A.富有激情活力和奇思妙想、執(zhí)著大膽、敏感捕捉生活之美的年輕人。

B.富有激情活力、懷揣夢(mèng)想、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敏感捕捉商機(jī)的年輕人。

C.富有激情活力、懷揣夢(mèng)想、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敏感捕捉生活之美的年輕人。

D.富有激情活力和奇思妙想、執(zhí)著大膽、敏感捕捉商機(jī)的年輕人。

9.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

（）

生活的教科書決不像學(xué)校的課本那樣單純，它教人成長(zhǎng)的方式往往是嚴(yán)酷的。生活往往是不平衡的，它常常讓人喪失一些最寶貴的支撐。但生活又往往是平衡的——當(dāng)人們失去一些東西后，說不定又有新的東西從另外的地方彌補(bǔ)。

A.生活的教科書教人的東西較真實(shí)。

B.學(xué)校的課本的內(nèi)容不利于人成長(zhǎng)。

C.失去和彌補(bǔ)對(duì)成長(zhǎng)有特別的意義。

D.生活常常由不平衡到平衡的狀態(tài)。

10．用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括下面一則新聞內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

德國(guó)海德堡大學(xué)國(guó)際沖突研究所周二公布最新一年“全球沖突晴雨表”報(bào)告。在“沖突晴雨表”分布圖上，北美和歐洲大部分國(guó)家被涂上了代表“和平”的白色；中國(guó)則是黃色，表示為“危機(jī)地區(qū)”；俄羅斯和印度則是橙色，表示面臨“地區(qū)沖突”；中東、非洲、中美洲部分國(guó)家還涂上了“紅色”，代表“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

研究人員擔(dān)心，2014年許多危機(jī)可能在某個(gè)時(shí)候升級(jí)，甚至發(fā)展成戰(zhàn)爭(zhēng)。除了美國(guó)對(duì)敘利亞可能發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)外，中國(guó)東海上有關(guān)釣魚島及其附屬島嶼的爭(zhēng)端也是一個(gè)“熱點(diǎn)”。

A．海德堡大學(xué)公布最新一年“全球沖突晴雨表”報(bào)告

B．2014年許多危機(jī)可能在某個(gè)時(shí)候升級(jí)

C．?dāng)⒗麃?、中?guó)東海成危機(jī)地區(qū)

D．德發(fā)布“全球沖突晴雨表”，中國(guó)東海成戰(zhàn)爭(zhēng)“熱點(diǎn)”

11.最符合下面文段中作者想法的一項(xiàng)是

（）

生活開始變得簡(jiǎn)單：簡(jiǎn)單地吃，簡(jiǎn)單地睡，簡(jiǎn)單地面對(duì)人生中一切復(fù)雜繁瑣……非常規(guī)律。因?yàn)闆]有驚喜，也無須想象在正常行事歷之外，還有什么事情會(huì)來破壞已經(jīng)安排好的一切。但總是一些無關(guān)緊要的場(chǎng)景，像是餐桌上的一對(duì)咖啡杯，沙發(fā)上隨意擺放的一雙靠枕，在不經(jīng)意之間引起我無盡的想象。真要說還有什么值得我期待的，大概也就是將一張張日歷撕下的過程，因?yàn)槟翘嵝蚜宋?，別離的苦澀終會(huì)換來甜美的報(bào)償。

A.人生從來多憾，還君明珠淚垂。

B.愛情猶如春夢(mèng)，醒來方知是空。

C.別后思君之甚，欣信相逢有期。

D.春盡絮飛不留，隨風(fēng)吹落誰(shuí)家。

12.下列古代詩(shī)句所蘊(yùn)含的理趣與故事內(nèi)容最不相符的一項(xiàng)是

（）

相傳，古希臘有位國(guó)王做了一頂純金王冠，便懷疑工匠在王冠中摻假。如何鑒別真假又不損壞原物？國(guó)王將這個(gè)難題交給了阿基米德。阿基米德嘗試過很多辦法都失敗了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，終于找到了答案。

A.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

B.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

C.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。

D.路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

13.下面一段文字中并沒有涉及的內(nèi)容是

（）

詩(shī)人用了文字的魔力來征服他的讀者，先使讀者自然地沉醉，自然地受了催眠，然后便自然地接受了詩(shī)人的意見，接受了他的宣傳。這個(gè)宣傳有效果嗎？詩(shī)人不問這個(gè)，因?yàn)樗男麄魇遣回?fù)責(zé)的宣傳。詩(shī)人在作品里所表示的意見是可靠的嗎？這不一定的，詩(shī)人有他自己的偏見，偏見是不一定對(duì)的。有些詩(shī)人并不為了效果而寫詩(shī)，并不為了宣傳而寫詩(shī)，他們是為寫詩(shī)而寫詩(shī)。有些人念一篇詩(shī)時(shí)是不理會(huì)它的價(jià)值的，他們只吟味詞句的安排，驚喜于韻律的美妙：完全折服于文字與技巧中。他們是為念詩(shī)而念詩(shī)。

A.詩(shī)人如何征服讀者

B.詩(shī)人的宣傳是“不負(fù)責(zé)的宣傳”的原因

C.詩(shī)人寫詩(shī)的目的D.讀者品味詩(shī)歌價(jià)值的方式

14.對(duì)下列材料主旨理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

人可以用肉眼看見木頭的紋理，但從另一方面看過去，桌子卻是光滑的。如果通過顯微鏡，就會(huì)看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看見的各式各樣的差異。用一架倍數(shù)更高的顯微鏡看，就會(huì)又有所改變了。

A．

我們直接看到的只不過是一種現(xiàn)象。

B．憑借不同的觀察方式會(huì)看到不同的現(xiàn)象。

C．事物實(shí)在的形狀不只是肉眼看到的那樣。

D．我們沒有辦法看清事物的真正形狀。

參考答案

1．C（A項(xiàng)，“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響；B項(xiàng)，“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”是說對(duì)自己要嚴(yán)格；D項(xiàng)，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，強(qiáng)調(diào)自省。這三項(xiàng)與語(yǔ)段的意思不一致。）

2.D(“兔死狐悲，物傷其類”指為同類的不幸而感到悲傷。與材料意義相近。A.“愛人者，人恒愛之”，愛別人的人，別人也永遠(yuǎn)愛他。B.“己立立人，己達(dá)達(dá)人”，自己想要立身，就要幫助別人立身；自己想要通達(dá)，也要幫助別人通達(dá)。C.“同舟共濟(jì)，安危勢(shì)同”，指同心協(xié)力，共渡難關(guān))

3.C（A.“道常無為而無不為”是老子的“無為”思想，強(qiáng)調(diào)一切要順應(yīng)自然；B.“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯蜩翼之知”意思是雖然天地很大，萬(wàn)物品類很多，但是我一心只專注蟬的翅膀，強(qiáng)調(diào)的是做事要心無雜念，凝神于物；D.此話強(qiáng)調(diào)的是人要樂業(yè)，要有高度的責(zé)任感、使命感。C.“出世的精神”就是超功利的精神，與朱光潛先生的“當(dāng)作一件藝術(shù)品看待”“不斤斤于利害得失”意思一致，“以出世的精神干入世的事業(yè)”與“無所為而為”意思相近。故選C。）

4.A（首先通讀文段，把握文意，找出中心。其次劃分層次，概括層意。然后辨析選項(xiàng)，判斷選擇。這類題主要是抓中心句。本文段的中心句是“我們一定要找到自己的優(yōu)勢(shì)，并把這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致”。后文的內(nèi)容都是圍繞它展開的。B．概括不全。C．從反面來說，不適宜作為最準(zhǔn)確的概括句。D．是比喻說法，未直接說理。）

5.C依據(jù)材料，無論是選擇時(shí)點(diǎn)還是原選橫切面，都是由研究者的主觀意識(shí)所決定，因而研究者的選擇與判斷才是最關(guān)鍵的影響因素。

6．A（B項(xiàng)，不是文段的主要意思；C項(xiàng)，原文是說人會(huì)用“美好元素和純潔品質(zhì)，去交換成人世界的某種邏輯、某種生存策略和實(shí)用技巧”，不等于有“成人世界的某種邏輯、某種生存策略和實(shí)用技巧”就是“成熟之人”；D項(xiàng)，應(yīng)該是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于”。)

7.C

8.B

9.C(材料中是“說不定”)

10.D（A不全面；B不具體；C不完整）

11.C

12.D（此語(yǔ)段主要信息為“嘗試過很多辦法都失敗了，卻意外地找到答案”，而D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一味地求索。）

13.D（語(yǔ)段中并沒有“讀者品味詩(shī)歌價(jià)值的方式”）

14.D

第三篇：提煉精華復(fù)習(xí)1

提煉精華復(fù)習(xí)法

馬村小學(xué)：路梅梅

考試一天天逼近了，看著書桌上的一大堆資料，我真不知該從何入手？領(lǐng)導(dǎo)逢會(huì)必講，要講究教學(xué)方法，要巧干、智干不要苦干、蠻干。要有效率，怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到復(fù)習(xí)的高效率呢？

六年級(jí)下冊(cè)共有24篇課文，有韻文3篇。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題。第一單元為“壯麗山河”有《長(zhǎng)江之歌》《三亞落日》《煙臺(tái)的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》，我不像以前那樣細(xì)細(xì)的過了，只提煉精華部分，《長(zhǎng)江之歌》中采用了什么修辭？看到長(zhǎng)江你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)？本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你能想到哪些有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句？《三亞落日》是一篇什么性質(zhì)的文章？本文寫了它的哪三種美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪句是全文的點(diǎn)睛之筆？文中第二段常常是課內(nèi)閱讀的第一手資料，為我們展示了哪些南國(guó)風(fēng)光？藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等。提起《三亞落日》你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？《煙臺(tái)的?！返男形慕Y(jié)構(gòu)是什么？每段都是先寫什么再寫什么？主要采用了哪些修辭？你能用兩個(gè)字一氣哈成煙臺(tái)海的四季嗎？《記金華的雙龍洞》作者按怎樣的順序記敘的？外洞、孔隙、內(nèi)洞分別是怎樣的？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？第二單元為“正義必勝”安排了〈盧溝橋烽火〉〈半截蠟燭〉〈聶將軍與日本小姑娘〉。本文是按什么順序講述事變經(jīng)過的？體現(xiàn)了我軍什么樣的精神？它有什么歷史意義？〈半截蠟燭〉中通過寫人物在陷境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感受到她們一家人怎樣的品質(zhì)？我們要學(xué)習(xí)她們什么精神？〈聶將軍與日本小姑娘〉這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事？你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的聶將軍/日本人民稱他是什么和什么？為什么這樣稱呼他？體會(huì)殺害和傷害在文中的感情色彩。第三單元為“詩(shī)文精粹”安排了〈|〈三打白骨精〉〉〈〈詞兩首〉〉〈〈螳螂捕蟬〉〉〈三打白骨精〉〉選自誰(shuí)寫的什么？你還知道其它三大名著嗎？分別是誰(shuí)寫的？你能說出他們中任一個(gè)故事名嗎？本課中的人物你最喜歡誰(shuí)？為什么？〈〈如夢(mèng)令〉〉是什么朝代誰(shuí)所作？回憶了什么？表現(xiàn)了什么？〈〈漁歌子〉〉是誰(shuí)的作品？描繪了哪個(gè)季節(jié)的什么〉地方的風(fēng)光？塑造了一位什么的形象？贊美了什么？抒發(fā)了什么？你還知道哪些詞牌名？〈〈螳螂捕蟬〉〉這則寓言故事講述了一個(gè)什么道理？你還能說出一些類似的八字成語(yǔ)嗎？第四單元為“探索與發(fā)現(xiàn)”有〈〈夜晚的實(shí)驗(yàn)〉〉〈〈海洋——21世紀(jì)的希望〉〉〈〈學(xué)會(huì)合作〉〉本課記敘了誰(shuí)通過幾次夜晚的實(shí)驗(yàn)？終于揭開了蝙蝠怎樣飛行的秘密/我們要學(xué)習(xí)斯帕拉捷的什么精神？〈〈海洋——21世紀(jì)的希望〉〉是一篇什么體裁？你能寫出一句保護(hù)海洋的廣告語(yǔ)嗎？〈〈學(xué)會(huì)合作〉〉中舉了哪兩個(gè)事例來說明成功的合作必須具備哪兩種精神？有關(guān)合作的名言警句你能寫幾句嗎？第五單元為“感悟人生”有〈〈天游峰的掃路人〉〉〈〈最大的麥穗〉〉〈〈山谷中的謎底〉〉〈〈天游峰的掃路人〉〉這是一篇散文，你通過讀體會(huì)到掃路人怎樣的精神和怎樣的生活態(tài)度？文中在刻畫這位可親可敬的老人時(shí)用了哪些修辭手法？〈〈最大的麥穗〉〉是一篇借事說理的散文，古希臘學(xué)者蘇格拉底通過教育弟子讓我們領(lǐng)悟了一個(gè)什么道理？〈〈山谷中的謎底〉〉啟發(fā)人們?cè)谀婢澈蛪毫γ媲凹纫鯓?？又要學(xué)會(huì)怎樣的道理？第六單元有〈〈廣玉蘭〉〉〈〈夾竹桃〉〉〈〈古詩(shī)兩首〉〉〈〈廣玉蘭〉〉這篇散文描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的什么之情？注意第三段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？寫了哪四種形態(tài)？表現(xiàn)了廣玉蘭的什么？〈〈夾竹桃〉〉是學(xué)界泰斗誰(shuí)的作品？夾竹桃花期怎樣？韌性如何？花影能怎樣？所以作者怎樣上了夾竹桃？本文寫了那么多花是為了怎樣夾竹桃？并會(huì)用“無…..不”和“無不……”造句?！础词乙鳌怠岛汀础茨贰怠稻峭形镅灾驹?shī)?！础词乙鳌怠凳惆l(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情?！础茨贰怠导挠枇俗髡弑梢暳魉?，貞節(jié)自守的高尚情操。你還知道哪些托物言志詩(shī)？每首詩(shī)的名句你知道嗎？第七單元為“師恩難忘”安排了〈〈莫泊桑拜師〉〉〈〈理想的風(fēng)箏〉〉〈〈孔子游春〉〉〈〈明天，我們畢業(yè)〉〉〈〈莫泊桑拜師〉〉感受到了福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？懂得了仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、發(fā)現(xiàn)獨(dú)到之處、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。還知道莫泊桑是什么之王？他的哪些作品都是膾炙人口的名篇？〈〈理想的風(fēng)箏〉〉課題的含義失神么？寫了劉老師的幾件事？這是一位怎樣的劉老師？〈〈孔子游春〉〉泗水河畔的美景中你會(huì)仿寫幾句嗎？孔子論水中所蘊(yùn)涵的道理教育弟子要做像水一樣的真君子！你能寫出幾句水的其它君子特征嗎？孔子這位大圣人相傳他的弟子有三千，其中七十二人很有名，他還曾整理過〈〈詩(shī)〉〉〈〈書〉〉〈〈禮〉〉等古籍，編寫過〈〈春秋〉〉。他的賢弟子路、顏回的性格分別是什么？〈〈明天，我們畢業(yè)〉〉體會(huì)作者對(duì)母校生活的什么之情？你能寫出幾句贊美老師的詩(shī)句嗎？臨近畢業(yè)了，你想對(duì)養(yǎng)育你的母校、辛勤教導(dǎo)你的老師、朝夕相處的同學(xué)說些什么 呢？

課文快速過了一遍，接下來是每個(gè)單元中的練習(xí)。練習(xí)1的語(yǔ)文與生活主要是練習(xí)擬人句的用法，把植物、動(dòng)物、事物賦予人的動(dòng)作，使句子更生動(dòng)、具體、形象。如：小溪唱著歡樂的歌往前跑。風(fēng)兒不知向小草說了什么笑話，樂的小草前仰后合。日記本是我的好朋友，每天晚上我都要向她傾訴自己的心聲。啄木鳥醫(yī)生用自己的“鑷子”，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。車輛兄弟來來往往，行色匆匆。還可延伸設(shè)計(jì)情景練習(xí)題，如玩具、儲(chǔ)蓄罐、小書柜、花、草……將他們寫活，跟人一樣有喜怒哀樂。誦讀與積累是一幅風(fēng)雪圖。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生形象思維能力。它主要是描寫冬天的四字詞語(yǔ)。口語(yǔ)交際是《我當(dāng)導(dǎo)游》通過收集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。培養(yǎng)綜合表達(dá)能力。激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。幫助學(xué)生理清思路，用自己的口吻，條理清楚，語(yǔ)言親切。教師可自做一篇示范。這樣簡(jiǎn)潔明了。效果立竿見影。練習(xí)2中從古詩(shī)句中找農(nóng)具，如晝出耘田夜績(jī)麻中耘田用的是鋤頭。童孫未解供耕織中的耕與木犁有關(guān)。鋤禾日當(dāng)午中的鋤與鋤頭有關(guān)。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子中的種與樓有關(guān)，收與鐮刀有關(guān)。誦讀與積累是李清照的《夏日絕句》詩(shī)中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照的人生觀，是她在國(guó)家危亡之際發(fā)出的慨嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者的強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)?？谡Z(yǔ)交際是《聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題》用當(dāng)前某個(gè)熱點(diǎn)話題引入，如神州十號(hào)飛天、雅安災(zāi)區(qū)人民的生活等交流觀點(diǎn)，各抒己見，暢所預(yù)言。營(yíng)造“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的良好氛圍。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問題的關(guān)注，學(xué)會(huì)善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。練習(xí)3的語(yǔ)文與生活是描寫笑的情景。根據(jù)笑的不同形態(tài)，聯(lián)系生活實(shí)際填空。誦讀與積累是《西游記》中孫悟空的形象。通過吟誦爛熟于心，不必默寫，也不必死記硬背詞語(yǔ)的解釋。口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》用自己的語(yǔ)言描述心目中印象深刻的三國(guó)英雄。如足智多謀的諸葛亮、忠永雙全的關(guān)羽、老奸巨滑的曹操。旨在促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。練習(xí)4中聯(lián)系上下文和生火實(shí)際能夠正確選擇最恰當(dāng)?shù)囊环N解釋。誦讀與積累是古今賢文真理篇，先弄明白文章的意思，再背誦?？谡Z(yǔ)交際《漫話奇思妙想》旨在鼓勵(lì)大膽猜測(cè)和奇妙幻想，能勇敢、流暢地表達(dá)自己的奇思妙想。練習(xí)5與我們的生活聯(lián)系十分緊密。認(rèn)識(shí)街頭招牌，并能了解經(jīng)營(yíng)的范圍和特點(diǎn)。能給經(jīng)營(yíng)不同的方面來取名，如以人名作為店名，以地名為店名，以經(jīng)營(yíng)的特色為店名。能準(zhǔn)確的給貨物分類。誦讀與積累是有關(guān)意志的、時(shí)間流逝快的、有錯(cuò)知改的、意見不一致的等詞語(yǔ)積累?？谡Z(yǔ)交際是《小小辯論會(huì)》首先要表明自己對(duì)事物或問題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見。練習(xí)6的語(yǔ)文與生活是閱讀四季詩(shī)歌，用擬人化的語(yǔ)言仿寫四季特征，寫四季成語(yǔ)。誦讀與積累是唐代詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這是一首借馬來抒發(fā)個(gè)人情懷的詩(shī)，把自己比作良馬，認(rèn)為如果受到重用，就一定能充分施展自己的奇才。然后用“何當(dāng)”一詞描寫出一切不是現(xiàn)實(shí)，只不過是自己的期望。流露出詩(shī)人不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的遺憾?？谡Z(yǔ)交際《與誰(shuí)誰(shuí)對(duì)話》要選擇好與誰(shuí)對(duì)話，確定對(duì)話主題。有展開對(duì)話的價(jià)值。在對(duì)話中要注意傾聽對(duì)方的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行追問，要注意說話文明，尊重他人。練習(xí)7語(yǔ)文與生活是孔子的名言。大多出自《論語(yǔ)》先讓學(xué)生靜靜地回憶，說說孔子的哪局話對(duì)你有啟發(fā)，為什么？誦讀與積累是描述孔子教育教學(xué)的思想精髓，這里不但要求背下來，還要求逐字逐句的理解。是重點(diǎn)中的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際《臨別贈(zèng)言》把對(duì)老師、同學(xué)之間的美好祝愿寫在一張卡片上互贈(zèng)。贈(zèng)言因其有特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性、要寫的精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪。

最后是習(xí)作。本冊(cè)有七篇?！锻耆な隆房蓮娜粘Ｉ钪邪l(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。要將有趣的地方寫具體?！兑患隆纺愫托』锇橹g一定有許多故事，無論是好事、趣事還是錯(cuò)事都可以。《寫一篇讀書筆記》從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住給自己印象最深的內(nèi)容寫出自己真實(shí)的感受和見解?！队浺淮螌?shí)驗(yàn)》選擇一個(gè)自己做過的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過、結(jié)果，啟發(fā)等寫下來?！冻砷L(zhǎng)的煩惱》要寫出自己的心里話，寫好后好好的讀讀，那樣你的煩惱就會(huì)煙消云散。《調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受》找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中做一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)劯惺??！督o老師的一封信》感謝老師對(duì)自己的教育和關(guān)心，寫出想對(duì)老師說的心里話。對(duì)于習(xí)作要廣泛的閱讀，視野才會(huì)開闊，知識(shí)面才會(huì)越廣，積累的材料才會(huì)越多，習(xí)作的內(nèi)容才會(huì)更加豐富。

寫好鋼筆字和毛筆字功夫用在平時(shí)，賽場(chǎng)上才不會(huì)丟盔棄甲。要有扎實(shí)的基本功。從中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)及其筆畫特點(diǎn)。我班孩子們的字我是十分滿意的。這都?xì)w功于每天的二十分鐘的臨摹字帖。

不妨依照以上精簡(jiǎn)出的內(nèi)容去復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，它也許會(huì)幫上我們應(yīng)戰(zhàn)的忙。更多精彩的復(fù)習(xí)法還有待和同仁們共同切磋。教學(xué)探討的路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：高三復(fù)習(xí)教案

追夢(mèng)文學(xué)路，我手寫我心

——2014年浙江卷現(xiàn)代文閱讀《走眼》作者王偉鋒訪談 2014.8.14《語(yǔ)文周報(bào)》(浙江版）（高三年級(jí)）第1版 編輯：吉人 【人物名片】

王偉鋒，男，1976年2月出生，河南禹州人，現(xiàn)就職于河南省鄢陵縣第三高級(jí)中學(xué)，教書之余喜歡讀書與寫作。擅長(zhǎng)小小說、散文、詩(shī)歌以及教育隨筆等文體的寫作，作品散見于各類報(bào)刊，如《中國(guó)教育報(bào)》、《北京青年報(bào)》、《北京文學(xué)》、《遼河》、《天池·小小說》、《小小說大世界》、《小小說選刊》、《微型小說選刊》等。1998年開始寫作以來，發(fā)表各類文學(xué)作品近200篇，計(jì)50余萬(wàn)字，獲各類征文獎(jiǎng)項(xiàng)若干，系河南省許昌市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

一、《走眼》的靈感來自于成語(yǔ)“買櫝還珠”

葛勁松：2014年的浙江卷高考現(xiàn)代文閱讀選用了您的小小說《走眼》，能談?wù)勀趺聪氲絼?chuàng)作這篇小小說的嗎？

王偉鋒：感謝《語(yǔ)文周報(bào)》，很高興能夠就寫作這一話題和大家進(jìn)行交流，我和浙江是有緣分的，2000年我曾經(jīng)在浙江的溫嶺市生活過將近一年的時(shí)間，至今懷念那里的山山水水。

寫作首先需要靈感，尤其是小小說，要抓住腦海里瞬間一閃而過的靈感，把它記錄下來，然后巧妙構(gòu)思成文，經(jīng)過不斷修改提煉，最后定稿?！蹲哐邸返膭?chuàng)作靈感里面有成語(yǔ)“買櫝還珠”的影子。剛開始，我手頭有一個(gè)古玩方面的小說素材，但一直苦于思考怎么編織故事而沒有下筆，后來忽然想到“買櫝還珠”的成語(yǔ)，頓覺眼前一亮，咱們國(guó)家的文化博大精深，何不借鑒一下呢？當(dāng)然，還需要仔細(xì)加以琢磨，盡量把故事編織得天衣無縫，而且主題要考慮好，算是主題先行吧，于是就有了這篇《走眼》。

這篇小說最初發(fā)表在2013年第1期的《天池·小小說》雜志上，2013年第13期《格言》、2013年9月上《小小說月刊》等雜志先后轉(zhuǎn)載，并入選花城出版社《2013中國(guó)小小說年選》。

葛勁松：您的小說里寫到了鈞瓷，能簡(jiǎn)要說說嗎？

王偉鋒：我是土生土長(zhǎng)的“鈞都”禹州人，大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘到“花都”鄢陵教書，兩地相距不過一百多里，都屬于河南省的許昌市。鈞瓷發(fā)端于東漢，始于唐、興于宋，是宋代五大名窯瓷器之一，被稱為國(guó)寶、瑰寶。鈞瓷以獨(dú)特的窯變藝術(shù)而著稱于世，素有“黃金有價(jià)鈞無價(jià)”和“家有萬(wàn)貫，不如鈞瓷一件”的美譽(yù)。小說里寫到的鈞瓷，是我的老家河南禹州的驕傲，我也想通過小說讓更多的人了解鈞瓷這一國(guó)寶，也算是為宣傳家鄉(xiāng)做了點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。

葛勁松：在您看來，《走眼》中的趙老板是一個(gè)怎樣的人？

王偉鋒：趙老板是一個(gè)外圓內(nèi)方的人。首先，他是生意人，有著生意人的精明，同時(shí)他的文物鑒賞水平很高，屬于專家級(jí)的人物，在圈內(nèi)很有名氣，但他又不是一般的生意人，他心智高，而且在為人處事上，有自己的操守和底線。比如，對(duì)待李老板的蓄意辱弄，他沉著應(yīng)對(duì)，說明他屬于智慧型的生意人，讓李老板輸?shù)眯姆诜?，李老板自感沒法在老街上混了，于是撤店走人。現(xiàn)在的社會(huì)，做生意的人，尤其是古玩圈子里，能夠像趙老板這樣堅(jiān)守底線的人不多了，社會(huì)浮躁，人心不古。

葛勁松：能說說您在創(chuàng)作這篇小說時(shí)，想要表達(dá)一個(gè)怎樣的的主題好嗎？ 王偉鋒：正如前面所述，趙老板與人為善，卻惹禍上身，但他沉著應(yīng)對(duì)，擋住了別人射來的冷箭，而且得饒人處且饒人；李老板貪圖一己之私，蓄意想要害人，不想?yún)s害了自己，兩相對(duì)比，相信讀者都很聰明，能夠領(lǐng)悟到《走眼》想要表達(dá)的主題。當(dāng)時(shí)想過用《贗品》作為標(biāo)題，后來用了《走眼》，因?yàn)椤白哐邸奔扔袑?duì)物的看走眼，也可以是對(duì)人看走眼，有雙關(guān)之意吧。

《小小說選刊》主編楊曉敏說過，小說不宜直白，應(yīng)該是留白的藝術(shù)，要留有余地，讓讀者自己慢慢品味和解讀，讀者自己能從小說中悟出點(diǎn)兒什么，最好。小說寫出來，發(fā)表了，作者的任務(wù)就完成了，剩下的，需要讀者在思考和品位中對(duì)小說進(jìn)行二次創(chuàng)作，由于讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、所處環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面存在差異，也會(huì)看法不一，或許會(huì)品味出作者當(dāng)初完全沒有想到的層面上去，所謂仁者見仁，智者見智吧。

二、我手寫我心，追夢(mèng)永無悔

葛勁松：讓我驚訝的是，您是一位職業(yè)高中的電子技術(shù)專業(yè)課教師，您的文學(xué)作品卻入選浙江高考語(yǔ)文試題，有一種怎樣的感受？

王偉鋒：確實(shí)感到很意外，這對(duì)我的鼓勵(lì)很大，感謝浙江的命題老師給我的這份榮譽(yù)。小說能夠作為高考試題，并不在于它就至臻完美，只能說明它切合命題老師的思路，較容易實(shí)現(xiàn)命題意圖，便于設(shè)置題目，如此而已。葛勁松：您的文學(xué)夢(mèng)是怎樣一步步成為現(xiàn)實(shí)的？

王偉鋒：夢(mèng)想這個(gè)詞語(yǔ)很大，我也經(jīng)常這樣問自己，夢(mèng)想是什么？然后苦苦思索，挖空心思想給自己找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。我想，夢(mèng)想應(yīng)該是一粒種子，它只要埋藏進(jìn)現(xiàn)實(shí)的富饒或者貧瘠的土地，哪怕經(jīng)受酷熱嚴(yán)寒的磨煉、冰凍霜雪的考驗(yàn)，依然會(huì)倔強(qiáng)地微笑著，在風(fēng)雨的洗禮中生根發(fā)芽，然后以頑強(qiáng)的姿態(tài)不斷向上生長(zhǎng)，直到根深葉茂、開花結(jié)果。

夢(mèng)想是一粒種子，是種子就得發(fā)芽。我的夢(mèng)想就是這樣一粒種子，一粒文學(xué)的種子。對(duì)于文學(xué)，我經(jīng)歷了一個(gè)暗戀、初戀和熱戀的過程。我覺得僅僅只是說喜愛文學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該說，是文學(xué)讓我的生命豐盈了起來，像是暗夜的海里一盞不滅的航標(biāo)燈，文學(xué)給我指明了人生的方向，給與我人生的夢(mèng)想和希望。文學(xué)是我的精神家園與靈魂棲息地，是我生命的支點(diǎn)。葛勁松：能講講您的文學(xué)經(jīng)歷嗎？

王偉鋒：這恐怕要追溯到20多年前吧。我生長(zhǎng)在一個(gè)貧寒的山區(qū)農(nóng)家，父母雖然文化程度不高，但對(duì)我的讀書學(xué)習(xí)一直給予不遺余力的支持。剛開始是連環(huán)畫、故事書，武松打虎，楊家將，三國(guó)演義等，喜聞樂見的故事形式，帶給了我最初的文學(xué)啟蒙。初中一年級(jí)，在語(yǔ)文老師王彩霞的啟發(fā)下，我開始寫日記。王老師還借給我一些語(yǔ)文書籍，鼓勵(lì)我放開眼界，大膽投稿。

1992年，我考上了禹州市第三高級(jí)中學(xué)，很感激語(yǔ)文老師朱國(guó)甫和董國(guó)超老師，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平都很高，令我受益匪淺。高中學(xué)習(xí)緊張，盡管如此，我還是閱讀了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，最喜歡的是路遙的《人生》和《平凡的世界》，對(duì)我以后的寫作影響較大。讀到《人生》里高加林提出和劉巧珍分手，劉巧珍萬(wàn)分痛苦地離去的那一刻，當(dāng)時(shí)就想找高加林打一架，使勁兒揍他一頓?？梢姡膶W(xué)的力量是多么強(qiáng)大，明知道小說是虛構(gòu)的，偏偏就是當(dāng)了真。大學(xué)期間，我加入了鄭州輕工業(yè)學(xué)院的駝鈴文學(xué)社，并在校報(bào)上發(fā)表了幾篇小隨筆和小小說。我最喜歡小小說，并為這種短小精悍、言簡(jiǎn)義豐的文體形式所著迷。那時(shí)候，《小小說選刊》和《微型小說選刊》，我?guī)缀趺科诒刭I。先是集中時(shí)間閱讀，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言、故事、構(gòu)思、立意等多方面，每期選出最喜歡的五篇小小說，認(rèn)真分析、反復(fù)研究、仔細(xì)品味，從中學(xué)習(xí)和總結(jié)小小說創(chuàng)作的一般性規(guī)律、特殊技巧和寫作手法。

開始嘗試著比貓畫虎地寫，接二連三地收到退稿信，后來慢慢上了路。我發(fā)表的第一篇小小說，是《天池·小小說》雜志上的《煙花》。有人說，小說在一定程度是作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)史，此話不虛，因?yàn)椤稛熁ā穼懙木褪俏业纳罡形?，這也啟發(fā)我要多關(guān)注生活，貼近生活，我手寫我心，情感越真實(shí)越容易寫，這樣作品才會(huì)有煙火味兒，接地氣。

葛勁松：與文學(xué)結(jié)緣，文學(xué)會(huì)是你一生的夢(mèng)想嗎？

王偉鋒：我想會(huì)的，活到老寫到老吧。寫作之路上苦辣酸甜，感慨良多。

舉個(gè)例子，2012年的一天，我偶然在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上看到一則短文，介紹清末民初一位極富傳奇色彩的人物。直覺告訴我，利用好這個(gè)素材，構(gòu)思一個(gè)曲折動(dòng)人的故事，寫成小小說，肯定精彩。近三個(gè)月的構(gòu)思與打磨之后，我創(chuàng)作了小小說《鳳凰奪窩》。誰(shuí)料，稿件投出去的當(dāng)天，雜志就退了稿，我感覺心里一下子空落落的。

當(dāng)晚，我把小說發(fā)給洛陽(yáng)的文友王玉紅，她看后連連說精彩，鼓勵(lì)我轉(zhuǎn)投別的刊物，畢竟每家刊物都有自己的用稿風(fēng)格。于是我就轉(zhuǎn)投給了《小說月刊》，小說很快發(fā)表出來，被《小小說選刊》、《經(jīng)典閱讀》等雜志轉(zhuǎn)載，并入選《2012中國(guó)微型小說年選》和《2012年中國(guó)小小說精選》。

人近中年，發(fā)表的作品屈指可數(shù)，文學(xué)之路上，我只是眾多追夢(mèng)人中的普通一員，但與文學(xué)結(jié)緣，我無怨無悔。文學(xué)將會(huì)是我一生的夢(mèng)想，生命不息，追夢(mèng)不止吧。

葛勁松：請(qǐng)您結(jié)合自己的創(chuàng)作體會(huì)，對(duì)中學(xué)生談?wù)剬懽鞣矫娴慕ㄗh好嗎？ 王偉鋒：要想寫好文章，我覺得沒有捷徑可走，關(guān)鍵是要多讀多寫。讀書方面，盡量選擇經(jīng)典文學(xué)作品來閱讀，不妨寫寫讀書筆記，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，不要貪多求快，而要求精求實(shí)。寫作方面，要堅(jiān)持寫日記，多觀察生活中的人和事，多積累寫作的素材和靈感，寫文章時(shí)才能做到厚積薄發(fā)。

常有同學(xué)說，自己寫不出來，感覺沒什么可寫。其實(shí)，生活之水浩瀚無邊，只要你愿意寫，深入去挖掘生活，始終保持對(duì)生活的高度興趣與無限熱愛，素材之河就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。借用一句攝影界的名言打個(gè)比喻，好的照片，不在于照相機(jī)鏡頭的區(qū)別，重要的是鏡頭背后的那雙眼睛

11.趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”，來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（3分）

參考答案：(1)自信、沉穩(wěn)、果斷。(2)強(qiáng)調(diào)、不容置疑。(3)對(duì)隔壁店主的疑惑微露不悅。解析：人物心理，需要還原上下文人物的語(yǔ)言情景去仔細(xì)揣摩分析。趙老板“反復(fù)把玩”后“淡淡”說了“能收”兩個(gè)字，表現(xiàn)了他的自信，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)也表現(xiàn)了他的果斷沉穩(wěn)。而在他確認(rèn)之后隔壁老板提出了疑惑，這自然會(huì)使他有些許不悅，后面的“朗聲”也體現(xiàn)了這一情緒，同時(shí)不加解釋，只是又說了一遍“能收”，反復(fù)產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)效果，表現(xiàn)了他不容置疑的態(tài)度。

12.“買玉”的情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試做簡(jiǎn)要分析（4分）

參考答案：(1)以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。(2)趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。解析：.情節(jié)賞析題。首先需要明確歐亨利筆法的主要特點(diǎn)就是 “意料之外又在情理之中”，意料之外多為懸念設(shè)置，情理之中指向伏筆呼應(yīng)，結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析即可。13.小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（3分）

參考答案：(1)自感技不如人。(2)自覺羞愧。(3)不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。

解析：分析概括題。同樣需要我們通過小說故事情節(jié)和人物活動(dòng)去分析。（1）（2）兩點(diǎn)是從人物的心理角度說，第三點(diǎn)則深入一層揭示出實(shí)質(zhì)。14.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？（5分）

參考答案：(1)“走眼”是貫穿全文的線索。(2)“走眼”是全文的主要事件。(3)“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。

解析：題目作用分析探究，當(dāng)從結(jié)構(gòu)形式內(nèi)容幾個(gè)方面作答，按照“線索+內(nèi)容概括+手法效果（深化了文章主旨等）”答題基本套路，一般能答到點(diǎn)子上。15.結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）

參考答案：小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨。

解析：人物形象賞析和主旨概括。本篇小說人物形象并不復(fù)雜，小說開篇即已點(diǎn)出趙老板的經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)嫻熟。接著主要是通過兩次鑒賞古玩的事件刻劃人物的形象。不僅印證了“內(nèi)行，眼力好”，而派伙計(jì)觀察賣玉的人看出他善于洞悉人心，不拆穿李老板行為說明他為人厚道善良。小說主旨則以小見大，由個(gè)人上升到社會(huì)。第三部分 古詩(shī)文閱讀

第五篇：XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX年高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水?；仡欉^去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。

一、明確目標(biāo)，跟蹤管理

從進(jìn)入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。

二、加強(qiáng)集體備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合教學(xué)資源，提高復(fù)習(xí)效率

本屆高三沒有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、督促檢查，確保教學(xué)秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、看課外書等情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。

四、集中精力，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保XX年高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保優(yōu)生比例，以保證完成XX年高考的升學(xué)指標(biāo)。

五、想方設(shè)法，努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課通過率

高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過率。

六、提前著手，加強(qiáng)文綜和理綜的訓(xùn)練力度

文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽?，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽(yáng)的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)?，?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。

總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。