第一篇：蘇教版五年級語文上6 變色龍第一課時(shí) 公開課

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文；

2．學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn) “一模一樣”“兇相畢露”，理解“兇相畢露”“繪聲繪色”等詞語的意思。

3．整體感知文章，初步了解“過渡句”的作用，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。教學(xué)重點(diǎn)：

1． 學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文 2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1． 同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的視頻—— 2． 播放視頻，你在視頻中看到什么了？生自由談?wù)劇?/p>

3.因?yàn)檫@個(gè)小動物會根據(jù)周圍環(huán)境而變色，人們就叫它“變色龍”。4.課前，老師也讓大家搜集了相關(guān)資料，誰來交流一下？

同學(xué)們搜集的資料真豐富，老師也搜集了一些，誰來讀讀！5.接下來，我們就跟隨劉夢熊先生更深入地認(rèn)識一下變色龍吧！6.齊讀課題。

二、自讀課文

1.出示學(xué)習(xí)要求：（1）自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）畫出不理解的詞語，用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解； 2.請一位學(xué)生朗讀自學(xué)要求。

三、檢查詞語：

介紹

距離

腹部

香蕉

震驚

判斷

遲鈍

長筒狀

棕色 豆藤 綠瑩瑩

窺視

端詳

注視

觀望

1.指名讀，指導(dǎo)寫生字“震”

出示：震 這個(gè)字在寫得時(shí)候，應(yīng)注意什么？（雨字頭，要寫扁一點(diǎn)；撇捺要平衡，捺腳不落地。）師范寫，生打開書本34頁描紅。2.讀好前鼻音 3.讀好后鼻音

4.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一組有什么規(guī)律？ 5．這些詞語中，有些是學(xué)過的，誰來說一說你知道哪個(gè)詞語的意思？ 6.有些詞語的意思還不太了解，我們將其放入句子中！

這個(gè)句子有些長，誰來讀一讀？

7.同學(xué)們在讀長句時(shí)，我們要注意停頓，現(xiàn)在，誰還愿意試一試？ 8.窺探：暗中地看

觀望：四處看看 注視：集中看

9表示看的詞語你還知道什么？ 10.積累表示看的詞語。

11.老師還給你們帶來了及格成語，誰能讀準(zhǔn)確？ 12.指名讀，強(qiáng)調(diào)：

兇相畢露 學(xué)生朗讀，關(guān)注“露”的讀音。

這里的“畢”是什么意思？誰來猜猜？大家都同意嗎？

“畢”在這里的意思是——？ 全 “兇相畢露”的意思是——？兇惡的相貌完成暴露出來。

我們用拆字法理解了兇相畢露的意思。

13、這些詞語中，你知道哪些詞語的意思？

使用工具書；聯(lián)系上下文??

14、副：在詞典中，有以下幾種意思，“名副其實(shí)”中的副應(yīng)軒哪一個(gè)？3符合那老師這里有幾個(gè)題目考考你們！

一副對聯(lián)：4

副班長：1

副作用：2 在主要作用外附帶產(chǎn)生的不好作用。

15、再來齊讀詞語。

四、理清脈絡(luò)

過渡：同學(xué)們的詞語學(xué)習(xí)很積極，也認(rèn)真，接下來，我們就一起走進(jìn)課文，看看作者劉夢熊施怎樣介紹變色龍。

1.請同學(xué)們對照課后習(xí)題3，按照提示給課文分段。

2.課文按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍將課文分為三個(gè)部分，課文哪幾個(gè)小節(jié)在寫變色龍？1—8 端詳變色龍?jiān)谀膸讉€(gè)自然段？9—15 那放回變色龍呢？

3.現(xiàn)在，就請大家快速瀏覽課文，完成下面填空： 4.交流：

5.從課文中提取一些關(guān)鍵詞，我們就可以概括段意。同學(xué)們可以多用用這樣的方 法。

6.我們來看看這三部分，作者重點(diǎn)寫了哪一部分？是的，端詳變色龍

7.那么，作者從哪些方面端詳變色龍的呢？同桌合作學(xué)習(xí)第二部分，思考：作者從哪些方面端詳變色龍的？ 8.交流：外形、捕食、變色 外形：誰來讀一讀？ 捕食：你從哪一句看出來的？ 變色：你又是哪一句看出來的？

9.同學(xué)們，剛剛從這兩句就能知道下文的內(nèi)容，像這樣的能夠引出下文的句子，我們叫它過渡句。10.讀一讀這兩個(gè)過渡句。

寫文章時(shí)用上過渡句，能使文章更有條理，從這里，我們可以清晰地了解到作者介紹了變色龍的外形、捕食、變色。

課堂練習(xí)：

這堂課，我們學(xué)得十分投入，下面，老師就來檢測一下，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 拿出練習(xí)紙，開始！

第二篇：五年級語文上冊6《變色龍》教學(xué)反思

五年級語文上冊

《變色龍》教學(xué)反思

番陽中心學(xué)校蘇如海

年1月10日

2013

6、《變色龍》的教學(xué)反思

變色龍是一篇非常有趣的科普文章，作者用敘事的形式來介紹變色龍的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動的故事中學(xué)到知識。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我抓住“變色龍的特點(diǎn)”這一主線讓學(xué)生自己去感悟本篇的語言特色。

首先讓學(xué)生解決提出的問題：“變色龍有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生很快找出來是三個(gè)方面：外形、捕食、變色。這是整體教學(xué)。之所以抓住這個(gè)問題，而沒有抓住文章的寫作順序，是因?yàn)樽兩埖奶攸c(diǎn)是全文的靈魂，抓主枝棄旁枝，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，這也是教師應(yīng)該教給學(xué)生的。

接著讓學(xué)生圍繞著第二個(gè)問題自己進(jìn)行學(xué)習(xí)：作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的，自己動手寫一寫批注。這是學(xué)生對文章的語言學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)過程中需要學(xué)生自我感悟，也需要教師的引導(dǎo)。本文我進(jìn)行引導(dǎo)的主要是三方面：

一、變色龍的外形描寫的前后比較

變色龍外形的描寫作者用第七節(jié)和第九節(jié)兩段文字進(jìn)行敘述。第九節(jié)是具體描寫，學(xué)生自己就能找到了描寫的順序和顏色、形狀的詞后，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但對外形兩段前后寫作的用意，學(xué)生是不會提出這樣的問題，就需要教師的引導(dǎo)，幫著學(xué)生體會。

二、運(yùn)用朗讀理解“繪聲繪色”。

第十一節(jié)是中非工人朋加沙向我們介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，課文用“繪聲繪色”一詞來形容朋加沙的介紹，而這段文字并不是太好讀。因此，結(jié)合第一課學(xué)習(xí)的“娓娓動聽”一詞理解“繪聲繪色”，在范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。學(xué)生在反復(fù)的誦讀時(shí)，既把課文讀好了，三、結(jié)合文章落實(shí)“名副其實(shí)”的意思。

十四小節(jié)較為詳細(xì)地?cái)⑹隽俗兩堊兩慕?jīng)過，學(xué)生通過讀就可以理解“名副其實(shí)”整個(gè)詞的意思，但是落實(shí)到具體字上，就有難度。這個(gè)詞語中，“副”的意思是最難懂的，通過查字典可以知道是“符合”的意思。知道這個(gè)關(guān)鍵字的意思，再去結(jié)合課文朗讀，學(xué)生很快會明白“名”指的是“變色龍”的名字，“實(shí)”是指課文中敘述的變色的過程。最后，我又寫了“名不副實(shí)”這個(gè)詞語的意思，學(xué)生很快就能明白，說明對“名副其實(shí)”真正理解了。

第三篇：9、推敲(語文 五年級上)(第一課時(shí))

9、推敲（語文

五年級上冊）（第一課時(shí)）

宜興市南漕小學(xué)

李亞君

郵編：214217 教材簡解：

課文是關(guān)于“推敲”一詞來歷的典故。故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個(gè)字，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后與之一起思考，并由韓愈敲定，從此，“推敲”的故事得以流傳下來。表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利地朗讀課，并能說出“推敲“這個(gè)故事的梗概，鍛煉學(xué)生說話和概括文章的能力。

2、自學(xué)生字，理解新詞的意思。

3、.初步理解“推敲”，感受“推敲”這一種認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。因此，本課采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以鼓勵為主”的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)思路：全文始終圍繞“推敲”展開教與學(xué)。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度；是“推敲”，讓賈島結(jié)識了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準(zhǔn)確、傳神。因此，我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生揣摩“推敲”。

首先看課題，推和敲是兩個(gè)不同的動作，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分別由這兩個(gè)動作猜出這兩個(gè)字。這兩個(gè)表示不同動作的詞合在一起組成了一個(gè)新詞，為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”故事呢！從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次整體感知課文，說說課文主要講了個(gè)什么故事？讓學(xué)生根據(jù)提示感知故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，說出“推敲“這個(gè)故事的梗概，鍛煉學(xué)生說話和概括文章的能力。

接著帶著學(xué)生走進(jìn)文本。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)閱讀話題：這次賈島又是怎樣斟酌《題李 凝幽居》一詩中的字詞的？從中你感受到了什么？（劃出文中關(guān)鍵的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，并寫出自己的感受體會。）從而讓學(xué)生多角度全方位的閱讀課文，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來，人物的品格在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。

最后通過文本拓展，實(shí)踐鞏固“推敲”的方法。學(xué)習(xí)《推敲》一文，目的之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，延伸拓展了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、由“推”和“敲”兩動作導(dǎo)入：

1、教師走到門前，集中學(xué)生注意力，分別做出“推”和“敲”這兩個(gè)動作，由學(xué)生分別猜出這兩個(gè)字。

2、師板書推敲，生跟著書空。

3、“推”和“敲”是表示動作兩個(gè)字，合在一起組成了一個(gè)新詞，為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”故事呢！

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1.請大家自由讀課文，思考課文主要講了個(gè)什么故事？遇到難讀的詞語隨手劃出來

2、讀詞。

皎潔 妥帖 簇?fù)?斟酌 莽撞 寬恕 即興 吟哦

3、課文主要講了個(gè)什么故事？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。

（賈島拜訪友人時(shí)寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）

指名回答：

課文講了哪兩個(gè)人？

［板書：賈島 韓愈］

圍繞著這兩個(gè)主人公發(fā)生了一件什么事？誰來說一說？

教師小結(jié)方法：圍繞故事的主人公，講清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事的主要內(nèi)容就講清楚了。

三、感知文本，了解“推敲”的故事。

斟酌字詞、錘煉語言是我國古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。課文講述的推敲典故，將帶你進(jìn)入唐代詩人賈島的煉字境界。

1、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）

2、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。（1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。(這是故事的發(fā)生)（板書：發(fā)生）

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺（）。（這是故事的發(fā)展）（板書：發(fā)展）

（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。（這是故事的高潮）（板書：高潮）（4）韓愈最終認(rèn)為還是用（）好。（這是故事的結(jié)局）（板書：結(jié)局）

四、走進(jìn)文本，走近賈島‘理解“推敲”的內(nèi)涵

1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育?！俺黾耶?dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢?，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

2、補(bǔ)充資料：賈島詩學(xué)韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。

3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？從中你感受到了什么？（劃出文中關(guān)鍵的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，并寫出自己的感受體會。）

交流：

A、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。（從“一邊??一邊??”體會到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。）

B、“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑?！保◤膫?cè)面烘托出賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）

課件出示這兩句，指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

C、賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價(jià)賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！?/p>

4、學(xué)到這兒，你能知道“推敲”是什么意思了 嗎？ 是啊，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

五、文本拓展，實(shí)踐鞏固。

1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩中，用“綠”這個(gè)字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

2、用恰當(dāng)?shù)膭釉~填空，注意精心煉字。

春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（醒、皺）

六、指導(dǎo)書寫生字。

先找左右結(jié)構(gòu)的字：敲、皎、醒、驢、輛、貌 哪些字是左窄右寬：皎、醒、輛 敲、驢、貌：左右基本等寬，尚、妥：上小下大。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間高，兩邊低 闖：半包圍結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)： 推敲

（寫詩和作文時(shí)斟酌文字）訪友未遇，留詩相贈（發(fā)生）反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）沖撞儀仗，請求寬恕（高潮）韓愈決定，敲字更妙（結(jié)局）

第四篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？

2、我們今天就來學(xué)習(xí)《識字6》 二、看圖認(rèn)詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形，書空。

2、學(xué)生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導(dǎo)寫法。

4、學(xué)生仿影、臨寫。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質(zhì)疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫字 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準(zhǔn)備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機(jī) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學(xué)的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學(xué)們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？ 第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關(guān)，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？ 實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個(gè)噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個(gè)細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動物樂園了。第三關(guān)，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習(xí)：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結(jié)：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、指導(dǎo)生字。

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。教具準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己描紅。

2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

5、反饋。展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機(jī)（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴(kuò)詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學(xué)反思：））

（（

第五篇：蘇教版教材五年級上冊 變色龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版教材五年級上冊《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳埔中心小學(xué) 鄭翠仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識并正確規(guī)范書寫本課9個(gè)生字，理解“繪聲繪色”“名副其實(shí)”等詞語。

2．通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征。

3．在朗讀感悟過程中，增強(qiáng)對動物奧秘的探究欲和保護(hù)動物的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、進(jìn)入角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍外形特點(diǎn)。

3．通過讀寫結(jié)合的小練筆活動，促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：

1.完成預(yù)習(xí)。

2.學(xué)生課前搜集變色龍資料。教師：

1．了解變色龍的有關(guān)知識。2．準(zhǔn)備多媒體課件。3．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒??小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識另一位大自然的寵兒——變色龍。

（設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中,營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程,并激起探究新知的欲望。）

（二）借助預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)

1．接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件：藤 橢 鈍 伺 剎 震 蕉 棕

繪聲繪色 名副其實(shí) 兇相畢露

豆莢 遲鈍 窺探 伺機(jī) 彌漫)2．你會讀這些詞語嗎?誰來解決這些攔路虎? 指讀(糾錯(cuò))強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。

齊讀

3．猜詞語（出示課件）

4．現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

（設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法）5．初讀課文,整體感知

（1）根據(jù)課后的提示，我們清楚知道劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容? 發(fā)現(xiàn)(1—8)端詳(9—15)放回(16)（2）再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?（外形、捕食、變色。）

（3）小結(jié)過渡:我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰）

6.再讀課文，初步了解并概括課文的主要內(nèi)容。

(1)課文圍繞“變色龍”寫了變色龍的什么？（板：外形、捕食、變色）(2)請默讀課文，邊讀邊想，注意標(biāo)有關(guān)外形、捕食、變色特點(diǎn)的段落。（設(shè)計(jì)意圖：著力推進(jìn)默讀訓(xùn)練，注意關(guān)注學(xué)生讀書的認(rèn)真程度，調(diào)度學(xué)生一段一段地讀，把每一方面讀明白，這樣就初步建立了對課文的整體印象。）(3)再次默讀課文，作者筆下的變色龍給你留下了怎樣的印象是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？

交流：課文中的變色龍給你留下了怎樣的印象，是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法？概括課文大意。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(一)精讀感悟，發(fā)現(xiàn)變色龍

1．小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的? ——怪(板書)2.學(xué)生邊品讀邊交流。

（設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理, 學(xué)生點(diǎn)到為止,體會到那種驚異之情即可。突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”??）

3．過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

（二）精讀感悟，端詳變色龍之外形 1．從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長得怪呢? 指讀交流

（設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。頭部:頭(圓形)嘴(三角形)眼(凸起)兇相畢露

身軀:(長筒狀)背部:(隆起似龜)腹部 :腳(短)尾巴(尖細(xì))變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!(教師隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書)2．多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。3．自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4．自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

（設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn),描寫有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征）

5.小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。下一節(jié)課再讓劉先生帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。作業(yè)布置：

1、生字描紅。

2、畫一畫變色龍。

3、小練筆：描繪一種小動物的外形特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

6.變色龍 發(fā)現(xiàn)

怪

外形

端詳

捕食

放回

變色