第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(上)第六課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(上)第六課

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

商南縣清油河希望小學(xué) 田梽鑫

【教材分析】

課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林?！緦W(xué)情分析】

1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解變色龍的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán) 境的意識(shí)。

過(guò)程與方法：

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，交流已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)變色龍。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、深入品讀課文，借助多媒體課件，掌握變色龍的幾個(gè)特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)及突破】 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)理解生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。教學(xué)突破：

借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，認(rèn)識(shí)和把握變色龍的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.課件。

2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

了解變色龍的相關(guān)知識(shí)；多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動(dòng)物，你喜歡哪種？（生自由暢談）

2、有些動(dòng)物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能，你知道嗎？（指名說(shuō)）3．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，板書(shū)課題）

4、說(shuō)一說(shuō)：變色龍給你的初步印象是什么？ 二．初讀感知，理清脈絡(luò)

1．讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自由讀讀課文，去試著了解了解這位神奇的朋友。（提示:畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的較難理解的生字詞，借助課文后的認(rèn)字表和寫(xiě)字表或者同桌之間相互糾正）2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。（課件：藤 橢 鈍 伺 剎 震 蕉 棕）

（課件：繪聲繪色 名副其實(shí) 兇相畢露 指手畫(huà)腳 豆莢 遲鈍 窺探 伺機(jī) 彌漫）

3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？（指名說(shuō)。）

4．你們真是一群善于觀察的好孩子，請(qǐng)你依照課文的表達(dá)順序，給課文分段。（出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。）

三、深入課文，細(xì)讀品悟

1、大家已經(jīng)讀了課文，相信你對(duì)變色龍這位朋友的興趣是越來(lái)越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？（生讀出相關(guān)段落或者句子，重點(diǎn)圍繞第二部分展開(kāi)敘述）

2、精第讀二部分----端詳變色龍

過(guò)渡：我們來(lái)細(xì)細(xì)觀察這個(gè)大自然當(dāng)中奇怪的動(dòng)物。

仔細(xì)閱讀9—15自然段，思考“我們”是從哪幾方面來(lái)端詳變色龍的？小組討論。（外形、眼睛、捕食、變色）外形

過(guò)渡：來(lái)，我們首先認(rèn)識(shí)一下變色龍的長(zhǎng)相吧。

（1）、師朗讀課文第九自然段，想一想寫(xiě)了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）（2）、在學(xué)生的回答中完成簡(jiǎn)筆畫(huà)變色龍。

（3）、生齊聲朗讀第九自然段（課件：第九自然段課文）捕食

過(guò)渡：盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫(huà)腳，它卻依然一動(dòng)不動(dòng)。大家也許會(huì)想，反應(yīng)太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔(dān)心，我們來(lái)看看課文的第十二自然段，會(huì)給我們帶來(lái)驚訝的。（1）自讀第十二自然段，解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

（變色龍的捕食有什么特點(diǎn)？ 畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)，理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”）（2）匯報(bào)交流。眼睛

過(guò)渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全改變了反應(yīng)遲鈍的印象，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（1）變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請(qǐng)一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨(dú)立活動(dòng)這一段落。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中去了解。（2）和老師一起學(xué)一學(xué)，做一做。

（3）看圖片，加深體會(huì)。（課件：變色龍近照。）變色

過(guò)渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個(gè)特點(diǎn)，是什么？（1）齊讀第十四自然段

（2）知道變色龍為什么會(huì)變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞，可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布，從而起到保護(hù)自己的作用。）

（3）大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語(yǔ)句嗎？

3、精讀課文第三部分—放回變色龍

過(guò)渡：同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?（1）學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)（2）那作者他們是怎樣做的呢?（3）他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

四、總結(jié)課文，升華情感

過(guò)渡：現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一只什么樣的變色龍？

1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的故事，并重點(diǎn)介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn)，告訴我們要珍惜動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

2、在你的生活中遇到過(guò)傷害動(dòng)物的情況嗎？我們應(yīng)該從哪些方面做起？

3、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟?lèi)珍惜愛(ài)護(hù)這些大自然美麗可愛(ài)的生靈，和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、畫(huà)一畫(huà)變色龍，為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。2.設(shè)計(jì)三條保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的宣傳標(biāo)語(yǔ)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

發(fā)現(xiàn)變色龍 外形怪

變色龍 端詳變色龍 眼睛活 珍惜、愛(ài)護(hù)動(dòng)物

放回變色龍 捕食快 熱愛(ài)大自然

變色多

第二篇：五年級(jí)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？小編準(zhǔn)備了五年級(jí)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考！五年級(jí)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作：

一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，跟隨作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（板書(shū)）變色龍

請(qǐng)家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容？

二、回憶學(xué)習(xí)，小組交流

1、作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2、學(xué)生讀書(shū)，交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）

3、課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面，結(jié)合預(yù)習(xí)資料，一起讀讀課文，交流一下看法。

三、匯報(bào)交流

【外形】

1、哪一組對(duì)變色龍的外形感興趣？來(lái)，匯報(bào)一下。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

2、齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺(jué)得變色龍的外形有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）：怪，兇

3、作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？

（1）注意觀察：觀察，觀察，再觀察?！透β宸?/p>

（2）按一定順序來(lái)寫(xiě)：作者先寫(xiě)變色龍的全身，再寫(xiě)“頭”，最后寫(xiě)“身軀”；在寫(xiě)頭部時(shí)，又介紹了它的嘴、眼；寫(xiě)身軀時(shí)又寫(xiě)到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫(xiě)作順序叫做從整體到局部，這樣寫(xiě)井井有條，能給讀者留下較深的印象。

（3）抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長(zhǎng)筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

【捕食】

1、變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？（板書(shū)）：快

變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）?？床妒骋曨l：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。哇！真是太厲害了！再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，（板書(shū)）：準(zhǔn)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？

交流：

◆應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？

它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”

◆還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感）。

能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

【變色】

1、哪一組對(duì)變色龍的變色有興趣，請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

2、變色龍變色有什么特點(diǎn)？（多、快）

3、變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的？它還會(huì)怎樣變化？

4、變色龍為什么會(huì)變色，它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應(yīng)用？

5、一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機(jī)理解“名副其實(shí)”一詞?！懊逼鋵?shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）

6、簡(jiǎn)單介紹“變色龍”的引申義。

如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？（迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。）

由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。

四、總結(jié)寫(xiě)法

1、作者是怎樣有效地、條理地來(lái)介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的？這就需要過(guò)渡句來(lái)幫忙了。找出文中的兩個(gè)過(guò)渡句，感受其作用。（承上啟下）

2、老師這里有一張動(dòng)物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？

師總結(jié)：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對(duì)變色龍的興趣。

五、情感滲透

1、同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準(zhǔn)，變色快、多的可愛(ài)的變色龍。如果此時(shí)，遇到這只罕見(jiàn)的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？

2、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物和諧共處吧！

六、布置作業(yè)

這節(jié)課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了描寫(xiě)小動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然是綠色的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，（課件展示）枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿?。課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè)：

1、查閱資料，了解變色龍的其他特點(diǎn)。

2、認(rèn)真觀察，描寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、變色龍的圖片。

2、變色龍的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀生詞

2、課文第一段主要講了什么？

二、細(xì)讀課文

1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？

②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

三、布置作業(yè)

1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

第三篇：五年級(jí)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作：

一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，跟隨作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（板書(shū)）變色龍

請(qǐng)家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容？

二、回憶學(xué)習(xí)，小組交流

1.作者意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2.學(xué)生讀書(shū),交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）

3.課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面，結(jié)合預(yù)習(xí)資料，一起讀讀課文，交流一下看法。

三、匯報(bào)交流

【外形】

1.哪一組對(duì)變色龍的外形感興趣？來(lái)，匯報(bào)一下。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

2.齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺(jué)得變色龍的外形有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）：怪，兇

3.作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？

（1）注意觀察：觀察，觀察，再觀察。----巴甫洛夫

（2）按一定順序來(lái)寫(xiě)：作者先寫(xiě)變色龍的全身，再寫(xiě)“頭”，最后寫(xiě)“身軀”；在寫(xiě)頭部時(shí)，又介紹了它的嘴、眼；寫(xiě)身軀時(shí)又寫(xiě)到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫(xiě)作順序叫做從整體到局部，這樣寫(xiě)井井有條，能給讀者留下較深的印象。

（3）抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長(zhǎng)筒狀、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。

【捕食】

1.變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?（板書(shū)）:快

變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）?？床妒骋曨l：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,（板書(shū)）：準(zhǔn)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？

交流：

◆應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？ 怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？

它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”

◆還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。

能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

【變色】

1.哪一組對(duì)變色龍的變色有興趣，請(qǐng)來(lái)匯報(bào)。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）

2.變色龍變色有什么特點(diǎn)？（多、快）

3.變色龍的顏色是根據(jù)什么而不斷變化的？它還會(huì)怎樣變化？

4.變色龍為什么會(huì)變色，它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應(yīng)用?

5.一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機(jī)理解“名副其實(shí)”一詞?！懊逼鋵?shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）

6.簡(jiǎn)單介紹“變色龍”的引申義。

如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。)

由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。

四、總結(jié)寫(xiě)法

1.作者是怎樣有效地、條理地來(lái)介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的？這就需要過(guò)渡句來(lái)幫忙了。找出文中的兩個(gè)過(guò)渡句，感受其作用。（承上啟下）

2.老師這里有一張動(dòng)物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？

師總結(jié)：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對(duì)變色龍的興趣。

五、情感滲透

1.同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準(zhǔn)，變色快、多的可愛(ài)的變色龍。如果此時(shí)，遇到這只罕見(jiàn)的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？

2.其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物和諧共處吧！

六、布置作業(yè)

這節(jié)課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了描寫(xiě)小動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生??很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿?。課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè)：

1.查閱資料，了解變色龍的其他特點(diǎn)。

2.認(rèn)真觀察，描寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。

第四篇：五年級(jí)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)文本的語(yǔ)言的欣賞，結(jié)合音頻和視頻信息等，對(duì)變色龍和捕食過(guò)程的形狀有更詳細(xì)的了解。

2.學(xué)習(xí)文本的書(shū)寫(xiě)順序，并學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特征。

3.在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物神秘的探索，增強(qiáng)動(dòng)物意識(shí)的保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的形狀特征及其習(xí)慣等。

難以教：

了解文本的書(shū)寫(xiě)順序并觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和老師在上課前收集關(guān)于變色龍的信息。

教學(xué)過(guò)程：

一，游戲?qū)?/p>

聽(tīng)老師的密碼，做行動(dòng)：

一只眼睛打開(kāi)，一只眼睛關(guān)閉;兩只眼睛向左，兩只眼睛向右;兩只眼睛看到前面，兩只眼睛看到后面;一只眼睛看到前面，一只眼睛看到后面。

你可以做到嗎？為什么？你知道它是什么嗎？這被稱為視線。你有這樣的技能嗎？知道誰(shuí)有這樣的技能？這一課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，跟著作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（黑板）變色蜥蜴

請(qǐng)記住文字的東西 發(fā)展的順序，其次是哪三部分的內(nèi)容寫(xiě)的？

二，學(xué)習(xí)記憶，群體溝通

1.作者不小心發(fā)現(xiàn)了變色龍怪物，它到底是什么樣的？我們看看圖片。作者如何看待它？（看看）是什么樣子？給它一個(gè)好字。要求學(xué)生快速瀏覽文本9-15自然節(jié)，看到作者從哪些方面看變色龍？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)，交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)黑板：形狀，捕食，變色）

3.文本如何詳細(xì)地告訴我們變色龍的三個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)以小組為單位，選擇對(duì)一個(gè)方面最感興趣的，結(jié)合預(yù)覽信息，一起閱讀文本，交換觀點(diǎn)。

三，匯報(bào)交流

【形狀】

哪個(gè)組對(duì)變色龍的形狀感興趣？來(lái)吧，報(bào)告吧。（閱讀相關(guān)文字，說(shuō)出特點(diǎn)，談?wù)劺碛珊涂捶ǎ?/p>

2.閱讀第9個(gè)自然節(jié)。閱讀剛才的文字，看看圖片，你覺(jué)得變色龍的形狀有什么特點(diǎn)？（黑板）：奇怪，激烈

3.作者如何展示變色龍的形狀？

（1）注意觀察：觀察，觀察，然后觀察。眨眼，只有聽(tīng)到（腹部）?？吹讲妒骋曨l：雷：雷得快，太晚不能覆蓋耳朵。哇！太多了！發(fā)送一個(gè)字，快和準(zhǔn)，（黑板）：準(zhǔn)

變色龍已經(jīng)能夠快速，準(zhǔn)捕獲食物，依靠什么？

與交流：

應(yīng)該說(shuō)，它不同于舌頭嗎？它有什么不同？長(zhǎng)度 三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？

它的舌頭伸出一卷，一只飛行的蝴蝶成為了餐的嘴。所有的舌頭都很容易將昆蟲(chóng)保存在袋子里嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^有粘液，所以可以粘在食物上）（長(zhǎng)，前瞻，快）這也解釋了奇怪的話

◆還依賴什么？應(yīng)該說(shuō)生動(dòng)。你能用生動(dòng)的句子嗎？

過(guò)渡：除了奇怪的形狀，掠食性的奇怪，變色龍什么奇怪？

【顏色變化】

1.哪一組對(duì)變色龍的變色感興趣，請(qǐng)報(bào)告。（閱讀相關(guān)文字，說(shuō)出特點(diǎn)，談?wù)劺碛珊涂捶ǎ?/p>

2.變色龍顏色變化的特點(diǎn)是什么？（很多，快）3.變色龍的顏色是否改變和變化如何改變？

為什么變色龍會(huì)變色？ 生活中顏色變化的特征是什么？ 5.一起觀看視頻，感受變色龍的魔法，并有機(jī)會(huì)了解真實(shí)的話。值得的名字是什么？（名稱：chameleon，副：meet，real：會(huì)改變顏色）6.變色龍擴(kuò)展的意義簡(jiǎn)介。

如果你是掌握顏色變化技術(shù)的技術(shù)人員，你將應(yīng)用這個(gè)技術(shù)的哪些方面？（迷彩，以及科學(xué)家通過(guò)變色變色，與人共同發(fā)展可以改變油漆，織物等的心情，滿足人們的生活。

由于變色龍有顏色變化，以保護(hù)自己的特點(diǎn)，它通常用于描述誰(shuí)善于改變和偽裝的人。

四，寫(xiě)作總結(jié)

1.作者如何有效和連貫地介紹變色龍的外觀，捕食和變色？這需要一個(gè)過(guò)渡句來(lái)幫助。在文本中找到兩個(gè)過(guò)渡句子，感覺(jué)它的作用。（軸承）2.這里的老師是一張動(dòng)物卡片，但也介紹了變色龍，并快速閱讀一本書(shū)，并與文字比較，看看你喜歡哪一種？

老師總結(jié)：文字是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，字間的線條之間的情感，閱讀這篇文章可以喚醒大家的變色龍 利益。

五，情感滲透

1.學(xué)生，這是外表的兇猛，奇怪，獵物快，準(zhǔn)確，顏色快，更可愛(ài)的變色龍。如果在這個(gè)時(shí)候，遇到這個(gè)罕見(jiàn)的變色龍是你，你會(huì)怎么處理呢？他們對(duì)作者做了什么？

事實(shí)上，不僅僅是少數(shù)變色龍我們想要保護(hù)的其他小動(dòng)物的性質(zhì)我們要保護(hù)，讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物共存！

六，操作安排

這一課，我們了解變色龍的形狀，捕食和變色的特點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了描述小動(dòng)物形狀的方法。其實(shí)，變色龍還有許多其他特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，自然是一本綠色的教科書(shū)，其中包含了豐富的寶藏，豐富的知識(shí)，無(wú)限的神秘。許多這些動(dòng)物，如變色龍，都有自己的特定功能。你看，（課件展示）死葉蝴蝶可以是真的，蚯蚓可以避免再生......很多動(dòng)物圈奇怪的現(xiàn)象等待我們探索。課后，請(qǐng)完成以下兩個(gè)作業(yè)： 1.查看信息并了解變色龍的其他功能。

仔細(xì)觀察和描述一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上第一單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：我愛(ài)閱讀 教材簡(jiǎn)析：

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

配合本組專(zhuān)題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事（或讀書(shū)名言），與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)并做書(shū)目；選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確流利有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的段落，背誦三課七自然段。3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。

5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

6.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

7.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

8．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

9.積累關(guān)于讀書(shū)的名句，從中得到激勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；

2、在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。教學(xué)課時(shí)：

《竊讀記》 2課時(shí) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》1課時(shí)

《走遍天下書(shū)為侶》 2課時(shí) 《我的長(zhǎng)生果》 1課時(shí)

《口語(yǔ)交際.習(xí)作一》3課時(shí) 《回顧.拓展》 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件（或小黑板）學(xué)生：收集關(guān)于讀書(shū)的資料

1、竊讀記

【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】

課文以“竊讀”為線索，以“我”放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客之中、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

2、自學(xué)生字新詞。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】



1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)要求掌握的生字和詞語(yǔ)。



2、品味人物塑造方法，理解“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、直奔“竊讀”，整體感知。

1、談話導(dǎo)入：我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好讀好書(shū)好讀書(shū)”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)“會(huì)不會(huì)閱讀決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，在幾年的讀書(shū)生活中你們有哪些讀書(shū)感受?。开?/p>

2、出示課題，仔細(xì)觀察“竊”有什么方法記住它。

3、根據(jù)提示初讀課文。a自讀課文，注意生字的讀音。b認(rèn)讀生字詞。

c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)

二、品味“竊讀”，感受渴望。

1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

a“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>

品讀要求：(1)、給句中表示動(dòng)作的詞加上點(diǎn)。

(2)、感悟形象，從這一系列的動(dòng)作中你仿佛看到了什么? b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)兩頁(yè)我像一匹餓狼貪婪地讀著?！?品讀要求：(1)、這句話把什么比作什么?(2)、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)(3)、你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(4)、結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭不時(shí)望著街心好像說(shuō)‘這雨害得我回不去了.’其實(shí)我的心里卻高興地喊著‘大些!再大些!’”

品讀要求：(1)、讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)可這句話中神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)、這樣寫(xiě)有什么好處?(通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)?yīng)劳怀隽俗髡呖釔?ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)d美讀升華你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎? （同學(xué)們的朗讀把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前，那大家知道“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?）

3、自主品讀“竊讀”的滋味。

a出示句子“我很快樂(lè)也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句自主交流：“我”為何快樂(lè)又懼怕什么? c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、深悟“竊讀”，回歸整體。

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里是一個(gè)怎樣的孩子?(嗜書(shū)如命)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書(shū)的故事和名言。

2、培養(yǎng)愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的熱情及習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)?yīng)潜菊n較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲

2、導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的？請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.。

3、學(xué)生自由讀文。

4、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀。

1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求：” a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b交流課前搜集的讀書(shū)名言，再談自己對(duì)這句話的理解。

（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)、心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人才是個(gè)健康成長(zhǎng)的人。）

2、匯報(bào)交流。

3、總結(jié)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2、嘗試分段說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展。

1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在軟抄本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

動(dòng)作

竊讀 神態(tài) 嗜書(shū)如命我們是吃飯長(zhǎng)大的也是讀書(shū)長(zhǎng)大的

心理

感覺(jué) 快樂(lè) 懼怕 【教后小記】

學(xué)生對(duì)作者的書(shū)店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)中感受到了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)了閱讀的興趣。

2小苗和大樹(shù)的對(duì)話

【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】

本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全口語(yǔ)化，淺顯易懂。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，就不能偏科；要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)感受讀書(shū)的樂(lè)趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問(wèn)難讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3、互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯??；虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)。邊讀課文，邊完成表格。

2、各小組派代表匯報(bào)其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)要把文章寫(xiě)好最可靠的還是要多看書(shū)。b21世紀(jì)的青年要能文能理。c三貫通這才是21世紀(jì)的青年。

d古文也很重要.我覺(jué)得一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)五十篇古文這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書(shū)，把書(shū)名、內(nèi)容、喜歡的理由等向大家介紹清楚?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū) 多看

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī) 五十篇古文

【教后小記】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)多了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

3、走遍天下書(shū)為侶

【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】

這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受讀書(shū)樂(lè)趣學(xué)習(xí)讀書(shū)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺(jué)?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板、生字詞卡片。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、掌握生字詞初步感知文章內(nèi)容。

2、用批注法交流作者以書(shū)為侶的理由。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：一本好書(shū)蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，古今中外有成就的人都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書(shū)為侶》。

2、齊讀課題釋題。(提醒：侶伴侶。)

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、朗讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2，指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？在書(shū)上作批注。

三、再讀課文，理清層次。

1，小組合作讀課文，交流作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由，作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、出示關(guān)鍵句子

a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家?！?/p>

b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

要求：把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。

5、有感情地朗讀第4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能用修辭表達(dá)自己讀書(shū)時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣讀文，深入感悟。

1、齊讀課文第1—6自然段。

2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”你們感受到什么?

3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō)。

4、默讀最后一段想一想作者除了把書(shū)比作一位朋友還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?體會(huì)比喻的精妙

5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。

1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段再與伙伴比賽看誰(shuí)記得又快又牢并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、思考交流作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)

3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。

三、拓展活動(dòng)

1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。

四、布置作業(yè)

1、背誦第7自然段。

2、抄寫(xiě)生字詞。

3、完成課后“小練筆” 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3、遍天下書(shū)為侶

方法——百讀不厭 關(guān)系——朋友、家

【教后小記】每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的.我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!

4*我的“長(zhǎng)生果”

【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】

《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題并指名讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2、提醒需注意的字音 ；心扉的“扉”讀第一聲水滸的“滸”不讀許過(guò)癮的“癮”是前鼻音饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。

3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。)

2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書(shū)中你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū)。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。

b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段，理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。

3、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子并談?wù)劺斫?4、作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣對(duì)我有好處。)為什么又把書(shū)稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

四、積累語(yǔ)言，交流感受。

1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)

2、你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn) a.生動(dòng)的比喻 b.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

五、布置作業(yè)

摘抄文中的優(yōu)美詞句背誦自己喜歡的段落。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

讀書(shū) 博覽

寫(xiě)作 童年——“我”的“長(zhǎng)生果”——做筆記學(xué)習(xí)感悟 借鑒 【教后小記】

本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】

這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫(xiě)知識(shí)和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 扣緊題目 條理清晰 【課時(shí)安排】 三課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

【課時(shí)目標(biāo)】

講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。導(dǎo)入新課：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與。

1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

3、互聽(tīng)互評(píng)、互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。

1、先集中分享各自的讀書(shū)故事再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)感受閱讀的快樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維。

1、人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、師總結(jié)好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

二、閱讀提示，明確要求。出示習(xí)作內(nèi)容

1、讀書(shū)故事

2、采訪記錄

3、記一次辯論活動(dòng)。

三、以“讀書(shū)故事”為例進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

1、設(shè)問(wèn)題你喜歡讀哪本書(shū)？書(shū)中有什么內(nèi)容吸引你? 你在讀這本書(shū)的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事？

2、生圍繞問(wèn)題取材

3、一般作文開(kāi)頭結(jié)尾法點(diǎn)題法、設(shè)問(wèn)法、對(duì)話法、描述法??

4、中間部分寫(xiě)法，借鑒本單元課文采用的比喻、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、按時(shí)間順序等等手法。

5、給學(xué)生幾個(gè)漂亮的題目例如：我和書(shū)、我的“摯友”、通向成功的橋梁、人類(lèi)智慧的法寶??

四、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作可以選擇老師指導(dǎo)的，也可以三選一進(jìn)行創(chuàng)作。教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議再次修改自己的習(xí)作。

五、朗讀佳作，共同賞評(píng)。

每小組推薦一至兩名同學(xué)分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

六、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)。

1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。

2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

出示習(xí)作內(nèi)容

1、讀書(shū)故事

2、采訪記錄

3、記一次辯論活動(dòng)。

參考題目： 我和書(shū) 我的“摯友”、通向成功的橋梁 人類(lèi)智慧的法寶??

【教后小記】

習(xí)作選擇了寫(xiě)自己的讀書(shū)故事，學(xué)生由內(nèi)容可寫(xiě)，效果較好。

回顧.拓展一

【教、學(xué)情簡(jiǎn)析】

這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫(xiě)知識(shí)和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、本單元課文的系統(tǒng)小節(jié)。

2、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

1、讀詞語(yǔ)

2、.組織一分種記憶競(jìng)賽。

二、交流平臺(tái)

“溫故而知新”。學(xué)完一個(gè)單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會(huì)。

預(yù)想

1、從課文內(nèi)容方面學(xué)生會(huì)回顧學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的閱讀習(xí)慣、讀書(shū)方法。

2、從課文寫(xiě)法方面 學(xué)習(xí)比喻、設(shè)問(wèn)等修辭方法的妙用。

3、從個(gè)人積累方面可以積累有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或文中的好詞佳句。

三、日積月累

1、交流自己本單元課程的積累。

2、讀讀這些詩(shī)句，看看它們都講了什么意思。

3、同桌對(duì)讀試背。

4、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)的名人名言，交流課外所得。如冰心、魯迅等作家的名言。

5、再讀背把這些名言記下來(lái)。

四、展示臺(tái)

1、針對(duì)本單元開(kāi)展的“讀書(shū)綜合實(shí)踐活動(dòng)”，列出你讀過(guò)的書(shū)目。

2、在本組內(nèi)交流你讀過(guò)的書(shū)籍，也可以自由組合成讀書(shū)興趣小組開(kāi)展討論活動(dòng)。

3、或者親手制作閱讀記錄卡，將自己讀過(guò)的書(shū)目、內(nèi)容簡(jiǎn)介張貼在“讀書(shū)樂(lè)”角。

4、去圖書(shū)館參觀參觀，看看圖書(shū)都有哪些分類(lèi)，回家時(shí)試試將家里的書(shū)分類(lèi)合并。

5、整理自己的習(xí)作，或者摘抄做成一版手抄報(bào)，張貼在“讀書(shū)樂(lè)”角。

【教后小記】

通過(guò)手抄報(bào)的形式展示了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成果，全班參與，張貼，評(píng)比，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。