第一篇：鹽池小學(xué)2014年春語文組期末監(jiān)測質(zhì)量分析

鹽池小學(xué)2014年春語文組期末監(jiān)測質(zhì)量分析

為更好地總結(jié)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對本次語文學(xué)科期末測試情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、試卷分析

1、各年級試卷由拼音、字詞、句子、閱讀、習(xí)作等分組成。

2、適當(dāng)擴(kuò)展考查學(xué)生的課外閱讀和積累。

3、習(xí)作呈現(xiàn)出了注重學(xué)生的個(gè)性特長，體現(xiàn)了人文特點(diǎn)。

4、尊重教材，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。

二、答題分析

這次期末測試，語文學(xué)科題量適中，試題以課本知識為主，適當(dāng)擴(kuò)展。（1）基礎(chǔ)掌握尚可。

各年級都基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，得分率很高，四、五年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識得分率達(dá)到了98%以上。

（2）學(xué)習(xí)能力有所提高。

本次試題較靈活，學(xué)生能結(jié)合平時(shí)所學(xué)，發(fā)揮一定的想象，答得恰如其分。由此可見，教學(xué)中老師能注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到觸類旁通、立足課堂、延伸課外。因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活。從作文中可以清楚地得到證明：一些老師平時(shí)注重作文教學(xué)，大量地進(jìn)行了練筆活動(dòng)，因此多數(shù)學(xué)生已知道了寫作的基本規(guī)律。文章條理清晰，語言抒情生動(dòng)。

（3）重視了寫字教學(xué)

較以往，學(xué)生卷面整潔，寫字水平有所提高。

三、教學(xué)建議

從測試卷上存在的問題可以看出我們在教學(xué)中存在的一些問題。

1、教學(xué)中對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實(shí)，沒有達(dá)到舉一反三融會貫通。對學(xué)困生的輔導(dǎo)還有欠缺。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。沒有把教材、教法、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。

3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)取精神不強(qiáng)。今后改進(jìn)的措施：

1、重視字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)，教師就要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要掌握《課標(biāo)》對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，因材施教。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。樹立新的教育教學(xué)理念。教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握各種基礎(chǔ)知識。

2、加強(qiáng)集體備課力度。凝聚集體的力量，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)水平。

3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句摘抄下來。

4、在平時(shí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有不斷實(shí)踐才能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一句話，我們的語文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

第二篇：2017-2018下期小學(xué)語文期末質(zhì)量分析(語文組)

2017---2018學(xué)下學(xué)期

小學(xué)語文教研組期末質(zhì)量分析

滎陽市汜水鎮(zhèn)汜水中心小學(xué)

小學(xué)語文教研組期末質(zhì)量分析

每一份收貨都離不開努力，每一點(diǎn)成績都是辛勤綻放的花朵。這一學(xué)期，我校在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，教學(xué)管理進(jìn)一步科學(xué)化，質(zhì)量更深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐步提高?，F(xiàn)從這次考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、試卷分析

試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①

教師明確教學(xué)管理要求。

學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。

②

嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程綱要計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程綱要，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每月對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì) 成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、今后教學(xué)設(shè)想及措施

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

6、注重閱讀

閱讀教學(xué)一直是語文老師的重點(diǎn)，可也是讓語文老師最頭疼的一件事。學(xué)生看見閱讀題認(rèn)為太難，直接放棄，有的胡寫一通，從中暴露許多問題。閱讀面窄，閱讀量不足，學(xué)生的理解能力差等等問題實(shí)際還是學(xué)生沒有閱讀引起的，從閱讀的量變到質(zhì)變需要一個(gè)過程，這就要求老師和學(xué)生共同閱讀，老師也要向?qū)W生指導(dǎo)閱讀的方法和策略。群文閱讀，對于這種新課型的學(xué)習(xí)、探索與實(shí)施。這是我們以后努力的方向。

第三篇：小學(xué)英語組期末質(zhì)量分析

小學(xué)英語組期末考試質(zhì)量分析

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

期末閱卷已經(jīng)結(jié)束；現(xiàn)就將本轄區(qū)兩所學(xué)校三至六年級的英語考試情況進(jìn)行質(zhì)量分析，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行1.考試試卷分析2.學(xué)生考試情況分析3.試題錯(cuò)誤原因分析三個(gè)方面，一、試卷分析：

本次考試試卷滿分100分，考試時(shí)間60分鐘。知識型、能力型的分配比較合適，現(xiàn)就各個(gè)年級的試卷進(jìn)行分析。

三年級試卷整體重在考察基礎(chǔ)知識比如26個(gè)字母的認(rèn)、寫，簡單單詞的認(rèn)讀，以及每單元的重點(diǎn)句子的考察，在選擇題部分則考察了英語最為一門語言在情境中的應(yīng)用，考察了學(xué)生們的靈活運(yùn)用的力。

四年級試卷在于新知識的檢測基礎(chǔ)上還回顧了三年級的一些知識，如第一題的找出字母的鄰居，就考察了學(xué)生們對字母順序的掌握，四年級還加深了對一些基礎(chǔ)句型以及知識點(diǎn)的考察，還有短語以及綜合運(yùn)用的考察，在于考查學(xué)生在新知識掌握的基礎(chǔ)上的運(yùn)用能力。

五年級試卷就本次考試來說試題較簡單，基本上在基礎(chǔ)題型連詞成句、情景搭配、補(bǔ)全對話、閱讀短文沒有難的題，主要就是在選擇題上第一題有一個(gè)是考察的單數(shù)第三人稱的用法，但是五年級并沒有這方面知識的學(xué)習(xí)，這個(gè)是在六年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以做的錯(cuò)的較多。

六年級試卷整體上來說也是較簡單的，第一題考察了單詞中的重讀音節(jié)，有很多同學(xué)在這個(gè)題上面失分了，其余的選出不同類單詞、按要求完成單詞、選擇題、連詞成句、閱讀短文都注重考察基礎(chǔ)知識，在選擇正確疑問詞填空的題型上考察學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，很多同學(xué)都完成的較好。

二、學(xué)生考試情況分析：

本次考試三年級共有89名學(xué)生參加，其中及格人數(shù)79人，及格率 88.8﹪；四年級共有70名學(xué)生參加，其中及格人數(shù)53人，及格率75.7﹪，五年級共有59名學(xué)生參加，及格人數(shù)52人，及格率88.1﹪ ；六年級共有73名學(xué)生參加，及格人數(shù)65人，及格率89 ﹪；四個(gè)年級中綜合來看六年級考試成績較好一些，但是其他三個(gè)年級考試成績也不錯(cuò)。

三、試題錯(cuò)誤原因分析： 三年級試題錯(cuò)誤原因分析：

1.選擇題第十題錯(cuò)誤較多原因是對單復(fù)數(shù)的掌握不是很好，還有就是第八題選擇相應(yīng)答語錯(cuò)誤較多，原因在于對基礎(chǔ)的句型以及平時(shí)答語知識積累上不是很多。

2.第一題字母題很多同學(xué)的書寫不是很規(guī)范，還有就是字母順序排列錯(cuò)誤錯(cuò)的多，原因在于平時(shí)的書寫練習(xí)還不夠。四年級試題錯(cuò)誤原因分析：

1.第一題字母提錯(cuò)誤也較多，原因在于有些同學(xué)的基礎(chǔ)太差基本知識掌握的不是很清楚。

2.選擇題錯(cuò)誤較多，原因在于對一些課本上知識點(diǎn)還有句型記憶不清楚，還有就是對一些易錯(cuò)知識點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠。

3.還有就是倒數(shù)第二題的補(bǔ)全對話做的不是很好，原因在于沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒有好好的理解題意導(dǎo)致錯(cuò)誤。

五年級試題錯(cuò)誤原因分析：

1、五年級的試卷第一題的單詞畫畫Draw這個(gè)單詞錯(cuò)誤較多，原因是單詞表上并沒有；是課文中的很多同學(xué)在記憶時(shí)沒有留意。

2、選擇題的第一題錯(cuò)誤較多，原因在于單數(shù)第三人稱在五年級第一學(xué)期沒有涉及這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，故所以錯(cuò)誤較多。

3、最后一題閱讀短文最后一題錯(cuò)誤較多，原因在于沒有認(rèn)真的閱讀短文。

4、連詞成句也有很大一部分的同學(xué)錯(cuò)了，原因在于很多同學(xué)對書本上的基礎(chǔ)句子背誦不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。六年級試題錯(cuò)誤原因分析：

1、第一題的標(biāo)出單詞的重讀音節(jié)，原因在于平時(shí)關(guān)于課文中的pronuciation部分重視度不夠，還有練習(xí)較少。

2、選擇題的第4題還有第9題錯(cuò)誤較多，原因在于對感嘆句的知識掌握不夠，不能很好地區(qū)分What還有就是How引導(dǎo)的感嘆句的區(qū)別。

3.第二題按要求完成下列各題，其中一些單詞的過去式還有反義詞填寫錯(cuò)誤，原因在于做題的粗心還有就是知識的積累不夠。

本次的試卷分析從以上三方面進(jìn)行了總結(jié)，考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時(shí)刻伴隨我們，我們會通過這次考試認(rèn)真做好反思并制定好新的應(yīng)對措施，在以后的考試中爭取更大的進(jìn)步。

第四篇：小學(xué)科學(xué)四年級期末質(zhì)量監(jiān)測試卷分析

期末質(zhì)量分析

本次小學(xué)科學(xué)考試范圍：粵教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊的內(nèi)容?？荚嚂r(shí)間：2013年6月27日。

這次科學(xué)試卷共有五個(gè)大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。滿分100分。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、判斷、選擇、現(xiàn)象解釋和問答，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；現(xiàn)象解釋題是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)知識，試題出的好。

2.試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。

二、試卷總體情況

1.人平均分不太高，學(xué)生之間差異很大。（高分100，低分28分）2.優(yōu)秀率不高，而且高分不是很多 3.班級中不及格的人數(shù)較少。原因分析：

1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭蔷C合監(jiān)測，各科教師均加大復(fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。

2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)課不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課都不積極，加之后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，1

知識沒掌握。

3.由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

三、試卷具體分析

1.填空題失分較多。

反思：學(xué)生平時(shí)掌握的不好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以很多題目錯(cuò)字出現(xiàn)較多，而且答案不完整。

2.選擇題、判斷題失分較少。

反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，試卷內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。3.現(xiàn)象解釋題，失分不是很多，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋回答不完整。

反思：由于四年級這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書本中有，在課堂上我也講到過，還演示過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清。出現(xiàn)了答案和問題是兩回事的現(xiàn)象，而且語言表述不規(guī)范。

四、存在的問題

教材中的實(shí)驗(yàn)部分由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有些陌生或者完全不知道．致使考試中學(xué)生對這部分內(nèi)容很模糊，造成失分的情況．

五、合理化建議及措施

1．適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓教師有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。

2．教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實(shí)自己。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。5.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

木梓小學(xué)四年級科學(xué)2013年6月30日

第五篇：小學(xué)語文期末質(zhì)量分析

語文組期末試卷分析

本次測試是由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，側(cè)重于考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。本次試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、書寫習(xí)慣等對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)和課外積累。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題量適當(dāng)，題型豐富，能較為全面的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生答題情況看。多數(shù)學(xué)生對拼音、字詞等基礎(chǔ)部分掌握較好，學(xué)生普遍閱讀及寫作能力較差。

一、答題的基本情況

從整個(gè)卷面上看，多數(shù)學(xué)生的書寫整潔，部分學(xué)生做到了規(guī)范、得體，基礎(chǔ)知識的掌握相對扎實(shí)。閱讀、積累、習(xí)作水平有待進(jìn)一步提高。

二、各年級具體情況分析如下： 一年級：

學(xué)生對識記生字較好但對整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握不是很好，補(bǔ)充詞語一題對“又 又 ”一類的短語學(xué)生存在寫反義詞現(xiàn)象。對于形近字，如：“青青的 ”與“清清的 ”多數(shù)學(xué)生分辨不清，出錯(cuò)較多?？蠢訉懢渥訉W(xué)生答得好，閱讀一題從書寫習(xí)慣、知識積累的等方面來考查學(xué)生閱讀積累能力，從學(xué)生完成的情況看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累有待教師在今后教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。拓寬學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累。二年級：

生字部分，主要問題出現(xiàn)在生字連線如：鞭炮、羨慕、灌溉三個(gè)教生疏的字上及“旗幟”的“旗”、“歷史”的“歷”、“容易”的“容”、“乘客”的“乘”等幾個(gè)字誤寫的較多，此外“拆”與“折”兩字易混淆。閱讀短文一題考查了學(xué)生的分自然段、辨別人物對話、找近義詞等，多數(shù)學(xué)生答題較好，一小部分同學(xué)由于粗心或者對文章理解不透而導(dǎo)致失分。最后是寫寫自己的心里話，二年級學(xué)生盡管寫作水平還處于初級階段，但是孩子們都能將自己的心里話真實(shí)的表達(dá)出來，并且語句通順、用詞準(zhǔn)確，可見二年級小學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練扎實(shí)。三年級：

“知識窗”考查了書本上的內(nèi)容，可見多數(shù)學(xué)生對課本的生字、原地中的積累運(yùn)用及要求背誦的課文掌握較好，部分學(xué)生近義詞分辨不清，如：迎候與等候、拜見與拜訪等?！伴喿x屋”考查了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號的使用及根據(jù)短文意思回答問題，根據(jù)學(xué)生的答題情況可以看出多數(shù)學(xué)生的理解能力差，課外閱讀讓學(xué)生增進(jìn)理解時(shí)有的學(xué)生答不到點(diǎn)上，不把握短文內(nèi)容及寫這篇短文的目的。習(xí)作部分學(xué)生所敘述的情節(jié)不生動(dòng)，所選的事沒有意義，還有學(xué)生語言不生動(dòng)，書寫不工整。四年級：

知識窗部分：

第一題多音字選擇讀音正確率較高。第二題寫詞語出錯(cuò)較多的是“懶惰”及“傾斜”的“傾”字。第三題近反義詞，很多學(xué)生對“凝結(jié)”一詞的近義詞沒有根據(jù)句子的意思進(jìn)行分析，只是單獨(dú)從字面意思理解寫到了“凝固”“凝成”等，很少寫到“凝聚”。所寫比喻句一題，有的同學(xué)所寫的句子比喻不恰當(dāng)。第二小題“馬拉松長跑不僅

，而且

。”出錯(cuò)最多，原因是大多學(xué)生根本不知道馬拉松是怎么一回事?！伴喿x屋”學(xué)生的閱讀積累較好，但對談感悟的問題，學(xué)生大多談得不深刻或者不到位?！傲?xí)作園”要求學(xué)生抓特點(diǎn)寫一處熟悉的景物，因本次習(xí)作平時(shí)訓(xùn)練較多，多數(shù)學(xué)生語句優(yōu)美，用詞精妙，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。但部分同學(xué)在這方面教師還待于進(jìn)一步指導(dǎo)。五年級：

“知識窗”中第一題中“謹(jǐn)慎”的“謹(jǐn)”、“輝映”的“輝”出現(xiàn)失誤，原因是書寫不規(guī)范造成。第二題出錯(cuò)率較低，個(gè)別對于“新鮮”一詞的理解不到位，只是做了詞義表面的解釋。第三題寫近反義詞，相當(dāng)一部分學(xué)生對“絕望”理解不夠，出錯(cuò)最多。從第五題回憶課文內(nèi)容填空看出學(xué)生對于課本知識掌握較好，只是個(gè)別學(xué)生有寫錯(cuò)別字現(xiàn)象?！伴喿x屋”部分要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上回答問題，進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。學(xué)生對與前三個(gè)小題答得較好，談對句子的理解，學(xué)生只答出了句子的表面意思，原因是對短文的意思感悟不夠，尤其看出學(xué)生的課外積累太少。六年級：

“知識窗”的前三個(gè)題學(xué)生普遍掌握較好，僅個(gè)別學(xué)生同音字易混淆，還有的“木匣”的“匣”不會寫。

四、五兩題考查了學(xué)生的課本知識，除了個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，沒太大的失誤?！伴喿x屋”多數(shù)學(xué)生能夠聯(lián)系生活談自己的理解，但也有少數(shù)學(xué)生脫離短文的主旨漫無邊際地談而導(dǎo)致失分。

三、改進(jìn)的基本意見和建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，積累“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩、幽默笑話”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、練筆要廣開渠道

語文教學(xué)有兩個(gè)翅膀，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報(bào)??通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲備，提高寫作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。

當(dāng)然，通過試卷還不足以全面透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，可能還存在一定的差距?？傊?，我們要通過學(xué)生考試，獲得反饋信息，反省自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。