第一篇：新課改中美術(shù)教學(xué)的幾點做法

新課改中美術(shù)教學(xué)的幾點做法

同安教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 張靜嫻

新課標要求美術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想象力和創(chuàng)造力，注重活動過程中學(xué)生的個性和能力的培養(yǎng)。因此，在實施課改教學(xué)過程中，我主要從以下三方面進行課改的探索和嘗試：

一、內(nèi)容上從注意技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師忽視了兒童美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個“生命階段”獨立存在的意義。其實兒童繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅畫的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的。我們應(yīng)該提倡“不教而教”的隱性教育方式，我認為：“不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；“教”就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。在教學(xué)內(nèi)容安排上，我一般是根據(jù)學(xué)生的年齡層次易于接受的方面予以考慮。比如漫畫、卡通畫等這些是兒童喜聞樂見的形式，以形象性再現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和提高藝術(shù)造型能力。除此之外，我還適當(dāng)安排一些主題性的活動，比如：大家共同參與一些物件的設(shè)計，辦一些小小的展覽，讓學(xué)生親身體驗成就感，使學(xué)生信心倍增。在學(xué)習(xí)過程中，我還穿插一些“小節(jié)目”，比如畫畫接龍：以小組為單位，在幾何形的基礎(chǔ)上，每人輪序進行添畫，可以畫線條也可以畫色塊，最后使它們完整地成為一幅畫。這樣，不但突出了學(xué)生的主觀能動性，同時也提高了學(xué)生對線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣：不用直尺，少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時對學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。

二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

孩子學(xué)畫的收獲應(yīng)是具有鮮明個性特點的想象力和創(chuàng)造力，不是經(jīng)過訓(xùn)練的懂事的“小大人”。如果把兒童畫看成是成人繪畫的預(yù)習(xí)，因而用成人的繪畫訓(xùn)練對待兒童，忽視了兒童的心理特征以及繪畫的特色，如果以“像不像”“美不美”來衡量，看到的是一張毫無生氣卻有板有眼的畫，而不是兒童畫。傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家“都一樣”為

結(jié)果，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。孩子的頭腦里有各種奇異的想象并通過手上的畫筆把這一切表現(xiàn)出來。那令人驚異不以和不可思議的畫面，正是兒童內(nèi)心的一種企盼。男孩子喜歡把自己畫成不可戰(zhàn)勝的神斗士，騎大鳥神游太空；女孩子喜歡把自己畫成漂亮的公主或美人魚，在水底自由自在地遨游。在兒童的世界里太陽有五官，樹有胳膊腿，這似乎不合常理，但可貴的這是兒童繪畫趣味性的原動力。不可將其抹殺。因此，想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。

記得有一次繪畫課,我讓學(xué)生畫一些有意思的動物.在畫畫的過程中,學(xué)生認識了不同動物的特征后,我引導(dǎo)學(xué)生對動物進行想象,比如動物的某個鮮明特征、它們的生活環(huán)境、生活習(xí)性等方面，經(jīng)過兒童的認識和聯(lián)想后完成的畫面令我驚嘆不已：松鼠蓬松的大尾巴頓時變成一把大傘，小刺猬這時正悄悄地在下面避雨；各種奇異的昆蟲自在地在植物王國里生活著，植物的葉、花成了它們的活動場所；池中多才多藝的青蛙在舞臺上舉行起了音樂會；頑皮的小猴抓住了長頸鹿的脖子玩起了秋千；河馬的大嘴成了小鳥的棲息之地......學(xué)生在繪畫中畫其所見，畫其所知，畫其所想，不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

三、評價上從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

沒有評價，就沒有發(fā)展。如何通過教學(xué)評價最大限度地促進學(xué)生發(fā)展是此次課程改革的重點、難點。以往美術(shù)教學(xué)評價往往是“學(xué)生作畫—教師評分”的簡單操作模式（注重的是結(jié)果），不能很好地了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。我認為，學(xué)生有不同的個性，不同的基礎(chǔ)。作為教師要對不同的思維層次給予不同評價，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的作業(yè)，始終要給予激勵和表揚，即以激勵的評價貫穿整個教學(xué)活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵創(chuàng)造，體驗成功。如在執(zhí)教《繁忙的交通》一課時，有一位學(xué)生畫完一輛汽車后，在汽車周圍畫了很多亂糟糟的東西。我剛想問他：“你畫的是什么呀？”他說：“我這輛汽車不喝油只喝飲料，它噴出來的是香水，喇叭里唱的是百靈鳥的歌??”聽到這里，我覺得他的思維層次與眾不同，于是在講評中，我先讓他向同學(xué)們介

紹自己的畫，再讓其他同學(xué)評畫，而大家都覺得他的想法奇特，有創(chuàng)造性，接著又提出了構(gòu)圖方面的意見，使這位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的快樂。

總之，兒童美術(shù)教育只有從兒童特點出發(fā)，真正實現(xiàn)審美、認識、教育（包括智力、情感等因素）三者并舉的功能，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會與素質(zhì)教育相適應(yīng)。

第二篇：新課改心得體會和做法

新課改心得體會

靈臺縣百里中學(xué)

張亞宏

作為一名數(shù)學(xué)科任教師，身在一線，對本次課程改革的體會頗深，新教材與我們以前的教材相比，我覺得新版教材創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。在探索新課改過程中，難免碰到給類問題，例如角色把我不準確，心里一直擔(dān)心，有的只是不講，生怕學(xué)生不懂，如果講了，就講多了，還有有些知識不能很好地處理，上完課之后才能恍然大悟，對學(xué)生的評價不夠好，學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)等一系列問題。我也在 積極思考，具體下列的措施；

1.由于教學(xué)目標發(fā)生了變化，以前教師上課注重對知識的講解與傳授，學(xué)生圍繞在教師周圍以教師為中心，而新課改強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，自主探索知識，那么教師就應(yīng)莊邊角色，大膽的防守，讓學(xué)自由自主的去學(xué)習(xí)，去解決自己遇到的問題，這樣學(xué)生的思維能力，情感態(tài)度價值觀等多方面就得到進步和發(fā)展。

2.引入生畫畫的情景，因為數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，等腰遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。要把

學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗和現(xiàn)實額作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。比如在學(xué)習(xí)負數(shù)時，可以舉學(xué)生不叫熟悉的溫度表示方法等

3.在按要積極備課，多做準備，由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，及時教師提前布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也不會做，所以在課堂上，第一階段，我出示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，讓后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本呢內(nèi)容10-15分鐘，這一階段的問題比較簡單，第二階段是成果展示階段，這一階段學(xué)生要合住課本，讓學(xué)生自主展示第一階段的自學(xué)成果，第三節(jié)階段由我在系統(tǒng)的課本內(nèi)容闡述一邊，力爭解決學(xué)生的疑惑，第四階段，專題訓(xùn)練階段，第五階段是小結(jié)。4.在小組討論方面，我提倡不懂得問題大家共同討論，讓各小組形成競爭對手，小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的 5.多鼓勵學(xué)生課堂大膽發(fā)言，可以自有討論積極評價學(xué)生，使他們增強學(xué)習(xí)的自信心。

第三篇：如何面對新課改中高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

如何面對新課改中高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,人們越來越認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,須通過課程改革,促進美術(shù)教育的發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)參與合作、強調(diào)情感體驗,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。高中美術(shù)鑒賞教師應(yīng)如何面對新課程改革,應(yīng)該怎樣貫穿新課標的精神?是目前高中美術(shù)教師應(yīng)該認真思考的問題。本人嘗試談?wù)勗谶@場新課標改革中的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)幾點看法:

一、教師角色的改變,同時要提高藝術(shù)素養(yǎng)

● 由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者

● 由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者

● 由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。

美術(shù)鑒賞包含鑒別與欣賞,在美術(shù)鑒賞中,人們總是自覺或不自覺地根據(jù)一定的審美理想、審美標準、審美趣味,從作品中獲得對于藝術(shù)形象的具體感受和體驗,展開聯(lián)想和想象,并伴隨一系列的情感反應(yīng),從而對作品作出某種審美評價,得到某種精神上的滿足,即審美享受,因此,美術(shù)鑒賞在具體要求上,比美術(shù)欣賞要更高一些,是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞□評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。也就是說,教師要通過美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列的教學(xué),使學(xué)生們不僅能欣賞一些古今中外的美術(shù)作品,同時也能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。因些,作為一名美術(shù)教師首先就要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),要通過閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文,提高對美術(shù)學(xué)科的認識。高中美術(shù)教師應(yīng)該經(jīng)常參觀美術(shù)館、博物館所舉辦的展覽,除了關(guān)注經(jīng)典美術(shù)作品外,還應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代的發(fā)展動向,了解當(dāng)代美術(shù)的特征,從而學(xué)會鑒賞,學(xué)會評論,以加深對美術(shù)的理解。也可通過上網(wǎng)查閱,獲得各類美術(shù)信息,以開闊自己的藝術(shù)視野。此外,還應(yīng)積極思考,加強交流,在與他人思想火花的撞擊中不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),以迎接高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。

二、教師要改變以往的課堂結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是由“組織教學(xué)――檢查知識――講解新知識――鞏固新知識――布置作業(yè)”幾個環(huán)節(jié)組成的,環(huán)節(jié)中沒有一個不是教師在指導(dǎo)的,學(xué)生的一切活動都是在教師的“精心導(dǎo)演”下完成的。這種以教師為中心,重教不重學(xué)的教學(xué)模式對于以應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育來說或許是有效的,但對于美術(shù)學(xué)科來說,這種教學(xué)方式實在是過為死板,更何況是面對素質(zhì)教育的要求。因此,針對美術(shù)特點,應(yīng)該變“以教為主”為“以學(xué)為主”課堂結(jié)構(gòu),建立“賞、問、議、講、練”五個環(huán)節(jié)結(jié)合的新課堂結(jié)構(gòu)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在這里“,問”可以是教師問,也可以是學(xué)生問“;賞”是美術(shù)學(xué)科中必不可少的環(huán)節(jié),它是提高學(xué)生審美能力的主要方式;“議”指的是學(xué)生在自學(xué)過程中針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行討論;“講”,指的是教師的針對性講解;“練”,指的是課堂練習(xí),這在美術(shù)課堂中是最為重要的環(huán)節(jié),一般都穿插在教學(xué)過程中。

三、教師要改變以往的評價方式。

教師應(yīng)從傳統(tǒng)評價方式改變?yōu)槟芊耢`活運用相關(guān)的美術(shù)知識,識別美術(shù)不同門類的特征,表達自己對美術(shù)的思考。能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語,采用多種方法描述、分析、比較、解釋、評價藝術(shù)作品。能否運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨立的判斷與選擇,關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用。能否體驗藝術(shù)作品中所蘊含的思想感情、審美理想,獲得情感的升華。

四、教師要采用多種方式表達對美術(shù)作品的感受和理解

美術(shù)鑒賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗和知識,對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、比較、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品意蘊的活動。在以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中,一般都是以教師的講授為主,這種單一的教學(xué)方式,往往整堂課教師講得滿頭大汗、口干舌燥,學(xué)生聽得筋疲力盡、昏昏欲睡。學(xué)生根本沒有機會表達自己對作品的感受與理解,因此,教師要多多運用講解、討論、比較等方式來開展美術(shù)鑒賞教學(xué);鼓勵學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料;組織學(xué)生利用美術(shù)館、博物館、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源開展參觀、調(diào)查、考察等活動;以及鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式等等,促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

總之,美術(shù)鑒賞教學(xué)可以利用的方法很多,我們在教學(xué)中不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的真實感受,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)驗去分辨真、善、美與假、惡、丑。而且還要善于動腦,善于總結(jié),一定會創(chuàng)造出多種多樣的符合學(xué)生年齡特點的鑒賞方法來的,以上幾點,是我對現(xiàn)行高中美術(shù)鑒賞教法的一些淺見,尚有不足,希望同仁互相交流,不斷完善。

第四篇：新課改后的美術(shù)教學(xué)

新課改后的美術(shù)教學(xué)

[摘要]當(dāng)今社會飛速發(fā)展，需要每一個人綜合素質(zhì)的提高，人格的完善。美術(shù)的三大社會功能：認識功能、審美功能、教育功能無非是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提高的很好途徑。而興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂 新課改 學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)作品。引 言: 興趣是卓越地完成某件事物的重要因素。從事無興趣的腦力勞動往往帶有被動性和某種消極因素，這種被動性和消極因素在一定程度上制約了人的潛在智能發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地理環(huán)境，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式并沒有改變，被動地接受知識在一定程度上占多數(shù)。基于此情況培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯的非常重要。自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，變被動為主動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

正 文；

我校處于較偏遠的縣市，在工作的這8年里，除了上特長班的課時讓我覺得自己是一個美術(shù)老師。在上平行班的課時一直都讓我覺得在教學(xué)上很被動，大部分學(xué)生對于美術(shù)這一塊幾乎是一無所知，自從新課改后我覺得美術(shù)課學(xué)生喜歡上了。尤其是美術(shù)書的重新改版上面的作品范圍擴大學(xué)生特別喜歡翻閱。對于我而言特別喜歡像這樣的遠程培訓(xùn)尤其是今年的。每天除了上課之外聽聽專家的講座學(xué)到了不少東西，我認真聽過實驗省區(qū)實施美術(shù)課程之后覺得我們在教學(xué)方式上有很多地方都需要改進

（一）新課程最難的層面就是教與學(xué)而課堂方式的改變是最主要的，其中包括(1)新課堂的目標定位里提到怎樣提高人文素養(yǎng)這句話，我覺得這是一個長遠的必須一直堅持下去的問題。高中美術(shù)課程是藝術(shù)與人文相統(tǒng)一的課程，所以在教學(xué)中要將傳授藝術(shù)知識與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)有機結(jié)合是非常正確的教學(xué)思想。但是，多年來美術(shù)教育一致延續(xù)著以技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生個性發(fā)展、審美能力、綜合能力的提高不能得到良性發(fā)展。尤其是在我們學(xué)校例如每次講外國古代油畫，雕塑，具象藝術(shù)，抽象藝術(shù)等這幾節(jié)課時當(dāng)講到其中的有些作品時由于學(xué)生受文化，家庭，環(huán)境等的影響學(xué)生還是不能真正理解其作品的特點。所以，如何在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，是值得我們思考的問題。新課程的理念新課程背景下的美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣成為持久的情感態(tài)度。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，我認為可以采用以下幾種途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

學(xué)生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

如講《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準時》一課時，我走進課堂一言不發(fā)，打開視頻機，播放一段母親為孩子勞作的場面。起初學(xué)生都莫名其妙。過了一會，學(xué)生不由自主的議論了起來。然后，我打開課件問學(xué)生看到《歐米埃爾》這件作品時有什么感受？”學(xué)生很快就答上來。接著，我展示了一件作品《米洛斯的啊芙洛蒂特》問學(xué)生：“這兩件作品的感受？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達到“曲徑通幽”之效。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。

比如我在上模塊教學(xué)繪畫時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了運用想象里來塑造形象特征來作畫的方法。這樣一來，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的一部分。以上幾種途徑，肯定概括不了美術(shù)學(xué)科課堂激趣的全部要旨。但我相信，課堂激趣只要把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運用于教學(xué)，美術(shù)課必然會活起來。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，中學(xué)生具有強烈的好奇心、求知欲，但空間知覺能力還沒有得到完美發(fā)展，因此需要教師在教學(xué)過程中有意識的加強直觀性、形象性以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺美感。可以運用講故事、聽音樂、看影視、做游戲等多種形式來進行導(dǎo)課。譬如《美術(shù)作品可以什么都不像嗎-走進抽象藝術(shù)》這一課時，我會把學(xué)生分成5-6個小組，每個小組發(fā)一盒油畫棒。以先欣賞再畫再講解最后總結(jié)的教學(xué)方式深的學(xué)生的歡迎。在第二步讓學(xué)生自己動手繪畫這一環(huán)節(jié)時基本上都是學(xué)生自己完成。充分運用了學(xué)生動手動腦的能力。

三 高度重視相關(guān)影視素材的作用，激發(fā)興趣

很多時候，平行班的美術(shù)課安排是連著上的。這個強度對教師影響是嚴重的。如果教師能善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索素材，精心組織上課，那么平行班的課程連上將變的輕松而又不失精彩。

今天早上沒課，終于可以靜下心來好好聽一聽講座，我選的是新課程實驗組織與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗介紹這一課，其中講到案例：武進橫山橋中學(xué)把“為學(xué)生提供怎樣的課程”和“開展怎樣的教學(xué)”作為學(xué)校課程核心來抓，我覺得聽后深有體會，有對學(xué)生的控制轉(zhuǎn)向為學(xué)生提供服務(wù)。以學(xué)生為主，備課堅持備學(xué)生。向我們學(xué)校各個班學(xué)生情況不一樣，他們的情趣、班風(fēng)各有千秋。有的班級大部分學(xué)生喜歡動漫，有的班部分學(xué)生是足球迷。文科、理科班學(xué)生也存在明顯差異。作為老師，一定要注意并利用這種傾向。如在足球多的班級上第七課《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代—印象派和后印象派》，講到荷蘭畫家凡高時，我獨辟蹊徑先放了以激情和創(chuàng)新著稱的荷蘭國家足球隊的比賽片段，很快調(diào)動學(xué)生的激情，然后以他們的橙色隊服導(dǎo)入到凡高作品中所擅用的黃色，引導(dǎo)學(xué)生比較荷蘭國家足球隊比賽精神和凡高作品內(nèi)涵兩者之間的異同。學(xué)生積極主動深層次的探究拓寬了鑒賞視野，也使得課堂氣氛十分活躍。

俗話說,興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣,那就得教會他們怎樣去欣賞和感受生活中的美, 總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)乃是一個循序漸進的過程，只有師生共同努力，才能獲得理想的效果。

參考文獻

課程標準實驗教科書美術(shù)書 美術(shù)觀察

第五篇：關(guān)于語文新課改的一些做法

關(guān)于語文新課改的一些做法

目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開，新課程帶著新的理念，已走進我們的校園，走進我們師生的生活，并逐步改變著我們的生活方式?，F(xiàn)在，我們的初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

1、改變單一的教學(xué)模式。新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標準突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點，教學(xué)需要而抓重點，解疑點。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學(xué)模式”。該模式注重了學(xué)生的“問”，特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注重的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注重的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思路，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛，教學(xué)效果顯著。

2、教學(xué)方法靈活多變。較合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高了教學(xué)效率。冰心的《紙船——寄母親》這是一首現(xiàn)代詩，其實也是一副優(yōu)美的畫，還是一首動聽的歌。在教學(xué)的時候，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠的祖國，想著離自己越來越遠的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程；欣賞完了畫面，我又讓學(xué)生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學(xué)們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，此時無聲勝有聲！

3、注意學(xué)習(xí)方法的傳授。課前預(yù)習(xí)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的知識面。在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時，我布置的家庭作業(yè)是：讓學(xué)生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句，學(xué)生看電視，看報紙，有的同學(xué)甚至通過上網(wǎng)查資料，通過捕捉信息來學(xué)習(xí)知識。

4、重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們深知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強調(diào)：學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。對此，不求一日見效，而是時時給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實。

5、重視學(xué)生主體作用。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神。做到師生互動，生生互動；老師導(dǎo)引，學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動探求知識，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》

這一篇文言文時，我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本下面的注釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個形象，最后把全班分為二個大組，分別到驢家族和虎家族去拜訪，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，連那些平時對語文興趣不大的同學(xué)也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學(xué)們在激烈的爭論和探討中，對課文的理解程度要遠遠強于老師空洞的說教。看到這樣的課堂，我感覺很欣慰，既照顧到了學(xué)生的個性差異，做到了以人為本，又將學(xué)生的主體意識喚醒了，學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動參與，并產(chǎn)生了強烈的心理體驗，這樣，我們的語文教學(xué)就達到了目的。

在實踐過程中，我們深深地感到課改能否順利進行，教師素質(zhì)的高低也相當(dāng)重要。“不斷學(xué)習(xí)，與‘課改’一起成長”這是對老師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)教師素質(zhì)，其全新的理念、更高的標準對語文老師無疑是一種考驗。語文學(xué)科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的大任。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識，才能指導(dǎo)學(xué)生進行主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。我們由此獲得的體會是：必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識結(jié)構(gòu)，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。

追求無極限，探索無止境。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個又一個問題的同時，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。