第一篇：新課改高效課堂的做法

新課改高效課堂教學(xué)交流材料

我校在新課改方面，堅持”以人為本、以德為先”的辦學(xué)理念，積極探索新課改，確立以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力營造一個學(xué)生有發(fā)展、教師有建樹的綠色教育生態(tài)環(huán)境。

一、直面變革，完善制度

為了引導(dǎo)教師積極的投身到課改實驗中去，學(xué)校在思想引導(dǎo)的前提下，不斷完善管理制度，制定了《新課程工作實施指南》，注重量化考核，注重過程管理。追求宏觀和微觀管理和諧統(tǒng)一的同時，由人評價人，轉(zhuǎn)向制度評價人。力求通過教師素質(zhì)的提升、思想的升華，將新的課改理念和精神落到實處，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供生生不息的動力。

二、重視學(xué)習(xí)，提升自我從2000年開始，結(jié)合市教育局組織的各級各類教師培訓(xùn)，對我校高

一、高二任課教師進(jìn)行了國家級、省級、市級培訓(xùn)，組織部分教師赴外地學(xué)習(xí)，全體教師進(jìn)行了多輪的新課程培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，教師們明確教育教學(xué)的準(zhǔn)則，改變了課程“忠實的執(zhí)行者”的角色，使教師課程意識和課程實施能力得到了不斷提高。

為了系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。學(xué)校印發(fā)了《新課程選課手冊》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)習(xí)方法》等新課程指導(dǎo)文件。教導(dǎo)處還經(jīng)常給全體老師印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期印發(fā)“新課程學(xué)習(xí)簡報”。通過采取教研組集體學(xué)習(xí)、備課組分組學(xué)習(xí)、假期個人自學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)等形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念，使老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高。

三、著眼細(xì)節(jié)，關(guān)注過程

為了將新課程改革的落腳點放在對“有效課堂”的研究上，而著眼點又重點落在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上，教導(dǎo)處針對如何提升教師理論

素養(yǎng)和專業(yè)水平，創(chuàng)設(shè)了以下教研活動：

1、扎實開展教研活動 我校長期堅持有計劃、有組織的全民教研活動。單周集體備課，互相探討教學(xué)中的重點、難點及課堂上遇到的易錯問題，雙周則進(jìn)行大教研組活動，有各大教研組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育理論，討論教學(xué)問題，共同提高業(yè)務(wù)水平。為了使教研組活動更具實效，教導(dǎo)處要求每個教研組在學(xué)期處制定本學(xué)期詳細(xì)的教研計劃，并且實行先周備課制度，集體教科研活動，大大提高了教師參與活動的積極性，并且從中受益，教師水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2、抓實常規(guī)我們要求教案書寫規(guī)范，要有對教材的深刻理解和拓展，把握教材的重點和難點，從學(xué)生實際出發(fā)，備教法、備學(xué)法、備考法，使教案更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校聽課制度，師徒結(jié)對(師徒互相聽課不少于5節(jié))，五年內(nèi)青年教師聽課不少于20節(jié)/期（新分教師要跟師聽課），十年以內(nèi)的教師聽課不少于15節(jié)/期，其它教師10節(jié)/期，領(lǐng)導(dǎo)聽課按教育局要求完成任務(wù)。

持續(xù)實行早讀和晚自習(xí)輔導(dǎo)到位制度，堅持個別指導(dǎo)，值周領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研做好檢查和考核。每學(xué)期都要進(jìn)行4次常規(guī)檢查，了解教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況，及時總結(jié)，及時回饋。把好單元教學(xué)質(zhì)量關(guān)。每學(xué)科要進(jìn)行單元測驗，實行月考，考后認(rèn)真評閱試卷，做出質(zhì)量分析，將情況在全組通報以引起學(xué)科教師的及時調(diào)整。

3、教研教改活動周多年的實踐表明：活動周能夠為教師提供交流教學(xué)經(jīng)驗和心得的機(jī)會，搭設(shè)展示自己課堂教學(xué)技藝的舞臺；促使教師更新觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，從而推動教研活動和課題研究的深入開展。教研教改活動周主要內(nèi)容有：一，召開教育教學(xué)論文、課題模式與案例分析交流會；二，舉辦教育教學(xué)理論講座；三，舉行教師課題觀摩課；四，專家評課、課題輔導(dǎo)活動。教師們在活動周上互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

每學(xué)期的公開課都會有不同的側(cè)重點和主題，通過不同年齡層教師的上課、教后評課和反思，引領(lǐng)老師們注重教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)反思著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”這話說得非常實在，為了鼓勵教師們珍惜反思,重視反思。在倡導(dǎo)教后札記的同時，組織了“教海拾貝——我的教學(xué)反思”展，激勵廣大教師樹立“我反思，我成長”這一理念，爭做新課改所倡導(dǎo)的反思性教師。

5、教學(xué)理論水平測試、教學(xué)案例分析比賽階段性的組織這類活動有效的促進(jìn)了我校教師養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過書籍、網(wǎng)絡(luò)了解最新的教育教學(xué)信息，結(jié)合身邊的典型教育案例，充分做到理論和實踐相結(jié)合。在比賽中有很多教師獲獎。

四、探求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系

通過每年3月的讀書節(jié)、5月的藝術(shù)節(jié)、10月科技節(jié)、以及春秋兩次運動會、第二課堂活動等，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間和展示平臺，激發(fā)學(xué)生的主體意識、探究意識和合作意識，調(diào)動學(xué)生的多種感官，實現(xiàn)教學(xué)的多維互動。而評價由原來的一個指標(biāo)轉(zhuǎn)化為多個指標(biāo)，比如單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩文背誦、讀書筆記、手抄報、科技發(fā)明等。努力用多元智能理論來評價學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。

五、課改過程中所遇到的困難及存在問題

1、教師綜合素質(zhì)偏低。

主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代先進(jìn)教育理念和課程知識還有待于鞏固和提升，部分教師還是以知識傳授為主，注重學(xué)習(xí)成果。教師知識結(jié)構(gòu)陳舊，學(xué)科水平低，基礎(chǔ)薄弱，影響他們在新課程改革中發(fā)揮作用。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能力差，計算機(jī)水平參差不齊。綜合素質(zhì)欠缺，難以適應(yīng)目前的課改，特別是校本課程的開發(fā)、綜合實踐活動課等，教師研究的意識淡薄、能力差。

2、觀念轉(zhuǎn)變非一日之功。

課程改革需要教師擯棄過去一些行之有效的做法，加之課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材改動較大，傳統(tǒng)的做法的慣性作用使一部分教師在課堂上關(guān)注學(xué)生知識和技能培養(yǎng)多于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，有的老師在示范課或有領(lǐng)導(dǎo)聽課時能自覺按新課程要求去上，但平時還是“穿新鞋走老路”。

3、培訓(xùn)形式單一。

整個課改培訓(xùn)基本是一個模式，即通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓(xùn)員的講授。專家做報告時聽到的概念多，注重實效少。

4、課改的配套政策、措施不到位。

課改的配套制度和管理措施的保障不到位，阻礙著教師的課改參與。例如：為了考出好成績，教師往往是按照課程大綱和知識點來教學(xué)，而不是根據(jù)本班學(xué)生的興趣與特長對教材進(jìn)行改編，否則很可能考不出理想的分?jǐn)?shù)。又如經(jīng)費仍是最大的制約因素，課改需要培訓(xùn)，需要交流，需要獲得信息，需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，課程開發(fā)、綜合實踐活動課需要基地等，均需要一定的經(jīng)費作保障，否則會制約課改工作。

第二篇：新課改下打造化學(xué)高效課堂的幾點做法

新課改下打造化學(xué)高效課堂的幾點做法

打造化學(xué)高效課堂是新課改和素質(zhì)教育的要求。新課程改革正在深入開展，新課程的實施已經(jīng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對教師的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)；同時我省也正在大力推行素質(zhì)教育改革，要求逐步地還課堂、還自主給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，這樣對我們的教學(xué)提出更高的要求。以前用大量的作業(yè)，大量的講課以及題海戰(zhàn)術(shù)逼出成績來的方法違背了教育規(guī)律，已經(jīng)行不通了，實行省規(guī)范后，我們課堂的時間少多了，所以我們必須要靠提高課堂效率來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。高效的課堂不但要求我們在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，而且還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；如果僅僅是課堂上講的多了，學(xué)生記的多了，但是沒過幾天所學(xué)的內(nèi)容幾乎又全忘了，這樣也是不行的。這就要求我們要打造有效的高效課堂。新課改對廣大教師而言，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，如何盡快地融入到化學(xué)課改的浪潮中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打造有效的化學(xué)高效課堂是每一個化學(xué)教師急需解決的問題。

打造化學(xué)高效課堂要有正確的認(rèn)識。首先必須對高中新課改理念有深刻的理解。其次必須對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征有到位的把握。高中階段是學(xué)習(xí)知識與技能，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)的階段；同時高中階段也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力的黃金時期，高中生的理性思維能力正在不斷地加強(qiáng)，自我控制能力也在不斷的提高，而這些都離不開老師科學(xué)的訓(xùn)練和正確的引導(dǎo)。結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)的實際，主要從以下幾個方面來打造高中化學(xué)高效課堂。

一、想方設(shè)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，任何人的學(xué)習(xí)都離不開興趣。高中生還只是一群大孩子，要讓他們學(xué)好知識首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師肯動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是件太難的事情。教學(xué)中可以通過幾個途徑來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：

首先，我們要做好化學(xué)演示實驗和學(xué)生分組探究實驗。實驗是研究和學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅做好課本要求的演示實驗，還補(bǔ)充一些趣味實驗；我們努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行分組探究實驗，這都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高中生對新鮮事物都很好奇，而我們的化學(xué)奧秘正好能夠滿足他們的這種好奇心，所以課堂上我總是不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分讓學(xué)生積極地進(jìn)入情景，盡可能地讓每一個學(xué)生都參與問題的猜想以及結(jié)論的分析總結(jié)。這樣的情景導(dǎo)學(xué)比老師一個人在臺上講要生動有效得多。另外我也穿插講一些化學(xué)趣味故事和化學(xué)名人故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我們制作化學(xué)多媒體課件來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件的形象直觀、活潑生動正好能夠吸引高中生的眼球。所以課堂中，只要有機(jī)會我就會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如化學(xué)課上在講同位素時，我穿插了一小段《氫彈和原子彈爆炸》的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。第四，開放化學(xué)實驗室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們讓學(xué)生自己設(shè)計探究實驗，把所需儀器和藥品提前報給實驗老師，老師提前準(zhǔn)備好儀器和藥品，在課外活動時，學(xué)生可以自主探究，很多學(xué)生積極參與。

第五，我們還要注意到教師自身的涵養(yǎng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生討厭這個老師的話，那么該教師教的這門課學(xué)生就不會有任何興趣去學(xué)習(xí)。所以做一個學(xué)生喜歡的教師很重要。我認(rèn)為一個學(xué)生喜歡的教師要具備一些條件：知識淵博，關(guān)愛學(xué)生，風(fēng)趣幽默，樂觀向上。這樣才能讓學(xué)生喜歡你，同樣喜歡你所教的課程，也就是我們所說的“親其師信其道”?？傊覀円⒁鈴亩喾矫媾囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是打造化學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要循序漸進(jìn)，不要一步到位。為了打造化學(xué)高效課堂，我們教師要特別注意循序漸進(jìn)。拔苗助長，急于求成，當(dāng)時學(xué)生可能記了很多知識，但是過不了多久又忘記了，學(xué)生的能力沒有任何的提高，結(jié)果只會適得其反。很多教師常有疑問，這么簡單的問題講過很多遍，學(xué)生怎么老是不會呢？其實是教師在教學(xué)時沒有注意八個字：允許犯錯、耐心引導(dǎo)。如果學(xué)生暫時沒有學(xué)好，那一定是在某個方面出現(xiàn)了問題。這個時候教師一味地心急或者訓(xùn)斥學(xué)生是沒用的。正確的做法，教師應(yīng)該首先要有一顆包容的心，允許學(xué)生犯錯誤。然后通過面批面該去了解清楚問題的癥結(jié)。出現(xiàn)的問題可能有多樣的原因，可能是老師的進(jìn)度太快，可能是以前的知識沒弄明白，還可能是有其它方面的心理負(fù)擔(dān)等等。教師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)問題的性質(zhì)有針對性地解決問題，鼓勵學(xué)生不要被暫時的失敗所嚇倒。教師應(yīng)該明白，教師的寬容和鼓勵是學(xué)生前進(jìn)的無限動力。解決了遇到的問題，學(xué)生才能逐漸地找到良好學(xué)習(xí)的方法，今后的學(xué)習(xí)就會輕松自如了。

三、注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。高中化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教師把學(xué)案作為問題的載體，讓學(xué)生在學(xué)案中感覺問題、發(fā)現(xiàn)問題，師生共同確定一個中心問題，把該問題作為研究的對象，以問題的解決為整個學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力。通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機(jī)會，充分尊重每個學(xué)生的主體地位、，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實施分為2個階段：

1、課前預(yù)習(xí)階段

教師將學(xué)案精心編印后，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。同時教師要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如要控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書中的重點、難點內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、課堂討論、探索階段 在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合問題。對于一些基礎(chǔ)知識，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、引導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生化學(xué)知識水平和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。當(dāng)然，作為新授課，無論教師對教材內(nèi)容怎樣挖掘，最終都應(yīng)回到課本這一層面，所謂深入而淺出。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答，一方面讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦（腦力）勞動后的成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對學(xué)習(xí)的積極主動狀態(tài)；這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

四、注意適時使用合作探究教學(xué)法。合作探究教學(xué)法是新課程改革以來的一個亮點，而且合作探究教學(xué)可以真正地將學(xué)生的課堂主體地位歸還給學(xué)生，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。合作探究教學(xué)中我們應(yīng)注意合作的多樣性，合作中即有教師與教師間的集體備課合作，也有教師與學(xué)生間的合作，還有學(xué)生與學(xué)生之間的合作。所以我們要根據(jù)教學(xué)的情況合理地來使有合作教學(xué)法。合作教學(xué)法能使學(xué)校的各種資源得到充分地利用，可以讓師與師、師與生、生與生之間建立一種平等的合作關(guān)系。在合作中師師合作進(jìn)行集備，能讓教師更高效地備課，有針對性地解決學(xué)生知識綜合的問題。師生的合作可以讓教師在教學(xué)中更有針對性，課堂教學(xué)效果肯定比傳統(tǒng)教學(xué)方法要好的多。生生合作可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，共同分析、解決問題的能力。還可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，加深學(xué)生間的感情。培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

五、師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提。教師要對教學(xué)的內(nèi)容、深廣度做好精心的集體備課和個人再備課，相互多聽課評課，通過批改導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問題，進(jìn)行針對性講課。作為課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備要更多，學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)填好導(dǎo)學(xué)案的簡單內(nèi)容是必不可少的，并在導(dǎo)學(xué)案上提出質(zhì)疑問題：同樣重要的還有對相關(guān)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)。也就是要做到“溫故而知新，可以為師也”。師生平時的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提。

總之，在新課程改革的背景下打造化學(xué)高效課堂勢在必行。作為一線的化學(xué)教師我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個中心任務(wù)，將打造化學(xué)高效課堂落到實處，才能讓學(xué)生既能高興地學(xué)到知識，又能愉快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于打造化學(xué)高效課堂的方法還有很多，以上觀點若有不當(dāng)之處還望各位同仁批評指正。

[新課改下化學(xué)高效課堂的研究] 2010-09-03 20:22:29 一．研究的背景和意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動方式的變革?！缎抡n程背景下教師教學(xué)實用基本功》一書中指出：傳統(tǒng)教學(xué)方式又稱“講解——接受”教學(xué)方式，一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識展開，學(xué)生完全處于被動的“倉儲式”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法獲得親身體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性受到抑制，學(xué)生所獲得的知識并非由自身主動建構(gòu)而成，而是被動獲得，因而不十分牢固。由于缺少能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，因而無法開發(fā)出學(xué)生的中和能力——發(fā)展能力，創(chuàng)造能力和社會實踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)方式是貫穿現(xiàn)代啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、合作、探究與創(chuàng)新精神的教學(xué)。新課程對教師教學(xué)方式變革的要求是，教師如何實現(xiàn)從以往知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價，活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓師生的互動方式更和諧，我校在“十一五”科研課題“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的研究中嘗試學(xué)案教學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，完全符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且我通過學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實施感受到了新課改下化學(xué)課堂高效教學(xué)的樂趣，同時讓學(xué)生們也體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。二．研究與實踐的過程與主要內(nèi)容

（一）學(xué)案的制作及應(yīng)用是高效課堂的前提

我們學(xué)校在“十一五”科研課題校本培訓(xùn)中，開展了學(xué)習(xí)《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式》、《學(xué)案的制作及應(yīng)用》、《進(jìn)一步規(guī)范、深化我校學(xué)案教學(xué)的幾點要求》等內(nèi)容，并派老師參加黑龍江省新課改培訓(xùn)，到衡水、昌樂、杜郎口等學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。通過學(xué)習(xí)使我明確了學(xué)案教學(xué)的中心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案教學(xué)的理念是“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。學(xué)案教學(xué)是我校“十一五”科研課題的呈現(xiàn)形式。學(xué)案的制作是建立在教師“三級備課”的基礎(chǔ)上的，所謂“三級備課”是指首先教師先獨立備課，形成對學(xué)案內(nèi)容的基本構(gòu)思，然后再集體備課與同組其他老師的構(gòu)思綜合，完成學(xué)案的編制，最后再次獨立備課，完成對課堂的教學(xué)設(shè)計。學(xué)案的組成分成三部分，第一部分是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（課前）：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、導(dǎo)學(xué)提綱等，第二部分是課堂訓(xùn)練案（課上）：包括高考精題點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練（限時訓(xùn)練）、知識總結(jié)、疑點反饋等，第三部分是鞏固反思案（課后）包括精選作業(yè)、自編題訓(xùn)練、學(xué)后反思等。通過學(xué)習(xí)和研究明確了學(xué)案與教案的關(guān)系、學(xué)案與教輔資料的關(guān)系、學(xué)案與作業(yè)的關(guān)系。教案實際上是教學(xué)設(shè)計案，是完全站在老師的角度，體現(xiàn)老師如何教，教案是為教師上課做準(zhǔn)備的，以教師為中心，具有單向性、封閉性；學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計的，以學(xué)生為中心，具有互動性、開放性。在設(shè)計學(xué)案時我本著用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。我們在學(xué)案的設(shè)計上更有二中自己的風(fēng)格，不同于其他任何一所學(xué)校學(xué)案的編制，尤其在課前預(yù)習(xí)案中在學(xué)校的指導(dǎo)下，我們更重視將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（照學(xué)案照片）學(xué)案的應(yīng)用要做到“五個提前”，學(xué)案下發(fā)后要做到粘貼、督察和評價。學(xué)案要提前編制完，要提前印制，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用教材、學(xué)案及相關(guān)資料提前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中導(dǎo)學(xué)提綱部分，對于提高班的學(xué)生主動性強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，可以提前把當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后鞏固題選作，在上課前教師要做到提前檢查學(xué)生的學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，這樣不僅起到檢查督促的作用而且老師也可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在哪些問題，為課上教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)案發(fā)下去為了防止學(xué)生們弄丟了，我就要求學(xué)生們把學(xué)案粘在教材上，并且讓課代表和小組長幫著粘，定期收上來檢查，學(xué)案的粘貼和保存情況也量化到小組的評價中。通過三個學(xué)期的學(xué)案教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還是把學(xué)案粘在教材上保存的時間長，并且便于學(xué)生們復(fù)習(xí)。(展示高子航的學(xué)案)在課堂教學(xué)中我校教研的重要任務(wù)是課堂教學(xué)“九大環(huán)節(jié)”與學(xué)案的有效結(jié)合，尤其在小組合作匯報展示、點評深化這兩個環(huán)節(jié)尤為重要，老師在對學(xué)案內(nèi)容的處理上要注意學(xué)生能自學(xué)明白的，老師不講，學(xué)生自學(xué)不明白的要小組研討交流，如果實在有困難老師必須講。在學(xué)案教學(xué)中我們?nèi)w化學(xué)教師會牢記“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念，我們化學(xué)教研組通過教研結(jié)合課堂教學(xué)，不斷研究、不斷反思，使我校的化學(xué)學(xué)案做到了真正成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，更重要的是我們?nèi)w化學(xué)教師很快轉(zhuǎn)變了觀念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的學(xué)堂，成為學(xué)生們自己的講堂，為推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革做出了貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)生對學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂的保證

要想讓學(xué)生做好對學(xué)案的預(yù)習(xí)，教師必須做到提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課前教師要把學(xué)案以小組的形式提前收上來，進(jìn)行批閱，這個環(huán)節(jié)很重要，如果操作的精細(xì)，評價的合理將會收到意想不到的效果，我們班的學(xué)生每天早自習(xí)都會主動把學(xué)案交到我的桌子上，因為第一名交上來的給小組加5分，第二名加3分，第三名加2分，其他后教的都給加1分，這樣每天早上小組長們都比著教學(xué)案。學(xué)案的上交一要速度，二要質(zhì)量，如果一個小組6個人學(xué)案預(yù)習(xí)都得A，那么就給這個小組加5分，也就是說如果這個小組既是第一名上交學(xué)案又是小組全A，那么這個小組就會得10分，同學(xué)們的熱情特別高，這樣做不僅保證了預(yù)習(xí)的速度同時也保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為高效課堂做準(zhǔn)備。

（三）小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的靈魂 小組合作學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組合作學(xué)習(xí)決定課堂教學(xué)的成敗。小組合作學(xué)習(xí)能做到真正實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。在課上怎樣把學(xué)案與教學(xué)有效結(jié)合，這非常重要，要做好就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。我了解有些學(xué)校的老師也搞學(xué)案，但是課上還是按老路子講，結(jié)果學(xué)生的學(xué)案成了一張白紙，根本沒有起到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。在這個環(huán)節(jié)我是這樣做的，學(xué)案中【自主學(xué)習(xí)】的部分因為學(xué)生已經(jīng)自學(xué)完成，所以課上主要是以小組為單位進(jìn)行檢測，可以隨機(jī)點或者搶答形式或聽寫等，但要注意必須有評價，學(xué)生們才有積極性，才會變成自發(fā)的行為；學(xué)案中的【合作探究】部分由小組同學(xué)定時討論解決，有問題向老師請教，然后給學(xué)生們展示的機(jī)會，一般把這個機(jī)會給每個組中的待優(yōu)生，可板書、可口頭表達(dá)，展示結(jié)束后機(jī)會就轉(zhuǎn)給每個組的優(yōu)秀同學(xué)，對展示的問題進(jìn)行點評（包括字跡工整程度、知識點的準(zhǔn)確程度、對重點問題的點撥、擴(kuò)展和延伸），這一環(huán)節(jié)中所叫的同學(xué)都是隨機(jī)點的，目的是讓全班同學(xué)都參與，提高整體的能力。在教學(xué)中最開始課堂的教學(xué)速度很慢，但后來隨著同學(xué)們主動意識的增強(qiáng)和評價機(jī)制的完善，課堂就變的高效起來，比如在待優(yōu)生展示時，每個小組的同學(xué)都自發(fā)主動地討論【當(dāng)堂訓(xùn)練】的內(nèi)容，有的小組進(jìn)行的特別快，展示結(jié)束他們的【當(dāng)堂訓(xùn)練】題已經(jīng)弄明白了，最后全組同學(xué)再幫助這位展示的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)在課堂中作為老師的我真正做到了組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，通過實踐我發(fā)現(xiàn)我必須還應(yīng)是評價者（評價學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、點評重點知識點等）。課堂真的變的高效起來，孩子們不斷的帶給我歡樂和驚喜。每節(jié)課上完后都讓我感受到每一個孩子都是具有巨大能量的個體，這種感覺太好了。

（四）每周一次的自習(xí)考試是高效課堂的檢測

自習(xí)考試內(nèi)容是依據(jù)高考題型設(shè)計的，化學(xué)選擇題7---8道，大題四道，答題時間一節(jié)課，自習(xí)考試的成績也量化到小組評價中，不同的分?jǐn)?shù)段加的分值不同，這一形式也促進(jìn)了課堂的高效。自習(xí)考試就像一面鏡子，學(xué)生的成績與課堂教學(xué)的效率是成正比的。我班的同學(xué)（提高班）每次測試的平均分都是80分以上，比普通班都要高20多分，這是高效課堂帶來的收獲之一。

（五）評價機(jī)制是高效課堂的血液

要想實現(xiàn)高效課堂，老師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者還有評價者，把機(jī)會還給孩子們，這就要求必須有評價機(jī)制，這樣才能調(diào)動學(xué)生們的積極性，評價機(jī)制就像人體的血液一樣，貫穿了高效課堂的始終，評價機(jī)制要想運用的好，就必須調(diào)動小組的同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行自主管理、自主評價。

三、成果實踐效果我在高二的七、八班進(jìn)行了高效課堂的研究，高效課堂的研究完全符合新課改的精神，在課堂教學(xué)中真正做到了讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我也真正的體驗到了教學(xué)的樂趣。通過對高效課堂的研究，提高了學(xué)生們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊精神，并且學(xué)生們的成績也取得了大幅度的提高。08—09高一下學(xué)期期末連考中我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽儯罡叻?3分，及格人數(shù)50多人，而希望高中只有3人及格，最高分69分，我們90分以上有三人，而市五中90分以上5人，這一數(shù)據(jù)充分說明作為普通高中的我們?nèi)绻肴〉酶呖嫉某晒捅仨氉吒咝дn堂發(fā)展的路子，只有這樣才會取得高考的全面勝利。

四、成果特色與創(chuàng)新我認(rèn)為關(guān)于我對《新課改下高中化學(xué)高效課堂的研究》在理論研究與實踐探索上，取得的最大的進(jìn)展和突破是學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用和小組合作學(xué)習(xí)的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。我想在新課改的教學(xué)中，如何打造化學(xué)學(xué)科的高效課堂應(yīng)是所有處在一線的化學(xué)教師都想探討的問題，我想通過我們的研究和我所撰寫的報告能夠給辛辛苦苦工作在一線的教師們帶來教育的歡樂。同時也希望各位同仁能夠給出真誠的見解。

第三篇：學(xué)校高效課堂做法

2．制定模式

模式分為三個層次：低年級（1、2年級）中年級（3年級）高年級（4、5年級）；兩大類：課前預(yù)習(xí)流程、具體授課流程。

(1)根據(jù)學(xué)科特點制定預(yù)習(xí)流程，語文學(xué)科重在預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)根據(jù)章節(jié)特點，適合預(yù)習(xí)的則預(yù)習(xí)，不適合預(yù)習(xí)的絕不死搬教條。英語學(xué)科也根據(jù)學(xué)生具體情況，重實際而輕形式。制定“三三導(dǎo)學(xué)” 預(yù)習(xí)指導(dǎo)法和“四步三查”授課法，并且在辦事處出示了研討課，全豐香老師上的課前指導(dǎo)課、徐鳳老師上的課時授課，吳杰老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，姜詠梅老師上的是綜合實踐活動課，都得到教研室李林主任的大力肯定，制定的預(yù)習(xí)流程語言簡練明了，易于操作，全部制成小紙條的形式，學(xué)生粘貼在書上，利于學(xué)生參照預(yù)習(xí)。同時為了便于老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也為了將預(yù)習(xí)有效、扎實的進(jìn)行下去，在考慮到不加重學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及教師負(fù)擔(dān)的情況下，經(jīng)過反復(fù)實驗，制定一個課前導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案跟預(yù)習(xí)流程相對應(yīng)，同時也將導(dǎo)學(xué)案制成小紙條的形式，粘貼在書上，讓學(xué)生每人自備一個預(yù)習(xí)本，對照導(dǎo)學(xué)案將內(nèi)容逐一落實到本子上。第二天，教師要查看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)記錄情況，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)到何種程度，以及學(xué)生有哪些無法解決的問題，心中有數(shù)，真正做到以學(xué)定教，先學(xué)后教。

學(xué)生在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，自學(xué)的速度較之以前有明顯提高，并且逐步學(xué)會了記錄重點內(nèi)容，這些課前預(yù)習(xí)措施初顯成效，逐步的提高了課堂效率，并且學(xué)生在自學(xué)探究的過程中，由于突出了自身學(xué)習(xí)的主動性，摒棄了那些機(jī)械重復(fù)性質(zhì)的作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高。

(2)初步研究制定出“四步三查”授課模式：即第一步，教師通過導(dǎo)學(xué)案或者預(yù)習(xí)本，了解自學(xué)進(jìn)度、效果，“一查”預(yù)習(xí)情況，為以學(xué)定教做好準(zhǔn)備工作。第二步，學(xué)生圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)，充分發(fā)揮小組合作的功效，凸顯學(xué)生的主人翁地位，教師則要全部巡視，“二查”學(xué)生暴露出來的問題，做到解決問題有針對性。第三步，教師根據(jù)小組暴露出來的共性問題，組織全班“大展示”，突破重難點。第四步，學(xué)生歸位，整理導(dǎo)學(xué)案、糾錯補(bǔ)充，教師利用測評“三查”課堂效果。

制定的授課模式體現(xiàn)四個必須：必須有檢查預(yù)習(xí)、必須有小組合作學(xué)習(xí)、必須有導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、必須有當(dāng)堂檢測，同時將每一步的操作時間預(yù)設(shè)好，每位教師上課的時候，參照此流程，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活運用。在經(jīng)過初步嘗試之后，學(xué)生的主人翁意識提高了，特別是合作學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生主動探究的欲望，兵教兵，讓每個孩子都體會了成功的快樂。

（3）在評價上，分小組評判，每個小組6個人，有不同水平的A、B、C三個層次的學(xué)生組成。選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，進(jìn)行培訓(xùn)，全面協(xié)調(diào)組內(nèi)工作。

3．確定立標(biāo)人，全校輻射。根據(jù)匯報課的成績以及平時上課表現(xiàn)，首先確定每個年級每個學(xué)科的立標(biāo)人，由立標(biāo)人執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，組織本學(xué)科全體教師參加聽課活動，聽完課后，反復(fù)討論、修改、完善每

個環(huán)節(jié)，最終形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式，全校推廣，以點帶面，通過立標(biāo)教師來輻射其他教師。

4．初現(xiàn)成效：經(jīng)過半年多的理論學(xué)習(xí)與實踐操作，我校的高效課堂初現(xiàn)成效，在教體局的課堂調(diào)研中，我校周娟娟、徐鳳兩位老師的高效課堂得到了教研員的充分肯定，同時舉辦了水集辦事處課前預(yù)習(xí)與課堂授課的觀摩課，4位老師出示了示范課，全處的教導(dǎo)主任與骨干教師參與聽評課。周娟娟老師的簡訊《萊西市水集辦事處舉行小學(xué)語文“三三導(dǎo)學(xué)、四步三查”》發(fā)表在青島市教研網(wǎng)上。在全市教導(dǎo)主任月工作例會中，我校的高效課堂經(jīng)驗交流材料“小組合作有效學(xué)習(xí)的實踐與思考”《堅持六個“必須”，走出小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)》在區(qū)片評選中獲得了第一名。現(xiàn)在，整個學(xué)校充滿了濃濃的高效課堂氛圍，我們在努力打造人人都高效，生生都互動的教學(xué)局面。

質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題，也是社會關(guān)注、家長關(guān)心的熱點話題。新學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)以提高課堂效益為核心，進(jìn)一步落實“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”活動，切實加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)和教學(xué)流程的監(jiān)控和管理，提高各科課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面穩(wěn)步提高。

1、要嚴(yán)把課堂關(guān)。高度重視課堂主陣地建設(shè)，要增強(qiáng)全體教師課程法規(guī)意識，對照課程計劃，認(rèn)真上齊、上足、教好每一門課，杜絕擠占、挪用現(xiàn)象，所有學(xué)科要堅持備教一致原則，要依據(jù)教案結(jié)合課堂實際有計劃的開展課堂教學(xué)活動，嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)則，要求教師必須提前走進(jìn)教室、準(zhǔn)時上課不遲到，按時下課不早退、不拖堂。加強(qiáng)隨堂聽課、考評的力度

2、要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)。要認(rèn)真落實《萊西市小學(xué)作業(yè)設(shè)置》的要求，保證學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、形式、批改要求的規(guī)范和質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)要在強(qiáng)化精選、精講、精練、精批、精評的基礎(chǔ)上，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾；課任教師要認(rèn)真選擇、精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)，提倡分層次布置作業(yè)，堅決反對未經(jīng)選擇隨手使用現(xiàn)成的資料布置作業(yè)。各任課教師之間要有效控制和協(xié)調(diào)學(xué)科的作業(yè)量，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。各科作業(yè)統(tǒng)一批改要求、批改符號；作業(yè)批改要及時，要記好作業(yè)批改記錄，要記錄典型錯誤和獨創(chuàng)性解法或?qū)懛ǎe極提倡寫激勵性批語和作業(yè)面批。

3、嚴(yán)把檢查關(guān)。新學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)基本教學(xué)常規(guī)的管理，每

月對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行抽查，定期公布抽查結(jié)果，加強(qiáng)對教學(xué)流程的監(jiān)控和管理，重點將檢查課堂教學(xué)和作業(yè)批改兩個環(huán)節(jié)，對檢查中的突出問題及時反饋、限時整改，對特殊班級要重點分析、重點解剖。

4、積極打造高效課堂。做到堅決落實課堂學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案，通過推門課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)活動，提高課堂教學(xué)的實效性。

老師們明白，課堂是教學(xué)的主陣地，追求課堂高效是永恒不變的真理。學(xué)校確定了五年級為高效課堂試驗班級，五年級語文教師于瑞芳為實驗教師，進(jìn)行教學(xué)試驗。經(jīng)過探索，高年級語文摸索出了一套行之有效的方法：課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)（根據(jù)教研室提供的課前預(yù)習(xí)方法）---課堂學(xué)生質(zhì)疑答疑、教師相機(jī)指導(dǎo)---展示點評、總結(jié)升華----當(dāng)堂檢測----布置下節(jié)任務(wù)。這種方法把大量的時間留給了學(xué)生，突出了學(xué)生主體地位。學(xué)生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習(xí)，積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。下學(xué)期繼續(xù)驗證和推廣。其他教師也進(jìn)行教學(xué)改革，做到一分一分減掉教師的多講，把時間一分一分地還給學(xué)生。

三是精心組織實驗。班子成員史紅娟、解鳳霞帶頭上觀摩課、研討課，骨干教師上示范課，一般教師上達(dá)標(biāo)課。張康軍校長親自組織教師聽、評課。到學(xué)期末，全校任課教師均出示了一節(jié)以上實驗課，在全校樹立了16節(jié)樣板課、精品課。

加強(qiáng)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以問題引領(lǐng)教學(xué)模式為抓手，確定好實驗教師，實驗班級先行，重點做好課前預(yù)習(xí)，小組合作，當(dāng)堂檢測三個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想，敢說，想說，說清楚，說明白，通過實驗學(xué)生的思維能力，表達(dá)想象能力，創(chuàng)新能力都較以前有了很的提高，實驗教師跟實驗的班級的成績也比以前有了提高。

立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效益

1、開展年級組集體備課活動。每周二下午各教研組組織集體備課，集體備課采用說課或座談的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，既發(fā)揮了集體的智慧也張顯了教師的個性；

2、開展課堂教學(xué)研討活動。第一，立足“常態(tài)課”，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常采用推門聽課的方式走進(jìn)“真實”的課堂進(jìn)行觀察與分析，課后與教師交流聽課收獲及體會，真誠地指出不足及整改的建議；第二，打造“立標(biāo)課”，每學(xué)科挑選一名優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備一堂“高效課堂立標(biāo)課”，分學(xué)科進(jìn)行觀摩研討，要求教師根據(jù)新課程的理念，從“教”與“學(xué)”兩個方面的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，讓教師在“觀摩”中學(xué)會研究，并上好一節(jié)實驗課；第三，展示“匯報課”，每學(xué)期全校教師都要圍繞各科的課題研究、教學(xué)模式，或追尋的教學(xué)風(fēng)格上一節(jié)匯報課并撰寫一篇教研論文，讓課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。第四，評選優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校在聽取教師匯報課的基礎(chǔ)上，評選出了校級優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，其中，周培英、李靜、董建霞三位老師還參加了萊西市級優(yōu)質(zhì)課評選，均榮獲一等獎。

二、創(chuàng)建高效課堂：從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)

自實施高效課堂實驗以來，我校以“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究，構(gòu)建師生共同成長課堂”為指導(dǎo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，積極探索高效課堂模式?，F(xiàn)將我校的一些具體作法進(jìn)行簡單的匯報。

[一]、提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，倡導(dǎo)高效課堂。

4月份，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教研室劉主任關(guān)于高校課堂的學(xué)習(xí)材料，在教師中引起很大的反響。隨后，學(xué)校召開了“實施高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)《“創(chuàng)建高效課堂”的活動方案》，校長從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價等幾個方面對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，同時委派骨干教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)經(jīng)驗、理論。通過培訓(xùn)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校還成立了“高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織“高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蜷_展；教導(dǎo)主任任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)

導(dǎo)小組下設(shè)高效課堂實驗小組，由學(xué)校青年骨干教師擔(dān)任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以近幾年我校市級以上骨干教師、教學(xué)能手、各教研組組長為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了考核制度，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況納入教師考核評價里。

評價教師課堂是否高效的基本要求這樣設(shè)定：一是課堂上是否創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要教學(xué)策略是否優(yōu)化，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。

[二]、齊心協(xié)力，真抓實干，構(gòu)建高效課堂。

為了落實高效課堂實施情況，應(yīng)對實施中存在的弊端，我校通過校本研修促進(jìn)教師實施高效課堂的創(chuàng)建行動。一是組織集體備課活動，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實用性。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我校語文教研組通過集體的智慧，根據(jù)教研室下發(fā)的語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)意見，將導(dǎo)學(xué)案按讀書的三個境界設(shè)計為“文海拾貝”、“文海泛舟”“文海感悟”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈梯度推進(jìn)。二是組織 “高效課堂”立標(biāo)課活動，要求實驗教師上好立標(biāo)課，立標(biāo)課必須體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)、小組合作與交流、小組評價、當(dāng)堂檢測幾個重要環(huán)節(jié)。其他教師在聽取立標(biāo)課的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，落實問題引領(lǐng)式教學(xué)模式，嘗試上好實驗課。整個五月份，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課，安排了全體教師過關(guān)課活動，做到了人人過關(guān)。三是5月中旬舉行了“青年教師高效課堂匯報課”活動。學(xué)校精心搭建教學(xué)舞臺，激勵青年教師參加教改活動，讓青年教師盡顯風(fēng)采。四是組織“高效課堂”校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究，展示研究成果提供機(jī)會。

在高效課堂構(gòu)建上我們推出“四步”的教學(xué)模式： 第一步：編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)； 第二步：課堂教師的問題引領(lǐng)，學(xué)生的小組合作探究與交流展示； 第三步：課堂檢測，落實目標(biāo)。

第四步：課后師生的反思，修正，完善提高。

每一步都突出教師導(dǎo)的作用；每一步都體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的主體。我們要求導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計要難易適中；上課過程要扎實有效；作業(yè)設(shè)計要分不同層次；活動方式要靈活多樣；對課堂教學(xué)時間分配，采取“定時限講”，要給學(xué)生留出自由和訓(xùn)練的時間，突出以訓(xùn)練為主，挖掘?qū)W生智能潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，大力提高教學(xué)效果。

[三]、劃分小組，合作探討，配合高效課堂。

實施高效課堂必須以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，教學(xué)才會變得富有效率。教師除了在導(dǎo)學(xué)案中要給學(xué)生出示所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，把自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的不明白的地方標(biāo)記出來，為合作探究做好鋪墊。同時要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)，媒體，學(xué)習(xí)資料等多種學(xué)習(xí)工具為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，在預(yù)習(xí)的過程中要注意給學(xué)生留夠充足的時間。在合作探究的過程中教師先劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。將全班學(xué)生分成“6人學(xué)習(xí)小組”，組內(nèi)優(yōu)中差學(xué)生基本均等，便于公平競爭。每個學(xué)習(xí)小組再分成三個2人組，有問題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交4人組討論，再不行由6人組討論，實行組長負(fù)責(zé)制。所有的學(xué)生都能“動”起來，通過在組內(nèi)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，通過合作研討，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)的一些細(xì)節(jié)上我們還要求學(xué)生要積極養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要做好以下幾方面：（1）起立和回答問題時要挺胸抬頭。（2）口語表達(dá)要清晰響亮。（3）保持默契配合的關(guān)系。學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，生生相互討論交流時要體現(xiàn)整個團(tuán)隊的合作精神，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

在高效課堂創(chuàng)建過程中，我校青年教師封春梅、周香美、董建霞、李慧等積極投入、克難而上，對全校課堂教學(xué)改革起到了積極的推動作用。

[四]、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣，實施小組評價 激勵評價是提高學(xué)習(xí)熱情，提高課堂實效的最有效手段。我校在實施評價方面主要推行捆綁式評價，要求各班級充分利用黑板報，開辟一角對學(xué)生進(jìn)行評價。主要評價學(xué)生的課堂發(fā)言、檢測成績、作業(yè)書寫、課堂紀(jì)律等方方面面，每組允許有兩名學(xué)生實行特加分（一般為學(xué)習(xí)較差者）。如課堂發(fā)言：除了書本上的知識之外，主要用于思考題的回答，對老師提出的問題經(jīng)獨立思考、小組討論或查閱得到的結(jié)果，用自己的語言流暢的表達(dá)出來，完整或不完整都可以得到不同的積分，分別加計1分、2分。由小組長負(fù)責(zé)記錄好本小組成員的各種積分，學(xué)科代表負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的評價，周末對一周表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，每周根據(jù)積分評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行晉級。每周進(jìn)行一次展示之星、點評之星、質(zhì)疑之星等各種星的評選活動。這樣，每節(jié)課課堂活躍，同學(xué)們積極發(fā)言，師生配合默契，課堂一直在一種和諧的氛圍中進(jìn)行，不僅提高了大家的思維能力，而且大大提高了課堂教學(xué)的實效性，收效顯著。

如今我們已經(jīng)邁出了高效課堂的實驗步伐，我們也清楚的認(rèn)識到只有不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，才能讓高效課堂落到實處。今后我們將一如既往的以問題引領(lǐng)式教學(xué)為指導(dǎo)，扎實開展高效課堂探索實驗，提高課堂實效，努力實現(xiàn)高效。

高校課堂是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，全體教師必須堅定不移的落實好。目前就農(nóng)村小學(xué)來講，教師年齡、業(yè)務(wù)水平參差不齊，要全面落實好高效課堂，不是一朝一夕就可實現(xiàn)的，對此我們結(jié)合學(xué)校實際，采取了“ 定目標(biāo)、分層次、推優(yōu)化、施反思的工作舉措，全力推進(jìn)高效課堂

1.分層定目標(biāo)

為全面落實好高效課堂，學(xué)校結(jié)合教師實際，整體規(guī)劃，分層指導(dǎo)，建立了抓龍頭（骨干教師）、抓重點（青年教師）、抓源頭（50歲以上教師）的分層指導(dǎo)機(jī)制，并結(jié)合各層次教師實際確立了不同目標(biāo)。骨干教師：全面學(xué)習(xí)掌握好高效課堂理念，內(nèi)化并反復(fù)實踐，探索出有自身特色的高效模式，成為學(xué)校高效課堂的領(lǐng)路人，幫扶指導(dǎo)二名老教師，示范帶動老教師不斷提效；青年教師：學(xué)習(xí)掌握好高效課堂理念，在實踐中反復(fù)嘗試，逐步內(nèi)化落實高效課堂各環(huán)節(jié)，一步一個腳印的扎實推進(jìn)高效課堂。老教師：學(xué)習(xí)掌握高效課堂理念，分析其與講授式課堂教學(xué)的不足之處、高效之處，在課堂教學(xué)中掌握一點，實踐一點，落實一點，在骨干教師帶動下逐步推進(jìn)高效課堂。當(dāng)然，層次目標(biāo)不是固定不變的，而是動態(tài)發(fā)展的。分層定目標(biāo)的做法，避免了教師死搬硬套，讓高效變成低效的極端，為推進(jìn)高效課堂打下堅實基礎(chǔ)。

2.以形式促實效

為推進(jìn)高效課堂落實，我校推行了四統(tǒng)一，一是統(tǒng)一印發(fā)高效課堂學(xué)習(xí)資料人手一份，集中學(xué)習(xí)與分散研討結(jié)合，引領(lǐng)教師真正掌握高效課堂的理念、做法；二是各班級統(tǒng)一分組，由班級任課教師根據(jù)學(xué)生實際，一幫一一對一式的確立小組，為實現(xiàn)兵教并兵練兵結(jié)合對子；三是統(tǒng)一設(shè)置組標(biāo)志、組口號，由小組成員共同商討自己小組的鼓舞性口號，為自己加油鼓氣，選擇自己喜歡的圖案作為標(biāo)志，統(tǒng)一張貼在桌子上，讓口號、標(biāo)志引領(lǐng)學(xué)生為自己小組爭光添彩，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性。四是統(tǒng)一做好階段性分析，每月教師結(jié)合實際，對自我高效課堂的做法、效果進(jìn)行分析比對，有成效的做法推廣，辯證性吸收，無效的行為及時糾正。四統(tǒng)一做法，雖說有的看似流于形式。而實際上每種形式都承載著一定的內(nèi)容，對全體教師高效課堂的落實

起著積極的促進(jìn)作用

3.以優(yōu)化提效率

高效課堂是以學(xué)生為中心的，我們力推“三優(yōu)化”。一是優(yōu)化課堂環(huán)境。寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓人感覺敏銳，思維活躍，有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)，只有在民主和諧的氛圍中才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此，我們嚴(yán)格要求教師不管課上課下，不居高臨下地不訓(xùn)斥孩子，尊重孩子，與學(xué)生打成一片，課堂上才會出現(xiàn)學(xué)生與教師之間的侃侃而談，學(xué)生的思維才能更加活躍，學(xué)習(xí)自然高效。二是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)以預(yù)習(xí)自學(xué)為基礎(chǔ)，以思維為主線，以訓(xùn)練為手段，以小組學(xué)習(xí)為形式，貫徹“學(xué)思樂”的高效原則。三是優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)校已經(jīng)配備的多媒體室、農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、校園網(wǎng)等電教設(shè)施的作用，運用現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

4.以反思促內(nèi)化。

一是“同課異法”對比反思，以課例為載體，用傳統(tǒng)教學(xué)方法與高效課堂模式理念，比對嘗試上同一節(jié)課進(jìn)行反思，自己評價自己的教學(xué)行為，對比回味成敗之處、總結(jié)、反思，在課與課之間的碰撞中吸收、內(nèi)化高效課堂的精華，以此真正促進(jìn)高效課堂的落實。

二是借聽評課時機(jī)進(jìn)行反思，聽課教師有針對性的從小組合作、問題引領(lǐng)、課堂監(jiān)測、學(xué)生表現(xiàn)、改進(jìn)建議等方面對教師的高效課堂進(jìn)行評課，評課時每個人的發(fā)言都要直指問題、不足之處，讓事實說話，對有獨特見解的“不同聲音”要給予支持，使授課人與聽課人都能通過此環(huán)節(jié)達(dá)到共同提高的目的。同時我們鼓勵學(xué)科之間交叉聽課，用“等三只眼”來看課堂，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗的共享。

三是對照反思，每位教師都要確定自我奮斗目標(biāo)，主要是辦事處、校內(nèi)高效課堂骨干教師，研究其課堂，學(xué)習(xí)其做法，在對比反思中尋找差距，努力構(gòu)建自己的高效方法。

第四篇：新課改下的高效課堂

新課改下的高效課堂

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。然而，在實踐中我們面對的是四五十人、五六十人的大班級，這些新的學(xué)習(xí)方法，我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生去運用？這不是一個新話題，卻是一個很具有挑戰(zhàn)性的問題。在參觀完很多學(xué)校的課改課堂加上自己的思考后，我覺得在新課改課堂中要從以下幾方面著手：

一：嚴(yán)抓課堂紀(jì)律 記得在高一上學(xué)期，我們學(xué)校進(jìn)行課程改革，我有幸在新模式課堂中上了一節(jié) “力的合成”研討課。我在課前準(zhǔn)備得很充分，在課堂上進(jìn)行了實驗探究，我把學(xué)生分成了幾個組，每組發(fā)給小黑板、彈簧秤、橡皮筋、粉筆等器材，在我簡要講解實驗原理后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究。確實有一部分學(xué)生很認(rèn)真地做起來，但有相當(dāng)一部分學(xué)生拿著彈簧秤、橡皮筋在玩，甚至打鬧。課堂秩序比較亂，教學(xué)效果可想而知了。因此，在教學(xué)實踐中既要將新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法貫穿于課堂，而且要產(chǎn)生良好的效果，又要讓課堂能夠控制，這是值得我們深思的問題。過于前衛(wèi)容易導(dǎo)致課堂失控，過于保守又會使新的教學(xué)理念流于形式。對每一個教學(xué)內(nèi)容，我們都有必要對眾多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法加以比較與思考，對當(dāng)前我們這種大班級的教學(xué)，在新課改課堂中紀(jì)律是實效的保證。

二：使用嚴(yán)密的課堂評價機(jī)制

人的潛力是無窮的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活他們的潛能，使他們處于一種積極的狀態(tài)呢？從平時的課堂中看來我覺得嚴(yán)密的課堂評價機(jī)制起著舉足輕重的作用。主動、生動、快樂的課堂帶來的必然是有效、高效的課堂，在課堂中我們?nèi)绾巫霾拍苓_(dá)到這樣的效果呢？這是一個值得我們深思的問題。

在平時的課堂中我經(jīng)常會遇到這樣的問題：一個問題拋下去，學(xué)生基本上是無動于衷，學(xué)生很不情愿去主動思考問題，他們習(xí)慣于老師直接給出答案，這樣狀況的存在給我們新課改帶來很大的不便，新課改的理念主要是讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由原來課堂上的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者。評價機(jī)制應(yīng)注意以下幾方面：

1.注重評價的過程化

“總結(jié)性評價”欣賞的是客觀公正的結(jié)果，而“形成性評價”追尋的是多彩多姿的過程，鮮活的教育實踐昭示我們，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)，所以，新課程越來越青睞“形成性評價”，大人重結(jié)果，孩子重過程，評價的過程化，其實是撫摩孩子們的心靈的一縷春風(fēng)。

2．注重評價的民主化

新課程認(rèn)為，評價者和被評價者之間的關(guān)系是一種平等、合作的伙伴關(guān)系；被評價者不僅是評價的客體，也是評價的主體，評價結(jié)論是主客雙方共同的“心理建構(gòu)物”。評價的民主化其實是對學(xué)生人格的尊重、權(quán)利的保護(hù)。

3.注重評價的層次化

也就是針對不同層次的學(xué)生和不同的評價目的，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出評價的因人而異性。如對優(yōu)等生采用“常模參照評價”。這種評價方法以標(biāo)準(zhǔn)化的樣本的平均數(shù)為參照，根據(jù)學(xué)生在某一團(tuán)體中所處的相對位置（名次）來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，它能促使優(yōu)生克服驕傲自滿情緒，不斷完善自我，追求卓越。對中等生可采用“目標(biāo)參照評價”。

三：注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

長期以來我們教學(xué)還存在一個誤區(qū)，我們提倡素質(zhì)教育已有好多年了，由于評價方式等原因，多數(shù)情況下我們實行的還是應(yīng)試教育，學(xué)生還是接受式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)遠(yuǎn)離了生活。學(xué)生知識學(xué)了一大堆，對生活中簡單的東西反而不知道了。我們教給學(xué)生的只是知識的結(jié)果，學(xué)生并不知道知識的來龍去脈。記得在上《自由落體運動》這一節(jié)內(nèi)容之前，我先把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生按照我黑板上顯示的我給他們的實驗步驟自己體驗一下物體在下落過程中到底與什么因素有關(guān)，上課時我叫學(xué)生把他們的絕活拿出來，上講臺演示給大家看。在他們做演示實驗時我?guī)е麄儾孪雴栴}的結(jié)果。提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？很快喚起了學(xué)生解決問題的欲望，激發(fā)了學(xué)生求知的激情。這就創(chuàng)設(shè)了一種情景，讓學(xué)生帶著這個問題和我一起去探究、去學(xué)習(xí)。通過層層追問，將一個知識的建構(gòu)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，呈現(xiàn)于學(xué)生腦海中。用所學(xué)知識、技能來解決事先存在于學(xué)生大腦中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會有明顯的提高。當(dāng)時課堂氣氛很好，學(xué)生對自由落體運動的理解也很深刻。

當(dāng)前新課程改革強(qiáng)調(diào)三種學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。我們這種通過設(shè)問并通過探究解決問題的教學(xué)過程，實際上就是一種探究式學(xué)習(xí)，就是一種研究性學(xué)習(xí)，國外有些學(xué)者稱之為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。人的思維是從問題開始的,并在一定的情景下誘發(fā)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)研究始于問題。一切思維活動都是從問題開始的，一切的創(chuàng)造也始于問題。因此，在我們的教學(xué)過程中問題是隨處可見的，它存在于教材中，存在于課堂上，它更隱藏在我們的生活中。因此，我們的教學(xué)不僅要沿襲于教材，立足于新的課程改革，更應(yīng)該走進(jìn)生活。當(dāng)然，問題必須是精心設(shè)計的，不能亂提，不然就會給學(xué)生以牽強(qiáng)附會的感覺。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐，不是一朝一夕能完成的。因為理論和實踐之間有很大的差距，需要我們不斷地去探索、去嘗試。任何變革都是一個漫長的過程，它注定是一條崎嶇不平、充滿荊棘的道路，所以我們每走一步都要不斷反思、不斷總結(jié)。在反思中實踐、在實踐中反思，尋找一條更為科學(xué)的道路，真正做到按照人的本性去教學(xué)。在新的教學(xué)理念的指引下，讓我們把問題作為課堂的中心，讓課堂成為解決問題的場所吧！

第五篇：新課改高效課堂培訓(xùn)心得體會

新課改高效課堂培訓(xùn)心得體會

新課改高效課堂培訓(xùn)心得體會

——鄧先民

通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

一、我的認(rèn)識

新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。

新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)

生、教材、環(huán)境的整合。

新學(xué)生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展示

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測

落實學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時補(bǔ)充講解。

三、我的反思

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結(jié)得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

“昌樂二中新課改理念下高效課堂理論和

實踐培訓(xùn)”心得體會

石艷小學(xué)：

2014年6月份，我們學(xué)校舉行了二級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了昌樂二中新課改理念下高效課堂理論和實踐，我對它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學(xué)要求、課堂步驟

都做了些了解：昌樂二中理清了教育的思路，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人合作共贏的觀念。將教學(xué)理解成教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是一個完整的人，有靈魂，有要求，須尊重，要公平地去對待他們，教師要把自己放的低一些，從講臺上走下來。

總結(jié)并對比之前我的一些教學(xué)方法和觀念，我有這么一些心得體會。

一、班級小組合理管理，即三駕馬車

昌樂二中在班級、小組建設(shè)等方面讓我印象最為深刻。昌樂二中每一個班級就像一個大家庭一樣，師生、生生關(guān)系融洽。讓學(xué)生在這種充滿友情、“親情”的關(guān)系中更開心更輕松的生活、學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生的全面參與。

目前我的課堂上最明顯的問題就是學(xué)生的參與意識不高，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學(xué)生基本上不參與。這時老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深入到各個小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進(jìn)行交流。這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)

個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要及時地

加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。

二、小組長的作用

雖然我的課堂也是小組合作學(xué)習(xí)，但是我對小組長的任務(wù)并沒有

特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性，其實我也

知道小組長的重要作用，但是疏于管理，組長只是學(xué)自己的而已，并

沒起到帶頭以及小老師的作用，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

教師必須自己編制導(dǎo)學(xué)案，并按照導(dǎo)學(xué)案上課。但是我覺得我們 的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的沒有昌樂二中的科學(xué)有效。昌樂二中把導(dǎo)案跟學(xué)案分

開，學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中，是以問題練習(xí)的形式來引導(dǎo)學(xué)生的。任課

教師在每次課前給學(xué)生發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并做完學(xué)案，教師課堂檢

查并點評。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面——全校實行積分制

積分獎懲制度是很好的，因為大多數(shù)學(xué)生還是有一些集體主義、集體榮譽感，他各異激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，有競爭意識，小組之間又有

相互幫助的意識，這樣才能激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以在我上課

時，大家開始不聽課了，好像幫忙我監(jiān)督其他學(xué)生是否擾亂課堂紀(jì)律。學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，再加上我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識沒有，要單個 的老師去改變他，我們力不從心。只有全校有了統(tǒng)一的制度、要求，有了學(xué)習(xí)的氛圍、才能培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

高效課堂 培訓(xùn)心得體會

野川小學(xué)蘆桂梅

8月20日這天，我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

一、適合我的就是最好的。

我們總在學(xué)習(xí)別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎?，去探究，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中，我要充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)自主參與，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價對于學(xué)生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生，以靈活多樣的形式評價學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充

滿興趣和動力，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵，這樣學(xué)生才知道主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會提高，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。運用先進(jìn)的評價理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點點，個個都有新變化,將學(xué)生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊意識

在教學(xué)中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認(rèn)可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊精神。

今后，在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案，在小組組建方面下功夫，進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力，培訓(xùn)展示點評的能力，使學(xué)生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。

高效課堂培訓(xùn)心得體會

山東昌樂二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作，雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。

原因何在呢？很簡單，因為培訓(xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們知道學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。

但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差

距。

昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。

如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。

犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是教育的一片海闊天空。也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

高效課堂培訓(xùn)心得體會

劉寶斌

這次培訓(xùn)給我?guī)硭枷牒陀^念的轉(zhuǎn)變與提升。在短短的3天時間里，參加培訓(xùn)的全體老們通過觀摩、評課和小組建設(shè)等實際操作，從發(fā)言的積極性到

理論探究的層面，每一個人的心靈切切實實得到了洗禮，精神感受到了強(qiáng)烈的震撼，老師們真正學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能，提高了教學(xué)的針對性和實效性，達(dá)到高效課堂培訓(xùn)的目的。

一、教學(xué)目標(biāo)。

針不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓學(xué)生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。第二步，做好準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生理解準(zhǔn)備活動的必要性。第三步，老師示范講解，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。第四步，學(xué)生自己練習(xí)，體會成功的喜悅。在這個過程中，學(xué)生站在教學(xué)的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透，充分體現(xiàn)了老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然，對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)

課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生技能、動作要領(lǐng)，熟練的一個過程，進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學(xué)生易懂易掌握。不要練習(xí)太多太難或者枯燥乏味，最終會產(chǎn)生厭

倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學(xué)生充分的展示自己，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再練再體會，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)動作一致為止。

總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。