第一篇：參見(jiàn)全國(guó)第五屆幼兒園課程研討會(huì)感悟

參加全國(guó)第五屆幼兒園課程研討會(huì)感悟

冊(cè)亨縣幼兒園

林貴香

本人2011-11-26至2011-11-25日赴深圳參加了第五屆全國(guó)幼兒園課程研討會(huì)活動(dòng)，有幸見(jiàn)到了幼教界許多專(zhuān)家和知名幼兒園園長(zhǎng)，并分享了名師專(zhuān)家的講座。

11月26日上午，主講專(zhuān)家是來(lái)自北京師范大學(xué)馮曉霞教授，講座內(nèi)容：《當(dāng)前幼兒園課程與教學(xué)中的幾個(gè)基本問(wèn)題》11月26日下午，主講是臺(tái)灣幼教專(zhuān)家孔起英。講座內(nèi)容：《幼兒創(chuàng)造性教育》11月27日，專(zhuān)題交流與研討，發(fā)言人是各園所園長(zhǎng)：《幼兒園整體課程建設(shè)》《幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與使用》《幼兒園領(lǐng)域課程建設(shè)》《幼兒園課程管理與課程文化》11月28日，課程展示，實(shí)地幼兒園觀摩.我參觀的是深圳市教育幼兒園，這所幼兒園獨(dú)創(chuàng)了一種開(kāi)自由的課程—范本課程，是一所具有獨(dú)特教育模式的高品質(zhì)幼兒園，創(chuàng)設(shè)一個(gè)親身體會(huì)、親手感知的“夢(mèng)工廠”也就是八大學(xué)習(xí)中心。每一個(gè)學(xué)習(xí)中心飽含著豐富多彩的學(xué)習(xí)角落，每一個(gè)學(xué)習(xí)角落如同一面鏡子，折射每一個(gè)兒童在際遇中迸發(fā)的內(nèi)心精彩思緒.本園創(chuàng)設(shè)的返本課程是以?xún)和癁閷?dǎo)向的學(xué)習(xí)中心模式，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中心不分你我，陶醉于自我做主，共同探究和自由的人機(jī)互動(dòng)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能快樂(lè)自信的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中心就像一個(gè)“微型社會(huì)”，真實(shí)體驗(yàn)和享受自己的成果.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步了解了主題背景下新課改的發(fā)展方向、目標(biāo)和一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合

兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題引領(lǐng)恰到好處。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。如:大班陳老師的談話(huà)活動(dòng)《非洲菊》,教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出花卉，讓孩子們自由想象，值得我學(xué)習(xí)的是教師的回應(yīng)策略非常的好，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師只是在一旁聆聽(tīng)這些觀點(diǎn)，并尊重孩子們的意見(jiàn)。關(guān)注孩子背后的思想，“你是怎么想的？”——讓孩子們?cè)谡f(shuō)出解決問(wèn)題的方法的同時(shí)，說(shuō)明自己是怎么想到要這樣解決。這樣，老師就能夠真實(shí)地了解孩子的想法，為后面的指導(dǎo)提供保證。其實(shí)是教師提供孩子的一個(gè)梳理思路，完善假設(shè)的機(jī)會(huì)，將后面的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向。

三、新課程背景下繪本教學(xué)的思考，教師要學(xué)做會(huì)反思斟酌

繪本教學(xué)給我的啟示是：首先應(yīng)該“認(rèn)真品讀、梳理價(jià)值點(diǎn)、精準(zhǔn)定位、選擇教學(xué)點(diǎn)?！苯處熞獙?duì)照各年齡段的發(fā)展目標(biāo)，尋找到與繪本中相對(duì)應(yīng)的契合點(diǎn)，然后確定活動(dòng)目標(biāo)。

本次外出培訓(xùn)使我提高自我動(dòng)機(jī)，我們要對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變。有了親身體驗(yàn)，讓我們對(duì)新理念認(rèn)識(shí)更加深刻。因?yàn)橛信c導(dǎo)師的直接對(duì)話(huà)，讓我們感受更多的教育教學(xué)風(fēng)范。我要向應(yīng)彩云老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她一步一步走，讓我在教學(xué)方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。在日常教學(xué)中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。

以上就是我參加這次活動(dòng)所收獲到了，希望以后可以多參加這樣的活動(dòng)。使我更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。

2011年12月

第二篇：第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)

第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)

聽(tīng)課體會(huì)

洪志娟

11月22日，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情登上了開(kāi)往南京的列車(chē)，參加了第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主題是研討小學(xué)英語(yǔ)閱讀課和會(huì)話(huà)課的形式，內(nèi)容以及授課方式。共有來(lái)自全國(guó)17位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，它創(chuàng)造了空前3個(gè)之最，即：歷屆以來(lái)水平最高，教師素質(zhì)最高，參會(huì)人數(shù)最多的研討會(huì)，他們的課風(fēng)格各異，獨(dú)具匠心，以下是我的幾點(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

一、更加突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生廣泛參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的要求，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師最容易忽略這一點(diǎn)，尤其是小學(xué)的英語(yǔ)老師，唯恐學(xué)生不明白，不理解，講課時(shí)總是事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，毫無(wú)保留地講個(gè)不休，這樣無(wú)意中就削弱了學(xué)生的主體地位，減少了學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，泯滅了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，上海的殷老師在這一點(diǎn)上得到了與會(huì)專(zhuān)家評(píng)委和全體老師的高度好評(píng)。以拓展環(huán)節(jié)為例，她讓小組成員協(xié)作完成一幅關(guān)于姚明等名人的個(gè)人資料之后，向全場(chǎng)聽(tīng)課者描述他們?cè)诓煌哪挲g階段所能干的事情，殷老師是這樣為孩子們?cè)O(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)展示的：孩子們一組一組地起身走向?qū)＜以u(píng)委，走向聽(tīng)課老師中間，用他們精彩而又動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師，贏得了全場(chǎng)一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

二、以語(yǔ)篇帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)。本屆英語(yǔ)教學(xué)觀摩主要以研討

英語(yǔ)閱讀課和會(huì)話(huà)課為主題的研討活動(dòng)，所以各位授課老師用他們的機(jī)智、技能向我們展示了此類(lèi)課型的上課的基本模式。他們一改傳統(tǒng)的上課模式:即先學(xué)新單詞，學(xué)習(xí)句型，最后用詞，句帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)篇的理解和運(yùn)用。17位老師大膽摒棄傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，他們?cè)囍萌碌哪Ｊ絹?lái)上好一節(jié)閱讀課，以來(lái)自深圳的岑振祥老師為例：首先，他提出3個(gè)有關(guān)整個(gè)文本材料的概括性的問(wèn)題，再讓學(xué)生試著聽(tīng)完整個(gè)文本，回答問(wèn)題，其次，讓學(xué)生劃出不懂的詞句，師生共同理解疑難問(wèn)題。最后，在理解通篇文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和延伸。

三、注重知識(shí)的運(yùn)用和拓展，這一環(huán)節(jié)是一堂課的升華，它是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最高境界。學(xué)會(huì)了知識(shí)，并在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中得到運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，在使用知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。

四、反思

反思我的課堂，與之大相徑庭。我一味地追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)檢查學(xué)習(xí)效果，而常常忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度。即使學(xué)生把掌握知識(shí)當(dāng)作任務(wù)的錯(cuò)誤觀念的滋生。至于拓展環(huán)節(jié)，由于地區(qū)差異、教師素質(zhì)和學(xué)生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。

不思進(jìn)取，固步自封，只能促使自己變成目光短淺，心胸狹窄、驕傲自大的井底之蛙。所以我們要有終身學(xué)習(xí)的抱負(fù)，提高自身素養(yǎng)。“這樣的課我越聽(tīng)越惡心”這是一位坐在我身邊的來(lái)自北京的老師的原話(huà)。對(duì)這句話(huà)我是這樣理解的：這位老師并不是素質(zhì)有多差，恰恰相反，小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人素養(yǎng)的確存在巨大的地區(qū)差異。說(shuō)這句話(huà) 的老師也不是有多自負(fù)，恰恰相反，我們的老師確實(shí)需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)用語(yǔ)、口語(yǔ)、教學(xué)技能、技巧，教學(xué)機(jī)智等等方方面面的知識(shí)?？傊?，我愈學(xué)習(xí)愈覺(jué)得的不足，愈見(jiàn)到大世界，愈感覺(jué)到自己的渺小。唯有不斷虛心學(xué)習(xí)，才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能提高自身的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)。

最后，感謝學(xué)校給我提供了這次高水平的學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)。感謝英語(yǔ)組全體老師在我外出學(xué)習(xí)期間，為了英語(yǔ)短劇毫無(wú)怨言的付出，感謝期間有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜w老師。謝謝。我的匯報(bào)完畢。

第三篇：全國(guó)第五屆幼兒美術(shù)教育研討會(huì)通知

全國(guó)第五屆幼兒美術(shù)教育研討會(huì)通知

為了傳播先進(jìn)的幼兒美術(shù)教育理念，促進(jìn)我國(guó)幼兒美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，江蘇教育報(bào)刊總社、無(wú)錫市教育科學(xué)研究院決定于2016年6月1日～3日在無(wú)錫市新吳區(qū)科技交流中心舉辦面向全國(guó)的、大規(guī)模的綜合展示交流平臺(tái)――全國(guó)幼兒美術(shù)教育研討會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議宗旨：堅(jiān)持學(xué)術(shù)探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，深入研究當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的特征和發(fā)展趨勢(shì)，探討幼兒美術(shù)教育的新方法、新途徑，交流幼兒美術(shù)教育的新經(jīng)驗(yàn)、新成果和新材料。

二、主辦單位：江蘇教育報(bào)刊總社

三、協(xié)辦單位：無(wú)錫市教育科學(xué)研究院

四、承辦單位：早期教育編輯部、江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心、無(wú)錫市新安中心幼兒園

五、贊助單位：上海國(guó)韻實(shí)業(yè)有限公司

六、參會(huì)對(duì)象：幼兒園園長(zhǎng)、美術(shù)教師（公辦幼兒園、民辦幼兒園、校外幼兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教師）、幼兒美術(shù)教研員、幼兒美術(shù)教育理論工作者等。

七、會(huì)議內(nèi)容

1.專(zhuān)家講座：浙江師范大學(xué)學(xué)前教育系主任呂耀堅(jiān)、南京師范大學(xué)教科院碩士研究生導(dǎo)師王麗。

2.全國(guó)幼兒美術(shù)作品展：全國(guó)40所美術(shù)特色幼兒園共展出400米長(zhǎng)各具特色的幼兒美術(shù)作品。

3.主題活動(dòng)：參觀無(wú)錫4所美術(shù)特色幼兒園、觀摩幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)并做幼兒園美術(shù)特色經(jīng)驗(yàn)交流。

4.全國(guó)幼兒教師美術(shù)創(chuàng)意現(xiàn)場(chǎng)大賽并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品，《早期教育?美術(shù)》選登優(yōu)秀作品。

5.全國(guó)6家美術(shù)特色園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流并由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)總結(jié)本次畫(huà)展。

八、會(huì)務(wù)費(fèi)用

會(huì)務(wù)費(fèi)：950元/人（含聽(tīng)課費(fèi)、材料費(fèi)、交通費(fèi)等），住宿費(fèi)自理（會(huì)務(wù)組統(tǒng)一安排酒店140元/人/天）。同一單位兩人以上（不含2人）參會(huì)，且在4月25號(hào)前報(bào)名，可優(yōu)惠100元/人。

九、報(bào)名方式

請(qǐng)報(bào)名者按下表以電子郵件形式發(fā)往大會(huì)籌備組：yemsyth@163.com。

報(bào)名咨詢(xún)熱線(xiàn)：張惠子025-86381 303；馬輝025-86381349。5月10號(hào)報(bào)名截止。

報(bào)到地址：無(wú)錫協(xié)信維嘉酒店（地址：無(wú)錫市新吳區(qū)震澤路與凈慧東道交匯處）

酒店電話(huà)：0510-81082777

報(bào)名以后，我們將把會(huì)議具體日程、報(bào)到交通路線(xiàn)通知參會(huì)的代表。

第四篇：第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

外現(xiàn)風(fēng)格

內(nèi)煉素養(yǎng)

第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

11月24日至26日，有幸參加了“第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。三天的時(shí)間，我聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)16個(gè)省市代表教師上的17堂交流課，受益菲淺。

一、課堂要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于文本、基于學(xué)生。

1、有效的課堂源于對(duì)課標(biāo)的高度理解。

本次觀摩研討分為兩個(gè)主題，一是對(duì)話(huà)教學(xué)，二是語(yǔ)篇教學(xué)。其中涉及的話(huà) 題很多，有：New Flat, Dream, Shopping, Clothes, Shapes, Asking the way,Friends, Changes, Travelling, Pen pal等，還有一些學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆?/p>

在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)二級(jí)目標(biāo)要求每一個(gè)孩子：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息；能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)或歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子；在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；樂(lè)于了解異國(guó)文化和習(xí)俗。圍繞這個(gè)目標(biāo)，上課老師都能注重學(xué)生自身的發(fā)展，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)參與、激發(fā)學(xué)生的興趣、思維、想象力和創(chuàng)造力。

如遼寧的屈丹老師，在設(shè)計(jì)操練形容詞的比較級(jí)時(shí)，采用了讓學(xué)生吹氣球的游戲，老師邊吹，學(xué)生邊開(kāi)心地拍手說(shuō)：big, bigger, bigger, bigger?或是small, smaller, smaller, smaller? ；黑龍江的耿相美老師則用一首歌曲，將學(xué)生所穿的衣物顏色貫穿其中；江蘇南京的顧潔老師在Asking the way時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察上學(xué)路上的事物，引出Traffic signs再指導(dǎo)學(xué)生如何用turn left, turn right, go along等語(yǔ)言去指路；上海的殷克清老師，更是將英語(yǔ)中的changes描述過(guò)去的狀態(tài)和學(xué)生生活中的四季變化、成長(zhǎng)變化想聯(lián)系，既操練語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力和體驗(yàn)生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀??這些有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、游活動(dòng)都是課標(biāo)要求的實(shí)踐體現(xiàn)。但也有一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)性并不強(qiáng)，如Chant和Rhyme，有的老師設(shè)計(jì)了這樣的小詩(shī)Eat, ate, ate good food.Take, took, took pictures.Read, read,read books.其功能性和操作性都不強(qiáng)，也沒(méi)有很好的語(yǔ)境，只能屬于無(wú)意義地操練。而同樣是一首小詩(shī)，像這首Daddy, moomy, we love you.My home, my home, it’s very cool.When there is love, There’s sweet me and you.語(yǔ)言押韻，語(yǔ)境優(yōu)美，操作性就強(qiáng)得多。

到會(huì)的專(zhuān)家在課堂點(diǎn)評(píng)時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了對(duì)話(huà)課和閱讀課不同，對(duì)話(huà)雖然也是語(yǔ)篇，但它的交際性更強(qiáng)，它是固定題目下的句型，其功能性更強(qiáng)，切入到語(yǔ)境的運(yùn)用更早，教師要注重句型在情境下的使用。在對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)老師一定要比學(xué)生說(shuō)得少，應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說(shuō)，多練，同時(shí)錄音跟讀要到位，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并增強(qiáng)語(yǔ)感。而閱讀課則要更注重學(xué)生的理解，可以通過(guò)一些思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生捕捉信息，理清一類(lèi)信息的目的是為了進(jìn)一步深化和推進(jìn)，而二類(lèi)信息則可以讓學(xué)生作為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)。這次上課老師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都不僅考慮到知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)同時(shí)也關(guān)注到了情感目標(biāo)、文化目標(biāo)，但教師在注重情感目標(biāo)的同時(shí)，也不能把英語(yǔ)課上成雙語(yǔ)課，其語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)如何突破，學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展如何體現(xiàn)都應(yīng)清晰。

2、高效的課堂基于對(duì)教材的深度把握。

現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)教師在教學(xué) 設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，只有高效的課堂才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而高效的課堂必定要圍繞文本，緊扣教材，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有目標(biāo)有針對(duì)性。

湖南長(zhǎng)沙市賀琳老師的教材是一封介紹英國(guó)孩子校園生活的信?；具@個(gè)文本，她為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的活動(dòng)：先讓學(xué)生觀看課文的Flash，邊聽(tīng)邊看，邊思考What is the letter about?學(xué)生通過(guò)整體感知，了解了大意；然后，她用課件呈現(xiàn)語(yǔ)篇中的主體部分，紅圈標(biāo)出we and they，讓學(xué)生了解課文是講中外學(xué)校生活的對(duì)比；接著，她又對(duì)課文進(jìn)行了一次聽(tīng)力，三次閱讀，其中第一次閱讀是查讀，第二次是細(xì)讀，抓住細(xì)節(jié)，第三次是再讀，完成表格，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)歸納；最后要學(xué)生做相關(guān)學(xué)校生活的問(wèn)答，并獨(dú)立介紹自己的校園生活。整個(gè)課堂，知識(shí)與生活自然銜接，文本理解與語(yǔ)言運(yùn)用靈活生成。

但也有一些課堂與文本脫離，部分老師只注重了文本中的單詞與句型，為了教一些單詞和句型而設(shè)計(jì)了一些與文本并不相關(guān)的情景，耗時(shí)多、收效少，學(xué)生往往在云里霧里學(xué)習(xí)，30分鐘的課堂到最后的10分鐘才知道要學(xué)習(xí)的主體課文，課堂教學(xué)效益低。

3、優(yōu)效的課堂在于對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的思維過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)造的過(guò)程。所以，上課的老師們都大膽放手，給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的牽著學(xué)生走的狀況。許多老師在學(xué)習(xí)中都讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng)讀、閱讀，在文本中自己找出關(guān)鍵詞，然后板書(shū)或在課件中圈劃出來(lái)，再由學(xué)生們互相解決學(xué)習(xí)。在閱讀時(shí)，也能設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生理解文本的問(wèn)題，這些都對(duì)學(xué)生綜合理解文本起了至關(guān)重要的作用，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

北京的張燕燕老師課題是Travelling。圍繞這一主題，她從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的War m up和Lead in就直接進(jìn)入話(huà)題的介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看卡通片，用兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)：How does she travel? What other ways can we travel?在文本深入時(shí)，抓住travelling的主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自提問(wèn)題，并自主尋找答案的完成任務(wù)的方法。任務(wù)中她讓學(xué)生在理解對(duì)話(huà)文本信息的過(guò)程中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容、提煉功能句并由控制到半控制進(jìn)行語(yǔ)言操練，通過(guò)跟讀、模仿、游戲等活動(dòng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)、內(nèi)化。任務(wù)后，她還設(shè)計(jì)了根據(jù)“攝影出行的計(jì)劃”展開(kāi)討論，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，由易到難，逐步提高，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷鞏固所學(xué)，融會(huì)貫通地運(yùn)用已知，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。

二、老師的素養(yǎng)是一堂好課的前提。

“公欲善其事，必先利其器”，一堂好課的前提就是教師的素養(yǎng)。而教師的素養(yǎng)包括：英語(yǔ)技能的修養(yǎng)、教育教學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)、自身文化的修養(yǎng)以及人格魅力的修養(yǎng)，這些方面都缺一不可。在這次觀摩會(huì)上，每一位老師都充分展示了自己過(guò)硬的基本功和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不僅流利準(zhǔn)確而且甜美悅耳，體態(tài)語(yǔ)言生動(dòng)豐富，一些男老師更是幽默風(fēng)趣。印象最深的是廣東的岑振祥老師，不僅課上得很精彩，歌也唱得很動(dòng)聽(tīng)，上課時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激情和活力更深深地吸引了場(chǎng)上所有的師生。

板書(shū)的設(shè)計(jì)也是這次活動(dòng)中讓我感觸最深的，很多老師板書(shū)的設(shè)計(jì)精美大方，構(gòu)思巧妙。如新疆的楊曉老師，她將整個(gè)Helen Keller的語(yǔ)篇都濃縮在一個(gè)大拇指中，語(yǔ)篇中的關(guān)鍵詞couldn’t could;talk, mute;hear, deaf;see, blind;learn, help逐對(duì)出現(xiàn)，有助于學(xué)生的進(jìn)一步復(fù)述；浙江的許瑾老師，教學(xué)內(nèi)容是Friends，她將Friends的五個(gè)要點(diǎn): play together, study together, help each other, share with each other, care about each other分為五塊呈現(xiàn)，到最后合成一顆心形，令人難忘；安徽的楊珊珊老師，簡(jiǎn)筆畫(huà)更是運(yùn)用自如，她將雨林的全景，邊描述邊構(gòu)畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意洋溢整個(gè)課堂；四川的張露老師上課主題是一個(gè)小故事The rabbit’s dream，她不僅語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)，更是將小兔子的歷險(xiǎn)用一條路線(xiàn)圖來(lái)呈現(xiàn)，思路清晰，效果明顯。

“教學(xué)相長(zhǎng)”不是我們被學(xué)生的需要逼著學(xué)習(xí)，而是我們教師自己的自主學(xué)習(xí)。從觀摩活動(dòng)中，我進(jìn)一步地意識(shí)到終身學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)自己的要求。要求學(xué)生做到的，我們自己首先能做好?，F(xiàn)在很多英語(yǔ)教師的教學(xué)水平上不去，不是“不會(huì)教”的問(wèn)題，而是自身的知識(shí)積累就很欠缺，是“沒(méi)啥可教”。用大家熟悉的一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，就是自己的“桶里水不夠”，而不是“不會(huì)倒”。因此，今后我應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)課標(biāo)理念、教育教學(xué)法、教學(xué)技術(shù)及英語(yǔ)語(yǔ)言，逐步提高自己的全面修養(yǎng)。

這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)更加完善，令自己的教學(xué)生涯少些遺憾。

2010年1128日

月

第五篇：參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)心得

參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)心得

2015年11月4日至8日，第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)在孔子的故鄉(xiāng)山東濟(jì)南拉開(kāi)了帷幕，這次盛會(huì)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的近500名教育工作者共享國(guó)學(xué)盛宴。筆者很榮幸能代表我校參加這次國(guó)學(xué)盛宴，現(xiàn)將參會(huì)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、我區(qū)參賽老師成績(jī)驕人

此次教學(xué)研討會(huì)規(guī)模宏大，在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)前就吸引了大量的教師參與了論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、以及課堂教學(xué)實(shí)錄的評(píng)比，而重頭戲就是現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)的角逐！據(jù)了解，此次參與現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)評(píng)比的共有60多節(jié)課，分成8個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行，每個(gè)分會(huì)場(chǎng)都座無(wú)虛席，上課的教師都有很深的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，教學(xué)形式多樣，教學(xué)風(fēng)格謙恭嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣幽默，使傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)更完美的結(jié)合起來(lái)。來(lái)自十五小的梁寶珠、頌德學(xué)校的崔秋萍、六中的佃禮杰三位老師分別參加小學(xué)組、初中組和高中組的現(xiàn)場(chǎng)課展示比賽，并以突出的表現(xiàn)喜獲各組別特等獎(jiǎng)。其中崔秋萍老師的《關(guān)雎》一課取材于廣東方言的傳統(tǒng)吟誦教學(xué)方式，深情地演繹了教學(xué)內(nèi)容的景與情；佃禮杰老師的《禮記?禮運(yùn)》（節(jié)選），靈活運(yùn)用課堂生成資料，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地讀、背、吟、悟，給人們呈現(xiàn)了一節(jié)別具傳統(tǒng)文化味的課堂??這些都是十分值得筆者學(xué)習(xí)和借鑒的。

二、濟(jì)南天橋區(qū)傳統(tǒng)文化活動(dòng)展示精彩紛呈

此次參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)展示的分別是濟(jì)南市堤口路小學(xué)的《射禮》、濟(jì)南市制錦市街小學(xué)的《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、濟(jì)南匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的《古韻新聲》和濟(jì)南市無(wú)影山小學(xué)的《舞動(dòng)國(guó)學(xué)情》。他們展示的形式非常多樣，或朗讀、或吟誦、或吟唱、或舞蹈、或射擊，此外服裝、音樂(lè)、燈光、道具等也十分到位，給與會(huì)者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。這精彩絕倫的展示讓筆者也覺(jué)得自己“穿越”了。

三、課題實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流百花齊放

多所課題實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校在本次大會(huì)上做了傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗(yàn)交流，如有學(xué)校提出“傳統(tǒng)彰顯文明 智慧浸潤(rùn)心靈”的目標(biāo)，堅(jiān)持以實(shí)施智慧教育為核心、以傳承傳統(tǒng)文化為特色和以培養(yǎng)高素養(yǎng)學(xué)生為標(biāo)志；也有學(xué)校介紹如何開(kāi)展剪紙、京劇、古琴、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、射擊等豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)；還有一些學(xué)校介紹如何舉辦師生經(jīng)典詩(shī)文朗誦、吟誦大賽等；更有一些學(xué)校會(huì)啟動(dòng)傳統(tǒng)文化月、孔子塑像落成儀式等。這些經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)進(jìn)一步深化我校傳統(tǒng)文化教育、探索傳統(tǒng)文化與德育結(jié)合的途徑和方法，并形成穩(wěn)固的長(zhǎng)效機(jī)制，起到了積極的推動(dòng)作用。

從這些經(jīng)驗(yàn)介紹中，我也受到了啟發(fā)，萌生了一些“不成熟”的想法：肇慶也是一個(gè)文化歷史悠久的地方，如端州的端硯文化、鼎湖的寶鼎文化、四會(huì)的玉文化、廣寧的竹文化、德慶的龍母文化、高要回龍的八卦村文化、高要河臺(tái)龍?zhí)ь^開(kāi)耕節(jié)文化等，這些都是我們珍貴的傳統(tǒng)文化資源，如果我們把這些編寫(xiě)成教材，融入到我們的教育中，更甚的組織學(xué)生實(shí)地考察，相信我們的傳統(tǒng)文化教育也會(huì)事半功倍！

參加第五屆全國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，在短暫的幾天時(shí)間里，筆者和大家共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所有人溫、良、恭、儉、讓的氛圍，傾聽(tīng)老師的精彩課程，更進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)和分享優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們的影響，感受按照古圣先賢教誨做人做事能夠得到的快樂(lè)和幸福，是一次讓筆者成長(zhǎng)的極好的機(jī)會(huì)。希望接下來(lái)筆者能學(xué)以致用，一起把孩子成為一個(gè)有理想、有道德的有用人才。