第一篇：育人體會

在教學(xué)工作中的育人體會 龍港區(qū)實驗小學(xué) 何鵬

經(jīng)過近一個月的教育教學(xué)，本人本著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、積極、虛心進(jìn)取的態(tài)度做好自己的每一項工作。不管是在班主任德育方面還是在教學(xué)工作方面都很認(rèn)真，并虛心請教于有經(jīng)驗的教師，且得到他們的精心指導(dǎo)和熱心幫助，使我受益匪淺，下面就談?wù)劚救嗽诮逃ぷ髦械囊恍┬牡皿w會。

當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。作為學(xué)校，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實，辦學(xué)條件的改善，師資隊伍建設(shè)的同時，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現(xiàn)小康社會服務(wù)。

教師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個人的主觀能動性，貫徹、落實“三個代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動。

教書育人，首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名新教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個社會潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀兪紫茸约阂涀∥沂翘锰谜闹袊?，要有濃厚的愛國情感。三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國教育的精髓。我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過教育實踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫葢?yīng)該是我們自己的文明傳統(tǒng)，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點點滴滴全是我們的文明。

作為一名新教師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅戰(zhàn)。

第二篇：書法育人體會

學(xué)習(xí)“書法育人”主題班會心得體會

富教小學(xué) 四年二班 歐陽翰

通過本次主題班會，使我認(rèn)識到“我們小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉獨行專斷,是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病?！睗h字不是無情物，它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊(yùn)含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。

習(xí)字是一件功夫活。最能鍛煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生扎實、認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣，培養(yǎng)持之以恒的堅強(qiáng)毅力。在具體實施中，我做到人人參與、時時跟進(jìn)、處處滲透，扎扎實實做到寫字與教育和文化的有機(jī)結(jié)合。

我們學(xué)生寫字時橫豎撇捺一絲不茍，其實就是要求我們?yōu)槿俗鍪抡J(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。孩子年齡雖小，耳濡目染也能明白幾分。在感嘆祖國文字的巨大魅力的同時，也深深為自己是一名中國人而驕傲。既做中國人，就要習(xí)中華禮儀，“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀”，三字經(jīng)中的內(nèi)容就不再是嘴中念經(jīng)典，自然而然被孩子從內(nèi)心接受，轉(zhuǎn)化為行動也就水到渠成。學(xué)中國方塊字，做堂堂方正人。

第三篇：學(xué)科育人價值體會

學(xué)科育人價值體會

——學(xué)科教學(xué)價值觀的重建

崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校

邱云峰

葉瀾老師說：教育活動不可能回避價值問題。從歷史來看，每當(dāng)社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)型時，人們對教育的批判，往往是從價值批判始，以重新認(rèn)識教育的價值和目的始，并且以此為依據(jù)和出發(fā)點，再對現(xiàn)實的教育活動作出更具體的評析，提出新的原則、方案乃至方式方法。今天，我們正處在這樣一個時代。

一．問題

回顧我們的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，透過一節(jié)節(jié)課，我們看到的是在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中，大部分教師對教育價值的選擇還停留在“傳遞知識”上，其中有一些教師雖已關(guān)注到學(xué)生技能、技巧甚至能力和智力的發(fā)展，但大多僅為點綴。至于認(rèn)識范圍以外的目標(biāo)則更少涉及。在課堂上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師往往把力氣花在講清知識、落實練習(xí)上，使學(xué)生能牢固掌握知識，考試時不出差錯。總之，被教師抽象地談?wù)撝慕虒W(xué)價值觀與他們教學(xué)實踐中奉行的價值觀并非一致，而且相差甚遠(yuǎn)。指出這一現(xiàn)象，并不是要指責(zé)教師言行不一，而是說明在改革研究中我們深切地感受到，教學(xué)改革的觀念的轉(zhuǎn)變，包括教學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變，不能脫離教師的教學(xué)實踐，不能不關(guān)注他們在自己的教學(xué)實踐中如何實現(xiàn)內(nèi)化的過程。只有教師的內(nèi)在觀念才具有真實的指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)制定和定向?qū)嵺`行為的作用。為此，我們需要與教師一起對自己的教學(xué)實踐作批判性的反思，找出自己教學(xué)行為、言語背后深藏而實存的教學(xué)價值觀，認(rèn)識這種價值觀的問題所在：需要與教師一起探討新的課堂教學(xué)價值觀的依據(jù)及合理性，進(jìn)而在教師的頭腦中重建課堂教學(xué)價值觀，并在自己的教學(xué)實踐中有意識地、持久地去實現(xiàn)。

從教科書的呈現(xiàn)方式來看，主要突出的是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)形成了的基礎(chǔ)性知識，為了使學(xué)生能更容易、更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，教科書在教學(xué)內(nèi)容的編排主要按學(xué)科的邏輯順序來編制，教材內(nèi)容以客觀真理的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生在有限的時間內(nèi)，受到前輩科學(xué)家們從人類幾千年的文化中精心挑選和精心組織過的文化遺產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的教育與熏陶，迅速獲得知識。但學(xué)科的這一呈現(xiàn)方式也造成學(xué)科育人價值的貧乏化。它割斷了兩個聯(lián)系:一是抽象的書本知識與人的生活世界的豐富、復(fù)雜聯(lián)系;二是抽象的書本知識與人發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成過程的豐富、復(fù)雜聯(lián)系。

教材內(nèi)容本身的局限以及教師對教學(xué)價值取向的片面理解，導(dǎo)致在教學(xué)中忽略了學(xué)科教學(xué)的育人價值，忽視了情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生完滿精神世界的建構(gòu)。

二、育人是教學(xué)活動之本

教學(xué)活動具有促進(jìn)社會發(fā)展和促進(jìn)個人身心發(fā)展的功能。教學(xué)的主要目的之一，就是要促進(jìn)學(xué)生在“教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，重新建立學(xué)科教學(xué)價值觀，將培養(yǎng)目標(biāo)從單一傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會中實現(xiàn)主動、健康發(fā)展的一代新人。在教學(xué)的價值取向和定位上，要超越單純重視知識目標(biāo)的局限，把能力培養(yǎng)和情感陶冶也作為重要的目標(biāo)緯度。我們不僅要“教書”還要“育人”。

三、著力研究學(xué)科獨特的育人價值觀

要實現(xiàn)學(xué)科的育人價值，就需要重新理解教學(xué)活動的性質(zhì)，重新理解教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系，在這些認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，建立起我們新的課堂教學(xué)過程觀，把握本學(xué)科對于學(xué)生成長而言獨特的發(fā)展價值。即認(rèn)識在學(xué)校教育中學(xué)科的獨特價值在于育人，在于學(xué)生的發(fā)展，而不在學(xué)科知識自身的創(chuàng)造和突破。此時的學(xué)科應(yīng)具有豐富和發(fā)展學(xué)生生命的意義。我們并不認(rèn)為學(xué)科知識的掌握對學(xué)生的發(fā)展沒有價值，可以無視。相反，它確實是教學(xué)中必須讓學(xué)生掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。但學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的價值不應(yīng)停留在此，更不能把學(xué)生當(dāng)作是為學(xué)習(xí)這些知識而存在的，教師是為教這些知識而存在的。教學(xué)為學(xué)生的多方面主動發(fā)展服務(wù)是最基本的立足點。因此，學(xué)科獨特育人價值要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，來分析不同學(xué)科對學(xué)生個體而言能起的獨特發(fā)展作用。具體地講，每個學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價值，除了一個領(lǐng)域的知識以外，從更深的層次看至少還可以有：為學(xué)生提供認(rèn)識、闡述、感受、體悟改變自己生活在其中，并與其不斷互動著的、豐富多彩的現(xiàn)實世界的理論資源；為學(xué)生的形成和實現(xiàn)自己的意愿，提供不同學(xué)學(xué)科所以獨具的路徑和獨特視角、發(fā)現(xiàn)的方法和思維策略，特有的運(yùn)算符號和邏輯工具；為學(xué)生提供一種唯有在這個學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗，才可能提升的獨特學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。唯有如此，學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能從不同的學(xué)科教學(xué)中獲得多方面的滋養(yǎng)，在發(fā)展對外部世界的感受、體驗、認(rèn)識、欣賞、改變和創(chuàng)造等能力的同時，不斷豐富和完善自己的的生命世界，體驗豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長需要和認(rèn)識自我，發(fā)展自我意識與能力。惟有如此，學(xué)科教師才能完成從學(xué)科專業(yè)人員向?qū)W科教學(xué)專業(yè)人員意義的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)化。

第四篇：教書育人服務(wù)育人管理育人(三育人)體會

教書育人，服務(wù)育人，管理育人(三育人)

一、鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人

在從事美術(shù)教學(xué)的幾年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，積極參加進(jìn)修和教研。不斷探索適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。讓學(xué)生喜歡上我的課，愿意同我交朋友。

我堅信每一位同學(xué)都有他的閃光點，我從來沒有放棄過任何一名學(xué)生。楊明是一個既淘氣又聰明的孩子。在五年級時經(jīng)常的不畫作業(yè)，而且在課上同別人說話不聽講。從此以后，我特別注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他很有繪畫天分，畫出的形體很準(zhǔn)確。但他從不畫我規(guī)定的內(nèi)容，總是我行我素。在課余時間里我和他進(jìn)行了一次談心。我告訴他：一所高樓大廈要想堅固，必須要有堅實的地基。就向我們繪畫和學(xué)習(xí)一樣，先要學(xué)好基礎(chǔ)知識才能向高一層攀登。同時，我鼓勵他要相信自己，只要自己肯做，沒有解決不了的困難。在一段時間里，我從多方面幫助他，開導(dǎo)他。我驚喜的發(fā)現(xiàn)楊明他變了，每次的繪畫作業(yè)他都會認(rèn)真的完成。經(jīng)過詢問班主任和其他科任教師都說他進(jìn)步不少。

新課程的實施為美術(shù)教學(xué)帶來了一縷春風(fēng)。在學(xué)習(xí)了新的教育理念，聽了多次區(qū)級優(yōu)秀課之后，我取長補(bǔ)短總結(jié)經(jīng)驗，漸漸摸索出一些新方法，如“問題導(dǎo)入法”、“情景設(shè)置法”、“實物索引法”并在教學(xué)中作了嘗試。同時我還及時總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文。我所撰寫的《談學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng)》和《試談培養(yǎng)學(xué)生能力的幾點做法》，分別在2003年和2004年第四、五屆新世紀(jì)杯教育科研論文評選中獲得區(qū)級三等獎。以上均頒發(fā)了獲獎證書。

二、關(guān)心學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，服務(wù)育人

學(xué)生們的思想是很復(fù)雜的，僅憑課上的一點時間是難以了解全面的。于是，在課堂之余我要求自己以平易近人的態(tài)度對待每一位學(xué)生。

漸漸的，他們不怕我了，而且愿意與我接近，向我訴說心里話。馬瑩同學(xué)經(jīng)常同我談一些班里的事情。那天，她來向我求助，要我為她們畫一幅畫。原來，最近她們班里來了一位叫張晶的同學(xué)。她很內(nèi)向，平時不和同學(xué)們說話，上課也不回答問題，在前幾次的小測中有兩科不及格。馬瑩和張欣幾位班干部可急壞了，這樣下去她一定會掉隊的。她們想來想去，決定用畫來激勵她。我想張晶剛來一定很不習(xí)慣，她很喜歡繪畫，這倒是一個好辦法。為了搞好學(xué)校的班級量化工作，我對每次學(xué)生的檢查結(jié)果總是反復(fù)的核對，防止出現(xiàn)錯誤。在學(xué)校迎接檢查的前夕，我總會同德育處的老師們一起把所缺的材料仔細(xì)的補(bǔ)齊。有時由于時間緊任務(wù)重，當(dāng)別人在家中休息時，我常常要在節(jié)假日的時間里到學(xué)校加班。

宣傳欄是我們學(xué)校的窗口。為了讓它更新穎，更能引起學(xué)生和家長的注意，我常常到學(xué)校的圖書室去搜集資料，到網(wǎng)上下載精美的圖片。經(jīng)過我的努力，宣傳欄每月都以全新的面貌展示在全體師生面前，獲得了師生的一致好評。經(jīng)過多次的修改和精心的設(shè)計，我辦的“為奧運(yùn)健兒喝彩”、“紅燭贊——慶祝教師節(jié)二十周年紀(jì)念”、“十月一日——祖國的生日”等內(nèi)容受到了區(qū)檢查領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在校領(lǐng)導(dǎo)的支持、全體老師的努力和我的參與下，我校先后獲得區(qū)級“綠色學(xué)?！?、“行為規(guī)范示范校”、“法制教育先進(jìn)?！薄ⅰ靶畔⒓夹g(shù)教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

三、兢兢業(yè)業(yè)，以苦為樂，管理育人

我在德育處的工作看起來很瑣碎，但細(xì)細(xì)品味每一處都關(guān)系到學(xué)生們的人身安全。所以，哪怕是“一點一滴”我都要認(rèn)真對待。

每節(jié)課的課間我都要督促紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的值勤學(xué)生準(zhǔn)時到崗，防止學(xué)生出現(xiàn)危險?？捎械膶W(xué)生并沒有意識到這一點，經(jīng)常跑樓梯、不排路隊、在樓梯上擠別人。對這些違紀(jì)的學(xué)生我常常耐心教導(dǎo)，監(jiān)督他們按學(xué)校的要求去做。

多年來，許多學(xué)生對我向?qū)Π嘀魅我粯佑H。每當(dāng)學(xué)生從我身邊走過，親切的叫我一聲老師時，我總有一種幸福感和滿足感。因為我知道，這既是學(xué)生對我的認(rèn)可，也是同學(xué)們給予我最高的獎勵。面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，師生的支持，我將一如既往的投身到教育事業(yè)中去，為南蔡村中心小學(xué)奉獻(xiàn)我的全部熱情，用絢麗的色彩譜寫我平凡的人生。

安駕莊鎮(zhèn)洼里小學(xué)

2018.07

第五篇：育人理念

育人理念

立足崗位 磨煉成才 精心培育 助推成長

【釋義】：

每一位員工都必須立足自己的崗位，將崗位作為自己的舞臺，不斷增強(qiáng)自己的經(jīng)驗、知識和技能，使自己成為真正的人才。

“玉不琢不成器”，真正的人才必須在工作中經(jīng)受磨練，扎實自己的底蘊(yùn)，歷練自己的人格，方可重用。

對于想干事、能干事的員工，以多種方式精心培育和引導(dǎo)，助推其不斷提升自己的綜合素質(zhì)，激發(fā)潛能，成長為昊源的骨干人才。

企業(yè)是由無數(shù)員工組成的，員工的成長就是企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今時代企業(yè)的競爭是以科技為核心的綜合實力的競爭，企業(yè)需要的不僅僅是員工，更需要優(yōu)秀的員工。

人無完人，但每個人都可以追求完美。每個員工都可以是優(yōu)秀的，“人不學(xué)，不知義”，每個員工在立足崗位、腳踏實地、扎扎實實做好本職工作的同時，應(yīng)在實踐中豐富自身經(jīng)驗，了解更多知識，提升工作技能。不斷發(fā)掘自身潛能，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

現(xiàn)在企業(yè)應(yīng)明白，每個員工都是重要的，不可或缺的。昊源集團(tuán)是個大家庭、大集體，這里不應(yīng)該只是員工每天工作的場所，更應(yīng)讓員工在工作中學(xué)習(xí)，不斷完善自我，幫助員工成為優(yōu)秀的、更好的自己。

昊源的發(fā)展是員工共同努力的成果，昊源也一直注重培養(yǎng)員工的個人能力。作為一個不斷追求更高目標(biāo)的現(xiàn)代企業(yè)，昊源也一直將員工作為發(fā)展戰(zhàn)略，激勵員工做的更好。

有計劃、有方向、有組織地引導(dǎo)員工，讓其想干事、能干事、多干事、干好事，是企業(yè)應(yīng)當(dāng)做的。赫茲伯格認(rèn)為：企業(yè)中的員工需要激勵，而且受到兩種因素的激勵，即激勵因素和保健因素。一個立足長遠(yuǎn)發(fā)展的公司應(yīng)當(dāng)在多方面鼓勵員工。比如：讓員工感受到自己的價值，讓員工的社會生活得到保障，讓員工認(rèn)識到自己的工作是有成就感等等。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個員工都有不同層次的需求，只有員工達(dá)到成就和尊重需要層次時，員工才會想為企業(yè)發(fā)揮所長，想要做出一番成績。所以，企業(yè)要做的就是讓員工滿足安全，生存方面的需要，助推員工有更高的人生追求，讓員工更快地成長。

每個員工都是企業(yè)的一份子，企業(yè)要樹立以員工為本的理念，把員工作為企業(yè)發(fā)展壯大的堅實保障。企業(yè)應(yīng)盡可能地擴(kuò)充員工溝通交流渠道，了解員工的自我需求，讓員工有積極上進(jìn)的工作態(tài)度，幫助員工力爭上游，實現(xiàn)價值。

昊源集團(tuán)是優(yōu)秀的企業(yè)，是不斷發(fā)展前進(jìn)的企業(yè)。昊源始終堅持和員工共同成長的理念，我們員工也始終秉承為昊源無私奉獻(xiàn)的理念。所以，我相信，昊源的未來會因我們的努力而更加輝煌。

李麗利