第一篇：長皋中心小學白艷霞的小學數(shù)學心得體會

聽課心得體會

聽幾位教師的數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。1低年級的教學注重了情景教學 二、三年級兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師創(chuàng)設情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系問題情境----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

2、高年級的教學充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

兩位老師都是給學生提供學習的提綱，學生圍繞提綱自學、小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組全班交流，教師針對學生的困難進行點撥，學生學的有針對性，同時培養(yǎng)了學生自學的能力、合作能力和交往的能力，教師教的輕松、愉快，教學效率高。這也是“學生是教

學的主體，教師是教學的組織者，引導者，合作者”的教學理念的充分體現(xiàn)。

3、復習課的教學模式的創(chuàng)新

注意做好知識之間的查缺補漏。學生把平時學習時的問題在復習時互相交流，做到重點地、有針對性地進行查缺補漏。對易混易錯的概念、法則及解題思路和方法進行比較，把沒有能夠及時理解和掌握的知識進一步消化、夯實，得到強化、彌補學習的不足。如對于正方體的展開圖的畫法模棱兩可，判斷不準，教師就引導學生判斷正誤，找出并分析原因，彌補缺失。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

長皋中心小學

白艷霞

2014年6月

第二篇：長皋中心小學王翠超參加小學數(shù)學教研活動的心得體會

參加小學數(shù)學教研活動的心得體會（王翠超）

2014年04月25日，我參加了北票市教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了四位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

自縣教研室提出課堂教學改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂改革的教研活動。下面就說一說參加本次教研活動之后的心得體會。

首先，關于小組合作這個環(huán)節(jié)，以學生為主體，學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和輔助者。學生通過親自動手操作，合作探究，能加深對所學知識的理解與應用。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主學習，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。

其次，在匯報展示的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生的語言表達能力很重要，一個好學生的發(fā)言，可以引導其他同學的發(fā)言，提高課堂氣氛。

最后，在評價這個環(huán)節(jié)上，及時有效的評價，對于學生來講，是一種鼓勵措施，可以激勵學生積極發(fā)言，認真完成教學內(nèi)容，通過有效的評價鼓勵，可以激勵他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。

當然，對于我而言，對于低年級學生的教學，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

總言而之，本次教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂教學改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好！

2014-4-28

第三篇：數(shù)學復習計劃白永霞

八年級下數(shù)學期末復習計劃

為了迎接期末統(tǒng)一檢測，實現(xiàn)預定的教學目標，以取得較好的成績，結(jié)合所教學班級學生的情況，對期末復習作以下安排：

一、復習目標：

1、通過復習使學生在回顧基礎知識的同時，掌握“雙基”構(gòu)建自己的知識體系，掌握解決數(shù)學問題的方法和能力，從中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、在復習中，讓學生進一步探索知識間的關系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，以及計算能力。

3、通過專題強化訓練，讓學生體驗成功的快樂，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。

4、通過模擬訓練，培養(yǎng)學生考試的技能技巧。

二、復習重點：

1、第16章：分式。

2、第17章：反比例函數(shù)。

3、第18章：勾股定理。第19章：四邊行。

三、復習方式：

1、總體思想：先分單元復習，再綜合測試。

2、單元復習方法：學生先做單元導學稿，收集各小組反饋的情況進行重點講解，布置作業(yè)查漏補缺。

3、綜合測試：定時檢測，教師及時認真閱卷，講評找出問題及時訓練、輔導。

四、時間安排：

2014初中期末考試題庫語文 數(shù)學 英語 物理

第一階段：單元復習

第二階段：綜合測試

第三次綜合測試，其目的增強學生期末考試的信心。

五、復習措施及注意事項：

（一）分單元復習階段的措施：

1、復習教材中的定義、概念、規(guī)則，進行正誤辨析，教師引導學生回歸書本知

識，重視對書本基本知識的整理與再加工，規(guī)范解題書寫和作圖能力的培養(yǎng)。

2、在復習應用題時增加開放性的習題練習，題目的出現(xiàn)可以是信息化、圖形化方法形式，或聯(lián)系生活實際為背景出現(xiàn)信息。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。題目有層次，難度適中，照顧不同層次學生的學習。

3、重視課本中的“數(shù)學活動”，挖掘教材的編寫意圖，防止命題者以數(shù)學活動為載體，編寫相關“拓展延伸”的探究性題型以及對例、習題的改編題。復習階段采取的措施：

4、對于復習階段作業(yè)的布置，少而精，有針對性，并且很抓訂正及改錯。

5、發(fā)揮備課組教師的集體力量，在試題的選擇上作到面面俱到，重點難點突出，不重不漏。

（二）綜合測試階段的注意點：

1、認真分析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點，側(cè)重點，基本點。

2、根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學生講解一些應試技巧，提高應試能力。

3、在每次測試后注重分析講評，多用激勵性語言，不要諷刺、挖苦學生，更不要打擊學生的學習積極性。比如“這個題目不是講過多遍了嗎？你怎么還是錯了，真是??”。相信每個學生經(jīng)過自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。

第四篇：鄧艷霞五步式心得體會

五步式教學中散文閱讀的方法指導

自貢市第十四中學校語文組

鄧艷霞

現(xiàn)當代散文閱讀一直是困擾高中學生的一大語文難題。學生平時不愿讀、讀不懂；教師講解的時候，學生囫圇吞棗、似懂非懂、強不知以為知，不時還覺得教師過度解讀、說些奇談怪論、花樣翻新讓自己無所適從；考試時則覺得平時所學，一點也用不上，仍然讀得眼花繚亂、答題完全想當然、導致得分率非常之低。

對于現(xiàn)當代散文，學生讀不懂，除了底蘊與積累的問題，還在于學生不知道怎樣去讀。因為在平時的現(xiàn)當代散文閱讀教學中，教師往往著眼于“教文章”，只求把文章教懂，而沒有考慮過學生怎樣去讀懂。為此，教師往往會針對不同的文章，采用不同的方法。這樣，雖則便于教會這篇文章，雖則讓我們的課堂更有新意，其實對于觀察總結(jié)分析能力都并不如我們想象的那么好的學生，是很難有什么啟發(fā)作用的。這樣的做法，反而會讓學生覺得，現(xiàn)當代散文閱讀沒有一定之規(guī)，都是教師想怎么引導就怎么引導，想導向哪里就導向哪里，這樣學生對于散文閱讀就會大腦中一片混亂，甚而至于覺得考試里的現(xiàn)當代散文閱讀就是多寫點、碰運氣、故作高深、過度解讀。

教師隨文章而改變的“具體問題具體分析”的現(xiàn)當代散文教學法，并非不正確，而是太過高妙，太過“運用之妙存乎一心”，以高中學生的水準，他們大多是無法“存乎一心”，而是只有“亂乎一心”的。

我曾經(jīng)有一次質(zhì)問我的學生：“平時教你的方法你不會運用么？”學生答曰：“你教的方法太多了，我不知道該用哪一個?！?/p>

其實我自分還算一個相當喜歡并且善于“提純”的人，還被同事戲稱“要將宇宙總結(jié)成一個公式”。這樣，學生尚且覺得我教的方法太多了，可見對于學生，我們有時不妨“以最低的思維能力來揣測他們”。

我們首先應當改變的，是我們的教學理念。

五步式的教學模式，給了我一次嘗試著指導學生散文閱讀方法的契機。我們在平時的現(xiàn)當代散文閱讀教學中，不能再著眼于“教文章”，不能再為了適應某篇文章，而隨意采用稀奇古怪的教法。我們應當著眼于“教方法”，著眼于教那些“萬變不離其宗”的、“放之四海至少三海皆準”的普世方法。而我們所教的文章，不過是傳達我們普世方法的載體、例證而已。

除此之外，我們還應該認真思考我們在現(xiàn)當代散文閱讀教學中，應該教給學生的最重要的是什么。作家作品、寫作背景、深入鑒賞、答題技巧等等，固然也是需要向?qū)W生傳授的，但，這些都不是最關鍵最根本的東西。作家作品寫作背景，我們有百度，更何況不管是學生平時的閱讀還是考試中的閱讀，都不是很依賴與對作家作品和寫作背景的了解；深入鑒賞答題技巧，這是建立在讀懂文章的基礎上，進一步的專業(yè)提升，學生平時閱讀未必需要，而平時閱讀都無法解決，還何談考試中的專業(yè)提升？

在現(xiàn)當代散文閱讀教學的過程中，我們應當做的最重要、最關鍵、最根本的 事情，是教會學生如何去閱讀、如何去將一篇散文讀懂。

我們應當結(jié)合學生的實際情況，教會學生可以實際運用、具體操作的讀懂一篇現(xiàn)當代散文的方法，并將此方法反復演練，讓學生爛熟于心，這樣，學生在閱讀的時候才會有章可循、有法可依。

在五步式教學中，熔鑄“方法——實踐——方法過手”的思維過程，有利于散文閱讀方法的指導傳授。

方法之一，題目解析法。

所謂題目解析法，就是在初見一篇散文之時，就關注題目，任意展開解讀，然后在閱讀文本的時候，依然不停地將題目與文本對照解讀。

當然，我們有可能在初見題目任意展開解讀之時，解讀得五花八門、離題萬里，但不用擔心，我們在接下來的文題對照解讀中，可以不停修正，并且經(jīng)過修正的認識，往往比直接注入的認識，更加深刻而周延。

一些簡單直接的題目，如《荷塘月色》、《故都的秋》、《故鄉(xiāng)的榕樹》等，是極其容易解讀的，這里我就不做過多的敘述。而如《咬文嚼字》，我們可以解讀出“過分注重遣詞造句”和“認真對待遣詞造句”兩種意向，對照文本，作者的取向是后者。稍微含蓄一點的題目如《囚綠記》，關注其“囚”字，可以解讀出“束縛”、“占有”、“追求自由”等意向，關注“綠”字，可以解讀出“生命”、“自然”、“活力”等意向，對照文本，大致都有。再例舉一些更加復雜的，如劉亮程的《對一朵花微笑》，我們可以從“花”解讀出“生命”、“自然”、“活力”、“美好”等意向，可以從“微笑”解讀出“關注”、“喜愛”、“領悟”、“理解”、“交融”等意向，對照文本，大略如此。

題目解析法能夠幫助學生迅速地把握文章的主旨方向，讓學生不至于將文意完全理解偏差。

方法之二，理清寫作思路法。所謂理清寫作思路法，就是在閱讀一篇散文的時候，非常明確地去理清它的寫作思路，包括文章以什么為線索、按照什么順序（時間、空間、情感、邏輯等）、先寫的什么，后寫的什么等方面，有些文章還可以看看形成了什么結(jié)構(gòu)（如有總有分、多層并列、層層推進、前后對照、先破后立、即景抒情議論、即事抒情議論等）。

有意識地去理清文章思路，既便于學生從整體上去理解把握文章，還能學習別人的謀篇布局、寫作框架，幫助學生寫好文章。

比如《囚綠記》，學生有意識地去分析寫作思路的話，就可以分析出此文以窗外的一束常春藤——“綠”為線索，按照時間順序，依次寫了尋綠、觀綠、囚綠、放綠與懷綠，形成了按照時間層層推進的結(jié)構(gòu)。

有了對寫作思路的整體認識，學生便有了對文章有了整體認識，這是讀懂文章并深入理解文章的基礎。

理清寫作思路法旨在引導學生有意識地去從整體上把握文章，并層層梳理文章文意，讓學生對文章的理解不至于全憑感覺并浮于表面。方法之三，關注抒情議論性語句和精神性詞匯法。所謂關注抒情議論語句，就是指在閱讀一篇散文的時候，有意識地留意并解析作者抒發(fā)情感和表達觀點的語句。而所謂關注精神性詞匯，則是指在閱讀一篇散文的時候，有意識地留意并解析那些形而上的意識層面的詞匯。

因為散文中作者的情感與觀點，往往就是通過抒情議論語句或者精神性詞匯來傳達的，所以，抓住了這些，往往就抓住了一篇散文的精神核心，這樣才算是真正讀懂了文章。

有意識地引導學生去關注抒情議論性語句和精神性詞匯，既是讓學生學會披開迷霧直指核心，也是讓學生注意關注文本，一切以文本為依據(jù)。

以《囚綠記》為例，其中的抒情性語句和精神性詞匯就非常之多，下意識地關注，可以很容易地解析出文章的思想情感。如第八自然段中有這樣的抒情語句：“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱?！苯馕鲞@一段話，可以看出作者對愛和幸福、對青春與美好的渴求，還可以看出其中的“我”為了一己私欲，無視別人的自由。又如第十自然段中有這樣的抒情語句：“植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心?！苯馕鲞@一段話，可以看出“綠”追求光明與自由，而“我”自我而占有欲強烈。另外，我們還能從文中找出“固執(zhí)”、“永不屈服”等精神性詞匯，這都對我們把握文章的主旨起著不可忽視的作用。

引導學生有意識地去關注抒情議論性語句和精神性詞匯，學生才會認真關注認真解讀文本，從而盡可能的避免想當然地揣測文章主旨的錯誤做法；引導學生有意識地去關注抒情議論性語句和精神性詞匯，學生才能逐漸有能力判斷怎樣的語句和詞語是文章的關鍵，才能學會有的放矢地去挖掘文中的關鍵句子和關鍵詞語。

另外，應當注意關注抒情議論性語句和精神性詞匯法與理清寫作思路法的聯(lián)合運用。在抒情議論語句過多的文章中，有總有分結(jié)構(gòu)的重點關注“總”，多層并列結(jié)構(gòu)的全面關注，層層推進結(jié)構(gòu)的重點關注靠后的，前后對照與先破后立結(jié)構(gòu)的關注其否定什么肯定什么、即景抒情議論與即事抒情議論結(jié)構(gòu)的重點關注抒情議論部分。

仍然以《囚綠記》為例，由于它按照時間順序?qū)訉油七M，所以應當以靠后得出的思想情感為主。

綜上所述，學生依次運用題目解析法、理清寫作思路法、關注抒情議論性語句和精神性詞匯法，就可以由自我到他人、由整體到細節(jié)地、逐步深入地讀懂文章。

運用題目解析法，調(diào)動自身因素，初步感知與推測作者的寫作方向，至于接下來，不管是閱讀印證還是閱讀糾正，學生起碼有了方向，而不是大腦一片空白。

運用理清寫作思路法，引導學生有意識地去發(fā)現(xiàn)文章的線索、順序，引導學生有意識地去歸納各個部分的大致內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)文章的組建方式，可以幫助學生建立對文章的整體認識，甚而至于可以教會學生怎樣去建立對文章的整體認識。這樣，接下來的深入理解，才有范圍、有框架，才不至于離題萬里。

運用關注抒情議論性語句和精神性詞匯法，引導學生有意識地回歸文本、關注關鍵語句與關鍵詞匯，引導學生深入解讀文本、解讀關鍵語句與關鍵詞匯，才 能幫助學生精確探究、深入理解、真正讀懂文章要表達的確切主旨和情感。

以上三種方法，僅僅傳授給學生是不夠的，還應當在我們的現(xiàn)當代散文閱讀教學中貫穿始終、反復運用，讓學生將其形成習慣、溶于骨血，每當閱讀之時，便有意識地將其運用起來，才能收到良好的效果。

而五步式的教學模式，正好給我們提供了大量的時間讓學生實踐這些方法，過手過心。

參考文獻：無

第五篇：白豹中心小學數(shù)學教研組工作總結(jié)

白豹中心小學數(shù)學教研組工作總結(jié)

（2010——2011學第二學期）

一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數(shù)學教研組全組12位教師根據(jù)縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路，及學校的教育教學工作部署為依托，緊緊圍繞“課堂教學（賽課），農(nóng)村規(guī)范化達標，教師專業(yè)化成長”這幾個關鍵詞，堅持努力學習教育，教學理論知識，積極參加各項教研活動 和 探索 課堂教學 新模式，認真學習先進的 教學理論 和新的課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研組工作作如下總結(jié)：

一、堅持理論學習，促進教師素質(zhì)的提升

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據(jù)實際情況，立足本校，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。組內(nèi)各位教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，同時加強教師對教育專著的閱讀，這學期我教育行為，感悟教育者的教育思想，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

二、積極參加和開展教研活動

我們在學期初提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“備課?上課?觀課?說課?評課?議課?思課（反思）緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學工作，且把這項工作做為一個重要的教研活動。本學期我們組教研活動共進行7次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內(nèi)容，講實效。聽課后認真評課，及時反饋，定時進行理論學習。通過一學期下來，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學能力有了長足的進步。本組教師能嚴格執(zhí)行課程政策，認真落實教學計劃，貫徹落實學科備課、上課、布置、批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實加強教學過程的常規(guī)工作。

本學期我們每個教師聽課至少20節(jié)，每人寫兩篇教學論文。我們再切實教學常規(guī)時，更關注學生的學習質(zhì)量和效果，同時做好培優(yōu)補差工作，每位教師堅持不放棄每位后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，以更多的關心和愛護相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。本學期我教研組常規(guī)檢查多次，檢查發(fā)現(xiàn)各位老師都能認真?zhèn)湔n，有明確的教學目標，準確的教學難點，詳細的教學過程，同時注意設計意圖，有教學反思，作業(yè)批改方面比較好。

三、存在問題

1、教師缺乏理論指導、專業(yè)引領，教學水平有待進一步提高。

2、教師課件的制作水平有待提高。

3、加大對中青年教的培養(yǎng)力度，鼓勵中青年教師自覺學習教學教育理論，現(xiàn)代信息技術(shù)等方面知識。

四、下學期工作思路、設想

下學期還有圍繞課堂教學為中心進行教研活動：

（1）教師缺乏理論指導與專業(yè)引領，所以我下學期與不夠盡可能請一些專家來進行針對我們教師特別薄弱的如數(shù)學廣角、概數(shù)與統(tǒng)計這幾模塊知識（因為大部分老師對這幾塊教學目標定位、教學重難點的處理把握不夠準確，需要專家進行專題的講解與引領。）

（2）師徒結(jié)對這個“互幫互學，共同進步”的教學模式，應明確落實。

（3）加強集體備課與個人備課相結(jié)合，尤其重視集體備課的落實。

（4）加強對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師多參加執(zhí)教教研教研或公開課。

（5）教研時間能不能更靈活或更充足些，周一下午第三節(jié)這樣顯得較倉促，一個學期中能不能騰出兩個半天的時間進行1個專題教研：如分低、高段先進行集體備課，然后選定執(zhí)教者，進行賽課?；蜻x兩位中青年教師在集體備課的基礎上，再進行賽課。

教學改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題?？傊?，一個學期以來。數(shù)學組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但我們知道，我們的工作還有很多需要提高、改進的地方，我們將在今后的教育工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。