第一篇：依托民族文化資源 打造學(xué)校辦學(xué)特色

依托民族文化資源 打造學(xué)校辦學(xué)特色

——融水苗族自治縣融水鎮(zhèn)民族小學(xué)特色辦學(xué)匯報(bào)材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學(xué)校以“笙歌舞動(dòng)繡新姿，快樂童年繪藍(lán)圖”為主題慶?！傲弧钡膭?dòng)人情景，活動(dòng)得到了中國教育網(wǎng)、德育報(bào)、柳州日報(bào)等媒體相繼轉(zhuǎn)載報(bào)道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經(jīng)說過：“我們強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要有自己的特色，是因?yàn)檫@樣學(xué)校才能由局部優(yōu)勢發(fā)展為整體優(yōu)勢，才能把學(xué)校辦活?！?/p>

融水鎮(zhèn)民族小學(xué)建于1990年秋，2003年被定為鎮(zhèn)中心校，是全縣唯一的民族小學(xué)?，F(xiàn)有師生1809人，是一所環(huán)境幽美，設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小學(xué)，近年來，各種殊榮接踵而至，學(xué)校先后榮獲：柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎(jiǎng)，市“文明學(xué)?！?“優(yōu)秀學(xué)?！?、“優(yōu)美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區(qū)市級團(tuán)體獎(jiǎng)達(dá)數(shù)十項(xiàng)，師生獲獎(jiǎng)達(dá)五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學(xué)，脫穎而出。我們一直秉承“用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐現(xiàn)代學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，走特色發(fā)展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態(tài)演唱，就是我校辦學(xué)特色的一個(gè)側(cè)面。辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈?duì)栒f過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因?yàn)樗妮d歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術(shù)化。作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個(gè)少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在民族教育方面，獨(dú)樹一幟，敢為人先，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，依托我縣國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——苗族坡會(huì)群文化資源，結(jié)合學(xué)生愛活動(dòng)、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術(shù)和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、班隊(duì)會(huì)等陣地進(jìn)行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)土人情等常識，同時(shí)還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及活動(dòng)；在音樂課中教學(xué)吹蘆笙、跳民族舞蹈、學(xué)唱原生態(tài)苗歌；在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學(xué)校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實(shí)踐體驗(yàn)篇

有了理論的支撐，我們開始在實(shí)踐中反思，在反思中奮進(jìn)。努力做到幾個(gè)結(jié)合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結(jié)合苗族特點(diǎn)，營造具有民族特色的校園文化氛圍。1.成立了“苗娃合唱團(tuán)”，專門演唱原生態(tài)苗歌；

2.建設(shè)一支70人的蘆笙隊(duì)，請我縣的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校指導(dǎo)； 3.在學(xué)校操場四周、教學(xué)樓走道兩側(cè)、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機(jī)和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節(jié)”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創(chuàng)作的源泉。學(xué)校成了繼承和發(fā)展優(yōu)秀少數(shù)民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數(shù)民族辦學(xué)特色進(jìn)一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導(dǎo)師生開展刺繡學(xué)習(xí)活動(dòng)。從五年級起美術(shù)課開設(shè)刺繡技能學(xué)習(xí)，并結(jié)合思想品德教育——廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團(tuán)”自唱的非常動(dòng)聽的原生態(tài)苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動(dòng)及“五彩校園特色操”活動(dòng)。在大課間活動(dòng)中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被列為主要活動(dòng)項(xiàng)目。

三、開發(fā)特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經(jīng)典詩文”。2004年起我校已自行編印多個(gè)版本的《學(xué)生經(jīng)典誦讀本》，結(jié)合誦讀經(jīng)典的校本課程，獨(dú)具匠心創(chuàng)編了國學(xué)操、少兒韻律操、武術(shù)操、手語操等供師生學(xué)習(xí)，大課間成為師生展示自我、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生親身去感受民族文化的優(yōu)美和民族智慧的結(jié)晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、拼搏進(jìn)取精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

四、學(xué)校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓(xùn)中心，成為縣內(nèi)舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)校的素質(zhì)教育開始進(jìn)入了專業(yè)化引領(lǐng)，提升了辦學(xué)層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實(shí)篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅(jiān)持的辦學(xué)理念和具體舉措得到了時(shí)代的印證，體現(xiàn)了我們思維的正確性和前瞻性。由于學(xué)校注重教育科研和校園文化建設(shè)，努力彰顯學(xué)校特色，成效明顯，2007年我們已自行創(chuàng)作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學(xué)校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點(diǎn)課題，自治區(qū)子課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的課題。2009年我?！懊缤藓铣獔F(tuán)”演唱的《苗家達(dá)配敬酒歌》應(yīng)邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會(huì)，2010年又參加了東盟博覽會(huì)第二屆婦女企業(yè)新論壇會(huì)文藝演出。學(xué)生民族舞蹈《達(dá)晶樂》進(jìn)京參賽，獲特別金獎(jiǎng)，我校的“苗聲合唱團(tuán)”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節(jié)目的拍攝。學(xué)校鼓號隊(duì)今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績。日本熊本大學(xué)也被我校辦學(xué)特色所吸引，他們學(xué)校的師生曾三次到我校進(jìn)行校園文化交流活動(dòng)。學(xué)校先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體。是市“兩基”工作先進(jìn)單位、市“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、市“先進(jìn)基層關(guān)工委”、市“特色學(xué)?！?、市“模范教職工之家”、市中小學(xué)圖書室先進(jìn)集體、市“家長學(xué)校示范單位”。少先隊(duì)被評為全國“雛鷹大隊(duì)”、紅旗大隊(duì)，我校的辦學(xué)成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續(xù)努力，在市教育局的引領(lǐng)下，沿著特色辦學(xué)的道路前行，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第二篇：依托民族文化資源打造學(xué)校辦學(xué)特色

依托民族文化資源打造學(xué)校辦學(xué)特色

——融水苗族自治縣融水鎮(zhèn)民族小學(xué)特色辦學(xué)匯報(bào)材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學(xué)校以“笙歌舞動(dòng)繡新姿，快樂童年繪藍(lán)圖”為主題慶?！傲弧钡膭?dòng)人情景，活動(dòng)得到了中國教育網(wǎng)、德育報(bào)、柳州日報(bào)等媒體相繼轉(zhuǎn)載報(bào)道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經(jīng)說過：“我們強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要有自己的特色，是因?yàn)檫@樣學(xué)校才能由局部優(yōu)勢發(fā)展為整體優(yōu)勢，才能把學(xué)校辦活?！?/p>

融水鎮(zhèn)民族小學(xué)建于1990年秋，2003年被定為鎮(zhèn)中心校，是全縣唯一的民族小學(xué)?，F(xiàn)有師生1809人，是一所環(huán)境幽美，設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小學(xué)，近年來，各種殊榮接踵而至，學(xué)校先后榮獲：柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎(jiǎng)，市“文明學(xué)校” “優(yōu)秀學(xué)?！?、“優(yōu)美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區(qū)市級團(tuán)體獎(jiǎng)達(dá)數(shù)十項(xiàng)，師生獲獎(jiǎng)達(dá)五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學(xué)，脫穎而出。我們一直秉承“用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐現(xiàn)代學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，走特色發(fā)展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態(tài)演唱，就是我校辦學(xué)特色的一個(gè)側(cè)面。辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈?duì)栒f過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因?yàn)樗妮d歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術(shù)化。作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個(gè)少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在民族教育方面，獨(dú)樹一幟，敢為人先，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，依托我縣國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——苗族坡會(huì)群文化資源，結(jié)合學(xué)生愛活動(dòng)、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術(shù)和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、班隊(duì)會(huì)等陣地進(jìn)行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)

土人情等常識，同時(shí)還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及活動(dòng)；在音樂課中教學(xué)吹蘆笙、跳民族舞蹈、學(xué)唱原生態(tài)苗歌；在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學(xué)校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實(shí)踐體驗(yàn)篇

有了理論的支撐，我們開始在實(shí)踐中反思，在反思中奮進(jìn)。努力做到幾個(gè)結(jié)合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結(jié)合苗族特點(diǎn)，營造具有民族特色的校園文化氛圍。

1.成立了“苗娃合唱團(tuán)”，專門演唱原生態(tài)苗歌；

2.建設(shè)一支70人的蘆笙隊(duì)，請我縣的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校指導(dǎo)；

3.在學(xué)校操場四周、教學(xué)樓走道兩側(cè)、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機(jī)和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節(jié)”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創(chuàng)作的源泉。學(xué)校成了繼承和發(fā)展優(yōu)秀少數(shù)民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數(shù)民族辦學(xué)特色進(jìn)一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導(dǎo)師生開展刺繡學(xué)習(xí)活動(dòng)。從五年級起美術(shù)課開設(shè)刺繡技能學(xué)習(xí)，并結(jié)合思想品德教育——廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團(tuán)”自唱的非常動(dòng)聽的原生態(tài)苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動(dòng)及“五彩校園特色操”活動(dòng)。在大課間活動(dòng)中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被列為主要活動(dòng)項(xiàng)目。

三、開發(fā)特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經(jīng)典詩文”。2004年起我校已自行編印多個(gè)版本的《學(xué)生經(jīng)典誦讀本》，結(jié)合誦讀經(jīng)典的校本課程，獨(dú)具匠心創(chuàng)編了國學(xué)操、少兒韻律操、武術(shù)操、手語操等供師生學(xué)習(xí)，大課間成為師生展示自我、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生親身去感受民族

文化的優(yōu)美和民族智慧的結(jié)晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、拼搏進(jìn)取精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

四、學(xué)校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓(xùn)中心，成為縣內(nèi)舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)校的素質(zhì)教育開始進(jìn)入了專業(yè)化引領(lǐng)，提升了辦學(xué)層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實(shí)篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅(jiān)持的辦學(xué)理念和具體舉措得到了時(shí)代的印證，體現(xiàn)了我們思維的正確性和前瞻性。由于學(xué)校注重教育科研和校園文化建設(shè)，努力彰顯學(xué)校特色，成效明顯，2007年我們已自行創(chuàng)作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學(xué)校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點(diǎn)課題，自治區(qū)子課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的課題。2009年我?！懊缤藓铣獔F(tuán)”演唱的《苗家達(dá)配敬酒歌》應(yīng)邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會(huì)，2010年又參加了東盟博覽會(huì)第二屆婦女企業(yè)新論壇會(huì)文藝演出。學(xué)生民族舞蹈《達(dá)晶樂》進(jìn)京參賽，獲特別金獎(jiǎng)，我校的“苗聲合唱團(tuán)”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節(jié)目的拍攝。學(xué)校鼓號隊(duì)今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績。日本熊本大學(xué)也被我校辦學(xué)特色所吸引，他們學(xué)校的師生曾三次到我校進(jìn)行校園文化交流活動(dòng)。學(xué)校先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體。是市“兩基”工作先進(jìn)單位、市“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！薄⑹小跋冗M(jìn)基層關(guān)工委”、市“特色學(xué)校”、市“模范教職工之家”、市中小學(xué)圖書室先進(jìn)集體、市“家長學(xué)校示范單位”。少先隊(duì)被評為全國“雛鷹大隊(duì)”、紅旗大隊(duì)，我校的辦學(xué)成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續(xù)努力，在市教育局的引領(lǐng)下，沿著特色辦學(xué)的道路前行，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第三篇：依托民族文化資源__打造學(xué)校辦學(xué)特色

民族文化是學(xué)校發(fā)展壯大之根

——木壘縣博斯坦鄉(xiāng)中心學(xué)校校本課程教學(xué)匯報(bào)材料

博斯坦鄉(xiāng)中心學(xué)校建于1960年秋，2003年被定為鎮(zhèn)中心校，在校生全以少數(shù)民族學(xué)生為主。是一所偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)，近年來，在各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，我校取得了一些成績，讓我們這所坐落在牧區(qū)的民族小學(xué)，脫穎而出。我們一直秉承“用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐現(xiàn)代學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，走特色發(fā)展之路。剛才大家看到的刺繡作品，就是我校辦學(xué)特色的一個(gè)側(cè)面。辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師是我們共同的心愿。

泰戈?duì)栒f過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因?yàn)樗妮d歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術(shù)化。作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個(gè)少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在民族教育方面，獨(dú)樹一幟，敢為人先，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，依托我香濃郁的民族特色，結(jié)合學(xué)生愛活動(dòng)、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)置了民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術(shù)課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、班隊(duì)會(huì)等陣地進(jìn)行民族知識的教育，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)土人情等常識，同時(shí)還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及活動(dòng)；在音樂課中教學(xué)跳民族舞蹈；在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學(xué)校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色。

我們將繼續(xù)努力，在縣教育局的引領(lǐng)下，繼續(xù)摸索特色辦學(xué)路子，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第四篇：依托民族文化資源,創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色民族小學(xué)校園文化建設(shè)案例

依托民族文化資源，創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色

——民族小學(xué)走出了一條特色之路 引言：（引用陶行知的一句話）——融水苗族自治縣融水縣民族小學(xué)校園文化建設(shè)案例

……要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

融水縣民族小學(xué)建于1990年秋，現(xiàn)有師生1677人，是一所環(huán)境幽美，設(shè)施齊全的學(xué)校，近年來，各種殊榮接踵而至，學(xué)校先后榮獲：柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎(jiǎng)，市“文明學(xué)?！?“優(yōu)秀學(xué)校”、“優(yōu)美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區(qū)市級團(tuán)體獎(jiǎng)達(dá)數(shù)十項(xiàng)，師生獲獎(jiǎng)達(dá)五百人次。各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學(xué)，脫穎而出。學(xué)校一直堅(jiān)持以人為本，本著“辦特色學(xué)校，育全面人才”的原則，努力探索以民族文化進(jìn)校園為教育特色的素質(zhì)教育之路，形成了以藝促教、以美育人、以體健身的藝體教育特色，以民族文化教育為突破口，走出了一條適合學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的新路子。如今學(xué)校形成“春綠滿眼，夏蔭成涼，桂花飄香”的靚麗風(fēng)景，綠化覆蓋率為82%，是融水縣名符其實(shí)的美麗校園。

背景分析

發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生藝體特長、創(chuàng)建學(xué)校特色，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。新課程改革提倡：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“個(gè)性化學(xué)生”。

作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個(gè)少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在藝體教育方面，獨(dú)樹一幟，敢為人先。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際把藝體教育作為學(xué)校發(fā)展的特色，并確定了“以課堂教學(xué)為主渠道，以校本課程研究為主形式，以特色教育活動(dòng)為載體，以校園文化為依托，突破制約發(fā)展瓶頸，實(shí)施整體推進(jìn)戰(zhàn)略”的創(chuàng)建特色學(xué)校的工作思路。學(xué)校立足科學(xué)發(fā)展，以學(xué)生為本，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，結(jié)合學(xué)生愛活動(dòng)、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力形成以弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典文化、傳承科技創(chuàng)新文化、開發(fā)校本研究課程、打造學(xué)?！疤厣笳n間活動(dòng)”、開展“大家唱、大家跳”民族藝術(shù)教育活動(dòng)及陽光體育運(yùn)動(dòng)等多元化發(fā)展的藝體教育特色發(fā)展格局。形成具有民小特色的課程建設(shè)、校園文化建設(shè)的新載體，讓家、校形成教育合力。

基本做法

1.統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為美麗校園的創(chuàng)建創(chuàng)建營造氛圍。

（1）組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識

結(jié)合上級提出的“美麗廣西·清潔鄉(xiāng)村在·美麗校園”及我縣的“美麗融水·清潔鄉(xiāng)村”為契機(jī)，我校在“以人為本，和諧發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，十分重視思想的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建美麗校園是我校多年的目標(biāo)。為了形成共識，我們以校本培訓(xùn)為基本途徑，致力打造一支熱愛環(huán)境教育事業(yè)，觀念領(lǐng)先的教師，我們在學(xué)校計(jì)劃中列入績效目標(biāo)管理，同時(shí)通過學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)教職工意識，通過舉辦講座，讓教職工了解環(huán)境知識，通過?？?、競賽讓教職工重視環(huán)境教育。通過學(xué)習(xí)及創(chuàng)建活動(dòng)使我們認(rèn)識到：創(chuàng)建美麗校園不僅能推動(dòng)校園建設(shè)，而且能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更重要的是對素質(zhì)教育的深化，是社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）組織保障，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了切實(shí)搞好創(chuàng)建工作，學(xué)校成立了以校長、書記任組長，副校長任副組長，政教主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、班主任、骨干教師為組員的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成網(wǎng)絡(luò)工作圖以及責(zé)任分工，形成部門互相配合，齊抓共管。我校還注重建章立制工作，不斷完善和優(yōu)化各項(xiàng)制度，規(guī)范和實(shí)施方案，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，師生參與，責(zé)任明確，職責(zé)落實(shí)。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校文化積淀，辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。為此，民族小學(xué)以育人為宗旨，積極構(gòu)建校園文化大廈，讓學(xué)校真正成為育人的有效載體。

2．以民族教育為抓手，營造良好的育人環(huán)境

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨；以加強(qiáng)校園民族文化建設(shè)為核心；以優(yōu)化校園環(huán)境、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、建設(shè)書香校園為重點(diǎn)；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體；以家庭、社會(huì)文化活動(dòng)為輔助，全方位、多次面地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化民族小學(xué)。

自2008年以來，我們一邊探索，一邊實(shí)施，“民族文化進(jìn)校園”經(jīng)歷了四個(gè)階段：

（一）普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、班隊(duì)會(huì)等陣地進(jìn)行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)土人情等常識，同時(shí)還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

（二）營造濃郁的民族文化環(huán)境

為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。我們建設(shè)以“民族文化進(jìn)校園”為主題的，利用物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)，讓學(xué)生所處的空間，充滿民族特色的溫馨氣息，學(xué)校把師生創(chuàng)作的以反映“苗族風(fēng)情”為主題的繪畫創(chuàng)作作品在校園的走廊里進(jìn)行了張貼，利用學(xué)校的“童星閃亮”涂鴉墻以“紅領(lǐng)巾相約中國夢”為題材，自主創(chuàng)作以苗山少年兒童在黨的陽光雨露下，心懷祖國，放飛夢的主題作品，靚麗了校園，陶冶了情操。為美麗校園的創(chuàng)建添加了濃重的一筆，營造了濃郁的民族文化環(huán)境。與民族文化相結(jié)合的傳統(tǒng)文化——國學(xué)經(jīng)典30米宣傳版塊也同樣異常耀眼、還有我們的“陽光”文化長廊，每一個(gè)版塊都呈現(xiàn)我們民族小學(xué)富有特色的校園文化。

（三）利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。（1）綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及活動(dòng)。（2）在音樂課中教學(xué)吹蘆笙、跳民族舞蹈、學(xué)唱原生態(tài)苗歌。（3）在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等。（4）成立了“苗娃合唱團(tuán)”，專門演唱原生態(tài)苗歌；

（5）建設(shè)一支70人的蘆笙隊(duì)，請我縣的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校指導(dǎo)

（四）.利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動(dòng)及“五彩校園特色操”活動(dòng)。在大課間活動(dòng)中，把竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目列為主要活動(dòng)項(xiàng)目。

3．美化自然環(huán)境，奠定育人基礎(chǔ)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校文化積淀，辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。

（1）我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級名?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入。近幾年，民族小學(xué)加大校園環(huán)境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。目前，步入民族小學(xué)，映入眼簾的是百花爭艷，綠樹成蔭的自然美景。大操場四周的桂花樹，教學(xué)樓間的桂花樹、高大挺拔的棕櫚樹，還有四季適時(shí)的鮮花 ……無不滲透花的美麗、清香。內(nèi)操場里兩個(gè)長條形花壇，一個(gè)六邊形花池，梯形草坪，構(gòu)成一幅美麗無比的圖案?；▍仓小皭圩o(hù)花木，從我做起”等的警句時(shí)時(shí)警醒學(xué)生，學(xué)生們在綠草如茵的校園里吮吸著知識的甘泉，享受著環(huán)境的幽雅，心情舒暢！師生們步入校園猶如置身于美麗的大花園，真感賞心悅目。

（2）“處處是育人之地”是民族小學(xué)校園文化建設(shè)的宗旨。學(xué)校號召各班自擬班訓(xùn)，學(xué)校自編校歌。我們注重陣地建設(shè)，刻意營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，在學(xué)校設(shè)計(jì)、班級文化建設(shè)方面都凸顯國學(xué)經(jīng)典的特色，利用校報(bào)、櫥窗、走廊抄錄經(jīng)典詞句，利用校園廣播配樂朗誦歷代名篇，做到“處處可見經(jīng)文，時(shí)時(shí)可聞經(jīng)聲”，使整個(gè)校園古韻飄香，讓學(xué)生沐浴在經(jīng)典文化的長河中，受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀精選出來的最具代表性的中國經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)。我校已于2005年秋季在精心研究古代傳統(tǒng)蒙學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，精心編撰了兩套切合學(xué)校實(shí)際的國學(xué)讀本，名為《融水鎮(zhèn)民族小學(xué)學(xué)生經(jīng)典讀本》。通過多種異彩紛呈的讀、背、用競賽活動(dòng)，引導(dǎo)讓他們通過“讀千古經(jīng)典，做君子少年”，讓他們“腹有詩書氣自華”。

同時(shí)學(xué)校還將這些內(nèi)容編成一本精美的《好習(xí)慣養(yǎng)成手冊》，編印民族小學(xué)《學(xué)生讀書成長手冊》發(fā)至每位學(xué)生。在教室外墻上懸掛著名人名言和行為禮儀歌，在樓梯拐彎處展示了學(xué)生自己的書法、繪畫、作文等作品。在知識櫥窗里展示了教師風(fēng)采圖片，優(yōu)秀學(xué)生圖片……學(xué)生們在這種求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園里打罵聲，粗言痞語聲銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起，真可謂潤物細(xì)無聲?。?）構(gòu)建班級文化，豐富文化內(nèi)涵

教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的生活學(xué)習(xí)場所，為了給學(xué)生提供一個(gè)最直接、最有效、最重要的人文環(huán)境，也為了給學(xué)生展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性地讓每位學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，各班自擬、自定、自制了很富創(chuàng)意的班規(guī)、班主任寄語、學(xué)生感言、少先隊(duì)角、書香園、板報(bào)欄，低年級的教室設(shè)計(jì)了“爭星園等，學(xué)生們個(gè)個(gè)參與，人人爭優(yōu)，營造了不甘示弱，你追我趕的良好氛圍。（4）開展多樣活動(dòng)，提升文化品位

在搞好自然環(huán)境和人文環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校還開展了一系列活動(dòng)來凈化學(xué)生靈魂，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，崇尚高尚品質(zhì)。每周一次的升旗儀式，旗下講話，優(yōu)秀班級評比。每學(xué)期各年級都有各自的思想品德主題活動(dòng)，進(jìn)敬老院、進(jìn)特教學(xué)校等到德育基地開展實(shí)踐活動(dòng)。每期一次的“讀書活動(dòng)”“行為禮儀見行動(dòng)”“主題班隊(duì)會(huì)”“新生開筆禮““隊(duì)前知識教育”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“感恩教育活動(dòng)”，“慶國慶 中秋——我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”“校園小歌手大賽”“校園達(dá)人秀”“元旦書畫展”等，校際舉辦的 通過這些豐富多彩的活動(dòng)感染了學(xué)生，熏陶了學(xué)生。使學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)。不僅豐富了文化內(nèi)涵，而且使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了張揚(yáng)和升華。學(xué)生們初步懂得了勞動(dòng)光榮，知識寶貴，愛心無價(jià)，奉獻(xiàn)無比的道理。

（5）建立四星評價(jià)，增進(jìn)家?；?dòng)

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，建立由學(xué)生、家長、學(xué)校和教師等共同參與的“小學(xué)生行為習(xí)慣星級評比 ”評價(jià)機(jī)制。學(xué)校為每一位學(xué)生建立“學(xué)生成長檔案”，并人手一冊《民族小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣星級評比手冊》。不同的年級設(shè)定不同的爭星目標(biāo)。評價(jià)活動(dòng)以“檔案袋”的評價(jià)方式記錄。每月，我們都將“檔案袋”下發(fā)，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校成長的動(dòng)態(tài)記錄，并邀請家長參與每月“成長檔案”的互動(dòng)評價(jià)。例如，一年級新生開筆禮的觀摩反饋；家長開放日的聽課評價(jià)；家校校訊通互動(dòng)平臺等。

成效與反響

通過一系列的長期性的活動(dòng)開展，使我校民族團(tuán)結(jié)蔚然成風(fēng)，各族學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步，有效地促進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。多年來，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校取得了豐碩的成果：少先隊(duì)被評為全國“雛鷹大隊(duì)”、紅旗大隊(duì)，學(xué)校還先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體、自治區(qū)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)優(yōu)秀學(xué)校，柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎(jiǎng)，柳州市“文明學(xué)?！啊皟?yōu)美校園”“和諧校園” “衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、“優(yōu)秀學(xué)?！薄疤厣珜W(xué)校”“兩基工作先進(jìn)單位”“先進(jìn)基層關(guān)工委”。民族舞蹈《達(dá)晶樂》進(jìn)京參賽，獲特別金獎(jiǎng)；學(xué)校鼓號隊(duì)演奏比賽獲得市級一等獎(jiǎng)；教師參加全區(qū)青年教師基本功大賽，4人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)；學(xué)校的辦學(xué)成果被列入《廣西大百科全書》條目，成為了融水縣具有鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校。

第五篇：如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實(shí)際形成的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。

結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實(shí)施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會(huì)負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實(shí)施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動(dòng)，廣泛開展“做少年君子行動(dòng)”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實(shí)守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項(xiàng)具體的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會(huì)各界及專家學(xué)者的高度評價(jià)。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實(shí)施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀名勝古跡，參觀社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時(shí)，我們在各科課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。特色的形成是一個(gè)“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過特色項(xiàng)目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”因此辦出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實(shí)施平等教育的現(xiàn)實(shí)將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個(gè)具體實(shí)施步驟： 1.發(fā)揮每個(gè)學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項(xiàng)目是前提。2.要成立以校長為組長的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，并在人力、物力、財(cái)力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量。特色教育要靠特色教師來實(shí)現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富?！币虼耍趯W(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對性和實(shí)效性的活動(dòng)，通過開展活動(dòng)全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動(dòng)，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報(bào)道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個(gè)志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項(xiàng)工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實(shí)際，走有特色的發(fā)展之路。

一個(gè)學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實(shí)在不是一件容易的事，一個(gè)校長就是一所學(xué)校，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！笔紫?，校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵(lì)，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找到適合推動(dòng)本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個(gè)校長在學(xué)校管理中既要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個(gè)性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實(shí)踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實(shí)教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計(jì)辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動(dòng)更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個(gè)特點(diǎn)，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因?yàn)?，一所沒有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個(gè)性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，實(shí)行整體優(yōu)化，學(xué)校就會(huì)創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項(xiàng)目，而這些特色項(xiàng)目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會(huì)辦成特色學(xué)校，我個(gè)人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個(gè)性的學(xué)?！?。那么，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實(shí)踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨(dú)特文化、精神和個(gè)性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個(gè)性”特色的校長，一個(gè)善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動(dòng)的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個(gè)核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨(dú)特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨(dú)特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個(gè)結(jié)合”，即：理論與實(shí)踐的結(jié)合，共性與個(gè)性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個(gè)全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅(jiān)持中循序推進(jìn)。做到“六個(gè)邊”，即：一是邊應(yīng)對邊堅(jiān)持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實(shí)，不怕犯錯(cuò)誤，寧丟三分，不丟方針。在行動(dòng)中堅(jiān)持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實(shí)際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點(diǎn)是通過提高教育質(zhì)量來提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量的特色是沒有價(jià)值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實(shí)踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過分析青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，推動(dòng)了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實(shí)，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時(shí)。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項(xiàng)潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學(xué)生，學(xué)校因勢利導(dǎo)，依照特點(diǎn)確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來，我校所招的高中學(xué)生中考的成績都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅(jiān)持不懈抓落實(shí)得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”這是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，同時(shí)也是建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義教育體系的需要。

一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會(huì)和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個(gè)性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價(jià)值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響，它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想 專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時(shí)，就是一所獨(dú)具特色的學(xué)校的啟動(dòng)。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實(shí)際地貼上一個(gè)特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會(huì)、時(shí)代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實(shí)際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W(xué)生來說是“為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個(gè)教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會(huì)是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個(gè)性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。

辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去。堅(jiān)持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評價(jià)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個(gè)性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個(gè)性化”教育的實(shí)施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動(dòng)的體系，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，開發(fā)集

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？；“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)；結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見解：；

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系；

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力；

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色；學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實(shí)際形成的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實(shí)施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會(huì)負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實(shí)施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動(dòng)，廣泛開展“做少年君子行動(dòng)”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實(shí)守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項(xiàng)具體的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會(huì)各界及專家學(xué)者的高度評價(jià)。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實(shí)施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀名勝古跡，參觀社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時(shí)，我們在各科課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。特色的形成是一個(gè)“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過特色項(xiàng)目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實(shí)施平等教育的現(xiàn)實(shí)將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個(gè)具體實(shí)施步驟： 1.發(fā)揮每個(gè)學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項(xiàng)目是前提。2.要成立以校長為組長的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，并在人力、物力、財(cái)力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量。特色教育要靠特色教師來實(shí)現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富?！币虼耍趯W(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對性和實(shí)效性的活動(dòng)，通過開展活動(dòng)全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動(dòng)，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報(bào)道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個(gè)志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項(xiàng)工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實(shí)際，走有特色的發(fā)展之路。

一個(gè)學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實(shí)在不是一件容易的事，一個(gè)校長就是一所學(xué)校，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！笔紫?，校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵(lì)，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找到適合推動(dòng)本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個(gè)校長在學(xué)校管理中既要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個(gè)性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實(shí)踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實(shí)教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計(jì)辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動(dòng)更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個(gè)特點(diǎn)，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因?yàn)椋凰鶝]有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個(gè)性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，實(shí)行整體優(yōu)化，學(xué)校就會(huì)創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項(xiàng)目，而這些特色項(xiàng)目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會(huì)辦成特色學(xué)校，我個(gè)人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個(gè)性的學(xué)校”。那么，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實(shí)踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨(dú)特文化、精神和個(gè)性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個(gè)性”特色的校長，一個(gè)善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動(dòng)的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個(gè)核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨(dú)特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨(dú)特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個(gè)結(jié)合”，即：理論與實(shí)踐的結(jié)合，共性與個(gè)性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個(gè)全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅(jiān)持中循序推進(jìn)。做到“六個(gè)邊”，即：一是邊應(yīng)對邊堅(jiān)持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實(shí)，不怕犯錯(cuò)誤，寧丟三分，不丟方針。在行動(dòng)中堅(jiān)持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實(shí)際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點(diǎn)是通過提高教育質(zhì)量來提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量的特色是沒有價(jià)值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實(shí)踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過分析青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，推動(dòng)了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實(shí)，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時(shí)。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項(xiàng)潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學(xué)生，學(xué)校因勢利導(dǎo)，依照特點(diǎn)確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來，我校所招的高中學(xué)生中考的成績都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅(jiān)持不懈抓落實(shí)得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，同時(shí)也是建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義教育體系的需要。

一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會(huì)和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個(gè)性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價(jià)值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響，它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想

專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時(shí)，就是一所獨(dú)具特色的學(xué)校的啟動(dòng)。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實(shí)際地貼上一個(gè)特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會(huì)、時(shí)代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實(shí)際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W(xué)生來說是“為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個(gè)教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會(huì)是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個(gè)性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去。堅(jiān)持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評價(jià)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個(gè)性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個(gè)性化”教育的實(shí)施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動(dòng)的體系，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，開發(fā)集