第一篇：彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

彰顯辦學(xué)特色 打造學(xué)校品牌

——江夏區(qū)法泗小學(xué)迎接市級(jí)素質(zhì)教育督導(dǎo)匯報(bào)材料

第一部分 學(xué)校概況

法泗小學(xué)始建于1945年，坐落在江夏區(qū)西南麓，是一座典型的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校配備了微機(jī)室、會(huì)議室、科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、心理咨詢室等?，F(xiàn)有微機(jī)97臺(tái)，已能滿足正常教學(xué)的需要；學(xué)校還設(shè)有圖書(shū)室，共藏圖書(shū)13000余冊(cè)，人均圖書(shū)30冊(cè)。學(xué)校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生441名，專(zhuān)任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學(xué)高級(jí)教師21人，本科學(xué)歷21人，教師學(xué)歷合格率100%。

學(xué)校秉承“給每個(gè)家庭播種理想，給每個(gè)理想凝聚動(dòng)力”的辦學(xué)理念。在長(zhǎng)期的管理和教學(xué)實(shí)踐中，形成了“自潔、自律、自勵(lì)、自強(qiáng)”的校風(fēng)，“孜孜不倦、自強(qiáng)不息”的學(xué)風(fēng)，“利不爭(zhēng)、博不讓、難不避、行不僵”的校風(fēng)。

學(xué)校加強(qiáng)體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動(dòng)為主陣地，將體藝活動(dòng)貫穿于教學(xué)之中，形成了學(xué)校體藝教學(xué)特色，學(xué)校連續(xù)5年在區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲小學(xué)組冠軍，2013年榮獲第三名，被區(qū)教育局評(píng)定為“體藝傳統(tǒng)校”。經(jīng)過(guò)廣大教師的不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量連年上升，學(xué)校連續(xù)三年被區(qū)教育局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)校”。教師們也受到了不同等級(jí)的表彰。

新的時(shí)代為教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，法泗小學(xué)將以此為契機(jī)，勵(lì)精圖治，科學(xué)規(guī)劃，努力提高辦學(xué)水平，不斷擴(kuò)大辦學(xué)聲譽(yù)，努力創(chuàng)建人民滿意教育，向建設(shè)市級(jí)素質(zhì)教育農(nóng)村一流特色學(xué)校的方向闊步前進(jìn)。

第二部分 準(zhǔn)備過(guò)程

學(xué)校十分重視市級(jí)小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)《武漢市素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估方案》（試行），統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，并以此次督導(dǎo)評(píng)估作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)，創(chuàng)辦素質(zhì)教育特色學(xué)校的新動(dòng)力。

1、以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)區(qū)級(jí)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。2013年12月，區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)組以林軍同志為組長(zhǎng)，到我校進(jìn)行素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)工作，我校以優(yōu)異成績(jī)順利評(píng)估。2、2014年2月21日，我校接區(qū)督學(xué)通知接受市級(jí)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。

3、準(zhǔn)備過(guò)程。接到上級(jí)通知后，我校于當(dāng)日成立了迎接市級(jí)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)胡建新同志為組長(zhǎng)，并認(rèn)真按照區(qū)級(jí)督學(xué)提出的建議和意見(jiàn)，進(jìn)行了整改。

4、分析評(píng)估，認(rèn)真自評(píng)

四個(gè)指標(biāo)小組的組長(zhǎng)均由校委會(huì)成員擔(dān)任，對(duì)相關(guān)指標(biāo)體系負(fù)責(zé)。在自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每周召開(kāi)一次指標(biāo)小組組長(zhǎng)會(huì)議，交流自評(píng)情況，研究工作進(jìn)程，做到指標(biāo)分解到部門(mén)、責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。各指標(biāo)小組都制定了部門(mén)自評(píng)工作計(jì)劃，采取座談、問(wèn)卷、測(cè)試、調(diào)研等多種形式積極開(kāi)展自評(píng)工作，并形成本部門(mén)自評(píng)報(bào)告。

在夯實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，我們組織教職工以及家長(zhǎng)代表進(jìn)行了自評(píng)，大家一致認(rèn)為：幾年來(lái)，法泗小學(xué)樹(shù)立了符合校情的先進(jìn)理念，實(shí)施了河育文化，彰顯了辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成果顯著，贏得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。經(jīng)過(guò)自評(píng)，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經(jīng)驗(yàn)

研究并實(shí)踐促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是根本。建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、均衡的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)幾年的研究與實(shí)踐探索，我校精煉地提煉出了促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展的四大策略：“價(jià)值引領(lǐng)”策略、“規(guī)劃導(dǎo)向”策略、“研修促進(jìn)”策略、“管理評(píng)價(jià)”策略。

策略之一 ——“價(jià)值引領(lǐng)”策略

文化是學(xué)校發(fā)展的精神支柱，是重要的思想基石。構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學(xué)校文化為支撐。我校挖掘校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建了“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化，開(kāi)展了以敬業(yè)愛(ài)崗為核心的教師思想教育活動(dòng)，內(nèi)化職業(yè)道德操守，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

1、深入解讀武漢精神內(nèi)涵，構(gòu)建“河育文化”的學(xué)校文化。

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須依靠正確的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)，必須建立在辦學(xué)歷史積淀的學(xué)校文化基礎(chǔ)之上。法泗小學(xué)建校近70年來(lái)，形成了豐富的學(xué)校教育文化底蘊(yùn)?；仡櫡ㄣ粜W(xué)的辦學(xué)歷程，我們深深認(rèn)識(shí)到，法泗小學(xué)辦學(xué)思想文化精髓，就是堅(jiān)持不懈地弘揚(yáng)法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學(xué)生的幸福人生奠基。這既是法泗小學(xué)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同追求，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

由此，我校提出了構(gòu)建“河育文化” 為主旨的學(xué)校文化。把金水河精神的繼承與發(fā)展，與全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)金水河精神進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)提煉，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。這種多年來(lái)積淀的學(xué)校文化，是讓學(xué)校干部、教師、學(xué)生保持旺盛工作、學(xué)習(xí)勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業(yè)倦怠的精神支柱。我們聘請(qǐng)對(duì)法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來(lái)歷，從思想上激勵(lì)教師。在教師中廣泛征求意見(jiàn)，制定“以師德為核心，以工作業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校把胡偉同志的先進(jìn)事跡寫(xiě)成材料，供教師學(xué)習(xí)。武漢市門(mén)戶網(wǎng)站《長(zhǎng)江網(wǎng)》登載了胡偉同志先進(jìn)先進(jìn)事跡。這些深化了教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)涵的理解，并把這種感悟轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)。

2、挖掘“河育文化”的內(nèi)涵，提升教師專(zhuān)業(yè)精神。

我校把弘揚(yáng)金水河精神與建設(shè)和諧學(xué)校有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，開(kāi)展“金水河論壇”活動(dòng)，特別邀請(qǐng)退休教師和家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，共同追憶過(guò)去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財(cái)富，一起探討怎樣在新時(shí)期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)校教師，尤其是中老年教師的發(fā)展熱情。過(guò)去，不少中老年教師認(rèn)為，發(fā)展是年輕人的事情，通過(guò)挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學(xué)習(xí)發(fā)展的熱情，主動(dòng)要求參與校本研修、執(zhí)教研修課，參與教學(xué)競(jìng)賽等，促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展，通過(guò)全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發(fā)行。

3、開(kāi)展教師“四個(gè)一”活動(dòng)，提升教師服務(wù)能力。

在教師中深入開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：開(kāi)展一次河育文化教研活動(dòng)；上好一節(jié)滲透河育文化的課；參與一項(xiàng)河育文化課程開(kāi)放項(xiàng)目；指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生小組開(kāi)展 保護(hù)母親河——金水河綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊(yùn)藏的寶貴資源，運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)工作之中，使金水河精神深入學(xué)校師生的靈魂深處，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。在河育文化的引領(lǐng)下，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)，為學(xué)生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4、開(kāi)展比賽激蕩活動(dòng)，激活教師潛能。

學(xué)校開(kāi)展了以“克服教師職業(yè)倦怠”為主題的教師比賽活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)組織開(kāi)展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創(chuàng)造民主、和諧的交流氛圍。學(xué)習(xí)聘請(qǐng)江夏心里專(zhuān)家姚蕭同志為老師們進(jìn)行心理講座，對(duì)于職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等話題進(jìn)行交流，激活了教師的潛能。

學(xué)校比賽活動(dòng)，動(dòng)員了各個(gè)年組的全部教師參與，既是對(duì)自身學(xué)習(xí)理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

策略之二—— “規(guī)劃導(dǎo)向”策略

引導(dǎo)教師從自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及發(fā)展出發(fā)，自我剖析、自我定位，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案袋，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的均衡發(fā)展。

1、研制教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展層次目標(biāo)。根據(jù)我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求，同時(shí)融合我校弘揚(yáng)金水河精神，體現(xiàn)河育文化特色下的教師發(fā)展目標(biāo)，我校從職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)實(shí)踐、教科研工作四個(gè)方面制定了具有法泗小學(xué)特色的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從合格教師、骨干教師和首席教師三個(gè)層次，擬定教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。為了使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不流于形式，也便于對(duì)其是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們同時(shí)還制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。

2、制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

引導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人反思、自我分析。教師們簡(jiǎn)要地回顧了自己任教以來(lái)在教育教學(xué)過(guò)程中所取得的成就、強(qiáng)項(xiàng)、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)與困難。從而讓教師對(duì)自己做出正確的評(píng)估。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的具體情況及特點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動(dòng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，以書(shū)面形式進(jìn)行申報(bào)。同時(shí)，從教育教學(xué)、師德等方面制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，包括遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)，做到“分項(xiàng)規(guī)劃”相結(jié)合并制定具體措施。

3、建立教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋。

教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋的建立，進(jìn)一步幫助教師時(shí)時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的所獲所得，記錄個(gè)人成長(zhǎng)研修的足跡。

學(xué)校引領(lǐng)教師從教師個(gè)人信息、個(gè)人五年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)（包括任教學(xué)科教材分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄、專(zhuān)業(yè)期刊教育書(shū)籍學(xué)習(xí)摘記及反思、聽(tīng)課記錄及反思、校內(nèi)外教師培訓(xùn)記錄及反思等）、相關(guān)專(zhuān)題實(shí)踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說(shuō)課評(píng)課材料、參與教科研活動(dòng)記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結(jié)、教科研論文、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等）這幾個(gè)方面，全面總結(jié)、記錄歷年工作中的收獲。對(duì)照自己的發(fā)展規(guī)劃，清晰地展現(xiàn)出自身的均衡發(fā)展路程。

策略之三——“研修促進(jìn)”策略

形式多樣且切實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，是我校歷年來(lái)持續(xù)發(fā)展的基石。我校堅(jiān)持科研興校、科研興教的發(fā)展思路，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展系列校本研修活動(dòng)，形成了“反思型教研活動(dòng)——校本研修——教師均衡發(fā)展——弘揚(yáng)法泗精神提高教師隊(duì)伍素質(zhì)”的教師培訓(xùn)鏈，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師的“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。

1、積極推進(jìn)高效課堂、有效德育工作。（1）開(kāi)拓創(chuàng)新 教學(xué)管理譜新篇

研訓(xùn)一體，苦練內(nèi)功促發(fā)展。該校引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)研究，構(gòu)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教研模式，即以課堂教學(xué)為主體，常規(guī)教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學(xué)研討活動(dòng)，即全員參與的 “人人上一節(jié)好課”優(yōu)質(zhì)課比武、“同備一節(jié)課，共研一堂課，協(xié)力打造高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，我們每月一個(gè)研究專(zhuān)題，形成了我校獨(dú)具特色的教研制度和工作機(jī)制。教學(xué)研究不僅推動(dòng)了教師個(gè)體智慧的整合，而且促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，該校以優(yōu)教減負(fù)、“培優(yōu)”“扶困”、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等措施，面向全體，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校注重寫(xiě)字教學(xué)，每年該校都舉行學(xué)生寫(xiě)字比賽，寫(xiě)字比賽既展示了各班級(jí)“午寫(xiě)”的成果，同時(shí)又彰顯了學(xué)校 “墨香校園” 建設(shè)的有力舉措。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。

2、厚積薄發(fā)，藝體教育展項(xiàng)目特色。

多元發(fā)展是我校培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的有力舉措之一。學(xué)校全面開(kāi)展新武術(shù)操的學(xué)習(xí)，并組織全校學(xué)生開(kāi)展“小學(xué)生，大比武”活動(dòng)，收到良好的效果，有力的促進(jìn)了武術(shù)操的推廣。法泗小學(xué)積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”、“體藝2+1”項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校連續(xù)五年蟬聯(lián)區(qū)小學(xué)組冠軍，被區(qū)教育局評(píng)定為“體藝特色?！薄绑w藝傳統(tǒng)?！??？v觀法泗小學(xué)的大課間，場(chǎng)面令人震撼。全校學(xué)生人人在活動(dòng)，上下操場(chǎng)人頭攢動(dòng)，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學(xué)生個(gè)個(gè)在做操，人人會(huì)跳舞。如今，流行球已經(jīng)成為該校的特色，學(xué)生“人人有流星球，人人會(huì)玩流星球”，它由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，成為法泗街一道靚麗的風(fēng)景。

3、“五彩教育”豐富德育新內(nèi)涵

在繼承傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們努力打造德育活動(dòng)精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統(tǒng)教育。大力開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，該校學(xué)生在武漢文明網(wǎng)、中國(guó)文明網(wǎng)，發(fā)表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛(ài)勞動(dòng)教育。“五一”勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展“鮮花送給勞動(dòng)者”活動(dòng)，在全校師生中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的觀念。

綠色——科技環(huán)保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向?qū)W生宣傳了保護(hù)地球的重要性、目前世界環(huán)?，F(xiàn)狀并組織全體學(xué)生在國(guó)旗下的鄭重承諾：節(jié)約一滴水、一張紙、一度電做保護(hù)地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實(shí)施了學(xué)生“德育作業(yè)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天為家庭、為家長(zhǎng)做一件力所能及的事，學(xué)會(huì)感恩。一年級(jí)的馬菲菲的媽媽說(shuō)：“女兒今天說(shuō)‘‘?huà)寢專(zhuān)刻靵?lái)接我放學(xué)，辛苦了’”她聽(tīng)了感到很意外，頓時(shí)一陣陣的幸福感油然而生。并到學(xué)校感謝老師。

紫色——安全與行為習(xí)慣教育，“防震減災(zāi)日”，我們組織全校學(xué)生進(jìn)行疏散演練，全校學(xué)生93秒內(nèi)全部撤出教學(xué)樓。開(kāi)展“文明銀行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的主人翁意識(shí)。“五彩教育”活動(dòng)的開(kāi)展為孩子營(yíng)造了充滿愛(ài)與真情的成長(zhǎng)環(huán)境，豐富了學(xué)校德育教育的內(nèi)涵。

4、落實(shí)親情結(jié)對(duì)模式，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。全校教師與全校留守兒童結(jié)對(duì)、支部黨員與單親學(xué)生結(jié)對(duì)、書(shū)記校長(zhǎng)與孤兒結(jié)對(duì)，定期與結(jié)對(duì)對(duì)象談心并做好談心記錄，運(yùn)用每個(gè)月的第一周——走訪周對(duì)每一位結(jié)對(duì)對(duì)子進(jìn)行家訪，了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決困難并為每個(gè)月過(guò)生日的弱勢(shì)群體組織起來(lái)過(guò)集體生日。在“寫(xiě)家書(shū)，寄相思”書(shū)信比賽活動(dòng)中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫(xiě)道：“那次在服裝城買(mǎi)衣服，你只給我們買(mǎi)了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買(mǎi)，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買(mǎi)一套衣服300多元，當(dāng)時(shí)我淚如雨下，非常傷心。”

學(xué)校知道情況后，及時(shí)把這個(gè)情況反饋給了他們的親情家長(zhǎng)蔣權(quán)新、胡金，兩位親情家長(zhǎng)品讀了她的書(shū)信，決定在學(xué)校過(guò)集體生日時(shí)，給她們一個(gè)驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動(dòng)聽(tīng)的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過(guò)了一個(gè)難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢(mèng)寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動(dòng)地：“謝謝老師，謝謝！我永遠(yuǎn)記得的?！贝耸略凇冻於际袌?bào)》《江夏報(bào)》上刊登。

策略之四——“管理評(píng)價(jià)”策略

為了有效地促進(jìn)和評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關(guān)制度，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作均做出了明確的規(guī)定，建立了“重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”的分配激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師務(wù)實(shí)進(jìn)取，努力搭建教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)。

1、建立健全了精干的組織管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)學(xué)校管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度。

我校成立了由校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記組成的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨支部發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用。建立健全了工會(huì)委員會(huì)、教工團(tuán)組織；按編設(shè)有教導(dǎo)主任、辦公室主任、政教主任、總務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的中層行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建立了六個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)、三個(gè)教研組長(zhǎng)組成的基層組織體系。形成了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨組織監(jiān)督保證、教代會(huì)民主管理的學(xué)校組織管理體制。學(xué)校政令暢通，運(yùn)行有序有效。

學(xué)校堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提高管理效益。建立健全了一整套學(xué)校管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、后勤服務(wù)管理等四個(gè)大類(lèi)、近100項(xiàng)。其中，明確提出了校長(zhǎng)崗位職責(zé)、書(shū)記崗位職責(zé)、副校長(zhǎng)崗位職責(zé)、工會(huì)主席崗位職責(zé)、教導(dǎo)主任崗位職責(zé)、教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)等，同時(shí)制定了黨支部工作制度、領(lǐng)導(dǎo)辦公制度等。這些制度體現(xiàn)了把素質(zhì)教育內(nèi)化到制度層面，落實(shí)到工作之中。

2、實(shí)行精細(xì)化管理，運(yùn)用積分制激發(fā)教師工作積極性。

我校在推進(jìn)學(xué)校工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)行精細(xì)化管理，特別強(qiáng)調(diào)管理重心下移，強(qiáng)化自主管理責(zé)任，要求教師堅(jiān)持落實(shí)一日常規(guī)，學(xué)校進(jìn)行“日查、周結(jié)、月評(píng)比”公示。

教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校的重中之重。學(xué)校采取多種形式，在師德師風(fēng)上引領(lǐng)教師，激勵(lì)教師更好地教書(shū)育人。學(xué)校在老師中每月進(jìn)行“我身邊的法小人”評(píng)選活動(dòng)，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號(hào)召大家都以他們?yōu)榘駱?，更好地教?shū)育人。

學(xué)校還將教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)化成可以考查衡量的“優(yōu)良中差”等級(jí)，細(xì)化常規(guī)管理要求，確定各等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，每月教育教學(xué)考核分?jǐn)?shù)與教師見(jiàn)面，每學(xué)期的總積分和老師的績(jī)效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細(xì)化管理調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。

3、表彰身邊事例，樹(shù)立師德典型。

學(xué)校組織干部、教師先后學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員汪金泉、楊小玲同志的先進(jìn)事跡，鞭策全體干部、教師求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以良好的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)和突出的工作成效參與到“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)中來(lái)。

開(kāi)展“我說(shuō)我的師德宣言”活動(dòng)，用身邊的榜樣激勵(lì)人。學(xué)校在教師中征集我的師德宣言，并開(kāi)展“我說(shuō)我的師德宣言”活動(dòng)，在教師中公開(kāi)選出“我身邊的法泗人”三名，在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談?wù)勛约菏窃鯓盂`行自己的師德宣言，用看得見(jiàn)摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節(jié)”等特定節(jié)日，大力表彰先進(jìn)，在全校宣講優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓全校教師都來(lái)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓全校學(xué)生都為自己的老師驕傲，讓愛(ài)生精神處處傳送。

4、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，讓不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉?！蓖瑯樱澜缟弦步^不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。作為生命的個(gè)體，個(gè)性是個(gè)體的特征，每個(gè)人也各不相同。教師要承認(rèn)和重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性都能健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是因?yàn)榧彝ソ逃笔Щ蛘咂渌蛟斐傻牟町悓W(xué)生，更應(yīng)該是老師關(guān)心、關(guān)注的重點(diǎn)。

①留守學(xué)生

對(duì)于留守，學(xué)校首先思想上關(guān)心他們，特別在上學(xué)期進(jìn)行的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長(zhǎng)分析孩子教育中的誤區(qū)，家校聯(lián)手，共同為孩子的成長(zhǎng)奠基。學(xué)校全體教師都與留守學(xué)生結(jié)成了親情對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。我校教師義務(wù)托管留守學(xué)生一事，經(jīng)《楚天都市報(bào)》《武漢晚報(bào)》《家長(zhǎng)報(bào)》登載后，引起強(qiáng)烈反響，得到了區(qū)教育局局長(zhǎng)肖水林同志肯定，并在區(qū)教育電視臺(tái)《教育連線》欄目播出。

②學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，我校也采用了切實(shí)可行的辦法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。首先建立學(xué)困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽(tīng)課和個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)用科研的方法，建立有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，幫助他們糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，此外，黨員干部和學(xué)困生還結(jié)成幫扶對(duì)子，每名黨員幫扶一名學(xué)困生，讓學(xué)困生更多地感受到來(lái)自學(xué)校和教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣享受公平教育。對(duì)家庭困難學(xué)生，學(xué)校十分關(guān)注。近三年來(lái)，學(xué)校為家庭困難學(xué)生減免各類(lèi)費(fèi)用。

③偏常生

對(duì)于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學(xué)生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯(lián)合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關(guān)注、幫扶這幾名學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是有進(jìn)步的地方進(jìn)行記錄并及時(shí)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，正副班主任及數(shù)學(xué)老師和這幾名學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃。

學(xué)校還通過(guò)課外“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師每學(xué)年家訪班級(jí)學(xué)生人數(shù)的100%，讓老師走進(jìn)所有學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心中，共享溝通交流的幸福；通過(guò)每?jī)赡昱e行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，走進(jìn)幸福課堂，體驗(yàn)互動(dòng)交流的幸福。三年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師走訪學(xué)生家庭2500余人次，500多名學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，廣大家長(zhǎng)與學(xué)校在如何科學(xué)教育好孩子達(dá)成共識(shí)，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問(wèn)題及努力的方向

一、進(jìn)一步豐富辦學(xué)理念內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，進(jìn)一步完善和豐富辦學(xué)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，豐富辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延，在學(xué)校特色建設(shè)上不斷提高品味，創(chuàng)建“體藝”品牌學(xué)校，打造河育文化。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高骨干教師的層次和比例，學(xué)校要想獲得持續(xù)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，必須進(jìn)一步加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高干部管理水平和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時(shí)培養(yǎng)出在市、區(qū)有影響力的教師。

三、進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區(qū)共建，發(fā)揮社區(qū)教育的功能上做了一些工作，但如何充分發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校教育中的作用,學(xué)校如何為社區(qū)服務(wù)辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進(jìn)一步思考與探索的問(wèn)題。

四、開(kāi)展“感動(dòng)法小”人物評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。“感動(dòng)法小”人物評(píng)比學(xué)生3人，教師3人，將綜合樓二樓開(kāi)辟成學(xué)生風(fēng)采區(qū)，三樓開(kāi)辟成教師風(fēng)采區(qū)，讓學(xué)生教師走進(jìn)綜合樓就能感受到無(wú)上光榮。

成績(jī)已是過(guò)去，我們將不斷努力，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，為打造河育文化，成為市級(jí)素質(zhì)教育特色學(xué)校而不斷努力。

2014年3月10日

第二篇：打造三香校園,彰顯辦學(xué)特色

打造三香校園，彰顯辦學(xué)特色

——黃州區(qū)東門(mén)學(xué)校

黃州區(qū)東門(mén)學(xué)校是一所辦屬公辦小學(xué)，也是一所快速發(fā)展中的學(xué)校。近年來(lái)，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以改革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，進(jìn)一步提升教師素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步形成自己的辦學(xué)特色。下面就我校打造三香校園的工作情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、優(yōu)雅育人環(huán)境，夯實(shí)“三香”沃土

近年來(lái)，在上級(jí)的關(guān)心和支持下，東門(mén)學(xué)校重新布局，拆除了橫穿校園的舊教學(xué)樓，新建了科教樓，鋪設(shè)了塑膠跑道。如今，走進(jìn)東門(mén)學(xué)校，滿眼都是鮮亮的色彩：米黃的教學(xué)樓莊嚴(yán)樸素；教室里、走廊上，或擺著鮮花，或種著綠草；綠色的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)寬闊亮麗。校園里花團(tuán)錦簇，綠樹(shù)成蔭，再加上名人書(shū)畫(huà)、讀書(shū)故事、唐詩(shī)宋詞點(diǎn)綴其間，讓人感到滿目芬芳、和諧怡人。這一株株花草，一棵棵樹(shù)木，一幅幅字畫(huà)讓校園里到處都彌漫著花香，到處都萌發(fā)著生機(jī)。

二、明晰辦學(xué)目標(biāo)，孕育“三香”特色

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，五年前，校委會(huì)明確提出了學(xué)校發(fā)展的定位與目標(biāo)：“一年打基礎(chǔ)、三年顯特色、五年上市優(yōu)、十年創(chuàng)一流”。打造“三香”校園的想法也是在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，“三香”即花香、書(shū)香和墨香。/ 7

“書(shū)香”是學(xué)校的核心。打造“書(shū)香”校園能更好地營(yíng)造“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的校園氛圍，培養(yǎng)師生良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

“花香”是人們所期待的良好生存環(huán)境。打造“花香”校園能更好地讓師生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)學(xué)校、愛(ài)惜生命的良好習(xí)慣，促進(jìn)師生身心健康、讓他們愉悅地工作、學(xué)習(xí)。

“墨香”則是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生審美情趣，陶冶情操的極好途徑。

三、踐行辦學(xué)目標(biāo)，打造“三香”校園

下面，我就從書(shū)香為伴促成長(zhǎng)、花香滿園怡性情、翰墨飄香展風(fēng)采三個(gè)方面談?wù)勎倚５脑O(shè)想及做法。

主題一：書(shū)香為伴促成長(zhǎng)

（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造師生讀書(shū)氛圍 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校應(yīng)該成為書(shū)籍的王國(guó)?！边@句話正點(diǎn)明了“書(shū)香”校園的真諦，也告訴所有教育者一個(gè)真理：學(xué)習(xí)應(yīng)該與書(shū)香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。于是通過(guò)校園環(huán)境的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊乃至操場(chǎng)護(hù)欄等處所進(jìn)行精心的布置和修飾，以營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。

1． 打造墻體文化。/ 7

（1）在教學(xué)樓樓梯墻上張貼讀書(shū)名言——“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”等。

（2）藝術(shù)走廊——懸掛名家書(shū)畫(huà)、經(jīng)典詩(shī)詞、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書(shū)畫(huà)等作品。

（3）文學(xué)長(zhǎng)廊——介紹從四書(shū)五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，提高學(xué)生閱讀的興趣。

這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見(jiàn)人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書(shū)香氣氛中感受文化的浸潤(rùn)。2．建設(shè)班級(jí)“書(shū)香”文化。

為了營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的文化氛圍，讓班級(jí)浸潤(rùn)著濃濃的“書(shū)香氣”，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了書(shū)柜，建起了圖書(shū)角，一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶書(shū)，實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備100本適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，并規(guī)定每天上午上課之前的古詩(shī)詞誦讀時(shí)間必須引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，每天中午課前的半個(gè)小時(shí)是自由閱讀時(shí)間，由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀自己喜歡的有益于孩子們身心發(fā)展的書(shū)籍。為了更好的引導(dǎo)孩子們樂(lè)于閱讀，語(yǔ)文老師定期舉行“好書(shū)推介會(huì)”、“共讀一本書(shū)”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”等與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。如今，經(jīng)歷了一年多的摸索和嘗試，我校班級(jí)文化各具特色，“書(shū)蟲(chóng)札記”匯集的是學(xué)生課外讀書(shū)的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語(yǔ)言文字/ 7

積累成果，“作品展示臺(tái)”讓學(xué)生找到了張揚(yáng)自我、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)趣。班級(jí)文化熏染了學(xué)生的品性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，讓教室真正成了學(xué)生享受讀書(shū)、成長(zhǎng)智慧的地方。

（二）開(kāi)設(shè)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書(shū)方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書(shū)的方法。同時(shí)，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。組織閱讀公開(kāi)課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。如：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等基本課型。

（三）倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。我校已經(jīng)組織全校教師共同讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》、雷夫.艾思奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》及管建剛的《我的作文教學(xué)革命》等書(shū)，推薦并要求教師讀好以下四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專(zhuān)著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，/ 7

知天下大事。高年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展和學(xué)生同讀一本書(shū)的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展師生同讀一本書(shū)，同背一首詩(shī)，同寫(xiě)一篇讀后感等活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

（四）建立家校讀書(shū)互動(dòng)機(jī)制，帶動(dòng)親子閱讀的開(kāi)展 為了更好的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，我校計(jì)劃每學(xué)期開(kāi)展一次“小手拉大手，同讀一本書(shū)”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)。

（五）建立讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)深入 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)絕不是一項(xiàng)急功近利的工作，建立激勵(lì)機(jī)制和合理的評(píng)價(jià)體系，形成制度，有助于讀書(shū)活動(dòng)健康有序開(kāi)展和向縱深持續(xù)。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情和興趣，學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)展“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡、古詩(shī)文考級(jí)等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

主題二：花香滿園怡性情

“花香”是人們所期待的良好生存環(huán)境。這里的花香不僅僅指植物之花，更是文明之花和藝術(shù)之花。

1、美麗鮮花裝扮校園

校園環(huán)境對(duì)師生的精神面貌起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。為了讓師生有一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境，由學(xué)校政教處發(fā)出“我為校園披綠裝”的倡議。孩子們捧來(lái)自己最喜愛(ài)的鮮/ 7

花裝扮校園的同時(shí)，也能感受到裝扮校園的自豪感，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、文明之花美化校園

大隊(duì)部結(jié)合花香校園的文化主題開(kāi)展一系列德育活動(dòng)。如 “我知花語(yǔ)”朗讀比賽，“花開(kāi)之聲”校園文藝展示活動(dòng)，“如花似錦”繪畫(huà)展覽競(jìng)賽，“我是校園小白鴿”的主題教育，“花香少年”評(píng)比活動(dòng)等。月月有安排，月月有活動(dòng)，讓全體師生在學(xué)校特有的教育環(huán)境中陶冶情操，讓學(xué)生逐步形成語(yǔ)言美、行為美、禮儀美的良好習(xí)慣。

3、藝術(shù)之花綻放校園

從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我校組建了威風(fēng)鑼鼓興趣小組、古箏興趣小組、架子鼓興趣小組、書(shū)法興趣班等二十多個(gè)興趣小組，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師授課，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為花香校園增添了更多的藝術(shù)內(nèi)涵。

主題三：翰墨飄香展風(fēng)采

“墨香”是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生審美情趣，陶冶情操的極好途徑。

為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我校每個(gè)學(xué)期將開(kāi)展以“美字如花”為主題的教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)的比賽；學(xué)生進(jìn)行每日一次的“翰墨飄香”的練字活動(dòng)。孩子們?cè)谟茡P(yáng)的古箏曲中練習(xí)寫(xiě)字，在老師的引導(dǎo)下欣賞書(shū)法作品，既能提高學(xué)生的審美情趣，又為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。每/ 7

個(gè)學(xué)期一次的“翰墨飄香”書(shū)法比賽則是孩子們展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，讓孩子們享受到了成功的快樂(lè)，也在練字中熏陶了性情。

四、“三香”勵(lì)人無(wú)聲，彰顯辦學(xué)特色

兩年多來(lái)，學(xué)校在打造“三香”校園的活動(dòng)中已彰顯特色，學(xué)校在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中喜報(bào)頻傳：湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、湖北省“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”課研先進(jìn)學(xué)校、黃岡市“關(guān)心下一代工作”先進(jìn)學(xué)校、黃州區(qū)德育工作先進(jìn)學(xué)校、湖北省素質(zhì)教育示范學(xué)校等。

今天的東門(mén)學(xué)校，在老師和同學(xué)們看來(lái)：這里是探索求知的學(xué)園，這里是生動(dòng)活潑的樂(lè)園，這里是充滿親情的家園，這里是文明和諧的花園，教師們?cè)谶@里創(chuàng)造著鮮花般的美麗，孩子們?cè)谶@里享受著春天般的關(guān)愛(ài)。

“三香”校園是東門(mén)人美麗的教育夢(mèng)，更是東門(mén)人前進(jìn)的動(dòng)力，我們始終相信：“三香”校園有特色，旭日東升創(chuàng)一流。/ 7

第三篇：培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：打造品牌課程彰顯學(xué)校特色

培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：打造品牌課程彰顯學(xué)校特色

尊敬的各位專(zhuān)家、各位校長(zhǎng)、各位老師們:：

大家上午好！我是來(lái)自于湖北xx市小巨人培訓(xùn)學(xué)校的教務(wù)長(zhǎng)xx老師。

今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情與在座的各位就幾年的辦學(xué)體會(huì)進(jìn)行交流與分享。在這里，首先感謝天作教育為我們提供這次千載難逢的機(jī)會(huì)。

xx市小巨人培訓(xùn)學(xué)校成立于2009年，至今，已有三年的歷程，這三年，是艱辛的三年，是成長(zhǎng)的三年，是發(fā)展的三年，也是收獲的三年。

三年來(lái)學(xué)校從一個(gè)只有幾間教室、幾十名學(xué)生、沒(méi)有專(zhuān)職老師的學(xué)校，發(fā)展成為今天一所集文化與藝術(shù)為一體，學(xué)校人數(shù)達(dá)一千多人的綜合性培訓(xùn)學(xué)校。旗下現(xiàn)有兩大校區(qū)，擁有作文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、播音主持、書(shū)畫(huà)和舞蹈六大教育品牌，成為xx市最大的綜合培訓(xùn)學(xué)?！，F(xiàn)在我們的文化課程全部由專(zhuān)職教師執(zhí)教，尤其是作文在我市培訓(xùn)領(lǐng)域，名列前茅，真正成為了小巨人的特色教育品牌！下面，我將“作文辦學(xué)”的一些心得與大家一起分享。

一、不走尋常路

創(chuàng)校伊始，當(dāng)時(shí)xx已有三所較為規(guī)范的培訓(xùn)學(xué)校，他們幾乎都把眼光集中在英語(yǔ)培訓(xùn)這一塊，雖然英語(yǔ)是家長(zhǎng)都需要的，也很好去培訓(xùn)，但要真正打開(kāi)市場(chǎng)是很難的。如果小巨人要想發(fā)展，必須找到另外的突破口，經(jīng)過(guò)多方研究和考察，發(fā)現(xiàn)作文幾乎還是xx培訓(xùn)領(lǐng)域的空白，其他培訓(xùn)學(xué)校也不知道如何做好作文培訓(xùn)，就連公立學(xué)校的很多老師對(duì)作文輔導(dǎo)也是茫然無(wú)措的，于是我們看準(zhǔn)這一契機(jī)，堅(jiān)定選擇了作文。時(shí)至今日，我更加相信自己當(dāng)初的選擇是正確的、是明智的。

二、心有多大，學(xué)校就會(huì)有多大

既然選擇了作文，就要全力以赴的去做，把這一項(xiàng)目做好、做強(qiáng)，為小巨人的發(fā)展找到一條光明的大路。如今，我們的作文學(xué)員從最初的9名到現(xiàn)在的近400名，每一學(xué)期都以遞增態(tài)勢(shì)不斷增加學(xué)員人數(shù)。這一切成就，讓我對(duì)“付出就會(huì)有回報(bào)”這句話深信不疑，也讓我更深刻的明白“星星之火可以燎原”的道理，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要有海納百川的胸襟，我們相信“心有多大，學(xué)校就會(huì)有多大。”

（一）打造一支高素質(zhì)、強(qiáng)執(zhí)行力的教師隊(duì)伍

民辦學(xué)校的生存與發(fā)展主要依靠高質(zhì)量的教學(xué)和高質(zhì)量的服務(wù)，而這，主要是通過(guò)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

因此，自辦校以來(lái)，我們就在打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良，年輕化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化”的教師隊(duì)伍上下工夫。建立健全自己的教師聘用制度和培訓(xùn)制度，然后在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

首先，在教師聘用上嚴(yán)格把關(guān)，我主要從以下幾個(gè)方面考查：

1、在專(zhuān)業(yè)上，要求應(yīng)聘老師最低是專(zhuān)科學(xué)歷，對(duì)于帶高階段作文的老師要求更高，必須專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有較高文學(xué)素養(yǎng)。所以，在老師應(yīng)聘時(shí)，先讓老師進(jìn)行試講，考察老師的教風(fēng)怎樣，再讓其寫(xiě)一篇作文，看看基本文字功底如何。

2、在思想覺(jué)悟上，給應(yīng)聘老師提出三心要求：細(xì)心、耐心、責(zé)任心。要求每一位老師心中必須有一個(gè)大寫(xiě)的“愛(ài)”字。要相信：只有愛(ài)，才有專(zhuān)業(yè)的教育。

3、在性格上，要求熱情活潑開(kāi)朗，有親和力，以保證在教學(xué)活動(dòng)中得到孩子們的喜愛(ài)和歡迎。

當(dāng)然，以上這些不是以一次應(yīng)聘就能決定的，所以，老師上崗授課之前，我們安排有三個(gè)月的實(shí)習(xí)期。我們相信，能力是可以培養(yǎng)的，態(tài)度決定一個(gè)老師最終的去留。

1、熟悉小學(xué)各階段作文體裁及要求。

利用兩個(gè)周的時(shí)間把小學(xué)的12本語(yǔ)文書(shū)中的“習(xí)作園地”看一看，并做好筆記。

2、跟著學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。

熟悉作文教學(xué)的整個(gè)流程，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，并及時(shí)消化，根據(jù)聽(tīng)課情況安排試講，理論聯(lián)系實(shí)際，讓實(shí)習(xí)老師迅速成長(zhǎng)。

3、派往各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)深造。

實(shí)習(xí)期滿，經(jīng)過(guò)考核，如若錄用，與之簽訂勞動(dòng)合同。為了讓每一位老師都能真正成為小巨人的骨干教師，必須不斷提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這一點(diǎn)，我們更是持之以恒常抓不懈。

1、狠抓教研工作

要求每一位老師做到：精心備好每一次課，用心上好每一次課。周三：總結(jié)前一次課得與失，批閱學(xué)生作業(yè)，與家長(zhǎng)溝通；周四：研究本周課內(nèi)容，集體討論，備課；周五：有的放矢的讓老師說(shuō)課、試講。周六和周日，以飽滿的激情打造高效課堂，我們的課堂已形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格：嚴(yán)謹(jǐn)而又不失活潑，踏實(shí)而又不乏輕松，倡導(dǎo)賞識(shí)教育方法，以師生互動(dòng)為主線，激勵(lì)每一位學(xué)生，讓孩子樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)！

2、星級(jí)教師考評(píng)

制定出考核細(xì)則，根據(jù)這些細(xì)則給每一位老師打分，在公平公正原則下，根據(jù)分?jǐn)?shù)給老師定工資級(jí)別，不僅很好的規(guī)范了老師的的日常教學(xué)，也激發(fā)了老師工作的積極性。

3、走出去，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課

不管是教育局舉辦，還是其他學(xué)校組織，只要有優(yōu)質(zhì)課展示，我們就讓老師去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，把別人最優(yōu)秀的教學(xué)方法學(xué)到手，很好的彌補(bǔ)了我校教師在教學(xué)水平的不足。

4、讓公立學(xué)校的優(yōu)秀教師走進(jìn)課堂聽(tīng)課

公立學(xué)校有很多老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且教學(xué)方法先進(jìn)，讓他們聽(tīng)我校老師的課，指導(dǎo)我們的教學(xué)，很好的提升了我們老師的教學(xué)水平。

（二）制定一套具有小巨人特色的作文課程培訓(xùn)體系。

1、同步作文

這是一套基礎(chǔ)作文培訓(xùn)，用的是我們小巨人學(xué)校緊扣學(xué)生在校教材內(nèi)容而自行研發(fā)的一套教材——《小巨人作文》一至六冊(cè)。這套教材適合作文新生及作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。一般每個(gè)學(xué)生都是一到兩期的培訓(xùn)。

這套教材的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生不能動(dòng)筆的困惑，讓學(xué)生從不能動(dòng)筆到能夠獨(dú)立完成一篇習(xí)作。孩子們的作文基本方法，基本結(jié)構(gòu)都不成問(wèn)題，不再害怕作文，基本能夠應(yīng)付學(xué)校布置的作文，漸漸的也開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)，有的孩子甚至對(duì)作文產(chǎn)生一定的興趣。

2、閱讀仿寫(xiě)

用的是天作教育的教材——《激情閱讀》，每個(gè)學(xué)生一般都要學(xué)兩級(jí)，也就是兩期培訓(xùn)。

用做房子來(lái)比喻，如果說(shuō)同步作文是在建框架，那么閱讀仿寫(xiě)就在進(jìn)行裝潢。閱讀仿寫(xiě)是閱讀加小作文的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這套教材的學(xué)習(xí)，讓孩子們的作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面更細(xì)致、更完善，語(yǔ)言更豐富、更生動(dòng)，文章也能更深刻，同時(shí)閱讀能力也能得到一定的提升。

3、培優(yōu)作文

這套教材是我們加盟的一套教材——《百思迪威》，它是由北京師范大學(xué)海威權(quán)威中心研發(fā)的一套教材，這套教材分低、中、高三個(gè)級(jí)別，還有小升初版本。是為了讓學(xué)生的作文會(huì)不再是千篇一律，而是富有個(gè)性，有創(chuàng)新意識(shí)。

4、精英作文

這套教材是我們加盟武漢天作教育的一套教材——《自然作文》。

本套教材相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容要深?yuàn)W的多，那么對(duì)孩子們自身的文筆功底要求也就自然要高一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)本套教材之后，不僅僅提高寫(xiě)作能力，更是提高了文學(xué)素養(yǎng)。

5、閱讀專(zhuān)項(xiàng)

為了彌補(bǔ)孩子們閱讀能力上的缺失，我們引用了一套應(yīng)試閱讀教材，這是一套閱讀提分的教材，一般在寒暑假開(kāi)班，分年級(jí)定班，結(jié)合新課標(biāo)要求，孩子們掌握所在學(xué)段應(yīng)有的閱讀能力。

（三）為穩(wěn)定生源下苦功

生源是民辦學(xué)校的源動(dòng)力，要想學(xué)校越辦越強(qiáng)，必須抓好生源，穩(wěn)定生源，才能從根本上保證學(xué)校的生命力。

1、采取各種措施提升續(xù)班率

①在教學(xué)過(guò)程中采用“小巨人優(yōu)優(yōu)卡”的獨(dú)特魅力，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；所謂“優(yōu)優(yōu)卡”，是小巨人學(xué)校特制的一種小卡片，孩子通過(guò)自己的表現(xiàn)獲得，然后就可以兌換學(xué)校準(zhǔn)備的禮品；

②提前報(bào)名續(xù)班者獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)優(yōu)卡，并發(fā)放禮品；

③在秋季學(xué)期結(jié)束時(shí)，提前預(yù)約春季班學(xué)習(xí)者贈(zèng)送寒假班。

2、大力宣傳，狠抓招生

①利用招生黃金時(shí)間到全市各小學(xué)發(fā)放宣傳資料；

②到周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)放學(xué)校的練習(xí)本，擴(kuò)大學(xué)校的影響力；

③舉辦“家長(zhǎng)課堂”“親子講座”，解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際困惑；

④開(kāi)辦“O元課堂”真情活動(dòng)，給家長(zhǎng)和學(xué)生真正的實(shí)惠，也很好的籠絡(luò)了生源；

（四）開(kāi)展各種活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)

學(xué)校已成功舉辦了兩屆“小巨人杯語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)大賽”，不僅針對(duì)在校學(xué)生，并讓本校學(xué)生在外宣傳，這樣，給全市的孩子都提供了展示自己的舞臺(tái)，孩子和家長(zhǎng)都很踴躍，對(duì)學(xué)校又多了些支持與信任；

回顧過(guò)往，我們深刻理解了天道酬勤的道理。成績(jī)不能標(biāo)志明天，它只能作為歷史鞭策我們。面對(duì)明天的挑戰(zhàn)，我們一刻也不敢疏忽，我們必須跳出“井口”去看“天”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

謝謝大家！

第四篇：追求辦學(xué)內(nèi)涵彰顯學(xué)校特色

精細(xì)管理科學(xué)發(fā)展

追求辦學(xué)內(nèi)涵彰顯學(xué)校特色

——赴江蘇省特色名?？疾鞂W(xué)習(xí)匯報(bào)材料

劉志榮 為學(xué)習(xí)借鑒江蘇先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我縣教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，2012年11月25——12月1日，在教育局劉萬(wàn)斌、王乃前兩位局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我縣一行22人前往常州市局前街小學(xué)、無(wú)錫市育紅小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)、四所著名小學(xué)進(jìn)行參觀考察。整個(gè)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)，大家不辭辛苦，不怕疲勞，認(rèn)真聽(tīng)取名校校長(zhǎng)報(bào)告，深入課堂聽(tīng)課，參觀校園文化，深層解讀了江蘇省著名小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展等方面的經(jīng)驗(yàn)，參觀、感悟江蘇小學(xué)的辦學(xué)亮色，學(xué)習(xí)江蘇小學(xué)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，收到了良好效果，讓我們對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。

一、開(kāi)闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。

這次江蘇之行，我們抱著“踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的態(tài)度深入實(shí)地的查看了南京、常州、無(wú)錫等市的幾所特色名校，他們高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。給我們留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持“發(fā)展內(nèi)涵，特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。常州市局前小學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，幾百年的辦學(xué)傳統(tǒng)，造就了局小豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)特色，1

成為常州市一流的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省級(jí)模范小學(xué),并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。無(wú)錫市育紅小學(xué)始終以“化新教育實(shí)踐”為核心理念，精心營(yíng)造“文化潤(rùn)澤，內(nèi)涵育人”的化新校園環(huán)境，努力建立“文化協(xié)同，特色發(fā)展”的多校區(qū)管理模式，傾心打造“智愛(ài)并重，教學(xué)相長(zhǎng)”的化新教師隊(duì)伍，全力構(gòu)建傳承育紅特色的“以生為本，全面發(fā)展”的化新課程體系。通過(guò)努力，全體育紅人有效達(dá)成了“彰顯理念，特色創(chuàng)新，提升學(xué)校核心價(jià)值；依托校本，整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高位發(fā)展”的共識(shí)。

這幾所學(xué)校無(wú)疑在辦學(xué)的過(guò)程中形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，“小校園”，“大文化”。如南京市北京東路小學(xué)座落在古雞鳴寺、臺(tái)城與小九華山之間，校園內(nèi)樹(shù)木蔥蘢，綠草如茵，庭院式的校舍別具一格，教學(xué)樓錯(cuò)落有致，由回廊聯(lián)成一個(gè)整體。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。這些學(xué)校的校長(zhǎng)不僅是文化的倡導(dǎo)者，有著超前的教育理念，而且引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過(guò)制定規(guī)劃，機(jī)構(gòu)改革，人才流動(dòng)，考核評(píng)價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化，打造了人才成長(zhǎng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

（三）追求優(yōu)質(zhì)師資持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，以帶動(dòng)學(xué)校整體提升。

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這幾所名校無(wú)一例外的不在凸顯教師隊(duì)伍整體的發(fā)展，這些學(xué)校以長(zhǎng)效機(jī)制確保優(yōu)質(zhì)師資可持續(xù)發(fā)展，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校各方面工作的整體提升。如無(wú)錫市育紅小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“解讀化新理念”專(zhuān)題活動(dòng)，使育紅教師人人知理念、懂理念、踐理念，并將理念的理解、滲透與貫徹同師德建設(shè)、幸福校園創(chuàng)建有機(jī)融合。一是新老銜接，老教師悉心當(dāng)好青年教師職業(yè)成長(zhǎng)的引路人。二是搭建平臺(tái)，豐盈底蘊(yùn)，為老師們搭建展示、交流的平臺(tái)，提升教師的文化品位，豐富了業(yè)余生活，充實(shí)了精神生活。三是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，組織外出聽(tīng)課培訓(xùn)寫(xiě)體會(huì)或交流、檢查評(píng)比等方式，給教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了多種校本培訓(xùn)平臺(tái)。此外，還借助江蘇名校俱樂(lè)部等境內(nèi)外學(xué)校聯(lián)誼等平臺(tái)，拓展教師培養(yǎng)途徑，幫助教師開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鼓勵(lì)教師在更高平臺(tái)上參與教育交流，展示教育思想。

二、啟迪了思維，堅(jiān)定了信心

此次考察使我清楚地意識(shí)到，在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育，要想教育真正有所發(fā)展，真正發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，首先必須轉(zhuǎn)換自己的角色。

（一）必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。

創(chuàng)新是新時(shí)代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需

要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，教育工作者自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。

今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，教育工作者惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者，過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開(kāi)拓型發(fā)展。

開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)教育工作者角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。教育工作者不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的教育工作者，在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中，校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因此迫切要求校長(zhǎng)增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺(jué)充當(dāng)科研型校

長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

三、啟示與思考

學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，要想上一個(gè)臺(tái)階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。

1、重視輿論文化建設(shè)，營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園 江蘇之行讓我明白管理者要有先進(jìn)的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒(méi)有良好的文化作前提，再好的激勵(lì)制度也會(huì)有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手，因?yàn)樗芸孔陨頎I(yíng)造出來(lái)。健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執(zhí)行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。

2、堅(jiān)信沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有管不好的教師

江蘇教育的經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，提高教育教學(xué)質(zhì)量靠一種精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成合力，統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學(xué)校發(fā)展的最寶貴的精神因素。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)管理機(jī)制，來(lái)激勵(lì)教師形成團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化合作和比學(xué)趕幫。充分調(diào)動(dòng)

每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。全體教師都用心鉆研每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，踏實(shí)工作，真心為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)校的發(fā)展便不成問(wèn)題了。

3、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

在江蘇教育考察中我們發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的缺失，還是小學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看，小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。幾所名校的學(xué)生無(wú)論城鄉(xiāng)均非常有禮貌的向老師問(wèn)好。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導(dǎo)其進(jìn)入文明世界的途徑；不是為了塑造聽(tīng)話的動(dòng)物，而是培養(yǎng)個(gè)性和集體屬性一起飛揚(yáng)的未來(lái)公民。教育，在一定意義上說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，這一點(diǎn)在幾所名校體現(xiàn)的尤為明顯。我們所考察學(xué)校的教師少有閑談，多見(jiàn)他們?cè)诼耦^批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見(jiàn)他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們忙碌萬(wàn)分而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神值得我們學(xué)習(xí)。

總之，這次考察時(shí)間雖然短暫，然而這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)給我們的啟發(fā)卻是是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我們堅(jiān)信，只要高舉質(zhì)量大旗，凝聚共識(shí)，立足本土，深入開(kāi)展有效教學(xué)，就會(huì)促進(jìn)府谷教育更好更快地健康發(fā)展。

第五篇：如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實(shí)際形成的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。

結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見(jiàn)解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛(ài)”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實(shí)施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書(shū)，最后，由工會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)照目標(biāo)責(zé)任書(shū)進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實(shí)施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的開(kāi)展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動(dòng)，廣泛開(kāi)展“做少年君子行動(dòng)”。在一至六年級(jí)分別開(kāi)展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠(chéng)實(shí)守信，做少年君子”；“孝親敬長(zhǎng)，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項(xiàng)具體的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會(huì)各界及專(zhuān)家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開(kāi)發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級(jí)三卷，低年級(jí)以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級(jí)以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級(jí)以論語(yǔ)等詩(shī)文為主。實(shí)施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀名勝古跡，參觀社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營(yíng)、走向工廠。同時(shí)，我們?cè)诟骺普n堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。特色的形成是一個(gè)“孕育、誕生、成長(zhǎng)、成熟”的過(guò)程，它是在一種創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)特色項(xiàng)目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國(guó)深化教育改革的必然趨勢(shì)。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施平等教育的現(xiàn)實(shí)將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個(gè)具體實(shí)施步驟： 1.發(fā)揮每個(gè)學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，從而制定特色項(xiàng)目是前提。2.要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評(píng)估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，并在人力、物力、財(cái)力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量。特色教育要靠特色教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。蔡元培先生說(shuō)過(guò)： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。”因此，在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識(shí)修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺(jué)行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭(zhēng)做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在創(chuàng)建中成績(jī)突出的骨干教師和特長(zhǎng)學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對(duì)性和實(shí)效性的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過(guò)教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開(kāi)展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長(zhǎng)要積極向上級(jí)教育主管部門(mén)匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒(méi)有辦法解決還要積極與專(zhuān)家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開(kāi)展的各類(lèi)比賽活動(dòng)，取得的佳績(jī)等進(jìn)行宣傳報(bào)道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個(gè)志存高遠(yuǎn)的校長(zhǎng)不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項(xiàng)工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長(zhǎng)，結(jié)合本校的實(shí)際，走有特色的發(fā)展之路。

一個(gè)學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，著名教育家陶行知說(shuō)：“做千家萬(wàn)戶的校長(zhǎng)，實(shí)在不是一件容易的事，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！笔紫龋ｉL(zhǎng)要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長(zhǎng)治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵(lì)，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長(zhǎng)獲得成功的必要條件。其次，校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找到適合推動(dòng)本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長(zhǎng)辦學(xué)要講管理方法。校長(zhǎng)管理既要有法、得法，更要有智慧。一個(gè)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中既要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長(zhǎng)辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個(gè)性特色的校長(zhǎng)。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)往往就是在自己的管理實(shí)踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問(wèn)題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國(guó)的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實(shí)教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計(jì)辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動(dòng)更有效地開(kāi)展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個(gè)特點(diǎn)，一是靠校長(zhǎng)的思想去統(tǒng)攬全局。用校長(zhǎng)的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來(lái)思考：校長(zhǎng)要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因?yàn)?，一所沒(méi)有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個(gè)性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，實(shí)行整體優(yōu)化，學(xué)校就會(huì)創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、特需，校長(zhǎng)都能?chē)@這“三特”去打造一些特色項(xiàng)目，而這些特色項(xiàng)目的打造過(guò)程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能?chē)@學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會(huì)辦成特色學(xué)校，我個(gè)人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國(guó)亮說(shuō)得好：“特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了的、有個(gè)性的學(xué)?！薄Ｄ敲?，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過(guò)學(xué)校管理與教育實(shí)踐過(guò)程的長(zhǎng)期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨(dú)特文化、精神和個(gè)性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個(gè)性”特色的校長(zhǎng)，一個(gè)善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動(dòng)的校長(zhǎng)。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個(gè)核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨(dú)特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭(zhēng)做 ?小主人?”，形成了獨(dú)特的文化——“小主人”。那么，我們?cè)撛鯓犹厣k學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個(gè)結(jié)合”，即：理論與實(shí)踐的結(jié)合，共性與個(gè)性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個(gè)全”，即：全過(guò)程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅(jiān)持中循序推進(jìn)。做到“六個(gè)邊”，即：一是邊應(yīng)對(duì)邊堅(jiān)持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長(zhǎng)更難，那么，我們校長(zhǎng)就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來(lái)一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實(shí)，不怕犯錯(cuò)誤，寧丟三分，不丟方針。在行動(dòng)中堅(jiān)持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實(shí)際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點(diǎn)是通過(guò)提高教育質(zhì)量來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒(méi)有質(zhì)量的特色是沒(méi)有價(jià)值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對(duì)教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來(lái)追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實(shí)踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績(jī)，說(shuō)得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過(guò)分析青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，推動(dòng)了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實(shí)，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專(zhuān)職教師，從初中到高中，各年級(jí)都開(kāi)足了課時(shí)。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項(xiàng)潛能，對(duì)音、體、美等方面有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，依照特點(diǎn)確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來(lái)，我校所招的高中學(xué)生中考的成績(jī)都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績(jī)，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績(jī)歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅(jiān)持不懈抓落實(shí)得來(lái)的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長(zhǎng)都能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國(guó)深化教育改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的需要。

一、對(duì)學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績(jī)，為社會(huì)和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展趨勢(shì)，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價(jià)值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果能長(zhǎng)期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響，它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成熟。

二、對(duì)創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想 專(zhuān)家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長(zhǎng)真正擁有自己的教育理念時(shí)，就是一所獨(dú)具特色的學(xué)校的啟動(dòng)。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實(shí)際地貼上一個(gè)特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會(huì)、時(shí)代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實(shí)際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是“為了每一個(gè)教師的成長(zhǎng)、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量?jī)?yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過(guò)深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫(huà)制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來(lái)的社會(huì)是知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作聯(lián)接著過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，教師必須做到教有所長(zhǎng)。創(chuàng)建特色學(xué)校沒(méi)有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長(zhǎng)，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。

辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去。堅(jiān)持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在開(kāi)發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來(lái)越有“主見(jiàn)”，越來(lái)越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來(lái)越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問(wèn)題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無(wú)法內(nèi)化為受教育者的個(gè)性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個(gè)性化”教育的實(shí)施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動(dòng)的體系，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，開(kāi)發(fā)集

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？；“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，經(jīng)；結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見(jiàn)解：；

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系；

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力；

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色；學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實(shí)際形成的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際情況，談一談個(gè)人見(jiàn)解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛(ài)”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營(yíng)造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，制定學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實(shí)施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書(shū)，最后，由工會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)照目標(biāo)責(zé)任書(shū)進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實(shí)施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的開(kāi)展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動(dòng)，廣泛開(kāi)展“做少年君子行動(dòng)”。在一至六年級(jí)分別開(kāi)展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠(chéng)實(shí)守信，做少年君子”；“孝親敬長(zhǎng)，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項(xiàng)具體的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會(huì)各界及專(zhuān)家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開(kāi)發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級(jí)三卷，低年級(jí)以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級(jí)以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級(jí)以論語(yǔ)等詩(shī)文為主。實(shí)施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀名勝古跡，參觀社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營(yíng)、走向工廠。同時(shí)，我們?cè)诟骺普n堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。特色的形成是一個(gè)“孕育、誕生、成長(zhǎng)、成熟”的過(guò)程，它是在一種創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)特色項(xiàng)目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國(guó)深化教育改革的必然趨勢(shì)。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施平等教育的現(xiàn)實(shí)將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個(gè)具體實(shí)施步驟： 1.發(fā)揮每個(gè)學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，從而制定特色項(xiàng)目是前提。2.要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評(píng)估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計(jì)劃，并在人力、物力、財(cái)力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量。特色教育要靠特色教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。蔡元培先生說(shuō)過(guò)： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富?！币虼?，在學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識(shí)修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺(jué)行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機(jī)制。一是導(dǎo)向機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭(zhēng)做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在創(chuàng)建中成績(jī)突出的骨干教師和特長(zhǎng)學(xué)生給予名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對(duì)性和實(shí)效性的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過(guò)教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開(kāi)展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長(zhǎng)要積極向上級(jí)教育主管部門(mén)匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒(méi)有辦法解決還要積極與專(zhuān)家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開(kāi)展的各類(lèi)比賽活動(dòng)，取得的佳績(jī)等進(jìn)行宣傳報(bào)道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個(gè)志存高遠(yuǎn)的校長(zhǎng)不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項(xiàng)工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長(zhǎng)，結(jié)合本校的實(shí)際，走有特色的發(fā)展之路。

一個(gè)學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，著名教育家陶行知說(shuō)：“做千家萬(wàn)戶的校長(zhǎng)，實(shí)在不是一件容易的事，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！笔紫?，校長(zhǎng)要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長(zhǎng)治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵(lì)，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長(zhǎng)獲得成功的必要條件。其次，校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找到適合推動(dòng)本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長(zhǎng)辦學(xué)要講管理方法。校長(zhǎng)管理既要有法、得法，更要有智慧。一個(gè)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中既要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長(zhǎng)辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個(gè)性特色的校長(zhǎng)。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)往往就是在自己的管理實(shí)踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問(wèn)題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國(guó)的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實(shí)教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計(jì)辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動(dòng)更有效地開(kāi)展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個(gè)特點(diǎn)，一是靠校長(zhǎng)的思想去統(tǒng)攬全局。用校長(zhǎng)的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來(lái)思考：校長(zhǎng)要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因?yàn)?，一所沒(méi)有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個(gè)性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，實(shí)行整體優(yōu)化，學(xué)校就會(huì)創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、特需，校長(zhǎng)都能?chē)@這“三特”去打造一些特色項(xiàng)目，而這些特色項(xiàng)目的打造過(guò)程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能?chē)@學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會(huì)辦成特色學(xué)校，我個(gè)人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國(guó)亮說(shuō)得好：“特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了的、有個(gè)性的學(xué)校”。那么，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過(guò)學(xué)校管理與教育實(shí)踐過(guò)程的長(zhǎng)期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨(dú)特文化、精神和個(gè)性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個(gè)性”特色的校長(zhǎng)，一個(gè)善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動(dòng)的校長(zhǎng)。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個(gè)核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨(dú)特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭(zhēng)做 ?小主人?”，形成了獨(dú)特的文化——“小主人”。那么，我們?cè)撛鯓犹厣k學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個(gè)結(jié)合”，即：理論與實(shí)踐的結(jié)合，共性與個(gè)性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個(gè)全”，即：全過(guò)程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅(jiān)持中循序推進(jìn)。做到“六個(gè)邊”，即：一是邊應(yīng)對(duì)邊堅(jiān)持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長(zhǎng)更難，那么，我們校長(zhǎng)就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來(lái)一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實(shí)，不怕犯錯(cuò)誤，寧丟三分，不丟方針。在行動(dòng)中堅(jiān)持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實(shí)際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點(diǎn)是通過(guò)提高教育質(zhì)量來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒(méi)有質(zhì)量的特色是沒(méi)有價(jià)值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對(duì)教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來(lái)追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實(shí)踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績(jī)，說(shuō)得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過(guò)分析青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，推動(dòng)了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實(shí)，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專(zhuān)職教師，從初中到高中，各年級(jí)都開(kāi)足了課時(shí)。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項(xiàng)潛能，對(duì)音、體、美等方面有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，依照特點(diǎn)確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來(lái)，我校所招的高中學(xué)生中考的成績(jī)都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績(jī)，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績(jī)歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅(jiān)持不懈抓落實(shí)得來(lái)的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長(zhǎng)都能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國(guó)深化教育改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的需要。

一、對(duì)學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績(jī)，為社會(huì)和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展趨勢(shì)，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價(jià)值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果能長(zhǎng)期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響，它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成熟。

二、對(duì)創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想

專(zhuān)家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長(zhǎng)真正擁有自己的教育理念時(shí)，就是一所獨(dú)具特色的學(xué)校的啟動(dòng)。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實(shí)際地貼上一個(gè)特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會(huì)、時(shí)代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實(shí)際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是“為了每一個(gè)教師的成長(zhǎng)、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強(qiáng)、質(zhì)量?jī)?yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過(guò)深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫(huà)制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來(lái)的社會(huì)是知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作聯(lián)接著過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，教師必須做到教有所長(zhǎng)。創(chuàng)建特色學(xué)校沒(méi)有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長(zhǎng)，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去。堅(jiān)持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在開(kāi)發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)制度管理，強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來(lái)越有“主見(jiàn)”，越來(lái)越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來(lái)越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問(wèn)題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無(wú)法內(nèi)化為受教育者的個(gè)性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個(gè)性化”教育的實(shí)施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動(dòng)的體系，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，開(kāi)發(fā)集