第一篇：高中美術(shù)鑒賞 《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》 教學(xué)案例

高中美術(shù)鑒賞 《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》 教學(xué)案例

高一年級(jí)美術(shù)學(xué)科 設(shè)計(jì)人 管欣彤

教材版本：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》，湖南美術(shù)出版社出版 教學(xué)模塊：美術(shù)鑒賞 課業(yè)類(lèi)型：欣賞與評(píng)述

教材分析：本課是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》第一課時(shí)20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)部分，學(xué)生通過(guò)《人間生活》、《審美自律》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文人畫(huà)有了較為深入的學(xué)習(xí)，掌握了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的特點(diǎn)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)20世紀(jì)中國(guó)畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)的巨大變化，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)的演變?cè)蚝吞攸c(diǎn)。

教學(xué)方法：互動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)、合作探討法 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解由于受西方文化影響，中國(guó)20世紀(jì)繪畫(huà)在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上所發(fā)生的變化

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)名家名作，了解中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程和中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路及觀念，能正確理解作品的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟與情感的體驗(yàn)中國(guó)現(xiàn)代主義繪畫(huà)作品，了解畫(huà)面記錄的時(shí)代變遷以及各個(gè)時(shí)代人們的喜怒哀樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力感知，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的。學(xué)習(xí)畫(huà)家如何用藝術(shù)手法表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感

2、難點(diǎn)：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因的分析理解。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:歐洲3大美術(shù)流派

2、由安格爾的作品《浴女》引出1914年上海畫(huà)院劉海粟使用人體模特寫(xiě)生引發(fā)一場(chǎng)轟動(dòng)，隨后在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的要求的故事，引導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，引發(fā)學(xué)生通過(guò)查閱或結(jié)合歷史知識(shí)思考中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)起始的時(shí)期,社會(huì)發(fā)展,變革的特點(diǎn)以及該時(shí)期美術(shù)發(fā)展的歷程和基本特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言，由教師做出總結(jié)。

二、進(jìn)入新課：（15分鐘）

教師播放幻燈片提出問(wèn)題：這是我國(guó)什么時(shí)期的作品?哪些畫(huà)家的作品？你們了解其中的含義嗎？（學(xué)生分小組討論、思考派代表回答。

教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié).并要求

學(xué)生閱讀教材P42~44的內(nèi)容。使學(xué)生了解傳統(tǒng)型中國(guó)畫(huà)的代表畫(huà)家,代表作品,藝術(shù)特色及其意義。

教師總結(jié)：導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化的因素主要是中西文化的交融以及現(xiàn)代社會(huì)的變化。教師展示第42～43頁(yè)的作品（帶著問(wèn)題看圖片）

你認(rèn)為中國(guó)畫(huà)的革新體現(xiàn)在什么地方？ 還有那些角落也受到了稀飯個(gè)文化的沖擊？你能看出其中的意義嗎？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀看下面的幾組圖片：（播放課件）

1、（中國(guó)畫(huà)）

a.文人畫(huà)和現(xiàn)代題材繪畫(huà)的對(duì)比，講述時(shí)代變遷對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生的影響。b.徐悲鴻留學(xué)和對(duì)中國(guó)畫(huà)的改良，點(diǎn)明西方思潮對(duì)中國(guó)畫(huà)的影響。c.《流民圖》，講述現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)受西方思潮的影響。

2、（年畫(huà)）

a.傳統(tǒng)年畫(huà)欣賞，講述傳統(tǒng)年畫(huà)創(chuàng)作觀念

b.《豐衣足食圖》力群，時(shí)代變遷對(duì)年畫(huà)創(chuàng)作的影響

c.練習(xí)：《陽(yáng)春白雪》、《趕火車(chē)》兩件作品是如何體現(xiàn)現(xiàn)代年畫(huà)新特點(diǎn)的？

3、（油畫(huà))羅中立《父親》，主題生活化

4、(漫畫(huà))《三毛流浪記》漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，現(xiàn)代化美術(shù)表現(xiàn)方式的多樣化。

三、知識(shí)鞏固（10分鐘）

1、展示講解圖片60年小學(xué)課本的變遷。從這些小學(xué)課本中我們可以感受到60年來(lái)教育變化的巨大成就，2、建國(guó)初期的語(yǔ)文課本特點(diǎn)是：毛主席像太陽(yáng)。第一篇課文內(nèi)容是“毛主席，像太陽(yáng)，他比太陽(yáng)更光亮。小兄弟，小姐妹，大家一齊來(lái)歌唱“。那時(shí)新舊時(shí)代剛剛交替，教材形式上還有著舊的特色。比如課本自左向右翻閱，采用舊社會(huì)時(shí)期的豎行排版方式，印刷的字為繁體字。3、60年代的語(yǔ)文課本的特點(diǎn)是：滿紙的階級(jí)斗爭(zhēng)。有一道數(shù)學(xué)練習(xí)題的標(biāo)題是“不忘階級(jí)苦，牢記血淚仇”。然后才切入到正式的數(shù)學(xué)問(wèn)題：家里有多少地，每年收多少糧食，要給地主交多少租，借了多少高利貸，過(guò)了多久就翻了多少倍 4、70年代的語(yǔ)文課本的特點(diǎn)是：課本變成紅寶書(shū)。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，每一課的開(kāi)頭都是“最高指示”，封面大多為紅色毛主席像，毛主席語(yǔ)錄占了課本的大部分內(nèi)容，完全像一本紅寶書(shū)，也被稱(chēng)為“紅色課本”。5、80年代的語(yǔ)文課本的特點(diǎn)是：課本的春天來(lái)了。“冰雪融化，種子發(fā)芽，果樹(shù)開(kāi)花，我們來(lái)到小河邊，來(lái)到田野里，來(lái)到山崗上。我們找到了春天?！睂?duì)于每一個(gè)改革開(kāi)放以后出生的孩子來(lái)說(shuō)是幸福的，純粹政治的內(nèi)容終于從教材中消失，知識(shí)的春天來(lái)到了。

優(yōu)美散文、勵(lì)志文字、革命故事成為這一時(shí)期課文選擇的主流，像《狼牙山五壯士》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《小桔燈》、《背影》、《荷塘月色》、《生命的意義》、《海燕》等課文成為這一代人共同的經(jīng)典記憶。

6、現(xiàn)在的語(yǔ)文課本的特點(diǎn)是：人文化人性化?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”這分別是當(dāng)前使用的小學(xué)語(yǔ)文課本，內(nèi)容富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。更大的一個(gè)變化是從2001年的課改開(kāi)始，學(xué)生們可以選擇豐富多彩的課本。

結(jié)合自己親身感受，感悟時(shí)代的變遷對(duì)于我們生活帶來(lái)的影響。以此思考回答藝術(shù)家的生存的時(shí)代意義以及環(huán)境沖擊對(duì)于藝術(shù)風(fēng)格的影響因素。

總結(jié)：藝術(shù)大師一生在不停的創(chuàng)新，他們有著自己深刻、獨(dú)特的畫(huà)學(xué)思想，一生的個(gè)性風(fēng)格變化較為突出。這也是他們與一般畫(huà)家的區(qū)別！(中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)的發(fā)展和進(jìn)步、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的提高、以及市場(chǎng)的炒作)

四、拓展延伸(5分鐘)

1、名家故事： 認(rèn)識(shí)徐悲鴻 播放有關(guān)徐悲鴻的生平視頻

簡(jiǎn)介：1895—1953，江蘇宜興人，曾留學(xué)歐洲，歷任北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)美協(xié)主席、中央美院院長(zhǎng)，中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的奠基者，杰出的畫(huà)家和美術(shù)教育家，被稱(chēng)為“中國(guó)近代繪畫(huà)之父”。

作品欣賞：《群馬圖》是1940年徐悲鴻欣聞國(guó)內(nèi)鄂北大捷時(shí)創(chuàng)作的，反映了畫(huà)家對(duì)當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所取得的勝利無(wú)比歡欣的心情。

他畫(huà)的馬，幾乎成了現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的象征和標(biāo)志。前三匹昂首豎耳，似有警覺(jué)，后一匹低頭吃草，姿態(tài)各異，靜中有動(dòng)，透出一股內(nèi)在的力量，使人感到有一種不可阻擋的氣勢(shì)。由于畫(huà)家熟悉馬的解剖，粗細(xì)有別的濃墨線條，精練準(zhǔn)確地畫(huà)出馬的形體結(jié)構(gòu)，濃淡不同的墨色寥寥幾筆渲染出軀體的明暗起伏，這種融入西法的表現(xiàn)，加強(qiáng)了馬的體積感，成功地刻畫(huà)了形象，傳達(dá)出作者的強(qiáng)烈情感，在當(dāng)時(shí)給人以耳目一新、令人振奮的感覺(jué)。

風(fēng)格：把西方藝術(shù)手法融入到中國(guó)畫(huà)中，顯示寫(xiě)實(shí)藝術(shù)之美，素描和油畫(huà)則滲入了中國(guó)畫(huà)的筆墨韻味。

中國(guó)畫(huà)壇上還有不計(jì)其數(shù)、卓有成效的名家： 如：

國(guó)畫(huà)家：高劍父、葉淺予、趙望云、陸儼少、朱記瞻、陳子莊、郭味渠、劉文西、劉大為等 版畫(huà)家：李樺、黃新波、劉峴、李煥民等 油畫(huà)家：王式廓、靳尚誼、詹建俊等

希望同學(xué)們?cè)谡n外還可以對(duì)其他畫(huà)家極其作品在課余進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

五、總結(jié)思考（5分鐘）

1.欣賞中國(guó)近現(xiàn)代繪畫(huà)的時(shí)候，需要與時(shí)代結(jié)合起來(lái)。

2.西方傳統(tǒng)繪畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)內(nèi)容和畫(huà)面技巧，對(duì)中國(guó)的繪畫(huà)起到了改良的作用，促進(jìn)了中國(guó)繪畫(huà)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

3、討暢所欲言：你認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)應(yīng)該怎么發(fā)展？ 學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的民族自豪感和積極性。

教學(xué)感悟

教學(xué)設(shè)計(jì)是死的、但上課過(guò)程是活的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要根據(jù)課堂反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，而不能不顧教學(xué)效果按部就班。本節(jié)課按計(jì)劃以欣賞為主，第二課時(shí)才設(shè)計(jì)，但看到學(xué)生那股熱情勁，我不由自主地調(diào)整教學(xué)流程，縮減了欣賞時(shí)間，留給學(xué)生大量表現(xiàn)自己的時(shí)間，讓他們開(kāi)心地展示自己，及時(shí)地張揚(yáng)自己的個(gè)性，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，利用身邊環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

第二篇：高中美術(shù)鑒賞課從傳統(tǒng)到現(xiàn)代說(shuō)課稿

高中美術(shù)鑒賞課《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品,準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。

我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響；

2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程；

3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的。本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：

1、故事激趣法：在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；

2、啟發(fā)談話法：整個(gè)課堂運(yùn)用談話法，在與平等對(duì)話過(guò)程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，通過(guò)比較的方法辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。

（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題

回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歐洲3個(gè)美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件，在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》。第二環(huán)節(jié)：新授 在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：

步驟一，通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。步驟二：講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。步驟三：在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。

步驟四：通過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。

步驟五：與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。

第三篇：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學(xué)案例分析

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學(xué)案例分析

案例背景：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)鑒賞第二單元第六課，主要講述中西方美術(shù)的“現(xiàn)代化”問(wèn)題，了解東西文化的碰撞對(duì)中國(guó)美術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響和中國(guó)美術(shù)走向“現(xiàn)代”的一些主要表現(xiàn)形式；了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程以及中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念；學(xué)會(huì)用個(gè)案分析的方法來(lái)研究繪畫(huà)作品。高一學(xué)生已具備一定的欣賞、分析美術(shù)作品的能力，具有良好的思維品質(zhì)與辨析能力。但是也有部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科存有純娛樂(lè)心理，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠透徹，技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。因此，在教學(xué)的難度設(shè)計(jì)上不宜太大，我通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)逐步滲透知識(shí)，充分利用多媒體與學(xué)科的整合起到事半功倍的作用，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上更高層次拓展與延伸。高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別與欣賞意思。如果說(shuō)初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段美術(shù)鑒賞則更追求體驗(yàn)和思維。本課教學(xué)是一個(gè)從引導(dǎo)感知→分析（背景、概念、形式）→再感知的循環(huán)過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生的直覺(jué)水平從感性階段發(fā)展到理性的高度，從而達(dá)到鑒賞的目的。學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的，美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:歐洲3大美術(shù)流派(浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義)

2、由安格爾的作品《浴女》引出1914年上海畫(huà)院劉海粟使用人體模特寫(xiě)生引發(fā)一場(chǎng)轟動(dòng)，隨后在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的要求的故事，引導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，引發(fā)學(xué)生通過(guò)查閱或結(jié)合歷史知識(shí)思考中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)起始的時(shí)期,社會(huì)發(fā)展,變革的特點(diǎn)以及該時(shí)期美術(shù)發(fā)展的歷程和基本特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言，由教師做出總結(jié)。師生相互問(wèn)候。師（提問(wèn)設(shè)疑）：現(xiàn)代工業(yè)文明改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，加速了生活節(jié)奏，必然會(huì)反映到視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域。那么美術(shù)是怎樣從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的呢？請(qǐng)看一段視頻《劉海粟——人體**》。學(xué)生看后很驚奇，展開(kāi)了思考，與此同時(shí)老師利用多媒體補(bǔ)充了一些知識(shí)講解，采用人體模特教學(xué)正是“西畫(huà)東漸”現(xiàn)象的一種體現(xiàn),什么是西畫(huà)？有哪些留洋的畫(huà)家?在這個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于畫(huà)家的熟悉程度很低，最熟悉的是齊白石，美術(shù)知識(shí)了解較少。

生：討論回答。

師（小結(jié)）：導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化的因素主要有兩個(gè)，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會(huì)的變化。

中國(guó)畫(huà)是重要的傳統(tǒng)美術(shù)門(mén)類(lèi)，在元明清時(shí)期，“文人畫(huà)”曲高和寡，是藝術(shù)家抒發(fā)個(gè)人感情的藝術(shù)形式，社會(huì)意義較少關(guān)注。接下的講解中我首先播放了很有氣勢(shì)磅礴的中國(guó)山水畫(huà)，當(dāng)《江山如此多嬌》呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的眼前一亮，他們紛紛抬起了頭，小聲的竊竊私語(yǔ)。

師（設(shè)疑）：“同學(xué)們，你們是不是想到了什么？” 生：“嗯，毛主席的詩(shī)詞”“《沁園春 雪》”

師：“那，讓我們齊聲朗誦這首詞吧！”（在這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是有點(diǎn)擔(dān)心的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這首詞還是否記憶猶新，我不確定，課前我也未做準(zhǔn)備，當(dāng)然，我相信他們的實(shí)力）師生一同在豪邁的音樂(lè)聲中，齊聲有感情的背誦了詩(shī)詞，偌大的階梯教室有了氣勢(shì)，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，美術(shù)課與語(yǔ)文學(xué)科的整合也讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生的表情有了變化，謹(jǐn)慎少了，贊許有了，放松了一些，良好平等的師生關(guān)系有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。接下來(lái)根據(jù)詩(shī)詞對(duì)這幅畫(huà)的觀察、感受、體驗(yàn)、聯(lián)想和分析就變得尤為順利。傳統(tǒng)山水畫(huà)的創(chuàng)作技巧，合理突破，視點(diǎn)廣闊，創(chuàng)造新社會(huì)的豪情，具有現(xiàn)代感。

師：中國(guó)人物畫(huà)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁進(jìn)，我選擇了蔣兆和的作品《流民圖》。當(dāng)悲涼、悠遠(yuǎn)的二胡曲《二泉映月》在教室了響起，學(xué)生的情緒一下子被音樂(lè)感染，生動(dòng)的人物圖片，讓學(xué)生的眉頭緊蹙，一絲憐憫，一絲憤怒立即寫(xiě)在學(xué)生的臉上，打出畫(huà)面創(chuàng)作背景，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫(huà)處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫(huà)技巧。

我放大了其中的一副圖，引導(dǎo)學(xué)生思考從一個(gè)小的細(xì)節(jié)來(lái)思考： 師：“小哥倆在干什么？

生：“他們?cè)趽寲|西吃?！薄昂孟袷敲姘?。”“是饅頭。” 師：“再想想還有什么可能？他們的表情說(shuō)明了什么？”

生：“弟弟還沒(méi)吃飽，哥哥也沒(méi)吃”?！案鐐z留著下一頓吃。”“人們生活在水深火熱中，吃不飽，穿不暖”。

師：“畫(huà)家對(duì)人物的觀察可謂細(xì)致入微，用筆墨表現(xiàn)出人物素描形象，既形象，又傳神?！?/p>

生：觀看了視頻《流民圖》，歸納出畫(huà)中人物都是真人寫(xiě)生，傳統(tǒng)的線條與現(xiàn)代的明暗，使得吸取西方的繪畫(huà)觀念，來(lái)改良中國(guó)畫(huà)開(kāi)闊了中國(guó)畫(huà)家的眼界，使中國(guó)繪畫(huà)在繪畫(huà)觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。愛(ài)國(guó)主義教育并不是在簡(jiǎn)單的說(shuō)教中進(jìn)行的，從學(xué)生的神態(tài)和表情，可以知道他們雖沒(méi)有親身體會(huì)，卻也體會(huì)到民族危難時(shí)刻人民受到的苦難是多么深重，也體會(huì)到了現(xiàn)代中國(guó)的強(qiáng)大，人們才會(huì)過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

生：學(xué)生的情緒變化需要調(diào)整，這時(shí)我們開(kāi)始做書(shū)上的習(xí)題。閱讀課文完成P42思考與交流，學(xué)生課堂反饋很順利。

師：在20世紀(jì)里，油畫(huà)在中國(guó)得到迅猛發(fā)展，體現(xiàn)了我們自己的民族特色。油畫(huà)（羅中立）《父親》學(xué)生再熟悉不過(guò)了，請(qǐng)同學(xué)有感情的評(píng)述：一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的老農(nóng)的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。他的形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生活原型，代表的是中華民族千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動(dòng)，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！

師（過(guò)度）：美國(guó)喬治大學(xué)教授，著名美術(shù)理論家和批評(píng)家費(fèi)德門(mén)提出的美術(shù)鑒賞程序分為四個(gè)步驟：敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)。林風(fēng)眠《白衣女》個(gè)案分析，從“看到什么”—“哪些藝術(shù)語(yǔ)言”—“為什么這樣畫(huà)”—“有什么價(jià)值”進(jìn)行鑒賞分析。結(jié)合我發(fā)給學(xué)生的課外知識(shí)鏈接，鑒賞林風(fēng)眠的畫(huà)，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行 描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)學(xué)生分組交流。

師：描述：在畫(huà)面中看到了什么？

生：一個(gè)坐在花瓶旁的白衣女子正在把玩花朵。（學(xué)生的答案很多，但方向是對(duì)的。主要是簡(jiǎn)練不夠，還沒(méi)有學(xué)會(huì)整體的看。）

師：分析：畫(huà)中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言呢？

人物的形，動(dòng)態(tài)、眉眼、表情、衣著、色彩、光線、冷暖（學(xué)生用很有個(gè)性的語(yǔ)言，來(lái)描述了這張畫(huà)）

解釋?zhuān)寒?huà)家為什么這樣畫(huà)呢？

20世紀(jì)上半葉，中國(guó)一大批畫(huà)家試圖以新的形式與語(yǔ)言來(lái)革新中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，中國(guó)民間美術(shù)、傳統(tǒng)繪畫(huà)與西方的形式和構(gòu)圖意識(shí)結(jié)合起來(lái)。（學(xué)生提到了畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性和觀賞效果）

評(píng)價(jià)：它有什么藝術(shù)價(jià)值嗎？

充分體現(xiàn)了畫(huà)家綜合中國(guó)古代繪畫(huà)和西方近現(xiàn)代繪畫(huà)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的特色，是其盛期中的重要作品，對(duì)20世紀(jì)后期一些畫(huà)家很有啟發(fā)。

生（拓展訓(xùn)練）：學(xué)生嘗試個(gè)案分析《櫻花小鳥(niǎo)》描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)。大屏幕上展示了一副可以點(diǎn)擊放大的圖，學(xué)生可以上臺(tái)自由點(diǎn)擊放大觀看，近距離觀賞細(xì)節(jié)，課堂氛圍活躍了很多。學(xué)生的答案多種多樣，師生做了點(diǎn)評(píng)。

師（課堂總結(jié)）：中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：繪畫(huà)技巧和形式上借鑒西方的寫(xiě)實(shí)主義，內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)實(shí)生活，不是傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)、山水題材，在中西方文化的雙向交流中，中國(guó)美術(shù)正融入世界藝術(shù)潮流，并顯示民族的、時(shí)代的特色和個(gè)性特征，也正是你們新一代的力量繼承和創(chuàng)新，將美術(shù)發(fā)揚(yáng)光大！

課后反思： 如果說(shuō)傳統(tǒng)意義上的美術(shù)是寫(xiě)實(shí)主義古典美的話，那么充滿時(shí)代感的現(xiàn)代作品更具有抽象主義浪漫的形式美。傳統(tǒng)的美術(shù)源于生活、充滿理性，追求的是質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮钪馈，F(xiàn)代美術(shù)注重的是心靈軌跡的自然情感流露的表達(dá)，按照自己審美視覺(jué)意識(shí)逐步確立了現(xiàn)代美術(shù)追求形式美。作為美術(shù)欣賞課教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生充分感受，因?yàn)閷?duì)形式因素的剖析是勝不過(guò)對(duì)形式直覺(jué)，直覺(jué)是對(duì)形式全面綜合性感知，是動(dòng)態(tài)的。而剖析是將形式分解后逐一定格，是靜態(tài)的，兩者缺一不可。課堂學(xué)生的積極思考需要教師認(rèn)真?zhèn)浣滩摹湔n、備效果才能順暢進(jìn)行的，一堂課下來(lái)其中包含了諸多心血，作為美術(shù)老師，為提高學(xué)生的鑒賞水平，我們應(yīng)該不遺余力。最后這節(jié)課很圓滿，公開(kāi)課和課件都獲得一等獎(jiǎng)。但也給我留下了遺憾：

1、本節(jié)課是采用了電子白板上課，課件的使用過(guò)程中，學(xué)生的參與度還有待加強(qiáng)。

2、本節(jié)課容量較大，學(xué)生課前準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)林風(fēng)眠美術(shù)作品進(jìn)行探討時(shí)顯得知識(shí)面較窄，在課內(nèi)不能更多的欣賞到他的其它作品。

3、由于是在外校上課，不能在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，分析得失，對(duì)學(xué)生的感受還是主觀性較多，評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)做得還不夠，對(duì)照江蘇省正在進(jìn)行探討的高中美術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我考慮的還不夠周全。

第四篇：57高中美術(shù) 第六課《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》說(shuō)課稿

第二單元 第六課 《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》說(shuō)課稿

我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。

一、說(shuō)教材

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品,準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系.我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;

2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程;

3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念.在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因.二、說(shuō)教法

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法: 故事激趣法：在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情;啟發(fā)談話法：整個(gè)課堂運(yùn)用談話法，在與平等對(duì)話過(guò)程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力;

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.4、提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，通過(guò)比較的方法辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。

（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題

回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歐洲3個(gè)美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件，在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》

第二環(huán)節(jié)：新授

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：

步驟一：

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2 通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。

步驟二：

講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。

步驟三：

在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。

步驟四：

通過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。

步驟五：

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3 與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。

本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝！

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4

第五篇：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代說(shuō)課稿

我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。

一、說(shuō)教材

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品,準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系.我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;

2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程;

3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念.在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因.步驟四：通過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。

步驟五：與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。

本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝