第一篇：教學(xué)落實五環(huán)節(jié)

教學(xué)落實五環(huán)節(jié)，有效課堂終有成

——有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實施心得體會

吳家莊學(xué)校

張國印

在秀林學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，我校在創(chuàng)建愛生學(xué)校過程中，緊緊抓住課堂教學(xué)不放松，認(rèn)真按照《秀林學(xué)區(qū)有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實施方案》開展教學(xué)工作，積極踐行“有效課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過一年多的教學(xué)實踐，感受很深，收獲頗多，受益匪淺。

一、抱著懷疑態(tài)度嘗試

《實施方案》剛執(zhí)行時，老師們包括我在內(nèi)，總有一種抵觸心理，總覺得“教學(xué)有法，教無定法”是不爭的真理，用一種固定的模式去設(shè)計不同年級、不同科目、不同課型的做法是根本行不通的。數(shù)學(xué)課、科學(xué)課用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式還可以，而語文、品社、英語等科目套用“五環(huán)節(jié)”會給人一種牽強(qiáng)附會的感覺，于是，便產(chǎn)生了一種“懷疑心理”。但這畢竟是學(xué)區(qū)在教研室的指導(dǎo)下經(jīng)過慎重研究制定并推行的一種統(tǒng)一的教學(xué)模式，還沒有更好的模式可以替代，因此，便抱著一種“懷疑態(tài)度”去嘗試。

針對老師們普遍對該方案不理解、難接受的心思，我認(rèn)為要真正貫徹落實“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，首要問題是為老師們“洗腦”，通過強(qiáng)制性灌輸、強(qiáng)制性要求和強(qiáng)制性落實使其更新、轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)而使該教學(xué)模式被接受、認(rèn)可并得到積極推行。

1、強(qiáng)制性灌輸

學(xué)校根據(jù)中心學(xué)區(qū)分階段要求，首先明確課改的目的，就是讓教師轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，圍繞各環(huán)節(jié)目標(biāo)和要求，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師認(rèn)真、深入解讀《實施方案》各個環(huán)節(jié)，對具體操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，組織全體教師共同探討。第三，每周四下午用兩節(jié)課時間開展教研活動，由骨干教師做引路課，通過說課、講課、聽課、評課等一系列教研活動，對各環(huán)節(jié)具體操作方法形成統(tǒng)一認(rèn)識，力求在教學(xué)中能靈活運用。通過強(qiáng)制性灌輸，使老師們的觀念轉(zhuǎn)變過來。

2、強(qiáng)制性要求

只靠集體學(xué)習(xí)和教研是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是落實在平時的教學(xué)中，這就必須嚴(yán)格要求。因此在日常教學(xué)工作中，我們要求所有科任教師都要嚴(yán)格按照該模式去備課、講課，就連聽課、評課也要分別按五環(huán)節(jié)逐一落實。要求每周起碼對二至三節(jié)課認(rèn)真進(jìn)行反思，反思在教學(xué)中是如何應(yīng)用該模式的，每個環(huán)節(jié)設(shè)計是否理想，實施是否順利，存在哪些問題和困惑，有哪些成功之處等，以便及時解決教學(xué)中的問題。通過強(qiáng)制性要求，使老師們的思想重視起來。

3、強(qiáng)制性落實

我們深知，僅靠強(qiáng)制性灌輸和強(qiáng)制性要求很難發(fā)生質(zhì)的改變，必須狠抓落實。首先，學(xué)校加強(qiáng)備課督導(dǎo)，每月對教師備課情況進(jìn)行一次抽查，對未按要求備課或支應(yīng)差事的通報批評，并責(zé)令其改正。其次，推行全校集體聽課、分年級互相聽課和領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，確保課堂教學(xué)中“五環(huán)節(jié)模式”常態(tài)化，并對其課堂效果進(jìn)行量化評估，納入績效考核。再次，重點抓好學(xué)區(qū)驗收時未達(dá)標(biāo)的教師，制定切實可行的幫扶方案，實行骨干教師與被幫扶教師“一幫一”，通過共同備課，骨干教師上“示范課”、被幫扶教師上“匯報課”等方式促進(jìn)共同提高。通過強(qiáng)制性落實，使老師們的教學(xué)自覺起來。

二、懷著喜悅心情收獲

通過近一年的努力，在去年冬季《實施方案》的驗收工作中，我們欣喜地看到所有作課教師無論什么學(xué)科、幾年級都能按照學(xué)區(qū)推行的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并把該模式與本學(xué)科教學(xué)實際相結(jié)合，能較好完成每個環(huán)節(jié)的要求和目標(biāo)，課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績明顯提高。更讓人欣慰的是老師們對 “五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有了深刻理解，能靈活巧妙地把該教學(xué)模式與自己的個性設(shè)計有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新性開展教育教學(xué)工作，這正是我們大力提倡、特別鼓勵和熱切期望的。其實，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式只是為我們提供了一種程序化、規(guī)范化的設(shè)計思路，它更需要全體教師集體發(fā)揮自身的聰明才智，大膽創(chuàng)新，不斷完善，才能向更高、更深延伸。實踐證明，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式適用于全學(xué)科已經(jīng)得到接受和認(rèn)可，用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)已成為老師們的一種自覺行為。一條解放教師和學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效途徑正在生成。

三、帶著批判思維反思

反思對“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的誤解，我認(rèn)為主要問題在于自己的思維僵化。恰恰是自己對課型設(shè)計的僵化思維和教條主義，使我對“獲取科學(xué)知識”的一般過程和一般方法不能透徹理解和把握。細(xì)細(xì)想來，其實這是一個理念問題，是一個“授人以魚”還是“授人以漁”甚至是“授人以欲”的問題。如果說起初的想法只注重知識傳授和知識獲取的話，那么“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式更注重的是獲取知識的方法和途徑，甚至是獲取知識的欲望，而這些遠(yuǎn)比知識本身更重要。

當(dāng)然，在“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實施過程中，也存在一些問題，有待我們?nèi)ソ鉀Q。如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，部分教師為了走過場而創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)致情境要么不貼近學(xué)生生活實際；要么費時過多，喧賓奪主；要么偏離了主題，失去了應(yīng)有的價值。在自主探究環(huán)節(jié)中，有些問題很簡單沒有探究的必要，有些探究活動缺乏明確目標(biāo)和要求，導(dǎo)致合作探究活動不合時宜，流于形式。在匯報交流環(huán)節(jié)，《實施方案》提出“以生之口，表師之意”，可部分教師急于求成，不能耐心傾聽學(xué)生表達(dá)，甚至越俎代庖，直接給出了結(jié)論或方法。這就是上屆教師論壇中樊主任提出的“三心”，即愛心、耐心、童心方面做得不夠到位，對學(xué)生總是不放心，不敢把課堂還給學(xué)生。但是，這些問題畢竟不是課堂的主流，相信只要我們用批判的思維取其精華，去其糟粕，堅定不移地落實“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)就一定會更精彩，我們的有效課堂一定會讓學(xué)生更成功。

第二篇：落實教學(xué)五環(huán)節(jié)

走過了紛繁、緊張而又充滿喜悅的九月，外國語學(xué)校又迎來了繁忙的十月。十月是該校的教學(xué)常規(guī)管理月。本著力促教學(xué)質(zhì)量上臺階的工作目標(biāo)，該校立足教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)，力現(xiàn)教學(xué)新理念。具體體現(xiàn)在：分塊備課，集體評議，注重反思的備課新方法；作業(yè)設(shè)計和批改的全面評析；分層和定點相結(jié)合的輔導(dǎo)方式；積極參與各組各科聽課活動的新嘗試；英語為特色的學(xué)科教學(xué)新展示……

結(jié)合具體的工作，該校每位教師將在常規(guī)月內(nèi)完成八個一，即一篇教案、一堂教研課、一份試卷評析、一則評課稿、一次作業(yè)評析（每組）、學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著、訂閱一份教學(xué)雜志（05年）、確定一位輔導(dǎo)對象。

東昌中學(xué)經(jīng)驗：通過教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)落實教學(xué)五環(huán)節(jié)

華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊通過各種信息引導(dǎo)教師遵循教學(xué)規(guī)律，協(xié)助教師教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)校教與學(xué)效能的領(lǐng)導(dǎo)活動。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)就是要提高教學(xué)效能，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生釋放更多的時空。幾年來，我校引導(dǎo)教師從教學(xué)五環(huán)節(jié)上下功夫，重點在課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、課堂教學(xué)的效率、作業(yè)布置的效益、測驗考試的功能及個別輔導(dǎo)等方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與實踐。

一、重設(shè)備課程序，改變師生教學(xué)過程中的行為

學(xué)校針對集體備課中共享課件教案多，討論分析少，溝通進(jìn)度責(zé)怪學(xué)生多，具體教法學(xué)法交流少的現(xiàn)象，組織教師討論集體備課基本程序，使教師們形成了“集體備課主講人拿出課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材導(dǎo)讀意見和相應(yīng)的素材，共同討論教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)的思路，個人根據(jù)自己班級的學(xué)生實際寫出具體教案”的集體備課程序，學(xué)校也要求所有備課活動在網(wǎng)上登錄，允許其他人員包括分管領(lǐng)導(dǎo)一起參與，較好地改變了集體備課中存在的問題。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)，確定個別輔導(dǎo)范圍

由于當(dāng)今信息渠道的多元，學(xué)生成長和生活環(huán)境的多樣，學(xué)生學(xué)業(yè)的差異不是簡單地表現(xiàn)為認(rèn)知層次上的差異，而是相當(dāng)多地表現(xiàn)在認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，這種差異不是簡單地通過群體性的補(bǔ)課能解決的，而是要通過學(xué)生間的討論和教師的個別輔導(dǎo)給予有效支持。因此，個別輔導(dǎo)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必不可少的補(bǔ)充，也是改善師生關(guān)系的重要途徑。根據(jù)我校學(xué)生的狀況，學(xué)校向教師明確提出了對學(xué)科成績后15%的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的要求，并作為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量自評的內(nèi)容之一。學(xué)校倡導(dǎo)“朋友式”師生談話方式，從教學(xué)的個別輔導(dǎo)切入，全面關(guān)注學(xué)生的成長，特別是幫助學(xué)業(yè)與行為偏差學(xué)生。

三、設(shè)計專題項目，提高教師的上課質(zhì)量

激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的主動性，既是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的策略所在。幾年來，我們從教師發(fā)展和教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的專題項目，通過專題方式提高教師專業(yè)發(fā)展的主動性。

提高上課質(zhì)量的重點是怎樣使中高級教師在課堂教學(xué)實踐中提升素養(yǎng)，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實踐證明：中高級教師是否能朝著形成自己特色的方向發(fā)展，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的著力點所在。為此我校成立“特色教師培養(yǎng)實踐研究”課題組。課題組為參與的教師設(shè)計了十個步驟（特色初認(rèn)識，特色再認(rèn)識，特色吾思考，特色再認(rèn)證，特色初展示，特色在實踐，特色在研究，特色貴提煉，特色再發(fā)展，特色話弘揚(yáng)），重點圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)和特色形成進(jìn)行研究，形成了教師相互交流和探討教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，使教師間聽課不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)課堂教學(xué)的良好機(jī)會。

針對教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀、研究和理解上的不足，如何使教師達(dá)到通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，也是有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要內(nèi)容。我校提出了“解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、提出教學(xué)建議、提供教學(xué)素材”為主要內(nèi)容的新教材導(dǎo)讀研究項目，這個項目既為教學(xué)過程提供了清晰的教學(xué)目標(biāo)藍(lán)圖，也為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺。校長及學(xué)校教學(xué)處親自設(shè)計研究方案，通過兩年的努力，在學(xué)科教師的共同參與下，編寫了數(shù)、理、化、生四門學(xué)科的校本化實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材導(dǎo)讀，共16冊。

四、重視學(xué)生反饋，提高作業(yè)的面批率

學(xué)生作業(yè)關(guān)聯(lián)著學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，也關(guān)聯(lián)了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更關(guān)聯(lián)了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重。如何既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的？除了教師要研究學(xué)生作業(yè)外，還是要將作業(yè)布置和批閱的價值判斷權(quán)還給學(xué)生，因為完成作業(yè)的主體是學(xué)生，他們最有發(fā)言權(quán)，是判斷作業(yè)有效性的“晴雨表”。我校從2005年開始，通過以“作業(yè)布置、作業(yè)量、作業(yè)批閱、作業(yè)講評、作業(yè)有效性”為主體的調(diào)查問卷對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計了12項指標(biāo)的常模。通過分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對作業(yè)布置與批閱滿意度與學(xué)生成績正相關(guān)；作業(yè)面批率與學(xué)生成績正相關(guān)；高

一、高二的教師作業(yè)反饋及時性與學(xué)生成績相關(guān)；學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生完成作業(yè)的時間一般來說集中在0.5至1小時。這些結(jié)果為我們的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)找到了著力點。

據(jù)此，我校對教師作業(yè)布置與批閱提出了指導(dǎo)性意見，并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)調(diào)查每位教師的作業(yè)布置與批閱情況，并將調(diào)查統(tǒng)計反饋給教師，同時還反饋同學(xué)科 的統(tǒng)計平均值。現(xiàn)在，教師自己組題的現(xiàn)象多了，隨意增加學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象有所減少；作業(yè)的面批率高了，不認(rèn)真批閱作業(yè)的現(xiàn)象少了。我校學(xué)生對作業(yè)的整體有效性常模為80%左右。

同時，我們針對課堂教學(xué)設(shè)計了15項指標(biāo)的調(diào)查，每年將學(xué)生對課堂教學(xué)的情況反饋給教師，也反饋同學(xué)科同年級各項指標(biāo)的平均值，很好地引導(dǎo)了教師在學(xué)生的反饋中改進(jìn)自己的教學(xué)。兩年多來，學(xué)生對課堂教學(xué)評價的優(yōu)秀率從14%提高到42%，優(yōu)良率從66%提高到92%，較好地提高了課堂教學(xué)效能。

五、分析質(zhì)量評估報告，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性

教學(xué)質(zhì)量自我評估包括對前階段教學(xué)全過程的客觀認(rèn)識及對后階段教學(xué)過程改進(jìn)措施的判斷。

我校在原來高三教學(xué)質(zhì)量評估分析的基礎(chǔ)上提出了教學(xué)質(zhì)量的自主分析評估指導(dǎo)意見，要求各年級教師都做分析評估報告。評估報告具體包括四塊內(nèi)容：第一，描述這一年所任班級的“各期考試成績、每次考試間的位點變化和班內(nèi)學(xué)生后20%學(xué)生的人數(shù)”三個指標(biāo)的變化；第二，對教育教學(xué)投入程度和教育教學(xué)效果的滿意度自評；第三，依據(jù)“教學(xué)環(huán)節(jié)落實的指導(dǎo)意見”及有關(guān)反饋信息，對教學(xué)情況從教學(xué)環(huán)節(jié)落實角度進(jìn)行自我分析，總結(jié)三個指標(biāo)變化的實踐經(jīng)驗或問題原因；第四，明確提出對存在問題的解決方法，找出突破點。要求教師將評估報告在年級組會議上進(jìn)行交流，以便相互學(xué)習(xí)，并將每個教師的評估報告匯總到教研組，把有關(guān)分析得到的問題和采取的措施列入下學(xué)期教研組工作計劃中。

通過這樣的評估分析，教師認(rèn)識到：學(xué)校看成績，但不是唯一看成績。學(xué)校一方面沒有把學(xué)生考試成績與教師獎金直接掛鉤，保持教師和睦相處，消除緊張氛圍；另一方面，通過三個成績指標(biāo)，引導(dǎo)教師關(guān)注成績背后的東西，也就是關(guān)注自己在課前準(zhǔn)備的情況、課堂教學(xué)的效率、作業(yè)的布置與批改、個別輔導(dǎo)、師生關(guān)系等因素，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

大足縣第二中學(xué)

關(guān)于修訂教學(xué)管理五環(huán)節(jié)實施方案的通知

各處室、年級組、教研組、各教師：

為了搞好學(xué)校的教學(xué)工作，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，明確職責(zé)，落實措施。經(jīng)學(xué)校行政會研究決定，特修定大足縣第二中學(xué)教學(xué)管理五環(huán)節(jié)實施方案，請大家遵照執(zhí)行。

一、教學(xué)計劃

1、根據(jù)學(xué)校工作計劃對教學(xué)工作的要求，每學(xué)期由教務(wù)處制定教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃主要由學(xué)期工作目標(biāo)、主要措施、重點工作、主要工作及其人員、時間、任務(wù)安排表等基本內(nèi)容組成。開學(xué)的第一周在全校教研組長、備課組長會上征求意見，修正定稿。

2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，各教研組制定相應(yīng)的計劃。教研組工作計劃主要由學(xué)期工作目標(biāo)、主要措施、重點工作、具體工作安排(如組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，考試大綱，指導(dǎo)教師制定課程授課計劃、檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱、課程授課計劃和教案的情況)等基本內(nèi)容組成。教研工作計劃由教研組長負(fù)責(zé)擬定，經(jīng)教務(wù)處主任審核、主管教學(xué)校長審批后于開學(xué)第二周執(zhí)行。每學(xué)期由教務(wù)處檢查兩次。學(xué)期末教研組長應(yīng)負(fù)責(zé)對計劃執(zhí)行情況作出書面總結(jié)，教務(wù)處根據(jù)計劃的情況，專門召開會議進(jìn)一步檢查通報、總結(jié)經(jīng)驗、落實改進(jìn)措施。

3、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和教研組工作計劃的要求，各年級各學(xué)科備課組集體制定學(xué)科計劃。計劃由說明和授課計劃兩部分組成。說明應(yīng)包括：主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析等，授課計劃表應(yīng)包括：周次、授課順序、章節(jié)內(nèi)容摘要，學(xué)時安排，作業(yè)安排，考核時間等。學(xué)科計劃于開學(xué)后兩周內(nèi)完成，一式兩份，一份自存另一份交教務(wù)處檢查備案。任課教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程授課計劃，教務(wù)處對教師制定的學(xué)科計劃將進(jìn)行檢查(開學(xué)后，期中，期末進(jìn)行三次檢查，期末公布結(jié)果，獎優(yōu)罰差，并將結(jié)果裝入教師繼續(xù)教育檔案袋中，作為教師期未評職和評先的一個依據(jù)。

二、教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教師教學(xué)必須遵守、執(zhí)行的規(guī)范。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理的重點，也是難點。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須抓好教學(xué)常規(guī)管理。

（一）備課常規(guī)：

1、制訂教學(xué)計劃。學(xué)期初，任課教師要學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱，弄清本學(xué)科開設(shè)的意義、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)指導(dǎo)思想；鉆研教材，明確全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)大綱和教材制訂學(xué)期教學(xué)計劃。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要掌握新課標(biāo)，深鉆新教材，結(jié)合學(xué)生實際，以課堂效率為中心，選擇最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計出最佳教學(xué)方案，分課時寫好教案。

1）集體備課：

要堅持每周一次集體備課制度，備課組對每單元的教學(xué)目的要求，進(jìn)度、作業(yè)、測試原則上應(yīng)統(tǒng)一，對教學(xué)方法要進(jìn)行研究。每單元教學(xué)前組織集體備課，由中心發(fā)言者提出單元教學(xué)意見。集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結(jié)合教學(xué)實際，對前次備課做出簡要的小結(jié)，備課記錄由備課組長保管，每學(xué)月交年級組長備查，每期一次由備課組長將其交教務(wù)處存檔。集體備課時還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段；議課后的心得體會；議教改動態(tài)、教改信息。具體運作按教務(wù)處制定的《各年級學(xué)科集體備課管理辦法》進(jìn)行。

2）個人備課：

要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實際，做到“五備”：

備教材：認(rèn)真鉆研教材，通過集體備課和個人鉆研，弄清楚各課、各章節(jié)、各單元的教學(xué)目的（或目標(biāo)）、任務(wù)、重點、難點，以及它們在整個學(xué)段、整冊教材中的地位。深化拓寬教材的知識要求。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求、突破重點與難點的具體意見，提出落實“雙基”、“雙力”的具體辦法。

備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實際出發(fā)，充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。

備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。

備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)，滲透德育美育教育，針對各學(xué)科各章節(jié)特點，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>

備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，要求學(xué)生完成的練習(xí)題教師自己要先做一次。

3）正確使用教學(xué)參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體現(xiàn)教學(xué)全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學(xué)方法及實施設(shè)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計、實驗安排、作業(yè)布置等基本要素，卷容整潔，格式規(guī)范，并注明上課日期，教齡在三年以內(nèi)的教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案（毫無改進(jìn)）上課現(xiàn)象。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失。

4）寫好教案。上課前，教師應(yīng)深入鉆研教材，掌握教材，按時寫好教案。教案內(nèi)容一般包括課題、教學(xué)目的要求、重點、難點、教時、教具、教學(xué)過程、課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)、板書。教案的詳略根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗、水平和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需要而定。教學(xué)過程不是知識點的羅列，要重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié)，步驟，各種教法優(yōu)化組合）的設(shè)計，要體現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。對已教同一教材一屆及以上的教師可在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂、凡未教同一教材的教師均備詳案。提倡超前一周備課，不允許不備課（含寫好教案）就進(jìn)教室上課。(教務(wù)處或教研組每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教案檢查)

5）要準(zhǔn)備好教具和學(xué)具。課堂需要講解的例題，需要演示的實驗，以及布置給學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，教師應(yīng)預(yù)先做過。

（二）上課常規(guī)

1、按時上課，努力提高課堂教學(xué)效率。上課預(yù)備鐘響后，教師應(yīng)到達(dá)教室門口；上課鐘響，教師進(jìn)入教室；上課中途不要隨便離開教室。教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)，不拖堂。充分利用堂上四十五（四十）分鐘，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真執(zhí)行教案。努力貫徹備課意圖，不應(yīng)存在有隨意性、盲目性。要緊扣教學(xué)目的（目標(biāo)），突出重點，突破難點。

3、嫻熟運用基本教學(xué)技能：課堂教學(xué)技能是指運用專業(yè)知識、相關(guān)的教育理論以及教學(xué)經(jīng)驗，執(zhí)行課堂教學(xué)的教學(xué)行為。不斷提高課堂教學(xué)技能是增強(qiáng)教師教學(xué)實踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)提高：

（1）導(dǎo)入技能。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，學(xué)生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設(shè)疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生的心弦，立疑置趣，促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。

（2）講解技能。這是教師運用語言向?qū)W生傳授知識和方法，促進(jìn)智力發(fā)展，表達(dá)思想的一類教學(xué)行為，其實質(zhì)是建立新知識與學(xué)生原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。教師應(yīng)在認(rèn)真確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重點，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，順知識結(jié)構(gòu)

之序、學(xué)生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵性問題，形成清晰的講解結(jié)構(gòu)；運用流暢、準(zhǔn)確、明白的語言，富有啟發(fā)性的講解，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的例證，恰到好處的強(qiáng)調(diào)；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調(diào)控，使學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

（3）提問技能。這是教師用提出問題、誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，啟迪學(xué)生思維；促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)能力；了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其發(fā)展，在教學(xué)過程的任何一環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴(kuò)展等方法，把學(xué)生引入“問題情境”，促進(jìn)學(xué)生的思維。

（4）演示技能。教師要本著準(zhǔn)確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。

（5）

結(jié)束技能。這是完成一項教學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為。教師要通過歸納總結(jié)，比較異同，領(lǐng)悟主題，畫龍點睛，實踐活動，轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

（6）語言技能。教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，是一切教學(xué)活動的最基本的行為，是使課堂教學(xué)獲得高效的關(guān)鍵。因此，教師必須使用普通話進(jìn)行課堂教學(xué)及輔導(dǎo)，并從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象出發(fā)，運用準(zhǔn)確、鮮明、生動、嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學(xué)用語與通俗語言，并使之巧妙結(jié)合，以便于學(xué)生感知和理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)。

（7）板書技能。精心設(shè)計的板書，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果必不可少的輔助手段。教師必須使用規(guī)范漢字，根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網(wǎng)絡(luò)等樣式，以布局合理、書寫規(guī)范、綱目清楚、字體端正、大小適中、圖線清晰、具有啟發(fā)性及簡潔性的板書，揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性；以幫助學(xué)生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強(qiáng)記憶，從而提高教學(xué)效率。

4、把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”

（1）教師應(yīng)使整個教學(xué)過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎(chǔ)之上，努力為學(xué)生營造一個無拘無束的空間，讓學(xué)生思維在其間縱橫馳騁。

（2）

面向每一位學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師：把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過程；以思維為核心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能讓學(xué)生手腦并用，給學(xué)生以動手操作的機(jī)會；承認(rèn)差異，分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時空。

（3）創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中觸動情感，進(jìn)入角色，深刻體驗。

（4）教師要使自己的主導(dǎo)作用全時空地體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。這就要在教學(xué)實踐中致力于尋求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學(xué)法指導(dǎo)等的最佳結(jié)合點，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使之生動、活潑

地學(xué)。

（5）見微知著，駕馭課堂氣氛，以創(chuàng)造出課堂教學(xué)所需的氛圍。理解學(xué)生，熟悉其內(nèi)心世界；尊重學(xué)生，以適當(dāng)?shù)膶捜菡{(diào)動學(xué)生積極性，于細(xì)微處獲取反饋，及時對教學(xué)方法和手段進(jìn)行調(diào)控，以期圓滿完成教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)禁在課堂上出現(xiàn)師生頂撞的僵局。

5、嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律

（1）教師應(yīng)嚴(yán)格按課程表上課，未經(jīng)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)和教學(xué)年級組長同意，教師不得私自調(diào)課、停課，不得隨意安排自習(xí)或請別人看堂、代課。教師因病或因事不能按時到校上課，應(yīng)提前經(jīng)教學(xué)年級組長同意，再到主管教學(xué)的教務(wù)主任處辦理請假登記手續(xù)。

（2）嚴(yán)格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。

（3）上課時不坐講，不會客，不說與教學(xué)無關(guān)的廢話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不得隨便離開課堂，尋呼機(jī)、手機(jī)不得在課堂上發(fā)出聲音。

（4）上課應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素?zé)o華。

（5）妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。

（6）青年教師用普通話教學(xué)，中老年教師提倡用普通話教學(xué)。

6、抓住教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革

規(guī)律是事物發(fā)展過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。抓住課堂教學(xué)過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，深化課堂教學(xué)改革，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率，重要的是：

（1）抓住課堂教學(xué)核心，致力于“四基”教學(xué)?；臼聦崳纠碚?，基本方法，基本應(yīng)用，較集中地反映了這門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，是不斷擴(kuò)大和加深知識，形成各種能力的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的核心。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞這一核心，深化課堂教學(xué)的改革。

（2）抓住教學(xué)進(jìn)程的中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進(jìn)行系統(tǒng)概括，幫助學(xué)生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡(luò)，是掌握整體學(xué)科內(nèi)容，幫助記憶學(xué)科知識，促進(jìn)技能遷移，優(yōu)化認(rèn)識新知的前提，是教學(xué)過程的中心。教師應(yīng)緊緊抓住這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從體系的高度上來掌握知識。

（3）抓住基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，抓住這一根本目的，遵照學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生實施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的意見，強(qiáng)化對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的形成。

7、努力運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化校園的創(chuàng)建，特別是現(xiàn)代教育系統(tǒng)工程的建設(shè)，廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開通，為運用現(xiàn)代媒體、媒傳與教學(xué)設(shè)計技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代教學(xué)體系提供了一流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)充分運用這一現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，努力探索，及時總結(jié)，改革課堂教學(xué)的新思路、新方法。以有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、實現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。

（三）作業(yè)常規(guī)

布置必要的作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基本手段，也是檢查教學(xué)效果的主要方式，教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)的布置與批改。

作業(yè)布置：

（1）內(nèi)容要科學(xué)，目的要明確。作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和課本要求，不要

隨意增加和刪除大綱、教材中對學(xué)生的練習(xí)要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學(xué)知識，有利于訓(xùn)練、鞏固和發(fā)展學(xué)生的基本技能，有利于掌握自學(xué)方法。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

（2）難易應(yīng)有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學(xué)的要求與學(xué)生的認(rèn)知能力，梯度應(yīng)遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）形式要多樣，題型應(yīng)多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習(xí)、演算習(xí)題、作文、繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調(diào)查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。反對用機(jī)械模仿和不必要的重復(fù)來加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（4）份量要適中，時間總量要控制。

作文：每學(xué)期大作文6-8篇（不包括考試作文），批改大作文要圈點、眉批、尾批；錯別字、病句、標(biāo)點符號等錯誤，用符號標(biāo)明，由學(xué)生自己訂正，教師嚴(yán)格檢查。注明批改時間。

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)：原則上要求新課必有作業(yè)，但每次每科作業(yè)不超過40分鐘。

其它必修科：每周至少收交一次作業(yè)，且高中不超過2小時。

（5）要承認(rèn)差異，區(qū)別對待。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際對不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。

（6）要加強(qiáng)指導(dǎo)。督促學(xué)生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質(zhì)按量獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的品質(zhì)。

（7）認(rèn)真執(zhí)行國家、教委和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制社會上的非法印制的教學(xué)參考資料、練習(xí)冊和模擬試題等流入學(xué)校，違者按有關(guān)規(guī)定處理。購買教學(xué)參考資料須經(jīng)主管教學(xué)的校長、教務(wù)主任和年級組長批準(zhǔn)，嚴(yán)格按照教務(wù)處制定的《購買教學(xué)參考資料辦法》做。

（8）各學(xué)科印刷資料，統(tǒng)一由備課組長上報年級組長，年級組長簽字后方可印制，整個年級統(tǒng)一使用。

3、作業(yè)的批改

（1）要認(rèn)真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應(yīng)及時批改，批改方式以教師全批全改為主，輔以學(xué)生互改、自改；對于互改、自改的作業(yè)也要及時檢查指導(dǎo)，絕不能放任自流。

（2）作業(yè)批改要正確，批改符號要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書寫要工整，批語不要覆蓋學(xué)生字跡。作文批改要仔細(xì)，錯字、錯句要及時訂正。對于學(xué)生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改。

（3）對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，要及時進(jìn)行集體講評；對作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，要進(jìn)行個別輔導(dǎo)或面批。作業(yè)講評應(yīng)及時。

（４）按時收、及時批改和發(fā)放作業(yè)。根據(jù)實際情況，采用多種形式批改作業(yè)。一般情況下，作文須在下次寫作文前批好發(fā)放，最好是三天內(nèi)完成批閱評講工作。其他科作業(yè)在下次新課前批好發(fā)放。

（四）輔導(dǎo)常規(guī)

1．輔導(dǎo)是優(yōu)化教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。它包括解惑答

疑、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學(xué)法、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)納入統(tǒng)一的教學(xué)計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

2．輔導(dǎo)方式要靈活多樣，解答問題，指導(dǎo)自學(xué)，上輔導(dǎo)課和培訓(xùn)課等方式進(jìn)行。

3．輔導(dǎo)應(yīng)遵守下列原則：

（1）認(rèn)識輔導(dǎo)是同學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)相結(jié)合。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，運用科學(xué)方法。

（2）堅持個別性。以個別輔導(dǎo)為主，不得利用輔導(dǎo)時間進(jìn)行整班性的補(bǔ)課或上新課。

（3）增強(qiáng)針對性。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異與存在的不同問題采取分類指導(dǎo)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在知識的擴(kuò)展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學(xué)有困難的學(xué)生，要及時補(bǔ)缺補(bǔ)差，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱與學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學(xué)生予以特別的關(guān)注，熱情而耐心地加以系列輔導(dǎo)。

4．開展課外活動。

充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動?；顒拥膬?nèi)容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學(xué)生生理、心理特點，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點。活動中以學(xué)生動手、動口、動腦為主，教師予以指導(dǎo)、幫助，不包辦代替。

5．學(xué)科競賽輔導(dǎo)

（1）學(xué)科競賽輔導(dǎo)運作過程由教務(wù)處統(tǒng)一組織，施行行政抽查式管理。

（2）教研組負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)科競賽的師資隊伍，對主教練提供業(yè)務(wù)幫助和指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

6．學(xué)科培優(yōu)要明確學(xué)生對象、采取任課教師與班主任雙線管理。

（五）考試常規(guī)

考試是檢查教學(xué)效果，考察學(xué)生知識能力，衡量學(xué)生水平，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、命題

（1）平時月考由各年級備課組集體研究命題范圍和原則統(tǒng)一命題，組織考試。命題要依據(jù)大綱的要求和學(xué)生實際情況，要有明確的目的，要有相應(yīng)的覆蓋面，要突出重點和難點，要兼顧雙基，側(cè)重能力，要準(zhǔn)確地把好難度（難度系數(shù)達(dá)到0.7%）、區(qū)分度、信度、效度。命題時指定專人命題交教研組長審查定稿，由教務(wù)處統(tǒng)一印制試卷，保密管理)。

學(xué)校組織的考試，同年級試題應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。要以大綱和教材作為命題依據(jù)，既要考查基礎(chǔ)知識，又要考查運用知識的能力，試題分量和難度要適當(dāng)。

（2）月考的各科試題由備課組推薦，年級確定命題人。命題人將試題命制好后交備課組長審核方可制卷（包括標(biāo)準(zhǔn)答案，評分標(biāo)準(zhǔn)，試卷評估表），備課組長審核后填寫好試卷情況表中有關(guān)項目，命題人在指定日期前交教務(wù)處打制。

（3）期中、期末考試采取聯(lián)考制度，或按教務(wù)處制定的《大足縣第二中學(xué)考試命題管理制度》進(jìn)行。

（4）試題要求以大綱為綱，以教材為本，難易適度，份量適當(dāng)，題意明確，文字確切，標(biāo)點正確，圖像清晰，字跡清楚。原則上基礎(chǔ)題、中等難度與高等難度之比為4：4：2，難度系數(shù)在0.55至0.70之間。

（5）命題必須使用規(guī)范漢字，不得出現(xiàn)錯別字、簡化字和異體字。

（6）命題教師應(yīng)負(fù)責(zé)試卷的校對工作，最后由審題人（備課組長）審核后方可印制。

2、監(jiān)考要求

（1）教師按監(jiān)考表監(jiān)考。如需調(diào)動一律通過年級組長。如需請假要提前一天與教務(wù)處聯(lián)系，并辦理請假手續(xù)。

（2）巡考教師及考務(wù)人員應(yīng)提前20分鐘到考務(wù)辦公室，監(jiān)考教師應(yīng)在考前15分鐘到指定地方領(lǐng)取試卷，并當(dāng)場點清,監(jiān)考教師應(yīng)在10分鐘預(yù)備鈴時進(jìn)入教室，檢查考場情況，組織考試，考前5分鐘發(fā)放試卷。

（4）在監(jiān)考過程中監(jiān)考教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，全面注意考場情況，不做與監(jiān)考無關(guān)的事情，防止作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

（5）考試結(jié)束鈴響后，監(jiān)考教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生立即停止考試，將答卷放在桌上，離開教室。教師按順序收齊答卷（包括缺考卷），并清點數(shù)目，回考務(wù)辦公室密封裝訂。

（6）監(jiān)考教師應(yīng)在考試結(jié)束后將缺考學(xué)生余卷統(tǒng)一交教務(wù)室。

（7）監(jiān)控室教師應(yīng)監(jiān)守崗位，發(fā)現(xiàn)異常情況及時報告組考教師。

（8）嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，一但發(fā)現(xiàn)作弊行為年級內(nèi)部立即通報批評，并上報學(xué)校處理。

3、閱卷要求

（1）月考、期中、期末考試試卷，分考室封閉裝訂，統(tǒng)一交教務(wù)處管理，指定閱卷人員閱卷，由備課組統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)流水閱卷、評分、輸機(jī)。閱卷過程中試題評分如要改動，須經(jīng)負(fù)責(zé)該題評分的教師同意方能改動；分?jǐn)?shù)公布后個別學(xué)生卷面評分因加分原因如要改動，經(jīng)備課組長審查認(rèn)可，方能改動；其它情形均不能改分。

（2）月考、期中、期末考試試卷成績評定后，任課教師應(yīng)填好成績登記冊。年級組將本年級各班考試成績分析表交教務(wù)處存檔。

4、學(xué)科質(zhì)量分析

（1）對期中、期末考試，備課組要在備課組活動中進(jìn)行全面的考試分析，并作出書面質(zhì)量分析結(jié)果，在年級備課組長會上作出匯報，并按時交教務(wù)處存檔。

（2）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量分析

按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷后要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量和試卷分析，并規(guī)定做好各項統(tǒng)計工作。閱卷組長負(fù)責(zé)填寫該學(xué)科質(zhì)量分析報告單（教務(wù)處制定），年級組長負(fù)責(zé)上交該次考試年級綜合分析報告（含情況分析、整改措施和下階段的工作任務(wù)），由教務(wù)處存檔備案。期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，年級組長、備課組長寫出全期的教學(xué)工作總結(jié)。

（3）考試后要及時向?qū)W生進(jìn)行評講分析，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，并做好補(bǔ)救工作。

（六）聽課常規(guī)

聽課是教師取長補(bǔ)短，共同探索教學(xué)改革的途徑和培養(yǎng)提高新教師業(yè)務(wù)能力的重要方法。

（1）堅持互相聽課制度和指定聽課制度。新教師應(yīng)爭取隨堂聽指導(dǎo)老師的課，指導(dǎo)老師每周應(yīng)聽新老師一節(jié)課，隨時指導(dǎo)。年級組長根據(jù)年級實際派發(fā)指定聽課登記表給備課組長，備課組長應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成聽課內(nèi)容，并按照登記表要求如實填寫上交年級組長。

（2）凡屬本學(xué)科的研究課、公開課，當(dāng)節(jié)次無課的教師一律參加聽課，備課組在聽課的當(dāng)周或下周要組織集體評課。

（3）聽課時必須帶好聽課記錄本，做好有關(guān)記錄，并對所聽課的情況進(jìn)行分析，作出評議，提倡及時、誠懇地交換意見。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。

（4）備課組長定期檢查聽課記錄本，并將結(jié)果按要求的時間上報教務(wù)處。

（七）實驗常規(guī)

1、實驗是全面實施理科教學(xué)大綱和提高理科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是加強(qiáng)實踐教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要內(nèi)容，教師必須充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化實驗設(shè)備，加強(qiáng)實驗教學(xué)，開足開齊教學(xué)大綱中規(guī)定的演示實驗與學(xué)生分組實驗。

2、充分做好實驗課的課前準(zhǔn)備工作。

（1）任課教師應(yīng)將實驗教學(xué)通知單，演示實驗提前兩個工作日，分組實驗提前五個工作日送到實驗室，并著好相關(guān)記錄。

（2）實驗員接實驗通知后，應(yīng)按教學(xué)大綱與任課教師的要求，至少提前一天做好儀器、藥品和材料的準(zhǔn)備工作。

（3）任課教師應(yīng)于上課前一天來實驗室做課前準(zhǔn)備的檢查與試做。檢查實驗準(zhǔn)備工作，一看貴重藥品、劇毒藥品、腐蝕藥品、珍貴標(biāo)本、精密儀器等是否已合理安置；二應(yīng)核對實驗用的儀器、藥品是否已配套齊全，符合實驗要求；三應(yīng)檢查實驗的備用件與維修工具是否已做了準(zhǔn)備。對于沒有把握的實驗均應(yīng)于課前進(jìn)行試做，以確保實驗順利進(jìn)行。

（4）教育學(xué)生進(jìn)實驗室應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生實驗規(guī)則》。

3、任課教師應(yīng)認(rèn)真做好每一次演示實驗的教學(xué)。

（1）按照教學(xué)大綱和教材要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法，做好實驗準(zhǔn)備。

（2）實驗前要使學(xué)生明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗蛯τ^察現(xiàn)象的要求。實驗過程中要充分利用演示實驗的特點，進(jìn)行深入淺出的講解，注意啟發(fā)學(xué)生的積極思維。通過師生共同研討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。

（3）實驗過程中，教師要做到操作規(guī)范，熟練，現(xiàn)象鮮明、安全。

4、任課教師應(yīng)認(rèn)真組織好每一次學(xué)生分組實驗，努力提高實驗效果。每一次學(xué)生分組實驗實驗員必需到堂指導(dǎo)學(xué)生，處理偶發(fā)事件。

（1）實驗前，教師應(yīng)要求學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，在學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理、步驟和方法后，方可動手進(jìn)行操作。

（2）學(xué)生第一次接觸的實驗，教師應(yīng)先作示范。裝置復(fù)雜、難度大的實驗，應(yīng)在教師和實驗員的指導(dǎo)下，分步完成。

（3）實驗時，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本規(guī)定的實驗步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，分析思考，得出結(jié)論。

（4）在實驗課上，教師和實驗員應(yīng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對普遍的問題，要及時做全班講評。在實驗結(jié)束時，對失敗的實驗要分析原因，教師應(yīng)讓學(xué)生重做，實驗員應(yīng)巡回檢查實驗器材，督促學(xué)生將實驗器材復(fù)位，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

（5）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗報告的項目，做好實驗記錄，并要求在課后寫出實驗報告。

5、任課教師應(yīng)充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化實驗設(shè)施與設(shè)備，運用邊講邊實驗的方法，使學(xué)生在教師直接指導(dǎo)下，通過實驗技能的訓(xùn)練獲得新知識。

6、堅持實驗考核制度。

任課教師應(yīng)認(rèn)真批改實驗報告，理科考試應(yīng)包括實驗內(nèi)容，著重考查實驗原理和操作技能。

7、實驗室實行定期開放的制度，任課教師和實驗員應(yīng)積極組織開展課外興趣小

組活動，舉辦實驗展覽，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗。

三、抓教研活動管理

教研促教改，教研促教學(xué)，搞好教研活動是抓好教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。

1、時間、地點落實(兩節(jié)課)以教研組為單位每周一次教研活動或備課活動，時間、地點由教務(wù)處處列表統(tǒng)一安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各教研組和教師們一起參加教研活動。

2、教研內(nèi)容落實。教研活動由教研組長負(fù)責(zé)主持，根據(jù)教研計劃，每次的教研內(nèi)容事先通知全體教師。教研活動形式為備課、說課、專題研究、中心發(fā)言，分備課組討論等。要求內(nèi)容充實，有實效性和針對性。

3、聽課和調(diào)研課結(jié)合

每位教師每期聽課不少12節(jié)，每次聽課要認(rèn)真做好聽課記錄，期末進(jìn)行檢查，其中學(xué)校校長、副校長、主任、教研組長、年級組長有針對性聽課不少于6節(jié)，每次聽課后都要與上課教師交換意見，互相探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。對于教學(xué)水平高的課，學(xué)校有針對性地進(jìn)行調(diào)研，幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，教務(wù)處每期組織一次全校性的研討活動，各學(xué)科選一節(jié)課參加，要求全校教師聽課、評課、共同提高教學(xué)水平。

4、檢查工作落實。次教研活動的情況由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查，活動情況有專人負(fù)責(zé)記錄上報教務(wù)處備案。

5、第一次上高三或正上高

一、高二欲上高三的教師參加與高三學(xué)生一起的“一診”考試。

四、活動課的管理(主要是研究性學(xué)習(xí)課、組組活動課等)

活動課是常規(guī)教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，為了全面貫徹方針，抓好素質(zhì)教育，必須認(rèn)真組織好活動課，抓好活動課的管理。

1、有統(tǒng)一安排。根據(jù)會議課程安排，確定各年級各學(xué)科活動時間，由教處與教研組和年級組落實好教學(xué)內(nèi)容和時間安排，每周六周日下午由教務(wù)處和體藝信息組(包括圖書室管理人員)共同落實好教學(xué)內(nèi)容和時間安排。確保時間、地點、學(xué)生、教師、內(nèi)容五落實。(主要是高

一、高二的學(xué)生)

2、有統(tǒng)一組織。研究性學(xué)習(xí)活動，閱覽室讀書活動，微機(jī)活動，周末體藝活動等，本著自愿原則參加，教務(wù)處根據(jù)實際情況組織教師搞好各種有益活動。

3、有統(tǒng)一要求。要求學(xué)生像平時上課一樣，認(rèn)真參加活動課的學(xué)習(xí)。帶學(xué)生的教師或其它活動課的教師均要制定計劃，或者備好課，寫好教案(專題性講座等)，由教務(wù)處定期檢查每次活動課開展什么內(nèi)容，什么方式，各導(dǎo)師或任活動課的教師事先要有所考慮，做到活動前“心中有數(shù)”，活動中“有的放矢”，活動后“總結(jié)得失”，把是否達(dá)到預(yù)期目的作為衡量活動成功的標(biāo)志。

五、對教師的評價

為了檢查教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校制定學(xué)生評教方案，從教學(xué)水平、授課技藝、工作態(tài)度、教學(xué)管理四個方面進(jìn)行評價。學(xué)生每學(xué)期給各科任教師評定等級，然后由教務(wù)處匯總，對每個教師的教學(xué)按A、B、C、D、E五個等級綜合評價，并下發(fā)學(xué)生評教通知單。學(xué)校根據(jù)教師在教學(xué)中的表現(xiàn)并結(jié)合學(xué)生的評教，對每個教師進(jìn)行考核，對比較差的教師通過領(lǐng)導(dǎo)談話限期整改、特別差的作下崗處理。

特此通知。

第三篇：落實教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)

白家莊小學(xué)工作總結(jié)

回眸一學(xué)期來的工作，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，繼續(xù)高奏“內(nèi)涵求發(fā)展，機(jī)制求創(chuàng)新，隊伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引領(lǐng)，凝神聚力創(chuàng)新”的理念，求真務(wù)實，開拓進(jìn)取。通過轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，推動了各項工作健康快步發(fā)展?，F(xiàn)就本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、落實環(huán)節(jié)管理，教學(xué)有的放矢

全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和落腳點，是領(lǐng)導(dǎo)的立身之本，是教師的立業(yè)之本，是學(xué)校的生存之本，也是贏得社會各界重視支持教育工作之本。質(zhì)量上去了，學(xué)生成才了，人民群眾就滿意了。全面提高教學(xué)質(zhì)量需要科學(xué)的、有效的管理保障。教學(xué)環(huán)節(jié)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是學(xué)校管理的核心，也是促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心動力。

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并研讀教研室新頒布的教學(xué)環(huán)節(jié)管理標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)主任楊春芳老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗，逐條分析“如何備課”“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計”“如何上課”等環(huán)節(jié)中的要素，并結(jié)合各個學(xué)科特點進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，尤其是糾正了以往的一些片面認(rèn)識，如習(xí)題課，復(fù)習(xí)課，試卷講評課都沒有教案或條理性地寫一些內(nèi)容，這樣的課堂效率可想而知。對此，學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合新要求提出了各類課的備課標(biāo)準(zhǔn)，如：復(fù)習(xí)課要通過檢測，摸清知識能力現(xiàn)狀；要做到貫通，建立系統(tǒng)的知能體系；查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足；進(jìn)行比較，促使認(rèn)識的深化；通過強(qiáng)化，提高訓(xùn)練的深度；知識拓寬，多側(cè)面地講解相關(guān)知識；主題升華，提高原有教學(xué)層次；練習(xí)分層，取得各自的理想效果；知識遷移，推動綜合能力訓(xùn)練。通過指導(dǎo)，教師們提高了認(rèn)識，增強(qiáng)了課堂的針對性和有效性，做到了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”要求，教導(dǎo)處則加強(qiáng)了對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理，力求做到備課從嚴(yán)，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全。全面優(yōu)化了教學(xué)過程，全面實施了素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進(jìn)了課程改革，不斷強(qiáng)化了教學(xué)管理，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、構(gòu)建“三有”課堂，促進(jìn)有效教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們要求每個教師都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？”其實，無論教學(xué)倡導(dǎo)什么新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣味、有思想、有效益務(wù)實高效的。要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)，為此，教導(dǎo)處對三有課堂提出如下要求：

（一）有趣味

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我們倡導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)科特點努力做到以下幾點來達(dá)到教學(xué)的有趣：

1、組織游戲活動。如：多年從事英語教學(xué)的李航程老師，常常在英語課上通過師生互動、生生互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。組織學(xué)生

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。如：楊春芳老師針對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，帶領(lǐng)學(xué)生到鍋爐房實地觀察脫硫池的結(jié)構(gòu)，直觀了解池子的厚度，正確求解水池的容積。

3、借多媒體輔助。如：見習(xí)教師白春燕老師，針對部編語文新教建材不熟悉的現(xiàn)狀，她一方面請教有經(jīng)驗的老教師，一方面自己花錢買下了全冊書的課件，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情、教材進(jìn)行修改，課上借多媒體實施教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，教導(dǎo)處要求在各科教學(xué)過程中，教師要貫徹以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要通過組織多種教學(xué)活動以及恰當(dāng)教學(xué)手段的選擇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生在趣味性的高效課堂中保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有思想

有思想的課堂是高效課堂的重要因素，因為離開了思想，課堂就沒有創(chuàng)新，學(xué)生長期處于服從的地位，其個性必然受壓抑。何況“師道尊嚴(yán)”是我國教育幾千年的傳統(tǒng)觀念，改革是十分艱巨的任務(wù)。因此，我校要求教師必須充分尊重學(xué)生的人格，建立平等、合作的師生關(guān)系；必須鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師的不同意見 ；教師必須虛心接受學(xué)生的意思；必須寬容學(xué)生的幼稚及錯誤；必須耐心地回答學(xué)生的提問，在課堂中形成寬松和諧民主的對話氛圍，創(chuàng)建有思想的課堂。另外，有思想的課堂還要教師實施分層教學(xué)和分類教學(xué)。基于不同思想學(xué)生的客觀存在，分層教學(xué)多從教育學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)某一門學(xué)科的認(rèn)知水平把學(xué)生分成好中差層次，并相應(yīng)采取不同的要求和方法施之教學(xué)。而分類教學(xué)較多地從心理學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)把學(xué)生分成若干類別，再輔之相應(yīng)的教學(xué)。分層教學(xué)和分類教學(xué)在實際教學(xué)中都是有效的，但分類教學(xué)更符合個性化教育的思想，在實施中，要求教師必須注意保護(hù)每個學(xué)生的自尊與自信，創(chuàng)建有思想的個性化課堂。

實施以來，李航程老師英語課的快樂教學(xué)思想；楊春芳老師的生活化思想課堂；張梅梅老師的務(wù)實化思想課堂；新教師劉文娟老師的創(chuàng)新思維思想課堂嶄露頭角。

（三）有效益

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要達(dá)到三個層面的目標(biāo)要求，也就是現(xiàn)在說的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，這三者缺一不可。只有這三個層次的目標(biāo)都達(dá)到了，才算是有效益的教學(xué)。提高課堂教學(xué)效益我們要求教師努力從以下幾個方面著手：

1、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性

（1）提高程序預(yù)設(shè)的高效性。備課強(qiáng)調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計。

（2）提高課前預(yù)習(xí)的高效性。尤其是對中高年級的學(xué)生，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如語文學(xué)科要求學(xué)生通過熟讀課文，學(xué)會生字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；數(shù)學(xué)學(xué)科通過預(yù)習(xí)，提前算、思，學(xué)生帶著問題聽講。三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、精于設(shè)問，增強(qiáng)教學(xué)問題的有效性

從教學(xué)的角度說，一個教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個條件：第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識水平相當(dāng)?shù)?。教師要努力設(shè)計出 “好問題”：使其具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間。

3、靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動性相結(jié)合，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學(xué)過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

4、多元整合，提高課堂實施的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備工作只是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個元素，以提高課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。

（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀，以教師的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動。

（4）教學(xué)方式：問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作相線條的處理，以導(dǎo)讀之：讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。

（5）教學(xué)資源：有高效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

5、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強(qiáng)的評價，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評價；對教師課堂教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控，應(yīng)從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面來入手，建立高效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對自己的活動進(jìn)行評價。

三、深入開展社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

結(jié)合我校實際，組建了“快樂閱讀”社團(tuán)。創(chuàng)建的目的在于通過開展快樂閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生對真、善、美的追求，并在其過程中讓學(xué)生真正愛上閱讀，為孩子的心靈點亮一盞明燈。閱讀社團(tuán)本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團(tuán)課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。通過閱讀教學(xué)來滋養(yǎng)孩子的心靈，從而實現(xiàn)“美人之美，美美與共”的和美教育。一學(xué)期的活動讓孩子們受益匪淺，回顧總結(jié)如下：

1、組織好每位成員，認(rèn)真參加每次活動

每周四下午兩節(jié)課后，孩子們就會按時來到教室，充滿期待地等待著今天要分享的閱讀故事，不無故缺席。學(xué)生喜愛閱讀，讓書成為他們的朋友。

2、與書本為友，在閱讀中提升能力

故事書中的語言生動且生活化，內(nèi)涵豐富，學(xué)生聽說讀寫能力有所提高，在閱讀過程中不斷提升語文素養(yǎng)。通過主動閱讀、交流閱讀等形式，激勵學(xué)生開口說、認(rèn)真聽、樂于讀、用心寫。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事書的引導(dǎo)下，輕松愉快地享受著閱讀所帶來的快樂和滿足，不知不覺地進(jìn)入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。

3、豐富多彩的活動內(nèi)容讓孩子們受益匪淺

學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對社團(tuán)活動有著巨大的熱情，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過本學(xué)期的社團(tuán)活動，學(xué)生學(xué)到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長進(jìn)和人格上的成熟。因此，我們的“快樂閱讀”社團(tuán)真正地為孩子們的童心、童趣培養(yǎng)搭建了展示的平臺，使每個學(xué)生都成了愛閱讀、愛講故事的孩子。

四、落實“兩個講堂”，提高師生素養(yǎng)

按照市文明辦、市教育局及郊區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，我?！暗赖轮v堂”正式開始運轉(zhuǎn)。學(xué)校道德講堂是為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《公民道德建設(shè)實施綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的若干意見》而開設(shè)的。我校道德講堂的建設(shè)將為教師的師德建設(shè)、學(xué)生的思想品德建設(shè)提供舞臺。我們將把道德講堂提倡的“在家中為長輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會為他人獻(xiàn)愛心”的主導(dǎo)思想與我校的校訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓同學(xué)們在成長的歷程中，奠定好做一個合格公民的基礎(chǔ)。

道德是社會生活中人們相處的行為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價值，社會才會更加和諧。

學(xué)校是讀書學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)道德、提升個人修養(yǎng)的地方；學(xué)校的德育工作就是要培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來踏上社會作好準(zhǔn)備。大家既要胸懷大志，又要腳踏實地，從身邊的一點一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

落實教學(xué)管理環(huán)節(jié)，提高教學(xué)管理實效

一、提高認(rèn)識，把教學(xué)管理作為學(xué)校核心工作來抓

（一）加強(qiáng)教學(xué)思想管理

校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對教育思想的把握與引領(lǐng)。必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀；堅持“育人為本、德育為先、教學(xué)為中心”，全面實施素質(zhì)教育；堅持對全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，運用現(xiàn)代教育思想實施因材施教，注重探索轉(zhuǎn)化落后生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；堅持鼓勵教師教學(xué)思想與特色的形成，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，開展校本教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓教師的專業(yè)發(fā)展與課程改革的發(fā)展、與學(xué)生的發(fā)展互相促進(jìn)。

（二）加強(qiáng)課程、教學(xué)計劃管理

嚴(yán)格按照國家要求開設(shè)課程，開足課時。認(rèn)真開設(shè)音樂、美術(shù)、體育（體育與健康）、品德、綜合實踐活動以及地方課程與學(xué)校課程。認(rèn)真落實兩操（廣播操、眼保健操）。要保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間,開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，積極為開展體育活動,為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校根據(jù)教育方針，制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、提出明確的目標(biāo)任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施。要抓住中心、突出重點。學(xué)校教學(xué)工作計劃，由校長親自抓，在教導(dǎo)主任的參與下共同制定。教學(xué)計劃制定后，學(xué)校采取切實有效的措施，保證其貫徹實施，并對其實施情況進(jìn)行定期的檢查與督導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周內(nèi)制定好教研組工作計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃并報教導(dǎo)處審批備案。學(xué)期中對執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，學(xué)期末教研組和教師寫好總結(jié)報教導(dǎo)處，經(jīng)審閱后存入教研組工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。開學(xué)前，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作計劃，制定出學(xué)校教學(xué)工作行事歷。嚴(yán)格按規(guī)定的時間上課，復(fù)習(xí)、考試、放假。保證各項教學(xué)活動正常運行，保證每學(xué)年、每學(xué)期授課的周數(shù)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)流程管理

建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學(xué)活動，維護(hù)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴(yán)，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學(xué)過程。

備課管理：實行“自備－集備－復(fù)備”的集體備課模式，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式。重點抓好集體備課，其形式、內(nèi)容、時間及流程要有明確的要求。集體備課應(yīng)做到四定（定時間，定地點，定主題，定主講人）、四落實（落實知識結(jié)構(gòu)，落實能力發(fā)展，落實教法實施，落實學(xué)法指導(dǎo)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點難點知識點，統(tǒng)一例題，作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）、四優(yōu)化（優(yōu)化教育思想，優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果）。集體備課活動主題要突出，并定有中心發(fā)言人。集體備課要做好記錄，定期交教研組長、教導(dǎo)處檢查。要建立和落實教案檢查制度，定期檢查（每月至少一次）。教師備課情況作為教學(xué)質(zhì)量考核的內(nèi)容之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要求一課一案，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動安排，有教學(xué)內(nèi)容分析，有教學(xué)方法設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機(jī)械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。

課堂教學(xué)管理：認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育局對課堂教學(xué)所提出的常規(guī)要求、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和聽課、評課制度，切實加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，把提高教育質(zhì)量的目標(biāo)落實到每一位教師和每一位學(xué)生，貫穿到每一節(jié)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作中學(xué)習(xí)，在活動中創(chuàng)新，注重知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一；規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學(xué)語言表達(dá)的流暢性；科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景，提高課堂教學(xué)的效率和效果。在課堂教學(xué)中，要求教師舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進(jìn)課堂、上課接打手機(jī)、中途離開課堂、上課遲到等現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校每學(xué)期有計劃、有目的地組織一定數(shù)量的示范課和研討課，及時組織評課，評課記錄和反思總結(jié)存入教學(xué)檔案。教師相互聽課要認(rèn)真做好聽課筆記，聽課教師在課后要及時與講課教師交換意見，共同研討，相互切磋教藝。每學(xué)期每位教師聽課10－20節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中的問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗。

作業(yè)管理：學(xué)校應(yīng)制定《學(xué)生作業(yè)規(guī)范》，對學(xué)生提出明確的作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、探究興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；還應(yīng)制定《作業(yè)批改規(guī)范》，對教師批改作業(yè)提出明確的規(guī)范要求。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。書面家庭作業(yè)每天總量不超過1.5小時。當(dāng)前，要將提高作業(yè)設(shè)計能力，加強(qiáng)作業(yè)批改與分析作為改進(jìn)作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個重要抓手。作業(yè)設(shè)計，可在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實行分層選擇性作業(yè)，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)形式要多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團(tuán)隊合作作業(yè)相結(jié)合。要堅持“六有”“四精、四必”規(guī)定，倡導(dǎo)要點指導(dǎo)和評語激勵等作業(yè)批改方式，對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生實行面批，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵，以保證作業(yè)批改的及時性、科學(xué)性、啟發(fā)性和教育性。要通過及時批改作業(yè)獲得有效信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為，反對“只對答案”、“打鉤、寫日期”的行為，堅決制止“只做不批”的行為。教導(dǎo)處要定期檢查學(xué)生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

輔導(dǎo)管理：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際需要進(jìn)行輔導(dǎo)。既要指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)提高，更要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，針對個性問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問題周周清、月月清，使“補(bǔ)差”成為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教導(dǎo)處增強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作的計劃性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常檢查、督促，確保提高補(bǔ)差工作的有效性。

考核評價管理：以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，建立以學(xué)生發(fā)展為本的考評體系。按照教學(xué)計劃和上級教育行政部門有關(guān)的規(guī)定組織開展考評工作。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評意見，各科教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點，教學(xué)情況制定出考評方案。掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。要重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長檔案，定時作好評價分析，積極推進(jìn)綜合素質(zhì)評定工作，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

根據(jù)新課程教學(xué)測試的評價理念，對學(xué)生的學(xué)業(yè)測評采取靈活多樣的方法，堅持閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，學(xué)生自測、互測與教師考核結(jié)合；學(xué)科考試的題目，應(yīng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，突出重點，突破難點，具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；要提高考試的組織化程度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)閱卷評分過程控制，盡量采取“流水作業(yè)”、集體評閱的方式，確保評分客觀、準(zhǔn)確；要加強(qiáng)考試命題分析和考試結(jié)果分析，對學(xué)生試卷加以個案分析與診斷，及時進(jìn)行有針對性的講評，要發(fā)揮考試的檢測、反饋、導(dǎo)向功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時提出切實有效的改進(jìn)措施。

教學(xué)總結(jié)管理：每學(xué)期末，學(xué)校要組織教師進(jìn)行一次全面的教學(xué)工作總結(jié)，要求每個教師根據(jù)任課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績分析，總結(jié)教學(xué)工作得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確改進(jìn)教學(xué)的方向、目標(biāo)和措施。教師的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)要收入教師業(yè)務(wù)檔案。積極教育和引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆，不斷提高教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)教師管理

建立和完善科學(xué)的教師評價機(jī)制。為有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)校在通過多種渠道和多種方式方法提高教師的師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，建立科學(xué)的教師評價機(jī)制。評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要切實可行，既有利于學(xué)校評價教師，又有利于教師自我評價。評價不僅要重視教學(xué)效果，還要重視教學(xué)態(tài)度和教學(xué)過程。要堅持發(fā)展性評價和獎懲性評價有機(jī)結(jié)合。要建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時將教師評價材料歸檔。要通過建立和完善教師評價機(jī)制，促進(jìn)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平；促進(jìn)教師學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力水平，從而實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

（五）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理

教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、互相依存的兩個方面，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)校要把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)志。因此教導(dǎo)處采取必要的措施，制定有效的學(xué)習(xí)管理制度。應(yīng)要求全體教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，按照預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)（動手操作）——考試（考核）程序，全面管理學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立定期的、多種形式的學(xué)習(xí)檢查制度，如檢查各科作業(yè)本、課堂筆記、實驗報告、讀書筆記、日記和周記等。對優(yōu)秀的作業(yè)或筆記等可以展覽，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、進(jìn)步顯著的學(xué)生，可以總結(jié)他們的經(jīng)驗，交流推廣。要建立鼓勵性評價體系及定期表揚(yáng)獎勵制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)檢查，評選出學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的學(xué)生，給予公開表揚(yáng)、獎勵。

（六）加強(qiáng)校本教研管理 把校本教研作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課程實施能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，結(jié)合本校教師及教學(xué)工作的實際，周密制定校本教研工作計劃，健全制度，建立民主、開放、高效的教研機(jī)制，促使教師養(yǎng)成反思、探究的良好習(xí)慣。校本教研要認(rèn)真研究各學(xué)科教材教法和學(xué)法，深入研討課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，更要重視課程實施過程中出現(xiàn)的具體問題，分析原因，研究對策，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（七）加強(qiáng)學(xué)籍管理

認(rèn)真做學(xué)籍注冊、管理、年審等工作，按規(guī)定辦理學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)手續(xù)，并建立詳實的工作臺帳。學(xué)籍管理要做到人頭明、表冊全、情況清，堅決杜絕無序現(xiàn)象。加強(qiáng)“控輟”工作，建立“控輟”工作責(zé)任制，將“控掇”工作同班主任工作實績考核掛鉤，努力把“流生”控制在最低限度，爭取無“流生”。堅持平行分班的原則，不分重點班、實驗班、快慢班。

（八）加強(qiáng)對學(xué)生用書的管理

加強(qiáng)學(xué)生教材、教輔和報刊雜志管理工作。實行校長負(fù)責(zé)制，校長一支筆審批。學(xué)生訂閱報刊雜志，必須堅持自愿原則，學(xué)校、班主任和任課教師不得強(qiáng)行要求學(xué)生購買。嚴(yán)肅查處非法編印和訂購、使用盜印教材教輔行為。

另外，隨著適齡入學(xué)人口的減少，小班化教學(xué)已成為必然趨勢。學(xué)額不滿的學(xué)校，要針對小班化的特點，積極開展小班化教學(xué)模式的探索研究，進(jìn)行學(xué)生管理制度改革和教學(xué)改革，充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

三、齊抓共管，形成教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大合力

（一）層層明確抓教育質(zhì)量的責(zé)任

全面提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者的共同職責(zé)，校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，分管教學(xué)的副校長是主要責(zé)任人，其他班子成員都要對教育質(zhì)量負(fù)有責(zé)任。要牢固樹立全員質(zhì)量意識，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)領(lǐng)各項工作。要建立校領(lǐng)導(dǎo)包年級組、包班的教學(xué)質(zhì)量分工責(zé)任制，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制。

（二）發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用

校長是實施教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)者。校長工作的實質(zhì)就是以身作則地研究教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實地地研究教學(xué)問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞好教學(xué)工作。校長把聽課和分析課作為最重要的管理工作，和教師共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律，找出難點，一起出主意、想辦法。教學(xué)管理工作要抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。

（三）以人為本，凝心聚力，齊抓共管

堅持“以人為本的教育管理理念”,用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，用事業(yè)發(fā)展凝聚人心, 用目標(biāo)和美好愿景鼓舞士氣。一要堅持發(fā)揮干部的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭上課；深入課堂聽課，與教師共同分析、研究教學(xué)問題，力求使課堂教學(xué)每天都有改進(jìn)。二要堅持“教師本位”的思想。教育引導(dǎo)教師把個人利益和成長與學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，牢固樹立“校榮我榮、校衰我恥”的主人翁思想；宣傳教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、全體教師形成“心往一處想、勁往一處使、齊心合力抓教學(xué)”的工作局面。三要堅持制度化管理和人性化管理有機(jī)結(jié)合。教學(xué)管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。加強(qiáng)制度管理是必要的，但只強(qiáng)調(diào)“建章立制”的制度化管理效能是很有限的。注重人文關(guān)懷,把工作做到教師的心靈深處,最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性、主動性和創(chuàng)造性。把教師的利益放在第一位的突出位置,堅持教師利益無小事的理念。無論是哪一個教師,只要家里出現(xiàn)了困難或困惑,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在第一時間,伸出溫暖的雙手,為老師排憂解難。如果教師在工作中有了想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主要以談心的方式進(jìn)行溝通，而不是用行政命令的方式發(fā)號施令。要將心比心，以心換心，使教師舒其心、盡其力,盡心盡力把教學(xué)質(zhì)量抓上去。四是要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，用集體的智慧形成整體合力，提高教學(xué)效率。

（四）努力營造提高教學(xué)質(zhì)量的和諧氛圍

通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、教師家訪等形式，向家長廣泛宣傳教育發(fā)展的新形勢、教學(xué)改革的新情況，特別要宣傳課程改革和考試制度改革的新情況，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和人才觀，爭取家長的支持和配合，為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量營造良好的輿論氛圍。

我們要從有效教學(xué)管理和有效教學(xué)抓起，逐步提高教學(xué)管理的有效性，最終走向高效教學(xué)管理，實現(xiàn)高效教學(xué)。讓我們凝心聚力，不斷提升管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，為保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為優(yōu)質(zhì)教育而共同努力奮斗。備課從整體入手，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，按周次制定學(xué)期教學(xué)計劃；再到局部，設(shè)計課時教學(xué)方案，能做到心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，目中有“人”，手中有“法”，并基本掌握與相鄰年級間的知識銜接點。能做到備教材、備學(xué)生、備教法與學(xué)法、備作業(yè)。備課能以個人鉆研為主，編寫教案實用、規(guī)范。

二、認(rèn)真上課

上課鈴響后，師生問好，開始進(jìn)行教學(xué)。上課時基本做到目標(biāo)明確，重點突出，教法科學(xué)，教學(xué)民主。傳授的知識信息應(yīng)準(zhǔn)確，注意信息反饋，鼓勵質(zhì)疑問難，積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，面向全體學(xué)生。每堂課均應(yīng)有一定的容量與密度，較好地實施教案，教師根據(jù)教案上課，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，對課堂生存的問題能做適當(dāng)調(diào)整。語言準(zhǔn)確、生動、清晰、規(guī)范、簡煉、通俗、兒童化，富有吸引力，具有邏輯性，教學(xué)始終講普通話。板書正確、清楚、簡要、工整，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，用字規(guī)范，不寫錯別字。教態(tài)親切、自然、形象得體，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，上課不遲到、不早退，不無故離開教室，不提前上課，不拖堂，不歧視、諷刺學(xué)生，不自由放任學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。授課時，教師們精神飽滿，一般無坐著上課現(xiàn)象，學(xué)生活動、討論、作業(yè)時經(jīng)常進(jìn)行巡視。

三、認(rèn)真批改

作業(yè)的布置做到認(rèn)真精選，作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，作業(yè)盡可能在課堂內(nèi)完成。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，一、二年級不留書面作業(yè)，三到五年級不超過1小時。作業(yè)從學(xué)生實際出發(fā)，極大地避免了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，盡可能滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。作業(yè)批改及時、認(rèn)真、正確、規(guī)范。各學(xué)科的特點進(jìn)行等級評價，評價客觀、公正，對后進(jìn)生能夠進(jìn)行面批面改。批改都能用紅筆，批改后的作業(yè)讓學(xué)生及時改錯，教師及時檢查。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)

教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對后進(jìn)生不諷刺挖苦，不另眼相看，而是給予了更多的關(guān)心和個別輔導(dǎo)，耐心幫助他們尋找致差原因，講究了輔導(dǎo)方法，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，提高了輔導(dǎo)效率。并且注意課內(nèi)外結(jié)合，重在課內(nèi)，在課堂中多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。

五、認(rèn)真考核 考核有明確目的要求，嚴(yán)格控制了測試次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)校每學(xué)期舉行期中、期末正規(guī)的監(jiān)控，其它學(xué)科進(jìn)行期末考查。單元練習(xí)由教研組長負(fù)責(zé)命題。命題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，從知識、能力和情感等方面全面考查學(xué)生，題目的難易度符合學(xué)生的實際，有較高的信度和效度，不出偏題、怪題。嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考制度，杜絕作弊。實行年級交換流水閱卷，做到公平、公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，實事求是，不弄虛作假?？己撕?，教師能及時做好質(zhì)量分析工作，找出產(chǎn)生問題的原因，擬訂出下一階段的改進(jìn)措施，及時抓好學(xué)生知識技能的共性缺陷部分的矯正工作。

第四篇：落實教學(xué)工作五環(huán)節(jié)反思

落實教學(xué)工作五環(huán)節(jié)，提高課堂效率

一.備課的有效性

要備好課主要要做到以下幾點: 1.教師不斷豐富自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

新課標(biāo)中明確：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師本身要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，多學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

作為教師，我們要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考試考什么，怎么考；哪些要重點講，哪些只要簡單介紹。只有掌握這些信息才能更好地實施有效教學(xué)。

2.備課要研究教學(xué)的對象

課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。教師要了解學(xué)生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。在備課中要根據(jù)各層次學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計中，有針對性地對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。備課備學(xué)生和備教材同樣重要，因為只有適合學(xué)生實際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課時先要全面了解學(xué)生，要考慮到學(xué)生的可能情況，做到因材施教。

3．備課時應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系

備課實際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學(xué)情。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能有游刃有余。

二.教學(xué)過程的有效性 1．創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

首先，要構(gòu)建真實的問題情境?！罢鎸嵉膯栴}”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問題。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。

再次，問題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。

最后，問題要有趣味性即將問題置于生動有趣的情境中。如在講線性規(guī)劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤，這樣學(xué)生會覺得更有趣。

此外，問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生年齡特點和心理特點做出適當(dāng)?shù)倪x擇。高中生一般對“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。因此，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象或數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用引出問題，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

2．組織有效的探究活動

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，要在課堂有限的時間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。具體做法是：

首先，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí)。

其次，靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生臨時組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動更加深入充分。

再次，熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的支持與鼓勵，教師的熱情對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動探究。

最后，促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動與交流。在探究過程中，第一，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動。第二，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對話，并為這種交往、交流提供條件。第三，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與交流中共同學(xué)習(xí)。

3．課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)要經(jīng)過精心設(shè)計。設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，有必做題和選做題，兼顧各層學(xué)生，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，使每個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

4．課堂時間使用的有效性

為了有效利用課堂時間，提高課堂效率，教師在課堂要做到“三講、三不講、三到位”?！叭v”就是：核心內(nèi)容必須講；解題的思路和方法必講；學(xué)生的疑點和難點必講?！叭恢v”是指：學(xué)生已會的不講（講了只是浪費時間）；學(xué)生不講也會的不講；講了也不會的不講（講了不但浪費時間，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心）。

“三到位”是指講練到位、點評到位和糾錯到位。

5．合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。但是，我們不能過多地依賴多媒體，而丟棄傳統(tǒng)教學(xué)用具。所以，教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時要“恰到好處地用”。理想的教學(xué)應(yīng)把教師、傳統(tǒng)教具和多媒體的優(yōu)勢都充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

6、不忘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先要用幽默語言來上課，讓學(xué)生在笑聲中放松，輕松中學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)到嚴(yán)肅的東西。

其次建立良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要想讓學(xué)生喜歡自己的課，首先要讓學(xué)生喜歡自己，要注意塑造自身的形象。淵博的知識、幽默的語言和高尚的人格是教師魅力所在。另外，尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的因素。

再者嘗試多表揚(yáng)少批評的辦法，來激勵學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運用激勵手段，使各種程度的學(xué)生都能感到幸福快樂和充實。在提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實際水平，使學(xué)生也有答對機(jī)會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對待學(xué)生，堅決拒絕批評、指責(zé)、挖苦、否定、使每個 層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的愉悅。

三.輔導(dǎo)的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在對學(xué)生的輔導(dǎo)的有效性上。對學(xué)生的輔導(dǎo)主要包括以下幾個方面：

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預(yù)習(xí)目的、方法，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。告訴學(xué)生讀書的方法，先復(fù)習(xí)舊知，后閱讀新知。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。粗略懂得教材的內(nèi)容及重點、難點所在，了解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法及因果關(guān)系，對疑難之處作上記號。

2、指導(dǎo)聽課方法，提高課堂聽課效率

善于從老師的課堂講解中選擇主次，抓住綱目，分解信息，不要只是簡單地抄板書，記筆記，聽而不明，不解其意。

聽講：每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；聽定理，公式，法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程；聽重點、難點剖析；聽例題解法的思路及數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)；聽課堂小結(jié)。

聽問：就是聽問題后積極思維，多想多問。它是一種邊聽思考的緊張的思維活動。首先要集中注意力，聽準(zhǔn)確老師提出的是什么樣的問題，然后迅速思考，準(zhǔn)確判斷，作出回答。

聽記：就是把教師的口頭語言迅速轉(zhuǎn)化為自己的書面語言。在記錄時，應(yīng)注意眼、耳、手協(xié)同動作，要根據(jù)老師講課的特點及板書習(xí)慣，準(zhǔn)確把握要點，處理好聽講，聽問，聽記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要達(dá)到完全效果，課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的組成總分。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力

指導(dǎo)學(xué)生每天復(fù)習(xí)教科書和筆記后，再獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚、字跡要清晰。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都是十分重要的

4、指導(dǎo)反饋方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可以給出一些復(fù)習(xí)總結(jié)的方法和途徑，要做到

一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看、回憶，熟悉所學(xué)的知識內(nèi)容；

二列：列出相關(guān)的知識點，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，進(jìn)行分類、歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；

三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四總：歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型和解題方法。

第五篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)

教學(xué)五環(huán)節(jié)

（一）、備課（）

備好課是上好課提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，要上好課必須備好課。

1、滲透課改新理念，精心備好課。教案必須有重難點、有課時安排、單元計劃、環(huán)節(jié)要完整，要按照備課本上填寫的要求逐一完成。

2、精心設(shè)計好每一節(jié)課。正確把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，設(shè)計時要注重分散教學(xué)難點，減少坡度。

3、精心設(shè)計好練習(xí)。練習(xí)要有梯度，層次性，充分發(fā)揮每一道題的作用。

4、關(guān)于備課形式。教導(dǎo)處根據(jù)每門學(xué)科特征制定好備課格式，統(tǒng)一要求。備課重在規(guī)范，除集體備課外要求手寫教案，要求寫詳案，并有自己的風(fēng)格。

5、規(guī)范備課管理，每教研組要根據(jù)一學(xué)期的課時總數(shù)，定出計劃備課課時數(shù)，教師要按時填寫實際課時及理由，教師每一節(jié)課中要有上課的時間及課的

（二）、上課（）提高教育教學(xué)質(zhì)量開展精致化教學(xué)，上課是中心環(huán)節(jié)，是開展一系列教學(xué)工作的主陣地。

1、上課的內(nèi)容要和備課的要一致。教師必須持教案上課，要依據(jù)備課的內(nèi)容有序開展教學(xué)活動。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力追求課堂教學(xué)效益的最大化。

2、上課要把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)。要根據(jù)自己的學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征，有效實施教學(xué)過程。

3、上課要嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，不得過快或過慢。教研組長要統(tǒng)一好進(jìn)度。

4、上好課后要及時反思，認(rèn)真填寫課后小記或生成分析，根據(jù)上課的情況及時挖掘教學(xué)的得失，善于總結(jié)不斷提升自己的教學(xué)水平。

（三）、作業(yè)()作業(yè)批改是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，是檢驗自己教學(xué)效果如何的最直接方式，所以必須要高度重視。

1、作業(yè)要根據(jù)學(xué)生實際，嚴(yán)格控制好作業(yè)量。

2、作業(yè)布置要體現(xiàn)分層，要關(guān)注學(xué)困生的認(rèn)知和掌握能力。

3、作業(yè)一旦布置下去，教師必須要及時批改講評，讓學(xué)生及時得到反饋和糾正。

4、每個教研組要統(tǒng)一好作業(yè)的格式、批改的格式、訂正的格式，便于規(guī)范管理和今后考核。

5、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書面整潔，無折角、少頁。

（四）、輔導(dǎo)()個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)之后的補(bǔ)充，有必要對個別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。個別輔導(dǎo)也是教學(xué)要突出因材施教，因人而異的具體體現(xiàn)。個別輔導(dǎo)對提高優(yōu)秀率、及格率能起到重要的作用。

1、個別輔導(dǎo)要有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行。重點放在學(xué)困生，輔導(dǎo)要有針對性。

2、個別輔導(dǎo)要把握好心態(tài)。要心平氣和，要有愛心，奉獻(xiàn)之心。

3、個別輔導(dǎo)要有全局意識。即要照顧其他學(xué)科的輔導(dǎo)，也要考慮學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康。

4、個別輔導(dǎo)宜小型，個別為主，宜課余時間為主，不可占用其他課程。

5、個別輔導(dǎo)要詳細(xì)做好記錄。

（五）、測試()測試是對教師教學(xué)工作的一個檢查，也是整個教學(xué)工作的一個階段性環(huán)節(jié)。測試需要客觀公正進(jìn)行，測試是為教學(xué)服務(wù)的，某一次測試的結(jié)束也是下一階段教學(xué)的開始，是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個監(jiān)控窗口，學(xué)校將高度重視。

1、每一位老師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，能準(zhǔn)確命出平行性測試題。

2、加強(qiáng)測試環(huán)節(jié)管理。

(1)單元測試、平時練習(xí)由教研組長負(fù)責(zé)，測試后及時分析統(tǒng)計匯總。

(2)期中階段性抽測和期末測試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員監(jiān)考，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一閱卷。(3)學(xué)校以年級進(jìn)行測試，由教導(dǎo)處根據(jù)某學(xué)科某年級測試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

3、要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。記錄好每一位學(xué)生每一次的考試成績，每一次測試后要及時找出學(xué)生在掌握、理解、運用知識方面的缺陷，要重視從自己的教和學(xué)生的學(xué)兩方面找原因，以便改進(jìn)下階段教學(xué)工作。

4、加強(qiáng)閱卷評分管理。閱卷評分的公正合理，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校將在期中期末閱卷評分環(huán)節(jié)上加強(qiáng)管理。

(1)閱卷前，教研組長組織本學(xué)科老師一起討論定好評分標(biāo)準(zhǔn)，然后分工流水批閱。(2)閱卷必須認(rèn)真，一絲不茍，要在教導(dǎo)處規(guī)定的時間里完成，并做到準(zhǔn)確，不出差錯，批閱好后及時將試卷送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將抽查批閱質(zhì)量。

(3)閱卷中 看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來看有教師、學(xué)生、家庭和社會等諸多因素。

備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識，對新教材和課標(biāo)有正確的理解，對整冊教材和整個學(xué)段有整體的認(rèn)識，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對學(xué)生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關(guān)的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認(rèn)識、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個教學(xué)過程和教學(xué)的有效性。

上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實施和體現(xiàn)的過程。如果說備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推進(jìn)。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術(shù)。根據(jù)雙向互動信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識。

作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導(dǎo)和檢測的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對教師對教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測教師教學(xué)能力和水平的一個重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實減負(fù)增效。

作業(yè)絕不是學(xué)生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。作業(yè)批改是作業(yè)的一部分，作業(yè)批改我們要做到有布置必收、有收必批、有錯必糾，糾后全會。通過認(rèn)真及時批改作業(yè)可以知道上課中留下的遺憾，學(xué)生在哪些知識點或能力還比較薄弱，為后期的復(fù)習(xí)或個別輔導(dǎo)提供了信息。

個別輔導(dǎo)或全體輔導(dǎo)是對前幾個環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個教學(xué)有效性的完善。個別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實際運用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時，注意時效性，輔導(dǎo)要分層對共性問題集中輔導(dǎo)，個性問題個別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。對新進(jìn)入的農(nóng)民工同住子女學(xué)生更應(yīng)特別輔導(dǎo)。

檢測是前四個環(huán)節(jié)有效性測評的一種手段，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和標(biāo)桿性。出卷既是考核學(xué)生掌握的程度，也是考量老師是否把握了二期課改的精神，是否對新課標(biāo)了然于心。對以后學(xué)生自主復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向作用，我們切忌隨意照搬照抄試卷，也切忌隨心所欲地出卷，否定自己上課時對教材的把握，誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，人為地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)真及時批改作業(yè)，檢查教學(xué)有效性、檢查掌握程度、檢查個體情況；及時輔導(dǎo)，注意對共性問題的集中輔導(dǎo)，個性問題的個別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生的特別輔導(dǎo)；科學(xué)監(jiān)測，科學(xué)選題、科學(xué)分層、科學(xué)分析。