第一篇：關(guān)于本質(zhì)教育培訓(xùn)的心得體會(huì)

關(guān)于本質(zhì)教育：思考與實(shí)踐培訓(xùn)的心得體會(huì)

進(jìn)入九色鹿團(tuán)隊(duì)三個(gè)多月，終于有機(jī)會(huì)一睹林董的風(fēng)采，特別感動(dòng)于林董對于教育事業(yè)的投身，也特別感謝這個(gè)團(tuán)隊(duì)給予我們這么多成長的機(jī)會(huì)，這一次的培訓(xùn)讓我對教育的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，也希望能夠更多地實(shí)踐于接下來的工作生活中。

林董首先談到的每個(gè)人自身的文化以及企業(yè)的文化，其中說到的核心即我們每個(gè)人的行為，企業(yè)中員工共通的行為。的確，在教育者角色中，我們更是孩子們的一面鏡子，為人師表正是此意，所以學(xué)習(xí)和成長也就成為我們始終要做的事情。一直以來，自己都很蠻目地做一些事情，以至于我們的心態(tài)變得麻木，浮躁，學(xué)習(xí)成了一件被動(dòng)的任務(wù)。正如林董所言今天的一切都是我們自己選擇的結(jié)果，今天的選擇也將直面未來，所以當(dāng)下做最好的自己，全力以赴。

此外，特別深刻的就是那句“行有不得，反求諸己”，對于已經(jīng)發(fā)生的事不必抱怨，唯有面向未來對過去做出反思，才能看得清自己。反思今天過去的自己，從未全力以赴地做過任何一件事，特別遺憾，最近這句話時(shí)刻在腦海里反復(fù)呈現(xiàn)，不求自己馬上改變過去的狀態(tài)，但我感到了自己的力量，我相信從此刻開始把當(dāng)下的每一個(gè)細(xì)節(jié)做到極致，自己的被需要價(jià)值會(huì)得到提升。

最后，特別感動(dòng)于那個(gè)寫《桃花》的孩子，“你還會(huì)再開花的”，他是所有孩子中的一員，代表孩子們純真的心靈，孩子們把他們的心態(tài)輕輕地鋪在地上，我們更應(yīng)輕輕地?fù)崦?。這也將是我們肩上的責(zé)任。

第二篇：教育的本質(zhì)是什么

教育的本質(zhì)是什么（隨筆）

高井槽完小

字應(yīng)文

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，不是獲取績效工資的籌碼，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。

教育不僅只是教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的應(yīng)該是育人，培養(yǎng)學(xué)生的一種精神，一種能力，一項(xiàng)特長，因?yàn)榻逃皇?00米跑，而是貫穿于整個(gè)人生的馬拉松。特別是當(dāng)前的農(nóng)村教育，是中國教育最薄弱的環(huán)節(jié)?！瓣P(guān)心”農(nóng)村教育的人，為農(nóng)村尋找出路的人，給農(nóng)村教育制定政策的人，其實(shí)都是城里人，他們脫離農(nóng)村實(shí)際，并不是真正了解現(xiàn)在農(nóng)村的人?，F(xiàn)在的教育不是如何創(chuàng)新的問題，而是如何回歸的問題。教育要回歸于生活，回歸于農(nóng)業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲，教育回歸于生活，回到教育的本源。

第三篇：本質(zhì)安全心得體會(huì)

本質(zhì)安全心的體會(huì)

為了進(jìn)一步夯實(shí)本質(zhì)安全工程，機(jī)關(guān)組織了本質(zhì)安全學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的講述了企業(yè)安全文化。

一充分理解了創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的目的、意義。通過開展創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)工作一系列培訓(xùn)活動(dòng)及，使我轉(zhuǎn)變了安全理念，提高了管理安全所必須的技能、方法和手段，培養(yǎng)了自覺參與安全管理和自覺執(zhí)行規(guī)章制度的良好安全行為，為推動(dòng)辦事處安全文化的建設(shè)盡一份力。一個(gè)階段以來，在領(lǐng)導(dǎo)的督促下，在大家的共同努力下，工作環(huán)境都有了較大的改觀，工作、辦公場所整潔有序，為我們員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。我們清醒志認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建本質(zhì)安全工作需要持續(xù)改進(jìn)，最終以形成適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的本質(zhì)安全管理系統(tǒng)和執(zhí)行機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)“零事故”，為辦事處安全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、依托“5S”管理理念，提升安全管理水平。通過培訓(xùn)活動(dòng)，班組成員樹立了“5S”管理的理念。我們從整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五個(gè)方面入手對班組的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作進(jìn)行對照整改。從班組到倉庫與過去相比面貌都有了很大的變化，桌椅、記錄臺(tái)帳整齊劃

一、井然有序；力求科學(xué)、合理、人性化。我們的生產(chǎn)工作環(huán)境改善了，每天上班的心情也不一樣，我們決心要將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且給予制度化。

三、細(xì)化動(dòng)態(tài)危險(xiǎn)點(diǎn)分析，提高員工危險(xiǎn)點(diǎn)辯識(shí)和防范危險(xiǎn)源的能力。

杜邦理念認(rèn)為：所有的事故都是可以預(yù)防的。這個(gè)理念的前提是我們把所有環(huán)節(jié)上所有的隱患、危害因素都識(shí)別出來并采取了預(yù)防措施，形成本質(zhì)安全管理體系程序、規(guī)范和操作規(guī)程。我們班組利用安全活動(dòng)或班會(huì)進(jìn)行專題討論，大家立足崗位，結(jié)合管理、人、機(jī)、物、環(huán)境四個(gè)要素全面細(xì)致地排查工作中各個(gè)環(huán)節(jié)存在的第一類和第二類危險(xiǎn)源。首先我們要求大家掌握危險(xiǎn)源的辯識(shí)方法。如通過現(xiàn)場觀察、工作任務(wù)分析、事故樹分析或故障樹分析等方法，可識(shí)別出各自崗位中導(dǎo)致事故的危險(xiǎn)源。在作業(yè)任務(wù)危害分析的基礎(chǔ)之上又進(jìn)行細(xì)化量分，并總結(jié)出生產(chǎn)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)危險(xiǎn)點(diǎn)分析應(yīng)把握好：

1、防水、汽等高溫燙傷；

2、防觸電；

3、防止火燒傷；

4、防跌傷（包含防地面積冰雪、雨水、油滑跌和障礙物絆跌及孔、井陷跌）

5、防中暑；

6、防風(fēng)；

7、防雨；

8、防凍傷；

9、防水淹；

10、防雷；

11、防噪音。我們針對危險(xiǎn)源，制定可行的措施來防范事故的發(fā)生，以實(shí)現(xiàn)“零事故、零傷害、”的目標(biāo)。

四、把創(chuàng)本質(zhì)安全和班組標(biāo)準(zhǔn)化工作有機(jī)的結(jié)合起來。多年來我們在班組標(biāo)準(zhǔn)化及安全管理工作中已經(jīng)形成一套較為完善的管理體系。為了夯實(shí)本質(zhì)安全工程，我們依托“班組標(biāo)準(zhǔn)化工作”和重大危險(xiǎn)源評估工作，有效掌控風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)做到安全關(guān)口前移，人身、設(shè)備安全均處于可控在控。針對各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)，開展防雷、防汛、重大危險(xiǎn)源等專項(xiàng)性安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。同時(shí)對各類安全檢查整改完成情況進(jìn)行“回頭看”檢查，確保整改落實(shí)到位。對各類異常事件，均按照“四不放過”原則，認(rèn)真組織分析，查清原因，明確責(zé)任，制訂防范措施，完善了各項(xiàng)安全管理工作。

我們深刻地認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全生產(chǎn)，提升安全理念，轉(zhuǎn)變安全行為，形成創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的有效機(jī)制并貫徹執(zhí)行，還需有大量的工作要做。下一步我們將按照辦事處的統(tǒng)一部署，以風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評估、持續(xù)控制和應(yīng)急處置、行為控制為重點(diǎn)，以制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程為載體，由人員、設(shè)備、物料、環(huán)境四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，使事故控制體系進(jìn)一步完善，強(qiáng)化現(xiàn)場安全管理，為辦事處本質(zhì)安全工程添一份力。、

第四篇：教育的本質(zhì)演講稿

教育的本質(zhì)演講稿

各位***** 大家好！

教育的本質(zhì)是什么？我也查閱了大量文獻(xiàn)資料，可謂是千羅萬象，各說其詞。然后，馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)；教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。

從理論上看，教育的本質(zhì)已經(jīng)非常明確。從廣義上說，教育的本質(zhì)是整個(gè)社會(huì)所有的教育活動(dòng)，從狹義上來理解，也就是我們的學(xué)校教育。單叢學(xué)校教育來說，本人認(rèn)為并不是單純的傳遞文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，更多的是要讓愛教育者在社會(huì)、品德、思想、身心等方面得到發(fā)展。以下是我對教育本質(zhì)的一些看法。

一、教育的本質(zhì)是喚醒心靈

有一個(gè)孩子，從小聰明又自尊。有一次，他和伙伴們看到別人騎自行車非常羨慕。孩子們分別回去向家長索要。在那個(gè)年代，自行車簡直就是奢侈品。幾個(gè)小伙伴又哭又鬧地乞求，沒有一個(gè)人達(dá)到目的，唯有他成功了。他回到家中，趁母親經(jīng)過房間時(shí)，對著去世父親的靈位說，爸爸，如果您在就好了，那我就一定會(huì)擁有一輛自行車的。母親聽到后，一句話也沒有說。第二天，男孩如愿地得到一輛自行車。哥哥姐姐看到母親居然花錢為他買一輛自行車，都來責(zé)怪他。幾天之后，母親讓他去代母親領(lǐng)工資。那是他第一次替母親領(lǐng)工資，接過母親四十元的工資時(shí)，他驚呆了：一家七口人的生活費(fèi)，還有他們姐弟的學(xué)費(fèi)全指著這四十元錢?。】墒亲约簠s讓母親給他買了一輛價(jià)值不菲的自行車，他頓時(shí)為自己的虛榮和不懂事羞愧難當(dāng)。事后，他了解到母親是故意讓他去領(lǐng)工資的，是想讓他知道為滿足虛榮心而買自行車所花的錢對這個(gè)家庭意味著什么。于是，他將自行車賣掉，把錢如數(shù)交給了母親。日后，在談到這段經(jīng)歷時(shí)，他說，那四十元錢對他的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)比母親的打罵更強(qiáng)烈。這件事不僅讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還讓他懂得要為這個(gè)貧窮的家庭去打拼的責(zé)任。幾年后，他接拍了一部電影并一舉成名。他就是著名武打影星李連杰。

二、教育的本質(zhì)是追求幸福

記得有一天，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起面試要調(diào)入我校的新老師，校長說：“每個(gè)人的即興談話都是——談?wù)勀愕慕逃硐?。”這個(gè)談話題目勾起了我內(nèi)心深處的思緒。是啊，從教這么多年，我的理想是什么？我的教育理想是什么？來這世界一遭，我要留下些什么？當(dāng)聽完面試?yán)蠋煹恼勗挘趾皖I(lǐng)導(dǎo)們交談后，我對這個(gè)問題的思考突然間豁然開朗：讓每一個(gè)孩子享受充滿愛的教育！

作為老師，讓班上的學(xué)生深深感到和我在一起的時(shí)候，是他一生中最難忘最快樂最充實(shí)也是收獲最大的一段時(shí)光，并產(chǎn)生道德上的折服，情感上的依戀，人格上的崇拜?！白屆恳粋€(gè)孩子享受充滿愛的教育”，這就是我的教育理想。

每個(gè)人都追求幸福，我也是一樣。我的理想就是做一個(gè)幸福的人，我的教育理想就是教育出幸福的學(xué)生。只有我體會(huì)到什么是幸福才能把這種幸福傳遞給學(xué)生。所以，我認(rèn)為教育的本質(zhì)是追求幸福。

三、教育的本質(zhì)是培育心情

教育要培育孩子的心情。什么心情?當(dāng)然快活健康的心情很重要，但是我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)孩子對生命的熱愛、對社會(huì)的熱愛和對大自然的熱愛，這叫真正的心情。比如說，我給家長開家長會(huì)的時(shí)候曾經(jīng)說過，我們的家長都很忙，但是我們總有安閑的時(shí)候，請問你們閑的時(shí)候干什么呢?帶著孩子去吃麥當(dāng)勞、肯德基當(dāng)然很好，帶著孩子去歡樂谷坐坐過山車也很好，但是這個(gè)都不是培養(yǎng)孩子的方法。我想請問家長中間有多少人曾經(jīng)在月圓的晚上，帶著孩子坐在湖邊上、河邊上，或者寬闊的農(nóng)村曠野，看看月亮?有多少家長曾經(jīng)帶著孩子，躺在一個(gè)沒有城市燈光污染的草地上看滿天的繁星，并且告訴孩子們天河在什么地方，牛郎織女星是哪一顆，北斗星是哪一顆?請問有多少家長在周末的時(shí)候，帶著孩子除了到農(nóng)家園去吃土雞以外，還帶著孩子去辨識(shí)各種各樣的農(nóng)作物以及學(xué)習(xí)它們的生長周期?請問你們的孩子有多少人意識(shí)路邊上的野花叫什么名字?家長說我自己都不知道。你當(dāng)然不知道，也就是說我們已經(jīng)是一個(gè)被社會(huì)和城市把人的美善意情就義掉的狀態(tài)。如果不這么做，孩子對生命的熱愛、自然的熱愛，心坎的美感怎么發(fā)生?一個(gè)對生命和自然沒有美感的人，請問他未來會(huì)是什么樣的人?不是賺錢機(jī)器，就是害人機(jī)器。原因很簡單，他不熱愛自然不熱愛社會(huì)，就培養(yǎng)不出這樣的心情，他也不可能對生命珍惜，他不愛護(hù)自己的生命就必定不珍愛別人的生命。

四、教育本質(zhì)是培養(yǎng)精神 我們的中學(xué)不僅是為高考，而是為了把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)知識(shí)全面、心情高興的人。我聽到的最悲慘的故事是在湖北產(chǎn)生的，湖北枝江市14歲神童覃瑤因?yàn)樽x課外書籍被老師批駁而自殺，留下的遺書中有這么幾句話：“我在學(xué)校里其實(shí)一直受著偉大的壓力，老師特別一直都對我看得很緊。他說不能看課外書籍，但你們都知道，我不看書是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了這個(gè)決定。因?yàn)?，我不知道要怎么面對你們。”她死在校?nèi)一個(gè)約3米深的池塘里，留下一封遺書，留下她的老師、同學(xué)，留下以淚洗面的雙親。

我們搞教育的應(yīng)該都知道，孩子讀課外書籍應(yīng)該是一件好事，就看我們怎么引導(dǎo)了。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在你上課時(shí)讀課外書籍的時(shí)候，應(yīng)該首先檢核檢束一下自己，你的課為什么不能吸引學(xué)生呢?學(xué)生為什么要讀課外書籍呢?分析出了原因，用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q這個(gè)問題。這個(gè)老師當(dāng)然自己也受傷了，自己這么辛勞教書，學(xué)生還讀課外書籍，肯定氣不打一處來。但是一個(gè)老師的幾句話，活活的把一個(gè)孩子給整死了，這就是中國老師的本事。如果我看到一個(gè)孩子在讀課外書籍，我上課時(shí)不會(huì)去說這個(gè)孩子，但我下課后肯定會(huì)把孩子找到辦公室。我能做的事情是什么?我先買多少本世界名著放在桌子上，孩子來了以后我就先送她一本世界名著，并說老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能磋商一下，如果你在上課的時(shí)候讀課外書籍，我不管你的話，那別的學(xué)生也可以讀課外書籍，如果全班同學(xué)都讀課外書籍的話，那么老師就沒法教課，老師一點(diǎn)點(diǎn)自己的尊嚴(yán)都沒有了，所以能不能請你上課的時(shí)候還是聽我講課，下課以后你怎么讀課外書籍都行。如果你還想讀世界名著，你可以到老師這來借，或者讓老師來給你推薦也可以。如果這樣，你想這個(gè)學(xué)生會(huì)是一個(gè)什么樣的狀況?一輩子會(huì)尊敬你。她上課的時(shí)候肯定不會(huì)再讀課外書籍，老師講的任何一句話都會(huì)聽，說不好最后還培養(yǎng)了一個(gè)文學(xué)家或者作家。

五、教育的本質(zhì)是給孩子有尊嚴(yán)的學(xué)生生活

讓每一個(gè)中國人都有尊嚴(yán)地活著。這個(gè)是不容易做到的，因?yàn)槲曳讲耪f過中國是上層人決定下層人運(yùn)氣的社會(huì)，想要一個(gè)有尊嚴(yán)的社會(huì)，是必須讓每一個(gè)人在人格上都是平等的。在中國社會(huì)中，這一點(diǎn)很難做到，但是我們至少在學(xué)校里可以做到這一點(diǎn)。在學(xué)校里，讓每一個(gè)學(xué)生、老師有尊嚴(yán)地活著，是可以做到的，因?yàn)閷W(xué)校關(guān)起門來就是一個(gè)同等的地方。校長自然要管理老師和學(xué)生，但是校長更多的是用愛心來管理，一起獨(dú)特成長。尊重每一個(gè)學(xué)生的取舍，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)老師的人格，用人道的方法來進(jìn)行交流。我最怕的是老師和家長對孩子教育的時(shí)候申斥、怒罵、責(zé)備、侮辱。同樣一件事情用不同的做法(如課外書的例子)，不同的方法處理，其結(jié)果是完全不一樣的。如果家長不會(huì)說話，老師不會(huì)說話，學(xué)生隨著一起不會(huì)說話，一說話就傷人，一說話就不尊重人格，請問在這種情形下，我們怎么讓每個(gè)人都有尊嚴(yán)地活著?所以，這也是我們討論的教育質(zhì)量的問題。我覺得教育質(zhì)量的問題不是成績的問題。

咱們做老師的，要培育孩子的心境，培養(yǎng)孩子充斥詩意、酷愛性命的精力，培養(yǎng)孩子不論碰到什么艱巨挫折都對將來有信念的勇氣，造就孩子熱愛讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺得成長在這個(gè)社會(huì)里是有尊嚴(yán)地活著的，更要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、健全的要格，身心健康、全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，這就是教育最終的目的，也是教育的本質(zhì)。

謝謝各位的聆聽！

第五篇：精誠教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)

精誠教育——堅(jiān)守教育本質(zhì)

關(guān)注未成年人 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

承擔(dān)“少兒哲學(xué)”國家教研課題

2002年4月，承辦全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題(子課題)——“對少年兒童進(jìn)行哲學(xué)啟蒙教育”的研究。

簽署《誠信宣言》，向全社會(huì)發(fā)出誠信辦學(xué)倡議

2003年3月，在朝陽教委的組織下，以精誠文化學(xué)校為首的朝陽區(qū)300余所民辦教育機(jī)構(gòu)齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)了《民辦教育促進(jìn)法》。會(huì)上，以精誠為首的朝陽區(qū)11所先進(jìn)民辦教育機(jī)構(gòu)簽署了《誠信宣言》，并在《光明日報(bào)》頭版刊發(fā)，向全社會(huì)發(fā)出誠信辦學(xué)的倡議。這一壯舉引起全國教育界關(guān)注，精誠率先扛起了民辦教育誠信辦學(xué)的大旗。

發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的倡議

2004年9月，在教師節(jié)來臨之際，組織北京市百名特級(jí)教師發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的倡議。“倡議書”在《光明日報(bào)》公開發(fā)表后社會(huì)反響強(qiáng)烈，萬余人在倡議書上簽名。啟動(dòng)“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起社會(huì)關(guān)注未成年人

2005年3月全國兩會(huì)召開期間，精誠教育集團(tuán)與《人民政協(xié)報(bào)?教育在線》周刊聯(lián)合發(fā)起了回應(yīng)百名特級(jí)教師“關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”倡議的“大手牽小手——共筑孩子精神家園”活動(dòng)，喚起了社會(huì)對未成年人思想品德教育的認(rèn)識(shí)。

提供學(xué)習(xí)方法和教育服受追捧

2005年10月，“全國全民學(xué)習(xí)活動(dòng)周啟動(dòng)儀式”舉行，在本次活動(dòng)中，精誠提供的學(xué)習(xí)方法探究、青少年糾偏教育服務(wù)深受與會(huì)者喜愛，《新聞聯(lián)播》對這一活動(dòng)給予了報(bào)道。