第一篇：淺談當(dāng)前音樂教育中如何提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)（模版）

更新觀念，整合資源

-淺談當(dāng)前音樂教育中如何提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

泗洪縣瑤溝中心小學(xué) 張蕾 *** 【摘 要】音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應(yīng)社會現(xiàn)實的藝術(shù)。而音樂教育則是實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。步入二十一世紀，科技和信息的高速的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時也向音樂教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)。小學(xué)的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。然而在實際的音樂教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進小學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；音樂教育；小學(xué)生

在音樂新課程標準中，“音樂素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂素養(yǎng)”，美國當(dāng)代音樂教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特給出了這樣的定義：“音樂素養(yǎng)等同于音樂理解，而音樂素養(yǎng)（總是包括聆聽素養(yǎng)）是多維的有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境中的。也可這樣來表述，藝術(shù)性的音樂制作和專業(yè)的音樂聆聽涉及一種多維的、相關(guān)的、連貫的、生產(chǎn)的、開放的和可教育的認識，這就是音樂素養(yǎng)”。音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，從音樂課程改革及新課標中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育之觀念，突出了以音樂審美為中心，提倡師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，重視音樂實踐和音樂創(chuàng)造，強調(diào)音樂于文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評價機制。作為一名小學(xué)音樂教師必須更新觀念，積極參與課堂教學(xué)改革和探索。

一.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

在農(nóng)村的小學(xué)音樂教育中，仍然受著傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念的影響。教學(xué)中主要以唱歌課音樂知識傳授課和思想品德教育課為主，在整個的教學(xué)過程中仍然是教師的主導(dǎo)為主，極少以學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體；并且在小學(xué)的教育中，音樂課是不被重視的，雖然我國已經(jīng)大力的推行素質(zhì)教育，并對音樂課程的改革，但這1 些對農(nóng)村的小學(xué)教師的觀念來說，影響不是很大，仍然采用傳統(tǒng)的片面的分數(shù)評價為標準，對于音樂教學(xué)更是不重視，以為人人都可以教音樂，導(dǎo)致音樂教學(xué)的質(zhì)量一直不高，面對新形勢下的音樂教育的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育的觀念。提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有有好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會有一個愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。往往老師在教學(xué)中采用機械的教育方式，經(jīng)常會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不喜歡學(xué)生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課的反感，更不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣了，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂的興趣，并善于保護和培養(yǎng)。在我們班的學(xué)習(xí)委員，喜歡音樂，但唱起歌來就是表現(xiàn)的不是很自信，所以針對這種情況時，我一邊鼓勵她，一邊教她怎樣唱好一首歌，保護他對音樂的興趣，人也變的自信多了。

三.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需注意對學(xué)生進行審美教育

《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”“音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素質(zhì)。因為音樂是抽象的聽覺的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達來提高學(xué)生的審美的能力的提高。

四.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需注意因材施教

在以往的音樂教學(xué)中，總是讓學(xué)生隨著錄音帶學(xué)唱歌，有條件的可以用電子琴或是腳踏風(fēng)琴教唱，但這些都是圍繞著課本再轉(zhuǎn)，沒有什么新鮮的教學(xué)的方式。在一些優(yōu)秀的音樂公開課中，運用了許多切合實際的靈活的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的枷鎖，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)的方法。我個人以為是很值得推廣的。比如一些運2 用游戲的教學(xué)法，比如用跳蹦蹦兔，來學(xué)習(xí)節(jié)奏、魚咬尾的方式來記歌詞等等，都是很好的邊做游戲變學(xué)歌曲的好方法；除此之外還要回歸到教材當(dāng)中，吃透其中的要點，并將知識進行串聯(lián)起來，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，不知不覺中使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。我們都知道小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級的階段，所以每個人的音樂的才能都是不一樣的，所以要針對具體的情況進行詳細認真的引導(dǎo)，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對待學(xué)生的才能天分上則要因材施教，使其得到長足有效地發(fā)展。

五.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需樹立“師生互動，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。提倡師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的就是在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，就必須改變過去在音樂教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教師、課堂、書本為主體的形式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂知識和文化餓廣闊天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會，貼近自然，采取圍繞與學(xué)生生活緊密相連的主題內(nèi)容，選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲的音樂材料，使學(xué)生在富有自覺性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂，逐漸培養(yǎng)把握音樂的表現(xiàn)形式、審美和情感內(nèi)涵的能力。即使在小學(xué)低年級的教材中，也努力體現(xiàn)了這一理念。

六.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需積極倡導(dǎo)，“探究式學(xué)習(xí)”

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，并設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生進行“探究式學(xué)習(xí)”。

以往人們常常將音樂與美術(shù)、體育連在一起，簡稱“小三門”，其實這是一種簡單化的誤解。音樂、體育、美術(shù)的確有一定的技能性成分。但是，從本質(zhì)上來說，他們都是文化中的一個門類。就以音樂說吧，從它的學(xué)科性質(zhì)看，雖有自然學(xué)科的成分但更重要的是屬于人文科學(xué)。因此，音樂學(xué)科從一開始就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生人文關(guān)懷、人文精神的培養(yǎng)。作為音樂老師應(yīng)該著力于對音樂中文化內(nèi)涵的挖掘和理解。不僅注重宏揚中華民族古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的優(yōu)秀音樂文化，更應(yīng)3 把世界各地區(qū)、各國家的民族音樂作為重要內(nèi)容引入教材，廣泛吸納各歷史時期的優(yōu)秀外國音樂創(chuàng)作成果，從而大大開闊了學(xué)生的文化視野。注意吸收文學(xué)、美術(shù)、影視、民族音樂等藝術(shù)，吸收相關(guān)學(xué)科的新概念、新成果，軟化學(xué)科邊緣，拓展學(xué)習(xí)途徑，以此有助于學(xué)生理解音樂在文化整體中的位置和特點。

七.提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需努力完善評價機制。

將評價機制滲透在教學(xué)的過程中，有助于學(xué)生直接、有效、愉快地參與評價活動。不僅注意總結(jié)性評價，同時也重視過程性評價。在教科書中，每一單元都有學(xué)生主動參與的狀況。在每冊教科書的最后一個單元，有學(xué)生自主進行和以集體參與為主的“我的音樂網(wǎng)頁”，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步提高音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。同時，評價的方式是動態(tài)的，可通過照片、錄音、錄象等形式對每學(xué)期的音樂活動加以記錄，不僅可以增進學(xué)生對音樂課的情感體驗，而且可以通過逐年積累、對比，更好地進行教學(xué)效果的分析和評價，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：音樂學(xué)科的特點決定了教師不能簡單采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立核心素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)新課標的精神，并和其它學(xué)科有機的結(jié)合起來才能收到更好的效果。

【參考文獻】

[1] 余曉情.《加強審美體驗 落實音樂核心素養(yǎng)》.《新教師》，2016-08-25 [2] 王艷萍.《基于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的反思與突圍》.《兒童音樂》，2016-01-15 [3] 劉莎莎.《論構(gòu)建音樂學(xué)科核心素養(yǎng)——高三音樂專業(yè)課程研究淺析》.《中國校外教育》，2016-09-19

第二篇：在課外活動中提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究

在課外活動中提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究 【內(nèi)容摘要】藝術(shù)學(xué)科豐富的課外活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，能過提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，此類型的課外活動是以班和校為集體的，普及型活動課應(yīng)該是適合學(xué)生年齡特征的，大部分學(xué)生有能力參加的。全方位的普及各種藝術(shù)活動，學(xué)生能力得以培養(yǎng)，思想教育水平得以提高。同時，學(xué)生藝術(shù)興趣和愛好得以發(fā)展，智力得以開發(fā)，情操得以陶冶，思想道德水平和審美素質(zhì)得以提高?！娟P(guān)鍵詞】：課外活動藝術(shù)修養(yǎng)實踐研究

一、課題研究的背景和意義 《中國教育改革發(fā)展綱要》，明確指出：“中小學(xué)校要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道上來”這一戰(zhàn)略目標。因而要大力推進素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑。對培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，完善人格以及造就跨世紀的實用型、復(fù)合型、開拓型人才有舉足輕重的作用。然而，藝術(shù)內(nèi)容的豐富與藝術(shù)課時的稀少（每周二節(jié)課），教學(xué)單調(diào)、內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性，還有一些學(xué)生上藝術(shù)課時抱著無所謂的態(tài)度，課堂紀律差，校園內(nèi)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境不理想，沒有自我發(fā)展的空間或機會。致使藝術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力不能正常發(fā)揮作用。因此應(yīng)重視藝術(shù)教育，而豐富的課外活動是提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。所以，在小學(xué)階段進行藝術(shù)活動的課題研究具有重要的現(xiàn)實意義。

其意義有幾大方面

1、能使大部分學(xué)生參加，加大普及力度。

2、活動形式多樣，多種藝術(shù)結(jié)合、學(xué)生興趣很高，使學(xué)生藝術(shù)方面素質(zhì)得以開發(fā)。

3、能豐富學(xué)生的精神生活，增強集體主義精神，能激發(fā)學(xué)生想像力、培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、情感，造就人的創(chuàng)造力。

4、能發(fā)現(xiàn)一批藝術(shù)方面的尖子生。

5、能宣傳展示本校素質(zhì)教育成果，贏得良好的社會反響。

二、課題的理論依據(jù)

（一）、藝術(shù)活動是人的“修養(yǎng)教育”、是做人的教育

生理學(xué)家認為藝術(shù)活動對促進人大腦左、右半球均衡發(fā)育，合理運用有明顯協(xié)調(diào)作用，應(yīng)試教育使學(xué)生長期為文學(xué)數(shù)據(jù)所困，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、考試作弊情況出現(xiàn)，左腦長期繃得極緊，導(dǎo)致左右腦發(fā)展不平衡、影響智力提高，忽視學(xué)生個性差異，缺乏創(chuàng)造力，制約整個素質(zhì)全面提高。再則，藝術(shù)活動能凈化人的心靈、對人的全身心發(fā)展起著潛移默化的促進和補足作用，是靈魂的教育。各門類藝術(shù)是融合統(tǒng)一的，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外做實踐。藝術(shù)活動的空間靈活，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。通過有組織、有針對、有意義的比賽、展覽、排練演出等形式，構(gòu)筑健康向上的藝術(shù)環(huán)境?；顒又性鰪妼W(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相尊重的精神和拼搏的精神；增強學(xué)生榮譽感和競爭意識，同時磨練學(xué)生意志，從而有效地促進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的升華，使校園藝術(shù)氛圍濃厚。(二)、符合藝術(shù)課程的性質(zhì) 英國教育家斯賓塞曾說：“如果沒有繪畫、雕塑、音樂、詩歌及自然所引起的情感，人生就會失去一半樂趣。”藝術(shù)活動正是用感人的形式、豐富的內(nèi)容、深刻的人文內(nèi)涵打動學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的情感和文化追求。是多種藝術(shù)學(xué)科的綜合，具有綜合性、愉悅性、經(jīng)典性、人文性的活動，使學(xué)生獲得創(chuàng)造鑒賞的審美情趣，情感豐富，文化智能得以提升，應(yīng)用價值得以體現(xiàn)，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)效率。

三、課題研究過程

（一）、研究對象：根據(jù)活動模式的不同，確立為全校三分之二的學(xué)生作為普及型活動模式的研究對象，再從中由各專業(yè)教師有針對性的選擇素質(zhì)良好的學(xué)生參加提高型的活動小組，每班人數(shù)為25人左右。

（二）、研究方法

1、文獻資料法：閱讀國內(nèi)外有關(guān)相關(guān)的文獻資料。

2、問卷調(diào)查：學(xué)生興趣的調(diào)查、課外活動的反饋調(diào)查。

3、行動研究：設(shè)計方案——行動——反思總結(jié)三個環(huán)節(jié)。

（三）、研究步驟

1、準備階段（2011年9月—2011年10月）

①、組織課題組成員收集、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論資料，擬訂本課題實施方案，并進行可行性論證。

②、組織課題組教師認真學(xué)習(xí)課題實施方案，了解研究的目的意義、具體操作方法。在理論學(xué)習(xí)與思想統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進行合理分工，并列入學(xué)校工作計劃。③、課題組對本校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查。形成書面分析材料。

2、實施階段（2011年11月—2011年12月）

①、第一階段：理念宣講與普及階段（2011年11月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論。②、第二階段：研究領(lǐng)悟與交流階段（2011年12月）

a、在專職教師層內(nèi)討論：如何在課外活動中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的研究。b、對學(xué)生的興趣愛好進行分析，為制訂活動計劃作鋪墊。c、形成課外活動開展的流程圖。

③、第三階段：系統(tǒng)設(shè)計與推介階段（2012年1月——2012年3月）a、進行課外活動方案設(shè)計并實施。

b、制訂課外活動的工作計劃，包括音樂、美術(shù)兩大部分的詳細計劃安排（內(nèi)容、目的、要求、時間、地點）。

c、藝術(shù)組定期開展各項活動。創(chuàng)建走廊文化，提升校園藝術(shù)氛圍。利用學(xué)生在課外興趣活動中的優(yōu)秀作品裝飾校園走廊的墻面以及櫥窗布置。通過這樣一個展示才華的舞臺，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)了學(xué)生的對藝術(shù)的熱愛。

定期在校內(nèi)開展“我是小小藝術(shù)家”展示、評選活動，使一批出類拔萃的藝術(shù)少年脫穎而出。組織學(xué)生現(xiàn)場作畫比賽，讓孩子們的創(chuàng)造才能在競爭中得到升華；

舉行每年一度的校園藝術(shù)節(jié)，充分展示活動成果，從而獲得成功的愉悅，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的興趣。如：舉辦書法、繪畫或剪紙作品展；開展校園小歌手、器樂小能手的評比活動。

充分發(fā)揮家長的藝術(shù)才能，邀請家長與孩子同臺表演，加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，加深家庭成員間的親情。

④、第四階段：總結(jié)與正?；A段（2012年1月——3月）對照活動開展進行總結(jié)、評價，進一步推進實驗。

3、總結(jié)階段（2012年4月——5月）①、收集課題相關(guān)資料，撰寫課題報告。②、做好相關(guān)后繼研究與推廣工作。

四、研究結(jié)果分析

（一）、制訂課外活動的工作計劃 一是制定學(xué)校工作計劃時，把課外活動工作列入學(xué)校計劃中。明確全校及班級課外活動的種類和要求；籌劃課外活動方面需要增添的設(shè)備和其它物質(zhì)條件，確定專業(yè)輔導(dǎo)老師。二是在學(xué)校課外活動工作總體安排下，負責(zé)課外活動興趣小組專業(yè)教師要制定每學(xué)期的具體計劃，提出具體措施，落實具體活動項目的負責(zé)人員。

三是每項全校性的課外活動的活動開展前，都應(yīng)由有關(guān)負責(zé)人擬定實施計劃，包括內(nèi)容、目的、要求、時間、地點。

【案例】×××小學(xué)2011第一學(xué)期課外活動總體方案

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，豐富學(xué)生的課余生活，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。全面推進素質(zhì)教育，開創(chuàng)教育教學(xué)改革的新局面。從本學(xué)期以每周3—4個學(xué)時的課外活動時間，開設(shè)美術(shù)、音樂興趣小組，提高學(xué)生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生每次參加活動都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實增長見識，有所得益。結(jié)合我校的實際情況，本學(xué)期的課外活動開展情況如下：

一、活動課程設(shè)置

根據(jù)我校的實際情況，本著“活動應(yīng)豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性；課堂教學(xué)和課外活動互相配合，互相促進；符合學(xué)生的年齡特征，照顧學(xué)生的興趣和特長；根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好特將課外活動分成低段組（1—2年級）、中段（3—4年級）、高段組（5—6年級）三部分，三部分同時開展。

低段組課程設(shè)置如下：美術(shù)（兒童畫、線描畫、吹塑紙版畫、手工制作）、少兒舞蹈。中段組課程設(shè)置如下：美術(shù)（吹塑紙版畫、線描畫、剪紙）、舞蹈、器樂（豎笛、電子琴等）高段組課程設(shè)置如下:美術(shù)（素描、水粉、國畫）舞蹈（欣賞與實踐）、銅管器樂等。

二、課外活動安排（具體操作見附頁）附：解放路小學(xué)課外活動記載表 活動課程：

活動地點：

活動時間：

輔導(dǎo)教師：

活動的主要內(nèi)容（經(jīng)過）及效果（結(jié)果）記錄

（二）、探索課外活動模式

1、普及型活動模式

→ →

→

①、音樂課外活動：針對節(jié)日開展多種活動，如五四、六一、七

一、國慶、元旦、每年一度的校園藝術(shù)節(jié)等重大節(jié)日慶典活動。充分展示活動成果，從而獲得成功的愉悅，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的興趣。

②、美術(shù)課外活動：根據(jù)學(xué)生自身條件和教師的自身條件成立兒童畫班、國畫班、素描班、手工制作、剪紙等。組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽，以開拓視野，擴大知識面，認識各種繪畫題材和表現(xiàn)手法；組織學(xué)生去風(fēng)景秀麗的地方寫生，讓孩子一邊欣賞自然美景，—邊學(xué)習(xí)寫生方法；學(xué)校美術(shù)組還組織每班出一期有關(guān)反邪教的黑板報；組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)的食品安全漫畫評比、在校園內(nèi)開展以每個年級為單位的專題小報展覽等等。開展活動

活動目的 活動內(nèi)容

實踐提升

器樂比賽

加強對少年兒童進行藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，為廣大學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺。

“酷兒杯”小歌手 比賽

全面推進素質(zhì)教育，突顯音樂學(xué)科特色，增強校園文化氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣和演唱水平，讓學(xué)生在愉快的歌唱中展現(xiàn)風(fēng)采。

誦讀比賽

通過組織學(xué)生誦讀我國古詩文經(jīng)典活動的方式，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀、創(chuàng)作過程中獲得古詩文經(jīng)典的熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)。

大合唱比賽

培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，讓愛國主義成為學(xué)生思想品德教育的主旋律。通過本次活動，提高學(xué)生的參與積極性，增強班級的凝聚力。

現(xiàn)場書畫比賽

為愛好美術(shù)的小學(xué)生搭建了一個展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長的平臺。舉辦這次繪畫比賽主要目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的特長，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，進而陶治學(xué)生的情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

“我的教室，我的家” 溫馨教室評比

營造有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓幽雅的、健康的教室文化，影響著學(xué)生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識才能的增長，促進師生關(guān)系的民主、融洽、和諧。讓學(xué)生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。

2、提高型活動模式

→ →

→

針對兩年一次的江山市教育系統(tǒng)藝術(shù)節(jié)演出，一年一度的中小學(xué)書畫大賽。成立了校舞蹈隊、器樂隊、書畫特色班。從普及型活動選拔出優(yōu)秀的學(xué)生參加校級興趣班。經(jīng)過長期苦練，（臺上一分鐘，臺下十年功）以學(xué)校為代表隊把最精彩的一一展現(xiàn)出來。因這種活動社會反響很強，固師生務(wù)必扎實、認真地對待它。

①、根據(jù)活動的目的要求，根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施確定健康的、有意義的活動內(nèi)容，以生動活潑的形式，針對不同學(xué)生生理特征及教學(xué)需要來確定活動類型。

②、選拔確定人選十分重要。強調(diào)要有組織觀念，講紀律，資源熱心的具備一定藝術(shù)素質(zhì)，能自覺完成老師布置的任務(wù)的人員來參加活動。將實驗學(xué)生劃分為聲樂、器樂、舞蹈三個大組，每個學(xué)生可參加一至兩個中心組的訓(xùn)練，訓(xùn)練力求“三有”“三定”，即訓(xùn)練有計劃、有內(nèi)容、有記載，訓(xùn)練定人員、定時間、定場地，使學(xué)生在課外藝術(shù)訓(xùn)練活動中掌握音樂技能，形成音樂專長，更主要的是在訓(xùn)練活動中鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展智力、陶冶身心，形成專注、熱情、富于想象、創(chuàng)造的良好的心理品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體等良好的精神品質(zhì)。我校在組織挑選合適的銅管樂隊隊員時，一般挑選三年級以上的學(xué)生，應(yīng)具有下列基本條件：首先具有一定的音樂素質(zhì)和能力。在樂器分配方面，還應(yīng)具有其他必要的良好的生理條件，如：手指靈活，這是管樂隊吹奏本身所需要的。

組織美術(shù)興趣小組美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多，大約20人左右，所以參加美術(shù)興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生?；顒邮枪潭ǖ?，每周兩次。③、確定訓(xùn)練時間（周二、周四兩節(jié)課外活動）進行重點訓(xùn)練指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度。④、以飽滿的精神，滿腔熱情去參賽。

（三）、保證藝術(shù)活動有效開展的策略

1、特色化 ①、選取不同于鄰居學(xué)校的興趣特色班：如舞蹈隊訓(xùn)練以扎實的有一定難度的基本功為切入口，組織銅管樂隊、兒童剪紙等。

②、大膽將樂器（豎笛、口風(fēng)琴）進課堂，舉辦“口風(fēng)琴音樂會”。③、電腦多媒體進課堂，更重要的是課外收集與音樂教材相關(guān)的音像資料或現(xiàn)場拍攝課堂教學(xué)活動場景活動。

2、個別化

①、低段學(xué)生“動”為主的活動。如游戲、集體舞、不同形式的演唱、小樂隊自制樂器、音樂劇、化妝舞會等音樂課外活動。美術(shù)方面確立低段學(xué)生以兒童畫為主。②、中段學(xué)生結(jié)合技巧。如進行樂器（電子琴|(zhì)、古箏、鋼琴獨奏），豎笛齊奏等形式。獨立作畫等等，要求個體與群體和諧。③、高段以培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力為主。如舉行合唱比賽、音樂沙龍、音樂黑板報設(shè)計、科技晚會、音樂會，讓學(xué)生當(dāng)個音樂小主人。高段學(xué)生以寫生畫、素描、色彩、國畫為主要的訓(xùn)練內(nèi)容，要求能有自己的個性。如：以個人或集體班級為整體進行繪畫作品展，包括各種題材的作品（陶藝、手工、制作等），從而學(xué)一些裝裱、裝璜、廚窗等知識。這是學(xué)生實現(xiàn)自我審美教育的重要部分，可以讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)造才能，提供展示機會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）、課外活動本身效果評價 學(xué)生家長反饋表 問題

時 間

回答情況（百分比）

學(xué)生對課外活動的評價

喜歡學(xué)校組織的課外活動的同學(xué)

覺得在活動中有進步的同學(xué)

參加過比賽并獲獎的同學(xué)

實驗前

20.7%

23.2%

10.1%

實驗后

68.6%

85.4%

78.5%

家長對課外活動的評價

時間

認為學(xué)校組織的活動有意義的家長

覺得自己孩子有進步的家長

對孩子其它方面有所促進的家長

實驗前

25.7%

26.7%

35.7%

實驗后

75.7%

87.7%

86.7%

五、研究課題成效分析

1、激發(fā)學(xué)生興趣，愉悅心情 對同一年級去年9月份，今年9月份作了實驗對比（常開展音樂課外活動與活動少開展的對比）

課題研究前，學(xué)生在上美術(shù)課的時候經(jīng)常有忘記帶書本、學(xué)習(xí)材料，作業(yè)交不齊的現(xiàn)象。開展“在課外活動中提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”實驗后，學(xué)生上課積極，回答問題踴躍，樂于動手畫畫；參加課外美術(shù)活動人數(shù)遞增，報名參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生越來越多，沒機會參加的學(xué)生則讓家長向老師提出請求；書畫興趣小組的學(xué)生放學(xué)后遲遲不肯離開美術(shù)室；參加各級展覽、比賽的學(xué)生作品越來越多。

2、促進身心發(fā)展（1）、藝術(shù)實踐活動是第二課堂的補充，活動中提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。正如一首首歌曲的歌詞，演唱時學(xué)生從中受到教育。象《小貓釣魚》給學(xué)生播種下勞動創(chuàng)造幸福生活的種子。《鳳陽花鼓》加強對祖國悠久的歷史文化的了解，激發(fā)民族自豪感?！段覀兊奶镆啊芳由顚ψ鎳蠛煤由降臒釔?，對現(xiàn)實生活的贊美和對美好的向往。（2）、提高學(xué)生審美評價能力 在藝術(shù)實踐活動中，隨著學(xué)生音樂經(jīng)驗的不斷積累及理性知識的不斷增長，必定伴隨他們不斷增多審美評價的成分，從而樹立正確的音樂審美觀念，培養(yǎng)高尚審美情趣。（3）、陶冶情操，優(yōu)化心理素質(zhì)的熔爐

學(xué)生在一次次比賽，活動中得到了鍛煉，活動開發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)智能，提高了學(xué)生想象創(chuàng)造力，促進了學(xué)生智力的發(fā)展，從而完善和提高智力品質(zhì)，使學(xué)生更好地成長。更何況一次次活動比賽的畫面也成了學(xué)生一生中難以忘卻的回憶。

3、學(xué)校形成了良好的藝術(shù)氛圍 各藝術(shù)活動小組參加各種比賽，碩果累累：舞蹈隊于2011年12月參加了湛江市教育系統(tǒng)第四屆藝術(shù)節(jié)學(xué)生集體舞大賽中獲市一等獎；古詩文誦讀比賽獲市二等獎；器樂專場比賽中獲市二等獎；在學(xué)生聲樂專場比賽中獲市三等獎。美術(shù)興趣小組的學(xué)員在參加第四屆藝術(shù)節(jié)學(xué)生現(xiàn)場繪畫比賽中兩位學(xué)生分獲市二等獎；在2011年12月中小學(xué)食品安全漫畫比賽中獲學(xué)區(qū)一等獎1個、二等獎2個、三等獎6個；2012年1月在湛江市首屆青少年陶藝現(xiàn)場創(chuàng)作大賽獲二等獎1個、三等獎2個；2012年2月在湛江市中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽獲二等獎2個、三等獎4個；2012年3月湛江市“中行杯”第五屆少兒現(xiàn)場書畫大賽獲一等獎2個、二等獎3個、三等獎8個。

六、存在問題與思考（1）、藝術(shù)課外活動要長期開展往往遇到：活動時間到了，可總有幾個學(xué)生會被一些事情耽擱，時間上得不到保證，效率不高。為此我們思考如何在今后的研究過程中怎樣保證課外活動的效率，提高活動的質(zhì)量。（2）、學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)流動，小學(xué)低中高段興趣班選擇幅度大。導(dǎo)致一些學(xué)員剛剛學(xué)了些基本功，勉強可以上臺演出時，已經(jīng)恰到高年級階段了，就馬上換數(shù)奧、寫作、英語興趣班。持續(xù)性不夠。

本實驗從醞釀到實施經(jīng)歷過程已經(jīng)告一段落，實驗表明：藝術(shù)課外活動可以有效地促進課堂教學(xué)，在實踐活動中總結(jié)出的一些策略對提高活動質(zhì)量是十分有效的，對學(xué)生個性發(fā)展是積極深遠的。課外活動全面開展，是值得推廣，甚至要加強力度。后續(xù)實驗還要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高活動效率。參考文獻：

1、《藝術(shù)課程標準》北京師范大學(xué)出版社

2、《中國音樂教育文選》林綠淇主編中國戲曲出版社2005年

3、《中小學(xué)音樂教育》浙江省音樂家協(xié)會2007年

4、《中國美術(shù)教育》南京美術(shù)出版社2006年第5期

第三篇：音樂核心素養(yǎng)

音樂核心素養(yǎng)心得體會

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識、學(xué)會生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個陽光向上快樂的人。

作為一名音樂教師，下面我就淺談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應(yīng)社會現(xiàn)實的藝術(shù)。而音樂教育則是實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。當(dāng)今社會，科技和信息的高速的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時也向音樂教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)。小學(xué)的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。然而在實際的音樂教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進小學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會有一個愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。往往老師在教學(xué)中采用機械的教育方式，經(jīng)常會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不喜歡學(xué)生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課的反感，更不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣了，其實這些都是不對的，因為音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂的興趣，并善于保護和培養(yǎng)，教師要鼓勵學(xué)生動起來，善于表現(xiàn)自己更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時也在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

美國著名心里學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！碑?dāng)今的教育不再是過去了，教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學(xué)生音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機”，一塵不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,就要從點滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美教育

《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素質(zhì)。因為音樂是抽象的聽覺的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達來提高學(xué)生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

總之，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學(xué)生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識武裝自己多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識、學(xué)會生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個陽光向上快樂的人。

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應(yīng)社會現(xiàn)實的藝術(shù)。而音樂教育則是實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。小學(xué)的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。然而在實際的音樂教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進小學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

興趣是最好的老師。只有好的學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會有一個愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。往往老師在教學(xué)中采用機械的教育方式，經(jīng)常會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不喜歡學(xué)生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課的反感，更不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂的興趣了，其實這些都是不對的，因為音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂的興趣，并善于保護和培養(yǎng)，教師要鼓勵學(xué)生動起來，善于表現(xiàn)自己更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時也在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

當(dāng)今的教育不再是過去了，教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學(xué)生音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機”，一塵不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人,就要從點滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)?？傊?，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學(xué)生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識武裝自己多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。

第五篇：陶藝教學(xué)中提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

陶藝教學(xué)中提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的進一步推行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著長足的進步，教學(xué)手段推陳出新，陶藝教學(xué)便是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中不可多得的優(yōu)秀教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué)；審美能力；創(chuàng)造能力；想象能力；綜合能力

美國教育家羅恩菲德說過：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，讓兒童的經(jīng)驗變得更精確、復(fù)雜。要達到這點，只有向?qū)W生提供更多仔細觀察的機會，同時用發(fā)展新觀念和觀察能力的方式啟發(fā)他們，而只用一種機械的方式去指導(dǎo)他們繪畫是達不到目的的?！碧账嚱虒W(xué)以其獨特的教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛，能夠有效提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強其創(chuàng)新精神。

一、陶藝教學(xué)能夠提升小學(xué)生的審美能力

陶瓷藝術(shù)作品本身具有美的特征，它伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，從作品的造型、色彩及含義，明白為什么美，美在哪里。在學(xué)生通過雙手的觸摸完成一件陶藝作品的過程中，他們會開動頭腦，去探索美，制造美，表達美。愛玩是孩子的天性，在進行陶藝教學(xué)的過程中，陶土因其得天獨厚的可塑性，在學(xué)生手中千變?nèi)f化，在教學(xué)的過程中，寓教于樂，兒童的天性得以激發(fā)，使其能夠全身心地投入教學(xué)活動當(dāng)中，跟隨教師的思路達到良好的教學(xué)效果，對學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能。在教學(xué)中筆者設(shè)計了“神奇的筆筒”“杯子與茶壺”“笑臉”“小花瓶”等活動。在此教學(xué)初級階段，通過教學(xué)活動的開展能夠讓學(xué)生掌握陶藝制作的基本要素，雖然他們的“作品”顯得十分稚拙，但因其視角與想象思維能力與成人不同，使作品散發(fā)出一種純天然的審美觀與想象力。

1.在了解歷史的進程中感受美

陶藝教育和傳統(tǒng)學(xué)科有著很大的差異。學(xué)校有條件的話可以安排兒童觀賞陶藝館，在賞識活動中啟示與引導(dǎo)，讓兒童理解陶器最早是作為日用器皿，它的造型離不開罐、瓶、壺、碗、缸、杯等，讓兒童了解到其實無論是古樸的古代造型還是洗練的現(xiàn)代造型，陶器都代表了當(dāng)時大家的文化水平和審美取向。

2.在多媒體的展示中體驗美

在陶藝教育中運用多媒體技能，將繪聲繪色、琳瑯滿目的陶藝著作運用多媒體技術(shù)將色、光、形、聲展現(xiàn)于兒童的眼前，更能激起兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性。如，在學(xué)習(xí)《罐和壺》的《壺》時，播放有關(guān)茶壺的視頻，悠揚、深遠的節(jié)奏，古拙、奇特的造型，沉穩(wěn)、特別的顏色，使兒童領(lǐng)會到中華民族陶文化藝術(shù)的美麗與高雅、廣博與精深。

二、陶藝教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

“小組合作學(xué)習(xí)”有利于培養(yǎng)兒童的探究意識和合作精神，也能夠提升學(xué)生的口語交際能力和解決問題的能力?！昂献鳌卑诵〗M在教學(xué)過程中某一環(huán)節(jié)的交流討論或者集體制作。在陶藝教學(xué)中有目的地讓兒童進行交流和合作，可以獲得更多創(chuàng)新的“閃光點”。小組間根據(jù)各自的特長進行分工合作。如，擅長捏塑的就負責(zé)捏塑，擅長搓泥條的就負責(zé)搓泥條，擅長盤筑的就負責(zé)盤筑……制作具有個性的作品。

三、陶藝教學(xué)能夠增強小學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

泥土同孩子們有著不解之緣，用泥作為材料，也為兒童的自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作提供了充分的資源。泥塑作品經(jīng)過燒制，變成陶藝作品的過程，為孩子們帶來了無限的快樂和自我實現(xiàn)的成功感，給想象提供了很大的空間。因勢利導(dǎo)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在實施教學(xué)的過程中尤其要注重對學(xué)生獨特個性的保護，在給予他們自由的空間和環(huán)境中營造一種輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，引發(fā)兒童的創(chuàng)作思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

陶藝教學(xué)內(nèi)容的選編非常重要，既要將學(xué)生生活周邊的因素考量在內(nèi)，又要使其與學(xué)生的生活經(jīng)驗有所聯(lián)系，選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生的獵奇感及求知欲，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《美麗的孔雀》一課時，除了引導(dǎo)學(xué)生在孔雀的造型變化上進行思考以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，把孔雀的生活以及擬人化的生活表現(xiàn)得生動有趣。

3.挖掘?qū)W生的表現(xiàn)方法

引導(dǎo)兒童用欣賞的眼光，平時通過觀察生活、聯(lián)系生活實際，多看古代、現(xiàn)代優(yōu)秀的陶藝作品，提高兒童美的鑒賞能力、辨別能力，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。發(fā)表自己與眾不同的見解，讓兒童通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)他們動腦和動手的能力，使其在大膽想象的基礎(chǔ)上，運用夸張、變形的手法進行表現(xiàn)和美化。

四、陶藝教學(xué)能夠鍛煉小學(xué)生的綜合能力

陶藝教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)陶技能，還應(yīng)該注重學(xué)生語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等多種能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展，它是對學(xué)生綜合能力的冶煉，能使兒童感受和理解真、善、美，引起兒童的情感律動，給他們以美德享受，陶冶其情操。陶藝制作又是一種創(chuàng)造性的活動，兒童陶藝作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。

總之，陶藝教學(xué)仍需進行大量的探索，在探索中，對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)是必須堅持的。

參考文獻：

熊巖.淺析陶藝課的開設(shè)[J].科技信息，2009（15）.編輯 張珍珍