第一篇：中考閱讀答題模式

現(xiàn)代文閱讀 專題一

記敘文閱讀

考點

1、理解標(biāo)題的意義和作用

1、簡析標(biāo)題妙處。

2、分析標(biāo)題含義。

方法指導(dǎo)

方法

一、從把握文章標(biāo)題象征意義入手，分析文章標(biāo)題的含義。

方法

二、從理解標(biāo)題的雙關(guān)義入手，分析標(biāo)題的含義。方法

三、從作者情感的出發(fā)點切入，分析標(biāo)題的含義。方法

四、從概括文章的主要內(nèi)容的角度，理解文章標(biāo)題的含義。

方法

五、從尋找文章線索入手，理解文章標(biāo)題的含義。方法

六、從尋找文章的文眼上，發(fā)掘文章中心進而分析文章標(biāo)題的含義。

方法

七、將標(biāo)題中運用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。

考點2把握文章，捕捉關(guān)鍵信息

1、提取文章中相關(guān)詞語。

2、提取文章中相關(guān)句子。

3、選擇信息提取錯誤選項。

4、指出某些詞語額指代內(nèi)容。

5、概括文章事件。

答題思路

第一步、審清題干要求，明確答題方向。第二步、尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第三步、答案呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)分點，力求規(guī)范。第四步、根據(jù)題干驗證答案是否完整全面。

考點3推敲詞語含義，體會詞語作用

1、解釋加點詞意思。

2、詞語替換。

3、品析加點詞語的含義。

4、結(jié)合解釋從文中找相關(guān)詞語。

方法指導(dǎo)

方法

一、理解重點詞語的方法（本意義、引申義、雙關(guān)義）

方法

二、詞語的作用常有以下幾種：

準(zhǔn)確性、形象性、情感性

考點4把握關(guān)鍵語句的含義及作用

1、考查句子在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、對某個句子的理解。方法指導(dǎo)

1、從內(nèi)容上分析：

2、結(jié)構(gòu)上分析：

3、從表達效果上分析：

考點5分析相關(guān)段落的作用

1、分析相關(guān)段落在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、分析相關(guān)段落在內(nèi)容上的作用。

答題思路

1、首段作用

（1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文或者引出下文、開篇點題、奠定感情基調(diào)等等

（2）內(nèi)容上：渲染氣氛、引出下文、為下文作鋪墊等等

2、尾段的作用

（1）內(nèi)容上：深化中心，升華感情、點明主題等等

（2）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、照應(yīng)前文、使文章結(jié)構(gòu)完整

3、過渡段作用（中間段的作用）

承上啟下的過渡作用，引出下文

4、其他語段作用 照應(yīng)上文，與前文形成對比，補充說明等等。

考點6賞析句子

1、賞析某句話。

2、任選一句賞析。

3、從某個角度對句子賞析。方法指導(dǎo)

1、從句子的修辭手法賞析。

2、從句子的表現(xiàn)手法賞析。

3、從句子表達方式角度賞析。

4、從句子的哲理角度賞析。

5、從句子的句式角度賞析。

考點7把握文章線索

1、文章線索。

2、分析作者感情變化。方法指導(dǎo)

1、時空“線”法。

2、因物取“線”法。

3、反復(fù)出“線”法。

4、以情導(dǎo)“線”法。

5、定“神”看“線”法。注：

1、看題目

2、看開頭

3、看結(jié)尾

4、看事物

5、看作者情感變化

考點8分析文章的寫作技巧

1、某人物在文中的具體作用。

2、某段在文中的表達效果。

3、找相關(guān)例子分析某種寫作手法。

4、舉例分析文章結(jié)構(gòu)的表達技巧。

答題思路

1、局部的表現(xiàn)手法

2、整體的表現(xiàn)手法

3、文章首尾的表現(xiàn)手法

4、還要注意敘述方式和形成的作用

考點9掌握文章的寫作順序及作用

1、以填空題考查文章寫作順序。

2、以問答形式考查文章的寫作順序和作用。

答題思路

1、順敘

作用：敘述有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘

作用：造成懸念，引人入勝、吸引讀者、使行文曲折、內(nèi)容集中、對比鮮明。

3、插敘

作用：補充交待了??，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實；為下文的??作鋪墊，對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

考點10揣摩人物形象

1、補寫人物性格心理、動作等。

2、分析人物舉動的含義。

3、分析人物形象。

答題思路

第一步：通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物的性格以及與主題思想的聯(lián)系。

1、外貌描寫

2、語言描寫

3、動作描寫

4、心理描寫

5、神態(tài)描寫

第二步：要分析作者塑造這個人物是所采用的表現(xiàn)手法。

第三步：把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中分析。

考點11理清文章結(jié)構(gòu)

第一步、弄清楚文章的五種常見結(jié)構(gòu)。

1、并列式

2、總分式

3、遞進式

4、對照式

5、連慣式

第二步、從不同的著眼點入手。第三步、注意語言標(biāo)志。第四步、注意中心句、重點句。

考點12概括文章主要內(nèi)容及中心思想

1、總結(jié)文章的道理。

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、概括文章中心思想。

答題思路 第一步、要通讀全文，理清思路，理解文意，這樣才能明白作者對的習(xí)作意圖，整體把握文章的內(nèi)容。第二步、要審清題意，明確答題要求和角度。第三步、要收尋標(biāo)志性語言，篩選出有效信息。

考點13分析環(huán)境描寫的作用

1、分析環(huán)境描寫的作用。

2、分析景物描寫的作用。

3、分析環(huán)境描寫的作用。

答題思路

1、交代故事發(fā)生的時間、地點。

2、暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，交代背景。

3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

4、渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。

5、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

6、象征暗示作用。

7、對比烘托。

8、揭示或者深化小說主題。

9、給讀者留下深刻印象。

考點14文本延伸和拓展

1、結(jié)合文章談啟示。

2、發(fā)揮想象，補寫性格內(nèi)容。

3、結(jié)合生活實際，談見解或看法。

4、角色互換，談心理感受，說心理話。

5、寫勸說詞。

方法指導(dǎo)

1、評說類式題。

2、聯(lián)想、想象類。

3、心得體會。

4、知識遷延類。

5、探究問題類。

6、比較類。

考點15記敘文常用的修辭手法及作用

1、比喻

作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體，給人留下深刻印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助讀者深入理解。

2、擬人

作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3、夸張

作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想和想象。

4、排比

作用：增強語言氣氛，加強表達效果，增強氣勢。

5、對偶

作用：整齊勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，容易記憶，朗朗上口，有音樂美。

6、反復(fù)

作用：為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，表示強調(diào)。

7、設(shè)問

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容，讓讀者更加注意這個問題所要表達的效果。

8、反問

作用：無疑而問，用疑問形式表達確定的意思。

9、引用

作用：提高語言表達效果。

考點16記敘文的人稱

1、第一人稱

作用：使故事具有親切感和真實感，便于直抒胸臆；運用第一人稱敘事中的“我”的見聞感受表現(xiàn)或者烘托人物形象，在“我”的身上寄托作者的情感或者希望。

2、第二人稱

作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流；拉近與讀者的距離，引起情感上的共鳴。

3、第三人稱

作用：客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制，敘述的角度比較靈活，自如。

考點17記敘文的表達方式

1、敘述

2、描寫

3、說明

4、抒情

5、議論

專題二說明文閱讀

考點1文章內(nèi)容的理解和概括

1、對文章內(nèi)容的理解。

2、對文章內(nèi)容的概括。方法指導(dǎo)

方法一：對文章內(nèi)容的理解

1、通讀全文，理解文意，明確說明對象，理解段落之間的關(guān)系。

2、認(rèn)真讀題干，明確考點。

3、對照題干找答題范圍。方法二：對文章內(nèi)容的概括

1、概括全文內(nèi)容，可以先概括每一個段的主要內(nèi)容，然后再歸納概括。

2、抓中心句。

3、看開頭，結(jié)尾，每一個段的中心句等等。

考點2段落作用的理解與分析 反方法指導(dǎo)

1、首段作用

（1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文或者引出說明對象、奠定感情基調(diào)、引出下文等等

（2）內(nèi)容上：吸引讀者的閱讀興趣、渲染氣氛、為下文作鋪墊等等

2、尾段的作用

（1）內(nèi)容上：起到畫龍點睛、深化中心，升華感情、點明主題等等

（2）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、引人思考等等。

3、過渡段作用（中間段的作用）

承上啟下的過渡作用，引出下文

考點3重要語句的理解和分析（作用）方法指導(dǎo)（常見的句子作用）

1、引出說明對象

2、激發(fā)讀者閱讀興趣

3、引用詩歌（傳說、趣聞）使文章更有文學(xué)性（趣聞性）

4、起承上啟下的過渡作用

5、發(fā)出呼吁（號召）

考點4說明方法及作用

1、判斷說明方法，指出其作用。

2、說明方法的作用。

方法指導(dǎo) 方法一

1、舉例子：例如、又如、比如、如等等

2、分類別：有幾種（類）、一種??另一種??

3、列數(shù)字：數(shù)詞（概數(shù)、確數(shù)）

4、作比較：而、比??、和??兩種東西比

5、下定義：??是??、這就是??，叫??

6、打比方：像、是、當(dāng)作

7、引言論：引用 方法

二、常見的說明方法

1、下定義：言簡意賅地揭示事物的本質(zhì)特征，以區(qū)別于其他事物。

2、作全釋：對事物的某些非本質(zhì)特征進行具體解釋，起補充說明作用。

3、舉例子：舉出具體的實例把比較抽象，復(fù)雜的事物說得具體而明晰。

4、作比較：運用比較的方法突出說明某種事物在某個方面的特征。

5、打比方：運用比喻的形式吧抽象的事物說明得具體、生動。

6、分類別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把說明對象劃分不成同的類別。

7、列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特征或者事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。

8、引資料：引用相關(guān)資料、傳說、詩歌、名言等等來補充說明內(nèi)容，突出說明對象的特征，增加文采，引起讀者興趣。

考點5說明對象與特征

1、概括說明對象的特點。

2、解釋說明對象。方法指導(dǎo)

1、直接從文中找表明說明對象特征的詞語、句子。（1）看題目（2）在首尾找

（3）抓關(guān)鍵詞語、句子

2、用自己的話概括說明對象的特征。

考點6說明順序

1、判斷說明順序及作用

2、判斷說明順序并簡要分析

方法指導(dǎo)

方法一：了解三種說明順序（1）時間順序（2）空間順序（3）邏輯順序

方法二：認(rèn)清說明對象，根據(jù)對象作出判斷 方法三：抓標(biāo)志性的詞語

方法四：概括要點，理清說明順序

考點7說明文的語言

1、關(guān)鍵詞語的作用

2、第幾段中，將加點詞語??改為??行嗎？為什么？

3、某句話的??一詞可不可以刪去？為什么？

方法指導(dǎo)

第一步、不能改、不能換、不能刪

第二步、解釋詞語的意思（原來詞語和新詞語）第三步、表明如果改了會怎么樣、如果換了會怎么樣、如果刪了會怎么樣

第四步、??詞體現(xiàn)說明文用語的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

考點8文本延伸和拓展

1、聯(lián)系實際談看法

2、提出解決被說明問題的方法

3、根據(jù)文章內(nèi)容進行合理的推斷和大膽的想象

4、鏈接一則或者幾則材料，探究結(jié)果

方法指導(dǎo)

結(jié)合實際和文章主要內(nèi)容或者中心思想

專題三

考點1概括論點

1、概括本文的中心論點。

2、概括分論點的理由。

方法指導(dǎo)

1、分析文章標(biāo)題

2、分析文章開頭或結(jié)尾

3、看中間，提煉論點

考點2分析論據(jù) 某段使用了那些論據(jù) 方法指導(dǎo)

議論文閱讀

1、用事實作論據(jù)

2、用作論據(jù)的言論

考點3論證方法及作用

1、某段使用的論證方法及作用

2、分析某種論證方法在文中的作用

方法指導(dǎo)

1、舉例論據(jù)

作用：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。

2、道理論證

作用：通過講道理的方式證明觀點，使論證更概括、更深入。

3、比喻論證

作用：通過比喻進行論證，使論證生動形象、淺顯易懂。

4、（正反）對比論證

作用：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

5、引用論證

作用：增強論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣，增強文章的可性度。

考點4結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞語

1、某句中指示詞指代的內(nèi)容

2、聯(lián)系上下文，說出詞語在文中的含義

3、詞語在某段中的具體內(nèi)容

方法指導(dǎo)

1、先在原文中找到這個詞語

2、然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容

3、寫下來

考點5開放拓展

聯(lián)系實際情況和文章主要內(nèi)容及中心思想

考點6論證思路

1、分析文章的論證思路

2、說說作者是怎樣提出中心論點的

方法指導(dǎo)

1、把握議論文思路的整體特征

2、注意抓住文中起承上啟下作用的過渡段（句、詞）和帶有語言標(biāo)志的詞

考點7擬標(biāo)題

根據(jù)文章內(nèi)容，擬題。方法指導(dǎo)

1、中心論點

2、名言警句、古詩詞等等

3、開頭、結(jié)尾，中間段 考點8議論文的語言特點 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂、生動形象

考點9議論文的結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：提出問題

分析問題

解決問題 ?？嫉慕Y(jié)構(gòu)形式

1、總分式結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總

2、層進式結(jié)構(gòu)

第二篇：專題之 中考記敘文閱讀答題模式卡

專題之 中考記敘文閱讀答題模式卡

1、文學(xué)體裁 ：詩歌、小說（種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文，散文特點：形散而神不散)、劇本、說明文、議論文 文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：總分式（總分、分總、總分總），遞進式，并列式，對比式。

2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果 小說三要素： 人物、環(huán)境、情節(jié){（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲)}。

3、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達技巧包括：

1、表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明

2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭等。

3、材料組織特點：主次、緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)、繁簡。

4、結(jié)構(gòu)：承上啟下、懸念、照應(yīng)、鋪墊等。

5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、夸張等。

4、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。｛記敘文中直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情與人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論是文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文末的議論；段與段之間的議論也能起到承上啟下的作用。｝

5、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為何況但是然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

6、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

7、文 眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

8、文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

9、劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； ③按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：

①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點分析；

③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； ②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

10、問文章內(nèi)容：方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即“誰做了什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。｛概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。｝

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

附：對一個故事情節(jié)的概括應(yīng)抓三點：什么原因；發(fā)生了什么事；產(chǎn)生了這樣的結(jié)果。

11、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標(biāo)題： 找文章的線索或中心。

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

14、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性，印象深刻。(倒敘方法，適用于那些動人的有特點的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路)

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

15、①語言特色：（結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實自然的語言賞析詞庫：

（1）樸實無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

（1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）說理深刻，內(nèi)容厚重（5）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（6）深婉隱約，耐人尋味（7）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（8）大筆潑墨，盡情揮灑（9）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（10）語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心

（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永?? ②賞析語言（有別于語言特色）:從修辭或動詞運用或觀察角度，說說好處效果。③賞析題目;從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容方面。

④散文中賞析優(yōu)美而富有韻味的句子：把握句子美點，即從寫作表達、作者感情、修辭方法、詞語運用角度等任選一二進行品析。

16、寫作手法及作用：對比、烘托、渲染、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、間接抒情{托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、借物抒情、借物寓意、寓情于景}夾敘夾議、開門見山、引用、前后呼應(yīng)、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、修辭、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、伏筆照應(yīng)、白描細描（按筆法繁簡）、實寫需寫、借古諷今

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

作用：A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，委婉曲折表達出來??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。作用：可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意，能深刻、生動地表現(xiàn)作者 思想感情。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。作用：突出本體的××特征。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑（散文中常見）：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。“欲揚先抑”可以形成鮮明對比，“欲抑先揚”可以形成強烈反差。作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征，使文章曲折有致。

（9）伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。伏筆照應(yīng)：使作品的結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)密，幫助讀者了解作品的脈絡(luò)和文章各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。

（10）側(cè)面（間接）描寫：作用：側(cè)面烘托出人物的××性格、品行和技能，使文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精煉。（凡照應(yīng)必有鋪墊）

（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

（12）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：記敘文：使文章渾然一體、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整體感強，突出主題；議論文：強化××論點；散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

（13）設(shè)置懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折?！皯夷睢笨梢约ぐl(fā)讀者的閱讀興趣，可收到波瀾起伏的效果。

（14）想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

（15）動靜結(jié)合：形象地顯示人物的思想感情與行為動作，使人物形象更有魅力，故事情節(jié)更加波瀾起伏。

（16）點面結(jié)合：可以使文學(xué)作品既具有個性又具有普遍性；情景交融:可以更好地襯托作者悲喜交加的情感；

虛實結(jié)合：可以抓住事物重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物或景物的特點，更加集中地揭示作品的主旨。以小見大：指小處落筆，大處落眼，寫小的事情表現(xiàn)大的主題，這種寫法往往借助平凡、具體的小事，或生動的細節(jié)描寫，加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，來反映紛繁復(fù)雜的社會生活現(xiàn)象，表達深刻的道理。附：不同文體的表現(xiàn)手法:

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩：借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法

記敘文的寫作手法：首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法：引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； 小說：描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

17、修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。附：常見的幾種修辭手法的表達作用（本身的作用+結(jié)合語境）

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

兩者的答題格式：生動形象地寫出了+對象+特點

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，使語言更有表現(xiàn)力，有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性

（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。強調(diào)了＋加強語氣（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考（8）反問：態(tài)度鮮明，強調(diào)，加強語氣等。

（9）引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密,使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅（有時可起到過度、揭示文章主旨、深化主題的作用）。（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心，格式：強調(diào)了……突出了……。（12）反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

問：文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢?，深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名著內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

18、①一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

②某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。③品味詞語：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了XXX特點）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們XXXX的印象、啟示，道理等。④問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：

A、能/否 B、詞語：分別解釋兩個詞 句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）⑤具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

⑥某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符 ⑦問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）

19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句②描寫、議論、抒情的句子③總結(jié)全文的句子④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。a、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

b、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

c、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

21、①某句話在文章中的作用：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1文首：從結(jié)構(gòu)上來說，開篇點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，渲染氣氛（記敘文、小說），烘托人物心情，設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆（記敘文、小說）；2文中：承上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文；3文末：總結(jié)全文，點明中心（記敘文、小說），深化主題（記敘文、小說），與題目相照應(yīng)，照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說），讓人回味無窮，引起讀者的思考。②某語句、語段在文中的作用：

1、結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下（過度）、為后文作鋪墊、總結(jié)上文、線索、照應(yīng)前文、首尾呼應(yīng)、點題（與題目照應(yīng)）；

2、寫作手法上，開篇點題、為后文埋伏筆、做鋪墊、深化中心、點明主旨（畫龍點睛）、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚、預(yù)示XXX（小說）；

3、內(nèi)容上（主題），語面的象征義、喻指義，渲染氣氛、烘托人物形象或感情，點名全文思想意義。③句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（１）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對上下文：承上啟下（過渡）。

④運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附）⑤句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

22、①理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“XX”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。②段意的歸納

1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

③歸納中心意思的方法

?抓題目。文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。?抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子（作者呼吁的句子）。

?抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。?通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。

?從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。④概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的??的感情。

23、給文段擬題：

（１）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）語言要求簡練，一般在６個字左右。

24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（即總分式）

25、根據(jù)語境，補寫心理活動：①必須用第一人稱；②必須仔細研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

?必須包含兩個要素：人物＋事情；?其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義也應(yīng)概括在內(nèi)。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。（2）學(xué)會概括段意、層意: 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

28、詞語的比較（選詞填空）：

（１）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

（２）選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

29、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細分為：（1）肖像（2）外貌（3）神態(tài)（4）動作（5）語言（對話）（6）心理 另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用{描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）}：

（１）提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點,交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；（２）推動情節(jié)發(fā)展；（３）渲染氣氛；（４）烘托人物形象（或襯托人物心情、感情）表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情；（５）突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：，(１)、交代作品的時代背景、時代特征，襯托人物性格，鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。(２)、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

問：文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，記敘、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

諷刺手法的作用：運用了比喻，或者是夸張等手段和方法，對XXX人或XXX事物進行了深刻的揭露批判和嘲笑，加強xxx表達的深刻性和批判性，使文章的語言辛辣而幽默。

設(shè)懸念的作用：引起讀者的注意和思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章的情節(jié)曲折。

31、記敘文的提煉中心、概括文章主旨：主題這個詞在記敘文中可以看作是中心思想、議論文中可以看作是論點、說明文中的說明目的。

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??故事，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達了作者??的思想感情、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??的深刻道理、反映??等。問：文章表達了作者什么樣的思想感情？

自己概括需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式； 間接抒情是指寄情于景、人、物，借景抒情，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

注意：閱讀散文時要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。

（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。

照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

36、續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）一般是往前找；（３）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答問題：

（１）這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；（２）現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

39、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。

主要有以下幾個方面：①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；②結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；③對文中的人物進行評說；④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；⑤聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；⑥調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；⑧對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。答題套路：

這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

(1)表達時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為??。”言簡意賅地表明自己的觀點。（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）要有正確的人生觀、價值觀。（5）語言要通順，表達要流暢

40、填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。

41、有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律｛如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆｝把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，再做選擇。而有些題則讓你選詞填空，方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

42、評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識）：

◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個性）?！粢话愕卣f，答案由三部分組成:

A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用 了??;

B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 /揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容;

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

43、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；

B、結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。C、總結(jié)你的觀點

44、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：

要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣

45、問：你從中體會到什么？這句話說明了什么？這句話你怎么理解？表達了作者的什么感情？

答： 你從中體會到什么，就是針對文章的中心，談出自己的認(rèn)識，比如“我們要??”“我們有能??”等等；這句話說明了什么，這句話你怎么理解，一般是指這句話對于表達文章中心起什么作用，或者這句話除了表面上的內(nèi)容，一定還有其它的內(nèi)涵，把它找出來就行了；表達了作者什么感情，你就把自己當(dāng)成作者，想一下自己是什么感情，就是答案，這類題一般都是歸納性的，根據(jù)文章中的內(nèi)容，用自己的話說出來就行了。

46、問文章寫作特色：

可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心

2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，3、語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

4、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

5、表現(xiàn)技巧：一是修辭手法（見上）；二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）；三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

【知識概要】 專題之 中考記敘文閱讀知識與答題技巧

一、表達方式：1）、敘述作用：揭示事理，反映人物思想性格。2）、說明作用：對個別事物(XXX)進行具體形象的說明，使記敘的內(nèi)容(XXX)更詳盡，更充實。3）、議論作用：對人物(XXX)的形象事件所含的(XX)意義進行哲理性的分析表述，深化文章(XX)主題。4）、描寫作用：表現(xiàn)人物(XXX)的形象，渲染(XX)氣氛，襯托(XX)情感，推動(XXX)故事情節(jié)的發(fā)展。5）、抒情作用：作者對自然人生社會的(XXX)感悟體驗而表達出來的(XX)愛或憎的感情。

記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的。（描寫：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。）

1．從對象分：人物描寫景物描寫2．從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）3．人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動作4．景物描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會環(huán)境描寫的作用是為了交代當(dāng)時的時代大背景。{描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）；描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺｝

二、記敘的六要素

時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六個要素不一定在記敘文中都出現(xiàn)。

三、記敘的順序

順敘倒敘(同一件事)插敘(另一件事)（作用見上）

四、記敘的人稱

第一人稱：好處是親切自然，真實可信； 第二人稱：使文章的情感更親近感人，便于抒情； 第三人稱：不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。明確記敘的人稱，有助于體味作者對所寫的人物、事件的態(tài)度，進而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

五、記敘的線索 一人、一事、一物、時間、地點、感情。線索要貫穿整篇文章。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。線索是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來形成一個有機的整體。因此，閱讀記敘文要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。{作用：把人物和事件有機地連在一起，使文章條理清晰，層次分明。}

六、表現(xiàn)手法（見上）

對比（一般情況中，指的是正面和反面的對比）象征（注意聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）烘托（有時是環(huán)境的描寫）

七、常用修辭手法及作用

比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強語言的形象性，設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、對偶等修辭手法的主要作用是增強語言氣勢。（見上）

八、段落結(jié)構(gòu)首段——總領(lǐng)全文；引起下文。尾段——總結(jié)全文；點明主旨。過渡段——承上啟下。

九、如何概括文章主題：本人通過某人做某事反應(yīng)了什么意義，作者的(XXX)感情，人生的(XXX)哲理，自然的(XXX)規(guī)律，社會的(XXX)本質(zhì)?！究键c及對策】 考點之一：敘事線索

類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？” 對策： 1．了解敘事線索的幾種類型：

（1）人物線索：人物的見聞感受或者事跡（2）物品線索：某一有特殊意義的物品。（3）感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。（4）事件線索：中心事件（5）時間線索

2．尋找線索的幾種方法： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情。⑤某一人物的見聞感受。考點之二：表達方式的考查

類型1：直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。對策：了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫 類型 2：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

對策：1.了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環(huán)境描寫 2．重點了解幾種描寫的作用及答題格式。

（1）肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

（2）語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

（3）心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（4）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展； 類型3：體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動 對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫 考點之三：表現(xiàn)手法

類型：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用

對策：1．了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。2．掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用（見上）考點之四：含義作用題型 類型1：直接讓考生回答人稱在文中的作用 對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。類型2：讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用 對策：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用：

開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）

結(jié)尾： 照應(yīng)開頭；篇末點××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。類型3：對具體句子的品析。

對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。類型4：記敘文中議論句段的作用？

對策：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。類型5： 記敘文中抒情的作用？

對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力?？键c之五：結(jié)構(gòu)層次

類型1：給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意 對策：1．劃分段落層次的方法

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）2．概括層意的方法

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改）。

(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強調(diào)的是什么）

例2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。

例3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。

(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。考點之六：內(nèi)容及中心的概括

類型1：直接復(fù)述故事或概括（某一段或全文）內(nèi)容

對策：了解內(nèi)容概括方法：①文章標(biāo)題法； ②疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）③一線串珠法④六要素法

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。類型2：直接讓考生概括人物性格 對策：1．可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；2．結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)； 3．遵循“找原文——細分析——得結(jié)論”思維的過程。

類型3： 直接讓考生概括主旨

對策：1．掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

2．注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）??的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者??的感情。

提示：強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣?？键c之七：語言賞析

類型1：分析某個加點詞語的表達效果

對策：1．了解用詞之美——動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。2．掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：1．了解語言美的幾種形式及作用（1）修辭之美——幾種常見修辭手法的作用

（2）句式之美——如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）（3）哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

（4）內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）2．注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

考點之八：結(jié)構(gòu)和思路

類型1：直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷了哪幾個階段？

對策：這類題目更強調(diào)學(xué)生對文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內(nèi)容——是文章的哪些段落案——怎樣概括?？键c之九：標(biāo)題考查。

類型1：直接讓考生給文章擬標(biāo)題：

對策：找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 類型2：判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個合適的標(biāo)題。

對策：從多角度擬題，但要緊扣中心。考點之十： 知識拓展題

類型1：人物事件拓展。如：本人主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？ 對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。類型2：主旨拓展：用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨 對策：掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的寫作方法，再根據(jù)主旨而定。類型3：請你聯(lián)系實際談?wù)勀愕捏w會

對策：聯(lián)系生活實際從多個角度思考，說出自己獨特的觀點。如《詞典的故事》（2006年廣東），可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會。類型4：仿照文中某個句子再寫兩個句子。

對策：1．分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；2．展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進行仿寫，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

類型5：提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

考點之十一：提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化?？键c之十二：提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，?作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？?第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：?將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。?因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷

專題之 中考散文閱讀知識與答題技巧

【知識概要】

一、散文特點

者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情 感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

二、散文分類

根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

三、散文的語言特點：質(zhì)樸、自然、形象、深刻、具體、詳盡 【考點及對策】

1．把握文章內(nèi)容，概括文章主題

把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題思路：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。2．理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等 答題思路：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1）：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2）：從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。3．品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：（1）字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。4．表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。5．表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有： ①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類——托物言志 ③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。6．發(fā)展性考題（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題思路：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變。

答題思路：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。（3）續(xù)寫 給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。7.如何概括抒情散文的中心？主要內(nèi)容+思想感情

（1）借景抒情的散文：運用“描寫了??抒發(fā)了??”格式（2）借物喻人的散文：運用“描寫了??贊美了??”格式（3）托物言志的散文：運用“描寫了??啟示了??”格式

專題之 中考小說閱讀知識與答題技巧

【知識概要】

一、小說概念：是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會生活。

二、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

三、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

四、環(huán)境的種類及作用：

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。表達式：(XXX)自然環(huán)境特點突出(XXX)自然景觀的特點——點明了人物活動的時間地點，渲染(XXX)氣氛，襯托(XXX)感情，推動情節(jié)的發(fā)展。

（2）社會環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。表達式：描寫社會(XXX)的狀況，交代故事(XXX)的背景，襯托了(XXX)的（XX）性格，揭示故事(XXX)的本質(zhì)，鋪墊下文的內(nèi)容。

五、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（見上）（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）六．續(xù)寫小說結(jié)尾。（見上）【考點及對策】

〈一〉整體感知類題型及答題要點。

1.用短語或句子概括情節(jié)，寫在空格內(nèi)。2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括）3.局部內(nèi)容的理解〈二〉人物形象分析及情節(jié)的題型及答題要點

1.你認(rèn)為主要人物是一個怎樣的人？

2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征（優(yōu)秀品質(zhì)）。

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫）

②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。格式：XX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

3.發(fā)揮想象，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問題：①.缺要素 ②.心理活動不符合人物性格。

原因分析：

①答題時隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態(tài)、動作分析人物的心理過程。

4.（故事情節(jié)）文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？（XX事物、XX人物在小說中有什么作用？）

思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨。結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用）。規(guī)范答題：XXX情節(jié)（事物）在文中有??作用（結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析）。突出了??，表現(xiàn)了?? 〈三〉環(huán)境描寫的題型及答題要點（節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）環(huán)境描寫的作用1.交代人物活動的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格），寫明事件發(fā)生的時間和地點。2.推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)或作為情節(jié)線索等。3.渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒。4.奠定怎樣情感基調(diào)。5.使故事情節(jié)更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7.要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。8.暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等），揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情，揭示或深化主旨。〈四〉理解標(biāo)題的含義。

標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念，吸引讀者。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。4.以有象征意義又暗含中心的的實物為題

分析標(biāo)題的答題注意事項

①注意分析標(biāo)題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。

②.如果小說標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說結(jié)尾答出文章中心。〈五〉關(guān)于評價、體驗、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學(xué)生們對文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗、感悟等。

啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）

體驗——親身經(jīng)歷或通過實踐對周圍事物的認(rèn)識。

感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。

評價——對人、事的看法。〈六〉關(guān)于寫法的問題。

1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料：人物、環(huán)境、事件

豐富人物性格，增強情節(jié)發(fā)展的真實性，藝術(shù)形象的可感性以及整個作品的藝術(shù)感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

5.【常見問題】①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

【解題思路】① 表達方式。Ⅰ、人稱的作用（第一人稱 敘述親切自然，便于直接抒情、真實可信。第二人稱 增強抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱 可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。）。Ⅱ、敘述順序的作用（順敘 能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘 造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。插敘 豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

補敘 對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。）Ⅲ、描寫的作用（白描 純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。

景物描寫 具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

人物肖像、動作描寫、心理描寫 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

正面描寫與側(cè)面描寫）

②表現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法、虛實結(jié)合、動靜相生等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結(jié)構(gòu)安排角度。開頭烘托鋪墊、設(shè)置懸念、引出下方、埋下伏筆； 中間承上啟下、制造波瀾、曲折有致； 結(jié)尾 前后照應(yīng)、總結(jié)全文、深化中心、敘后議論畫龍點睛、卒章顯志等。【答題規(guī)范】總體來說： 明手法――闡運用――析效果。〈七〉對關(guān)鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延，此知識點在湖南益陽的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。〈八〉對主旨的把握

常見問題：①用自己的話概括小說的主旨、概括作者的寫作意圖；②評析小說的社會意義。解題思路;如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用見上）②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

常見問題：

1、找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)；

3、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫夂涂捶?。解題思路;一要掌握主題挖掘的基本途徑：

1、從作者背景看；

2、從人物特征看；

3、從情節(jié)發(fā)展看；

4、從語言情感色彩看；

5、從整體傾向看。格式：①這段文字中有*****修辭，生動/形象/幽默地描寫了*****/抒發(fā)了******情感，讓全文*****(星號地方的內(nèi)容需要結(jié)合語境自己填)②（無修辭時）文段中********（特殊詞性的詞：形容、動……）這幾個詞生動準(zhǔn)確地描寫了****/抒發(fā)了作者***的情感

3、文章的主題是什么？

答：文章通過xxxxxxxx（事例）寫出了作者*********的思想感情（感情多一褒義為主，極少有貶義，即使有也不過是后悔、慚愧等）

4、根據(jù)所給材料/選擇所給材料中有用的內(nèi)容，說他對你理解文章的幫助

答（1）如果是選擇的話一定要先選，如果不要求選擇，則對所有材料進行分析（2）即使以下材料上的內(nèi)容（3）把材料還原到文章中去（用***的方法/用****的名人名言等，揭示了文章中*****內(nèi)容）{還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過____事表達一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。}

〈九〉刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描寫正烘托了“舊氈帽”的悲慘命運。③細節(jié)描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格?！词灯肺鑫恼抡Z言

【常見問題】①分析文章語言運用上的特點；②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。【解題思路】要明確語言特色包括詞語的表現(xiàn)力，句式特點，語言風(fēng)格，人物語言的個性化等。

語言風(fēng)格：含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等；個性化指語言：符合人的身份，鮮明的地方色彩（鄉(xiāng)土氣息、口語化）。

【答題規(guī)范】明手法――闡運用（表達了什么內(nèi)容）――析效果。

專題之 中考議論文閱讀知識與答題技巧

【知識概要】

一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

二、論證方法：舉例（或事實）論證：具體有力、道理論證（有時也叫引用論證）：具有權(quán)威性、對比（或正反對比）論證：全面深刻、比喻論證：生動形象。

三、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）

四、論證方法的作用：

1．舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

2．道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

3．比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作?，證明了?的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

4．對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調(diào)了??的觀點。

五、論據(jù)的類型和作用：

論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型，答題要點二個方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系。

規(guī)范性答題格式：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

六、提出中心論點的方式：

1．文章標(biāo)題點明中心論點； 2．文章開頭提出中心論點；3．文章結(jié)尾歸納出中心論點；4．文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。5．文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

七、文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）提出中心論點；（2）引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）深化中心論點，提出??的結(jié)論；（2）重復(fù)或強化??的中心論點；（3）發(fā)出??的號召或勸勉人們??；（4）補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

論證過程： 要訣：采用什么論據(jù)，通過什么論證，證明了什么觀點 格式：舉??例子，證明了??（事實論據(jù)）引了??的話，證明了??（道理論據(jù)）不可忽略的：在論證過程中如出現(xiàn)對比論證和比喻論證，也要在論證過程中提及。最后寫出從而證明了中心論點。如：首先舉了（引了）??例子（話）從正面證明了??觀點，接著又引了（舉了）??的話（例子）從反面證明了??觀點，通過對比論證，證明了??最后又通過比喻論證，證明了??，從而證明了中心論點。

八、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角：

度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、幽默風(fēng)趣、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括、形象生動、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

九、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

1．修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。2．論證方法：參考論證方法的作用談。3．寫作手法比較固定，常見的就是舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）； 4．以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析?！究键c及對策】

一、議論文的論點考點

第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。

第二，注意論點在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等。

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，二、議論文的論據(jù)考點 這就是論點。

論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

三、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點

結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

四、議論文的論證方法考點

答題思路：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了??

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。通過舉XXX的事例證明了XXX的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強的論證力量。通過講道理的方法論證了XXX觀點，使論證更概括，更深入。

引用論證：分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。（引用了XX的名人名言，或者引用了XX人的格言錦句，或者引用了XX的數(shù)據(jù)）增強論證的說服力和權(quán)威性。若引用XX的名人趣事則增強論證的趣味性，吸引讀者。比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。通過比喻將XXX比作XXX，證明了XXX的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。

對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

五、議論文的語言特色考點

1．分析議論文的語言特色，從以下幾個方面入手：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。

下面從不同角度解釋一下：

A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。

B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達周密，邏輯性強。

生動性和說服力。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強語言的

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

如：加點詞語有什么作用？

答題思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。

如：詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?.寫作特點分析：A、修辭：如：運用“排比”修辭的方式能（增強文章的論證氣勢）。運用“引用”古詩文的方式能（使文章富有文采）。B、論證方法（見上）C、寫作手法：夾敘夾議。

六、議論文中代詞的指代對象考點

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。

答題思路：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

七、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。

答題思路：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認(rèn)識。

八、議論文中非議論成分考點

九、補充論據(jù)

A、看清楚補的是道理論據(jù)還是事實論據(jù)。B、注意字?jǐn)?shù)要求。

C、對常見主題的名人名言要進行積累。

專題之 中考說明文閱讀知識與答題技巧

【知識概要】

一、說明文分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的（不同表達方式，作用不相）事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

二、理清說明順序

時間順序：(程序順序是其中一種)一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事情的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。

空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如前后左右、上下高低、東西南北中、從里到外、遠近、從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。

邏輯順序{（1）由抽象到具體的順序（2）由主要到次要的順序。（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序。（4）由淺入深的順序。（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。（6）由表及里的順序。（7）由此及彼的順序。（8）由特殊到一般（或由特殊到一般）的順序。（9）概括——具體、整體——局部、總—分}事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總” 式、并列式、遞進式等。

三、領(lǐng)會“九大”說明方法及作用 巧記：分列作下舉，打摹作畫圖

1．分類別：這是一種把說明對象按類分項(根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等)逐一說明的方法。其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

2．列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更具體更準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

3．作比較：跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較。其作用是更加強調(diào)被說明對象的特征，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。4．下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區(qū)別于其它事、物的本質(zhì)屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴(yán)密。5．舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是使內(nèi)容具體、加強說服力，可達到形象地說明事物的作用。6．打比方：即用比喻的修辭，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。7．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀。惟妙惟肖”。作用同打比方。

8．作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。其作用使人們更加清晰地認(rèn)識被說明的事物。9．畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

10．引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

四、體會說明語言｛說明語言：1準(zhǔn)確簡明 2平實和生動｝

由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的。但準(zhǔn)確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，重點在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的。從而理解其作用，領(lǐng)會其妙處?？蓮囊韵氯c入手：1．在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。2．重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性。3．留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。說明的語言也是多種多樣的，或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?五、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點，如“??”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實地說明了事物“??”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。

六、說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。

3、結(jié)合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

七、說明文的結(jié)構(gòu)形式

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

【考點及對策】

考點之一：說明對象｛指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。｝ 類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

考點之二：說明對象的特征

類型1：直接找出說明事物的特征的句子

對策： A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）類型2：概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 考點之三：說明方法

類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

類型2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？ 對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答?？键c之四：說明順序

類型1：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 對策：1．了解說明順序的基本常識（見上）

2.標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了_____的說明順序?qū)_____加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

附：如何判斷文章的說明順序？一般地說，空間順序和時間順序都有表明順序的語言標(biāo)志，如方位詞、時間詞等。理清邏輯順序，要先概括每段的說明內(nèi)容，再分析句與句之間或段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中理清說明順序。有些說明文，可以綜合運用幾種說明順序，使說明的內(nèi)容更加條理化?？键c之五：說明語言 類型1：加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，格式：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型3：限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“上下”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量，表猜測的詞：也許、可能、估計等。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。（4）刪去后不符合人們認(rèn)識的(XXX)客觀規(guī)律或與(XXX)的客觀事實不符合，所以不能刪去。類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型5：指示代詞的含義 指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。考點之六：概括信息 類型：概括提煉相關(guān)信息

對策 ：（1）提取要點，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。（2）抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。（3）綜合歸納，這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

考點之七：文段作用 類型：說明某段或某句的作用

對策：這種題目答題的角度有二：（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）結(jié)合說明方法談。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）?？键c之八： 補寫相關(guān)語句

類型1：在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫

對策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。類型2：請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。

對策：補寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說明方法?？键c之九：中心句

類型1：直接讓考生找出文中的中心句。

對策：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句

類型2：概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表順序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括?？键c之十：拓展題型

類型1：對文中某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就??談一點看法或設(shè)想等。對策：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。類型2：提出說明文說明的問題的解決辦法

對策：這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確看待或防范“??”﹖請你略作分析。②從上文對“??”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“??”問題，請你提出幾條合理的建議。

解答這種題型的方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現(xiàn)象或某個問題產(chǎn)生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準(zhǔn)確、快捷。（３）依照常識回答。我們依據(jù)所掌握的常識回答就可以了。

專題之 中考文言文斷句知識與技巧

讀文段：文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時教學(xué)中，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

找虛詞：劉勰在《文心雕龍》中提到：“至于夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，之而于以者，乃札札句之舊體，乎哉矣也[者]，亦送末之?？啤！庇纱丝梢?，文言虛詞（特別是語氣詞），往往是該斷句的地方。文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等。當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。例〔1〕于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無不在也∕夫夷以近∕則游者眾∕險以遠∕則至者少∕而世之奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀∕常在于險遠∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禪山記》）我們通過熟讀語段可知，本語段中可置于句末的虛詞有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一語段，共有18處標(biāo)點，可依據(jù)虛詞來斷句的就有11處之多，如果不考慮中間兩處并列詞語“天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸”與“奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀”，這道斷句題基本上可以根據(jù)找虛詞的方法一次性解決了。例〔2〕襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也∕遇湯武∕今天下盡桀也∕而君紂也∕桀紂并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”（《新序？刺奢》）這一語段中的位于句首的虛詞有：而、焉、然；句末的虛詞有：也、也、也。找出這些虛詞，本題差不多就解決了。

察對話：文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。例〔3〕沛公曰∕孰與君少長∕良曰∕長于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之（《鴻門宴》）

依總分：例〔4〕孔子曰∕益者三樂∕損者三樂∕樂節(jié)禮樂∕樂道人之善∕樂多賢友∕益矣∕樂驕樂∕樂佚游∕樂宴樂∕損矣。（《論語？卷八》）熟讀這句話，我們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”“損者三樂”這兩個總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，也就是說這是一種總分關(guān)系，這樣問題就好辦了。

據(jù)修辭：文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。比如：頂真：例〔5〕具告沛公∕沛公大驚。（《鴻門宴》）例〔6〕秦王坐章臺見相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬歲。（《廉頗藺相如列傳》）這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。對稱：例〔7〕中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當(dāng)厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹亡國∕以一壺餐得士二人?！保ā稇?zhàn)國策？中山策》）例句中出現(xiàn)了多個對稱句?！芭c不期眾少”與“怨不期深淺”：“其于當(dāng)厄”與“其于傷心”：“以一杯羊羹亡國”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對稱句，斷句就迎刃而解了。反復(fù)：例〔8〕“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”（《鄒忌諷齊王納諫》）這幾句在文章中間隔反復(fù)出現(xiàn)，抓住這一特點，自然有助于斷句。

辨句式：文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“??者，??也”是典型的判斷句式（有些省略“者” 或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）：“不亦??乎”“孰與??乎”“其??乎”“安??哉”“何??為”等反問句式：“為??所??”“受??于??”“見??于??”等被動句式；還有“如??何”“況??乎”“何（以）??為”等固定句式。這些都是我們斷句時很好的“幫手”。例〔9〕學(xué)而時習(xí)之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？（《論語》）句子中的“不??乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題。例〔10〕嗚呼∕其信然邪∕其夢邪∕其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）這個句子中的“其??邪”句式很清楚地為我們解答了問題。當(dāng)然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運用，而應(yīng)該是多管齊下，綜合運用，才能奏效。例〔11〕子墨子曰∕萬事莫貴于義∕今謂人曰∕予子冠履∕而斷子之手足∕子為之乎∕必不為∕何故∕則冠履不若手足之貴也∕又曰∕予子天下而殺子之身∕子為之乎∕必不為∕何故∕則天下不若身之貴也∕爭一言以相殺∕是貴義于其身也。這段話可斷為十六句。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句；借助表示對話關(guān)系的“曰”可斷三句；借助疑問語氣詞“何”可斷兩句；借助“子”放在句首作主語可斷兩句；借助前后相似的對偶句可斷兩句；借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句。至此可以斷完十六句。

[檢測練習(xí)]閱讀語段，為畫橫線的句子斷句并翻譯。1.曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘.”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“ 特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸?嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也.”遂烹彘也。（《韓非子》）

2.張儀已學(xué)而游說諸侯。嘗從楚相飲，已而楚相亡璧。門下意張儀曰儀貧無行必此盜相君壁共執(zhí)張儀掠笞數(shù)百。不服，釋之。其妻曰：“嘻！子毋讀書游說，安得此辱乎？”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不？”其妻曰：“舌在也?！眱x曰：“足矣！”

（司馬遷《史記》卷七十《張儀列傳》）

3.子產(chǎn)之從政也，擇能而使之。馮簡子能斷大事；子太叔美秀而文；公孫揮能知四國之為①，而辨于其大夫之族姓、班位、貴賤、能否，而又善于辭令；裨諶能謀，謀于野則獲，謀于邑則否。鄭國將有諸侯之事②子產(chǎn)乃問四國之為于子羽且使多為辭令與裨諶乘以適野使謀可否而告馮簡子使斷之事成乃授子太叔使行之以應(yīng)對賓客。是以鮮有敗事。（《左傳？襄公三十一年》）注：①四國之為：四周鄰國所作的事。②諸侯之事：諸侯之間的重大政治活動。

[參考答案]

1.斷句：嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。

翻譯：孩子是不能和他開玩笑的。孩子沒有知識，等著向父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。

2.譯文：張儀停止學(xué)業(yè)后到各諸侯國游說。他曾陪伴楚國的相國飲酒，后來這位相國發(fā)現(xiàn)丟了一塊玉璧，他的門客懷疑是張儀偷的，說：“張儀貧困，行為不端，一定是他偷了相國的玉璧?！庇谑撬麄円黄鸢褟垉x抓來，用鞭子打了數(shù)百下，但張儀拒不承認(rèn)也不服氣，只得放了他。他妻子說：“唉，你如果不去讀書游說，怎么會受到這樣的侮辱呢？”張儀對他妻子說：“你看看我的舌頭還在不在？”妻子笑著說：“舌頭還在。”張儀說：“這就夠了?！?/p>

門下意張儀∕曰∕儀貧無行∕必此盜相君壁∕共執(zhí)張儀∕掠笞數(shù)百。

3.翻譯：鄭國將有諸侯之間重大政治活動的時候，子產(chǎn)就向子羽詢問四周鄰國所做的事情，并讓他多參加談判等交涉的活動。然后和裨諶一同乘車去到郊外，讓他謀劃怎樣做可行，怎樣做不行。然后把計劃告訴馮簡子，讓他參與決斷。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，就交給子太叔讓他去執(zhí)行，來應(yīng)對各國賓客。

斷句：鄭國將有諸侯之事∕子產(chǎn)乃問四國之為于子羽∕且使多為辭令∕與裨諶乘以適野∕使謀可否∕而告馮簡子∕使斷之∕事成∕乃授子太叔∕使行之∕以應(yīng)對賓客。

專題之 中考文言文詞類活用知識與技巧

詞類活用的條件：

一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點等等。下面從名詞、形容詞活用為動詞的一些比較重要的語法條件作簡要的說明。

1、兩個名詞連用，如果既不是并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)，那么其中一個名詞常?；钣脼閯釉~，另一個名詞做它的賓語或主語。如：

擅爵人，赦死罪。

（賈誼《治安策》）

鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯。

《戰(zhàn)國策·趙策》 乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

《陳涉世家》 這三例都有兩個名詞連用的結(jié)構(gòu)，前二例是前一個名詞活用作動詞，后面帶上賓語，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)；后一例前一個名詞作主語，后一個名詞活用作謂語動詞，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)。

2、名詞、形容詞放在“所”字的后面，活用為動詞。例如：

乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

《陳涉世家》 子罕非無寶也，所寶者異也。

（劉向《新序·節(jié)士》）

故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。

（晁錯《論貴粟疏》）

“所”字是輔助性代詞，經(jīng)常放在動詞前面，指代某種動作的對象。名詞放在“所”字后邊也就活用作動詞，“罾”本是一種魚網(wǎng)，“所罾”就是“所網(wǎng)到的”，例二的“寶”本來也是名詞，用在“所”字之后，活用為動詞。同樣，“所”字后邊的形容詞也變?yōu)閯釉~，例三的“貴、賤、卑、尊”就是形容詞活用為動詞。

3、名詞、形容詞放在“能”、“可”、“足”、“欲”等能愿動詞后面，活用為動詞。例如：

子謂公冶長：“可妻也。雖在縲紲之中，非其罪也”。

《論語·公冶長》 寡人欲相甘茂，可乎？

《史記·甘茂列傳》

問其深，則其好游者不能窮也。

（王安石《游褒禪山記》）

例一“妻”在能愿動詞“可”之后，名詞活用為動詞；例二名詞“相”前有能愿動詞“欲”，后有名詞“甘茂”，“相”活用為使動；例三“窮”在能愿動詞“能”之后，形容詞活用為動詞。

4、名詞放在副詞后面活用為動詞。例如：

從弟子女十人所，皆衣繒單衣。（《西門豹治鄴》）貧生于不足，不足生于不農(nóng)。

（晁錯《論貴粟疏》）

兩句中的“皆”和“不”是副詞，后面的“衣”和“農(nóng)”活用為動詞。

5、名詞、形容詞放在“之”“我”等代詞前面，活用為動詞。例如：

非能耕而食之，織而衣之也。

（晁錯《論貴粟疏》）是欲臣妾我也，是欲劉豫我也。

（胡銓《戊午上高宗封事》）高之，下之，小之，臣（當(dāng)作巨）之，不外是矣。

《荀子·儒效》

例一例二的“衣、臣妾、劉豫”本來都是名詞，但這里都帶上了代詞賓語，名詞活用為動詞；例三的“高、下、小、巨”是本是形容詞，都活用作動詞，后面帶了代詞賓語“之”。

6、名詞后邊帶介詞結(jié)構(gòu)補語，這個名詞活用為動詞。例如：

二月甲午，晉師軍于廬柳。

《左傳·僖公二十三年》

愿以金玉、子女賂君之辱，請句踐女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。

《句踐滅吳》 衛(wèi)鞅復(fù)見孝公，公與語，不自知膝之前于席也。

《史記·商君列傳》

例一的“軍”是名詞活用作動詞，意為駐扎，“于廬柳”是介賓短語，作“軍”的補語，表示地點；例二“女于王”是給王當(dāng)妾，“于王”是介賓結(jié)構(gòu)作補語，名詞“女”活用作動詞，“女于大夫”“女于士”與此相同；例三的“前”是方位名詞，后面帶了介賓結(jié)構(gòu)“于席”，“前”活用作動詞。

7、名詞用“而”連結(jié)時，活用作動詞。如：

不耕而食，不蠶而衣。

《鹽鐵論·相刺》項王乃復(fù)引兵而東。

《史記·項羽本紀(jì)》

連詞“而”的語法作用之一就是連結(jié)動詞或動詞性詞組，它不能連結(jié)名詞，如果有用“而”連結(jié)名詞的現(xiàn)象，這個名詞就活用為動詞。例一的“蠶”和“衣”本來也都是名詞，這里用“而”連結(jié)，它們都活用作動詞，而且“蠶”同時還受否定副詞“不”的修飾，兼有名詞活用作動詞的兩個條件；例二中方位名詞“東”用“而”連結(jié)，活用作動詞。

需要指出的是，詞類活用和詞的兼類不同。所謂詞類的活用，是說某詞本屬于某一詞類，只是在句中臨時具有別一詞類的性質(zhì)，并不是說這個詞分屬于兩個詞類，否則就成了詞的兼類了。1.名詞活用為動詞

實際上，名詞的使動用法和意動用法也屬于名詞用作動詞。除了這兩種用法外，名詞還可以在其他情況下用作謂語動詞，這時它并不起使動或意動的作用，但詞義一般也產(chǎn)生一些變化。名詞用如一般動詞比起用作使動和意動更普遍。名詞活用為動詞有以下情況：（1）名詞+賓語 例如：籍吏民，封府庫。（《鴻上宴》）——登記官吏、百姓，封閉財物倉庫。（2）副詞作狀語+名詞

例如：漢水又東。（《水經(jīng)注·江水》）——江水又向東流。（3）能愿動詞+名詞

例如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學(xué)》）——憑借船槳的人，并不會游水，卻能橫渡江河。（4）名詞+補語

例如：沛公軍霸上。（《鴻門宴》）——沛公在霸上駐扎軍隊。（5）名詞充當(dāng)連動式謂語組成部分。

例如：孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士。（《赤壁之戰(zhàn)》）——孫權(quán)聰明仁德，尊敬賢者，禮遇士人。（6）敘述句的謂語部分找不到動詞或其他詞語作謂語中心詞，事物名詞就活用為動詞。

例如：如平地三月花者，深山中則四月花。（《采草藥》）——如平原三月開花的，到深山中就得在四月開花。（7）兩個名詞連用，不存在并列、同位和修飾關(guān)系，不帶計量意義時，第一個名詞活用為動詞。

例如：如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。（《答司馬諫議書》）——如果說現(xiàn)在什么都不做，只是恪守前人的舊法，那么我不能接受。

（8）在復(fù)句中充當(dāng)一個敘述性獨詞分句，名詞就活用為動詞。

例如：權(quán)，然后知輕重。（《孟子·梁惠王上》）——權(quán)衡，而后才能知道輕重。其他例子：從左右，皆肘之，使立于后。

《左傳·成公二年》

假舟楫者，非能水也，而絕江河。

《荀子·勸學(xué)》 趙主之子孫侯者，其繼有在者乎？

《觸龍說趙太后》 因面峰腋寺，作為草堂。

（白居易《廬山草堂記》）

例一“肘”本是名詞，這里用作動詞，是“用肘搗”的意思；例二“水”是名詞用作動詞，意為“游泳”；例三的“侯”用如動詞，有“做諸侯”的意思；例四的“面、腋”是名詞活用作動詞。

古漢語中不僅普通名詞可以用作動詞，方位名詞也常常用作動詞，如： 秦師遂東。

《左傳·僖公三十二年》

漢敗楚，楚以故不能過滎陽而西。

《史記·項羽本紀(jì)》

日漸暮，遂前其足，手向后據(jù)地，坐而下脫。

（徐宏祖《游天都》）

三例中的方位名詞“東”“西”“前”都用作動詞，詞義分別變?yōu)椤巴鶘|、往西、向前”。2．形容詞活用為動詞

形容詞不帶賓語的，但是如果帶了賓語，就是用作一般動詞，例如：

（1）卒使上官大夫短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》）——后來讓上官司大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。（2）親賢臣，遠小人。（《出師表》）——親近賢臣，疏遠小人。（3）素善留侯張良。（《鴻門宴》）——（項伯）平日善待留侯張良。

（4）峨大冠，拖長紳。（《賣柑者言》）——戴著高大的帽子，拖著長長的腰帶。

（5）是故明君貴五谷而賤金玉。（《論貴粟疏》）——因此賢明的君主重視糧食而輕視金玉。（6）嚴(yán)大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）——尊重大國的威望而表示敬意啊。

（7）天下苦秦久矣（《陳涉世家》）“苦”，因帶賓語“秦”，意為“（對秦王朝的殘暴統(tǒng)治）感到苦惱”。3．動詞、形容詞活用為名詞

動詞活用為名詞，即這個動詞在句子中具的明顯的表示人與事物的意義。它一般位于句子主語或賓語的位置上，表示與這個動作行為有關(guān)的人或事，有時它前面有“其”字或“之”字。例如：

（1））蓋其又深，則其至又加少矣。（《游褒禪山記》）——大概這個洞越往里去，能來到這里的人就越少。（2）殫其地之出，竭其廬之入。（《捕蛇者說》）——拿盡了他們土地上的全部出產(chǎn)品，用光了他們家里的全部收入。

（3）懼有伏焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）——擔(dān)心在他們那里有伏兵。（4）退而甘食其土之有，以盡吾齒。（《捕蛇者說》）——獻蛇回來便能享用那田地上出產(chǎn)的東西，以度過我的一生。

（5）吾射不亦精乎（《賣油翁》）“射”，本是動詞“射箭”，這里轉(zhuǎn)化為名詞“射箭的本領(lǐng)”。

和動詞活用為名詞一樣，活用為名詞的形容詞一般位于主語和賓語的位置上，有時它前面有“其”字、“之”字或數(shù)詞?；钣玫脑~在句中不是表示某一性質(zhì)狀態(tài)而是表示具有這一性質(zhì)狀態(tài)的人或物。翻譯時，一般要補出中心詞（名詞），而以這個形容詞作定語。

（1）將軍被堅執(zhí)銳，伐無道。（《陳涉世家》）——將軍身披堅固的鎧甲，拿著銳利的兵器，討伐無道的昏君。（2）義不殺少而殺眾，不可謂知類。（《公輸》）——你的理論是不殺少數(shù)人，卻殺眾多的人，這不能叫作了解事類。

（3）老吾老，以及人之老。（《齊醒晉文之事》）——尊敬我的老人，從而推及別人的老人。

（4）乘堅策肥，履絲縞。（《論貴粟疏》）——駕著堅固的車子，騎著肥壯的駿馬，穿著絲鞋，拖著絲綢的長衣。（5）無鮮肥滋味之享（《送東陽馬生序》）“鮮肥”就是形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，作“新鮮肥美的東西”講。4．名詞作狀語

現(xiàn)代漢語只有時間名詞才能作狀語，普通名詞很少作狀語。古代漢語不但時間名詞可以作狀語，普通名詞也可以作狀語。由于名詞的這種作用和副詞相似，所以有的人稱之為名詞用如副詞。普通名詞作狀語，有的表示處所或工具，有的表示對待人的態(tài)度，有的表示比喻。名詞作狀語，大致有以下幾種類型：（1）比喻性的，可譯為“像??一樣”。

①斗折蛇行，明滅可見。（《小石潭記》）—像北斗七星那樣地曲折，像蛇爬行那樣地彎曲，或隱或現(xiàn)，隱約或見。②（項伯）常以身翼蔽沛公。（《鴻門宴》）—（項伯）常常用身子像鳥的翅膀那樣遮蔽沛公。

③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（《過秦論》）—天下的人像云彩那樣地匯集，像回聲那樣地應(yīng)和，扛著糧食，像影子緊隨形體那樣跟從著。

這些句子中的“蛇、翼、云”都是名詞作狀語，表示比喻，意為“像……一樣”，因而，這一種用法具有濃厚的修辭色彩。④狐鳴呼曰：“大楚興，陳涉王。”（《陳涉世家》）“狐鳴”是“像狐貍一樣叫”

⑤少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

《聊齋志異·狼》“犬”本是名詞“狗”，在這兒作狀語，意思是“像狗一樣”。（2）表對人的態(tài)度，可譯為“把??當(dāng)作??來怎么樣”，“像對待??那樣如何”。

①君為我呼入，吾得兄事之。（《鴻門宴》）—您替我把他叫進來，我要像對待兄長那樣對待他。②人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）—人們都可以像對待奴仆那樣使喚他們。

③齊將田忌善而客待之。（《史記·孫子吳起列傳》）—齊國大將田忌很贊賞孫臏，像對待客人一樣對待他。④東向坐，西向坐，師事之。

《韓信破趙之戰(zhàn)》

⑤北面稽首再拜而不受曰：“今而后知君之犬馬畜伋?！?/p>

《孟子·萬章下》（3）表動作使用的工具、處所、方式等。翻譯時可補出適當(dāng)?shù)慕樵~或動詞。①箕畚運于渤之尾。（《愚公移山》）—用箕畚將泥土運到渤海邊上。

②狼速去，不然，將杖殺汝。（《中山狼傳》）—狼快快走開，如果不走，就用手杖打死你。③兩峰秀色，俱可手?jǐn)垺＃ā队吸S山記》）—兩座山峰秀麗的景色，都可以用手接過來。

④黔無驢，有好事者船載以入。

（柳宗元《黔之驢》）“船”是“用船”的意思，表示工具，作“載”的狀語。以上例句都是表示動作為所使用的工具，翻譯時可在作狀語名詞前加上一個介詞“用”或“拿”，使之變成一個介詞結(jié)構(gòu)。

④草行露宿。（《〈指南錄〉后序》）—在草叢中趕路，在露天里住宿。⑤沛公已去，間至軍中。（《鴻門宴》）—沛公已經(jīng)離去，從小路回到軍營中。⑥座廷見相如。（《廉頗藺相如列傳》）—終于在朝堂上召見相如。

⑦途中兩狼，綴行甚遠（《狼》）“途”原意為道路，這里作狀語，是“在道路上”的意思。

以上例句都表示動作行為發(fā)生的處所，翻譯時在作狀語的名詞前加介詞“在”、“到”、“由”等，使之變成介詞結(jié)構(gòu)。

⑧失期法皆斬。（《陳涉世家》）—耽誤了時間，按照法律都要砍頭。⑨予分當(dāng)引決。（《〈指南錄〉后序》）—按照情理，我本應(yīng)該自殺。⑩吾義固不殺人。（《公輸》）—按照道義，我本不應(yīng)殺人。

以上例句都表示動作行為所依據(jù)的道理，翻譯時可在作狀語的名詞前加上介詞“按”、“依據(jù)”等，使之成為介詞結(jié)構(gòu)。

（4）方位名詞作狀語

①從小丘西行百二十步。（《小石潭記》）—從小丘往西走一百二十步。②上食埃土，下飲黃泉。（《勸學(xué)》）—向上吃到塵土，向下喝到泉水。

③內(nèi)立法度，??；外連橫而斗諸侯。（《過秦論》）—在國內(nèi)建立法令制度，??在國外采用連橫的策略使諸侯互相爭斗。

（5）時間名詞作狀語

①項伯乃夜馳之沛公軍。（《鴻門宴》）—項伯就在夜里騎馬飛跑到沛公的軍營。②日削月割，以趨于亡。（《六國論》）—天天削減，月月割讓，以致走向滅亡。③旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（《木蘭詩》）—早晨辭別父母走了，晚上住在黃河邊上。

④朝而往，暮而歸（《醉翁亭記》）“朝”“暮”，就是典型的時間名詞作狀語。它們往往用“而”或“以”同動詞相連接。5．使動用法

使動用法是指主語所代表的人物并不施行這個動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的人或事物施行這個動作，即謂語動詞具有“使賓語怎么樣、做什么”的意思。如《鄭伯克段于鄢》：“莊公寤生，驚姜氏”，句子中的“驚”，并不是說主語莊公本人吃驚，而是說使賓語姜氏受了驚嚇。實際上，使動用法是以動賓結(jié)構(gòu)的形式表達了遞系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，用“動＋賓”表示“使＋賓＋動”的意思?，F(xiàn)代漢語一般不用使動用法，而是用遞系結(jié)構(gòu)來表示。

使動用法中的謂語動詞有的本來就是動詞，有的本來屬于形容詞或名詞。由于原來的詞類不同，活用作動詞時，它們所表示的語法意義也不完全相同。

在文言中，動賓結(jié)構(gòu)有一種特殊的語義關(guān)系，即動詞不是支配賓語，而是含有“致使”的意思，使賓語成為動作行為的發(fā)出者，這種用法叫使動用法。例如：

（1）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）（2）夫治國之道，必先富民。（《富民》）

例（1），“負(fù)秦”是“使秦負(fù)（承擔(dān)）”的意思；例（2）“富民”是“使民富”的意思。常見的使動用法可以分為如下幾類：（1）動詞的使動用法

在古代漢語里，動詞的使動用法一般只限于不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。例如：

故遠人不服，則修文德以來之。

《論語·季氏》

項伯殺人，臣活之。

《鴻門宴》）—項伯曾經(jīng)殺了人，（按罪當(dāng)死），我使他活下來。君將哀而生之乎？

（柳宗元《捕蛇者說》）—您要同情我并且讓我活下去嗎？

“來”“活”“生”本來都是不能帶賓語的不及物動詞，在這三個例句中全都帶上了賓語，賓語分別有“之”和“死”（死者），它們的意思是“使賓語來、使賓語活、使賓語生”，而不是主語本身“來、活、生”。

有時侯，不及物動詞的后面不帶賓語，但從上下文看，這個不及物動詞仍然用作使動用法。如：

遠人不服而不能來也。

《論語·季氏》 這個“來”是“使遠人來”的意思。再如：

養(yǎng)備而動時，則天不能病?！B(yǎng)略而動罕，則天不能使之全。

《荀子·天論》

“病”為使動用法，但省略了賓語“之”，下文幾乎相同的句式中用了“使之全”，為遞系結(jié)構(gòu)，有兼語“之”，由此可知，“病”是“使之病”的意思。及物動詞用作使動的情況比較少，但也存在。如：

秋九月，晉侯飲趙盾酒。

《左傳·宣公二年》

單看這一句看不出有使動用法，但如結(jié)合上下文就不難知道。這一句不是主語晉侯飲趙盾的酒，而是主語晉侯使賓語趙盾飲酒?！帮嫛笔莻€及物動詞，在這里作使動用法，意為“使……喝”。再如： 止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。

《論語·微子》

“食、見”兩個動詞原來也是及物動詞，此處作使動用，從上下文看，分別是“使之食”“使其二子見”的意思。

勞其筋骨，餓其體膚（《生于憂患，死于安樂》）

中的“餓”是動詞，因后面帶賓語“其體膚”，就活用為使動，“使體膚經(jīng)受饑餓”。

及物動詞的使動用法和及物動詞的一般用法從形式上不容易分辨，必須認(rèn)真分析語言環(huán)境，根據(jù)上下文來確定。還有：

①廷見相如，畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）—（秦王）終于在朝堂上召見了藺相如，；禮節(jié)完畢后讓他回了趙國。

②今以鐘罄置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。（《石鐘山記》）—現(xiàn)在把鐘罄放到水中，即使是刮大風(fēng)，起大浪，也不能叫它發(fā)出聲響。

（2）形容詞的使動用法古漢語中，形容詞也常常用作使動，它的意思是使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，這樣，形容詞也帶了賓語。例如：

欲居之以為利，而高其值。

（蒲松齡《聊齋志異·促織》）今媼尊長安君之位，而封之膏腴之地。

《觸龍說趙太后》 冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之?！?/p>

《論語·子路》 以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。

《禮記·禮運》 是以君子遠庖廚也。

《孟子·梁惠王上》

什一，去關(guān)市之征，今茲未能，請輕之。

《孟子·滕文公下》 必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

《孟子·告子下》 強本而節(jié)用，則天不能貧?！净亩贸蓿瑒t天不能使之富。

《荀子·天論》

“高”是“使……增高”，“尊”是“使……尊貴”，等等?！案?、尊、富、正、篤、睦、和、遠、輕、苦、勞、空乏、強”等形容詞用作使動以后，都帶上了賓語，作謂語動詞。最后一例的“貧”字也是形容詞用作使動，但是并沒帶賓語，不過與下文的“不能使之富”相比較，我們能夠看出“貧”是“使之貧”的意思，在這里也是使動用法。

凄神寒骨（《小石潭記》）

中的“寒”，本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，成為使動。

形容詞的使動用法在后代詩詞中時有所見，增加了詩詞的生動性，如王安石的《泊船瓜州》：“春風(fēng)又綠江南岸”，形容詞“綠”在詩句中是“使……變成了綠色”的意思。還有：

①春風(fēng)又綠江南岸。（王安石《泊船瓜州》）—春風(fēng)又吹綠了長江南岸。

②會盟而謀弱秦。（《過秦論》）—諸侯會聚訂立盟約，從而圖謀使秦國的力量弱下來。③君子正其衣冠。（《論語·堯曰》）—君子應(yīng)該使他的衣服和帽子端正。

④欲居之以為利，而高其直。（《促織》）—（他）想保存這只蟋蟀來發(fā)財，使它的價錢升高。

（3）名詞的使動用法

從語義上看，名詞活用為動詞帶賓語，與動詞、形容詞的使動用法略有不同，是使賓語所代表的人或事物成為這個名詞所代表的人或事物。例如：

吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也。

《左傳·襄公二十二年》 齊桓公合諸侯而國異姓，今君為會而滅同姓。

《史記·晉世家》 縱江東父老憐而王我，我何面目見之？

《史記·項羽本紀(jì)》

例一“生死”與“肉骨”為對，“生死”不是并列結(jié)構(gòu)，而是動賓結(jié)構(gòu)，“生”是不及物動詞用如使動，意思是“使死者復(fù)生”；同樣，“肉骨”也是動賓結(jié)構(gòu)，“肉”是名詞用如使動，意思是“使白骨長肉”。例二“國”是名詞用如使動，意思是“使異姓立國”。例三“王”是名詞用如使動，意思是“使我成為王”。用作使動用法的名詞有時后面也可以省略賓語。如：

天子不得而臣也，諸侯不得而友也。

（劉向《新序·節(jié)士》）

“臣”和“友”是名詞活用作使動，但后面省略了賓語“之”，“不得而臣也”“不得而友也”兩句的意思是“不得使之為臣”“不得使之為友”。這種省略的賓語，要靠上下文的文意去體會和補足。

汗牛充棟（《黃生借書說》）中的“汗”本是名詞“汗水”，因其后帶賓語“?！?，意為“使牛出汗”，成為使動。還有： ①齊威王欲將孫臏。（《史記·孫子吳起列傳》）—齊威王想讓孫臏做將。

②先破秦入咸陽者王之。（《鴻門宴》）—先攻破秦國進入咸陽的，就讓他在那里做王。③不官無功之臣。（曹操《論吏士行能令》）—不讓無功的人做官。6．意動用法

所謂意動用法，就是主觀上認(rèn)為（覺得）賓語如何，或把賓語看成什么。意動用法是指謂語動詞具有“認(rèn)為賓語怎么樣”或“以為賓語怎么樣”的意思。和使動用法的區(qū)別是，使動用法是使賓語怎么樣，意動用法則是主觀上的看法，客觀上不一定如此。如：

（1）其家甚智其子，而疑鄰人之父。（《智子疑鄰》）（2）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

例（1）“智其子”意思是“認(rèn)為他的兒子聰明”；例（2）“美我”意思是“認(rèn)為我美”。（3）匠人斫而小之，則王怒，以為不勝其任矣。

《孟子·梁惠王下》（4）孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。

《孟子·盡心上》

兩例中“小”都帶了賓語，都是形容詞用如動詞，但第一例是“使之變小”，顯然是使動用法。第二例“小魯”“小天下”，不可能是使魯變小、使天下變小的意思，而是主觀上感覺到魯國變小、天下變小了。意動用法只限于形容詞和名詞。常見的意動用法可分為以下兩類：（1）形容詞的意動用法

形容詞用作意動詞，是表示主語主觀上認(rèn)為賓語具有這個形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)，事實上不一定具有這個性質(zhì)或狀態(tài)，它后面的賓語一般由名詞或代詞充當(dāng)。例如：

甘其食，美其服，安其居，樂其俗。

《小國寡民》

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

《戰(zhàn)國策·齊策》 且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。

《莊子·秋水》

例一的“甘、美、安、樂”本來是形容詞，這里活用為意動，意思是“以……為甘、以……為美、以……為安、以……為樂”；例二的三個“美我”是“認(rèn)為我美，以我為美”；例三中的形容詞“少、輕”也用作意動，是主觀上“認(rèn)為……少、認(rèn)為……輕”。以上各例活用作意動的形容詞都帶了賓語。形容詞用如意動，它后面的成分就是它的賓語。還有： ①且庸人尚羞之。（《廉頗藺相如列傳》）—就是平常人都覺得這樣是羞恥的。②成以其小，劣之。（《促織》）—成名因為它小，認(rèn)為它不好。

③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。（《師說》）—巫師、樂師和各種工匠，不認(rèn)為互相學(xué)習(xí)是可恥的。

④漁人甚異之”（《桃花源記》）中的“異”為形容詞，活用作動詞，“異之”就是“以之為異”，“認(rèn)為這事奇怪”。

（2）名詞的意動用法

名詞用作意動詞，把后面的詞語當(dāng)作賓語，表示主語把賓語看成這個名詞所表示的人或物。例如：

夫人之，我可以不夫人之乎？

《谷梁傳·僖公八年》 讬地而游宇，友風(fēng)而子雨。

《荀子·賦》

吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。

（蘇軾《前赤壁賦》）

例一的兩個“夫人”是名詞活用作意動，它帶上了賓語“之”，意思是“把她看作夫人”；例二的“友”和“子”是名詞用作意動，全句的意思是“以風(fēng)為友，以雨為子”；例三的“侶、友”都是這種用法，并且分別和后面的名詞構(gòu)成了動賓結(jié)構(gòu)。對于意動用法，要把握住它所表示的“認(rèn)為”這個意義特點，這樣，就可以把它和表示“使令”意義的使動用法區(qū)別開來，也可以把它和表示一般支配關(guān)系的動賓結(jié)構(gòu)區(qū)別開來。還有：

①邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》）—縣里的人覺得他（仲永）很奇特，漸漸地把他父親當(dāng)作賓客。“賓客”，本為名詞，“賓客其父”為動賓結(jié)構(gòu)，“賓客”就活用作動詞，意思是“以其父為賓客”。②吾從而師之。（《師說》）—我跟從（他），以他為老師。

③與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（蘇軾《前赤壁賦》）—我和您在江上打魚，在沙洲上砍柴，把魚蝦當(dāng)作伴侶，把麋鹿當(dāng)作朋友 課內(nèi)積累卡片：

（一）名詞活用為動詞

1．但微頷之（《賣油翁》）“頷”轉(zhuǎn)化為動詞“點頭”。

2．每至晴初霜旦（《三峽》）“霜”轉(zhuǎn)化為動詞“下霜”。

3．驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）“蹄”轉(zhuǎn)化為動詞“用蹄子踢”。

4．婦撫兒乳（《口技》）“乳”轉(zhuǎn)化為動詞“喂乳”。

5．不能名其一處也（《口技》）“名”轉(zhuǎn)化為動詞“說出”。

6．其夫囈語（《口技》）“囈語”轉(zhuǎn)化為動詞“說夢話”。

7．會賓客大宴（《口技》）“宴”由名詞“宴席”轉(zhuǎn)化為動詞“宴請”。

8．泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者（《滿井游記》）“泉”“茗”“罍”“歌”“紅裝”“蹇”等分別轉(zhuǎn)化為動詞“汲泉”“喝茶”“端酒杯”“唱歌”“穿著艷裝”“騎驢”。

9．人恒過（《生于憂患，死于安樂》）“過”轉(zhuǎn)化為動詞“犯過失”。

10．神弗福也（《曹劌論戰(zhàn)》）“?！鞭D(zhuǎn)化為動詞“保佑”。

11．公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）“鼓”轉(zhuǎn)化為動詞“擊鼓”。

12．意將隧入以攻其后也（《狼》）“隧”轉(zhuǎn)化為動詞“打洞”。

13．在宋城上而待楚寇也（《公輸》）“寇”轉(zhuǎn)化為動詞“入侵”。

14．然得而臘之以為餌（《捕蛇者說》）“臘”轉(zhuǎn)化為動詞“風(fēng)干”，這里譯為“把……晾干”。

15．又安敢毒耶（《捕蛇者說》）“毒”轉(zhuǎn)化為動詞“怨恨”。

16．黃梅時節(jié)家家雨（《約客》）“雨”轉(zhuǎn)化為動詞“下雨”。

17．余則缊袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）“缊袍敝衣”是“穿缊袍敝衣”的意思。

18．腰白玉之環(huán)（《送東陽馬生序》）“腰”轉(zhuǎn)化為動詞“腰佩”。

（二）名詞作狀語

1．日扳仲永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）“日”是“天天”。

2．有好事者船載以入（《黔之驢》）“船”是“用船”的意思。

3．從小丘西行百二十步（《小石潭記》）“西”是“向西”的意思。

4．下見小溪（《小石潭記》）“下”是“向下”的意思。

5．斗折蛇行（《小石潭記》）“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。

6．犬牙差互（《小石潭記》）“犬牙”是“像狗的牙齒一樣”。

7．山行六七里（《醉翁亭記》）“山”是“沿著山路”的意思。

8．有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）“翼”是“像鳥的翅膀一樣張開”。

9．箕畚運于渤海之尾（《愚公移山》）“箕畚”是“用箕畚”的意思。

10．北通巫峽，南極瀟湘（《岳陽樓記》）“南”“北”是“向南”“向北”的意思。

（三）名詞、動詞、形容詞的互用

1．攘除奸兇（《出師表》）“奸兇”，形容詞作名詞，“奸兇之人”。

2．親賢臣，遠小人（《出師表》）“親”“遠”，形容詞作動詞，“親近”“疏遠”。

3．此皆良實（《出師表》）“良實”，形容詞作名詞，“賢良誠實的人”。

4．猛浪若奔（《與朱元思書》）“奔”，動詞轉(zhuǎn)化為名詞，“飛奔的馬”。

5．殫其地之出，竭其廬之入（《捕蛇者說》）“出”“入”，動詞轉(zhuǎn)化為名詞，“產(chǎn)出”“收入”。

6．溫故而知新（《論語·為政》）“故”“新”，形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，“舊知識”“新收獲”。

（四）意動用法

1．父異之（《傷仲永》）“異”是“以之為異”。

2．邑人奇之（《傷仲永》）“奇”是“以之為奇”。

3．父利其然也（《傷仲永》）“利”是“以其利”，譯為“認(rèn)為那樣有利可圖”。

4．吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）“美”是“以我美”。

5．漁人甚異之（《桃花源記》）“異”是“以之為異”。

6．不恥下問（《論語·公冶長》）“恥”是“以……為恥辱”。

（五）使動用法

1．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（《陋室銘》）“亂”“勞”是“使耳亂”“使形勞”。

2．必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性（《生于憂患，死于安樂》）

“苦”“勞”“餓”“空乏”等都是使動用法。

3．君將哀而生之乎（《捕蛇者說》）“生”，“使之生”。

4．望峰息心（《與朱元思書》）“息”，“使心息”。

5．亂花漸欲迷人眼（《錢塘湖春行》）“迷”，“使人眼迷”。

第三篇：2013中考語文閱讀答題模式和作文預(yù)測

2013中考閱讀題答題技巧

一寫作手法及作用修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。

作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。

作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。

作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。

反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。14具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

15句子含義？

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

16句子在結(jié)構(gòu)上的作用？

（1）承接上文

（2）開啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文作鋪墊

17表達方式？

記敘、議論、抒情、描寫、說明

18記敘文中議論的作用？

引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

19記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

三．描寫的種類及作用？

種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫

（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫

（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫

作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。

3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。

5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。

6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。

7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

（三）、常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順

序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

（四）、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

破解語文閱讀之秘笈

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點題，提出中心（中心論點）

3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

三、文章結(jié)尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點題，提出中心或中心論點

3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召四、一句話或一段話的作用：

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當(dāng)事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

五、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。

六、“這”、“它們”等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

十六、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

1可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡短評價

十七、文段中事例的概括：１、必須包含兩個要素：人物＋事情；２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

二十、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

二十一、用自己的話回答問題：１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

二十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。

二十三、劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

二十四、提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??

一、記敘文的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。

三、環(huán)境描寫的作用：

社會環(huán)境描寫的主要作用： １、交代作品的時代背景。２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

二、說明順序：１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

三、說明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

兩大說明方式：平實說明與生動說明

四、說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

五、說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了-------的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了----------（說明內(nèi)容），使讀者----------------------

七、說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

2013年中考作文預(yù)測作文（50）分“人生得意莫盡歡”也是一種人生的狀態(tài)，是要我們?nèi)フJ(rèn)真考慮的一件事。李白說過“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”那已經(jīng)是過去，但是現(xiàn)在我們更多的是要以“莫盡歡”的態(tài)度對待我們的人生。

聯(lián)系自己的實際生活和自己的親身經(jīng)歷寫一篇關(guān)于“人生得意莫盡歡”為題的作文

2請以“奮斗”為題，寫一篇文章。3題目：生活的腳印4題目：為了5題目：足跡 7題目：這也是8請以“用心去________”為題目寫一篇文章。

9我們都向往成功，我們也都品嘗過成功的滋味。團結(jié)一致贏得勝利，這是成功；專心向?qū)W名列前茅，這是成功；淚水中戰(zhàn)勝脆弱，這是成功；失敗后總結(jié)教訓(xùn)，這也是成功??親愛的同學(xué)們，你的成功標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？你經(jīng)歷過什么樣的成功呢？請以“失敗也是成功”為題目寫一篇文章。10題目：彩虹11劉禹錫居室簡陋，卻能以苔痕草色為樂；歐陽修仕途坎坷，卻能以百姓安樂為樂。生活雖貧困，溫馨的親情卻能帶來快樂；學(xué)習(xí)雖緊張，豐收的知識卻能帶來快樂；家庭雖不幸，甜蜜的友情卻能帶來快樂??

請以“其實很快樂”為題寫一篇文章。

12.以“暢想 ”為題，寫一篇文章

第四篇：政治答題模式

政治答題模式

馬原

【馬原(哲學(xué))——實踐、人與自然關(guān)系問題】

一、是什么（必背）

1.實踐的定義：

是人們能動地改造世界的客觀物質(zhì)性活動?？陀^性=物質(zhì)性=無條件性=絕對性

2.范疇

①生產(chǎn)②處理社會關(guān)系③科學(xué)實驗

3.基本特征

①物質(zhì)性(直接現(xiàn)實性);

②是人類有意識的活動;

③社會歷史性(受歷史條件制約)

4.實踐是形成社會關(guān)系的基礎(chǔ)(發(fā)源地)

①人與自身意識

②人與人(思想道德修養(yǎng))

③人與自然(馬哲)

二、怎么講（必背）

1.正確理解人與自然的關(guān)系

①人是自然界的一部分，但實踐使人從自然界分化出來

②由于人在改造自然地過程中發(fā)揮主觀能動性時，首先要遵循客觀規(guī)律，所以人和自然需要和諧相處

③人類社會與自然在發(fā)展過程中，應(yīng)該協(xié)調(diào)共同發(fā)展

2.發(fā)揮人的主觀能動性與遵循客觀規(guī)律

①自然界有其自身的客觀規(guī)律，人類能夠認(rèn)識和遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源達到自己的目的;

②但人類不能不顧自然規(guī)律，為所欲為，否則，最后受傷害的還是人類自身。

3.在處理人與自然關(guān)系時，堅決踐行科學(xué)發(fā)展觀

①中國堅持貫徹以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀;

②積極推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展;

③走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

三、怎么干：調(diào)動三個積極性4點行動（必背）

①轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式改善經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益，加大經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度(人)

②依靠技術(shù)進步，改善能源結(jié)構(gòu)開發(fā)新能源和可持續(xù)能源(科技)

③控制人口，實行計劃生育。綠化改善環(huán)境，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(環(huán)境)

④加強環(huán)保的法制宣傳

【馬原(哲學(xué))——矛盾對立統(tǒng)一規(guī)律問題】

一、是什么：矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律

①矛盾的同一性與斗爭性

★同一性：相互依存、相互轉(zhuǎn)化

1)互為對方存在的條件，相互吸收利己的因素;

2)雙方可向各自對立面轉(zhuǎn)化(需一定條件)

3)規(guī)定事物發(fā)展的方向;

★斗爭性：相互排斥、相互制約

造成量變，實現(xiàn)質(zhì)變。

二、怎么講：永遠之第二步

①貫穿始終的“一分為二”：A+B

一方面，我們在干A 的時候，一定要注意做B;(學(xué)習(xí)原理時不忘實際)

另一方面，我們在干B 的時候，也要注意做A。(實際工作時，要上升到原理的高度)

②批判割裂的“形而上學(xué)”：

如果我們只注重A，忽視了B，我們就會…嚴(yán)重后果(教條主義)

如果我們只注重B，忽視了A，我們就會…另一個嚴(yán)重后果(經(jīng)驗主義)

三、怎么干：矛盾分析法

⑴“兩點論”: 16 個字

在對立中把握同一，在同一中把握對立

再16 個字

同中求異、異中求同、求同存異、共同發(fā)展

⑵“重點論”:

①干事情，多選一：

抓關(guān)鍵--抓主要矛盾

②對一個人或事情做判斷、評價：

看主流--看矛盾的主要方面

【馬原(哲學(xué))——必然性與偶然性問題】

一、是什么?

①區(qū)別：

內(nèi)外根源、穩(wěn)定性表現(xiàn)、地位

②聯(lián)系：

ⅰ必然性存在于偶然性之中、必然性通過大量的偶然性表現(xiàn)出來、為自己的發(fā)展開辟道路;

ⅱ偶然性背后隱藏著必然性、偶然性受必然性支配;

ⅲ.二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

二、怎么講?

理論與題目概念對應(yīng)的關(guān)系(把A、B 具體化)

三、怎么干?

方法論意義：積極發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，要善于從偶然中發(fā)現(xiàn)必然

必然性與偶然性的材料：敗中取勝，歪打正著(已經(jīng)做壞了，但是出乎意料很圓滿)

【馬原(哲學(xué))——感性認(rèn)識與理性認(rèn)識問題】

一、是什么?

1.感性認(rèn)識vs 理性認(rèn)識

①區(qū)別：認(rèn)識的初級階段vs 高級階段(具體vs 概括)

②聯(lián)系：兩者相互依存，相互轉(zhuǎn)化

③實現(xiàn)從感~到理~的飛躍

ⅰ.獲取豐富實際的感性材料

ⅱ.加工制作，上升為理性認(rèn)識：去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里

④實現(xiàn)從理~到感~的飛躍：檢驗認(rèn)識

二、怎么講?

從材料中帶入

三、怎么干?

①辯證唯物主義要求我們實事求是，一切從實際出發(fā);

②矛盾普遍性vs 特殊性的原理要求我們在工作實踐中將理論和實踐不斷地相結(jié)合，具體問題具體分析

在理論中指導(dǎo)實踐，在實踐中檢驗理論，實現(xiàn)理論的與時俱進。

感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的材料：看法、認(rèn)識、判斷、先后

【馬原(哲學(xué))——理性因素vs非理性因素問題】

一、是什么?

理性因素vs 非理性因素

①定義：

情感、意志(沖動、欲望、想像、直覺、靈感)

②作用：

理性因素：指導(dǎo)、解釋、預(yù)見

非理性因素：動力、作用、誘發(fā)

③兩者關(guān)系：

理性因素是主導(dǎo)，理性因素制約非理性因素，但也承認(rèn)非理性因素的重要作用

二、怎么講

帶入材料，文科、理科代替非理性因素和理性因素

三、怎么干

創(chuàng)新

科學(xué)的創(chuàng)新是理性因素和非理性因素的合力

理性分析、嚴(yán)密論證+自信、意志力、發(fā)散思維、懷疑精神

在工作中敢于打破成規(guī)，勇于探索，突破前人，創(chuàng)建全新的工作方法

材料特點：兩種不同學(xué)科或者不同人的對比

例題：

①既然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域2+5=7 是顛撲不破的，為什么在藝術(shù)領(lǐng)域2+5=10000 也是可能的?

是什么：理性因素是理智，非理性因素是沖動、欲望、想像、直覺、靈感。理性因素的功能是指導(dǎo)、解釋、預(yù)見，非理性因素的功能是動力、作用、誘發(fā)。理性因素是主導(dǎo)，理性因素制約非理性因素，但也承認(rèn)非理性因素的重要作用。

怎么講：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里偏重計算，以嚴(yán)格的論證、定理、推倒為鮮明特色，所以答案往往是唯一的。因此在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里2+5 必須等于7;與之相反，在藝術(shù)領(lǐng)域中，更多的是以靈感、聯(lián)想和發(fā)散思維作為主要手段，沒有固定答案有廣闊的可能性，所以2+5 可能等于10000。

②在認(rèn)識活動中，正確處理理性與非理性的關(guān)系對科學(xué)創(chuàng)新有何重要意義?

怎么干：科學(xué)創(chuàng)新是理性因素和非理性因素的合理，要求我們把理性分析、嚴(yán)密論證+自信、意志力、發(fā)散思維、懷疑精神結(jié)合，在工作中敢于打破成規(guī)，勇于探索，突破前人，創(chuàng)建全新的工作方法。

【馬原(哲學(xué))——真理的絕對性與相對性問題】

一、是什么

真理的特征：

⑴客觀性——凡是真理都是客觀真理，客觀性，是無條件

⑵相對性(具體性)——有待深化，有待拓展

⑶二者聯(lián)系：任何真理都是兩者的統(tǒng)一(二者相互包含、相互轉(zhuǎn)化)

二、怎么講

以科學(xué)的態(tài)度對待真理：

反對絕對主義和相對主義

教條主義、機械僵化

懷疑科學(xué)、詭辯論

三、怎么干

辯證唯物主義：做工作要實事求是，一切從實際出發(fā)。

矛盾的普遍性特殊性原理：在工作中把理論和實踐不斷加以結(jié)合，要具體問題具體分析，在理論中指導(dǎo)實踐，在實踐中檢驗理論，實現(xiàn)理論的與時俱進。

材料特點：講一個曾今的真理，現(xiàn)在失靈不奏效了。

例題：

(1)廟僧按照常理，認(rèn)為石獸應(yīng)順流而下，從真理的具體性分析其失當(dāng)之處?是什么：真理具有絕對性，真理都是客觀真理，是無條件的;真理具有相對性，有待于實踐的進一步檢驗和深化拓展;任何真理都是絕對性與相對性的統(tǒng)一，二者相互包含，相互轉(zhuǎn)化。

怎么講：以科學(xué)的態(tài)度對待真理：反對絕對主義，教條主義、機械僵化;和相對主義、懷疑科學(xué)、詭辯論。正常事物墜入河中一般都順流而下，能在下游被人們找到。但是有不可忽視的前提條件——墜河之物密度小于水。石獸密度遠大于水，原先的結(jié)論和真理無法再指導(dǎo)這次的實踐活動。所以廟僧第一次打撈失敗，沒有順利招到石獸，夸大真理絕對性的絕對主義錯誤。

(2)守河堤老兵關(guān)于石獸“逆流而上”的見解對我們辯證的思考問題有何啟示?并舉一例說明之。

怎么干：辯證唯物主義要求我們做工作要實事求是，一切從實際出發(fā);矛盾的普遍性和特殊性要求我們在工作中把理論和實踐不斷加以結(jié)合，具體問題具體分析，用理論不斷指導(dǎo)實踐，在實踐中檢驗理論，實現(xiàn)與時俱進。

舉例：考研的學(xué)習(xí)方法不同于其他考試、馬克思主義中國化

上述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程在認(rèn)識論上對我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和發(fā)展真理有哪些啟示?

是什么講：真理的絕對性;真理的相對性;二者的關(guān)系

怎么講：以科學(xué)的態(tài)度對待真理;反對絕對主義，相對主義，辯證唯物主義要求我們··

矛盾的普遍性特殊性要求我們··

毛中特+馬原 【毛中特+馬原(政經(jīng))——民生問題、收入分配、社會保障問題】

一、是什么

基本概念(選擇與材料有關(guān)的部分表達)：

按勞分配——在生產(chǎn)資料公有制的前提下，我國實行按勞分配。

⑴堅持按勞分配的主體地位：是由我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度所決定的。⑵按勞⑵分配是社會主義的分配原則，是由社會主義公有制和社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定的。

首先，公有制是實行按勞分配的所有制基礎(chǔ)。

其次，社會主義初級階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平是實行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、怎么講

⑴堅持按勞分配的主體地位體現(xiàn)在按勞分配是全社會分配領(lǐng)域中主體的分配原則，也體現(xiàn)在是公有制經(jīng)濟內(nèi)部主體的分配原則。

⑵只有堅持按勞分配的主體地位才能體現(xiàn)公有制的主體地位，才能實現(xiàn)共同富裕

⑶反對錯誤觀點：

① 完全按勞分配，不需要按生產(chǎn)要素——按生產(chǎn)要素分配同按勞分配并不矛盾(因為存在著多種所有制)，我們需要按生產(chǎn)要素分配發(fā)展經(jīng)濟

② 完全按生產(chǎn)要素分配，不需要按勞分配——不符合我國的基本經(jīng)濟制度，違背了社會主義道路。

三、怎么干

⑴深化收入分配制度改革——提低、調(diào)高、擴中、打非

⑵正確處理“先富”與“共富”的關(guān)系，反對兩極分化和平均主義。

⑶建立健全完善的社會保障體系——5 個統(tǒng)籌(在收入問題上屬于怎么干，在社會保障問題上屬于是什么。)

社會保障包括：社會保險、社會救助、社會福利、優(yōu)撫安置和社會互助、商業(yè)保險與慈善事業(yè)等制度。

社會保障內(nèi)容(三保一低)：基本養(yǎng)老保險制度、基本醫(yī)療保險制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度。

社會保障的原則：統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展與社會建設(shè)、統(tǒng)籌勞動就業(yè)和社會保障、統(tǒng)籌城鎮(zhèn)社會保障和農(nóng)村社會保障、統(tǒng)籌公平和效率、統(tǒng)籌政府作用與市場效率

具體措施：

① 體現(xiàn)了量力而行、循序漸進;

② 進一步完善社會保障體系，逐步擴大社會保障的覆蓋面;切實保障各方面困難群眾的基本生活，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。

社會保障的功能：

①調(diào)節(jié)收入差距

②緩解各種社會矛盾

③穩(wěn)定社會的基本功能，是經(jīng)濟發(fā)展的安全網(wǎng)，是社會發(fā)展的穩(wěn)定器，能為維護社會安定提供可靠的保證 妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，維護和實現(xiàn)社會公平和正義社會保障可能的外延、橫向聯(lián)系的考點

①與分配制度相結(jié)合(先富與共富下的社會保障)

②與社會主義制度優(yōu)越性的結(jié)合

③與和諧社會的結(jié)合(公平正義)

為構(gòu)建社會主義和諧社會提供所需的制度保障

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處

④與科學(xué)發(fā)展觀的結(jié)合(以人為本)建立健全社會保障體系正是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本這一本質(zhì)和核心是建成完善的社會主義市場經(jīng)濟體制的重要內(nèi)容，是貫徹以人為本為核心的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求 與改革中的穩(wěn)定相結(jié)合

⑷解決就業(yè)問題的具體措施：(題目不要求，回答就不提)

培育?發(fā)展?鼓勵?落實?強化?建立?

①在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，培育新的就業(yè)增長點，②發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮中、小企業(yè)吸納就業(yè)的作用，③鼓勵人們自謀職業(yè)和靈活就業(yè);

④繼續(xù)全面落實再就業(yè)扶持政策，實施就業(yè)援助制度，增加就業(yè)和再就業(yè)資金投入，⑤強化就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，⑥逐步建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、規(guī)范運行的勞動力市場，完善社會化的就業(yè)服務(wù)體系。

例題：

根據(jù)材料回答問題

(1)從我國社會保障體系的主要內(nèi)容說明，為何建立健全社會保障體系體現(xiàn)著科學(xué)發(fā)展觀以人為本的本質(zhì)和核心?

是什么：內(nèi)容社會保障的原則

怎么說：社會保障的意義+科學(xué)發(fā)展觀

(2)公平正義是社會主義和諧社會的重要特征。從社會保障的基本功能說明建立健全社會保障體系與實現(xiàn)公平正義之間的內(nèi)在聯(lián)系。

和諧社會+社會保障的功能，基本功能體現(xiàn)了公平正義+具體措施

(1)此次個稅法修改過程如何體現(xiàn)了中國特色社會主義民主?

是什么：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，中國的政體是人民代表大會制度。

怎么說：立法和法律修改由人民代表大會投票表決;此次投票開始利用先進的科學(xué)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛征求意見，效果明顯，速度快，成本低，召開座談會，聽取各行業(yè)代表意見。

(2)結(jié)合此次個稅法的修改，分析當(dāng)前我國收入分配制度改革的趨向和合理調(diào)整收入分配格局的要求。

怎么說：加大收入分配調(diào)節(jié)力度，緩和收入分配差距，處理好先富與共富的關(guān)系，實現(xiàn)共同富裕的趨向

怎么干：提低、調(diào)高、擴中、打非體現(xiàn)了合理調(diào)整收入分配格局的要求

(1)結(jié)合上述材料，分析說明為什么20 世紀(jì)90 年代以來我國經(jīng)濟在保持高增長速度的同時，卻沒有帶來較高的就業(yè)增長速度。

怎么說：就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不好：政策環(huán)境上管理的過死，缺乏足夠的引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢;勞動者個人素質(zhì)地下，政府在勞動力技能培訓(xùn)上力度

不夠大;市場信息不夠暢通，勞動力流動上機制不健全。以前勞動是對于低端產(chǎn)業(yè)和初級勞動技能的要求，隨著科技不斷提高，服務(wù)業(yè)的發(fā)展、勞動力素質(zhì)和政府的作用沒跟上。

(2)當(dāng)前為了擴大就業(yè)，實施積極的就業(yè)政策，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面采取措施?

怎么干：①在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，培育新的就業(yè)增長點，②發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮中、小企業(yè)吸納就業(yè)的作用，③鼓勵人們自謀職業(yè)和靈活就業(yè);

④繼續(xù)全面落實再就業(yè)扶持政策，實施就業(yè)援助制度，增加就業(yè)和再就業(yè)資金投入，⑤強化就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，⑥逐步建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、規(guī)范運行的勞動力市場，完善社會化的就業(yè)服務(wù)體系

【毛中特+馬原(政經(jīng))——三農(nóng)問題】

一、是什么

1、農(nóng)村改革問題：——陳述農(nóng)村改革的歷史

⑴我國農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制廢除人民公社

⑵突破計劃經(jīng)濟模式初步構(gòu)筑了農(nóng)村新經(jīng)濟體制

⑶適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟要求，解放和發(fā)展了農(nóng)村生產(chǎn)力。

2、農(nóng)村存在的問題：——陳述農(nóng)村改革的問題

⑴農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率低

⑵城鎮(zhèn)化水平低

⑶農(nóng)民人均可支配收入低

二、怎么說

.三農(nóng)問題的必要性、緊迫性：

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，是全面建設(shè)小康社會進程中的關(guān)鍵問題。

農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。

(三個“沒有，就沒有”)

沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化;

沒有農(nóng)村的全面進步，就沒有整個社會的全面進步;

沒有農(nóng)民的小康，就沒有全國人民的小康。

三、怎么干

1、解決三農(nóng)問題：

⑴目標(biāo)：降低農(nóng)業(yè)勞動力的比重;以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)

⑵具體措施有： 改變農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，使更多農(nóng)民能夠從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè) 為農(nóng)民進城鎮(zhèn)變就業(yè)創(chuàng)造更好的政策環(huán)境，加快農(nóng)業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移，大力推進城鎮(zhèn)化進程，使農(nóng)民變?yōu)槌擎?zhèn)居民。

2、新農(nóng)村建設(shè)的要求：

⑴發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入、改善農(nóng)村面貌、培養(yǎng)新型農(nóng)民、增加農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入

⑵堅持“多予少取放活”的方針，加快建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長效機制

⑶還要促進城鎮(zhèn)化健康發(fā)展，要堅持大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高城鎮(zhèn)綜合承載能力，按照循序漸進、節(jié)約土地、集約發(fā)展、合理布局的原則，積極穩(wěn)妥地推進城鎮(zhèn)化，逐步改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。

⑷“加快農(nóng)村制度建設(shè)、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、加快發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)”

3、新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)：

生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主

例題： 請結(jié)合材料說明為什么解決好“三農(nóng)”問題是全面建設(shè)小康社會的重大任務(wù)

怎么說：三農(nóng)問題的必要性，緊迫性：三農(nóng)問題是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵問題，農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安;沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒有國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村的全面進步就沒有全社會的進步，沒有農(nóng)民的小康就沒有全國人民的小康

②對比表中農(nóng)業(yè)勞動力占總就業(yè)比重的數(shù)字，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施來降低農(nóng)業(yè)勞動力的比重?

怎么干：解決三農(nóng)問題的目標(biāo)、具體措施、新農(nóng)村建設(shè)要求、目標(biāo)

結(jié)合材料回答問題：

(1)結(jié)合我國農(nóng)村改革發(fā)展的歷史進程，說明為什么一些過去農(nóng)民“想都不敢想”的問題現(xiàn)在已經(jīng)解決或正在解決。

是什么：農(nóng)村改革存在的問題：農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率低、城鎮(zhèn)化水平低、農(nóng)民人均可支配收入低

怎么說：三農(nóng)問題的緊迫性：三農(nóng)問題是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵問題，農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安，沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村的全面進步就沒有全社會的進步，沒有農(nóng)民的小康就沒有全國人民的小康

(2)通過該示范區(qū)的變化，指出建設(shè)我國社會主義新農(nóng)村的主要途徑。

怎么干：降低農(nóng)業(yè)勞動力的比重;以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng);改變農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，使更多農(nóng)民能夠從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民進城鎮(zhèn)變就業(yè)創(chuàng)造更好的政策環(huán)境，加快農(nóng)業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移，大力推進城鎮(zhèn)化進程，使農(nóng)民變?yōu)槌擎?zhèn)居民;生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主

毛概+近代史

【毛概+近現(xiàn)代史——馬克思主義中國化問題】

1.提出的原因：

要解決中國革命所面臨的問題

必須把馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合，實現(xiàn)馬克思主義中國化。

2.中國化的過程：

①1938 黨的六屆六中全會

毛澤東《論新階段》

最先提出“馬克思主義中國化”的命題

②1935 年遵義會議

確立了毛澤東的實際領(lǐng)導(dǎo)

開始從理論上系統(tǒng)總結(jié)中國革命的歷史經(jīng)驗③延安整風(fēng)

馬克思主義中國化的的思想成為全黨共識

④七大

劉少奇關(guān)于修改黨章的報告

進一步從理論上闡述了馬克思主義中國化的思想

⑤七大黨章

毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果

“中國化的馬克思主義”

3.科學(xué)內(nèi)涵：

⑴馬克思主義基本原理同中國實踐、中國歷史、中國文化結(jié)合起來，使馬克思主義在中國實現(xiàn)具體化，賦予中國馬克思主義以鮮明的實踐特色、民族特色和時代特色。

⑵馬克思主義中國化就是運用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革的實際問題。

4.中國化的必要性

①是解決中國實際問題的需要：中國革命與西方資本主義國家不同，而且中國社會歷史發(fā)展的具體道路同其他國家也不可能相同。運用馬克思主義來指導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革，必須實現(xiàn)馬克思主義中國化。中國革命、建設(shè)和改革的實踐也證明，馬克思主義不僅是科學(xué)，而且它同中國革命、建設(shè)和改革的實踐發(fā)生了聯(lián)系，實現(xiàn)了結(jié)合。

②是馬克思主義理論的內(nèi)在要求：結(jié)合中國具體實際中國革命、建設(shè)和改革的經(jīng)驗又為馬克思主義理論寶庫增添了新內(nèi)容。

5.中國化的偉大意義(勝、支、風(fēng))

⑴馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利。

⑵馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱。

⑶馬克思主義中國化倡導(dǎo)和體現(xiàn)了對待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不斷開拓著馬思主義在中國發(fā)展的新境界。

6.中國化的偉大代表—毛澤東思想

這是中國化了的馬克思主義，既體現(xiàn)了…又體現(xiàn)了…

既體現(xiàn)了馬克思列寧主義的基本原理

又包含了中華民族的優(yōu)秀思想和中國共產(chǎn)黨人的實踐經(jīng)驗。

①毛澤東思想是帶著中國特點的馬克思主義，融入了中華民族的優(yōu)秀思想文化。毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨人實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。

【毛概+近現(xiàn)代史——新民主主義社會經(jīng)濟問題】

1、新民主主義向社會主義轉(zhuǎn)變的歷史必然性

新民主主義社會是一個過渡性質(zhì)的社會，不是一個獨立的發(fā)展階段。

新民主主義社會中既有資本主義因素，也有社會主義因素

但無產(chǎn)階級掌握國家政權(quán)，社會主義因素顯然居主導(dǎo)地位

⑴國家獨立富強的客觀要求和必要條件：社會主義工業(yè)化

⑵確立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，以繼續(xù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為社會主義工業(yè)化創(chuàng)造制度條件：

對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造

⑶滿足農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，滿足工業(yè)化需求，提高整個社會生產(chǎn)力的需要，也有利于農(nóng)民和個體手工業(yè)者走共同富裕之路：對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造

⑷向社會主義過渡提供了強有力的政治保障、物質(zhì)基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)：

全國大陸的解放和統(tǒng)一

沒收官僚資本建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟

利用、限制私營工商業(yè)和引導(dǎo)農(nóng)民進行互助合作的實踐

⑸為我國向社會主義過渡創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境：

國際上以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的形成和發(fā)展。

2、社會主義改造的歷史必然性

(1)進行社會主義改造，是為了確立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，健全社會主義上層建筑，以繼續(xù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為大規(guī)模的社會主義建設(shè)開辟道路

①土改勝利以后，分散落后的小農(nóng)經(jīng)濟要變?yōu)榇笠?guī)模生產(chǎn)的合作經(jīng)濟。

②資本主義的生產(chǎn)關(guān)系妨礙實現(xiàn)社會主義工業(yè)化因此必須把私人資本主義所有制的生產(chǎn)關(guān)系改造成社會主義的全民所有制，以解放被束縛的生產(chǎn)力。

(2)生產(chǎn)力大大地獲得解放：

農(nóng)業(yè)和手工業(yè)由個體所有制變?yōu)樯鐣髁x的集體所有制

私營工商業(yè)由資本主義所有制變?yōu)樯鐣髁x所有制

(3)總結(jié)概括：

為了確立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，并在這種經(jīng)濟基礎(chǔ)上進一步健全社會主義上層建筑，以繼續(xù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力

【思修法基——愛國主義、時代精神】

1.民族精神的核心——愛國主義

具體要求：

捍衛(wèi)國家利益、參與全球化競爭

2.時代精神的核心——改革創(chuàng)新

(1)社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)：實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新

(2)其他一切創(chuàng)新的重要保障：制度創(chuàng)新

(3)國家競爭力的核心：科技創(chuàng)新能力

(4)繁榮發(fā)展社會主義先進文化的需要：大力推進文化創(chuàng)新

(5)創(chuàng)新的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的希望：人才、希望

3.社會主義共同理想

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

【思修法基——社會主義道德與社會主義市場經(jīng)濟問題】

一、是什么

道德——一種特殊的社會意識形態(tài)，歸根到底是由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的，是社會經(jīng)濟關(guān)系的反映，具有鮮明的階級性。

二、怎么說

社會主義市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)的必要性

三、怎么干

1.人生需認(rèn)真、務(wù)實、樂觀、進取

2.反對拜金主義、享樂主義和個人主義

⑴人生價值評價的根本尺度：

一個人的人生活動是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，是否通過實踐促進了歷史的進步

⑵人生價值評價的普遍標(biāo)準(zhǔn)：

①是勞動以及通過勞動對社會和他人作出的貢獻

②堅持物質(zhì)貢獻與精神貢獻的統(tǒng)一

3.創(chuàng)造有價值的人生

⑴與人民群眾和社會實踐相結(jié)合;

⑵個人價值取決于一個人的社會價值，即其社會貢獻的大小;

⑶處理好四個方面的關(guān)系：

①人與自身

自我身心的和諧(三觀、調(diào)節(jié)、集體活動)

②個人與他人的和諧

平等、誠信、寬容、互信

③人與社會的和諧

正確處理個人利益與社會利益的關(guān)系

③人與自然的和諧

4.道德模范的作用：——與社會主義道德建設(shè)的必要性聯(lián)系起來

⑴自覺踐行社會道德要求的典范，印證了社會主義道德的豐富內(nèi)涵

⑵反映社會進步的時代精神，詮釋了社會的主流價值

⑶踐行了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容

⑷給人以直觀、鮮活的印象以及極大的精神鼓舞和感染

⑸深化人們對道德的理解和認(rèn)同

⑹構(gòu)成人們在道德實踐中的標(biāo)準(zhǔn)和參照

例題：

1、如何理解“給人溫暖就是給自己幸?！?

怎么說：創(chuàng)造個人價值：人生需認(rèn)真、務(wù)實、樂觀、進取;反對拜金主義、享樂主義和個人主義如何創(chuàng)造個人價值;與人民群眾和社會實踐相結(jié)合，個人價值取決于一個人的社會價值，即其社會貢獻的大小;處理好人與自身、個人與他人的和諧、人與社會的和諧、人與自然的和諧

2、為什么說郭明義的先進事跡是“簡單中的偉大“?

怎么說：道德模范的作用;⑴自覺踐行社會道德要求的典范，印證了社會主義道德的豐富內(nèi)涵⑵反映社會進步的時代精神，詮釋了社會的主流價值⑶踐行了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容⑷給人以直觀、鮮活的印象以及極大的精神鼓舞和感染⑸深化人們對道德的理解和認(rèn)同⑹構(gòu)成人們在道德實踐中的標(biāo)準(zhǔn)和參照

(2)我們應(yīng)如何從自身做起，構(gòu)建文明的公共生活秩序?

怎么干：增強法律意識、遵守公共秩序和道德規(guī)范+“創(chuàng)造有價值的人生”

世界政治與經(jīng)濟

【世界經(jīng)濟與政治——經(jīng)濟全球化】

一、是什么(識別題目)

題干關(guān)鍵字：國際投資變化、國際貿(mào)易變化、國際金融變化(三個出現(xiàn)一個就是經(jīng)濟全球化)

二、怎么講

⑴經(jīng)濟全球化的兩面性 加大南北發(fā)展差距、使發(fā)展中國家更易受外部波動影響

②問題根源：

Ⅰ.少數(shù)西方發(fā)達國家在全球化進程中居于主導(dǎo)地位

Ⅱ.制定現(xiàn)有世界經(jīng)濟規(guī)則，這些均對發(fā)展中國家不利

⑵批駁錯誤觀點：(xxx 的觀點具有完全的欺騙性，是毫無根據(jù)的，有著不可告人的政治目的。是把xx 問題政治化)

①貼標(biāo)簽:西方(美日)當(dāng)政的高級官員/右翼、保守分子

“單極穩(wěn)定論”、全盤“美國化”(推行西方民主)、“新干涉主義”、“人權(quán)高于主權(quán)”

②揭露其丑惡面目：

Ⅰ所謂的“XX”理論是霸權(quán)主義、強權(quán)政治的表現(xiàn)(“單極穩(wěn)定論”、全盤“美國化”、“新干涉主義”、“人權(quán)高于主權(quán)”?)

Ⅱ是毫無根據(jù)，且別有用心的，有著不可告人的政治目的;

Ⅲ其意在維護西方發(fā)達國家的根本利益，是對世界和平的嚴(yán)重威脅

三、怎么干

對于發(fā)展中國家，機遇or 挑戰(zhàn)

①既順應(yīng)經(jīng)濟全球化的大趨勢，又要其中趨利避害;

②既要積極參與規(guī)則的制定，又要加快自身發(fā)展;

③最終目標(biāo)：實現(xiàn)各國“共贏”、平等、公平、共存的經(jīng)濟全球化

世界經(jīng)濟與政治——獨立自主外交政策(國際政治上怎么干)】

怎么干：

1.中國的和平發(fā)展道路(中國的外交政策):大題第三步

⑴內(nèi)容：旗幟+政策+兩個始終不渝：

①中國始終高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，堅持奉行獨立自主的和平外交政策。

②始終不渝走和平發(fā)展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略。

⑵中國外交“永對3 句話”

①中國的主張建立國際新秩序:

Ⅰ中國的正確主張與國際舊秩序完全對立，Ⅱ倡導(dǎo)國家的平等和國家之間關(guān)系的民主、文明，Ⅲ符合世界和平、共同發(fā)展的方向;

②中國的主張符合，，代表了，，中國的主張符合聯(lián)合國的宗旨和原則,代表了世界各國人民的意愿和利益;

③和平共處五項原則內(nèi)容?核心?本質(zhì)?

Ⅰ內(nèi)容是相互聯(lián)系的，核心是互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整

Ⅱ本質(zhì)是反對侵略和擴張，維護國家的獨立自主權(quán)利

⑶推動構(gòu)建和諧世界(外交的外延概念，和外交道路配合，不提就不答)

①永不稱霸

現(xiàn)在不稱霸，將來即使強大了也永不稱霸

②承擔(dān)責(zé)任

隨著中國的發(fā)展，中國將承擔(dān)更多的國際責(zé)任

③和諧世界的前景——持久和平、共同繁榮

Ⅰ.和諧世界的基本前提：各國相互尊重，平等對待

Ⅱ.和諧世界的重要保障：各國互信合作，和睦相處

Ⅲ.和諧世界的堅實基礎(chǔ)：各國普遍發(fā)展，共同繁榮

Ⅳ.和諧世界的鮮明特征：不同文明平等對話，共同發(fā)展

地圖描述的固定套路：

①地理位置重要

②地理位置→“兵家必爭之地”→大國關(guān)系

③描述順序：

從地圖上看，?具有重要的國際戰(zhàn)略地位

東(與?接壤)→西(接?)→北(鄰?)→南(與?隔?相望)

介于?與?(地理概念)之間，處于?與?(政治集團)的交叉點/連接處;

歷史上屬于?的緩沖地帶、能源供應(yīng)地/運輸通道

第五篇：修辭手法答題模式

一、常見修辭手法答題格式

1比喻: 運用了比喻的修辭手法,將_____比喻成____,生動形象地寫出了_______,表 達了作者_____之情.2比擬(擬人): 運用了擬人的修辭手法,賦予____以人的情感和動作, 把什么人格化了。生動形象地寫出了 _____,表達了作者______之情.3排比: 運用排比的修辭手法,生動形象地寫出_______,表達了作者_________之情.語調(diào)鏗鏘,句式整齊,增強語勢,突出情感,增加表現(xiàn)力.4設(shè)問:概括該修辭手法表現(xiàn)(引出)的內(nèi)容+引起思考和注意,興趣（格式：設(shè)問手法引出/強調(diào)_______,引起讀者思考和注意,吸引讀者閱讀興趣）

5反問: 運用反問的修辭手法,更有力地強調(diào)_____(把反問句改成陳述句),發(fā)人深省,語氣更強烈,激發(fā)讀者思考.6夸張: 強調(diào)/突出_______, 給人留下深刻印象,表達效果突出.7反復(fù): 運用反復(fù)的修辭手法,突出的表現(xiàn)了

______(句子描繪的內(nèi)容),強 烈地表達_______(句子表達的情感)。

二、例題精講

又見鷺鷥

陳忠實 ①那是春天的一個慣常的傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經(jīng)心地散步。繞過一道河石壘堆的防洪壩，我突然瞅見了鷺鷥，兩只，當(dāng)下竟不敢再挪動一步，便悄悄在沙地上坐下來。哦!鷺鷥又飛回來了!②在順流而下大約30米處，河水從那兒朝南拐了個大彎兒，彎兒拐得不急不直隨心所欲，便拐出一大片生動的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤其茂密。兩只雪白的鷺鷥就在那個彎頭上躑躅，在那一片生機盎然的綠草中悠然漫步；曲線優(yōu)美到無與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏忽又在草叢里揚起頭來；兩只峭拔的長腿淹沒在水里，舉止移步悠然雅然；一會兒此前彼后，此左彼右，一會兒又此后彼前，此右彼左；斷定是一對兒沒有雄尊雌卑或陰盛陽衰的純粹感情維系的平等夫妻……

③于是，小河的這一片便呈現(xiàn)出別開生面令人陶醉的風(fēng)景，清澈透碧的河水嘩嘩吟唱著在河灘里蜿蜒流淌，兩個穿著艷麗的女子在對岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個放牛娃三對角坐在草地上玩撲克，藍天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些平常見慣的景致，全都因為一雙鷺鷥的出現(xiàn)而生動起來。

④不見鷺鷥，少說也有二十多年了。小時候在河里耍水在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立；上學(xué)和放學(xué)涉過河水時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔，我曾經(jīng)妄想把一只鴿哨兒戴到它的尾毛上；大了時在稻田里插秧或是給稻畦里放水，鷺鷥又在稻田圪梁上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨……難以泯滅的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。⑤至今我也搞不清鷺鷥突然離去突然絕跡的因由，也許是水流逐年衰枯稻田消失綠地銳減，這鳥兒瞧不上越來越僵硬的小河川道了？也許是鄉(xiāng)民濫施化肥農(nóng)藥污染了流水也污濁了空氣，鷺鷥感到窒息而逃逸了？也許是沿河兩岸頻頻敲打的鑼鼓和震天撼地的炮銃，使這喜歡悠閑的生靈心驚肉跳恐懼不安拂尾而去？也許是那些隱蔽在樹后的獵手暗施的冷槍，擊中了鷺鷥夫妻雙方中的雌的或雄的，剩下的一個悲愴遁逃？

⑥又見鷺鷥！又見鷺鷥！

⑦落日已盡紅霞隱退暮靄漸合。兩只鷺鷥悠然騰起，翩然閃動著潔白的翅膀逐漸升高，沒有順河而下也沒見逆流而上，偏是掠過小河朝北岸樹木蔥蘢的村莊飛去了。鷺鷥和人類同居一處無疑是一種天然和諧，是鳥類對人類善良天性的信賴和依傍。這兩只鷺鷥飛到北岸的哪個村莊里去了呢？在誰家門前或屋后的樹上筑巢育雛呢？誰家有幸得此可貴的信賴情愫呢？

⑧我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實際是在重演那個可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然；起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪婪相。二三十年不見鷺鷥，早已不存再見的企冀和奢望，一見便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見。

⑨我又決定改變尋找的時間，在晨曦中沿著河水朝上走。大約走出五華里路程，河川驟然開闊起來，河對岸有一大片齊肩高的蘆葦，臨著流水的蘆葦幼林邊，那兩只鷺鷥正在悠然漫步，剛出山頂?shù)南脊獍寻咨挠鹈境赡藓纭?/p>

⑩哦！鷺鷥還在這小河川道里。

11○哦！鷺鷥對人類的信賴畢竟是可以重新建立的。

12○我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出了膾炙人口的詩句：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

7．第③段描寫河邊令人陶醉的風(fēng)景，是為了________________________。（2分）8．簡析第④段中畫線詞“撲飛”的精妙之處。（3分）9．第⑥段“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”在文中有何作用？（3分）

10．第⑧段畫線句運用比擬的表達效果是____________________________。（2分）

11．對作者的思想感情理解不正確的兩項是（）（）（6分）

A．闊別多年又見鷺鷥，作者驚嘆不已，不禁勾起了對往事的回憶。B．不見鷺鷥二三十年，作者深深留戀，卻不存再見的企冀和奢望。C．鷺鷥朝北岸村莊飛去，作者苦苦守候，盼望鷺鷥倩影再次出現(xiàn)。D．沿著河流上下尋覓鷺鷥，作者忐忑不安地想要知道鷺鷥的歸宿。E．重見鷺鷥，作者欣喜地感到，鳥類與人類的和諧可以重新建立。F．悄然而坐，隔水遠眺鷺鷥，作者思緒起伏，更崇拜這一對圣物。12．聯(lián)系全文，鑒賞文章結(jié)尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

7、（2分）突出鷺鷥的美

8、（3分）“撲飛”一詞充滿動感，準(zhǔn)確地寫出了記憶中的鷺鷥生動、鮮活的形象；把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯(lián)系起來，虛實結(jié)合，極具感染力。（第1要點1分，第2要點2分。）

9、（3分）運用反復(fù)的手法，強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜；從回憶到現(xiàn)實景色，承上啟下；照應(yīng)題目。（每個要點1分。）

10、（2分）形象地寫出鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)

11、（6分）DF

12、（4分）引用《詩經(jīng)》名句呼應(yīng)了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學(xué)色彩和抒情韻味。（第1要點1分；第2要點2分；第3要點1分。）