第一篇：實施校本課程 感受數(shù)學(xué)文化

實施校本課程

感受數(shù)學(xué)文化

摘 要：校本課程是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充，校本課程可以給予學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的機會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成比較全面的認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：校本課程；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)情感

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！睂W(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更多的是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，而相關(guān)的數(shù)學(xué)事件、數(shù)學(xué)人物、數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷程等文化內(nèi)容的滲透很少。冀教版七年級教材第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要涉及有理數(shù)、代數(shù)式、整式的運算和一元一次方程等內(nèi)容。因此作為對七年級學(xué)生課堂教學(xué)的補充和延伸，校本課程更多的側(cè)重于對數(shù)學(xué)事件以及相關(guān)人物的介紹，尋求數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認(rèn)識，接受優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、介紹數(shù)學(xué)的獎項，感受數(shù)學(xué)在世界科學(xué)界的重要地位

這兩年，隨著我國的莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，之后屠呦呦又獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，大家對諾貝爾獎非常關(guān)注，諾貝爾獎是授予前一年世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I(xiàn)的人，僅有文學(xué)、化學(xué)、物理、生理或醫(yī)學(xué)、和平五個獎項，而沒有設(shè)立數(shù)學(xué)獎項，但是在世界上還有很多專門為數(shù)學(xué)設(shè)立的或者是包含數(shù)學(xué)的獎項：菲爾茲獎、沃爾夫獎、阿貝爾獎、高斯獎、晨興數(shù)學(xué)獎、蘇步青獎、陳省身獎、羅爾夫?內(nèi)萬林納獎、邵逸夫獎。通過對這些獎項的介紹，讓學(xué)生全面地感受科學(xué)家的無私奉獻(xiàn)、精益求精、一絲不茍的科學(xué)精神，為其樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、了解負(fù)數(shù)曲折的產(chǎn)生過程，關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷

在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了負(fù)數(shù)，但是并沒有對負(fù)數(shù)有太多的了解，初中的學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識范圍擴(kuò)大到有理數(shù)，并且能進(jìn)行有理數(shù)的混合運算。但是，課堂上學(xué)生用45分鐘認(rèn)識的負(fù)數(shù)，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，從發(fā)現(xiàn)到正式被承認(rèn)，經(jīng)歷了1000多年的時間。負(fù)數(shù)在中國，在法華寺，有一個有趣的傳說，傳達(dá)著負(fù)數(shù)是因為實際的需要出現(xiàn)的；李悝的《法經(jīng)》中對負(fù)數(shù)的記載；公元前3世紀(jì)劉徽在注解《九章算術(shù)》時率先給出了負(fù)數(shù)的定義，規(guī)定了負(fù)數(shù)的加減運算法則，并解釋因為解方程，同樣也需要負(fù)數(shù)；正負(fù)數(shù)的乘除法則直到1299年，元代數(shù)學(xué)家朱世杰的《算學(xué)啟蒙》中才有明確記載：“同名相乘為正，異名相乘為負(fù)，同名相除所得為正，異名相除所得為負(fù)；我國古代數(shù)學(xué)家為了區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)，創(chuàng)造了兩種記錄負(fù)數(shù)的方法：一種是用不同顏色的算籌分別表示，通常用紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)；另一種是采取在正數(shù)上面斜放一支籌來表示負(fù)數(shù)。在西方，1484年，法國的舒開在《算術(shù)三篇》中曾給出二次方程的一個負(fù)根，卻又不承認(rèn)它，說它是荒謬的數(shù)；意大利學(xué)者卡丹在《大術(shù)》中承認(rèn)負(fù)根，但認(rèn)為負(fù)數(shù)是“假數(shù)”。直到1572年，意大利數(shù)學(xué)家邦貝利（R.Bombelli，1526～1572）在他的《代數(shù)學(xué)》中才給出了負(fù)數(shù)的明確定義。通過對這些事件的了解，學(xué)生感受到即使一個小小的改變，也需要不懈的努力，即使是看似簡單的負(fù)數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家都為它的出現(xiàn)、使用、發(fā)展付出了艱苦的探索。

在數(shù)的發(fā)展過程中，負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，擴(kuò)大了數(shù)的范圍，又引出了有理數(shù)，于是緊隨其后的是一系列新問題的出現(xiàn)，如無理數(shù)與希伯索斯、根號的使用……

三、認(rèn)識中外數(shù)學(xué)人物，感受他們的人格魅力

古今中外，數(shù)學(xué)家前仆后繼，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了很多很大的貢獻(xiàn)。我國數(shù)學(xué)家劉徽治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，為后世樹立了楷模。在求圓的面積公式時，在當(dāng)時計算工具很落后的情況下，他開方即達(dá)12位有效數(shù)字。他在注釋“方程”章節(jié)18題時，共用1500余字，反復(fù)消元運算達(dá)124次，無一差錯，答案正確無誤，即使作為今天的大學(xué)代數(shù)課答卷亦無遜色。近代數(shù)學(xué)家熊慶來、陳省身、丘成桐、華羅庚、陳景潤等不僅自己在學(xué)術(shù)上一絲不茍，在培養(yǎng)學(xué)生方面同樣也是盡心竭力。挪威的阿貝爾，不顧家境貧寒，一直致力于對數(shù)學(xué)的研究，數(shù)學(xué)的每一個進(jìn)步，都凝結(jié)著數(shù)學(xué)家無數(shù)的辛苦，這些故事更是令學(xué)生感慨不已。

四、經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的神奇，體會數(shù)學(xué)思想的妙用

奇妙正方形帶給學(xué)生意想不到的結(jié)果。正方形的面積是小學(xué)已經(jīng)掌握的知識，將邊長為a的正方形增大或者減小b后仍為一個正方形，那么對所形成的新正方形面積的探究，讓學(xué)生體會從不同的角度考慮一個問題，體驗圖形與數(shù)量關(guān)系結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，經(jīng)歷與同學(xué)交流、自主探究的有趣的過程，同時也為后面勾股定理的介紹打下一個基礎(chǔ)。圖形幾何不僅展示了數(shù)學(xué)之美，也揭示了世界的本質(zhì)，還改變了人們理解自然奧秘的方式。

五、了解數(shù)學(xué)猜想，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。哥德堡七橋問題和商品中的條碼來自于生活中。哥德堡的七橋問題被歐拉于1736年研究并解決，他把問題歸結(jié)為“一筆畫”問題，證明上述走法是不可能的，并產(chǎn)生了有關(guān)圖論的研究。商品中的條碼有助于實現(xiàn)商品零售（POS）、進(jìn)貨、存貨管理、自動補貨、銷售分析及其他業(yè)務(wù)運作的自動化。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面，通過校本課程開發(fā)，讓學(xué)生能夠接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)歷史的淵源，能用理性的思維認(rèn)識客觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

樸炅美.數(shù)學(xué)維生素[M].鄭炳男，譯2012.編輯 李建軍

.中國現(xiàn)代出版社，

第二篇：校本課程實施情況

新興中學(xué)校本課程情況介紹

我是新興中學(xué)音樂教師劉冰。下面由我來介紹我校校本課程情況。我到新興中學(xué)不到一年的時間，在這不到一年的時間里，我對我校的校本課程情況有了初步的了解。從2005年開設(shè)校本教材以來，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經(jīng)使用過不同內(nèi)容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現(xiàn)在，我校采用的是有關(guān)電聲音樂的校本課程。下面，我從選題、設(shè)計、實施三個方面介紹我校校本課程情況。

一、選題 我校是我區(qū)一所重點的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點是我校開設(shè)有關(guān)電聲音樂的基礎(chǔ)。選擇有關(guān)電聲音樂課程一方面是它與社會發(fā)展是密不可分;其次是電聲音樂對學(xué)生有著很強的吸引力，這也是我校課設(shè)這一課程的動力所在。

二、課時設(shè)計

我校以地方教材為主，校本教材為輔，在教育大綱的要求下實現(xiàn)個性化教育。在具體的操作上，七、八年級保證地方教材每周每班1課時，校本課程七年級每周每班1課時，八年級兩周每班1課時。

三、實施

1.采用自主探究的教學(xué)方法。在校本課程的實施過程中，教師引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切的知識和內(nèi)容需要學(xué)生自主探究來完成。例如，在課前教師交代本課時要研究討論的課題，學(xué)生在課前可以通過收集圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段收集材料，課上與老師和同學(xué)來完成本節(jié)課課題。

2.采用小組合作的手段展開教學(xué)活動。每班分成幾個小組，由組長分給組員任務(wù)，并負(fù)責(zé)整理材料。每小組可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字?jǐn)⑹?、表格、ppt、圖片等等形式整理材料，每小組可以根據(jù)本組同學(xué)不同的特點，采用不用的手段展開學(xué)習(xí)。3.采用學(xué)生展示的形式，交流成果。學(xué)生利用1課時收集整理，第2課時展示交流。以小組為單位展示成果，小組之間相互補充，評價交流。這樣既豐富了學(xué)生的知識和視也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力。在不到2年的時間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對電聲音樂知識及欣賞能力有了系統(tǒng)的掌握，學(xué)生的知識豐富了，視野開闊了，學(xué)生的表現(xiàn)、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過程中，也出現(xiàn)了一些問題。1.學(xué)生只是停留在欣賞的階段，沒有實踐的過程。

2.八年級的內(nèi)容有些觸不可及，好像學(xué)生就變的有些被動。借助這次教研活動的機會想聽聽大家的建議。

解決問題:

1.學(xué)生只是停留在欣賞的階段，沒有實踐的過程?；谶@樣的現(xiàn)狀，我利用電腦軟件，讓學(xué)生通過對軟件的操作，感受電聲樂器的駕馭感，讓學(xué)生體會到演奏電聲樂器的真實感。學(xué)生的積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，把校本課程推向了高潮。2.八年級的內(nèi)容有些觸不可及，好像學(xué)生就變的有些被動。

我把校本課程的分成兩個階段，七年級建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和欣賞能力的提高階段，把初級內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立初步欣賞能力。八年級進(jìn)行軟件的操作和樂器的演奏階段，這樣內(nèi)容不至于過于深奧，學(xué)生也能一直保持學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：國家課程校本化的實施感受

國家課程校本化實施的感受

玉泉路小學(xué) 梁穎

教書、育人是最教育的根本目標(biāo)，教師工作是研究運用哪些有效的手段提高教學(xué)效益，更好的教書育人，更快的達(dá)到目標(biāo)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出國家課程校本化，鼓勵各地各校根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)校本課程，我的理解這是將設(shè)置課程權(quán)限達(dá)到各地各校，旨在調(diào)動各地各校的積極性，讓更多的人投入到課程建設(shè)中來。我們要搞好國家課程校本化，最主要的一點就是打破自己守舊的思想，社會的進(jìn)步最先體現(xiàn)在意識形態(tài)，沒有思想的進(jìn)一步解放，也是搞不好校本課程建設(shè)的。國家課程校本化是課程改革解放思想成功的例子，他是最有活力、最有創(chuàng)新的舉措。

國家課程和地方課程的校本化建設(shè)，要努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程;開發(fā)并完善校本課程,努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程;鼓勵教師創(chuàng)造性地運用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

我國是一個有著豐富地貌和風(fēng)土人情的國家，每個學(xué)校都有自己獨特的地理資源及人文環(huán)境影響，（即使同一個地區(qū)它的人文環(huán)境也不一樣，如：我校小學(xué)學(xué)生家長以經(jīng)商為主，古城第二小學(xué)的學(xué)生家長以行政單位為主，家長的職業(yè)不同，施予學(xué)生的影響也有肯定不一樣，這些都是課程資源），結(jié)合陶行知的生活教育理論，如何就近合理開發(fā)利用這些資源是我們國家課程校本化的第一步。

例如我校的“陽光閱讀課程 ”。學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng) 濟(jì)已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲 取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng) 略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望，我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以兒童文學(xué)故事為主，按年級分為愛國篇、課余生活篇、校園篇、成語篇。這些都作為語文課堂的一陣補充閱讀和課外延伸。

總之，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。

第四篇：校本課程的感受

校本課程的感受

我喜歡的科目很多，但是最喜歡的科目是校本！

因為校本有很多好玩的，好看的，動腦筋的東西。

我喜歡校本中的折紙和剪紙，經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)，我可以折出剪出很多東西了，折出的東西有﹕鞋子、衣服、裙子、錢包、甜筒……我剪出的東西有﹕福字、窗花、魚、花……

不過我最喜愛的校本課程中里的畫葫蘆！

葫蘆看似普通，可是它的用處很多。它可以吃，它可以畫，它也可以做成瓢呈水。

畫葫蘆的步驟很簡單，先把皮刮干凈，要是不把皮刮干凈，上完了顏色會掉色。然后，用好看的顏色畫出美麗，可愛的你心中想的東西。最后，把葫蘆涂上一種油，可以讓葫蘆的表面變光滑，上完了顏色就不會粗糙。再裝上可愛的零件，美麗的背景一個好看、美麗、你心中的葫蘆就做好了。

趙旖蕊

五年級(二)班

桃洼學(xué)校檀峪小學(xué)

我對校本的感受

我喜歡的科目有很多，例如；美術(shù)，語文，英語…… 但是我最喜歡校本，因為它可以培養(yǎng)我們的動腦能力以及動手能力，動手又動腦。

我覺得校本開展的很對很正確，我非常喜歡，也和珍惜，為什么珍惜呢？因為每個星期只有1節(jié)

我們的樣式各種各樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，我們做了好多小玩意，有；葫蘆彩繪，折紙，剪紙……

校本課程竟然這么好，我想，那么我作為一個小學(xué)生，一個少先隊員，我為什么不

好好推廣一下校本這么好的課程呢！校本是我在這幾樣課程最喜歡的，我最熱愛的。

做東西，這個過程很有意思，可以通過親身感受，讓課本上的知識與實際上的連在一起。也讓我更多的認(rèn)識大自然，了解大自然。

通過校本課程，我們擴(kuò)大了知識面，了解到了更多課本以外的知識，校本課程太有意義了，它開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識。快樂的校本課程，是一項豐富的課程，它給我們提供了快樂的學(xué)習(xí)的平臺，也給多姿多彩的校園生活添加了一道亮麗的風(fēng)景線。我想這就是我喜歡校本的理由。校本是我前進(jìn)的力量，我愛校本！

檀峪小學(xué) 韓朝陽

第五篇：《感受家鄉(xiāng)》校本課程

《感受家鄉(xiāng)新變化》校本課程綱要

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

為了切實推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計分析制表，寫調(diào)查報告和政治論文的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力、動口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任感。

二、總體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計分析制表，寫調(diào)查報告和政治論文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力、動口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任感。

三、課程門類和內(nèi)容

（一）門類：政治。

（二）內(nèi)容：改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了舉世矚目的成就。主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力發(fā)展了，綜合國力增強了，人民生活水平提高了。威海市的變化更是大，各項發(fā)展指標(biāo)都高于全國平均水平。作為威海的中學(xué)生應(yīng)該感受到這些發(fā)生在我們身邊的變化，并能分析出發(fā)生變化的原因，并自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：

1、調(diào)查我市城鄉(xiāng)居民自1978年以來工資增長情況，制成統(tǒng)計表。

2、收集我市城鄉(xiāng)家庭生活各項消費支出，制成統(tǒng)計表。

3、通過訪談長輩或觀察法歸納出我市環(huán)境建設(shè)、城市建設(shè)、文化發(fā)展方面的變化，制成課件或拍成照片

4、上網(wǎng)查閱我市1978年以來歷年經(jīng)濟(jì)增長率和國民生產(chǎn)總值的變化。

5、享受養(yǎng)老、醫(yī)療保障、城市低保人數(shù)的比重的變化。

6、家用電腦、手機、VCD等現(xiàn)代家用電器的普及率。

四、可行性分析

此項課程運行起來具有可行性。改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了舉世矚目的成就這一內(nèi)容學(xué)生在政治課中學(xué)過。作為威海人初三學(xué)生也應(yīng)該能夠感受到家鄉(xiāng)的變化，并歸納總結(jié)出來。

五、課程實施設(shè)想

學(xué)生分組活動，每組同學(xué)各自分工。

1、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù)、圖片、照片，訪談長輩等不同方式開展活動。

2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報、演講稿、政治論文、詩詞、漫畫、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉(xiāng)成就。

3、針對展示資料談感想。

4、談?wù)勛鳛楫?dāng)代中學(xué)生的打算，寫成政治小論文，或調(diào)查報告。

六、課程評價設(shè)想

（一）分類評價。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動探究。良好：態(tài)度端正，主動參與，認(rèn)真完成各項任務(wù)。合格：態(tài)度較端正，能參與活動，按時完成各項任務(wù)。

2、實踐作品。

優(yōu)秀：主題明確有創(chuàng)意，材料詳細(xì)，統(tǒng)計詳細(xì)。良好：材料詳細(xì)，統(tǒng)計詳細(xì)，能完成作品。及格：能完成作品。

（二）反思性評價。

在期末，每班以“我的幸福體驗---感受家鄉(xiāng)新變化”為主題的反思性評價，主要讓學(xué)生描述自己的經(jīng)歷與體會，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思過去的得與失。從而為今后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備。掌握探究式學(xué)習(xí)方法。反思性評價后，全班采用民主評議的方式，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

（三）綜合性評價

這一課程涉及到多種調(diào)查分析材料的能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時進(jìn)行鼓勵、表揚，以賞識為核心。

七、課程開發(fā)保證

進(jìn)行這一課程前要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、發(fā)動。在活動過程中教師也要盡量參與到討論、制作、評價中，及時給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵，這是這一課程能否進(jìn)行的保證。