第一篇：淺談智障兒童的發(fā)音練習(xí)

淺談智障兒童的發(fā)音練習(xí)

臨河區(qū)培智學(xué)校

楊靜昉

我是臨河區(qū)培智學(xué)校一名優(yōu)秀的青年教師，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。參加工作1年以來(lái)，一直愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，追求上進(jìn)，努力鉆研，在教育教學(xué)各項(xiàng)工作中取得了突出的成績(jī)。以下是我對(duì)智力障礙兒童發(fā)音練習(xí)的一些見(jiàn)解。

一、發(fā)音對(duì)智力障礙兒童語(yǔ)言的重要性

正常的人在出生后到三歲末，言語(yǔ)的發(fā)展極其迅速，大約能掌握近千個(gè)詞匯，能正確使用簡(jiǎn)單的句子。到入學(xué)前已經(jīng)基本掌握語(yǔ)言交往的能力，能夠與人交流,這說(shuō)明兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。但是智力障礙兒童由于種種原因，致使大腦的發(fā)育遲滯，聽(tīng)力差，聽(tīng)覺(jué)分化功能很弱，使得他們語(yǔ)言能力的發(fā)展受到很大程度的限制。也因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的限制而導(dǎo)致智力障礙兒童的理解能力也受到了限制。所以為了提高智力障礙兒童的語(yǔ)言能力，必須把發(fā)音練習(xí)的培養(yǎng)放在極其重要的位置上。學(xué)會(huì)發(fā)音智力障礙兒童才可以與人交流，才可以理解對(duì)與錯(cuò)。

二、發(fā)音訓(xùn)練

發(fā)音訓(xùn)練包括呼吸訓(xùn)練、口型變化訓(xùn)練、長(zhǎng)音訓(xùn)練、口舌操等

（一）、呼吸訓(xùn)練：

1、吹的練習(xí)（紙、蠟燭……）

2、吸氣練習(xí)（吸管吸水……）

3、吹泡泡

4、噘嘴吹長(zhǎng)氣

（二）、長(zhǎng)音訓(xùn)練（就是把音拉長(zhǎng)來(lái)練習(xí)）

如：a……… u……等長(zhǎng)音游戲

（三）、口型變化訓(xùn)練(運(yùn)用6個(gè)元音做輔助)如： a_o a_i a_u 注意：前期口型變化要慢，等兒童發(fā)音和口型熟練后要加快變換速度

（四）、口舌操（此套操分為三部分）第一部分、構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)操

(1)口部活動(dòng)：(共4節(jié)。使學(xué)生的口部肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)來(lái)完成動(dòng)作。)1．噘起嘴 2．咧開(kāi)嘴 3．鼓起腮 4．咂咂唇

(2)舌部運(yùn)動(dòng)：(共6節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舌部肌肉活動(dòng)，使舌活動(dòng)更靈活，能夠在發(fā)音時(shí)找到正確位置。)1．伸收舌 2．舔嘴唇 3．舔嘴角 4．彈響舌 5．舔繞唇 6．頂兩腮

(3)下頜運(yùn)動(dòng)：(共4節(jié)。提高學(xué)生在發(fā)音時(shí)下頜的控制能力。)1．張口閉口 2．左右移動(dòng) 3．前后移動(dòng) 4．上下扣齒 第二部分：按摩操

（共6節(jié)。通過(guò)按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉的運(yùn)動(dòng)功能得到提高。）

1．抹口輪 2．捏下顏 3．擦下巴 4．彈顴腮 5．揉面頰 6．輕拍面部 第三部分：發(fā)音兒歌

根據(jù)發(fā)音時(shí)舌的位置編了一首兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作來(lái)輔助發(fā)音，提高學(xué)生的興趣。

如：小貓叫，喵喵喵；小狗叫，汪汪汪；小雞叫，嘰嘰嘰；小鴨叫，嘎嘎嘎；小鳥(niǎo)叫，吱吱吱；小羊叫，咩咩咩；馬蹄響，噠噠噠；青蛙叫，呱呱呱；小豬叫，嚕嚕嚕

三、發(fā)音訓(xùn)練時(shí)注意事項(xiàng)

1、發(fā)音練習(xí)時(shí)以6個(gè)單韻母為訓(xùn)練基礎(chǔ)

2、訓(xùn)練時(shí)盡量把示范動(dòng)作做夸張些，可以發(fā)給每人一面小鏡子，自己對(duì)著鏡子檢查是否做得對(duì)。

3、訓(xùn)練時(shí)可以安排若干音近的字做發(fā)音練習(xí)，比較各種器官不同的位置，從而進(jìn)一步改善他們言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官的準(zhǔn)確性和靈活性，以及控制能力。

四、總結(jié)

對(duì)智力障礙兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是長(zhǎng)期而復(fù)雜的事情。訓(xùn)練的持續(xù)性，既可鞏固往日所學(xué)，更可讓新的語(yǔ)言矯正往日的失誤，以及填補(bǔ)以往的語(yǔ)言空白。如果不持之以恒，就可能前功盡棄。在孩子進(jìn)入幼兒園和學(xué)校這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)注意這一點(diǎn)。那種以為大功告成而把語(yǔ)言訓(xùn)練全部寄托于教師的做法，并非明智之舉。參考文獻(xiàn)：

[1]《如何培養(yǎng)智障兒童的語(yǔ)言能力》 [2]《口肌訓(xùn)練方法》

第二篇：關(guān)愛(ài)智障兒童

走進(jìn)長(zhǎng)沙市陽(yáng)光中心，這個(gè)急需關(guān)愛(ài)的智障兒童福利院，看著孩子們毫無(wú)表情的面孔，心里悄然升

起一絲揪心的痛……

我們志愿者興奮的為孩子們做著餃子和湯圓，想象著他們吃進(jìn)嘴里的可口情景，心里有了一絲安

慰……

我們來(lái)到孩子們的活動(dòng)室，盡力的逗他們開(kāi)心，盡情的調(diào)動(dòng)他們的積極性，盡心的歡笑讓他們感受到我們的愛(ài)。他們其實(shí)很可愛(ài)，很快就跟我們打成一片了。他們臉上的笑容雖然傻傻的，但我真切的感受到他們的快樂(lè)，心中暖暖的，希望這種快樂(lè)能持續(xù)的更久一點(diǎn)……

快樂(lè)往往是短暫的。我們離開(kāi)陽(yáng)光中心，站在鐵門(mén)外，往這里面的孩子們。一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿(mǎn)了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么……感覺(jué)他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒(méi)有壓力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……

然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。

志愿者們離開(kāi)了陽(yáng)光中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)記掂著有這么一個(gè)地方，有那么一

群人，正等著我們真正的幫助。無(wú)語(yǔ)的心酸，愿一切都好起來(lái)！

今天是我們生科一班志愿者到長(zhǎng)沙市陽(yáng)光中心看望智障兒童的日子，可惜天公不作美，我們?cè)谂R行時(shí)就下起了蒙蒙細(xì)雨，但這雨并沒(méi)有使我們志愿者的熱情降低，活動(dòng)開(kāi)展得很順利，得以圓滿(mǎn)結(jié)束。

我們這次活動(dòng)的內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是給孩子們做餃子和湯圓，另一部分就是陪孩子們玩游戲。由于地方有限，志愿者們只能一起聚集到一個(gè)小房間來(lái)做餃子和湯圓，但每個(gè)志愿者都很配合和積極，于是幾百個(gè)餃子和一盤(pán)子的湯圓一下子就做出來(lái)了。但是由于陽(yáng)光中心自身有嚴(yán)格規(guī)定，我們當(dāng)時(shí)不能即場(chǎng)就給孩子們煮餃子和湯圓，只能待他們飯后才能煮，因此做出來(lái)的東西就留給中心的護(hù)工們來(lái)煮了。之后，志愿者們就到孩子們集中的場(chǎng)地跟他們玩游戲。大家剛開(kāi)始時(shí)還有些膽怯，但很快就消除了顧忌，然后就跟孩子們打成一片。志愿者們跟孩子們唱歌、跳舞、聊天、拍照……玩得很開(kāi)心，臨離開(kāi)時(shí)都

顯得很依依不舍。

活動(dòng)雖整體上開(kāi)展得頗為順利，但仍存在不足之處。一是由于這次是大部分同學(xué)第一次參與這類(lèi)型活動(dòng)，而陽(yáng)光中心的孩子們都存在或這或那的問(wèn)題。因此在剛開(kāi)始時(shí)大家有些不適應(yīng)。這就是準(zhǔn)備工作做得不夠充分的結(jié)果。因此，下次再搞這類(lèi)活動(dòng)時(shí)要特別注意這點(diǎn)。第二，由于忽略了陽(yáng)光中心的規(guī)矩問(wèn)題，我們選擇了一個(gè)不太適宜的時(shí)間給孩子們做東西吃，因此，下次搞活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量相對(duì)方負(fù)責(zé)人咨詢(xún)?cè)敿?xì)的情況才好安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，此次的“陽(yáng)光一直都在”關(guān)愛(ài)智障兒童志愿活動(dòng)算是圓滿(mǎn)成功。孩子們得到了快樂(lè)，而志愿者們?cè)诖舜位顒?dòng)中不僅奉獻(xiàn)了愛(ài)心，也收獲了許多，希望日后志愿者們繼續(xù)努力，使志愿活動(dòng)開(kāi)展的越來(lái)

越成功！

為了讓智障兒童們得到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)，得到快樂(lè)，也為了增強(qiáng)同學(xué)們自身的社會(huì)責(zé)任感，讓同學(xué)們更加了解社會(huì)中如智障兒童這些弱勢(shì)群體，從而學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他們，1008203班決定在威海市智障兒童康復(fù)中心開(kāi)展關(guān)愛(ài)智障兒童的活動(dòng)。

由于本班女生過(guò)少，因此與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同開(kāi)展此活動(dòng)。此活動(dòng)為長(zhǎng)期活動(dòng)，分組進(jìn)行，目前共活動(dòng)六次，本班累計(jì)26人次。這些活動(dòng)不僅為智障兒童帶去了歡樂(lè)，奉獻(xiàn)了同學(xué)們的愛(ài)心，更加鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力，增加了閱歷，總體來(lái)說(shuō)都是非常成功的。

因?yàn)橄胍獙⒋嘶顒?dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，希望能真正教給那些孩子們一些東西，所以活動(dòng)內(nèi)容初期定位為教育活動(dòng)，具體有教唐詩(shī)、教英語(yǔ)、教折紙、教唱歌等等。但由于他們對(duì)唱歌比較感興趣，其他活動(dòng)較難實(shí)行，所以在教過(guò)折紙飛機(jī)后，基本都是教他們唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，如《大?！贰秲芍缓贰段逍羌t旗》等。記得有一位男生特別喜歡聽(tīng)大海，不停的讓我們唱給他聽(tīng)，剛開(kāi)始大家都非常積極地唱著，因?yàn)闊o(wú)論唱的好不好，都能看到他的笑臉。但是，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)有些厭倦，很高興大家都能堅(jiān)持下來(lái)，你累了就我唱幾遍，互幫互助的，終于沒(méi)讓他失望，才明白要讓智障兒童接受你，就是要用心去跟他交流，你耐心的去教他，真心地對(duì)他好，他是能夠感受到的，他會(huì)對(duì)你說(shuō)悄悄話(huà)，還會(huì)往你手里面塞糖果。他們的心是那么單純，他們有愛(ài)有恨，會(huì)拉著你的手對(duì)你說(shuō)：“老師，教教我吧！”那一刻，我想沒(méi)有人會(huì)拒絕。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌，這一點(diǎn)，讓所有的同學(xué)都對(duì)他們另眼相看，這次活動(dòng)不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會(huì)了我們什么叫努力。當(dāng)然了，他們中間不乏唱得好的人，比如他們班級(jí)中的男班長(zhǎng)，聲音特別飽滿(mǎn)和平滑，讓同學(xué)們十分吃驚，也衷心的為他們鼓掌叫好。

除了這些固定的常規(guī)的活動(dòng)外，我們還根據(jù)天氣情況帶他們到院子里做游戲，女生們喜歡玩老鷹捉小雞、丟手絹等，男生們則更喜歡投籃游戲。因?yàn)橛螒驁?chǎng)地是開(kāi)放式的，玩的時(shí)候會(huì)引起路人都駐足觀看，剛開(kāi)始還會(huì)有同學(xué)覺(jué)得不好意思，但后來(lái)，每個(gè)人都是全身心的投入，每個(gè)人都非常非常開(kāi)心，我覺(jué)得這不僅是在陪著智障兒童們游戲，更是對(duì)大家的一種放松，讓同學(xué)們都釋放了在學(xué)習(xí)生活等各方面的壓力。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時(shí)代。

值得一提的是，每次活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)有幾名同學(xué)收到那些孩子寫(xiě)的小紙條，雖然歪歪扭扭，雖然語(yǔ)句不通，但所有人都備受感動(dòng)，特別是收到紙條的同學(xué)，都表示會(huì)好好珍藏這些，也會(huì)常來(lái)看看這些孩子們，讓他們感受到更多的關(guān)愛(ài)。

快樂(lè)往往是短暫的。每當(dāng)我們離開(kāi)康復(fù)中心，站在鐵門(mén)外，望著里面的孩子們，每個(gè)人都是沉默的。我們不敢說(shuō)來(lái)看看他們對(duì)他們有多么深刻的意義，但至少希望能帶給他們歡樂(lè)。有位同學(xué)的日志里曾這樣寫(xiě)道：我看到一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿(mǎn)了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么??感覺(jué)他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒(méi)有壓力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮??然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。

些活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有不一樣的收獲，雖然我們離開(kāi)了康復(fù)中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)惦記著有這么一個(gè)地方，有這么一群人，正等著我們真正的幫助。

最后，希望這些孩子們能夠天天開(kāi)心，希望有更多的人去關(guān)心他們。

“尊重的前提是了解，這次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀，所見(jiàn)所聞，的確很大程度上改變了之前對(duì)智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺(jué)親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠(chéng)、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無(wú)是處，無(wú)法與人溝通，我們的社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體，而青少年作為國(guó)家未來(lái)的主體，改變正應(yīng)從他們開(kāi)始?！?/p>

第三篇：智障兒童個(gè)案

智障兒童個(gè)案

姓名：許海斌

學(xué)號(hào)：08150116 一 【一般資料】：

姓名：馬學(xué)軍

性別：男

民族：漢

籍貫：山山西省長(zhǎng)治市城區(qū) 入學(xué)時(shí)間：92年

住址：山西省長(zhǎng)治市城區(qū)

電話(huà)：0355—2323322 二 【診

斷】：

輕度智障

智商：53

分診斷單位：北京回龍觀醫(yī)院 三 【家長(zhǎng)分析】:

1【一般資料】：

父親:馬超

文化水平：初中

職業(yè)：長(zhǎng)治市博源員工

電話(huà)：136xxxx2457

母親:楊欣

文化水平:初中

職業(yè):長(zhǎng)治市博源員工

電話(huà)：136xxxx1234 2【分

析】：

接受事物的速度慢，表達(dá)能力差，抽象思維能力差，主動(dòng)性差。四 【教師分析】：

1【一般資料】：

老師:許文杰

文化水平:碩士

職業(yè):音樂(lè)治療師

電話(huà)：1363559571 2【分

析】：

沒(méi)有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)，癥狀表現(xiàn)的時(shí)間持續(xù)長(zhǎng)(2歲至今)，接受事物的能力緩慢，抽象思維能力低下，肚子參與活動(dòng)的能力低，生活基本自理（洗臉，刷牙等，但不能洗衣服做飯等）；表達(dá)能力弱，社會(huì)交往能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，方位感差，不能獨(dú)自上學(xué)回家。在上課期間，注意力差，注意的持續(xù)時(shí)間不能保持（1~3分鐘）。五 【把癥狀】：

1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備技能：

（1）感官知覺(jué)：遲緩

視覺(jué)：敏銳

觸覺(jué)：敏銳（2）注意力不能集中

動(dòng) 作 技 能：

（1）粗大動(dòng)作A姿勢(shì)控制：頭部.坐.站.跪.姿

B移動(dòng)力:能正常進(jìn)行翻滾.跑步.跳躍等動(dòng)作，但稍顯遲緩。

C運(yùn)動(dòng)與游戲技能：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能自己完成，在跳繩是動(dòng)作緩慢。

（2）精細(xì)動(dòng)作:A四肢運(yùn)動(dòng)：協(xié)調(diào)，能在幫助下正確的使用工具，明確其用途。

(3)心智技能A缺乏明顯的溝通動(dòng)機(jī)，等待.模仿能力屬于正常，聽(tīng)說(shuō).讀寫(xiě)能

力正常，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，讀一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單字句。

B 多話(huà).記憶力差，反應(yīng)慢。（4）社會(huì)適應(yīng)技能：

A生活自理：能自己飲食，如廁，簡(jiǎn)單穿著，在家人的幫助下潔身體。

B人際交往：能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單交往，同熟人打招呼問(wèn)好。

C家事技能：能整理家中物品，將其正確歸位，可做簡(jiǎn)單的清掃。

D社區(qū)技能：能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。

E休閑活動(dòng)：在學(xué)校能與其他同學(xué)做簡(jiǎn)單的游戲。

F 健康安全：在家人的指導(dǎo)下正確的使用家用電器。

六 【音樂(lè)治療計(jì)劃】：

1、治療對(duì)象：智力障礙的兒童。

2、治療人數(shù)：10人。3﹑形式：集體治療。

4﹑治療方法：以拍手歌為基礎(chǔ)，對(duì)兒童進(jìn)行手腳的能動(dòng)性，口令的服從性，團(tuán)結(jié)的配合性的訓(xùn)練。

5﹑治療目標(biāo)：訓(xùn)練兒童手腳能動(dòng)性，口令的服從性，團(tuán)體的配合性的能力。6﹑臨床表現(xiàn)：多動(dòng)，手腳不協(xié)調(diào)，反應(yīng)遲緩 7﹑治療過(guò)程：（1）首先讓兒童學(xué)習(xí)“你好歌”，讓兒童與老師之間互相認(rèn)識(shí)。

（2）教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)拍手歌（如果感到快樂(lè)你就拍拍手??）

（3）讓鋼琴老師伴奏，指導(dǎo)老師演唱，孩子們跟著拍手，跺腳。（4）鋼琴老師伴奏，從第一名兒童開(kāi)始，第一名兒童唱，其余九名兒童做動(dòng)作，一個(gè)人一句，依次往下，直到回到第一名兒童。

（5）所有兒童站起來(lái)，圍成一圈，由鋼琴老師伴奏，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，指導(dǎo)老師和兒童一起唱，同時(shí)一起圍著圓圈轉(zhuǎn)，當(dāng)有拍手，跺腳的動(dòng)作時(shí)，所有人停下做動(dòng)作，做完動(dòng)作后繼續(xù)圍著圓圈邊跳邊唱。

（6）老師帶領(lǐng)兒童從頭到尾再唱一遍，并唱“再見(jiàn)歌”，結(jié)束治療。

8﹑總

結(jié)：通過(guò)訓(xùn)練，基本達(dá)到目標(biāo)要求，并且還提高了孩子們的反應(yīng)能力，唱歌時(shí)的動(dòng)作配合能力。

第四篇：普通話(huà)發(fā)音練習(xí)

八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。炮兵攻打八面坡，排排炮彈齊發(fā)射，步兵逼近八面坡，殲敵八千八百八十多。

出東門(mén)，過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗兒，拿著竹竿去打棗，青的多，紅的少。一個(gè)棗兒，兩個(gè)棗兒，三個(gè)棗兒，四個(gè)棗兒，五個(gè)棗兒，六個(gè)棗兒，七個(gè)棗兒，八個(gè)棗兒，九個(gè)棗兒，十個(gè)棗兒``````

普通話(huà)練習(xí)

（一）第一課：普通話(huà)韻母——單韻母（舌面元音）

由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。單元音韻母發(fā)音的特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。普通話(huà)中單元音韻母共有十個(gè)：a、o、e、?、i、u、?、-i（前）、-i（后）、er。

a發(fā)音時(shí)，口腔大開(kāi)，舌頭前伸，舌位低，舌頭居中，嘴唇呈自然狀態(tài)。

詞語(yǔ)練習(xí)：沙發(fā) 打靶 刷牙 麻花 大俠 發(fā)達(dá) 邋遢

沙發(fā)shü fü 打靶dǎ bǎ 刷牙shuü yá 麻花má huü 大俠dà xiá 發(fā)達(dá)fü dá 邋遢lü ta

o發(fā)音時(shí)，口腔半合，舌位半高，舌頭后縮，嘴唇攏圓

詞語(yǔ)練習(xí)：剝奪 潑水 魔鬼 佛教 墨水 波浪 迫使

剝奪bō duè 潑水pō shuǐ 魔鬼mè guǐ 佛教fè jiào 墨水m? shuǐ 波浪bō làng 迫使p? shǐ

e發(fā)音狀況大體象o，只是雙唇自然展開(kāi)成扁形。

詞語(yǔ)練習(xí)：責(zé)任 責(zé)怪 側(cè)面 色彩 個(gè)性 科學(xué) 和睦

責(zé)任z? ran 責(zé)怪z? guài 側(cè)面ca miàn 色彩sa cǎi 個(gè)性ga x?ng 科學(xué)ky xu? 和睦h? mù

綜合練習(xí)：慈愛(ài)的水手們決定放開(kāi)它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個(gè)大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。

雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。開(kāi)始還伴著一陣小雨，不久就只見(jiàn)大片大片的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)。你好，我自然會(huì)好??

普通話(huà)練習(xí)

（二）第二課：普通話(huà)韻母－－單韻母（舌面元音）i發(fā)音時(shí)，口腔開(kāi)度很小，舌頭前伸，前舌面上升接近硬腭，氣流通路狹窄，但不發(fā)生摩擦，嘴角向兩邊展開(kāi)，呈

扁平狀。

詞語(yǔ)練習(xí)：迷離 比擬 細(xì)膩 機(jī)器 積極 奇跡 稀奇

迷離m? l? 比擬bǐ nǐ 細(xì)膩x? n? 機(jī)器j? q? 積極j? j? 奇跡q? j? 稀奇x? q?

u發(fā)音時(shí)，口腔開(kāi)度很小，舌頭后縮，后舌面上升接近硬腭，氣流通路狹窄，但不發(fā)生摩擦，嘴唇攏圓成一小孔。

詞語(yǔ)練習(xí)：圖書(shū) 互助 住宿 鼓足 露珠 俘虜 舒服

圖書(shū)tú shū 互助hù zhù 住宿zhù sù 鼓足gǔ zú 露珠 lù zhū 俘虜fú lǔ 舒服shūfu

?發(fā)音時(shí)，口腔開(kāi)度很小，舌頭前伸，前舌面上升接近硬腭，但氣流通過(guò)時(shí)不發(fā)生摩擦，嘴唇攏圓成一小孔。發(fā)音情況和i基本相同，區(qū)別是?嘴唇是圓的，i嘴唇是扁的。

詞語(yǔ)練習(xí)：語(yǔ)句 趣味 聚會(huì) 需要 局面 屈服 虛弱

語(yǔ)句yǔ jù 趣味qù wai 聚會(huì)jù hu? 需要xū yào 局面jú miàn 屈服qū fú 虛弱xū ru?

綜合練習(xí)：忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知道跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。普通話(huà)練習(xí)

（三）第三課：普通話(huà)韻母－－單韻母（舌面元音）舌尖元音、卷舌元音

-i(前)發(fā)音時(shí)，舌尖前伸，對(duì)著上齒背形成狹窄的通道，氣流通過(guò)不發(fā)生摩擦，嘴唇向兩過(guò)展開(kāi)。用普通話(huà)念“私”并延長(zhǎng)，字音后面的部分便是-i(前)。這個(gè)韻母只跟z、c、s配合，不和任何其他聲母相拼，也不能自音節(jié)。

詞語(yǔ)練習(xí)：自私 詞語(yǔ) 撕破 紫色 慈愛(ài) 思想 資本

自私z? s? 詞語(yǔ)c? yǔ 撕破s? p? 紫色zǐ sa 慈愛(ài)c? ài 思想s? xiǎng 資本z? btn

-i(后)發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，對(duì)著硬腭形成狹窄的通道，氣流通過(guò)不發(fā)生磨摩，嘴角向兩邊展開(kāi)。用普通話(huà)念“師”并延長(zhǎng)，字音后面的部分便是-i(后)。這個(gè)韻母只跟zh、ch、sh、r配合，不與其他聲母相拼，也不能自成音節(jié)。

詞語(yǔ)練習(xí)：制度 吃飯 市長(zhǎng) 知道 吃請(qǐng) 實(shí)用 執(zhí)掌

制度zh? dù 吃飯ch? fàn 市長(zhǎng)sh? zhǎng 知道zh? dao 吃請(qǐng)ch? qǐng 實(shí)用sh? y?ng 執(zhí)掌zh? zhǎng

er是卷舌元音，發(fā)音時(shí)，口腔半開(kāi)，開(kāi)口度比?略小，舌位居中，稍后縮，唇形不圓。在發(fā)e的同時(shí)，舌尖向硬腭輕輕卷起，不是先發(fā)e，然后卷舌，而是發(fā)e 的同時(shí)舌尖卷起?！癳r”中的r不代表音素，只是表示卷舌動(dòng)作的符號(hào)。er只能自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。

詞語(yǔ)練習(xí)：耳朵 而是 兒化 二十 誘餌 耳環(huán)

耳朵tr duo 而是?r sh? 兒化?r huà 二十a(chǎn)r sh? 誘餌y?u tr 耳環(huán)tr huán

綜合練習(xí)：到紐約，不去看看聞名世界的自然歷史博物館，將會(huì)是件憾事。這個(gè)由一百多個(gè)國(guó)營(yíng)、民營(yíng)基金會(huì)、兩百多家大公司及五十多萬(wàn)會(huì)員鼎力相助支持的民營(yíng)機(jī)構(gòu)，收藏了數(shù)萬(wàn)件價(jià)值連城的物品，實(shí)在值得一看再看。普通話(huà)練習(xí)

（四）第四課：普通話(huà)韻母－－復(fù)韻母（前響復(fù)韻母）

由兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母叫復(fù)韻母。普通話(huà)共有十三個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、?e、iao、iou、uai、uei。根據(jù)主要元音所處的位置，復(fù)韻母可分為前響復(fù)韻母，中響復(fù)韻母和后響復(fù)韻母。

前響復(fù)韻母共有四個(gè)：ai、ei、ao、ou。它們的共同特點(diǎn)是前一個(gè)元音清晰響亮，后一個(gè)元音輕短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑動(dòng)的方向。

ai發(fā)音時(shí)，先發(fā)a，這里的a舌位前，念得長(zhǎng)而響亮，然后舌位向i移動(dòng)，不到i的高度。i只表示舌位移動(dòng)的方向，音短而模糊。

詞語(yǔ)練習(xí)：白菜 海帶 買(mǎi)賣(mài) 徘徊 再來(lái) 淮海 災(zāi)害

白菜bái cài 海帶hǎi dài 買(mǎi)賣(mài)mǎi mài 徘徊pái huái 再來(lái)zài lái 淮海huái hǎi 災(zāi)害züi hài

ei發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，比單念e時(shí)舌位前一點(diǎn)，這里的e是個(gè)中央元音，然后向i的方向滑動(dòng)。

詞語(yǔ)練習(xí)：配備 北美 黑霉 妹妹 肥美

配備pai bai 北美bti mti 黑霉hyi m?i 妹妹mai mei 肥美f?i mti ao發(fā)音時(shí)，先發(fā)a，這里的a舌位靠后，是個(gè)后元音，發(fā)得響亮，接著向u的方向滑動(dòng)。

詞語(yǔ)練習(xí)：高潮 報(bào)道 吵鬧 牢靠 浩渺 逍遙 繞道

高潮güo cháo 報(bào)道bào dào 吵鬧chǎo nào 牢靠láo kào 浩渺hào miǎo 逍遙xiüo yáo 繞道rào dào

ou發(fā)音時(shí)，先發(fā)o,接著向u滑動(dòng)，舌位不到u即停止發(fā)音。

詞語(yǔ)練習(xí)：后樓 收購(gòu) 漏斗 守候 兜售 憂(yōu)愁 口授

后樓h?u lèu 收購(gòu)shōu g?u 漏斗l?u dǒu 守候shǒu h?u 兜售dōu sh?u 憂(yōu)愁yōu chèu 口授kǒu sh?u

綜合練習(xí)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變

成了紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭在墻根靠著，笑盈盈地看著它的兩頭小白豬變成小金豬了。普通話(huà)練習(xí)

（五）第五課：普通話(huà)韻母－－復(fù)韻母（后響復(fù)韻母）

后響復(fù)韻母共有五個(gè)：ia、ie、ua、uo、?e。它們的共同特點(diǎn)是前面的元音發(fā)得輕短，只表示舌位從那里開(kāi)始移動(dòng)，后面的元音發(fā)得清晰響亮。

ia發(fā)音時(shí)，i表示舌位起始的地方，發(fā)得輕短，很快滑向前元音a，a發(fā)得長(zhǎng)而響亮。

詞語(yǔ)練習(xí)：加價(jià) 假牙 壓下 下嫁 恰恰 雅加達(dá)

加價(jià)jiü jià 假牙jiǎ yá 壓下yü xià 下嫁xià jià 恰恰qià qià 雅加達(dá)yǎ jiü dá

ie發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，很快發(fā)?，前音輕短，后音響亮。

詞語(yǔ)練習(xí)：結(jié)業(yè) 貼切 消滅 罪孽 凜冽 優(yōu)劣 裂縫

結(jié)業(yè)ji? ya 貼切tiy qia 消滅xiüo mia 罪孽zu? nia 凜冽lǐn lia 優(yōu)劣yōu lia 裂縫lia fang

ua發(fā)音時(shí)，u念得輕短，很快滑向a,a念得清晰響亮。

詞語(yǔ)練習(xí)：規(guī)劃 桂花 刷牙 劃船 抓住 耍賴(lài) 刮風(fēng)

規(guī)劃gu? huà 桂花gu? huü 刷牙shuü yá 劃船huá chuán 抓住zhuü zhù 耍賴(lài)shuǎ lài 刮風(fēng)guü fyng

uo發(fā)音時(shí)，u念得輕短，舌位很快降到o,o清晰響亮。

詞語(yǔ)練習(xí)：過(guò)錯(cuò) 活捉 闊綽 懦弱 委托 穩(wěn)妥 冷落

過(guò)錯(cuò)gu? cu? 活捉huè zhuō 闊綽ku? chu? 懦弱nu? ru?委托wti tuō 穩(wěn)妥wtn tuǒ 冷落ltng lu?

?e發(fā)音時(shí)，先發(fā)高元音?，?念得輕短，舌位很快降到?，?清晰響亮。

詞語(yǔ)練習(xí)：雀躍 解決 學(xué)問(wèn) 決定 缺點(diǎn) 學(xué)位 角色

雀躍qua yua 解決jit ju? 學(xué)問(wèn)xu? wen 決定ju? d?ng 缺點(diǎn)quy diǎn 學(xué)位xu? wai 角色ju? sa

后響復(fù)韻母在自成音節(jié)時(shí)，韻頭i、u、?改寫(xiě)成y、w、yu。

綜合練習(xí)：我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是說(shuō)：這塊丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，呵，好

大的雪??！山川、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界。普通話(huà)練習(xí)

（六）第六課：普通話(huà)韻母－－復(fù)韻母（中響復(fù)韻母）

中響復(fù)韻母共有四個(gè)：iao、iou、uai、uei。它們共同的發(fā)音特點(diǎn)是前一個(gè)元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動(dòng)的方向，中間的元音清晰響亮。

中響復(fù)韻母在自成音節(jié)時(shí)，韻頭i、u改寫(xiě)成y、w。復(fù)韻母iou、uei前面加聲母的時(shí)候，要省寫(xiě)成iu、ui，例如liu(留)、gui(歸)等；不跟聲母相拼時(shí)，不能省寫(xiě)用y、w開(kāi)頭，寫(xiě)成you(油)、wei iao發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，緊接著發(fā)ao，使三個(gè)元音結(jié)合成一個(gè)整體。

詞語(yǔ)練習(xí)：巧妙 小鳥(niǎo) 教條 叫囂 蕭條 調(diào)教渺小 窈窕

巧妙qiǎomiào 小鳥(niǎo)xiǎoniǎo 教條jiàotiáo 叫囂jiàoxiüo 蕭條xiüotiáo 調(diào)教tiáojiào 渺小miǎoxiǎo 窈窕yǎo tiǎo iou發(fā)音時(shí)，先發(fā)i緊接著發(fā)ou，緊密結(jié)合成一個(gè)復(fù)韻母。

詞語(yǔ)練習(xí):優(yōu)秀 求救 牛油 舅舅 舊友 琉球

優(yōu)秀yōuxiù 求救qiújiù 牛油niú yèu 舅舅jiùjiu 舊友jiùyǒu 琉球liúqiú

uai發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)ai，使三個(gè)元音結(jié)合成一個(gè)整體。

詞語(yǔ)練習(xí):壞人 怪事 快樂(lè) 率領(lǐng) 揣測(cè) 筷子 槐樹(shù)

壞人huàir?n 怪事guàish? 快樂(lè)kuàila 率領(lǐng)shuàilǐng 揣測(cè)chuǎica 筷子kuàizi 槐樹(shù)huáishù

uei發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)ei，緊密結(jié)合成一個(gè)整體。

詞語(yǔ)練習(xí):退回 歸隊(duì) 追隨 愧對(duì) 推諉 回歸 頹廢

退回tu?hu? 歸隊(duì)gu?du? 追隨zhu?su?

愧對(duì)ku?du?

推諉tu?wti 回歸hu?gu? 頹廢tu?fai

綜合練習(xí):小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié).這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看.那么多的綠葉,一簇堆在另 一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙.翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)!普通話(huà)練習(xí)

（七）第七課:普通話(huà)韻母－－鼻韻母(前鼻韻母)由一個(gè)或兩個(gè)元音后面帶上鼻輔音構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。鼻韻母共有十六個(gè)：an、ian、uan、?an、en、in、uen、?n、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

an發(fā)音時(shí)，先發(fā)a，然后舌尖向上齒齦移動(dòng)，最后抵住上齒齦，發(fā)前鼻音n。

詞語(yǔ)練習(xí):感嘆 燦爛 干旱 懶散 散漫 沾染 貪婪

感嘆gǎntàn 燦爛cànlàn 干旱günhàn 懶散lǎnsǎn 散漫sǎnmàn 沾染zhünrǎn 貪婪tünlán

en發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，然后舌尖向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n。

詞語(yǔ)練習(xí):認(rèn)真 根本 審問(wèn) 深沉 振奮 瘟神 本份

認(rèn)真ranzhyn 根本gynbtn 審問(wèn)shtnwan 深沉shynch?n 振奮zhanfan 瘟神wynsh?n 本份btnfan

in發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦，發(fā)鼻音n。

詞語(yǔ)練習(xí):信任 今天 侵犯 欣然 金色 勤奮 辛苦

信任x?nran 今天j?ntiün 侵犯q?nfàn 欣然x?nrán

金色j?nsa 勤奮q?nfan 辛苦x?nkǔ

?n發(fā)音時(shí)，先發(fā)?，舌尖向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦，氣流從鼻腔通過(guò)。

詞語(yǔ)練習(xí):軍訓(xùn) 群眾 尋找 裙帶 竣工 巡視 君子

軍訓(xùn)jūnxùn 群眾qúnzh?ng 尋找xúnzhǎo 裙帶qúndài 竣工jùngōng 巡視xúnsh? 君子jūnzǐ

說(shuō)明：in、?n自成音節(jié)時(shí)，寫(xiě)成yin（音）、yun（暈）。這里就不再舉例練習(xí)了。

綜合練習(xí):從今天早晨開(kāi)始,我也喜歡起我現(xiàn)在的新老師了。我們走進(jìn)教室的時(shí)候,老師已經(jīng)坐在那里了。老師去年教過(guò)的學(xué)生,為了和老師打招呼,不時(shí)出現(xiàn)在教室門(mén)口。

ian發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，i輕短，接著發(fā)an，i與an 結(jié)合得很緊密。

詞語(yǔ)練習(xí):篇章 邊緣 面臨 惦念 田園 年紀(jì) 連接

邊緣biünyuán 面臨miànl?n 惦念diànniàn 田園tiányuán 年紀(jì)niánj? 連接liánjiy

uan發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)an，u與an結(jié)合成一個(gè)整體。

詞語(yǔ)練習(xí):關(guān)系 寬容 緩和 轉(zhuǎn)移 傳遞 鉆研 算數(shù)

關(guān)系guünx? 寬容kuünrèng 緩和huǎnh? 轉(zhuǎn)移zhuǎny? 傳遞chuánd? 鉆研zuünyán 算數(shù)suànshù

?an發(fā)音時(shí)，先發(fā)?，緊接著發(fā)an,?與an結(jié)合成一個(gè)整體。

詞語(yǔ)練習(xí):原來(lái) 全面 捐款 選舉 勸解 眷戀 懸念

全面quánmiàn 捐款juünkuǎn 選舉xuǎnjǔ 勸解quànjit 眷戀juànliàn 懸念xuánniàn

uen發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)en,u與en結(jié)合成一個(gè)整體。

詞語(yǔ)練習(xí):尊重 存在 損失 昏迷 昆侖 婚姻 準(zhǔn)確

尊重zūnzh?ng 存在cúnzài 損失sǔnsh? 昏迷hūnm? 昆侖kūnlún 婚姻hūny?n 準(zhǔn)確zhǔnqua

說(shuō)明：uen跟聲母相拼時(shí)，省寫(xiě)作un。例如lun（倫）、chun(春)。uen自成音節(jié)時(shí)，仍按照拼寫(xiě)規(guī)則，寫(xiě)作wen（溫）。

綜合練習(xí):盡管如此,有三位乘客仍然不斷地詢(xún)問(wèn),終于使這個(gè)孩子開(kāi)口講話(huà)了.他用不標(biāo)準(zhǔn)的威尼西亞語(yǔ)夾雜著法語(yǔ),西班牙語(yǔ)加上手勢(shì)向他們講述了自己的身世.普通話(huà)練習(xí)

（八）第八課:普通話(huà)韻母－－鼻韻母(后鼻韻母)ang發(fā)音時(shí)，先發(fā)a。舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

詞語(yǔ)練習(xí):廠房 滄桑 放蕩 行長(zhǎng) 蒼茫 商場(chǎng)

廠房chǎngfáng 滄桑cüngsüng 放蕩fàngdàng 行長(zhǎng)hángzhǎng 蒼茫cüngmáng 商場(chǎng)shüngchǎng

eng發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，舌根向軟腭移動(dòng)，抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

詞語(yǔ)練習(xí):更正 曾經(jīng) 掙扎 成功 升騰 仍然 耕耘

更正gyngzhang 曾經(jīng)c?ngj?ng 掙扎zhyngzhá 成功ch?nggōng 升騰shyngt?ng 仍然r?ngrán 耕耘gyngyún

ing發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，舌頭后縮，舌根抵住軟腭，發(fā)后鼻音ng。

詞語(yǔ)練習(xí):英雄 經(jīng)常 請(qǐng)假 行為 影響 清欠 景色

英雄y?ngxièng 經(jīng)常j?ngcháng 請(qǐng)假qǐngjià 行為x?ngw?i 影響yǐngxiǎng 清欠q?ngqiàn 景色jǐngsa ong發(fā)音時(shí)，舌根抬高抵住軟腭，發(fā)后鼻音ng。

詞語(yǔ)練習(xí):工人 空氣 宏偉 中國(guó) 沖鋒 送別 縱橫

工人gōngr?n 空氣kōngq? 宏偉hèngwti 中國(guó)zhōngguè 沖鋒chōngfyng 送別s?ngbi? 縱橫z?ngh?ng

綜合練習(xí):燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候.但是,聰明的，你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

他在落日下畫(huà)各個(gè)角度的教堂.他總是從畫(huà)架后面探出蒼白的臉,用敬畏的目光注視著教堂,為他愛(ài)的我祈福。

第五篇：福利院慰問(wèn)智障兒童

赴錦州市兒童福利院慰問(wèn)智障兒童

201X年X月X日，為積極回饋社會(huì)，踐行商業(yè)銀行社會(huì)責(zé)任，郵政儲(chǔ)蓄銀行錦州市分行營(yíng)業(yè)部的10名員工在X行長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)錦州市兒童福利院，給福利院中的智障兒童獻(xiàn)愛(ài)心。

X行長(zhǎng)一行一到福利院便向孩子們送上零食、水果等慰問(wèn)品，可愛(ài)的孩子們見(jiàn)狀便興高采烈地圍了上去，在分發(fā)食品后，X行長(zhǎng)還囑咐孩子們不要吃太多零食，只要孩子們喜歡，今后會(huì)帶更多禮物來(lái)看望大家的。隨后，郵儲(chǔ)銀行的同事們與孩子們一同在教室游戲，一同在餐廳用餐，一同感受這個(gè)特殊大家庭的別樣溫暖。最后，福利院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)參觀了福利院孩子們的廚房、保育室等。在保育室里，X行長(zhǎng)一行看望了因身體殘缺成為棄嬰的孩子們，孩子們燦爛、純真的笑容深深地印在隨行的每一個(gè)人心中。

此次赴福利院獻(xiàn)愛(ài)心，是郵儲(chǔ)銀行錦州市分行履行社會(huì)責(zé)任、一如既往地支持社會(huì)公益事業(yè)的實(shí)踐行動(dòng)，是服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的積極實(shí)踐，使廣大員工能夠更加深刻地意識(shí)到只要每個(gè)人心中多出一點(diǎn)愛(ài)，哪怕只是微弱的火光，也能積聚溫暖，為更多需要幫助的人點(diǎn)燃希望之光。