第一篇：《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)案例

《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 欣賞《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)欣賞《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格，感受夜晚的寧?kù)o，感受媽媽給予孩子的呵護(hù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔的聲音，深情的演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)媽媽、孝敬媽媽的情感。

三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲寧?kù)o、輕柔、深情的意境。教學(xué)難點(diǎn)：能用正確的聲音、情緒表達(dá)歌曲意境。教學(xué)準(zhǔn)備：大歌片，電子琴，錄音機(jī)，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、欣賞《母親》。師：歌中唱的這個(gè)人是誰(shuí)？ 生：媽媽。

師：是啊，心甘情愿為我們做這做那的人就是我們的媽媽，從我們呱呱落地的那一刻起，媽媽便用她那甘甜的乳汁喂養(yǎng)我們，扶我們學(xué)走路，教我們學(xué)說(shuō)話，夜晚唱著搖籃曲伴我們?nèi)胨?，在媽媽哼唱的搖籃曲中我們一天天長(zhǎng)大了，那你們還想再聽(tīng)聽(tīng)媽媽給我們唱的搖籃曲嗎？

生：想。

播放MTV，欣賞《搖籃曲》

師：聽(tīng)了媽媽唱給我們的搖籃曲，我們仿佛又回到了那寧?kù)o、溫馨的時(shí)刻，其實(shí)我們每個(gè)人都是在媽媽哼唱的搖籃曲中長(zhǎng)大的，無(wú)數(shù) 個(gè)夜晚，媽媽不知給我們唱了多少遍搖籃曲，如今我們長(zhǎng)大了，想不想給媽媽唱一首搖籃曲？

生：想。

師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與歌曲相適應(yīng)的教學(xué)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)寧?kù)o溫馨的意境，為感受新歌的意境作下鋪墊。

二、聆聽(tīng)歌曲，感悟歌詞。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱的是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（第一遍聆聽(tīng)）

生：是發(fā)生在我和媽媽之間的故事。

師：同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，我來(lái)到媽媽屋里看到了什么情景？（第二遍聆聽(tīng)）

生：媽媽伏在桌上睡著了。

師：看到媽媽伏在桌上睡著了，我心里想了什么？（第三遍聆聽(tīng)）生：我想讓桌子變成搖籃，搖媽媽睡到太陽(yáng)照。師：你說(shuō)的真好，我又做了什么？（第四遍聆聽(tīng)）生：給媽媽披上小花襖。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。在聆聽(tīng)的過(guò)程中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能全神貫注的聽(tīng)，思維也因此積極主動(dòng)。在有問(wèn)題的聆聽(tīng)中，讓每個(gè)學(xué)生都親身參與對(duì)歌詞初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，借助多媒體的播放，做到視聽(tīng)結(jié)合，音畫(huà)結(jié)合，使學(xué)生更直觀、形象地感悟歌曲意境，隨著傾聽(tīng)次數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律也越來(lái)越熟悉。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、教師完整朗讀歌詞。（配樂(lè)）

2、學(xué)生齊讀。

師：你們讀的很流利，但能再深情些就更好了。

3、用母音“姆”隨老師唱。

4、教師范唱，學(xué)生對(duì)口型。

師：大部分同學(xué)做的不錯(cuò)，小紅同學(xué)注意，不但要對(duì)口型，更重要的是要看書(shū)，做到口到、心到、眼到。

5、分句填詞。

6、完整演唱。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的機(jī)制在于有情感的教師面對(duì)有情感的學(xué)生，作為教師在把情感的紐帶拋給學(xué)生的同時(shí)，需要自己情感的投入，也就是教師對(duì)歌詞的感悟要到位，教師結(jié)合歌曲伴奏音樂(lè)進(jìn)行范讀歌詞、范唱歌曲，把歌詞寧?kù)o、輕柔、深情的意境淋漓盡致的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)歌詞意境的感悟也自然是水到渠成。

四、歌曲處理

師：歌中唱的是發(fā)生在什么時(shí)間的故事？ 生：夜晚.師：夜晚有什么特點(diǎn)？ 生：寧?kù)o.師：寧?kù)o的夜晚媽媽伏在桌上睡著了，我們用什么樣的聲音演唱，才能表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，而且還可以讓媽媽睡得更香甜？

生：輕柔的聲音。

1、學(xué)生用輕柔的聲音演唱。（大屏幕播放夜景，把學(xué)生帶入情境）

欣賞照片（大屏幕播放）

師：看了這一張張記錄著母愛(ài)的照片，你們一定都想到自己的媽媽，媽媽為什么伏在桌上睡著了？

生：媽媽為了工作，為了我們太辛苦了，太累了。

師：媽媽為了我們那么辛苦，那么累，讓我們滿懷深情的為媽媽唱首搖籃曲吧。

2、學(xué)生深情的演唱。

師：聽(tīng)到同學(xué)們深情的演唱，老師也被深深地感動(dòng)了。設(shè)計(jì)意圖：抓住歌詞關(guān)鍵句“夜深了，媽媽伏在桌上睡著了”引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲寧?kù)o、輕柔的意境。利用多媒體播放母親與孩子的生活照，引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲深情的意境。在教師的引導(dǎo)和多媒體的輔助下，學(xué)生身臨其境般的感悟到歌曲的意境，自然的用寧?kù)o、輕柔、深情的情緒表現(xiàn)歌曲，提高了演唱效果。

五、總結(jié)延伸。

師：除了給媽媽唱搖籃曲，我們還應(yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)回報(bào)感恩我們的媽媽。

生：自己的事情自己做。

生：集體演唱《不再麻煩好媽媽》，結(jié)束全課。

教學(xué)反思：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首孩子唱給媽媽的愛(ài)的溫情的歌曲，在進(jìn)行教學(xué)中重點(diǎn)把握了歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，師生共同有感情朗讀歌詞，讓學(xué)生在腦中展現(xiàn)：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境。在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中我也采用和學(xué)生交流的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)。

歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片 4 摯愛(ài)與真情。

在歌曲的學(xué)習(xí)中還注重了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適當(dāng)、巧妙的評(píng)價(jià)能激勵(lì)、教育學(xué)生，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段，能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小星星作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說(shuō)：“我覺(jué)得XXX小朋友表演得最好，歌聲很好聽(tīng)！”，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)XXX，他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊龋@樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課，更喜歡、更有信心地表現(xiàn)自己。

一節(jié)課結(jié)束了，還存在一些遺憾，比如一些學(xué)生不能夠熟練地演唱這首歌、動(dòng)作創(chuàng)編有些單一等，雖然我關(guān)注到了，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，還要關(guān)注到整體，所以不能在某個(gè)環(huán)節(jié)停留太多的時(shí)間。相信經(jīng)過(guò)后續(xù)教學(xué)，孩子們一定會(huì)唱得越來(lái)越熟練，越來(lái)越有感情，越來(lái)越熱愛(ài)音樂(lè)。

第二篇：唱給媽媽的搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《唱給媽媽的搖籃曲》

洪集鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄧冠男

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解音樂(lè)速度對(duì)歌曲表達(dá)的重要作用以及簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 教學(xué)目的：

1、通過(guò)不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂(lè)速度對(duì)歌曲感情表達(dá)的重要性。

2、學(xué)唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會(huì)歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧?kù)o的，和諧的，溫馨的畫(huà)面。并鼓勵(lì)學(xué)生要尊老愛(ài)幼，并養(yǎng)成關(guān)愛(ài)它人的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈及表演的能力。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 掌握速度在歌曲中的運(yùn)用的重要性。并能即興情境表演。教具：鋼琴，電教板，圖片。

多媒體綜合課：電腦，課件，投影大屏幕，電子琴。

教學(xué)過(guò)程

(一)課前活動(dòng)部分 利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。(二)新課教學(xué)部分

1、師生問(wèn)好

2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開(kāi)討論后回答。（他不應(yīng)叫醒媽媽）（他不應(yīng)大聲喧嘩）（他不應(yīng)在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習(xí)慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？

3、(1)放出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧?kù)o的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

（2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對(duì)比及思考如何進(jìn)行感情的處理。

（3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結(jié)束詞“呣”在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受》（4）有感情地朗讀自己認(rèn)為最美的那段歌詞。方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師要引導(dǎo)深情，慢速讀（5）用“呣”模唱歌曲的旋律

方法:看著大屏幕畫(huà)面,小聲地用氣息墊住,頂著模唱（6）學(xué)唱《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞.方法:教師唱詞,學(xué)生唱譜.第一段,然后教師用鋼琴伴奏,學(xué)生自學(xué)第二,三段歌詞

(7)突出重難點(diǎn).唱出有四分休止符和連音線的句子以及掌握結(jié)束詞 “呣”的演

唱.(8)用深情,輕柔,溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》 方法:分組演唱,每一段用一種速度,由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受.對(duì)回答問(wèn)題好的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

(9)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到同樣的事會(huì)怎么辦.并創(chuàng)編第二,三段歌詞.同時(shí)參考屏幕上欣賞到的畫(huà)面用自己的道具自編自演.把你心中的情感表現(xiàn)出來(lái).如: “看著媽媽笑,坐下了,心里哼著他的歌,媽媽聽(tīng)到了,睡得更熟,更香了.(10)感受他媽媽的歌的唱法

方法:看大屏幕(或聽(tīng)錄音),欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段,模仿《媽媽的歌》自創(chuàng)歌詞.(11)德育教育

方法:請(qǐng)學(xué)生看屏幕再現(xiàn)媽媽伏在桌上睡著了的情景,童聲童語(yǔ)解說(shuō)：”媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了很多很多.我們回到家中也應(yīng)幫媽媽干一些力所能及的事.更應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽,關(guān)愛(ài)他人,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后回報(bào)媽媽,回報(bào)祖國(guó)."（三)小結(jié)部分

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首唱給誰(shuí)的歌?

2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應(yīng)用怎樣的情緒,力度,速度演唱?(四)布置作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》.2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng).讓媽媽簽字.(五)教學(xué)后記

1、學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度在歌曲處理中的運(yùn)用了解甚佳.2、學(xué)生對(duì)深情,輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位.應(yīng)要堅(jiān)持每天深呼吸,練氣息才能達(dá)到預(yù)想的效果.(學(xué)生往往有其心而無(wú)其力)

3、自從運(yùn)用《走進(jìn)音樂(lè)世界》新課程后.學(xué)生對(duì)創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作已有非常濃厚的興趣.同時(shí)提高了學(xué)生即興情境表演的能力,達(dá)到了新課程中創(chuàng)作實(shí)踐的要求.

第三篇：唱給媽媽的搖籃曲教案（定稿）

《唱給媽媽的搖籃曲》

教學(xué)理念：

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂(lè)既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè)教育，特別是小學(xué)音樂(lè)教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著音樂(lè)學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、制作、繪畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè)大餐的美味”，體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格，感受夜晚的寧?kù)o，理解母親。

二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)式大歌片，電子琴，錄音機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，并能深情地演唱

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：演唱電腦動(dòng)畫(huà)歌曲：《媽媽格桑拉》

師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)，我們每個(gè)人都享受過(guò)媽媽的愛(ài)，都感受過(guò)媽媽的愛(ài)，都離不開(kāi)媽媽的愛(ài)！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長(zhǎng)大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?cè)倩匚?、感受那一時(shí)刻的寧?kù)o與溫馨。我們一起來(lái)欣賞東北民歌《搖籃曲》。

[設(shè)計(jì)意圖：初步的感受媽媽的愛(ài)，導(dǎo)入東北民歌《搖籃曲》]

二、基本部分：

（一）欣賞：東北民歌《搖籃曲》

1、初聽(tīng)。

“你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧?kù)o）搖籃曲是一種音樂(lè)體裁，老師這有這么多表現(xiàn)音樂(lè)形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧?kù)o、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情）

搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧?kù)o柔美，速度舒展緩慢。同時(shí)板書(shū)：

情緒優(yōu)美抒情

音樂(lè)特點(diǎn) 旋律寧?kù)o柔美

速度舒展緩慢

2、復(fù)聽(tīng)。

你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細(xì)體會(huì)這首搖籃曲表達(dá)了媽媽對(duì)孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛(ài)充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長(zhǎng)大成人）

讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)東北民歌《搖籃曲》再來(lái)感受一下偉大、無(wú)私的母愛(ài)！

[設(shè)計(jì)意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格及夜晚寧?kù)o的氣氛，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，理解媽媽，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。]

（二）、學(xué)唱歌曲：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入歌曲：“同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，它不求任何的回報(bào)，心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？（略）

2、媽媽的愛(ài)不求回報(bào)，難道我們就不回報(bào)了嗎？母親節(jié)就要到了，我們要以什么方式來(lái)

回報(bào)媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)往事回顧、創(chuàng)設(shè)一種情境，時(shí)刻滲透媽媽的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，導(dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣]

2、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。

老師這張賀卡是根據(jù)一個(gè)小故事來(lái)設(shè)計(jì)的，你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小故事嗎？（放伴奏音樂(lè)，老師隨音樂(lè)有感情的朗讀歌詞）

[設(shè)計(jì)意圖：感受這首歌的情緒，對(duì)這首歌的歌詞和旋律做個(gè)滲透]

3、聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。

“這個(gè)小故事講了一個(gè)什么事？（這是一個(gè)孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂(lè)賀卡呢，我一打開(kāi)你們就會(huì)聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，你們信不信？”（打開(kāi)賀卡，看歌片，范唱響起，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)）

4、聽(tīng)范唱后提問(wèn)。

“我們平時(shí)聽(tīng)到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情和孝順之心）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的聆聽(tīng)歌曲加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感]

5、聽(tīng)歌曲伴奏，設(shè)計(jì)賀卡，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

“同學(xué)們，現(xiàn)在如果老師問(wèn)?你們愛(ài)你們的媽媽嗎?？你們一定會(huì)異口同聲的說(shuō)?愛(ài)?，好，現(xiàn)在你們就帶著對(duì)媽媽的愛(ài)用你們的畫(huà)筆來(lái)為我們的媽媽設(shè)計(jì)一張精美的母親卡”（學(xué)生畫(huà)，伴奏音樂(lè)聲響起）[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感使學(xué)生在動(dòng)手中深刻理解歌曲的思想感情。]

6、學(xué)生在音樂(lè)聲中介紹自己的“作品”，師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生輕唱歌曲。

“同學(xué)們，當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對(duì)媽媽的愛(ài)用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學(xué)生隨音樂(lè)輕唱）

[設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲]

8、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)。分段處理演唱?！白晕以u(píng)價(jià)一下，你們覺(jué)得唱得怎么樣？舒展的節(jié)奏，起伏的旋律，樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)表達(dá)這份愛(ài)呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑?/p>

請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕有感情的演唱歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖：分段處理演唱，進(jìn)一步感受歌曲寧?kù)o的氣氛和孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育]

三、拓展部分：

1、欣賞FLASH《魯冰花》。師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛(ài)自己的媽媽！當(dāng)媽媽長(zhǎng)期離開(kāi)我們的時(shí)候，我想我們一定會(huì)非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開(kāi)了她。她是怎么想的呢？讓我們來(lái)欣賞一首歌，邊聽(tīng)邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是??！表達(dá)了怎樣的感情？（師生一起欣賞歌曲《魯冰花》）

（這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞進(jìn)一步渲染歌曲的氣氛，激發(fā)學(xué)生愛(ài)母親的情感]

2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)創(chuàng)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。

“我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調(diào)編一首獻(xiàn)給媽媽的歌。（小組合作創(chuàng)編）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力，增強(qiáng)小組合作意識(shí)]

3、分組展示，師生給予評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分展示自己的空間，通過(guò)師生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信]

4、寫(xiě)祝福語(yǔ)。

“我們對(duì)媽媽的愛(ài)怎能僅用一首歌來(lái)表達(dá)？有些愛(ài)不一定非要說(shuō)出來(lái)，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽對(duì)我們的愛(ài)，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽?！?“你們看老師的音樂(lè)賀卡畫(huà)面有了，音樂(lè)有了，還缺少些什么？（祝福）對(duì)，每一張賀卡都會(huì)有真誠(chéng)的祝福，你們想在你們的賀卡上寫(xiě)上什么祝福語(yǔ)呢？祝福我們的媽媽。。（學(xué)生回答）

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽祝福媽媽的情感]

四、結(jié)束部分：

同學(xué)們說(shuō)得真是太精彩了，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂(lè)！鍵康幸福！

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生飽含激情的祝福，再一次激發(fā)愛(ài)媽媽的情感，也使整節(jié)課達(dá)到了高潮學(xué)生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記：

這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè)課，我選這個(gè)題材，是因?yàn)楫?dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母！通過(guò)今天學(xué)習(xí)的一系列以父母的愛(ài)為主題的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)！

第四篇：《唱給媽媽的搖籃曲》教案

《唱給媽媽的搖籃曲》教案

教材分析：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個(gè)小女孩在向你講述一個(gè)故事似的，通過(guò)八度大跳、切分節(jié)奏、旋律的起伏體現(xiàn)出在寧?kù)o在夜晚，主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，以及生動(dòng)地描繪對(duì)媽媽的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、解決歌曲的演唱，體驗(yàn)音樂(lè)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、低音5— 中音5的八度大跳，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

2、結(jié)束句的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入新課

1、出示搖籃曲媽媽哄寶寶睡覺(jué)的圖片，讓學(xué)生回答：（1）我們看到了什么？

（2）媽媽在什么旁邊哄寶寶睡覺(jué)？

師：是呀，媽媽在我們的成長(zhǎng)中付出了愛(ài)與艱辛，我們的媽媽是最偉大最無(wú)私的。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》初步體驗(yàn)搖籃曲溫柔，甜美、寧?kù)o的特點(diǎn)，為學(xué)好歌曲做鋪墊。第一遍用哼鳴唱，第二遍用柔和的聲音唱。

三、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事。師：同學(xué)們，在凜冽的寒風(fēng)中是媽媽溫暖的手引領(lǐng)著我們不斷的前行；在漆黑的夜里又是媽媽唱著優(yōu)美的搖籃曲陪伴我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。讓我們懷著對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情和孝順之心一起來(lái)聽(tīng)一遍這首《唱給媽媽的搖籃曲》好嗎？引出課題，聽(tīng)后回答問(wèn)題：

（1）這首搖籃曲是誰(shuí)唱給誰(shuí)的？（2）故事中有幾個(gè)人物？

師：今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首搖籃曲，這首搖籃曲還講了一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)，歌曲中都講了些什么？（指名學(xué)生說(shuō)）

2、看視頻聽(tīng)歌曲，思考：歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？

3、復(fù)聽(tīng)范唱，用mu模唱。

4、分段學(xué)唱

第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。

要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”時(shí)值要唱足。

注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。第二段：（1）集體有感情的朗讀歌詞。

（2）跟音樂(lè)伴奏完整讀第二段歌詞。

（3）隨老師的琴輕聲演唱歌曲。

第三段：（1）找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，跟范唱學(xué)唱第三段。

5、處理歌曲結(jié)束句

師：雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的字“哼”卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

（1）多次聽(tīng)范唱，學(xué)生模仿，注意氣息的支持。（2）教師彈琴教唱。（要求學(xué)生：唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)，舌頭放平。）

6、指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

7、啟發(fā)學(xué)生的感情：

師：為了讓我們的媽媽睡的更香，更甜。我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？

學(xué)生思考：你們覺(jué)得唱得怎么樣？有沒(méi)有覺(jué)得什么地方唱的不好？（1）心中一定要有故事的畫(huà)面。

（2）演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的演唱，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺(jué)，你在唱搖籃曲。速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)表演才會(huì)更為入情。

（3）聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。（4）學(xué)生再次完整演唱：（伴奏音樂(lè)）

師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。

四、鞏固歌曲：

師：媽媽為什么在睡夢(mèng)中會(huì)微微笑呀？生：、、、、、1、請(qǐng)兩位同學(xué)為領(lǐng)唱，其他同學(xué)用哼鳴來(lái)伴唱。

2、男女同學(xué)分組演唱。

師：我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，讓媽媽多休息一會(huì)，是不是對(duì)媽媽的愛(ài)呀？ 生：是。

師：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)做哪些事情？學(xué)生：自由發(fā)言。

3、師生共同演唱《不再麻煩好媽媽》。

五、拓展：同學(xué)們，我相信每一同學(xué)也都深深的愛(ài)著自己的媽媽，可能有時(shí)不知道如何去表達(dá)！其實(shí)讓他們感受到幸福的方式有很多，除了用歌聲，生活當(dāng)中一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)交流的眼神，一句體貼的話語(yǔ)，都足以表達(dá)我們對(duì)媽媽深切的愛(ài)，可以把我們和媽媽的心拉得更緊！觀看一段視頻。

六、小結(jié)：

師：我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。讓我們懷著一顆感恩之心去回報(bào)我們的父母吧！

七、下課。

第五篇：《唱給媽媽的搖籃曲》教案

《唱給媽媽的搖籃曲》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

、教材分析

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的場(chǎng)景，生動(dòng)的描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲旋律的起伏體現(xiàn)出在寧?kù)o的夜晚，主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，以及生動(dòng)的描繪了媽媽入睡時(shí)露出甜美微笑的生動(dòng)情景。此曲給人以柔美的感覺(jué)，從中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌曲中寧?kù)o、和諧的畫(huà)面。

過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、學(xué)唱、表現(xiàn)等方式有感情的演唱歌曲；在師生互動(dòng)、感受實(shí)踐、合作探究中，理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)唱歌曲，掌握新知；

知識(shí)與技能：切分節(jié)奏的熟練掌握，一字多音的 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)

2、有感情的準(zhǔn)確演唱，并表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：一字多音的準(zhǔn)確演唱；并掌握附點(diǎn)切分音節(jié)奏及音準(zhǔn)。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，善于表現(xiàn)，樂(lè)于表演，喜歡用音樂(lè)與舞蹈表現(xiàn)歌曲，展示自我；但演唱技巧，音準(zhǔn)掌控，氣息運(yùn)用，節(jié)奏節(jié)拍，感受歌曲意境方面還有待于不斷提高。教學(xué)中要多注意學(xué)生所缺乏的知識(shí)，讓音樂(lè)不要枯燥，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊?，學(xué)中玩，玩中學(xué)，掌握本節(jié)內(nèi)容。

3、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍——感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)新知——挖掘教材、知識(shí)拓展——升華主題、總結(jié)本

教法：聽(tīng)唱法、模唱法、示范法、講解法

學(xué)法：練習(xí)法、自悟探究

4、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器

、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍

師：老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲，請(qǐng)你們一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

師：聽(tīng)舒伯特《搖籃曲》。

生隨樂(lè)曲即興表演。

師：這是誰(shuí)唱給誰(shuí)的歌曲？

生：各抒己見(jiàn)。

師：剛才我們聽(tīng)到的是著名作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》，搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌。這首歌帶給你們什么樣的感覺(jué)？速度快還是慢？

生：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕柔；緩慢

師：今天老師還帶來(lái)了另外一首搖籃曲。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)它特別在哪里?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)風(fēng)格鮮明的舒伯特《搖籃曲》，運(yùn)用師生互動(dòng)的方式，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)新知

、初次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲

學(xué)生聆聽(tīng)歌曲初步感受音樂(lè)的情緒；

2、再次聆聽(tīng)歌曲，回答疑惑

提問(wèn)：再仔細(xì)看一看33頁(yè)插圖、大家覺(jué)得這首歌是誰(shuí)唱給誰(shuí)的？你和媽媽之間有沒(méi)有令你難忘的事。（小組討論）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的演唱風(fēng)格和情緒。

3、用“”來(lái)哼唱旋律，輕聲演唱。

4、學(xué)生自主填詞，完整演唱歌曲。

、強(qiáng)調(diào)氣息，突破難點(diǎn)。

6、輕聲練唱歌曲，再聽(tīng)范唱，對(duì)比情緒。

7、引導(dǎo)學(xué)生用深情、輕柔的情緒來(lái)演唱歌曲，突破重點(diǎn)。

三、知識(shí)拓展，展示自我、老師編配和聲，學(xué)生分小組輕聲演唱。

2、男生用哼鳴，女生齊唱。

四、小結(jié)：這節(jié)你們學(xué)會(huì)了什么歌？懂得了什么？

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《唱給媽媽的搖籃曲》，這是一首歌頌媽媽，感恩媽媽的歌曲，媽媽為我們付出了偉大的無(wú)私的愛(ài)，讓我們像歌詞中唱的那樣，從小事做起，學(xué)會(huì)感恩，用我們自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽真誠(chéng)的愛(ài)。回家把這首歌有感情的唱給媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

在整節(jié)中，濃濃的母子、母女情這一主題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，對(duì)歌詞中關(guān)鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐，來(lái)體驗(yàn)小朋友們愛(ài)媽媽的真摯情感，較好地完成了本的教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

上完后，我感到自己在教學(xué)中還有遺憾之處，比如一些學(xué)生不能夠熟練地演唱這首歌、動(dòng)作創(chuàng)編有些單一等，雖然我關(guān)注到了，但是一節(jié)的時(shí)間有限，還要關(guān)注到整體，所以不能在某個(gè)環(huán)節(jié)停留太多的時(shí)間。盡管如此，我仍然覺(jué)得已停——意尤存！相信經(jīng)過(guò)后續(xù)教學(xué)，孩子們一定會(huì)唱得越來(lái)越熟練，越來(lái)越有感情。