第一篇：第18組職業(yè)導師活動第一次導師見面感想

職業(yè)導師計劃感想

2011年11月4日，期盼了好久的與導師見面的日子終于來了，心里很是高興，畢竟要見的可是XX前輩級人物，心中不免充滿敬意與欽佩，同時也想了解我們身邊的導師究竟如何一步步走向成功的，這一次見面，也可以算得上我個人人生道路上的一次難忘的經(jīng)歷吧！

雖然第十八組的組員多半是需要倒班的新員工，但是大家還是利用個人的休息時間積極參加此次活動，會上導師帶領我們暢談入職以來各種心得體會，此時的我們倍感張工與谷工的平易近人和體貼入微，就像剛剛過去的感恩節(jié)里蘊含的情感一樣，感謝這個大集體用心愛護著我們這脈涌動著熱情的新鮮血液，感謝第十八組的三位導師以真誠和愛心溫暖著我們每一位第十八組組員，和張工、谷工聊了許多，深感兩位導師工作閱歷的深厚，工作能力更是出類拔萃，職業(yè)導師見面會上大家暢所欲言，其樂融融，從大修前的準備工作到初到陌生環(huán)境遇到的種種問題，導師們都耐心的一一解答，對導師印象最深刻的一句話就是，只要一直堅持并努力，就會成功！

這句話的確有深刻的道理蘊含其中，如果一個人不學會堅持，老是在改變自己的想法和行動，那有可能成功嗎？答案當然是“不可能”，不僅是在工作中，更多層面上都需要這樣，生活、學習等等。我們在向社會要求的同時也要學會向社會反饋，同時也因要維持好社會這個系統(tǒng)的平衡，我們的目標也不應局限也眼前，更多的是要放眼未來！

很高興也很榮幸能夠成為職業(yè)導師計劃第十八組的一員，借此機會我們能夠從導師甚至各位組員相互學習到更多知識，那才是寶貴的財富，感謝職業(yè)導師計劃這一活動，同時我也希望我們的隊友都能從這個當中體會得更深，得到個更多！

導師計劃第十八組

2011．12．13

第二篇：導師感想

導師制感想

第一次與導師見面，心里難免會有些緊張，本以為導師是嚴厲的、嚴肅的人，直到見面，我發(fā)現(xiàn)，謝老師是一名負責的、和藹的、很好相處的好老師。在交流會中，老師很熱心并且也很耐心的解答我們的問題。

我的第一選擇還是藥事管理，從老師那得知，這一專業(yè)的競爭很激烈，無形中給了自己很大的壓力，但是我依舊喜歡這一專業(yè)，也希望自己能努力爭取到，我相信付出與回報是成正比的。雖然老師臨床藥學的導師，但是對于我的問題也是一一解答，無論是就業(yè)方面還是學術方面，老師都很有經(jīng)驗，我也從中學習到了很多東西。

導師制，我認為是很實用且很科學的一種教學方法。它能讓我們充分認識自己的未來專業(yè)，能給予我們最大時間的選擇與重新選擇的機會。我想，第一次見面只是了解專業(yè)、了解自己的開始，以后會有更多的機會去探討。

真誠的希望自己能堅持下去，老師也能給予很多方法，望我們和老師能夠很好的合作、快樂而又充實的度過這四年。

吾爾開西·乃比江

第三篇：職業(yè)導師工作總結（精選）

職業(yè)導師工作總結

作為汽檢1402班職業(yè)導師，配合汽車工程學院 “四位一體”學生教育管理模式工作的開展，履行職業(yè)導師的工作職責，深入所負責的班級開展講座、討論、咨詢、主題班會等多種形式的教育活動，取得良好的教育效果?，F(xiàn)將有關工作匯報如下：

一、堅持黨的教育方針、政策，正確引導學生明確學習的方向和生活方式（1）、堅持每月定期與學生的集中座談會，主要議題有：人生觀與理想的探討、專業(yè)發(fā)展介紹、國家與學校有關制度的學習、學習能力與生活能力的培養(yǎng)、突發(fā)事件的應變能力培訓。

（2）、幫助學生制定并完善專業(yè)學習規(guī)劃，包括學習目標、修讀課程、讀書、日常學習等內(nèi)容，指導學生參與評學全過程，突出個性化指導。

（3）、指導學生選擇本專業(yè)課外輔助學習資料和閱讀專業(yè)學術名著，向?qū)W生介紹學科和專業(yè)的教學內(nèi)容、方向和發(fā)展前沿，使學生及時了解和明確本專業(yè)的學習內(nèi)容與發(fā)展方向。鞭策學生學習成績指數(shù)上升，注重學習效果指導。

（4）、發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，促進學生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。

二、發(fā)揮汽檢專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生專業(yè)學習的積極主動性

汽配1101班的學生，有一部分是文科生，對理工類的高數(shù)，制圖等學習有些吃力，所以如何培養(yǎng)他們的汽檢專業(yè)學習的主動性，是我指導工作的主要內(nèi)容。這一部分的工作也是全面性的，如果做得不好，會影響所有的學生在汽檢專業(yè)的學習積極性。

根據(jù)學院現(xiàn)有的資源，組織學生參觀汽車檢測與維修車間，參觀汽車模型。根據(jù)每個學生的興趣愛好和將來的發(fā)展方向，進行個性化的指導，掌握學生個體的素質(zhì)結構，掌握本專業(yè)行業(yè)的社會就業(yè)趨勢，為學生的自我設計提供參考。鼓勵學生參加專業(yè)實踐活動和技能競賽活動，鼓勵和引導學生參與專業(yè)實習和與專業(yè)技能培養(yǎng)有關的社會實踐活動，增強學生專業(yè)意識、擴大學生知識視野、活躍學生創(chuàng)新思維。鼓勵和幫助學生參加創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，如學科競賽、職業(yè)規(guī)劃等。

三、加強溝通、培養(yǎng)了解社會、認識社會的能力

在職業(yè)導師的工作中，我除了進行以上方面的工作外，我還主動的與他們溝通。我從他們的表現(xiàn)上，也得到了學習的機會。在相互了解的過程中，我們相互對社會問題進行了有意義的探討。我深信，隨著他們的成長，他們在這方面的能力會不斷進步的。

總之，今后我們職業(yè)導師的工作將在已有的基礎上繼續(xù)努力，并且在工作中不斷探索。在今后的工作中，我一定會努力，努力，再努力！

第四篇：職業(yè)導師工作總結

職業(yè)導師工作總結

結合汽檢班學生職業(yè)教育現(xiàn)狀，開展了講座、職業(yè)活動、職業(yè)技能比賽等多種職業(yè)教育形式，著力培養(yǎng)大學生具有職業(yè)道德感、職業(yè)責任感、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等，切實提升大學生職業(yè)素質(zhì)。

一、主要開展了的工作：

1、關注學生職業(yè)成長，加強學生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng) 開展汽修專業(yè)講座，分析汽修行業(yè)發(fā)展前景，討論汽修崗位工作內(nèi)容和要求，幫助學生了解汽修專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)崗位能力要求、專業(yè)學習的價值和專業(yè)前景等，激發(fā)他們的學習動力。

2、幫助學生自我拓展，培養(yǎng)學生較強的職業(yè)感，樹立正確的成才觀和職業(yè)觀。

通過開展汽修職業(yè)測評、組織汽修職業(yè)咨詢、發(fā)布汽修職業(yè)信息等方式，幫助學生認識汽修職業(yè)，根據(jù)自身條件、職業(yè)志向和未來汽修職業(yè)的發(fā)展進行初步的汽修職業(yè)生涯規(guī)劃。結合汽修職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助和督促學生做好汽修職業(yè)生涯決策，推薦和鼓勵學生參加汽修職業(yè)實踐等活動，拓展職業(yè)知識技能，提升自我職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高度責任心和精益求精的精神，提高人際溝通、團隊合作和創(chuàng)新能力。

3、幫助學生自我發(fā)展，樹立開拓務實的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正，幫助學生形成現(xiàn)實而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標準。通過個人輔導、職業(yè)信息的收集和選擇、就業(yè)技巧培訓等多種形式，幫助學生提高職業(yè)成熟度和職業(yè)行為的“自主、自尊、自信、自強”意識。幫助學生樹立愛崗敬業(yè)精神，實現(xiàn)人生發(fā)展與社會需要的內(nèi)在統(tǒng)一，縮短向社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

4、加強職業(yè)技能教育，開展職業(yè)技能競賽

通過開展職業(yè)技能競賽，進一步激發(fā)了學生學技術、練技能、鉆水平的熱情，最大限度地保護好、調(diào)動好、發(fā)揮好學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的科技素質(zhì)、技術技能和創(chuàng)新能力，特別是通過對學生進行賽前培訓，幫助了學生提高技能，形成技能競賽與技能提升的良性互動。

總之，繼續(xù)加強學生職業(yè)教育，培養(yǎng)了學生扎實的職業(yè)技能，激發(fā)了學生學習職業(yè)技能興趣，提升學生職業(yè)綜合素質(zhì)。

第五篇：職業(yè)督導師

職業(yè)督導師 所謂“職業(yè)督導”，是對長期從事就業(yè)指導工作的職業(yè)指導師的職業(yè)化過程的專業(yè)指導。

人無完人。指導師在理論認識、實踐操作以及個人修養(yǎng)上也總是存在著一定程度的主觀性和局限性。而如果存在指導誤區(qū)或盲點，往往會對就業(yè)指導工作產(chǎn)生一定的消極影響。職業(yè)督導可以在四個主要的方面幫助職業(yè)指導師：

一、促進指導師的個人成長。就業(yè)界有個說法，你自己能走多遠，你才能引領你的求助者走多遠。因此，指導師個人的就業(yè)指導水平是很重要的。

二、在指導師本人出現(xiàn)問題時，幫助其恢復信心是一種高壓力職業(yè)，且長期接觸不良情緒（有人開玩笑把指導師比做垃圾桶），因此指導師本人同樣需要督導進行專業(yè)指導。

三、有效幫助指導師的指導技能的提高。就業(yè)指導在本質(zhì)上，是一種經(jīng)驗科學、是一種基于經(jīng)驗的藝術，很多技巧，從來都不是寫在書本上的，其中的奧妙，很多都是在督導的互動中體現(xiàn)出來。

四、幫助指導師，尤其是新入行的指導師，及時調(diào)整就業(yè)指導策略。指導師在指導過程中往往因為自身的經(jīng)驗等方面原因，有時會遇到困難，以致工作很難繼續(xù)進行下去。這時，就需要督導幫助其尋找原因并修正指導策略，以更好地幫助求助者獲得成長和改變。

國外由于其就業(yè)指導活動開展的歷史比較久，已經(jīng)建立比較好的督導制度和體系。每一位指導師都有自己的督導。隨著國內(nèi)職業(yè)指導行業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)指導從業(yè)人員的增加，大家已經(jīng)認識到職業(yè)督導的重要性，并且開始嘗試職業(yè)督導的方式。

關于督導的形式，根據(jù)不同的分類原則，可以有不同的類型。

一、根據(jù)督導與指導師的關系，可以分為兩類，一是上級督導，一是同級督導。前者是水平高的督導與水平低的指導師之間進行的不同級別指導師間的督導；后者是同水平、同級別的指導師之間的督導。

二、根據(jù)時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導，一類是臨時性督導。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導；后者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導。通常指導師可以根據(jù)各自的不同需要，進行選擇。

職業(yè)督導師起因

2012年3月7日 十一屆全國人大五次會議新聞中心

人力資源和社會保障部部長尹蔚民發(fā)言：

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是大家非常關注的，去年高校畢業(yè)生達到了660萬，初次就業(yè)率達到78%。雖然比例和前年大體上相當，但是由于人數(shù)增加了，相應地也增加了20多萬高校畢業(yè)生的就業(yè)。今年高校畢業(yè)生數(shù)量達到了680萬，而且在整個“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于一個就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均700萬左右。對于高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨和政府高度重視，我們把解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題作為工作重點。主要措施包括：第一，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領域，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，讓高校畢業(yè)生更好地發(fā)揮自己的作用；第二，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)、到中小企業(yè)就業(yè)，中西部地區(qū)、中小企業(yè)需要大量的人才，高校畢業(yè)生在這些地方能夠更好地發(fā)揮自己的作用。

高校畢業(yè)生是我們就業(yè)工作的重點，擺在我們就業(yè)工作的首位，各級黨委和政府都高度關注和重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，各級教育部門和人力資源社會保障部門都高度重視并采取相應的措施解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

職業(yè)督導師啟動

2012年6月X日，在國家人力資源和社會保障部的大力推動下，經(jīng)中國就業(yè)培訓技術指導中心（人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心）正式授權，由北京教之潤教育咨詢中心代理“職業(yè)督導師”培訓認證正式啟動。標志著中國的就業(yè)指導行業(yè)職業(yè)鑒定由單一走向多元，進入理論與實務并舉、側(cè)重能力更新與提升的全新階段。

職業(yè)指導師這一特殊的專業(yè)群體，也逐漸在社會的各個領域發(fā)揮著越來越大的影響力。但是由于職業(yè)培養(yǎng)體系的不健全、職業(yè)繼續(xù)教育的缺失，就業(yè)指導人才正面臨著不可避免的發(fā)展瓶頸。

職業(yè)督導師，通俗講就是職業(yè)指導師的“指導師”。職業(yè)指導師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，應定期接受督導，這是衡量指導師是否合格的標準之一，更是就業(yè)指導職業(yè)的特定要求。與此同時，只有透過不斷地督導他人的過程，指導師的生涯才可能日漸豐富與成長。美國2001年就有14萬名職業(yè)督導師，平均一個職業(yè)督導師面對2000人，就業(yè)指導對個人發(fā)展的促進以及對社會效率提高的帶動作用已經(jīng)毋庸置疑。

職業(yè)督導師簡介

職業(yè)督導師的作用歸納起來，主要有以下三點：

(1)促進受督導者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運用、提高受督導者分析和解決個案問題的能力；

(2)催化受督導者個人發(fā)展：包括提高受督導者對自我的覺察或敏感度;檢查個人在就業(yè)指導過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點，了解個人化的困擾如何影響就業(yè)指導的過程。

(3)幫助受督導者專業(yè)認同：包括幫助受督導者充分認識自己的專業(yè)角色,設定清晰的職

業(yè)行為邊界,遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務質(zhì)量等。

職業(yè)督導師形式

一、根據(jù)督導與指導師的關系，可以分為兩類，一是上級督導，一是同級督導。前者是水平高的督導與水平低的指導師之間進行的不同級別指導師間的督導；后者是同水平、同級別的指導師之間的督導。

二、根據(jù)時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導，一類是臨時性督導。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導；后者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導。通常指導師可以根據(jù)各自的不同需要，進行選擇。

職業(yè)督導師范疇

1、職業(yè)督導與職業(yè)指導的比較。

2、職業(yè)督導屬于深層就業(yè)指導范疇，職業(yè)督導是有一個高資歷上的專業(yè)人員對同專業(yè)就業(yè)指導人員所提供的一種干預的范疇。如評價性的，要持續(xù)一定的時間，同時具有多個目標等：監(jiān)護被督導者向來訪者提供的專業(yè)服務的質(zhì)量。并且對即將進入本專業(yè)的人員進行評價和嚴格把關。

3、職業(yè)督導師一種特定的干預。

4、職業(yè)督導師的學習和就業(yè)指導與精神健康一樣，職業(yè)督導也是一種干預?？甲C時學習的主要是職業(yè)督導的理論和基礎知識。職業(yè)督導的工作范疇也比較廣，跟就業(yè)指導有關的各種指導事件都屬于職業(yè)督導的范疇。每一位督導師都需要在實踐中進行職業(yè)定向，就是找到最適合自己的一種領域。職業(yè)督導師就是一種職業(yè)定向是一種深層的就業(yè)指導，可以使用督導技術，作用于每個人的心理作用，比起僅僅作用于淺層的就業(yè)指導，職業(yè)督導將就業(yè)指導的內(nèi)容提升到一個更高的指導水平。

5、職業(yè)督導的核心技術是輔導與督導，職業(yè)督導師是一種職業(yè)，職業(yè)督導師在工作中可以使用更廣泛。通過督導技術提升人的信念潛能等。

6、職業(yè)督導師通過職業(yè)指導的工作，可以幫助來訪者進行深層的體驗，并幫助其掌握更廣泛技巧，以達到職業(yè)督導師的目的。

7、職業(yè)督導師幫助人們發(fā)現(xiàn)潛藏在自己身心內(nèi)的能量，可以幫助人們更好的認識自我，激勵自我，把握成功。