第一篇：關(guān)于對(duì)余洪莉老師英語教學(xué)比武后的幾點(diǎn)看法

關(guān)于對(duì)余洪莉老師英語教學(xué)比武后的幾點(diǎn)看法

（初三英語上）

董家教育管理中心教研員

李普權(quán)

余老師，你好，我今天上午聽了你參加董家鎮(zhèn)中小學(xué)新老師教學(xué)比武課初三英語教學(xué)，雖然對(duì)我來說有點(diǎn)似坐飛機(jī)的感覺，但我從各方面看這一堂課，就有諸多地方值得我學(xué)習(xí)，下面，就對(duì)你的英語教學(xué)談點(diǎn)門外的看法，望你能批判性地接納。

首先是你的課，讓我深受感動(dòng)，收獲很多，比如：

1、你已具有了良好的教學(xué)基本素質(zhì)，教態(tài)大方，英語基本功扎實(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音準(zhǔn)確，課堂的調(diào)控力較強(qiáng)，且富有極強(qiáng)的語言感染力，能充分地激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際，新課程情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)在你的課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性，巧妙利用音樂渲染英語學(xué)習(xí)氛圍，巧用英語卡片引入新的單詞，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

4、教學(xué)效果應(yīng)該是優(yōu)秀的，目標(biāo)任務(wù)完成很好，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握較好（從學(xué)生的回答中可以看出你的教學(xué)效果）。

5、你的教學(xué)流程富有很強(qiáng)的邏輯性，過渡自然平穩(wěn)。

你的課，還有些地方很值得我欣賞，比如全堂課采用純英語語言的教學(xué)，充分表現(xiàn)了你英語扎實(shí)的基本功，我為你這樣?jì)故炝骼慕浑H口語感到羨慕。因?yàn)槲医K身的遺憾就是沒有學(xué)過英語。其次，你的課堂還富有一定的教學(xué)激情，有激情的你才有激情的孩子、創(chuàng)造一個(gè)富有激情 的課堂。只要充滿了激情，其教學(xué)效果是十分滿意的。

余老師，我聽了你的課后，我認(rèn)為還有幾個(gè)值得商榷的地方，這也是你的課堂留下的幾點(diǎn)遺憾，也算是美中不足吧：

首先是老師講的時(shí)間多了一點(diǎn)，學(xué)生展示的時(shí)間少了一點(diǎn)。整堂課老師講的時(shí)間我認(rèn)為過長(zhǎng)（累計(jì)時(shí)長(zhǎng)），這樣，學(xué)生的主體地位就顯得偏移，好像是老師為主體了，部分內(nèi)容完全可以放手交給學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)階段完成，充分讓學(xué)生來進(jìn)行展示交流，真正變學(xué)生為主體。

其次是合作學(xué)習(xí)的安排不很全面。小組合作學(xué)習(xí)一定要細(xì)分組，每組力量要均衡，合作前要告訴學(xué)生合作干什么（即目標(biāo)）、怎么干？然后才由小組進(jìn)行討論，每組必須有一名中心發(fā)言人，要在最后小組間進(jìn)行交流展示，教師還要給予一定的評(píng)價(jià)。如果不是這樣，其小組合作就是一個(gè)架子，沒有實(shí)在意義。

第三是新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制體現(xiàn)較少。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定方式的肯定、補(bǔ)充或否定，這在新課程理念下是不可缺少的。你的課堂評(píng)價(jià)元素顯得少了一點(diǎn)，當(dāng)然，不能濫用評(píng)價(jià)功能，否則，評(píng)價(jià)也會(huì)失去應(yīng)的功效。

第四是課改元素體現(xiàn)較少。課改是當(dāng)今豐都教育必走的一大趨勢(shì)，在這類型的課中如果能展現(xiàn)一下你對(duì)課改的理解和運(yùn)用就更好了。

當(dāng)然，我還有一點(diǎn)想法，如果是專業(yè)的教師來聽課，你就完全可以純英語語言進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗麄兌悸牭枚愕恼Z言。如果是象我們這樣不懂英語或不很懂英語的教師來聽課，你不妨在教學(xué)的“段略”間加一些漢語進(jìn)去，讓聽課者能明確你這個(gè)環(huán)節(jié)是在干什么，這也不會(huì)影響你 的全課全過程的教學(xué)，我們就會(huì)更加明了一些。這是我的一點(diǎn)題外想法，僅作參考。

余老師，假如你再來上這一課，我覺得你還要從專業(yè)角度進(jìn)行一些細(xì)微的調(diào)整和處理，增加一些課改元素和評(píng)價(jià)元素，那樣會(huì)更好一些。不妨你仔細(xì)反思一下。你認(rèn)為呢？

余老師，你的這一堂課，是一堂有發(fā)展空間的課，是一堂具有一定高效的課，我為你感到高興，也為你的更好發(fā)展而加油。建議你再多讀讀關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)之類的書刊，從深層次去學(xué)習(xí)理解，來提升你的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

總之，你的這堂英語教學(xué)，看得出你在農(nóng)村中小學(xué)新教師隊(duì)伍里刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉成長(zhǎng)，進(jìn)步了許多，通過對(duì)你的幾次聽課學(xué)習(xí)，我感覺你已經(jīng)不是初為人師的你了，我個(gè)人認(rèn)為你在“一年熟悉、二年合格、三年成熟、五年優(yōu)秀（鎮(zhèn)級(jí)）、八年骨干（縣級(jí)）、十五年名師”這個(gè)大計(jì)劃中，達(dá)到合格水準(zhǔn)，建議你窮追不舍，向“成熟”與“優(yōu)秀”目標(biāo)邁近，我會(huì)為你加油鼓勁的。

好吧，余老師，我綜合了評(píng)委組的意見，雖然更多的是我個(gè)人的看法，但出自于專業(yè)發(fā)展，望你能從中得到一些悟性，我們?cè)u(píng)委組恭祝你的教學(xué)比武取得成功，也歡迎你為我們的工作我提出一些寶貴的意見，謝謝。

2010年11月2日晚

第二篇：淺談對(duì)英語教學(xué)的看法

淺談對(duì)英語教學(xué)的看法、想法和做法

隨著全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、知識(shí)技能一體化，社會(huì)對(duì)人才的要求更加年青化、知識(shí)化、技能化、專業(yè)化，尤其是中國加入WTO后，所以我們的英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

作為農(nóng)村的一名小學(xué)教師，我很迷茫。我是這學(xué)期從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的，有的是其他學(xué)科教師兼職的，由于我們沒有受過規(guī)范的英語專業(yè)教育，專業(yè)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)，特別是語音語調(diào)不夠理想，真擔(dān)心會(huì)誤人子弟。所以，我們必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了鉆研教材外，多到優(yōu)秀教師那兒吸取經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高教學(xué)水平，此外，還要抓住孩子的心理。

小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開英語課時(shí)，絕大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無，因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。

本學(xué)期，每位學(xué)生都配發(fā)了一套錄音帶，我就動(dòng)員學(xué)生每天回家和家長(zhǎng)一起聽錄音，由學(xué)生負(fù)責(zé)做小翻譯，還動(dòng)員學(xué)生每天在茶余飯后教父母認(rèn)讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分能以飽滿的熱情當(dāng)好爸爸媽媽的小老師，為了保持孩子的積極性，家長(zhǎng)們也都以積極態(tài)度配合著孩子學(xué)。還鼓勵(lì)孩子收看“英語電視節(jié)目”，對(duì)能說一口流利的外語羨慕萬分，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念。到校后，為學(xué)生開設(shè)了“英語早班車”活動(dòng)，由一名學(xué)生控制錄音機(jī)，來到的同學(xué)隨機(jī)聽讀或打開書指讀。在農(nóng)村，孩子們的起點(diǎn)低，水平差，學(xué)習(xí)起來十分吃力，社會(huì)應(yīng)用少，氛圍又不足，在英語教育教學(xué)受到很多限制，所以我們要抓興趣，創(chuàng)環(huán)境。

在課堂上，我盡量使用教師用書后面的光盤，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看到活潑豐富的課件展示之后，興趣一下子提高，他們都被色彩艷麗的畫面深深吸引住，豐富了他們的想像力，對(duì)學(xué)英語也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還盡可能采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來。

學(xué)好一種語言難免要鼓起大量勇氣去冒險(xiǎn)，犯錯(cuò)誤。出錯(cuò)時(shí)語言學(xué)習(xí)的一個(gè)自然而經(jīng)常的部分。在教學(xué)中，第一，不要過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性，那樣有可能令學(xué)生因害怕發(fā)音錯(cuò)誤而不敢開口。不管學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，我都為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵(lì)性語言。這樣，學(xué)生才會(huì)“敢說、愿意說、大聲說、人人說”，“我能行”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為一種積極的學(xué)習(xí)信念。第二，不要因偏重語法正確而傷害了學(xué)生逐漸樹立起來的使用英語的信心。課堂上過分推崇語法的正確性的教師，勢(shì)必令學(xué)生畏縮不前，最終使學(xué)生不愿意冒險(xiǎn)嘗試使用這門新語言。

總之，只要我們樹立以學(xué)生為本的教育思想，不斷地調(diào)整教學(xué)思路，摸索，嘗試，從各個(gè)方面抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，農(nóng)村的英語教學(xué)也會(huì)跟上改革潮流的。

第三篇：洪東老師關(guān)于美甲店盈利問題的看法

中國美甲行業(yè)資深策劃人、店務(wù)管理專家、歐藝美甲職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦人、奈曲兒公司中國區(qū)副總裁、美甲社區(qū)門戶網(wǎng)顧問——洪東老師評(píng)論《現(xiàn)在美甲店老板們你們?cè)录兝麧?rùn)有多少？》

洪東老師說：

其實(shí)一個(gè)行業(yè)從誕生到發(fā)展再到后來的規(guī)范，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。至于美甲店有賺有賠，我覺的是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。這說明了這個(gè)行業(yè)在發(fā)展，市場(chǎng)在擴(kuò)大，已經(jīng)開始競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)逐步趨于行業(yè)規(guī)范。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，客戶資源是無限的，關(guān)鍵是看一個(gè)經(jīng)營者和投資者怎么去運(yùn)作，怎么去定位，這個(gè)現(xiàn)象就是古代時(shí)候的諸侯爭(zhēng)自己的土地和權(quán)限范圍。物盡天華，適者生存。其實(shí)在我本人看來，每個(gè)店都是在賺錢的。是賺多賺少的問題。拿廣州光療甲來說，就算是50元一雙手不賺錢嗎，我覺的賺，只不過是把自己賺的利潤(rùn)減低了，賺的是廉價(jià)的手工錢，因?yàn)橥ㄟ^手工服務(wù)她賺5元或者10元也是賺。這就像批發(fā)，以量來賺別人做一雙手就能賺取的利潤(rùn)。但是付出了做5雙手的時(shí)間。這就是一個(gè)店的定位不同，你做你的高檔生意和顧客，我做我的低檔消費(fèi)群體，客戶群不一樣。

那為什么有的店說有生意，結(jié)果會(huì)開不下去，有些中檔裝修的美甲店，用的是垃圾產(chǎn)品，又把自己店定位成高檔消費(fèi)服務(wù)，顧客可能會(huì)給你第一次的消費(fèi)，但不會(huì)有第2次。顧客是什么，是我們的衣食父母，是上帝，父母難道不知道自己的小孩子嗎。上帝是什么，上帝是萬能的啊，是神啊，不然就不會(huì)有上帝保佑，阿門，和萬能的主啊，請(qǐng)給我力量，給我錢吧？你都把上帝惹毛了，會(huì)給你力量和錢嗎？還有些店剛開起來生意很好，到了后期就生意減少，這是為什么呢？其實(shí)啊，顧客給了無數(shù)次的機(jī)會(huì)，讓這個(gè)店生意好起來，只是你給上帝的錢迷了眼睛和心。

有顧客進(jìn)門的時(shí)候，明明人家要做下基礎(chǔ)修護(hù)。結(jié)果你或者你的美甲師，一頓忽悠，讓她做了雙價(jià)值300或500的水晶啊光療啊什么的。那時(shí)候相信你這個(gè)錢收的爽啊，美甲師也爽啊?？?，我這個(gè)美甲師厲害吧，能為你老板創(chuàng)效益吧。但是你忘記了一樣事情，沒有把顧客的心留下。

在日本，一個(gè)美甲師在一個(gè)顧客進(jìn)門做服務(wù)的時(shí)候，在美甲臺(tái)上做好后，首先要做的不是馬上按照顧客的要求給她操作美甲項(xiàng)目。也不是像我們一樣一通忽悠，而是先給顧客診斷她的手，根據(jù)顧客最近的手和從事工作，來進(jìn)行建議。就像一個(gè)顧客進(jìn)門來說要做水晶甲。但經(jīng)過美甲師的診斷，覺的她的指甲不適合做水晶甲，因?yàn)橹讣滓呀?jīng)發(fā)黃了，出現(xiàn)白斑了，或者什么其他的癥狀。這個(gè)時(shí)候美甲師就建議這個(gè)顧客先做下指甲保養(yǎng)。等指甲完全修復(fù)了再做人造甲，這樣對(duì)指甲造成的傷害也就小了。這樣明明有500的生意最后變成了50的生意?？赡芪覀儠?huì)說傻啊，有錢不賺啊。其實(shí)這是一個(gè)職業(yè)道德和店生存，或者說生意好壞的根基，大家想下，我們是美甲師啊，我們是專業(yè)的，我們要給我們所服務(wù)的顧客傳播的是正確的美甲觀念。

就像好多美甲顧客會(huì)和你說她上次在什么地方涂了指甲油，一個(gè)月兩個(gè)月都沒有掉，這個(gè)指甲油好啊。那你做為一個(gè)專業(yè)的美甲師，你會(huì)怎么做呢，還是會(huì)說，我們這里有也有這樣的甲油啊?；蛘邆鞑フ_的指甲油的觀念呢，說指甲油在指甲上停留一個(gè)月的時(shí)間不好

呢。說這樣對(duì)你指甲會(huì)有傷害呢，說好的指甲油其實(shí)沒有停留那么長(zhǎng)時(shí)間的呢。含化學(xué)成分少的甲油，或者標(biāo)準(zhǔn)檢疫合格的甲油一般在指甲上停留5天左右會(huì)慢慢脫落呢。

其實(shí)一個(gè)美甲店，怎么賺錢和創(chuàng)造效益及建立長(zhǎng)期客戶，就看你有沒有把顧客當(dāng)成你自己真正的衣食父母。賺錢的時(shí)候天天有，就看你怎么去做了，做任何生意不可能一下就賺，都是一個(gè)長(zhǎng)線投資，顧客是要養(yǎng)的，就像養(yǎng)孩子一樣。從顧客的思考和心理去考慮。

2010-4-10 14:18 回復(fù)

美甲社區(qū)門戶_

8位粉絲

2樓

舉個(gè)列子。在福建泉州有個(gè)美甲店，現(xiàn)在已經(jīng)開了3個(gè)店了，每個(gè)店都是200平以上。7年前，這個(gè)老板也是從商場(chǎng)的一張桌子開始做起的。發(fā)展到今天，有了3個(gè)店，40幾個(gè)美甲師，買了房子，買了寶馬車，為什么人家會(huì)成功呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，人家做的是細(xì)水長(zhǎng)流的生意，不是一棍就打暈的生意，從一張桌子上賺來的錢沒有派別的用處。顧客沒有被一棍子打暈，時(shí)候到了，把一張桌子賺來的錢租了門面，擴(kuò)大了，服務(wù)價(jià)格原來是5元的現(xiàn)在提到6元了，環(huán)境變了，服務(wù)也變了，但價(jià)格只是提了一點(diǎn)點(diǎn)，老顧客當(dāng)然要來捧場(chǎng)了，口碑也有了。要從顧客那里拿錢，你一次叫顧客拿出5萬，人家當(dāng)然會(huì)心疼啊，你難道不會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的拿嗎？一個(gè)顧客就像一條小溪水，我們不要拿抽水機(jī)抽，而是要拿瓢一勺一勺的取。如果你有好多條小溪呢，那會(huì)是個(gè)什么樣呢？大家想象下吧。到了一定的時(shí)候，現(xiàn)在的店又滿足不了顧客的需要了，那就在把這個(gè)小店面賺來的錢，再擴(kuò)大。

如此反復(fù)，到了一定的規(guī)模，那就穩(wěn)了，你每天要做的事情，就是安排美甲師從這些小溪水里一勺一是勺的取水。這才叫做事業(yè)，這才叫經(jīng)營和投資。人家不是一味的賺顧客的錢。而是取之顧客，還之顧客，再取自己所需。（而且這個(gè)店還有個(gè)規(guī)定，每年的過年那個(gè)月，所有的服務(wù)項(xiàng)目的收費(fèi)翻一翻。顧客都沒有意見。據(jù)說我了解去年的年前那個(gè)月一個(gè)店的營業(yè)做了60萬。

所以說美甲店不賺錢，不是美甲市場(chǎng)不好，是我們自己沒有做到位，不知道怎么去經(jīng)營，老想賺快錢，老想店一開錢就嘩啦嘩啦來，天下有那么好的事情，怎么會(huì)輪到到我們頭上呢。任何的成功離不開，細(xì)節(jié)—人脈—經(jīng)營—發(fā)展—擴(kuò)大—規(guī)范—規(guī)模，還有堅(jiān)持。

誠然，現(xiàn)在我們這個(gè)美甲行業(yè)不規(guī)范。產(chǎn)品雜亂，服務(wù)混亂，教育泛濫。美甲店如雨后春筍般聳立。所以在這里建議美甲師一定要在做服務(wù)的同時(shí)去傳播正確的美甲理念，做培訓(xùn)的要向?qū)W生灌輸良性的美甲宗旨。美甲廠家要有責(zé)任引導(dǎo)產(chǎn)品性能的正確性。美甲店家要樹立自己正確的經(jīng)營理念。做生意不是一朝一夕的事情，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。美甲傳播者要本著行業(yè)大勢(shì)發(fā)展的趨向去引導(dǎo)。

現(xiàn)在美甲行業(yè)是泛濫的時(shí)候，所有的美甲師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比的都是畫花，雕花，造型。比的不是店怎么去開成功了，賺的都是從事美甲行業(yè)人的第一筆錢，后面這個(gè)店怎么成活就

不管了，所以呼吁我們所有美甲人要去團(tuán)結(jié)。這個(gè)美甲行業(yè)是大家的，是需要我們一起來維護(hù)的。不能讓什么小日本，韓國看扁我們中國的美甲。不是我們?nèi)フ?qǐng)人家來中國參觀美甲行業(yè)，是人家請(qǐng)求我們中國美甲行業(yè)給他門一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)來中國學(xué)習(xí)，交流。

同時(shí)也建議準(zhǔn)備投資美甲店的，要慎重，不是所有的投資者都可賺的盆載滿歸。所以按照本人的說法，所有的美甲店都在賺錢，只是我們不知道怎么去賺而已，賺多賺少而已。按照本人估算，一個(gè)美甲店的利潤(rùn)在30%左右。

至于先前一些媒體所說的暴利，都是片面的。他們只看到了局部的一些東西。所以說媒體有些時(shí)候是饑不擇食的，惟恐人家不知道他是媒體。惟恐老百姓不知道我們媒體是在為你們說話，沒事找抽型。

個(gè)人意見。如有不周之處，請(qǐng)大家指正。本人虛心接受。謝謝。

第四篇：對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

作者：未知 文章來源：其他網(wǎng)站 點(diǎn)擊數(shù)：

359 更新時(shí)間：2007-1-13

對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法理論研究表明：?jiǎn)螒{聽覺獲取知識(shí)，只能記憶15％的內(nèi)容，單憑視覺獲取知識(shí)，能記憶25％的內(nèi)容，但同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺和聽覺就能記憶65％的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94％左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，因而必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)以圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。這里結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勈褂枚嗝襟w的“得”與“失”。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣多媒體課件形聲結(jié)合，圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。它的動(dòng)畫效果是其它教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，有印象。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境語言的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，反復(fù)不斷的訓(xùn)練，增強(qiáng)語感，才能有所收獲。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的，有趣的，可視的，可聽的動(dòng)感內(nèi)容。特別是對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)，它可以為學(xué)生提供直觀的場(chǎng)景，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和他們現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，是學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)獲中來。

3、增大課容量，節(jié)省時(shí)間多媒體的運(yùn)用能夠增大課堂容量，充分拓展知識(shí)面。它不僅能夠再現(xiàn)課本的內(nèi)容，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。如在學(xué)習(xí)食物這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體不僅可以介紹課本中所提到的，還可以擴(kuò)展開來，介紹一些我國和世界上其他國家的有特色的食物。在知識(shí)的歸納總結(jié)上，多媒體課件有著其特有的優(yōu)勢(shì)。如一些語法項(xiàng)目的教學(xué)，使用了多媒體課件能夠比常規(guī)教學(xué)節(jié)省1/3到1/2學(xué)時(shí)。組織的好的多媒體教學(xué)，能使學(xué)生在興趣盎然的情景下接受知識(shí)、活躍思維；易于理解、記憶所學(xué)內(nèi)容；在充滿活力的課堂氣氛中，加速知識(shí)傳遞的速度，調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)活動(dòng)，加大課堂密度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

4、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更有利于口語培養(yǎng)，更適應(yīng)新課標(biāo)的要求運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合了新課標(biāo)的要求。如：在學(xué)習(xí)“購物”這一單元時(shí)，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)商場(chǎng)購物的課件，讓學(xué)生進(jìn)行購物，那樣既訓(xùn)練了口語，也增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、多媒體在英語教學(xué)中的“五忌” 雖然多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中有許多好處，但如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，會(huì)適得其反。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1、忌目的不明確。不少教師對(duì)應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的這一特征。

2． 忌重現(xiàn)滿堂灌。現(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這種大容量快節(jié)奏的多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將與內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受到課時(shí)的限制，只能快馬加鞭，草草了場(chǎng)，結(jié)果是五彩繽紛的畫面在學(xué)生眼前閃過，超量信息掠過學(xué)生大腦，使人眼花繚亂目不暇接，學(xué)生根本沒有時(shí)間對(duì)知識(shí)重新整理加工，更談不上理解消化。

3、忌華而不實(shí)。多媒體課往往容易上成欣賞課。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面，各種各樣的聲響效果來吸引學(xué)生。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，并把CAI課件搞得像看電影一樣，沒有重點(diǎn)，學(xué)生上課就象走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限。

4、忌屏幕成黑板。有些英語教師把計(jì)算機(jī)顯示屏幕當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問題和答案、甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，在課上一一展示。我們知道，英語課上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問對(duì)板書內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。若用計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板，易造成學(xué)生視覺感知僵化；而且由于難以在一屏中顯示整節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、寫作意圖的把握易受影響。用顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

5、忌教師成為放映員。英語教師的淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書寫過程不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯(cuò)，但總是依賴，后果就嚴(yán)重了。

在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)，走出使用的誤區(qū)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

時(shí)間:2007-01-22 09:01 作者:李 華 點(diǎn)擊:

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[摘 要 ]在電大遠(yuǎn)程開放教育中實(shí)施多媒體英語教學(xué) ,符合以“學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念 ,有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍;增加課堂信息量 ,提高效率;能化抽象為具體 ,突破教學(xué)難點(diǎn)。更有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育 ,培養(yǎng)創(chuàng)新思維 ,從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞 ]多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)模式

注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì) ,強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段的綜合利用正是廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本特征之一 ,也是有別于其他普通高校辦學(xué)模式中的一個(gè)顯著特色。多媒體是視頻圖像、音響、圖形和課文進(jìn)行多層次、多角度的融合。通過電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)。多媒體教學(xué)模式就是指利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化通信技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段去開展教學(xué)工作。近年來 ,多媒體手段越來越廣泛地被利用到我校開放教育的英語教學(xué)中 ,不僅為我校廣大學(xué)生提供了有效的大信息量的學(xué)習(xí)工具 ,更為英語教師提供了最現(xiàn)代化的教學(xué)手段 ,優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境 ,使英語教學(xué)更加先進(jìn) ,更有成效筆者通過大量教學(xué)實(shí)踐 ,深刻認(rèn)識(shí)到多媒體英語教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的多方面優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)有利于實(shí)施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)

多媒體英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念 ,即尊重學(xué)生的需要 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在課堂上 ,教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者 ,教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā) ,全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧 ,有目的、有計(jì)劃地組織課堂教學(xué)活動(dòng) ,在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識(shí)時(shí) ,了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識(shí)的難易度 ,循序漸進(jìn)、有的放矢地進(jìn)行傳授。教師根據(jù)每個(gè)單元的主題和目的要求 ,進(jìn)行細(xì)致 ,有效的設(shè)計(jì) ,通過文字教材、語音錄放、ＶＣＤ教學(xué)錄像片播放、圖像、圖影等多媒體手段把文字、聲音、圖形、圖像等有機(jī)地融為一體 ,將原文生動(dòng)形象 ,豐富多彩地提供給學(xué)生。這種形式多樣的教學(xué)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式 ,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則 ,讓學(xué)生從消極被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)識(shí)的主體、主動(dòng)的語言構(gòu)建者 ,發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性、創(chuàng)造性 ,也使教師的主導(dǎo)地位得到了充分發(fā)揮。

二、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)語言學(xué)習(xí)者來說 ,相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)好某種語言是非常重要的 ,它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài) ,找到合適的感覺。在多媒體教室中 ,利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項(xiàng)綜合技能當(dāng)中最基本 ,最重要的技能 ,也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此 ,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)方面 ,充分地利用了學(xué)校先進(jìn)的語言聽說設(shè)備 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求 ,有計(jì)劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶、光盤中的原文對(duì)話 ,讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào) ,力求有良好的語音基礎(chǔ)。同時(shí)通過聽力系統(tǒng)進(jìn)行師生問答訓(xùn)練 ，并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來 ,通過語音設(shè)備進(jìn)行一些聽說方面的隨堂小測(cè)驗(yàn)。通過投影設(shè)備來投影上課所授的重點(diǎn)和難點(diǎn)、圖表、圖形及測(cè)驗(yàn)題目。對(duì)多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍 ,使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中 ,學(xué)到純正的英語 ,同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ,從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體 ,通過教師的主導(dǎo)作用 ,根據(jù)教學(xué)的目的和要求 ,層層設(shè)置疑問 ,讓學(xué)生積極參與和思考 ,隨著教學(xué)的開展 ,給學(xué)生一個(gè)由淺入深 ,由感性到理性的學(xué)習(xí)、分析過程。例如 :在學(xué)習(xí)《開放英語 3》時(shí)先將本單元所涉及的內(nèi)容概括地闡述 ,提出與本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)語言點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生找出本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,并給予解答 ,通過教師制作的學(xué)習(xí)課件 ,組織學(xué)生聽教材所涉及的聽力材料 ,邊聽邊講解 ,直到完全熟練掌握所聽的內(nèi)容為止。這種詞匯量由少到多 ,句型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;信息量由小到大;結(jié)構(gòu)由短句到長(zhǎng)篇;內(nèi)容由淺入深地逐步強(qiáng)化 ,逐次提高 ,而且形式多樣的啟發(fā)式教學(xué)過程在多媒體手段的配合使用下不僅使學(xué)生真正理解和掌握了語言的要點(diǎn)和難點(diǎn) ,口語表達(dá)的方法和步驟 ,而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維 ,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)情趣 ,獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、多媒體有助于化抽象為具體 ,突破教學(xué)難點(diǎn)

由于語言之間存在著信息溝 ,在語言學(xué)習(xí)的過程中 ,學(xué)生對(duì)一些語法、詞匯、習(xí)慣用法的應(yīng)用等比較抽象的知識(shí)難以理解 ,而通過音像制品 ,借助電腦課件的演示可較快地使學(xué)生明白易懂。因?yàn)槎嗝襟w手段有利于化抽象為具體 ,幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系 從而增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想和想象使其形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來 ,逐步使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的層次 ,達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)。例如 ,《開放英語 3》中出現(xiàn)了大量的語法形式 ,如各種不同時(shí)態(tài)、語態(tài)變化、動(dòng)詞不定式、狀語從句的用法、句型及慣用法等 ,將與這些材料相關(guān)的內(nèi)容制作成多媒體課件 ,或是借用網(wǎng)上其他電大教學(xué)資源 ,將這些知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用鮮亮的色彩表現(xiàn)出來 ,或用斜體、粗體突出側(cè)重 ,使其具有強(qiáng)烈對(duì)比的視覺效果 ,同時(shí)再配以動(dòng)畫、聲音等使抽象的東西變成直觀的具體形象的東西。這樣學(xué)生就容易理解樂于接受 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、多媒體教學(xué)有利于增加課堂信息量 ,提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是課堂上老師講授多、對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)少;師生之間交流、展開問題討論少;

理論聯(lián)系實(shí)際少;講解中教師常?？v向深入直指真理 ,卻很少橫向展開對(duì)各種方法進(jìn)行分析;教師習(xí)慣于將書本的內(nèi)容通過講授不斷重復(fù)輸入同學(xué)的大腦里 ,學(xué)生在考試時(shí)原樣輸出 ,學(xué)生只是一個(gè)存儲(chǔ)器 ,這在客觀上限制了學(xué)生個(gè)性思維發(fā)展 ,這也不符合開放教學(xué)所要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的初衷。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教師承擔(dān)的相當(dāng)一部分語音基礎(chǔ)訓(xùn)練課程 ,轉(zhuǎn)由聲像圖文一體的多媒體教學(xué)軟件承擔(dān)。通過形象生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫 ,既方便了教師的講解 ,又利于學(xué)生的理解。同時(shí)補(bǔ)充的課外材料豐富了學(xué)的知識(shí) ,開闊了學(xué)生的視野 ,因此 ,課堂內(nèi)容就變得充實(shí)、完整 ,課堂教學(xué)活動(dòng)連貫緊湊 ,課堂氣氛輕松活躍。此外 ,在課堂教學(xué)中 ,要顯示的文字很多 ,例如 ,課題、提綱性的內(nèi)容、例句、短語分析、佳文欣賞 ,尤其是期末復(fù)習(xí),要板書的語言材料則更多 ,如要像傳統(tǒng)的辦法在黑板上進(jìn)行書寫 ,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且效果也欠佳。在對(duì)《開放英語 3》制作的期末復(fù)習(xí)課件 ,分別包含了語法、句型、語言點(diǎn)、練習(xí)等十個(gè)大部分的內(nèi)容既全面完整又詳細(xì);既突出了重難點(diǎn)又兼顧了次重點(diǎn);既有完美的畫面又有較好的聲音效果。在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了演示播放 ,這既節(jié)約了用于版書等方面的時(shí)間 ,又相應(yīng)地增加了教學(xué)內(nèi)容的輸入輸出量 ,課堂密度大 ,教學(xué)效率高。學(xué)生思想空間大了 ,學(xué)習(xí)興趣也高 ,為滿足不同水平,不同層次學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)要求 ,將課件中的內(nèi)容下載到本校電大在線的教學(xué)平臺(tái) ,供學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)注冊(cè)后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中利用多媒體手段 ,不僅為電大的“開放教育”提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境 ,創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式 ,提高了英語教學(xué)質(zhì)量。而且使我們教學(xué)的思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。對(duì)電大英語教師本身素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)。為此 ,我們英語教師不僅要有較強(qiáng)的英語能力 ,而且要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教育管理。同時(shí)

還需要掌握必要的多媒體技術(shù) ,根據(jù)教學(xué)需要 ,制作出具有個(gè)性特色的多媒體教學(xué)軟件 ,這樣才能跟上現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育改革的步伐 ,更好地完成電大英語教學(xué)工作。

[參考文獻(xiàn) ]

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李 華 利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

淺談高中英語利用多媒體教學(xué)的好處

(2010-02-22 20:20:07)標(biāo)簽：

分類：教學(xué)心得

中學(xué)生 多媒體 英語教學(xué) 雜談

作為一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)最有效的途徑就是能夠經(jīng)常接觸到英語口語，感知外國的文化。這對(duì)于中學(xué)生來是，機(jī)會(huì)是很少的，絕大多數(shù)學(xué)生都是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不能用英語直接進(jìn)行思維是最大的弊病。充分利用各種電教媒體進(jìn)行影視教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)有效的語言環(huán)境，則能消除這些弊端，使整個(gè)課堂活躍而又互動(dòng)。

第一、運(yùn)用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

在英語教學(xué)中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些影片，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時(shí)，不但提高了聽力，而且增強(qiáng)了對(duì)相關(guān)文化的直接感知。尤為重要的是，影片中優(yōu)美地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進(jìn)了他們的口語模仿力，激起他們用英語表達(dá)的欲望。從而達(dá)到了語言學(xué)科的根本教學(xué)目的。

第二、運(yùn)用多媒體組合課堂內(nèi)容，使課堂容量最大化

高中的英語課堂不再是簡(jiǎn)單的口語訓(xùn)練或知識(shí)點(diǎn)講解，而是多元化的整合。英語本身也對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，它要求學(xué)習(xí)者在掌握基本語法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步的運(yùn)用語言，因此提高了對(duì)閱讀、理解、寫作的要求。而使用多媒體教學(xué)恰好能滿足這一要求。學(xué)生們不但可以直接享用名校的課件，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉教學(xué)重難點(diǎn)、輔以相關(guān)習(xí)題或例題，從而擴(kuò)大知識(shí)容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓學(xué)生在英語成績(jī)上有一個(gè)質(zhì)的提高。

第三、課堂氣氛輕松，不壓抑

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單

一、僵硬的課堂模式，采用智能型，具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化。以生動(dòng)、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，達(dá)到視覺和聽覺上的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛自然輕松愉悅。

綜上所述，多媒體教學(xué)符合英語作為語言學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的同時(shí)，多媒體教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生說的熱情。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得英語課堂活潑有趣而不單調(diào)。

論現(xiàn)代英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

作者：王東梅 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時(shí)間：2010-1-10 17:24:01

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（100018）

王東梅

摘要：多媒體英語教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是英語教學(xué)中可以利用的重要資源和發(fā)展方向，從整體上看，多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的展示功能，具有比傳統(tǒng)教學(xué)更加顯著的教學(xué)效果，也有其自身難以克服的缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，要看教師如何運(yùn)用，用得好可使課堂大大擴(kuò)展和延伸，而處理不當(dāng)，則會(huì)降低教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)效果

目前國外做的關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的研究，試圖找出一些實(shí)際有效的、將英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很好結(jié)合的辦法。美國、臺(tái)灣等地的一些英語教師提出，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，目的是讓學(xué)生通過接觸網(wǎng)上資料并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作課教學(xué)，從而提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從某種程度上消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的焦慮和消極狀態(tài)。新技術(shù)的引進(jìn)并不是最重要的，最重要的是教師應(yīng)利用多媒體營造出一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。

一、多媒體在課堂外的使用

1．網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)一般包括以下幾個(gè)步驟： ●以教師為中心的教學(xué) ●師生互動(dòng)

●以學(xué)生為中心的活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：提出有關(guān)某類作文的建議、模式，并激發(fā)學(xué)生思索寫作的內(nèi)容；批改學(xué)生作文并解釋教師對(duì)學(xué)生已完成作文的建議；允許學(xué)生自由地表達(dá)思想和個(gè)人的直接感受；通過寫作建立學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和形成自己的個(gè)性。具體操作如下：

①利用電腦和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的作文給予反饋 ②對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行課堂上的討論 ③提供在線資料 ④通過e-mail進(jìn)行討論 ⑤通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置討論會(huì) ⑥個(gè)人興趣討論

在這種個(gè)性化教學(xué)中，體現(xiàn)了以教師教為主的形式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式各占一半，但是沒有一種絕對(duì)通用的教學(xué)法，教師的任務(wù)便是將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)法整合，滿足學(xué)生的需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀教學(xué)

對(duì)于教英語閱讀課（包括精讀和泛讀課）的老師來說，有兩類學(xué)生最讓老師頭痛，一類學(xué)生是學(xué)習(xí)過分努力，另一類是根本不學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)外語時(shí)會(huì)遇到大量的生詞，進(jìn)行英語閱讀時(shí)勤奮用功的學(xué)生就會(huì)花大量的時(shí)間查字典，久而久之，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的性質(zhì)就發(fā)生了變化，學(xué)生常常忽略了一篇閱讀作業(yè)的最重要的功效，既閱讀是為了獲取信息，閱讀是為了樂趣。另一類學(xué)生屬被動(dòng)式學(xué)習(xí)者，對(duì)老師教的閱讀方法根本不接受，只是等待老師將閱讀文章中的語言點(diǎn)告訴他們，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在簡(jiǎn)單的重復(fù)。鑒于閱讀教學(xué)中大家遇到的這些常規(guī)問題，海外的英語教師希望通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)性，如通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜索原汁愿味的英語素材，改變英語的閱讀習(xí)慣；通過多媒體引起學(xué)生的背景文化學(xué)習(xí)的興趣。

3．電影英語教會(huì)話

傳統(tǒng)的口語課比較死板，老師講，學(xué)生聽，說的機(jī)會(huì)少，或者學(xué)生覺得沒什么可說的，也不知道該說什么，甚至感到口語練習(xí)枯燥乏味。沒有學(xué)生感興趣的話題，就很難創(chuàng)造合適的會(huì)話情景。電影能給予學(xué)生各個(gè)方面的彌補(bǔ)和幫助，因?yàn)殡娪叭〔膹V泛，涉及生活工作的方方面面，語料豐富。那么，如何使用電影，是選用英語教學(xué)片，還是原版電影，是讓學(xué)生看整部電影，還是只看片段，看電影時(shí)要不要有字幕出現(xiàn)，是英文的還是漢語的字幕出現(xiàn)好？國外有很多人就此類問題有研究性論文。日本的一些大學(xué)對(duì)此研究較多，如看帶有字幕的英文電影應(yīng)注意什么，怎樣做會(huì)取得較好的效果。首先，老師在放映電影前要做功課，要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，然后觀看電影，學(xué)生應(yīng)做觀后練習(xí)。如：動(dòng)畫片一般時(shí)間短，涉及的主題比較單一，能夠保證在一次課中看完，而且還有充裕的時(shí)間進(jìn)行課堂討論。動(dòng)畫片趣味性較強(qiáng)，學(xué)生愛看，還能激發(fā)學(xué)生思考。許多動(dòng)畫片語言不多，學(xué)生很容易理解，消除學(xué)生因太多不懂的地方而失去學(xué)習(xí)興趣?？谡Z課上，教師可以讓學(xué)生口頭敘述劇情，也可讓學(xué)生分組共同總結(jié)影片的故事

二、多媒體在課堂上的使用 電子課件制作——多媒體在課堂上的使用、用powerpoint 創(chuàng)造課堂演示效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如果利用多媒體視覺工具，就會(huì)取得較好的效果。具體地說，可以使用powerpoint來演示語言點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)互動(dòng)話題或有趣的與所講內(nèi)容有關(guān)的檢查題目，可利用電影錄像等引出單元主題、討論話題或需學(xué)生記憶的知識(shí)。但是人們對(duì)此做法褒貶不一。1．多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

⑴ 用powerpoint演示講課內(nèi)容，比傳統(tǒng)的板書省時(shí)省力、全面，課堂教學(xué)的節(jié)奏緊湊。Powerpoint能使文字有聲音、有動(dòng)畫效果，能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生一直興致勃勃的聽課。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而主動(dòng)、積極、自覺地去學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的享受,而不是負(fù)擔(dān)。我們?cè)诔浞掷秒娊堂襟w的時(shí)候,除濃化學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣、加大課堂容量外,更重要的一點(diǎn)就是使學(xué)生敢于張口、善于張口,模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語語音,通過語音單項(xiàng)教學(xué)與語言整體教學(xué)的結(jié)合去培養(yǎng)他們良好的語感,使他們盡可能學(xué)到純正的英語,這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高是十分有益的。

⑵ powerpoint在學(xué)習(xí)和使用上都很容易，教師在制作powerpoint文件時(shí)，可隨時(shí)增加幻燈片或調(diào)換幻燈片的位置，還可以設(shè)置導(dǎo)航，將一節(jié)課要講的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在給學(xué)生演示時(shí)還可跳躍，橫向、縱向聯(lián)系，是老師和學(xué)生的好幫手。麻省理工學(xué)院（MIT）的一位心理學(xué)教授說，語言是線性的表達(dá)，一個(gè)詞接著一個(gè)詞，而思想是多維的，如果適當(dāng)使用powerpoint，powerpoint能使辯論的邏輯結(jié)構(gòu)更加透明，容易理解，兩個(gè)渠道輸送同一個(gè)信息，比只用一個(gè)辦法好。2．多媒體英語教學(xué)中存在的問題

⑴ 在課堂使用powerpoint演示課件，會(huì)造成以老師為中心的課堂，老師通過話語把預(yù)先計(jì)劃好的信息，死板地、按部就班地傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致課堂上的不平衡，因?yàn)榻處熯^多地強(qiáng)調(diào)powerpoint的演示質(zhì)量，而沒有精力注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

⑵ 演示powerpoint幻燈片時(shí)，教室里光線暗淡，給學(xué)生的是一個(gè)割裂的、沒有整體感的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生成了“被動(dòng)的視覺娛樂的消費(fèi)者”。因?yàn)槿藗冊(cè)诤诤鹾醯慕淌依镒⒁饬Χ技性诤每吹幕脽羝狭?，哪?huì)注意講課者。用powerpoint講課，學(xué)生們會(huì)忽視你的一舉一動(dòng)，你聲音的抑揚(yáng)頓挫，你為學(xué)生們講的事實(shí)，而非你的論點(diǎn)，學(xué)生只顧看幻燈片，無暇顧及你，而且你講了一大堆，學(xué)生們覺得放在幻燈片上就是總結(jié)的那幾個(gè)字。

⑶ 使用powerpoint會(huì)失去一些東西，那就是過程。學(xué)生記得最清楚的課、常常想起的那些教授，是那些學(xué)生能親身體驗(yàn)到、能親眼看到他們是如何思想的課和教授，而powerpoint讓學(xué)生學(xué)到了結(jié)果，卻遺漏了獲得結(jié)果的過程。Nass是社會(huì)學(xué)博士，現(xiàn)在專門從事人與計(jì)算機(jī)關(guān)系的研究。根據(jù)他的研究，powerpoint使講課內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地展示出來，這也是最開始研發(fā)powerpoint的創(chuàng)意，但辯論家、講故事的人，詩人、一切有創(chuàng)造性思維的人，是不能把自己的思想禁錮在自動(dòng)顯示內(nèi)容的幻燈片上

3．多媒體英語教學(xué)中存在問題的教學(xué)對(duì)策

既然使用powerpoint有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們就該在使用的時(shí)候，揚(yáng)長(zhǎng)避短，具體的辦法如下： ⑴ 在制作課件時(shí)，在開頭部分可設(shè)置導(dǎo)航，以體現(xiàn)你的教學(xué)思路。如列出本節(jié)課要講的重要知識(shí)點(diǎn)，然后逐一點(diǎn)擊進(jìn)入具體講解，給解釋、給例等。

⑵ 使用超級(jí)鏈接，將相關(guān)的幻燈片連接在一起，也可以連接到其他文件，如word文件、其他powerpoint文件、網(wǎng)頁、媒體文件等。

⑶ 為了避免因預(yù)先制作好課件而限制課堂的活躍，老師可靈活掌握，不一定把所有準(zhǔn)備好的幻燈片都給大家演示?？吹綄W(xué)生死氣沉沉或時(shí)間不夠時(shí)，教師可以停止演示，可以講，可以寫黑板，提問討論等。⑷ 利用powerpoint做互動(dòng)問答，如先演示問題，然后和學(xué)生討論，后演示答案，還可由答案擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步演示知識(shí)點(diǎn)。

⑸平行授課時(shí)，第一個(gè)班提問的有價(jià)值的問題，或師生互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問題，就可以及時(shí)反映在課件中。

結(jié)束語

總之，使用powerpoint課件不應(yīng)該是唯一的課堂授課和課堂討論的教學(xué)法,我們不應(yīng)用一種教學(xué)方式壟斷整個(gè)課堂。同樣，我們不能死板地、一成不變地使用一種媒體或方法。使用多媒體輔助教學(xué)的原則是，“Multiple, Mixed, Malleable”，即多元的、多種結(jié)合的、靈活多變的。

參考文獻(xiàn): 毛忠明，馮奇等．教學(xué)探索． 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語教學(xué)模式探索［Ｍ］．吉林：吉林人民出版社出版，2004.2陳孝勇,王志明.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的探討[Ｊ].江西人民教育,2005(7)3陳宗倫．高校英語多媒體教學(xué)的六大誤區(qū)［Ｊ］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)．2005．

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第五篇：一名中學(xué)生對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的看法

一名中學(xué)生對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的看法

這兩天我一直在這里解答一些問題，呵呵，還好，應(yīng)該答得還算過得去，似乎有人把我當(dāng)作是老師了。不過我不是，我今年高三，就讀于上海市復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)。

在這里回答兩天問題下來，我有很多感受。比如剛才看到一貼問及關(guān)于“下列單詞有幾個(gè)章節(jié)”的貼子，如果說是學(xué)生自己很趕興趣，搞語音學(xué)，那么不錯(cuò)，這個(gè)很有意思；如果說是某個(gè)老師出了“英語習(xí)題”讓學(xué)生做，這個(gè)英語教學(xué)真是太無聊了。這里還有不少題目的題干根本就不是地道的英語，為了考查一個(gè)所謂的“語言點(diǎn)”、盡可能創(chuàng)造“難點(diǎn)”，一句句句子被寫得讓人讀著就不是味道。這不是我們學(xué)生的錯(cuò)，我們是沒有什么選擇的，那么是誰的錯(cuò)？

我一直在思考英語怎么教、怎么學(xué)的問題。就我個(gè)人而已，我從來沒有系統(tǒng)的讀過一本語法書，雖然偶爾接觸，但基本上我沒有什么語法概念。后來因?yàn)橥瑢W(xué)經(jīng)常問我題目，我總說不清楚，才稍微看了一些語法，老實(shí)說，上學(xué)期期末的時(shí)候我仍然不知道從句、主句各是什么東西。

我從五年級(jí)開始學(xué)英語到現(xiàn)在，都是隨心所欲的去讀，讀了以后獲得感知。我六年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)讀了初二教材，我那時(shí)候很迷茫，因?yàn)槲易x不明白了，我去問老師怎么辦，她說你不學(xué)語法總是不行的。但是我很執(zhí)著，我相信如果我不學(xué)語法就可以學(xué)會(huì)中文，我也不需要語法就可以學(xué)會(huì)英語。然后我做了一件讓老師極為不解的事情——我放下了初二教材，開始讀初三的東西，很顯然的，我讀得更辛苦了，但是我堅(jiān)持讀完了。讀完了最后一課，我再反回去，一課一課用更快的速度又讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)障礙減少了。然后，我再次打開初二的東西看，我覺得那些簡(jiǎn)直就是小兒科。就這樣子，我一點(diǎn)一點(diǎn)的讀上去，構(gòu)造了我自己的英語世界。

我曾經(jīng)把這樣的方法推薦給我同學(xué)，他們不信任我，他們問的是同樣一個(gè)問題：你這樣子對(duì)付考試行嗎？然后他們繼續(xù)做他們的語法，做一句句孤立的、白開水一樣的句子，做一篇篇被挖得面目全非的完型填空。我覺得可悲，他們這哪里是在學(xué)一門“語言”啊！況且，我難道就對(duì)付不了考試嗎？每次的單元測(cè)試，70道單選（我們學(xué)校的單選題通常題干就有3-4行），1篇完型，1篇閱讀理解，5句中譯英，從來都不會(huì)超過25分鐘，分?jǐn)?shù)也幾乎每次都是最高的。我做題目，從來沒有為什么，總是讀過去就選出來。我已經(jīng)用自己證明了，不用語法，一樣可以學(xué)好英語，而且，可以學(xué)得更好。有一個(gè)和我關(guān)系很好的同學(xué)，上學(xué)期離期末考試還有3個(gè)星期的時(shí)候來找我，因?yàn)樗麊卧獪y(cè)試只考了50分，他想期末及格。我讓他每天回去讀課文，一天讀一篇，一天讀10遍。他照做了，過了幾天我甚至發(fā)現(xiàn)他的吼嚨有點(diǎn)啞，他說他仔細(xì)讀了，不過沒有時(shí)間做習(xí)題了。我說沒有關(guān)系，不用去做。期末考試結(jié)束，他考了80分（滿分120），而這次的試題是很難的，很多同學(xué)都比平時(shí)少考近20分的樣子。而且，他還告訴我，做閱讀理解的時(shí)候，他似乎比平時(shí)任何一次考試都有感覺。

我沒有以前自信了，所以不會(huì)再去說那些現(xiàn)在還陷在英語習(xí)題集里面的學(xué)生如何如何，更何況，我班上確實(shí)有同學(xué)每天花了幾個(gè)小時(shí)做習(xí)題，做到現(xiàn)在也能考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)的。不過試題一難，或者讓他們說上幾句，那實(shí)在是讓人汗顏。我只是善意的提醒：做習(xí)題、看語法，是不會(huì)形成對(duì)語言美感的認(rèn)識(shí)的，是不能培養(yǎng)欣賞語言的能力的。不過，大概現(xiàn)在的學(xué)生都是瞄準(zhǔn)了考試，對(duì)這個(gè)提醒是沒有感覺的吧。

下面，談?wù)勎覍?duì)英語教學(xué)的看法。教過我的英語老師一共是8位。在我看來只有高二的那位英語老師——胡老師是懂得如何教英語的。她第一天就教導(dǎo)我們，不要去死挖那些語言點(diǎn)了，要多讀多看，正好與我的觀念是一致的。她的頭一個(gè)月教得很辛苦，因?yàn)橥瑢W(xué)們不配合，老師不發(fā)習(xí)題，他們沒東西做，他們就受不了，我們班的成績(jī)直線下降。只有我，試題越來越難，開始有很多句子是直接摘自報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，我卻越考越高了。胡老師是有點(diǎn)動(dòng)搖的，我還記得那次和胡老師談了足有2個(gè)小時(shí)，談我們班的英語。我只能鼓勵(lì)她要堅(jiān)持，同時(shí)，我也開始和班上的同學(xué)交流，把胡老師的思想傳遞給他們。最后，一部分同學(xué)開始支持胡老師的工作，他們每星期三去報(bào)亭買21世紀(jì)報(bào)，英語學(xué)習(xí)，然后回來泛讀。而胡老師幾乎每天都會(huì)發(fā)一些閱讀材料下來。每一篇都是這么優(yōu)美的文字。難能可貴的是，胡老師把所有生詞中她認(rèn)為我們可以通過上下文猜出詞義的詞劃了起來，供我們參考。到后來，材料還開始分級(jí)，好的同學(xué)看哪一部分，一般的同學(xué)看哪一部分。在我的建議下，胡老師開始做一些word study的講義，把課文中的難詞做了總結(jié)。上課的時(shí)候，只花很少的時(shí)候處理單詞，而剩下的時(shí)間，她陪我們欣賞課文里的句子，欣賞作者的生活態(tài)度，欣賞作者的寫作手法……每個(gè)星期還有1-2課時(shí)是在搞課文之外的語言材料。期末的時(shí)候，我們班考了年級(jí)第一。而整個(gè)學(xué)期，我們的英語作業(yè)就是，每個(gè)單元5句翻譯，還有就是閱讀材料。我把我們班的英語學(xué)習(xí)過程總結(jié)成：language input ==> reproduce。我想，這個(gè)才是理想的英語課吧。

我自己也教過英語。今年暑假，我就在一個(gè)培訓(xùn)中心教課。我敢說，我是個(gè)非常受歡迎的老師。第一輪15天是初三升高一的學(xué)生。中心安排的是教高一的英語書。我基本上是沒有照中心的要求去做，現(xiàn)在學(xué)一遍，進(jìn)了高中再學(xué)一遍，人生就是這么被浪費(fèi)嗎？每天，我都是用的自己的材料。第一單元講的是friends，我做了這些事情：（1）給學(xué)生看了一集《六人行》，算是熱身。（2）做了一個(gè)are you a good friend的測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容是十個(gè)問題，和我們平時(shí)所做的心理測(cè)試差不多，然后我找了幾個(gè)志愿者，談?wù)剬?duì)于測(cè)試結(jié)果的看法，也談?wù)勛约菏窃趺唇挥训摹＃?）一個(gè)小的討論，你心目中的好友形象是怎樣的？（4）我發(fā)了兩篇文章，是上海的新世紀(jì)英語中的兩篇文字。第一篇是講如何做一個(gè)好朋友的，第二篇?jiǎng)t講了兩個(gè)朋友之間感人肺腑的文字。我沒有正式的去講一個(gè)語言點(diǎn)。碰到生詞，先猜，猜不出來我就在黑板上寫2-3個(gè)例句，再體會(huì)出意思來。對(duì)于難的語法點(diǎn)，也同樣是這樣，如果不影響理解，則不處理。影響理解了，寫2-3個(gè)同樣的句子，體會(huì)！正式講第一篇文章的時(shí)候，我基本上用自己的經(jīng)歷來illustrate了文中的每一個(gè)tip，有同意文章觀點(diǎn)的，有不同意的。大多數(shù)經(jīng)歷是被我幽默化了，于是課堂中笑聲不斷。而第二篇文章，我只是讓學(xué)生讀了一遍，然后，我感受到了課堂中的一份凝重，我的目的就已經(jīng)達(dá)到了。晚上上網(wǎng)的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生找我聊天，談的還是friend的問題，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)在用文章中的一些語匯了。還有一個(gè)平時(shí)成績(jī)很差的同學(xué)，也嘗試著用英語和我對(duì)話，他也用了一些文章中的詞語，雖然有不少差錯(cuò)，我也沒有指正，我覺得，他已經(jīng)在進(jìn)步了。我很難保證每堂課都是有趣的，所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得累了，就停下來給他們講長(zhǎng)篇笑話，用中文講。我覺得，這是值得的！

15天的課，課本我是一動(dòng)也沒動(dòng)，不過我相信兩點(diǎn)：（1）就算沒有從我這里學(xué)到任何語言點(diǎn)，也一定開始喜歡上英語了，特別是幾個(gè)成績(jī)不好的也親口對(duì)我說：“英語好像還是很有趣的?！保?）我給他們的觀點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本，給他們讀的文字比人教版那些課文美上百倍（人教版的文章能撐得上美嗎？？）英語教學(xué)要達(dá)到的目的，不正應(yīng)該是這樣子嗎？如果說學(xué)生開始喜歡英語了，還怕成績(jī)上不去嗎？這怎么會(huì)矛盾呢？

這些文字寫得是很倉促的，必然有很多漏洞，我愿意和老師們、同學(xué)們交流。