第一篇：安艷華課題心得

聽《中小學(xué)教師的課題研究與校本教研》心得體會(huì)

福源小學(xué)

安艷華

聽《中小學(xué)教師的課題研究與校本教研》心得體會(huì)

福源小學(xué)

安艷華

2016年5月4日，我有幸與我校其他數(shù)十名同事一起到嵩山小學(xué)聆聽了河南基礎(chǔ)教學(xué)研究室楊偉東主任的《中小學(xué)教師的課題研究與小本研究》，使我獲益匪淺，作為一線教師，如何進(jìn)行課題研究一直是我們很茫然的問題。聽了楊偉東主任的講座，從他講的理論中我了解了課題研究的選題和實(shí)施過程，選取有價(jià)值的課題，需要學(xué)習(xí)、鉆研理論，收集與分析有關(guān)的研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育問題進(jìn)行整理、辨析；還要對主觀條件做出正確的分析、估價(jià)。所以我們不是不會(huì)搞課題研究，也不是只踐行教育規(guī)律而不研究教育規(guī)律；而是我們每天把教學(xué)中遇到的問題沒能及時(shí)準(zhǔn)確的記載下來，不能做到長期的積累，不能將自己實(shí)踐中的理論上升到真正的理論研究中去，下面我對進(jìn)行課題研究相關(guān)問題發(fā)表一些簡單的看法：

一、什么是課題

對于我們來說，教師及研究者。所謂課題就是研究者研究、探索來自學(xué)生的問題、來自課程教材問題、來自教法問題、來自教學(xué)技術(shù)問題、來自教學(xué)評價(jià)問題。當(dāng)然，在研究這些問題是，課題級(jí)別不重要，求真務(wù)實(shí)是關(guān)鍵。

二、選題方面

1、選題必須有價(jià)值。

一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

2、選題必須有校本性

以教師為主要研究者，以學(xué)校、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)和具體問題為研究對象，以日常教學(xué)情境為研究環(huán)境，以教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)為目的。

3、選題必須有實(shí)踐性

使工作過程變成研究過程，使研究過程又變成理智的行動(dòng)過程；（階段性研究結(jié)論成為下一步行動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)）

4、選題必須具體明確。

選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。從“小”處入手做大文章。課題研究的目標(biāo)不在于你發(fā)現(xiàn)能反映普遍教育規(guī)律的教育知識(shí)，而在于它能夠解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，課題的研究源于教學(xué)實(shí)踐，只有把教學(xué)實(shí)踐中的課題研究好，才能為學(xué)生的成長做出大文章。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗，好的課題是課題申報(bào)成功的關(guān)鍵。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。

5、選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。

三、研究和反思助推自己專業(yè)成長。

教學(xué)即研究，研究即教學(xué)，把課題研究貫穿教學(xué)的始終，努力捕捉教學(xué)中的閃光點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、生成點(diǎn)作為自己研究的內(nèi)容通過有效的策略和及時(shí)的反思努力提高自己的研究水平。

總之，通過領(lǐng)聽楊偉東主任的講座，讓我在題目的選擇、方案的制定、研究的方法、研究的步驟、報(bào)告的撰寫等方面又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。讓我感受到在研究課題時(shí)選題的重要性。明白了課題是做出來的，而不是像出來或?qū)懗鰜淼摹Ｕn題研究不是摸著石頭過河，而是科學(xué)規(guī)劃，按部就班做研究。通過這次講座，讓我提高了科研的理論知識(shí)，也為我解決了教育科研中的一些困惑。我相信有這些理論作支撐，未來的科研中一定會(huì)有所收獲！

第二篇：安艷華《 鳥的天堂》教案

鳥的天堂

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)“槳、榕、糾、暇”等4個(gè)字，會(huì)寫“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個(gè)生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語。

2、理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）你印象中，什么地方是天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）

2、（板書“鳥的”）：你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？（小鳥生活的樂園）

3、簡介“鳥的天堂”。（“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。）

4、是啊，70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。誰能來介紹作者巴金？

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)生字、新詞。

（1）、選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法識(shí)記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字、詞語）

①認(rèn)讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋

（注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也可以讀字組詞）

②認(rèn)讀詞語：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇

2、課文主要講了什么內(nèi)容？（作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。）

三、再自由讀課文，理清順序

思考作者是按什么樣的順序來寫這篇文的？（游覽順序）

第一部分（１～４）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二部分（５～９）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

第三部分（１０～１３）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

第四部分（１４）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂

第一次 大榕樹（傍晚）第二次 鳥(早晨)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎？

3、是的，通過上節(jié)課我們知道了作者兩次來到“鳥的天堂”，第一次看到了大榕樹，第二次看到了鳥，他們分別都有什么特點(diǎn)呢？ 現(xiàn)在讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥的天堂吧！

二、精讀課文，感悟理解

學(xué)習(xí)5——9自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

（1）、作者是按什么順序觀察大榕樹的？

（2）、大榕樹有什么特點(diǎn)呢？你是通過哪些語句子看出來的？（3）、看到這樣一棵大榕樹，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？

2、小組內(nèi)討論、交流。

3、全班匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí))問題（1）按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙摹栴}（2）榕樹大而茂盛。大：（生找出詞語、句子，讀一讀。）●“一簇簇樹葉伸到水面上??”

茂盛：（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對這些語句的體會(huì)，再感情朗讀。）

●“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美）

●“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

問題（3）欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國的樹。

4、感情朗讀5——9自然段，說說描寫大榕樹時(shí)運(yùn)用了什么描寫方法？

（對大榕樹靜態(tài)描寫）

過渡：這樣一棵又大又美的榕樹，真是鳥兒生活的好地方。當(dāng)作者再次來到 “鳥的天堂”，這次看到的又會(huì)是怎樣的一番情景呢？

三、細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)10——13自然段

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動(dòng)筆畫出重點(diǎn)的語句，然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。

（1）、這是第二次去鳥的天堂，他這次看到了什么？與第一次有什么不同？

（2）、鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。問題（1）作者看到了很多鳥。鳥的特點(diǎn)是：多、歡快 鳥多：（課件出示）

●“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

鳥歡快：（課件出示）

●“一只畫眉鳥飛了出來??那歌聲真好聽?！?●“大的，小的，花的，黑的??有的在撲翅膀。”

3、對鳥的描寫采用了什么描寫方法？（采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）

寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。問題（2）人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)14自然段

1、齊讀。

2、（課件出示）

●昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！思考：這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、討論交流。

（帶引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用朋友的話，指的是大榕樹。聽了朋友的話，起先作者還有些疑惑，看到“到處都是鳥影”，作者才信服了，不由得發(fā)出贊嘆：“的確是鳥的天堂?。　边@里的“鳥的天堂”是“適合鳥兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句話表達(dá)了作者對大榕樹的留戀和贊美之情，同時(shí)在篇末點(diǎn)題。）

五、品讀課文，體味情感

1、指導(dǎo)感情朗讀，在讀中再次體會(huì)作者的思想感情（1）、選擇自己喜歡的句子或段落，練習(xí)有感情地朗讀。（2）、議讀，評讀。

（3）、說說這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。

六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

七、布置作業(yè)

1、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來。

2、嘗試用靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結(jié)合的辦法描寫一處景物。

3、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)一回小導(dǎo)游寫一篇解說詞，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞，介紹鳥的天堂的奇觀。

板書設(shè)計(jì)：

樹：大、茂盛

鳥的天堂 喜愛 贊美

鳥：多、歡快

教學(xué)反思：

第三篇：警示教育心得劉艷華

警示教育心得體會(huì)

通過我行組織的的警示教育光碟學(xué)習(xí)，我深有感悟，大量的領(lǐng)導(dǎo)干部墮落事例表明：不求新知，不思進(jìn)取，放松世界觀和人生觀的改造，必將走向人民的方面，最終也會(huì)毀了自己。而從小事做起、從日常做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治理論水平、精神境界和政治素質(zhì)，是拒腐防變的一個(gè)重要途徑。

俗話說“蒼蠅不叮五縫的蛋”。不法分子雖然功于心計(jì)，驚心謀劃，蓄意欺騙。從內(nèi)部看，是銀行在經(jīng)營管理上存在著許多漏洞，有章不循，違章操作，給犯罪分子以可乘之機(jī)，書中的每一個(gè)案件，在作案的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，如果能把規(guī)章制度放在首位，在某個(gè)細(xì)節(jié)上就能把漏洞堵上，就不會(huì)造成如此重大的“代價(jià)”。

十案十違章，而每個(gè)案件的發(fā)生都堪稱違章大全，一是違規(guī)混崗、串崗、會(huì)計(jì)崗位分工不明，職責(zé)不清。嚴(yán)重的混崗、串崗使每個(gè)作案人都能渾水摸魚，使防范嚴(yán)密的規(guī)章制度形同虛設(shè)，對內(nèi)部人員作案起不到最后把關(guān)的作用。雖然各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程都有，并且印成了本子，也上了墻，但嚴(yán)格執(zhí)行還不夠，更多的時(shí)候是學(xué)制度、“找制度”、“補(bǔ)”制度，實(shí)際上執(zhí)行時(shí)又是另一套，導(dǎo)致制定規(guī)章制度和實(shí)際操作執(zhí)行上存在“兩張皮”現(xiàn)象。因此，各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)更重要，要從操作和管理環(huán)節(jié)，一個(gè)制度一個(gè)制度的落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查和學(xué)習(xí)，切實(shí)保障每一位員工都能做到有規(guī)必依，按章辦事，合規(guī)操作。

特別是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要堅(jiān)持以人為本，做耐心細(xì)致的思想政治工作，增強(qiáng)員工抵御不良思想的侵襲，樹立正確的人生觀，打牢拒腐防變的思想，我一定要引以為戒，從思想上認(rèn)識(shí)到，從行為上嚴(yán)格執(zhí)行。以積極心態(tài)投身改革，珍惜自己的人生價(jià)值和職業(yè)前途，奉公守法，安心本職，勤奮工作。

第四篇：反思材料胡艷華

《珍珠鳥》反思材料

任店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡艷華2016年4月15號(hào)

《珍珠鳥》反思材料

4月13號(hào)，我有幸去常村鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽了王曉麗老師和王玲美兩位教師講授的《珍珠鳥》一文，聽完之后，獲益匪淺，因此特作如下反思：

（一）以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。

這兩節(jié)都是多媒體課，王曉麗老師用以“鳥”為內(nèi)容的古詩背誦，王玲美老師用唱歌的形式導(dǎo)入新課，很新穎別致，在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，生成問題。然后再圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合緊湊，思路清晰。多媒體讓學(xué)生有了“視”和“聽”的雙重途徑，這種方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上起到了集中學(xué)生注意力的作用。

（二）以讀為本，讀寫結(jié)合，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

新的教育理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多讀多寫，這兩節(jié)節(jié)課就很好地貫徹了這一精神。兩位老師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。特別是王玲美老師在教學(xué)中安排了一次小練筆，在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言。把作文教學(xué)和語文教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到快樂。

教研室教研員李冬偉老師再作最后評課時(shí)著重地強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是要學(xué)生多朗讀，在讀的過程中品出語文的語言美，二是要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)當(dāng)堂積累。在聽完課后，我切實(shí)地感受到了這兩點(diǎn)精神內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中逐步把這兩點(diǎn)要求落實(shí)到課堂中去。

第五篇：教育敘事 侯艷華（精選）

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溫 暖 的 陽 光

勝利街小學(xué) 侯艷華

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

記得我剛剛參加工作，那是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村小學(xué)。

我接任三年級(jí)的班主任。

不久，我發(fā)現(xiàn)在一個(gè)角落里，坐著一個(gè)小女孩，原本應(yīng)該天真可愛的他見人總是躲躲閃閃，臉色灰暗，目光游離。在辦公室里我得知這個(gè)孩子的爸爸整天喝酒，回到家里他的媽媽免不了還要挨打。長期的折磨，孩子的媽媽被逼無奈撇下兩個(gè)孩子離家出走了?？伤陌职植]有為此而悔過。酒喝得甚至比以前更多了。時(shí)常醉著回家打這兩個(gè)孩子。有時(shí)身體多病的奶奶給他們做點(diǎn)飯吃。聽完她的話，我的心“咯噔”一下。這個(gè)可憐的孩子！家境貧寒，父親又是這樣，對年幼的她可真是一個(gè)晴天霹靂！

我曾在她的日記本上看到這樣的話：“老師，我上課的時(shí)候，怎么也聽不進(jìn)去，我想媽媽！為什么老天如此不公？都說天堂是快樂的，我想去?！?/p>

看完這段話，我想：這孩子性格內(nèi)向，巨大的家庭變故已經(jīng)讓她的內(nèi)心布滿了陰云！她需要的不僅是生活中的關(guān)愛，更需要的思想上的點(diǎn)撥。作為班主任，我有責(zé)任用愛的陽光驅(qū)散她心靈的陰霾。

于是我在日記本上回下了這樣的批語：“我們無法選擇父母，更無法選擇自己的生存環(huán)境，但是我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài)，就象田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地，都要向著陽光生長！”

課間的時(shí)候，我又找她談心。我對她說：“你知道嗎？一個(gè)母親最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學(xué)習(xí)，怎么好意思去見媽媽？再看看你身邊苦難的奶奶，爸爸已經(jīng)把她折磨得心力交瘁，你還想讓她再為你操心嗎？”聽到這里，她懂事地?fù)u搖頭。我于是趁熱打鐵，對她說：“只有清空杯子，才能倒?jié)M水，老師教給你一個(gè)忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運(yùn)！

那次談話，對田增坤的觸動(dòng)很大，不久她在日記中寫下了這樣的句子：誰說沒媽的孩子是根草。有劉老師的鼓勵(lì)，我一定會(huì)象小樹苗那樣茁壯地成長?！?/p>

以此為契機(jī)，我在班上開展了主題班會(huì)。通過搜集講述名人故事和戰(zhàn)勝挫折的名言警句，來教育學(xué)生要勇敢地面對生活的挫折。

為了鼓勵(lì)她走出人生中的困境，我還給她寫了一封信，信中我這樣寫到：“孩子，面對親人的離去，擦干你眼中的淚滴。要知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！”時(shí)間是最好的良藥，會(huì)讓我們淡忘憂傷。天下沒有邁不過去的坎，只要我們學(xué)會(huì)等待。孩子，面對生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。挺起你的胸膛，硬著頭皮闖下去！”

之后，我發(fā)現(xiàn)她的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅(jiān)強(qiáng)。

現(xiàn)在她已經(jīng)有了一份穩(wěn)定的工作，因?yàn)閮?nèi)心灑滿了陽光，迎接她的也必定是一個(gè)光明的未來。

愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光”。作為一名班主任教師，我的使命就是播撒陽光，放飛希望。