第一篇：教育信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

教育信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的影響下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)程也在不斷推進(jìn)。隨著社會(huì)科學(xué)信息技術(shù)革命在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響力度逐漸加深，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式也呈?F出了全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。信息化教育在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)用，逐漸受到了越來(lái)越多的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】信息化教育 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

前言

在素質(zhì)教育基本教學(xué)理念的帶動(dòng)下，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的開(kāi)展無(wú)論是在教學(xué)方式的應(yīng)用還是在教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量以及效率方面，都被提出了更高水平的要求。怎樣才能將教育信息化更好的應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，就成為了相關(guān)教師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、教學(xué)信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響力度不斷加深的沖擊下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)宗旨也逐漸發(fā)生了一定形式的變化。為更好的滿足當(dāng)今社會(huì)變化發(fā)展的基本需求，負(fù)責(zé)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師開(kāi)始在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新自身的教育理念和教學(xué)方式，力求最大限度的提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、提高自身教育教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量和效率。教育信息化在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)用，就是在這一社會(huì)實(shí)際發(fā)展背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)手段。

但由于我國(guó)大部分授課教師在大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式應(yīng)用方面研究的時(shí)間較短、積累的工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，導(dǎo)致在具體教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中不可避免的就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題和弊端現(xiàn)象。授課教師在信息化教學(xué)方面形成的教育理念較為模糊、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)等，都是當(dāng)今教育信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的主要問(wèn)題。

二、教育信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化信息化教學(xué)過(guò)程。相關(guān)授課教師如果想要通過(guò)利用信息化教學(xué)的方式提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量以及效率，就必須采用更加科學(xué)有效的教學(xué)模式、全面優(yōu)化信息化教育的教學(xué)過(guò)程。經(jīng)過(guò)教育界相關(guān)工作人員多年的調(diào)查和研究所得出的結(jié)論，一般情況下，在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作開(kāi)展方式的基礎(chǔ)上結(jié)合應(yīng)用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化信息技術(shù)是最為有效的英語(yǔ)教學(xué)模式之一。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，與其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生投入更多的認(rèn)知和思考時(shí)間。

比如，當(dāng)相關(guān)授課教師在向?qū)W生講述過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法時(shí)，就可以要求班級(jí)內(nèi)的學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容記錄聽(tīng)課筆記。相關(guān)授課教師還可以利用現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)，將英語(yǔ)過(guò)去完成時(shí)態(tài)中涉及到的動(dòng)詞變化形式以課堂聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生逐個(gè)記錄并熟記下來(lái)。將傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息化的教學(xué)模式詳細(xì)講述給學(xué)生，往往能夠比單一的應(yīng)用一種教學(xué)模式取得更加出乎意料的教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)清信息化的教學(xué)功能。相關(guān)授課教師還要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身在教育工作開(kāi)展方面較為落后的教學(xué)理念，深入了解信息化教學(xué)模式當(dāng)中存在的教學(xué)功能。比如，當(dāng)授課教師在為學(xué)生講解一篇以人物傳記為主題內(nèi)容的閱讀文章時(shí)，可以在班級(jí)范圍內(nèi)設(shè)定一定數(shù)量的興趣學(xué)習(xí)合作小組。授課教師將學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)控制在每組五到八人，以傳記文章的中心內(nèi)容為主題為學(xué)習(xí)小組設(shè)立相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)合作小組的建立，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生將一改以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)而成為教學(xué)課堂的主體，英語(yǔ)教學(xué)課堂的互動(dòng)頻率以及學(xué)習(xí)氣氛都將得到一定程度的提升。但需要相應(yīng)授課教師尤為注意的是，信息化教學(xué)技術(shù)只是能夠幫助其在一定程度上緩和教學(xué)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的輔助性教學(xué)工具，不能使信息化教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育地位。

3.引用現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)信息化教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代化教育手段也是能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)更好的應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要手段。比如，當(dāng)相應(yīng)授課教師為學(xué)生講述大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段將英語(yǔ)寫(xiě)作中涉及到的常用句式、詞匯等學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖片、文字甚至教學(xué)視頻短片的方式，更加形象立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。必要時(shí)，授課教師還可以創(chuàng)建情景教學(xué)的方式增強(qiáng)信息化教學(xué)的效果。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生布置以商務(wù)英語(yǔ)對(duì)話為主要內(nèi)容的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，就可以在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前引導(dǎo)其以學(xué)習(xí)小組為單位編排商務(wù)英語(yǔ)對(duì)話為主題的情景短劇。通過(guò)情景短劇的演繹，能夠有效提升其在相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面的寫(xiě)作能力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)信息化教育工作的有序開(kāi)展。

三、結(jié)論

教育信息化是在當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的影響下產(chǎn)生的新型教育發(fā)展趨勢(shì)。將教育信息化更好的運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，能夠幫助相關(guān)授課教師最大限度的提升相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量以及工作效率。只有相關(guān)授課教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，才能采取更加科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣學(xué)清，張玉榮.教育信息化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教師作為反映性實(shí)踐者的角色嬗變研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015，（01）：31-36.[2]薛冬梅.教育信息化背景下的大學(xué)公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技資訊，2014，（32）：178.[3]阮芳.信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)探究[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（04）：7-8+31.

第二篇：信息化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

互助縣紅崖子溝上寨中學(xué)

蔡進(jìn)平

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的前言中提到：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具?！痹谛畔⒒伙w猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用好英語(yǔ)這一對(duì)外交流的工具，是擺在我們英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。

我國(guó)教育工作長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)模式的影響，改革創(chuàng)新步伐不快，如何跟上世界潮流，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才的教育之路，擺在我們面前要求我們必須運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教育模式，針對(duì)教學(xué)對(duì)象，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。近幾年來(lái)，在素質(zhì)教育的大前提下，我國(guó)在信息技術(shù)教育方面制訂了一系列的方針政策，中學(xué)信息技術(shù)教育也從無(wú)到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來(lái)了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。過(guò)去說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在恐怕不行了。社會(huì)向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來(lái)國(guó)家強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說(shuō)的“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”的重要性?，F(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢(shì)在必行。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)課程要我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們教師要運(yùn)用好信息技術(shù)課程教學(xué)作好啟蒙。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面我淺談一下在英語(yǔ)教學(xué)中如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程目前還不太普及，也不是必考科目。這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開(kāi)展。這就需要加大宣傳力度。首先我們執(zhí)教者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時(shí)代的要求，是能否成為未來(lái)高素質(zhì)人才的重要因素。從而能重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍

有了一組能熟練操作信息技術(shù)課任教師了。那我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何把信息技術(shù)貫穿到教學(xué)的始終，如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時(shí)間還是很短的，是一門(mén)新學(xué)科、有新特色。英語(yǔ)信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用比較成功，達(dá)到師生教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。

方法

一、信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能更好的進(jìn)行鍛煉,最終達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

方法

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以多制作課件,運(yùn)用多媒體教學(xué)。結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。方法

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍；能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率；能促使教學(xué)過(guò)程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變；能創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：能增加學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)頻度；能促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索。信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。中學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。

第三篇：淺談教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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如果在英語(yǔ)教學(xué)中，了解并掌握學(xué)生心理，根據(jù)教育心理學(xué)的原理，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，讓學(xué)生緊跟教師的思路，那么則能優(yōu)化課堂效率，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)成績(jī)會(huì)有很大的幫助。同時(shí)，課下在和學(xué)生的交往中，老師也要注意學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)談話的切入點(diǎn)，和學(xué)生做有效的溝通，盡量做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，這對(duì)本學(xué)科的教學(xué)將會(huì)不無(wú)裨益。本人在自己的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，在不斷反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，把教育心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的效果。具體的做法和思考如下：

一、直觀教學(xué)和建立錯(cuò)題檔案

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐和技能性都很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)，需要花許多時(shí)間和精力進(jìn)行記憶和操練。心理學(xué)家桑代克認(rèn)為外界的刺激和反應(yīng)有一個(gè)聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是情景與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。根據(jù)這一學(xué)說(shuō)，我認(rèn)為在學(xué)生第一次接受英語(yǔ)新知識(shí)時(shí)，一定要讓這個(gè)刺激在他腦海里有一個(gè)強(qiáng)烈的反應(yīng)，即深刻的印象。老師可以采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，或創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，或運(yùn)用有聲、有圖畫(huà)、有動(dòng)感的多媒體電腦課件、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，這樣學(xué)生一下子就會(huì)被吸引住，并且久久難忘。同時(shí)桑代克又指出，學(xué)習(xí)是不斷地嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，是一個(gè)應(yīng)用率不斷加強(qiáng)、失用率不斷減弱的過(guò)程。根據(jù)這一理論，我讓學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，讓學(xué)生把平時(shí)練習(xí)和小測(cè)試做錯(cuò)的題歸納總結(jié)到一個(gè)本子上，反復(fù)琢磨、領(lǐng)悟，直至掌握。每次考試前，讓學(xué)生再重新復(fù)習(xí)一下錯(cuò)題本上的題，使其嘗試錯(cuò)誤的重復(fù)率大大降低，考試時(shí)準(zhǔn)確率大大提高。

二、興趣教學(xué)

1、引入競(jìng)賽

中學(xué)生好勝心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把比賽引入課堂，并貫穿課堂，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。老師可把班級(jí)分成若干組，用比賽積分的方式展開(kāi)組與組之間的競(jìng)賽。比賽內(nèi)容可以包括必答題、搶答題材、對(duì)話表演、單詞背誦等。在每一節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)。比賽的優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而落后者也會(huì)不甘示弱，他們會(huì)在下一次比賽中發(fā)奮努力，表現(xiàn)更好。在比賽過(guò)程中，每位同學(xué)為了整個(gè)組集體的榮譽(yù)，都會(huì)積極準(zhǔn)備，上課很少出現(xiàn)走神或注意力不集中的現(xiàn)象，并且通過(guò)比賽，也給了他們自我展示的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生的成就感。

2、直觀教學(xué)

上課利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影、多媒體等多種手段，讓語(yǔ)言更加真實(shí)和具體，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，讓學(xué)生沉浸其中，在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維。比如，初一的人稱代詞和物主代詞易混且難以掌握，我們既可以利用一些掛圖，如愛(ài)因斯坦、居里夫人等學(xué)生較為熟悉的人物來(lái)練習(xí)

Who’s this ?He’s/She’s? What’s his/her name? 也可以在班級(jí)指定幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生既容易理解，也容易接受。

3、英語(yǔ)歌曲

利用瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲旋律來(lái)總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)不失為一種鞏固知識(shí)、增加趣味的好方法。例如用《找朋友》、《丟手絹》、《兩只老虎》等旋律把課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成歌詞，讓學(xué)生在歌聲中既鞏固了知識(shí)，又感到趣味無(wú)窮。

4、課外活動(dòng)

學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，不應(yīng)該固定在課堂短短的四十五分鐘內(nèi)，課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，所以我們要充分利用廣播，收看英語(yǔ)節(jié)目，排練英語(yǔ)小品，猜謎語(yǔ)，快速反應(yīng)，擊鼓傳花等。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中既玩得開(kāi)心，又輕輕松松的復(fù)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。

三、分層次教學(xué)

孔子很重視因材施教，那么在教學(xué)實(shí)踐中，我們也應(yīng)研究分析學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度和心理，采取不同的方法，也就是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的分層次教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的不同程度，按照量力和可接受性原則，把學(xué)生分為好中差三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，提出不同的要求。在課堂教學(xué)中讓成績(jī)好的學(xué)生做有一定難度的練習(xí)，以達(dá)到提高的目的；讓中等學(xué)生做有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情；讓成績(jī)差的學(xué)生做一些比較容易的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。這樣每位學(xué)生都有了實(shí)踐外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課外輔導(dǎo)和作業(yè)要求方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次的不同而要求不同，對(duì)中等以上的同學(xué)，要求做些課外的練習(xí)題，鼓勵(lì)多讀英文原著，以擴(kuò)展知識(shí)面。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力欠佳，成績(jī)稍差的同學(xué)同要求他們掌握課本上最基本的單詞、詞組、句型，總之，對(duì)上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生分別采取“放開(kāi)走”、“拉著走”、“抱著走”的策略，尤其對(duì)差生，更要多加“偏愛(ài)”，因?yàn)橐胩岣甙嗉?jí)整體成績(jī)，差生的工作非常重要，所以在課堂上，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我都一視同仁，平等看待。教學(xué)中以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，不在大庭廣眾之下傷害學(xué)生的自尊心。課下，對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生在知識(shí)的技能上的缺欠，分別采取不同措施，滿腔熱情地給予及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)。

四、激發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化記憶

根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動(dòng)機(jī)階段——領(lǐng)會(huì)階段——獲得階段——保持聯(lián)合會(huì)——記憶階段——概括階段

——操作階段——反饋階段。其

中 動(dòng)機(jī)階段列在學(xué)習(xí)階段的首位，可見(jiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的關(guān)鍵，所以我們要激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確其學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，以及出國(guó)留學(xué)深造等，這些都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在因素，而學(xué)生的主觀意愿、需要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)因。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有求知欲望，那么學(xué)習(xí)就很被動(dòng)，成績(jī)就很差。因此要做學(xué)生的思想工作，使其轉(zhuǎn)變思想觀念，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，拓展國(guó)際視野。

學(xué)習(xí)的第五階段為記憶階段，而英語(yǔ)需要記憶的內(nèi)容又很多，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一階段顯得尤其重要。這了強(qiáng)化記憶，克服遺忘，我做了以下嘗試：

1、小步子，快節(jié)奏

平常記憶的內(nèi)容要控制量和度。量多了，消化不了，反復(fù)少了，記不住。所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募泻头磸?fù)循環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，課前5分鐘聽(tīng)寫(xiě)是一個(gè)行之有效的辦法，把前一天學(xué)習(xí)的知識(shí)簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)后，第二天及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，時(shí)間不長(zhǎng)，量也不大，學(xué)生容易記住。

2、趣味記憶

趣味記憶法就是將疑難知識(shí)加以高度概括后，再用詩(shī)歌、順口溜的形式將其要點(diǎn)、規(guī)則、變化規(guī)律等串聯(lián)起來(lái)，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固記憶。比如在教序數(shù)詞構(gòu)詞法時(shí)，我教給學(xué)生“一、二、三，特殊記，八去t，九去e，ty變成tie，遇著ve變f，再加th，寥寥幾句，把從第一到無(wú)窮大的序數(shù)詞構(gòu)詞細(xì)則都包羅在內(nèi)了。再比如在教可跟不加to的動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)不足語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)，我用例句逐字逐句講解了“一感（feel），二聽(tīng)（listen，hear），三讓（let，make，have），四看（see，watch，notice，look），還有一幫助（help）”這句簡(jiǎn)單的話。其實(shí)這是個(gè)出錯(cuò)率很高的知識(shí)點(diǎn)，也一直是一個(gè)讓我非常頭疼的難題，幾乎屆屆如此，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的一句話就把它痛快地解決了，容易記且不易忘。

3、發(fā)揮內(nèi)隱記憶力

心理學(xué)認(rèn)為人的內(nèi)隱記憶力即無(wú)意識(shí)記憶力很重要，那么我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)隱記憶力。平時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，內(nèi)容可涉獵各種各樣的語(yǔ)言資料，既可以讀教科書(shū)，也可以增加課外閱讀，提高學(xué)生閱讀理解能力，如果能力許可，可以讀英文原著，總之要加大閱讀量，使信息量的輸入要大，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感很有幫助。

五、建立大的語(yǔ)法觀

教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的理解，所以教師在教授給學(xué)生知識(shí)時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)框架，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握和了解，這一點(diǎn)對(duì)初三畢業(yè)班 的復(fù)習(xí)工作尤其有指導(dǎo)意義。初三下期，當(dāng)所有的教材內(nèi)容都講完時(shí)，一般情況下，老師都要著手進(jìn)行復(fù)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)清晰全面系統(tǒng)的概念很重要，這就需要老師全面系統(tǒng)總結(jié)各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，如詞類、時(shí)態(tài)、從句、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、不定式等，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)大致的框架，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生有一個(gè)大的語(yǔ)法觀，學(xué)會(huì)從語(yǔ)法的角度來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)。

總之，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該增加教育理論學(xué)習(xí)，尤其是教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，研究自己的教育對(duì)象，開(kāi)闊自己的視野，并把自己學(xué)到的教育理論嘗試著運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，會(huì)少走很多彎路。我相信只要不斷用理論充實(shí)自己，不斷摸索和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和得失，每一個(gè)老師都能擁有一套適合自己的教學(xué)方法。

第四篇：淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

漣源市藍(lán)田中學(xué)戴順梅

以賞識(shí)為核心的“賞識(shí)教育”，是一種以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則的教育方法，要求教育者在教學(xué)過(guò)程中，傾注愛(ài)心，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。在英語(yǔ)教學(xué)中我嘗試把賞識(shí)教育溶入課堂，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，讓其興趣盎然，主動(dòng)配合，充滿信心投入到學(xué)習(xí)中去。

一、賞識(shí)教育溶入英語(yǔ)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。作為一名英語(yǔ)教師，要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生的差異、尊重每一個(gè)學(xué)生的差異。要始終保持欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，重視他、鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、幫助他，讓他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到老師的肯定，感受到進(jìn)步、感受到收獲與成功。一位詩(shī)人說(shuō)：如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，而不是一味地批評(píng)教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過(guò)口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、肢體愛(ài)撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)等方法給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓他們?cè)谝淮未蔚怪笥忠淮未握酒饋?lái)。學(xué)生在輕松與開(kāi)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，滿足了內(nèi)心深處的需求，恐懼、畏難心理逐漸淡化，對(duì)英語(yǔ)的興趣與日俱增。

二、賞識(shí)教育溶入英語(yǔ)教學(xué)中可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。作為個(gè)體，學(xué)生之間是有差異的，而賞識(shí)教育切忌教師挑剔，選擇學(xué)生，這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”，并力爭(zhēng)通過(guò)教育使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)，都能學(xué)好。教師可從以下方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：

1、因材施教，分層教學(xué)。由于學(xué)生中的智力差異、自我控制力差異、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的差異會(huì)給班級(jí)的整體提高帶來(lái)一定的難度，為了在課堂教學(xué)過(guò)程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)的各個(gè)階段有必要把學(xué)業(yè)上同一層次的學(xué)生直接地或隱性地分若干層次，并分別提出不同的目標(biāo)、要求。

2、藝術(shù)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、嘗試成功；同時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也有利于促進(jìn)師生之間知識(shí)、思想和情感的交流。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，用心領(lǐng)會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的措辭，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，力求評(píng)價(jià)恰到好處。

3、激發(fā)潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”，采用“啟發(fā)式”，在尊重學(xué)生的前提下，循循善誘，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的要求和熱情，喚醒他們的自主意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。在這樣的課堂中，學(xué)生的存在方式

得到了改變：由原來(lái)的“消費(fèi)者”變成了“貢獻(xiàn)者”，學(xué)生會(huì)以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個(gè)性體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)成長(zhǎng)，走向成功。

三、賞識(shí)教育溶入英語(yǔ)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，學(xué)習(xí)的過(guò)程以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師滿足于學(xué)生聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)、理解、記憶。我在英語(yǔ)教學(xué)中溶入賞識(shí)教育，與學(xué)生民主合作，平等對(duì)話，尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教室成了師生民主對(duì)話、平等合作的場(chǎng)所。賞識(shí)是溝通，是平等，能夠使人際關(guān)系變得和諧，使工作變得愉悅，使校園充滿了幸福。師生間已成為一種新型的“朋友式”關(guān)系：課堂上“師生互動(dòng)”，活動(dòng)中“師生關(guān)愛(ài)”，交往中“師生溝通”。賞識(shí)教育中既有老師賞識(shí)學(xué)生，也有學(xué)生自我賞識(shí)或互相欣賞，還有學(xué)生賞識(shí)老師，形成了“被賞識(shí)者幸福，賞識(shí)者快樂(lè)”的價(jià)值理念。這種師生之間的互相欣賞與激勵(lì)的關(guān)系，變成一種良性循環(huán)，讓英語(yǔ)課堂變得輕松愉快，形成和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)水平的發(fā)展與提高。

羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我想每一位英語(yǔ)老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過(guò)老師的賞識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)挑剔；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)苛求；與其責(zé)罵，不如賞識(shí)。實(shí)踐證明，賞識(shí)教育是一種有效的教育手段，需要我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善，從而發(fā)揮賞識(shí)教育的最大作用，讓我們的每一個(gè)學(xué)生在賞識(shí)中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第五篇：信息化教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程包括課前預(yù)習(xí)，課中提高，課后鞏固，由于很多家長(zhǎng)英語(yǔ)水平較差（或是不在家中），不能很好給孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)，為此，老師正確實(shí)施信息化教學(xué)資源在英語(yǔ)課前與課后運(yùn)用，能有效幫助學(xué)生提高課中學(xué)習(xí)效率，鞏固知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)課程信息化教學(xué)資源包括課堂多媒體課件PPT、導(dǎo)學(xué)案、英語(yǔ)情境視頻、云資源學(xué)習(xí)的平臺(tái)等。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)過(guò)程也隨之發(fā)生了巨大的變化。我結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)，從以下幾方面闡述信息化教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、英語(yǔ)情境視頻實(shí)施創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師通過(guò)微視頻教學(xué)，呈現(xiàn)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境；豐富學(xué)生閱讀環(huán)境讓學(xué)生學(xué)到更多的信息知識(shí)。例如：8A unit5 Giant pandas Read-ing――the growth of giant pandas and facethe serious environment這課教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的微視頻進(jìn)行講解，能夠激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，喚起學(xué)生愛(ài)的共鳴，達(dá)到教學(xué)的升華；有利于學(xué)生理解記憶，對(duì)學(xué)生闡述課文有很大的幫助。

二、多媒體課件實(shí)施激發(fā)課堂探究學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，久而久之就會(huì)消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；再加上考試難度的提高，使得越來(lái)越多學(xué)生對(duì)此科目感到乏味。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，一方面要完成上課的任務(wù)，課上的知識(shí)點(diǎn)還要講解到位，要加以習(xí)題練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這么多知識(shí)時(shí)疲憊就會(huì)使自己開(kāi)小差。另一方面，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科目逐年增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，促使學(xué)生對(duì)個(gè)別科目興趣的簡(jiǎn)化。因此，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。例如：8A unit4 DIY這一個(gè)單元，教師就可以把自己親手制作的物品通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，如制作三明治First，pick a piece 0f bread.Thenput some tomato souce on it.Next.putsome ham and vegetables on it.Finally，putanother piece of bread on top of it，這樣節(jié)省教師上課的時(shí)間，又可以使學(xué)生一目了然，了解整個(gè)制作過(guò)程，有種想要課后試一試的沖動(dòng)，教師同樣可以給學(xué)生課后思考空間，讓學(xué)生課后動(dòng)起來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施能高效內(nèi)化課堂學(xué)習(xí)知識(shí)

導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)不僅僅可以體現(xiàn)在課堂上，而且還可以在課前和課后的運(yùn)用。課上學(xué)生由于自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及接受能力各有千秋，因此，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不同的麻煩，教師就必須采取措施來(lái)提高教學(xué)的效率，導(dǎo)學(xué)案就是其中的一種手段，來(lái)減少學(xué)習(xí)差距。能夠讓學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)接受相同的內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課前和課后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)又有著特殊性，因此對(duì)英語(yǔ)教師的要求就更加苛刻，學(xué)生要加以內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，在沒(méi)有教師親自輔導(dǎo)家長(zhǎng)又難以輔導(dǎo)時(shí)，獨(dú)立完成必要的練習(xí)，導(dǎo)學(xué)案就起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生在這一領(lǐng)域也有著很大的改進(jìn)，因此，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的查閱也成為一種必然。

下面就將自己制作的一個(gè)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理來(lái)說(shuō)明上面闡述的內(nèi)容。8Aunit3 study skills重難點(diǎn)解析：形容詞的位置（名詞之前.be動(dòng)詞和系動(dòng)詞之后）be wonderful；have endless homework；be seepless；feel homeless：look beatiful；be oiseless（quiet（這些詞是特殊的，僅僅只有一個(gè)后綴，必須加強(qiáng)記憶）2.加后綴-full或-less可以改變?cè)~的含義.cheerfull/cheedess；helpfull/helpless；meaningfull/meaningless；tastefull/tasteless.（學(xué)生課前對(duì)單詞查閱中文含義并標(biāo)注）練習(xí)鞏固：1.The food is____（無(wú)味的），and I don’t feel like eating it.2.Noone is willing to help Tim，so hefeels____（無(wú)助的），3.Sick or fine，the boy is always____（興高采烈的）.4.Why does he have____（無(wú)窮盡的）worries？5.Linda is a very____girl，and she seldom makes mistakes in herhomework.6.This tool is____be-cause it is broken.7.Last night he Was____，so he feels sleepy now.8.Millieoften helps others，and everyone says sheis very___.課后習(xí)題鞏固：One day the traffic Was heavy on the city roads.The cars were____（end）.It seemed tobe____（hope）to walk across thestreet.It Was____（use）for us to wait andsee.So we decided to walk over the foot-bridge.My danghter was____（cheer）inher____（colour）dress.She alwaysthought life was____（meaning）and____（wonder）.But to hersurprise，she found that a three――year oldboy was begging（乞討）on the footbridge.He looked so____（help）“.Whydoesn’t he go back home？”she asked.Ididn’t know how to answer it.四、云資源學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)施提高師生的學(xué)習(xí)效率

云資源的運(yùn)用減少教師寶貴的備課時(shí)間，也可以通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)手段一目了然掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的情況，對(duì)學(xué)生所錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，解決了教師大量批閱作業(yè)的時(shí)間，騰出更多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)；教師還可以用同樣的手段給學(xué)生在網(wǎng)上講評(píng)，學(xué)生可以利用空暇時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化，即使在家中也能得到良好的教育，學(xué)生在潛移默化中還形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師還可以對(duì)學(xué)生提出一系列的要求，這樣在周末，家長(zhǎng)上班（或是留守學(xué)生），學(xué)生也能出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下周上課掃清障礙，內(nèi)化本周學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率逐漸提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃，不受老師的約束，不受時(shí)間的限制，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)還授予他大人的權(quán)利，約束自己，不會(huì)覺(jué)得自己是學(xué)生而不能像大人一樣肆無(wú)忌憚的上網(wǎng)，現(xiàn)在所有權(quán)利都可以自由發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有促進(jìn)作用。讓學(xué)生了解到即使沒(méi)有父母的督促，又沒(méi)有老師的監(jiān)督同樣可以把學(xué)習(xí)搞好，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

興趣加內(nèi)化，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，建立自信心，他必將成為今天真正的花朵，明天祖國(guó)的棟梁！