第一篇：圓隊(duì)形在足球教學(xué)中的運(yùn)用

圓隊(duì)形在足球教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：合理、有效的隊(duì)形是足球教學(xué)的重要實(shí)施保障，也是促進(jìn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用圓隊(duì)形或者說是圓的形式，開展足球教學(xué)中的傳接球、運(yùn)球、射門的技術(shù)教學(xué)。有效地提高了教學(xué)密度，優(yōu)化了教學(xué)組織。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；圓隊(duì)形

中學(xué)的足球教學(xué)分量最重的內(nèi)容是傳接球、運(yùn)球、射門，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，改變以往多以橫排或縱排的組織形式，嘗試運(yùn)用圓隊(duì)形或者圓的形式開展足球教學(xué)實(shí)踐。以40人的足球教學(xué)班級為例，說明圓隊(duì)形在傳、運(yùn)、射中的運(yùn)用。

一、場地布置

隊(duì)形一：在一個(gè)9m為半徑的圓上，40名學(xué)生均勻地站在圓周上，學(xué)生之間的間隔大約在1.4m左右。此隊(duì)形適合場地較大的教學(xué)組織，可用于運(yùn)球的教學(xué)（圖1）。

隊(duì)形二：在一個(gè)8m為半徑的圓上，40名學(xué)生均勻地站在兩個(gè)同心圓的圓周上，內(nèi)圈的學(xué)生間隔大約1.3m左右；外圈的學(xué)生只要對齊內(nèi)圈的同伴即可。此隊(duì)形適合與場地較小的教學(xué)組織，可用于傳接球的教學(xué)（圖2）。

二、圓隊(duì)形的優(yōu)勢及具體運(yùn)用

1.在運(yùn)球教學(xué)中的運(yùn)用

足球運(yùn)球教學(xué)中，教師一般采用圖3的練習(xí)隊(duì)形，學(xué)生以橫排的形式，逐排向前練習(xí)。這樣的隊(duì)形，學(xué)生是逐排進(jìn)行，一組在練的時(shí)候，其他三組在等待。到達(dá)終點(diǎn)后，學(xué)生要么是在原地等待，要么是分兩側(cè)返回。若在原地等待，就有可能后續(xù)練習(xí)的同學(xué)與第一組的同學(xué)相撞；若分兩側(cè)返回，那學(xué)生就要重新組織隊(duì)形。

采用圖1隊(duì)形的組織優(yōu)勢有：

（1）教師可以在圓中講解，并多方向進(jìn)行示范，給予學(xué)生不同方向的直觀感受。

（2）在練習(xí)時(shí)只要考慮學(xué)生左右的距離，向外發(fā)散型的進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。

（3）所有學(xué)生可以同時(shí)練習(xí)。

（4）學(xué)生可以在自己的路徑上靈活地控制運(yùn)球速度和運(yùn)球距離。

注意事項(xiàng)：需要考慮內(nèi)圈學(xué)生的左右間隔；學(xué)生在回到起始點(diǎn)時(shí)，必須及時(shí)定下。

特別說明：

（1）圓隊(duì)形在足球運(yùn)球教學(xué)中比較適用于單一性質(zhì)的向前運(yùn)球，如直線運(yùn)球、直線繞桿運(yùn)球，或者小幅度的折線運(yùn)球。而對于混合性質(zhì)的運(yùn)球――既有直線也有橫向，就需要分組進(jìn)行。

（2）如果利用圓隊(duì)形進(jìn)行直線形式的運(yùn)球，圓的半徑就可以再縮小，縮到40人只有半臂的距離也可。

2.在傳接球教學(xué)中的運(yùn)用

足球傳接球教學(xué)中，教師也常采用圖4的練習(xí)隊(duì)形。這是因?yàn)榻處煵捎玫闹v解隊(duì)形就是圖4的密集形狀，那么自然依照簡便、節(jié)約的原則，學(xué)生拉大間距就可以進(jìn)行兩人傳接球了。這個(gè)隊(duì)形需要兼顧左右和前后之間的距離，防止學(xué)生相互干擾，甚至發(fā)生碰撞。同時(shí)，教師還要來回巡視，才能觀察到每一小組的練習(xí)情況。

采用圖2隊(duì)形組織的優(yōu)勢有：

（1）教師只要兼顧內(nèi)圓左右的距離。教師根據(jù)人數(shù)的多少，控制好內(nèi)圈圓周上左右學(xué)生的間隔即可。

（2）外圈同學(xué)的距離可以靈活調(diào)整。對于傳球不準(zhǔn)確的學(xué)生，外圈學(xué)生可以向內(nèi)縮短間距；對于傳接熟練的學(xué)生，外圈的學(xué)生可以擴(kuò)大間距。

（3）教師在巡視觀察的時(shí)候，只要在圓心處環(huán)顧一周就能全部觀察完畢。（4）學(xué)生和圓心的距離是等距的。教師對集體的指導(dǎo)，可以暫停練習(xí)，學(xué)生原地面向圓心即可。

注意事項(xiàng)：需要考慮內(nèi)圈學(xué)生的左右間隔；適當(dāng)控制外圈學(xué)生的傳球距離，不能讓學(xué)生隨意地?cái)U(kuò)大傳球距離。

特別說明：

（1）此隊(duì)形練習(xí)適用于中距離和短距離的教學(xué)且以傳地滾球?yàn)橹鳌?/p>

（2）若要進(jìn)行過頂球的傳接，只可內(nèi)圈的同學(xué)向外圈傳過頂球。

（3）此隊(duì)形還可進(jìn)行頭頂球練習(xí)，一人手拋球一人胸部接球等多個(gè)部位的接球練習(xí)。

3.在射門教學(xué)中的運(yùn)用

通常足球射門教學(xué)，教師常常是將學(xué)生集中在一個(gè)足球門前進(jìn)行講解、示范。然后，學(xué)生分成多個(gè)小組向練習(xí)場地散開（圖5）。學(xué)生無論在哪個(gè)門前聽取講解，都需要分散到各練習(xí)點(diǎn)去，這樣就比較耗費(fèi)時(shí)間，且如果需要再次集中學(xué)生的話，花費(fèi)的時(shí)間也是同樣的長。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，到各個(gè)點(diǎn)的距離也相對較長。

筆者在射門練習(xí)時(shí)采用圓的形式，將足球門放置在圓周上，其優(yōu)勢為：

（1）學(xué)生在圓中聽取講解、觀察示范后（圖6），在圓中即可分成四個(gè)組開始練習(xí)，無須再跑向各個(gè)練習(xí)點(diǎn)（圖7）。這樣，不僅節(jié)約了分組的時(shí)間，而且需要再次集中學(xué)生時(shí)也很輕松。

（2）教師對各小組的觀察，只要圍繞一個(gè)小圓一周即能觀察完畢，無須長距離的跑動(dòng)。

（3）在條件允許的情況下，還可以多增設(shè)球門。

（4）可以將球門設(shè)置成不一樣的距離，學(xué)生可以在圈中“運(yùn)轉(zhuǎn)”起來，選擇性地去射門。

注意事項(xiàng)：此形式練習(xí)的前提是有可移動(dòng)的球門。若沒有移動(dòng)的球門，可以用一些標(biāo)志桿（標(biāo)志桶）來代替。需要明確學(xué)生撿球回來的路線，以免發(fā)生事故。

特別說明：

（1）此形式練習(xí)適合于固定球射門練習(xí)，可多人同時(shí)進(jìn)行。

（2）若要進(jìn)行運(yùn)球射門或傳接后射門練習(xí)，運(yùn)球距離和傳球的空間就要適當(dāng)控制，或者再擴(kuò)大一下圓的半徑。

此外，因?yàn)閳A內(nèi)的空間是空出來的，教師在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，就可以采用到學(xué)生身邊去或請學(xué)生到圓心中來的方式，且可以同時(shí)為兩三組學(xué)生同時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生的展示也可以在圓中進(jìn)行。圓隊(duì)形的變化形式多樣，可進(jìn)行多形式、多內(nèi)容的練習(xí)，這還有待在教學(xué)實(shí)踐中不斷擴(kuò)展。

第二篇：隊(duì)列隊(duì)形在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)機(jī)

隊(duì)列隊(duì)形在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)機(jī)

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、整齊劃一的集體技能、正確的身體姿勢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的組織紀(jì)律性和健康向上的審美觀等等，所以，我們體育教師有責(zé)任在體育教學(xué)中繼續(xù)用好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，為體育教學(xué)服務(wù)。

1.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。

在每個(gè)學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)該多安排一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容，來糾正學(xué)生在假期中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，為本學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)生低年級新生入學(xué)，首先面臨隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，通過體育教師集中、刻苦、嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，糾正散漫、嬌氣、拖拉的不良習(xí)慣。

2.班級整體紀(jì)律差、有不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果上課的班級，整體紀(jì)律較差、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，體育教師可以停下上課內(nèi)容，采用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的方式來糾正學(xué)生課堂上散亂、不認(rèn)真、違反課堂紀(jì)律等錯(cuò)誤。如果是小組紀(jì)律差，那么就讓違反課堂紀(jì)律的小組進(jìn)行練習(xí)，逐漸讓學(xué)生明白進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的原因和目的。

3.學(xué)生的身體姿勢需要糾正。

小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，身體發(fā)育迅速，可塑性很強(qiáng)，體育課上的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)必須有針對性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生有駝背、斜肩、腰椎側(cè)彎、O型腿、內(nèi)外八字腳等不良的身體姿勢和習(xí)慣時(shí)，體育教師要通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來加以糾正，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及大方、開朗、豁達(dá)、進(jìn)取的生活態(tài)度。

4.教學(xué)內(nèi)容的需要。

對于單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以使用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來加以調(diào)控。比如，我在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到枯燥、怕累、不愿意學(xué)，我除了在思想上對同學(xué)們進(jìn)行教育以外，采用多種圖形跑，把隊(duì)形的變化貫穿于跑的過程中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的耐力、練習(xí)了隊(duì)列隊(duì)形，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

第三篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，喜歡上這門學(xué)科。

一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長和面積時(shí)，單純的畫幾個(gè)平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。

二、及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

南陽市第七小學(xué)

杜春蘭

第四篇：足球游戲在足球課堂教學(xué)中的運(yùn)用

足球游戲在足球課堂教學(xué)中的運(yùn)用

通過在足球教學(xué)中恰當(dāng)?shù)募尤胱闱蛴螒?，改變傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)體現(xiàn)“快樂體育”思想，最終提高足球教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

隨著學(xué)校體育改革的不斷深化和發(fā)展,游戲因其自身所具有趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識(shí)性等特點(diǎn)而倍受關(guān)注,并被廣泛運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中。適時(shí)地將游戲教學(xué)運(yùn)用于足球教學(xué)中,通過教學(xué)實(shí)踐,探索一種行之有效的教學(xué)方法,提高足球教學(xué)質(zhì)量。

足球本身是一種技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細(xì)、復(fù)雜、活動(dòng)環(huán)境變幻莫測、對抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以在足球教學(xué)中各種不利因素和困難都會(huì)擺在學(xué)生面前，單一枯燥的教學(xué)就很容易使學(xué)生心理上產(chǎn)生畏懼、顧慮和不安，抑制學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而影響教學(xué)效果。如何實(shí)現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想？怎么體現(xiàn)快樂體育？帶著這樣的問題，我們開始了探究。

一、體育游戲的概念及效果 1.體育游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)是教師將教材內(nèi)容與游戲相結(jié)合，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到體育教學(xué)中，以身體練習(xí)為基本手段，身體練習(xí)和思維活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、活躍身心，強(qiáng)身健體的一種教學(xué)方法。

2.體育游戲的效果

競爭與合作是現(xiàn)代社會(huì)存在與發(fā)展的主題,是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和合作精神的有效途徑。競爭性游戲的最大特點(diǎn)就是競技比賽,比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會(huì)現(xiàn)象。通過體育游戲鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴,克服困難,達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)逐步完善的過程,不但受外界環(huán)境影響,而且受自身因素的制約。在體育教學(xué)中,運(yùn)用體育游戲,使學(xué)生在游戲參與過程中體驗(yàn)到競爭與合作、失敗和成功,對于改善學(xué)生的心理狀態(tài),提高心理素質(zhì)能起到積極的作用。由于體育游戲形式的多樣性和游戲環(huán)境的多變性等特點(diǎn),對于學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、熱情好助等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有積極促進(jìn)作用。

二、足球課中游戲的組織形式 游戲的形式多種多樣，作用也各不相同，不同的教學(xué)任務(wù)和不同的教學(xué)需要可以采用不同的游戲形式，從而取得不同的教學(xué)效果。

1.游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的組織形式

準(zhǔn)備活動(dòng)的主要目的是熱身，讓學(xué)生充分的活動(dòng)身體，為后面的主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。高職院校的學(xué)生一個(gè)星期平均一次體育課，課時(shí)為一個(gè)半小時(shí)，所以教學(xué)任務(wù)的安排是相對比較緊張的，所以教師在課的組織上不會(huì)安排太多時(shí)間給學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，即使在有限的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間里也是安排一些比較傳統(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)，例如慢跑，做徒手操等，學(xué)生大多感覺枯燥，不愿意認(rèn)真做，所以導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)的效果也不好。有些教師會(huì)安排一些小游戲，但也不會(huì)太長時(shí)間，只是一些跑跳的游戲，主要目的也是熱身，同時(shí)節(jié)約時(shí)間。這種準(zhǔn)備活動(dòng)不足或者為課的正式部分縮短準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間的方式都不是很合適。那么就可以嘗試將游戲直接運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中，而且是跟足球結(jié)合的足球游戲。例如蛇形跑（繞球跑）、猴子搶球、傳球觸人等游戲，這些游戲同樣可以起到熱身的效果，另外還有些游戲不僅可以熱身，而且還有利于組織教學(xué)，例如“聽口令做相反的動(dòng)作，取球比賽”等等，這些游戲形式多樣、新穎、組織簡單，既是游戲也是教學(xué)的組織手段。

2.游戲在技能學(xué)習(xí)中的組織形式

動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程,學(xué)習(xí)者良好的身體機(jī)能和心理狀況是動(dòng)作技能形成的必要條件。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,可以改善教學(xué)氣氛,使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)動(dòng)作技能的形成。如:足球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué),可選擇運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi),每人一球,在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球,并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞。這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度,增添了練習(xí)的趣味性,從而,有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)、提高了控球能力。另外,要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī),一般說來在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動(dòng)作技能得以鞏固。

3.游戲在身體素質(zhì)學(xué)習(xí)中的組織形式

用游戲法教學(xué)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中提高身體素質(zhì)。身體素質(zhì)練習(xí)的艱苦、單調(diào),很容易造成學(xué)生厭練、抵觸情緒,不利于學(xué)生的身心發(fā)展。身體素質(zhì)練習(xí)結(jié)合體育游戲,可以改變這種狀況。如:用“推小車”“負(fù)重接力”來發(fā)展力量素質(zhì);以“貼膏藥”“縱跳躲桿”來發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)。通過游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

4.游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用

結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生的身體機(jī)能水平和心理活動(dòng)水平慢慢恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。集健康有趣、輕松愉快為一體的游戲性放松活動(dòng),如“背人接力賽”,把“學(xué)生分成等組的不同方向的傳球游戲”等,通過轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,使參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)體器官得到放松與恢復(fù),使學(xué)生的身心恢復(fù)到較好狀態(tài)。由于游戲具有趣味性的特點(diǎn),學(xué)生參加游戲,輕松愉快,能幫助學(xué)生擺脫因體育活動(dòng)而造成的心理和生理上的緊張狀態(tài),對于心理、生理的放松具有獨(dú)特的功效。

5.教學(xué)比賽能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高教師的教學(xué)效果

教學(xué)比賽屬于競賽性游戲范疇,是體育游戲的一種手段。在足球普修課教學(xué)中合理安排教學(xué)比賽,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,以提高教學(xué)質(zhì)量。足球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的掌握僅依靠練習(xí)是不夠的,必須在比賽中去實(shí)踐、去體會(huì),也只有通過比賽和裁判實(shí)習(xí),結(jié)合理論講解和課堂討論,才能使學(xué)生更為牢固的掌握足球競賽規(guī)則和裁判法。而教師在此基礎(chǔ)上,努力鉆研業(yè)務(wù),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、足球中運(yùn)用游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意不同階段所要完成的任務(wù)

如準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備。通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況,把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)。學(xué)生自我控制能力較弱,教師應(yīng)注意控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,避免開始就進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量過大、對抗性較強(qiáng)的游戲。

2.游戲創(chuàng)編和選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理水平相適應(yīng)。

3.游戲的選擇應(yīng)有利于教學(xué)任務(wù)的完成

游戲的內(nèi)容、活動(dòng)形式、規(guī)則的提出應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容。游戲是一種輔助教學(xué)手段,不能代替體育教學(xué)的常規(guī)教學(xué),一定要適度、適時(shí)地運(yùn)用好體育游戲在教學(xué)改革中的積極效應(yīng)。

四、結(jié)論和建議

1.在準(zhǔn)備活動(dòng)部分利用游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身方式，可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生身心，使學(xué)生從生理上和心理上為課的正式部分做好準(zhǔn)備。在足球技能的復(fù)習(xí)課中可以安排足球小游戲，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂趣，而且也鞏固了足球技術(shù)。在課尾放松階段，游戲更是讓學(xué)生全身心的放松。

2.游戲也是有場地、規(guī)則限制的，沒有規(guī)則不能公平的玩游戲，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)充分的完善游戲規(guī)則，而且還要給學(xué)生講解說明，使他們在游戲時(shí)有規(guī)則可循，培養(yǎng)學(xué)生公平公正的良好性格。

3.游戲的安排應(yīng)遵循實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，足球教材的特點(diǎn)。課中不同的部分，不同的教學(xué)任務(wù)以及教師的組織能力安排不同的形式的足球游戲?？傊螒蚪虒W(xué)法可以廣泛的應(yīng)用到足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)，合理安排，充分利用游戲的良好特性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。廣大體育教學(xué)工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新和豐富足球游戲的內(nèi)容和形式，不斷完善和發(fā)展游戲教學(xué)法的理論知識(shí)。[1]葉敏.足球課中的游戲教學(xué)[J].體育師友,2002(3):11.[2]曾曉瓊,李惠琳.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,26(3):117-118.[3]裴嵐.淺析體育游戲在高校體育教學(xué)中的意義[J].貴族民族學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3):105.[4]張新，趙東巖.游戲法在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(3).

第五篇：隊(duì)列隊(duì)形在體育教學(xué)中的應(yīng)用

隊(duì)列隊(duì)形在體育教學(xué)中的應(yīng)用

安陽市第二十一中學(xué) 王曉峰

隊(duì)列隊(duì)形是體育課當(dāng)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)課堂紀(jì)律的手段和方法。由于隊(duì)列隊(duì)形以多人的練習(xí)為主，所以在教學(xué)中教師的示范尤為重要。通過隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的教學(xué)，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時(shí)的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己。以下是自己在教學(xué)中對隊(duì)列隊(duì)形的心得體會(huì)與大家分享一下：

1、培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。

在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。

2、影響學(xué)生的精神面貌和校容校貌。

根據(jù)學(xué)校、年級對廣播體操、集會(huì)、體育課集隊(duì)時(shí)做到快、靜、齊的要求。經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生的組織性、紀(jì)律性加強(qiáng)，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。

3、培養(yǎng)學(xué)生保持良好的身體姿勢。

隊(duì)列隊(duì)形更重要的一個(gè)方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結(jié)構(gòu)變形等問題。形成良好的身體姿勢和身體形態(tài)。

4、有效的提高課堂效率

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運(yùn)用。針對這種情況，我們在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真抓好隊(duì)列隊(duì)形的變換練習(xí)。在今后的教學(xué)中學(xué)生就能夠根據(jù)教師口令迅速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)動(dòng)做到省時(shí)、合理，提高了時(shí)間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此，隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時(shí)間，完成教學(xué)的任務(wù)。

5、完善方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，改變在跑道上跑的單調(diào)性。在教學(xué)中運(yùn)用分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

6、合理隊(duì)列隊(duì)形的變換消除安全隱患

體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形，使學(xué)生合理練習(xí)消除安全隱患。如實(shí)心球練習(xí)，使用雙面、圓形、十字形提高練習(xí)效果，起到了一定的安全效果。

7、重視隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練

每期開學(xué)集中、重點(diǎn)抓；經(jīng)常練習(xí)，課課抓；通過比賽、層層抓；課外活動(dòng)、兩操有針對性的抓。

認(rèn)真搞好隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念又能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，所以搞好隊(duì)列隊(duì)形是體育教學(xué)的重要組成部分，要長抓不懈。