第一篇：“大班額”下數(shù)學(xué)教學(xué)反思解讀

“大班額”下數(shù)學(xué)教學(xué)反思

陜西省商洛市商州區(qū)城關(guān)小學(xué) 陳婭

我校每班都有六、七十個(gè)學(xué)生，加之一位數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都被繁重的教學(xué)工作累的筋疲力盡。面對(duì)這種“大班額”，共同的問題就是“課難上、紀(jì)律難管、作業(yè)難批、輔導(dǎo)難做”。經(jīng)過這幾年的工作積累，針對(duì)這種情況，我就談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)。

一、充分發(fā)揮小組合作的作用

首先要做的就是分好組。分組時(shí)，我和班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，把每一大組（16人）一分為二，8人為一小組。通常這8個(gè)人是這么安排的：3個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，3個(gè)學(xué)習(xí)中等的，1個(gè)學(xué)習(xí)中下，1個(gè)學(xué)困生。這8個(gè)人的管理實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其余7人輪流當(dāng)副組長(zhǎng)。這樣安排有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：１、課堂作業(yè)以小組為單位收，收齊后交給課代表，這樣最大程度上減少學(xué)生拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的現(xiàn)象，便于教師和學(xué)生檢查作業(yè)。

2、在小組合作交流時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心。

3、課堂練習(xí)時(shí)，實(shí)行互改，優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生，這樣不僅能將“一幫一”落到實(shí)處，而且還能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在小組與小組之間進(jìn)行一些競(jìng)賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓他們認(rèn)識(shí)到自己的差距，有了自我提高的意識(shí)，逐漸會(huì)在全班形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、使課堂變得更有質(zhì)量 １、重視課前兩分鐘

小學(xué)生好動(dòng)貪玩，很多學(xué)生下課時(shí)只顧玩，上課預(yù)備鈴響后才急忙去上廁所，或者才從學(xué)校某個(gè)角落往教室跑，這樣導(dǎo)致上課鈴響之后，學(xué)生在兩三分鐘內(nèi)很難安靜下來，這樣就浪費(fèi)了上課時(shí)間。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在預(yù)備鈴響前的兩分鐘到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，或和個(gè)別學(xué)生聊聊天，學(xué)生知道老師在教室，自然會(huì)做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響后，學(xué)生借唱歌時(shí)間振奮精神，動(dòng)作慢的學(xué)生趁此期間準(zhǔn)備好上課用的學(xué)習(xí)用品，這樣在安靜有序的狀態(tài)下準(zhǔn)備上課。

２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

新教材優(yōu)點(diǎn)之一就是數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，課本的很多內(nèi)容都是平常生活中看到的、聽到的、或自身經(jīng)歷過的，利用教材特點(diǎn)，上課的前三分鐘，可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)生很快吸引到課堂中來。在教學(xué)中我常用有講童話故事，猜謎語，游戲等方法創(chuàng)設(shè)情境。如：教學(xué)《8的認(rèn)識(shí)》一課，創(chuàng)設(shè)了7個(gè)小矮人和白雪公主的情境。教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，創(chuàng)設(shè)手指畫的情境，熟悉的有趣的情境讓學(xué)生很自然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”我經(jīng)常以幽默的語言點(diǎn)撥一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容和深?yuàn)W的數(shù)學(xué)道理，如教學(xué)《退位減法》“100-43”時(shí)，我是這樣比喻的“被減數(shù)的個(gè)位是個(gè)窮光蛋，減3不夠，向?十叔叔?借，?十叔叔?也是窮光蛋，可它樂于助人，向?百伯伯?借，?百伯伯?借給它100，?十叔叔?把100換成10個(gè)十，自己留了9個(gè)十，拿出1個(gè)十借給個(gè)位，個(gè)位就用借來的10減3……”使相對(duì)枯燥的教學(xué)問題變得生動(dòng)而有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)的組成》時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子、花生、糖、米??我隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。

4、運(yùn)用靈活多樣化的教學(xué)手段

上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會(huì)說：“會(huì)提問的孩子是最聰明的孩子！”；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，我會(huì)說：“你聽得最認(rèn)真！這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”；當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡(jiǎn)單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”適時(shí)地給予表揚(yáng)。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時(shí)地送上鼓勵(lì)。這此簡(jiǎn)短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

三、批改作業(yè)“有的放矢”

1、把作業(yè)本分類便于輔導(dǎo)

面對(duì)每天堆積如山的作業(yè)本，教師除了埋頭認(rèn)真批改外，還要學(xué)會(huì)把學(xué)生的作業(yè)分類，我通常會(huì)把學(xué)生作業(yè)分三類。第一類，作業(yè)完全正確，這一般都是那些思維敏捷，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，接受知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生。批改完后根據(jù)學(xué)生的喜好，在他們的作業(yè)本上畫個(gè)笑臉、智慧星，表示老師對(duì)他們作業(yè)質(zhì)量的肯定。第二類，出現(xiàn)一些常見錯(cuò)誤，例如抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算錯(cuò)誤等，但他們有能力改錯(cuò)，只需把本子發(fā)下去讓其自己改錯(cuò)。第三類，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，課堂上新學(xué)的知識(shí)掌握的不好，這一般都是些基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)有些遲鈍的學(xué)生，需要老師面對(duì)面進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的作業(yè)每天大概不超過10本，教師可以利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間或課余時(shí)間，面對(duì)面單個(gè)輔導(dǎo)，這樣就減輕了輔導(dǎo)的壓力，而且還提高了輔導(dǎo)的效率。

2、用作業(yè)本搭建與學(xué)生溝通的橋梁

在這種“大班額”情況下，優(yōu)秀生和學(xué)困生受到老師的關(guān)注比較多，而那些性格文靜內(nèi)向的學(xué)生和中等生往往被我們忽視，那么，這些孩子的作業(yè)本就是學(xué)生和老師溝通的最好的橋梁。批改完他們的作業(yè)本后，老師可以寫一些鼓勵(lì)性的批語，如“今天看到你舉手，老師很高興，望你再勇敢些，你會(huì)更棒”，“今天的題做的真好，老師真為你高興”，“最近老師看到你進(jìn)步了，堅(jiān)持下去你會(huì)更出色”，讓他們也能時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

四、學(xué)生紀(jì)律管理中的“花與星”

小學(xué)生自律能力差，加之人數(shù)眾多，如果紀(jì)律不能保證，課堂教學(xué)任務(wù)就很難完成，即使勉強(qiáng)完成，教學(xué)效果也很不理想。在我的數(shù)學(xué)課本里，一直夾著兩樣?xùn)|西——“小紅花”和“智慧星”。你可別看這些不起眼的紅黃紙片，它們可是我管理紀(jì)律的有效“武器”。我是這樣使用的：

1、“小紅花”是用于獎(jiǎng)勵(lì)善于提問，奇思妙想能用所學(xué)知識(shí)解決較難一點(diǎn)的問題，小組合作學(xué)習(xí)成功，考試進(jìn)步，作業(yè)整齊正確集夠10個(gè)笑臉（10個(gè)笑臉換一朵小紅花），樂于幫助別人，能及時(shí)改正錯(cuò)誤的孩子。

2、每月評(píng)一次，集齊80朵“小紅花”，可換一顆“智慧星”，集齊五顆“智慧星”的小組當(dāng)選為本月的“智慧組”。

3、如果那個(gè)同學(xué)課堂上搗亂，不完成作業(yè)，欺負(fù)別人，做題極不認(rèn)真，除了對(duì)他們談話，我還會(huì)把發(fā)給他們的“小紅花”沒收，并在 “小紅花”背面寫上原因，如果一周內(nèi)孩子改正了錯(cuò)誤，有進(jìn)步了，重新發(fā)給他們 “小紅花”。如果一連被收沒五朵“小紅花”，就要與其家長(zhǎng)面談，這樣對(duì)個(gè)別學(xué)生就起到約束作用。

五、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要，所以在課堂中，我們常以朋友的身份和學(xué)生交談，上課時(shí)經(jīng)常走下講臺(tái)，近距離地接觸學(xué)生，特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我常參與到小組中去討論，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，這樣更能讓學(xué)生產(chǎn)生“親師”心理。使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“大班額”情況下的教學(xué)，對(duì)我既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，它讓我重新審視慣有的教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思課堂效果，但無論采取什么方式方法，最終都是最大程度上提高課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還需朝著這些目標(biāo)繼續(xù)努力。

第二篇：如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性解讀

如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 郟縣新世紀(jì)小學(xué)朱旭 二0一六年五月

如何提高大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 郟縣新世紀(jì)小學(xué)朱旭

在我國(guó)的很多地區(qū),大班額教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,需要更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探索,思對(duì)策,尋措施,更大地提高大班額下的數(shù)學(xué)教學(xué)得有效性。由于班額過大,人數(shù)過多,學(xué)生中存在多方面的差異性越大,存在的問題就越多,這就給我們的課堂教學(xué)帶來了更多更大的困難,如教學(xué)過程的管理,教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)等都難以到位,教學(xué)效果就難以保證,弄不好會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化,低差生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實(shí)施新課改,必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面地、主動(dòng)地得到發(fā)展。因此,如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,成為大部分教師思考和探索的問題。下面,我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,談?wù)剮c(diǎn)淺見。

一、以“正視現(xiàn)實(shí)”作為出發(fā)點(diǎn),重視提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 要解決大班額教學(xué)問題,要有足夠的硬件,如資金和師資。所以學(xué)校的教師必須“正視現(xiàn)實(shí)”,不要一味的抱怨,在思想上高度重視,思考和探索在現(xiàn)有條件下如何提高大班額的課堂教學(xué)有效性。只有在思想上重視了,才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性,提高大班額下的課堂教學(xué)有效性才有可能。相反,離開了這個(gè)思想出發(fā)點(diǎn)去談

這個(gè)問題只能是一句空話。

二、以“關(guān)注差生”為重點(diǎn),切實(shí)提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性·

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學(xué)發(fā)展。因此,在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。那么,在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)注差生“呢? 首先,教師應(yīng)心中先有“差生“后有優(yōu)生,只有教師心中有“差生”,才會(huì)真正關(guān)注“差生”。其次,當(dāng)中差生的學(xué)習(xí)有困難時(shí),教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助,增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再次,教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學(xué)習(xí)成功之處,并及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),讓中差生能獲得更多的成功體驗(yàn)。并且教師要盡量關(guān)注中差生在每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),要讓其感到自己受到重視。最后,教師關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而是通過注意中差生的學(xué)習(xí)情況,反饋到更多的課堂教學(xué)信息,以便全面、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況,從而作出相應(yīng)的處理,達(dá)到更好的教學(xué)效果,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以“小組合作”為主要方式,努力提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué),由于學(xué)生人數(shù)過多,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、指導(dǎo)、檢

查等都難以面面俱到。因此,把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個(gè)細(xì)小的單位——學(xué)習(xí)小組,我認(rèn)為是一種較為有效的方法。當(dāng)然,學(xué)習(xí)小組不能只是一個(gè)形式上的簡(jiǎn)單組合,要使之成為一個(gè)具有真正意義上的團(tuán)結(jié)合作,互助學(xué)習(xí),管理有效的學(xué)習(xí)小單位。為此,我們努力做好以下幾個(gè)方面: 1.組建互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)小組,形成有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體

學(xué)習(xí)小組的成員搭配問題,是能否提高有效性的關(guān)鍵問題,教師必須慎之又慎。首先是小組人數(shù)要適當(dāng),一般以4-6人為宜。其次,成員組成要適當(dāng)。我們?yōu)槊總€(gè)小組挑選了一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀,有主見而又果斷的,能起到小組核心作用的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng),然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學(xué)習(xí)程度,性格上形成互補(bǔ)來進(jìn)行搭配。

2.嚴(yán)格小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理制度,提高小組學(xué)習(xí)的有效性

小組長(zhǎng)本身是優(yōu)秀者,所以他們成為了學(xué)習(xí)小組的核心,還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此,老師讓小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),并注意收集、檢查同學(xué)作業(yè),及時(shí)向老師匯報(bào)情況?？傊?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行了這樣的辦法和管理制度,充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)作用,有效的提高了教學(xué)效率。

3.建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,提高小組學(xué)習(xí)有效性

根據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝,愛出風(fēng)頭的特點(diǎn),適當(dāng)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和練習(xí)評(píng)比活動(dòng),讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高大班額下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、以“表揚(yáng)學(xué)習(xí)小組”為激勵(lì)辦法,提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

大班額教學(xué),由于學(xué)生過多,小學(xué)生的自制力又差,不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很隨意,這不利于教師集中全部學(xué)生的注意力,無法將全體學(xué)生統(tǒng)一到所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,甚至還會(huì)有少部學(xué)生影響課堂秩序,致使課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,教學(xué)有效性降低。所以老師要適當(dāng)表揚(yáng)做得好的學(xué)習(xí)小組,經(jīng)常性的激勵(lì)做得好的學(xué)習(xí)小組,起到了模范作用,強(qiáng)化了學(xué)生的集體觀念與合作意識(shí)。從而形成一種自我約束的強(qiáng)大力量,達(dá)到小組內(nèi)人人都想做好的效果,從而實(shí)現(xiàn)了全班的大集中,大統(tǒng)一,進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

大班額教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探索,尋對(duì)策與措施,以便跟好的提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)得有效性,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

第三篇：淺談大班額下語文教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

淺談大班額下語文教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

王媛媛

新課標(biāo)明確要求：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流合作的能力。

而大班額的普遍存在給新課標(biāo)的具體實(shí)施帶來影響，教師的精力難以應(yīng)付這種教學(xué)局面，尤其是在語文教學(xué)中，面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，教師課內(nèi)外雖然精疲力竭于備課、作業(yè)、輔導(dǎo)，做到了“一切為了學(xué)生”，但是無法達(dá)到“為了一切的學(xué)生”，更不用談“為了學(xué)生的一切”了。在這樣大班額條件下，如何克服大班額和師資力量之間的矛盾，適應(yīng)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育呢？作為一名語文教師，開始探索、尋找新課程理念下，超大班額的語文教學(xué)的最佳途徑。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，從中得到以下啟示：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課程教學(xué)實(shí)施的過程中，無論哪位教師，無論是面對(duì)大班額還是小班額，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，才能跟上教育改革的形勢(shì)。教師應(yīng)擯棄陳規(guī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)策略，拓寬原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如“教學(xué)組織形式”、“教學(xué)人力資源”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)媒體的應(yīng)用”、“學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排”以及“學(xué)習(xí)環(huán)境”等，對(duì)各種教學(xué)要素進(jìn)行深入研究。

常言道：興趣是最好的老師。教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，超越學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的框架，構(gòu)建了一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新領(lǐng)域，學(xué)生置身于一個(gè)開放多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充滿生機(jī)地開展語文學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣，是搞好“超文”這一理念的忠實(shí)實(shí)踐者，進(jìn)而讓“師——生——文本”三者能很好地聯(lián)系起來。因此，面對(duì)超大班額，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，是搞好語文教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大班額語文教學(xué)工作的內(nèi)部動(dòng)力。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是搞好超大班額語文教學(xué)工作的必要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是靠“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板、一本書”來進(jìn)行的。它是單一的學(xué)生看書、看黑板，教師板書、學(xué)生錄（筆記）的模式。這種模式，已經(jīng)逐漸被信息化、高科技時(shí)代的來臨而取代。新的教學(xué)手段，可以把固定不動(dòng)的文本，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，制作出有聲有形有動(dòng)作的畫面，使枯燥的文字內(nèi)容變得有趣，使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單；學(xué)生也就在這個(gè)輕松愉快的過程中增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)及課后鞏固兩個(gè)環(huán)節(jié)上，利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的資源，去搜集、補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)信息，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的視野。因此，在超大班額的條件下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，是搞好語文教學(xué)工作的必要手段。

改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。為了使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最好的方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。變“教師講、學(xué)生聽”為“教師問、學(xué)生答”。為了使學(xué)生的參與能更有效，就需要發(fā)揮小組合作的功能，從而篩選、過濾出有價(jià)值的信息。在小組發(fā)言前，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，通過這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽意識(shí)——對(duì)別人的意見發(fā)表自己的看法，先要聽懂別人的意思。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。

第四篇：大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探討解讀

大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探討

內(nèi)容導(dǎo)讀：

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理論與策略體系,在我國(guó)特別是進(jìn)入課程改革階段以來,由于倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作精神、合作意識(shí)、合作方式越來越引起人們的重視,合作學(xué)習(xí)已成為我國(guó)中小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之一。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前中小學(xué)普遍關(guān)注的熱門問題。但是我國(guó)多數(shù)地區(qū)班級(jí)人數(shù)均超過50人,這種大班額下合作學(xué)習(xí)目前國(guó)內(nèi)外涉獵的較少,因此針對(duì)班級(jí)人數(shù)較多的情況,探索出一套適合于我國(guó)國(guó)情的操縱性強(qiáng)的大班額下合作學(xué)習(xí)的組織方式和教學(xué)策略,具有十分現(xiàn)實(shí)的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。本文針對(duì)大班額教學(xué)中普遍存在的一些弊端(如學(xué)生介入度低、學(xué)生間交往少、很難面向全體學(xué)生等)和目前合作學(xué)習(xí)中存在的問題(如學(xué)生缺乏合作技能、學(xué)生間缺乏積極的互動(dòng)等)提出了一些切實(shí)可行的辦法,探索出了大班額下合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略,包括大班額合作學(xué)習(xí)的分組策略、大班額下學(xué)生合作技能的培養(yǎng)、大班額合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)策略。探索出了大班額下合作學(xué)習(xí)中的管理策略,包括合作學(xué)習(xí)的課堂管理等。針對(duì)合作技能的培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng),教材中適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容未幾的現(xiàn)狀,開展了以開放題為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。本文針對(duì)教師在合作學(xué)習(xí)中的作用,明確提出了教師應(yīng)以服務(wù)者的身份與學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師的角色主要是教學(xué)前的決策者、教學(xué)過程中的組織者、課堂教學(xué)的管理者和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的介入者。同時(shí),也不容忽視教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍得到提高,學(xué)生各方面的能力也不同程度地得到了培養(yǎng)。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)了思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：大班額合作學(xué)習(xí)開放題 【論文提綱】：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 摘要3-4 Abstract4-7 第1章緒論7-17 1.1研究背景7 1.2合作學(xué)習(xí)的理論研究7-11 1.2.1合作學(xué)習(xí)的概念7-9 1.2.2合作學(xué)習(xí)的基本要素9 1.2.3合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論9-11 1.3國(guó)外合作問題141.5大班額下開展合作學(xué)習(xí)的意義14-161.5.1傳統(tǒng)大班額授課的弊端14-151.5.2大班額下合作學(xué)習(xí)的意義15-161.5.3大班額下合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)161.6本文研究的主要內(nèi)容16-17第2章大班額下合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略17-392.1分組策略17-182.1.1異質(zhì)分組17-182.1.2排座方式182.2合作技能培養(yǎng)策略18-222.3課堂教學(xué)實(shí)施策略22-292.3.1大班額

學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究現(xiàn)狀及分析11-13 ? 1.4我國(guó)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究及存在的問題13-14 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.4.1我國(guó)合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀13-14 1.4.2我國(guó)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的問題14 1.5大班額下開展合作學(xué)習(xí)的意義14-16 1.5.1傳統(tǒng)大班額授課的弊端14-15 1.5.2大班額下合作學(xué)習(xí)的意義15-16 1.5.3大班額下合作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)16 1.6本文研究的主要內(nèi)容16-17 第2章大班額下合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略17-39 2.1分組策略17-18 2.1.1異質(zhì)分組17-18 2.1.2排座方式18 2.2合作技能培養(yǎng)策略18-22 2.3課堂教學(xué)實(shí)施策略22-29 2.3.1大班額學(xué)生小組成績(jī)分工法22-23 2.3.2“合作小組匯報(bào)”法23-26 2.3.3單元整理溫習(xí)法26 2.3.4動(dòng)手合作實(shí)踐法26-28 2.3.5合作、競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)體化學(xué)習(xí)的整合28-29 2.4評(píng)價(jià)策略29-32 2.5以開放題為載體開展合作學(xué)習(xí)32-38 2.5.1在知識(shí)形成過程中的應(yīng)用33-35 2.5.2在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)中的應(yīng)用35-36 2.5.3在培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力方面的應(yīng)用36-37 2.5.4在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力方面的應(yīng)用37-38 2.6小結(jié)38-39 第3章教師在大班額下合作學(xué)習(xí)中的作用39-45 3.1教師在大班額下合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用39-40 3.2教師在大班額合作學(xué)習(xí)中的角色40-43 3.2.1教學(xué)前的決策者40-41 3.2.2教學(xué)過程的組織者41-42 3.2.3學(xué)生合作學(xué)習(xí)的介入者42-43 3.2.4學(xué)生合作學(xué)習(xí)的合作者43 3.3教師對(duì)大班額合作學(xué)習(xí)的課堂管理43-44 3.4小結(jié)44-45 第4章結(jié)果與思考45-51 4.1結(jié)果45-49 4.1.1學(xué)業(yè)成績(jī)得到普遍提高45 4.1.2學(xué)生各方面能力得到提高45-46 4.1.3促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展46-48 4.1.4大班額合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化48-49 4.2幾點(diǎn)思考49-504.3小結(jié)50-51結(jié)論51-53參考文獻(xiàn)53-55附錄I課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則55-58附錄II小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度調(diào)查問卷58-59致謝59上一頁 1 2 3 0 ? ? ? ? ? ? 4.3小結(jié)50-51 結(jié)論51-53 參考文獻(xiàn)53-55 附錄I課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則55-58 附錄II小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度調(diào)查問卷58-59 致謝59

第五篇：控制“大班額”工作制度解讀

控制“大班額”工作制度

一、消除大班額的政策: 為貫徹落實(shí)省教委《關(guān)于進(jìn)一步修訂和完善控制“大班額”分年實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)的通知》,我校在新學(xué)年開學(xué)時(shí)采取一系列措施 努力消除大班額班級(jí)。

二、消除大班額的措施及實(shí)施:

1、加大宣傳力度 做好輿論導(dǎo)向。通過大力宣傳“大班額”的不良影響 營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。

2、是加強(qiáng)學(xué)校建設(shè) 解決校舍緊張問題。積極爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)投入 改善辦學(xué)條件 努力緩解學(xué)校壓力。

3、是嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。按照“就近入學(xué)”的原則 嚴(yán)格招生管理 按照學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定 加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)籍信息化管理 規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)行為 防止隨意轉(zhuǎn)學(xué)插班 嚴(yán)格控制學(xué)生留級(jí) 因病休學(xué)必須有縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的診斷書、病歷以及必要的住院票據(jù) 化解已有“大班額” 防止新“大班額”的出現(xiàn)。

4、是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。加大校內(nèi)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度 要求所有行政領(lǐng)導(dǎo) 除校長(zhǎng)外 都必須掛班上統(tǒng)測(cè)學(xué)科 以緩解因?qū)W生擇校、擇師所帶來的“大班額”壓力。

5、是建立健全治理“大班額”的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制 防止“大班額”現(xiàn)象的“死灰復(fù)燃”。

三、消除大班額的工作措施:

1、調(diào)班“調(diào)班”是針對(duì)學(xué)校同年級(jí)內(nèi)的大、小班額的班級(jí)之間

進(jìn)行的調(diào)整策略。要求學(xué)校由大班額的班級(jí) 調(diào)出學(xué)生到班額較小班級(jí) 最終形成人數(shù)基本均等 消除大班額。

2、分班“分班”是指學(xué)校同年級(jí)內(nèi) 幾乎都存在大班額現(xiàn)象 無法進(jìn)行調(diào)班的情況下實(shí)施的分班策略。要求學(xué)校因地制宜安排教室與優(yōu)秀師資 對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生作耐心細(xì)致地動(dòng)員工作 在確保分班過程“公開、公正、公平”的前提下 實(shí)施“分班”措施。

3、轉(zhuǎn)學(xué)“轉(zhuǎn)學(xué)”是指不具備“調(diào)班”和“分班”兩項(xiàng)條件的大班額學(xué)校 將部分學(xué)生轉(zhuǎn)往相鄰學(xué)校的策略。要求學(xué)校在獲得家長(zhǎng)和學(xué)生支持的前提下 轉(zhuǎn)出成績(jī)水平為中等或中偏上的學(xué)生 到相鄰辦學(xué)條件相當(dāng)或較好、無大班額的學(xué)校就讀 從而消除大班額。

控制“大班額”工作制度 戶縣四中 2012年9月

班級(jí)班主任學(xué)生數(shù)一覽表 戶縣四中 2012年9月