第一篇：信息技術(shù),讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)精彩

信息技術(shù)，讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)精彩------信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

甘肅省臨澤縣五三小學(xué)

張 娟

【案例背景】

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在更新，教育改革在不斷深化，在這種情況下僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要了。而信息技術(shù)的引入正是改進(jìn)教學(xué)的有效手段。尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面，它的引入極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)它的引入也有效地幫助教師突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，從而達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

交互式電子白板的引進(jìn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度的利用課堂時(shí)間，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

【案例描述】

Unit5《Do you like pears?》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：banana、pear、apple、orange。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s chant.教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀單詞:pear, orange, apple, banana及其復(fù)數(shù)形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞banana 的讀音以及banana的復(fù)數(shù)形式的讀法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：水果圖片和 PPT課件。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：

一、greetings：

Hello,boys and girls,I am your new teacher.you can call me Miss Zhang.Now, please say hello to me.Nice to see you, too.二、Warm up 1．Let`s chant:用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動(dòng)畫(huà)視頻，播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著一起說(shuō)唱歌謠。

2.T: zip and zoom are good friends.They always paly together.今天，zip 非常開(kāi)心，因?yàn)閦oom果園里的果子成熟了，zoom邀請(qǐng)zip去他的果園看一看，Do you want to go and see?(你想去看一看嗎？)他的果園里有那些果子呢？我們一起去看看吧。

三、Presentation 1.教學(xué)orange.(1)課件出示orange的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在白板上用智能筆畫(huà)出四線格，在四線格中書(shū)寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書(shū)寫單詞的過(guò)程。

(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書(shū)寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書(shū)空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。2.教學(xué)banana.(1)課件出示banana的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書(shū)寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書(shū)寫單詞的過(guò)程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書(shū)寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書(shū)空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。3.教學(xué)apple(1)教師從白板資源庫(kù)中調(diào)取apple的圖片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生舉手回答。教師反饋。

(2)教師在四線格中書(shū)寫單詞，同時(shí)用錄制功能錄制書(shū)寫單詞的過(guò)程。(3)教師教讀單詞。

(4)回放單詞書(shū)寫過(guò)程。讓學(xué)生跟著書(shū)空單詞。教學(xué)生拼讀單詞。4.用同樣的方法教學(xué)單詞pear.5.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

6.教師問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，zoom的果園里只有一個(gè)桔子，一個(gè)蘋果，一個(gè)梨和一個(gè)香蕉嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞的復(fù)數(shù)形式吧。

7.課件出示orange的圖片，教師解釋：一個(gè)桔子讀orange，兩個(gè)或兩個(gè)以上的桔子要讀oranges.8.從白板資源庫(kù)中調(diào)出其它三種水果的復(fù)數(shù)，并教讀。9.教學(xué)句型：

四、Practice.1.Let`s chant.用白板的插入視頻功能，插入Let`s learn的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生觀看并跟讀。

2.Let` play:What`s missing?

3.Let`s guess:What`s this?用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。

4.Let`s guess:What are these?利用白板的聚光燈功能，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

5.Let`s talk.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話。

五、Consolidation and extension

1.我會(huì)連。找一名學(xué)生在白板上將相應(yīng)的圖片和單詞用智能筆連起來(lái)。2.我會(huì)猜。利用白板的遮幕功能，讓學(xué)生分別猜出四種水果的英語(yǔ)名稱。

3.我會(huì)畫(huà)。教師說(shuō)出水果名稱，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。找一名學(xué)生在白板上畫(huà)。

4.Let`s sing:用白板的插入視頻功能，插入動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生觀看后，跟唱。引出諺語(yǔ)：An apple a day keeps the doctor away.5.學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：An apple a day keeps the doctor away.教師教讀兩遍。

六、sum-up.1.教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the text follow the tape for 6 times.跟讀課文6遍。2.Copy the words 5 times.抄寫本課單詞各五遍。3.Eat some fruit every day.每天吃一些水果?！景咐治觥?通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得正是白板的這些神奇功能才讓一節(jié)枯燥的課變得簡(jiǎn)單而有趣，整節(jié)課也突出了以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，學(xué)生興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性高。因此信息技術(shù)的引入對(duì)教師有著至關(guān)重要的作用：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

常言說(shuō)：“興趣是最好的老師”，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。而影響教學(xué)目標(biāo)的重要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。它能將許多枯燥抽象的章節(jié)內(nèi)容，以色彩斑斕、引人入勝的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)逼真的音響效果展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在熱身階段我利用白板的插入視頻功能，插入水果歌謠動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生邊打節(jié)拍邊跟唱歌謠，讓學(xué)生感到上課是一件既輕松又快樂(lè)的事。

2.有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、?dòng)畫(huà)、圖像等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，因此在課堂教學(xué)中，可以把信息技術(shù)作為演示工具，這其實(shí)就是以前大家常掛在嘴邊的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適用于講授式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)手段和現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無(wú)法相比。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在新授階段我利用電子白板中的智能筆很快畫(huà)出四線格，在書(shū)寫單詞的同時(shí)，用錄制功能把書(shū)寫單詞的過(guò)程錄下來(lái)，重新播放一遍，讓學(xué)生跟著一起書(shū)空。在學(xué)習(xí)單詞復(fù)數(shù)時(shí)，我利用圖片克隆功能，復(fù)制出多個(gè)圖片，讓學(xué)生形象直觀地感受單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生感受到了利用信息技術(shù)上課是一件神奇的事情。

3.有利于建立新型的師生關(guān)系。

教學(xué)中合理運(yùn)用技術(shù)媒體的功能（如即時(shí)交換功能），有利于建立一種新型的師生關(guān)系。也就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單純的“人—人”關(guān)系，適應(yīng)學(xué)科整合中的“人—機(jī)—人”關(guān)系，使教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，協(xié)調(diào)者和合作者。同時(shí)要注意與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，研究如何在遵循主體感知特點(diǎn)的前提下，以便于更好地運(yùn)用媒體，促進(jìn)師生之間情感流動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建構(gòu)知識(shí)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。并形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)從而產(chǎn)生良好的效果。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在游戲Let`s guess:What`s this?環(huán)節(jié)中，我用白板的魔術(shù)筆，慢慢擦出四種水果的圖片，讓學(xué)生猜一猜。在 Let`s guess:What are these?環(huán)節(jié)中，我利用白板的聚光燈功能，慢慢移動(dòng)和擴(kuò)大區(qū)域，讓學(xué)生猜出水果名稱的復(fù)數(shù)形式。

4.有利于教學(xué)的及時(shí)反饋。

教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要讓學(xué)生從作業(yè)、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中所得的評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)反饋信息以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。反饋間隔越短，學(xué)生越能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天批改作業(yè)或進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，由于負(fù)荷量大，很難做到當(dāng)天反饋給學(xué)生，當(dāng)堂個(gè)別指導(dǎo)給學(xué)生也是有限的，反饋的信息有滯后性。而計(jì)算機(jī)憑借其高速運(yùn)算的特點(diǎn)，可在人機(jī)交互的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地將學(xué)生應(yīng)答正確或錯(cuò)誤的信息反饋給學(xué)生，在一定程度上也將教師從繁瑣的重要?jiǎng)趧?dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究。例如在新PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一課中，在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我利用白板的書(shū)寫，遮幕等功能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在一體機(jī)上寫字的快樂(lè)和神奇。

5.有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生與第一臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)相當(dāng)于一個(gè)會(huì)教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問(wèn)題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

【案例反思】

本節(jié)課以四種水果單詞為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。

一、設(shè)計(jì)思路

我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用歌謠來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用白板的各項(xiàng)功能來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)，運(yùn)用不同的方式來(lái)操練單詞。體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和趣味性原則。在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)師生、生生詢問(wèn)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使課堂活動(dòng)化。最后綜合利用歌曲，放松心情，滲透德育，使課堂輕松化。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

總體來(lái)說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。

從細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，每個(gè)單詞的設(shè)計(jì)和練習(xí)很符合兒童的心理特點(diǎn)的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。這樣的設(shè)計(jì)不僅方便了教學(xué)，還給學(xué)生留下了直觀的印象。便于學(xué)生理解和吸收。

從一體機(jī)的使用方面來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我充分利用了白板的書(shū)寫功能、魔術(shù)筆擦圖功能、智能筆畫(huà)線功能、插入視頻、遮屏、聚光燈、錄制等功能，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)神奇而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)在白板上做題，親身體驗(yàn)了一體機(jī)帶給他們的快樂(lè)。

從課堂評(píng)價(jià)方面來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我將學(xué)生分成男女生兩組，在課前就宣布比賽項(xiàng)目：比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題、紀(jì)律兩個(gè)方面的表現(xiàn)情況及時(shí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的就給他們組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果圖片。最后進(jìn)行評(píng)比。

三、不足

當(dāng)然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。在課堂中我有個(gè)別的課堂用語(yǔ)還是不夠簡(jiǎn)練。

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以逐步改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性活動(dòng)少的現(xiàn)狀，也有利于取得更好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)和探索英語(yǔ)和信息技術(shù)的結(jié)合有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)起來(lái)

讓英語(yǔ)課堂靈動(dòng)起來(lái)

南縣一中： 曹燦

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間離2017年高考已經(jīng)只有一百多個(gè)日子了，而相應(yīng)地我和1415和1420班的孩子們相處的時(shí)光也一天天地累積到了快兩年的時(shí)間了?；厥壮了迹谶@些歲月里，我們的探索之路充滿了艱辛與困難，但更多的我們收獲了快樂(lè)和成長(zhǎng)。

英語(yǔ)這一學(xué)科在我們這所普通高中屬于相對(duì)較弱的學(xué)科，學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)差，偶有及格。隨著高中教材難度的突然增加，學(xué)生一下就如一葉小舟在茫茫大海上飄蕩，找不到方向。對(duì)英語(yǔ)本來(lái)就沒(méi)有興趣的他們更如雪上加霜，部分同學(xué)開(kāi)始放棄。看在眼里，急在心上，怎么辦？ 怎樣才能使學(xué)生重新燃起對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)？

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為: “最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有、內(nèi)在興趣.”蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò): “沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望.” 從這可以看出, 學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣, 想學(xué)好英語(yǔ)是不可能的.于是, 與備課組老師一起, 寫目標(biāo), 定計(jì)劃, 并寫出具體實(shí)施步驟.我們開(kāi)始了自己的教研之旅.我們的教研圍繞著的總是一個(gè)目標(biāo)，就是要讓英語(yǔ)課堂變得靈動(dòng)起來(lái)。只有擺脫了沉悶的靈動(dòng)的課堂，讓會(huì)有高效的優(yōu)質(zhì)的思想碰撞。

一 運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育》的作者 ?？怂估f(shuō)過(guò): “凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法,便是教英語(yǔ)的最好方法.” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍成份, 是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源.在教學(xué)中, 要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。(1)教唱英語(yǔ)歌曲

唱英語(yǔ)歌曲不僅可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,而且可以促進(jìn)記憶長(zhǎng)期保持.我們 常找一些與單元主題有關(guān)的歌曲來(lái)讓學(xué)生欣賞,學(xué)唱.如講 Unit9 Saving the Earth 時(shí),用 Michael Jackson 的 Earth song, Heal the world,喚起學(xué)生對(duì)我們賴以生存的地球的關(guān)注.歌曲旋律動(dòng)人,歌詞寫得很有深意,使學(xué)生從另一側(cè)面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文化之美.在講ever結(jié)構(gòu)時(shí)，我們讓學(xué)生跟唱經(jīng)典歌曲right here waiting,中的wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you,能讓學(xué)生一下子就記住了這個(gè)結(jié)構(gòu)，而在講從句的時(shí)候我們會(huì)播放經(jīng)典的英文歌曲 Lemon Tree，這樣的動(dòng)感的節(jié)奏，松快的旋律能夠一下子就將學(xué)生們的耳朵喚醒，課堂似乎也一下子就不那么沉悶了。學(xué)生有時(shí)也會(huì)介紹一些流行英美歌曲,如:Rihanna的Diamonds，還有一些漢語(yǔ)流行歌曲的翻唱:如邁克學(xué)搖滾的the day you went away 一路上有你(how much I love you)等,易學(xué), 好唱,學(xué)生興趣很高.(2)多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)多信息,高密度,快節(jié)奏.生動(dòng)的畫(huà)面,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能吸引學(xué)生注意力,并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.如在講 Lost Civilization 時(shí),神秘的英國(guó)巨石陣,麥田圈,龐貝古城時(shí),大量精美的圖片,令學(xué)生驚嘆于古代文明的偉大,學(xué)生對(duì)文章閱讀產(chǎn)生了極大的興趣，在多練習(xí)鞏固時(shí)，我們常常可以采用競(jìng)賽的方式，而且利用多媒體圖片來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如上Wish you were here的知識(shí)點(diǎn)課時(shí)，我就從網(wǎng)絡(luò)上選擇了USA，Australia, Netherlands, Thailand, Italy, England一些世界熱門景點(diǎn)讓學(xué)生們來(lái)選擇答題，并且問(wèn)學(xué)生們“where would you like to go?”而不是問(wèn)他們“which picture would you like to choose”,這樣學(xué)生們就真的有一種選擇去旅游的情景了。

（3）搜集趣味英語(yǔ)。

師生共同收集英語(yǔ)笑話，幽默，繞口令，謎語(yǔ)，實(shí)用口語(yǔ)，名言警句等。利用課前，課中適當(dāng)時(shí)候有教師或?qū)W生介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸理解英語(yǔ)文化中的一大特色——幽默。如在遇到 precious 時(shí)我講了這樣一個(gè)笑話：

Mrs.Brown: Oh my dear.I have lost my little precious dog.Mrs.Smith: But you must put an advertisement in the papers!Mrs.Brown: It’s no use, my little dog can’t read.學(xué)生在笑聲中記住了單詞。繞口令朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，也是學(xué)生喜歡的調(diào)味品：

如： She sells seashells by the sea shore.The shell she sells are surely seashells.So if she sells shells on the seashore, I’m sure she sells seashore shells.A big black bug bit a black bear, made the big black bear bleed blood.有時(shí)候?qū)W生也會(huì)問(wèn)：Which place is the one that is closest to the heaven? 自己創(chuàng)設(shè)答案Shangrila.這樣學(xué)生們都知道課文中的香格里拉是最接近天堂的地方了，也能更加關(guān)注課文中關(guān)于香格里拉那些美麗的句子了。二 以教材為基礎(chǔ)，活化課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材是基礎(chǔ)，無(wú)論教師設(shè)計(jì)任何形式的課堂活動(dòng)，都不能脫離教材和大綱的知道，自然更不能完全拘泥與教材，要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下靈活教學(xué)手段，即將教材內(nèi)容按其交際原貌活化與課堂，形成不同側(cè)面，不同形式的活動(dòng)，讓師生共同投入，互相交流，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成語(yǔ)言技能，提高學(xué)生交際能力。如：在Project Important Paper這個(gè)文章的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生熟悉劇本后，將全班分成小組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演在宮庭上的一段戲，讓盡可能多的學(xué)生參與，利用課余時(shí)間組織學(xué)生表演。由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，表演起來(lái)信心十足，這個(gè)活動(dòng)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學(xué)生潛移默化的把它演變成一種較為自然的交流活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

另一方面，重視發(fā)掘教材，使之與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感到可以學(xué)以致用，從而使其興趣得以持續(xù)。如在學(xué)習(xí)桑蘭 這一課文時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的 pre-reading，先介紹幾位著名的殘疾人，張海迪，海倫.凱勒, 霍金，他們身雖殘,卻過(guò)著有意義,豐富多彩的生活。用堅(jiān)強(qiáng)的意志書(shū)寫著自己輝煌的人生,使學(xué)生深受鼓舞,認(rèn)真完成文章的學(xué)習(xí)。課后，我們給出了這樣的討論題：

It’s easy for the disabled people to lead a normal life.Suppose waking up tomorrow morning, you suddenly find you were unable to see, speak, hear or walk, how would you feel and what would you do? 給出一些關(guān)鍵詞：Perseverance 毅力 challenge 挑戰(zhàn) optimistic 樂(lè)觀??

學(xué)生均踴躍地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。雖然還很簡(jiǎn)單，有時(shí)也錯(cuò)的不成句，但我能體會(huì)到學(xué)生在經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文之后，進(jìn)行著積極的思考，表達(dá)。三 重視情感因素，融洽師生關(guān)系，保持學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)歷來(lái)是師生的共同活動(dòng)，教師和學(xué)生要建立平等合作的師生關(guān)系，教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，熱情地幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。對(duì)他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步都要看在眼中，記在心里，即使表?yè)P(yáng)，給予肯定，使他們學(xué)習(xí)信心倍增。一旦得到老師的信任，學(xué)生就會(huì)感到溫暖，感到快樂(lè)，對(duì)該教師所教學(xué)科就會(huì)感興趣，古人 “親其師信其道”的說(shuō)法即印證了這一點(diǎn)。師生之間建立一種相互平等，信任，尊重的良好情感關(guān)系，就能為教學(xué)獲得成功營(yíng)造和諧的氣氛，創(chuàng)造有利條件，甚至?xí)?chuàng)造奇跡。

英語(yǔ)的課堂變得靈動(dòng)起來(lái)是我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都應(yīng)該去努力的方向，有了這樣的靈動(dòng)的課堂，學(xué)生們就會(huì)由原來(lái)上課就想睡覺(jué)，蛻變成上課努力聽(tīng)，積極參與，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中習(xí)得英語(yǔ)！

第三篇：讓信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

讓信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

涼城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心

王 芳

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，那么我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又該如何用好這把鋒利的寶劍為課堂教學(xué)保駕護(hù)航，為提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花呢？，帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，本文就中學(xué)英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中學(xué)英語(yǔ) 課堂效率 整合

【正文】：國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為提高英語(yǔ)課堂實(shí)效的“助推器”。

一、運(yùn)用學(xué)校的信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，我們要充分考慮到中學(xué)生的年齡特征，知識(shí)和思維特點(diǎn)，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表情、色彩、音響、圖像手段，創(chuàng)造具體形象、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，具有成就感。我采用了以下做法。

1.1利用唱歌、游戲、值日?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力。利用多媒體計(jì)算機(jī)的攝像設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)入視頻，做自我介紹或采訪或表演對(duì)話，讓表演者充分體驗(yàn)當(dāng)電視“明星”的愉悅感，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，增加自信心。

1.2利用圖片、實(shí)物、幻燈片、課件等手段教學(xué)詞句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)喜歡的食物一課時(shí)制作了fish、bread、hamburger、banana、chicken、egg、milk、vegetable等的卡通課件，生動(dòng)形象，學(xué)生興趣高漲，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

2.1 加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

教育過(guò)程最優(yōu)化是指在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得更快、更好，能使更多的人受到教育。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性，還能加大信息容量，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，畫(huà)面上聲音和口型的變化學(xué)生可以一目了然，同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài) 2 版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Uint 4.Topic2.Would you like to cook with us?時(shí)，首先用Powerpoint制作出教學(xué)課件，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展示野餐場(chǎng)景，幫助學(xué)生閱讀和理解教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)生理解能力。這樣就把學(xué)生帶入一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語(yǔ)言的實(shí)踐效果。其次是通過(guò)課件展示課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。最后提出問(wèn)題：Would you like to cook with us?學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，在教師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生高度智力投入，且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們整合起來(lái)，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過(guò)采用自主或小組討論方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究。如：上到仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)Unit 2.Topic 1.Pollution causes too many problems一課時(shí)，通過(guò)對(duì)天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到這一方面的知識(shí)，能用簡(jiǎn)單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我提前從網(wǎng)絡(luò)下載酸雨的圖片和沙塵暴的動(dòng)畫(huà)圖片，來(lái)展示它們出現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生分組討論，分析人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，并試圖用英語(yǔ)寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的機(jī)會(huì)

學(xué)生若能順利的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，則他們就更有信心參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì) 3 相應(yīng)提高。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，為英語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)化難為易，且有濃厚的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生克服英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)的信心。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠得到及時(shí)反饋，真正保證了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)的實(shí)施。在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3.Topic 3.What do you like to drink?一課時(shí)，我們讓學(xué)生分小組搜集中餐和西餐的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生上網(wǎng)的積極性高，有的學(xué)生還下載了許多精美的實(shí)物圖片，還有的學(xué)生制作了食譜。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們?cè)诎嗌吓e辦了ENGLISH PARTY,有的同學(xué)唱英文歌，有的學(xué)生編演英語(yǔ)情景劇，學(xué)生還把自己制作的英語(yǔ)小報(bào)貼在教室四周，置身于自己創(chuàng)造的英語(yǔ)世界中，享受童話班的快樂(lè)。

六、善用信息技術(shù)輔助教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

新課程理念不斷深入課堂，很多教師形成了一節(jié)課沒(méi)有使用信息技術(shù)就不符合課改要求的觀念，于是就出現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)顯示屏代替黑板、只重視多媒體課件的展示，忽視學(xué)生的思維和口頭操練、多媒體擴(kuò)大了課堂容量，導(dǎo)致學(xué)生消化不良等現(xiàn)象。因此，不管哪一類型的課都要使用多媒體，其實(shí)也是與新課改背道而馳的。這就要求我們備課時(shí)，甄選哪一節(jié)課需要使用多媒體，使用多媒體效果更好，一節(jié)課中哪個(gè)部分需要使用多媒體，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到真正意義上的整合。

總之，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)給英語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)巨大的變革，它極大的豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)習(xí)效率。但是作為課堂教學(xué)的輔助手段之一，我們必須在肯定它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要積極面對(duì)它的缺點(diǎn)，善用多媒體輔助教學(xué)，把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用合理的教學(xué)方法，努力提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果！

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 《學(xué)苑教育》 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 陸秋娟

【2】 《當(dāng)代教育科研成果精粹》 利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣嘗試 馬占軍 【3】 《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 陳捷

第四篇：信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂

信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“亮起來(lái)”

文山市第五小學(xué)

尚國(guó)月

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，普及多媒體技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用技能已勢(shì)在必行。那么，怎樣處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的整合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其最佳效果呢？

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。，興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。由于小學(xué)生年齡小，還不能像成年人一樣控制自己專注地去學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，所以集中注意力的時(shí)間較短。這就要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

要使小學(xué)生能在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景。這時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，能夠很好地解決這一問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到時(shí)空限制，無(wú)法全部做到，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。老師將要學(xué)的對(duì)話融入其中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)，更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 It’s warm today.時(shí)，有關(guān)天氣的詞sunny、windy、rainy、snowy、cloudy時(shí)，一天的天氣不可能出現(xiàn)這么多種變化，但是我用多媒體課件展示

這五種天氣，直觀、形象地教學(xué)了這五個(gè)單詞，并讓學(xué)生在這種情境中談?wù)撎鞖?，談?wù)撍麄兊拇蛩?，讓學(xué)生敢于大膽地開(kāi)口講英語(yǔ), 收到了事半功倍的效果。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

再如:PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4中，學(xué)習(xí)八種水果的名稱：apple , orange , banana , pear , strawberry , peach , watermelon , grape 時(shí)，用實(shí)物教學(xué)當(dāng)然直觀，但是受到季節(jié)的限制，很難找齊這些水果。我運(yùn)用多媒體展示這些水果的圖片，一眼看上去既新鮮又可口，能夠馬上吸引住學(xué)生，繼而把他們吸引到要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感觀參與教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

科學(xué)研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)效果最佳。

無(wú)獨(dú)有偶，認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后存留72%，3天后降為20%；若聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用，3小時(shí)后存留85%，3天后為65%。

傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)很難滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)的需要和要求。而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的種種不足，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多樣感觀共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A Let’s learn時(shí)，我先通過(guò)多媒體展示各種各樣的顏色。我再用多媒體播放三年級(jí)上冊(cè)的歌曲《Who is wearing Yellow today？》把歌詞拓展，分別用purple ,blue ,green ,red ,white ,brown 來(lái)替換yellow，大屏幕中出現(xiàn)一群動(dòng)畫(huà)的小孩，每唱一種顏色，小孩的衣服就變成相應(yīng)的顏色，通過(guò)這種手段復(fù)習(xí)顏色導(dǎo)入新課。既活躍了課堂氣氛，又讓教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象、淺顯、易記，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中不知不覺(jué)就掌握了知識(shí)，而且為后面學(xué)習(xí)Read and write 中的四會(huì)單詞作了鋪墊。

再如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書(shū)寫時(shí)，我運(yùn)用Flash 動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)書(shū)寫筆畫(huà)及各個(gè)大小寫字母的占格。學(xué)生跟著多媒體上起書(shū)寫，直觀、準(zhǔn)確而且節(jié)約了板書(shū)的時(shí)間，大大提高了整堂課的效率。

三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多練習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，才能收到良好的教學(xué)效果。如在一節(jié)英語(yǔ)興趣特長(zhǎng)課上，教學(xué)幾個(gè)表家具的名詞Phone ,bed ,sofa ,shelf ,fridge ,table ,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)生聽(tīng)錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據(jù)錄音，讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫(huà)。但如果學(xué)生記錯(cuò)，那他的點(diǎn)擊就失敗，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出怪叫聲提示你錯(cuò)了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會(huì)認(rèn)真跟讀和記憶不會(huì)的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會(huì)告訴你All Right！學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會(huì)更強(qiáng)。

利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手操作品嘗到親自操作的樂(lè)趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

四、運(yùn)用多媒體，提高聽(tīng)、說(shuō)能力。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，我們學(xué)習(xí)它的目的，是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，所以會(huì)聽(tīng)和會(huì)說(shuō)就顯得尤為重要，而運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能迅速提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

如在教學(xué)PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me A Let’s Learn關(guān)于五官和身體部位的單詞時(shí)。我利用多媒體資源，上面有一只熊（Teddy Bear）來(lái)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)單詞head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth ,學(xué)生一下子就被可愛(ài)的畫(huà)面吸引住了，都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)Look at me.This is my head/face??。然后再通過(guò)播放歌曲《Teddy Bear》來(lái)鞏固復(fù)習(xí)新單詞，大屏幕上出現(xiàn)小熊Teddy摸鼻子、摸頭等的Flash 動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們不由自主地一邊唱歌，一邊表演，復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了熟練地說(shuō)單詞、句子的目的，如果教學(xué)對(duì)話，你只要選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)中英文對(duì)照的對(duì)話原文供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多參與語(yǔ)言實(shí)踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境，協(xié)作，會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到當(dāng)前所學(xué)知識(shí) 的意義構(gòu)建的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

六、多媒體能促進(jìn)教師更好地進(jìn)行反思

現(xiàn)代的英語(yǔ)教師要能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展，僅僅知道幾個(gè)英語(yǔ)單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

在當(dāng)今時(shí)代背景下，教師要全方位提高自身素質(zhì)，這就要求我們做到：

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生求知需要。

1、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。這要求我們各課時(shí)盡量把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、看、觸摸的情景中。

2、3、適當(dāng)增刪內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，活用教材。

注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

（二）著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教育，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。

1、設(shè)計(jì)比賽性游戲。

如：“拼單詞大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭檔，設(shè)計(jì)搶答題、必答題。

2、3、表?yè)P(yáng)先進(jìn)（優(yōu)秀）、鼓勵(lì)進(jìn)步。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。

（三）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心里需要。

1、激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要逐步完善。我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在快樂(lè)中構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：信息技術(shù)讓音樂(lè)課堂更靈動(dòng)

信息技術(shù)讓音樂(lè)課堂更靈動(dòng)

【摘要】：多媒體教育，正出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)課堂，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給我們敞開(kāi)了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)空間，信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)課堂，助音樂(lè)教學(xué)，使乏味的音樂(lè)理論知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，虛幻的音樂(lè)形象具體化、直觀化，實(shí)現(xiàn)了音響與畫(huà)面的動(dòng)態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂(lè)形象的感染作用，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的不足，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。【關(guān)鍵詞】：興趣

理解和鑒賞

優(yōu)化

有效性

多媒體教育，正出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從教以來(lái)，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，嘗試著將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，精心組織生動(dòng)而富有活力的音樂(lè)教學(xué)。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)?！?創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物引起好奇。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)可盡量地運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓孩子們直

觀的通過(guò)視覺(jué)效果感染、感受作品情感。例如：在教學(xué)《草原就是我的家》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體軟件展示了蒙古人民生活的美好畫(huà)卷：遼闊的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一頂頂蒙古包灑落在草原上、“那達(dá)慕大會(huì)”上蒙古人民載歌載舞、進(jìn)行摔跤、射箭、****比賽等場(chǎng)景。極具異鄉(xiāng)情調(diào)的生活環(huán)境、富有民族特色的生活場(chǎng)景是那樣新穎，激發(fā)了學(xué)生對(duì)草原生活的向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解蒙古人民及其生活的興趣。興趣無(wú)疑是最好的老師，學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，必然樂(lè)此不疲。再比如：我在上三年級(jí)的《只怕不抵抗》這一課中，我先讓學(xué)生觀看幾首抗日歌曲視頻，然后結(jié)合談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，我把難點(diǎn)節(jié)奏設(shè)計(jì)成闖關(guān)入敵營(yíng)的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的在游戲中邊玩邊學(xué)，使學(xué)生能很快地掌握難點(diǎn)節(jié)奏，從而更好地演唱歌曲，達(dá)到理想的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂(lè)課程的有機(jī)整合，使學(xué)生們能夠用心的上好每一堂課。

二．在音樂(lè)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生音樂(lè)的理解和鑒賞能力。在音樂(lè)學(xué)科中，要將信息技術(shù)整合到音樂(lè)教學(xué)中，除了要使信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合，又要使信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。要使學(xué)生真正感受音樂(lè)美，全身心投入到音樂(lè)之中，單單一味地給他們聽(tīng)音樂(lè)是很難做到的。純粹聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的注意力容易分散，教學(xué)效果不明顯。而如果在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，加上動(dòng)態(tài)的視頻等多媒體綜合信息，學(xué)生便會(huì)更感興趣，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)能有更主觀的理解。如音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》一課，如何讓學(xué)生從眾多的音樂(lè)片段中分辨出烏龜與兔子的音樂(lè)形象是教學(xué)的重難點(diǎn)。我制作了烏龜和兔子跑步的動(dòng)畫(huà)，分別配上大管、單簧管的樂(lè)曲。通過(guò)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)位晒芤粲驅(qū)?、高音?yōu)美動(dòng)人，善于演奏快速的曲調(diào)，好像小兔子活潑輕巧、蹦蹦跳跳的樣子，情緒是歡快的；大管音色低沉、渾厚，音樂(lè)速度慢，適于表現(xiàn)烏龜?shù)某练€(wěn)笨重。學(xué)生們對(duì)大管、單簧管的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩種音樂(lè)形象也有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠隨著音樂(lè)童話故事的發(fā)展，準(zhǔn)確地判斷并做出烏龜及兔子跑步等不同動(dòng)作。只有調(diào)動(dòng)起他們的興趣來(lái)，才能更好的發(fā)掘?qū)W生們的藝術(shù)潛質(zhì)。

三．優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。如：教學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，利用電腦動(dòng)畫(huà)，將月色朦朧安靜的的夜晚展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)了安逸的情境；又如在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音對(duì)比欣賞的方法，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)了。集音、形、色、像為一體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)省時(shí)增效。

四．在音樂(lè)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。從教學(xué)環(huán)境和手段上怎么讓學(xué)生來(lái)愛(ài)上你的課呢？作為音樂(lè)教師，我們自身首先要對(duì)教材有全面而充分的了解、掌握，然后可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，啟迪學(xué)生欣賞美。在教學(xué)的過(guò)程中，為了較好的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美。我們運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍、教學(xué)手段更加靈活，幫助、促進(jìn)教學(xué)的效果。

在教學(xué)《過(guò)新年》一課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“我國(guó)各個(gè)地方是怎樣歡度新年的？各國(guó)人民在過(guò)新年時(shí)有些什么不同的習(xí)俗呢？慶祝新年的歌曲還有哪些？”等問(wèn)題，上網(wǎng)自主查找資料。學(xué)生們學(xué)習(xí)氣氛高漲，積極探尋^解答。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，了解了不同地方、民族的文化。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和“探究式”學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)實(shí)踐我感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的審美能力。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的“牽手”，使我們的音樂(lè)教學(xué)課堂更加的迷人，使學(xué)生充分感受音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，形態(tài)美和情感美。

信息技術(shù)讓音樂(lè)課堂更靈動(dòng)

阜新市清河門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

石秀蓮