第一篇：“多名圍巾再次敲墻安全警鐘

“奪命圍巾”再次敲響安全警鐘

進(jìn)入冬季，安全又被列入我們的重要關(guān)注點(diǎn)。12月1日，河北省邯鄲市朱延峰的女兒妞妞坐在媽媽電動(dòng)車的后座上，她的圍巾不小心卷入了車后輪中。雖然經(jīng)過醫(yī)院的治療，妞妞的命保住了，但是卻將面臨高位截癱的命運(yùn)。為此，讓我們結(jié)合自己平日上下學(xué)及出行情況認(rèn)真排查和反思，有沒有什么不安全隱患呢？（放學(xué)不按時(shí)回家，上下車不排隊(duì)，在路上玩鬧踢球、書包袋子過長絆住腳，鞋帶沒記號等等）

對此，我想在這里提醒大家冬季騎車的隱患請同學(xué)們回家與父母分享：

1、平時(shí)無論是騎車還是步行，最好不要聽音樂、打電話或發(fā)短信，以免分散注意力，構(gòu)成極大的安全隱患。

2、盡量給孩子系短圍巾，系好的圍巾最好不要超過腰部?；蛘甙褔砣M(jìn)外衣內(nèi)，不要漏出圍巾的下擺。

3、盡量不要反穿衣，騎行者由于雙臂被束縛住，難以有效控制車把手。當(dāng)摔倒時(shí)，人雙手會本能撐住東西或者倒下時(shí)撐住地面，如果雙臂束縛住了，那就有可能頭部或頸部直接著地，很容易造成重大傷害。

4、固定在車把上的手套，容易對人手部的靈敏度產(chǎn)生限制，在剎車方面會產(chǎn)生一定影響。而且車把手套往往套口都做得非常寬大且又厚又長，這樣很容易被旁邊的車把刮到。

5、“擋風(fēng)被雖暖和，但會‘定’住騎車人?！苯痪嵝眩友b擋風(fēng)被后，車主在緊急剎車時(shí)，雙腳無法及時(shí)抽離出來緊急撐地，甚至有可能被擋風(fēng)被絆住，很容易摔下來。為了自身安全，騎行者一定要保證手腳靈活，最好使用護(hù)膝等其他保暖方式。

6、騎車戴耳機(jī)十分危險(xiǎn)，專心聽著音樂容易分神，聽不到周圍的喇叭聲，對自身和他人的安全都造成了威脅。對此，民警提醒廣大市民，平時(shí)無論是騎車還是步行，最好不要聽音樂、打電話或發(fā)短信，以免分散注意力，構(gòu)成極大的安全隱患。

注意：請坐在后座的同學(xué)們注意，不要在車企騎行中喝牛奶，以免因緊急剎車導(dǎo)致吸管插入口腔，發(fā)生危險(xiǎn)；另外不要因?yàn)槔涞脑蜻趽躏L(fēng)被里面，以至于剎或出現(xiàn)緊急情況時(shí)來不及提前做出應(yīng)激反應(yīng)。還有就提醒開私家車和乘公交車的同學(xué)也一定要注意相關(guān)的安全須知，建議今天回家，與父母就這方面的安全問題進(jìn)行討論交流，保證自身安全，做文明有素的好孩子。通知：本周四進(jìn)行“安全教育主題班會”及時(shí)填寫活動(dòng)記錄，活動(dòng)照片、活動(dòng)小結(jié)和安全排查表。

第二篇：警鐘再次敲響

警鐘再次敲響

——在教學(xué)方式改革中的反思

一遍遍地讀著張偉忠博士的文章，“促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教學(xué)的根本，教要為學(xué)服務(wù)”，“教要為學(xué)服務(wù)”、“服務(wù)------”“服務(wù)------”

張博士的一句句話似一聲聲警鐘再次在我耳邊敲響！的確，語文課程改革這么多年了，我們一再地提要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我個(gè)人在教改過程中也曾一次次地寫論文大談“學(xué)生的主體地位”，“教師要把課堂還給學(xué)生”，“老師要為學(xué)生搭建與教材對話的平臺”等等?？墒?，反思我的教學(xué)，我真正完全做到了嗎？

我想起了發(fā)生在我?guī)н@屆畢業(yè)班時(shí)的一件事情。

我正在批一班（分層次教學(xué)后的A班）的單元復(fù)習(xí)檢測試卷，越批越生氣，54個(gè)同學(xué)竟有20多人在同一道題上出了錯(cuò) ：“《記承天寺夜游》中，如何理解?但少閑人如吾兩人者耳?的?閑人?含意？” 當(dāng)我批到四班的卷子時(shí)，卻是越批越奇怪了，41個(gè)同學(xué)竟有近30人把上述題答得比較完整準(zhǔn)確。四班學(xué)生可是B層次啊！

這到底怎么回事？為什么四班學(xué)生在這道題得分率較高，而一班學(xué)生又偏偏在這道題上失分過多呢？這不能不引起我的思考。我不由回想起了講解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)的情形。

在一班復(fù)習(xí)講解這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槊鎸Φ氖茿層次的學(xué)生，我自認(rèn)為這個(gè)知識點(diǎn)以前講過，現(xiàn)在復(fù)習(xí)不應(yīng)該再有什么問題。于是在復(fù)習(xí)講解這個(gè)問題時(shí)，我聯(lián)系蘇軾當(dāng)時(shí)的處境滔滔不絕地講起了他為什么會發(fā)出“閑人”之嘆，講著講著，我就離題了，因?yàn)槲覀€(gè)人比較喜歡蘇軾，于是我聯(lián)系蘇軾其他作品講到了蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格及個(gè)人性情，又由蘇軾比較李清照，竟然又聊起了柳宗元，我止不住把學(xué)古代文學(xué)史時(shí)學(xué)到的那點(diǎn)東西再加上我個(gè)人的感受一股腦地賣弄給學(xué)生，學(xué)生聽得是津津有味，我講的是眉飛色舞，臨到下課，我才回歸本課主題，點(diǎn)了“閑人含義”。

在四班復(fù)習(xí)講解這一課文時(shí)，因?yàn)閷層學(xué)生，我的原則是不貪多，不求寬，只求基礎(chǔ)知識抓實(shí)，抓牢；尤其是對文言文的簡答題，總擔(dān)心學(xué)生不會表達(dá)，我一般是強(qiáng)調(diào)多遍后再提問學(xué)生反復(fù)回答或者是齊答，甚至要求默寫在本上。我清楚地記得當(dāng)時(shí)我講解這個(gè)題時(shí)是把答案寫在了黑板上又給學(xué)生聽寫過的。

通過這道題的處理方式和解答檢測結(jié)果，我反思了以下幾點(diǎn)：

1、“以學(xué)定教”，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)

畢業(yè)年級分層次教學(xué)利于復(fù)習(xí)的高效性，但是真正完美的層次是不存在的。的確，A層學(xué)生的領(lǐng)悟能力普遍高于B層次學(xué)生，但是在A班里的第一名學(xué)生和第108名學(xué)生的領(lǐng)悟力又有很大差距；B班里的第109名與第200名這又有了很大差距。老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要兼顧所有學(xué)生，肯定會出現(xiàn)“吃不飽”和“消化不了”兩種現(xiàn)象。為了盡量彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，我決定在一班和四班班內(nèi)再次進(jìn)行分層次教學(xué)，為學(xué)生量身定做具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、對于一班里那些語文能力較強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)的同學(xué)，放開他們的腳步給他們劃定語文中考的復(fù)習(xí)范圍，讓他們四個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組自主復(fù)習(xí)，小組長負(fù)責(zé)定時(shí)提出他們復(fù)習(xí)交流中出現(xiàn)的疑難問題，教師重在指導(dǎo)解疑。

2、針對一班的一些語文學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)和四班里語文能力較強(qiáng)的部分同學(xué)，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)能力提升空間較大，按中考的能力要求給他們制定目標(biāo)，主要采用在教師引導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)的方式，注重他們的知識檢查與反饋情況檢查。

3、對語文能力較差，基礎(chǔ)知識漏洞太多的四班部分學(xué)生，直接明確他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求他們把最重要、通過復(fù)習(xí)最有可能掌握的知識必須記牢，平時(shí)必須跟上他們的作業(yè)完成檢查。后來的教學(xué)效果證明，通過這樣實(shí)行“層中分層”，真的做到了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的全面提高。

2、“多學(xué)少教”，控制老師的講話欲，把話筒交給學(xué)生。

想不起是哪一次教研時(shí)，我們戲謔自己當(dāng)老師的有“講話欲”，在課堂上總是控制不住要講。戲謔歸戲謔，真正做到老師少講和把握什么時(shí)候講和什么時(shí)候不講還真是不易。想我以前在授課時(shí)也有類似情況：比如因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)某個(gè)問題難于理解，就急于翻查資料，然后旁征博引洋洋灑灑講解一通，卻忽視了學(xué)生的接收能力。殊不知教師和學(xué)生的認(rèn)知能力總有差異，往往是教師講得越多學(xué)生越糊涂。俗話說：教的曲唱不得。學(xué)生能“唱”出口的曲才是他心里已有的“曲”。學(xué)生能講說出的知識才是學(xué)生真正內(nèi)化了的知識。我以后一定要做到老師少說，或者不說；先讓學(xué)生說，學(xué)生能說對，老師絕不再說；學(xué)生說的有錯(cuò)誤時(shí)，老師再點(diǎn)撥糾正。唉，只有在一次次的教學(xué)反思中才越來越明白教師的越俎代庖是不利于學(xué)生知識內(nèi)化的。

3、“以學(xué)論教”，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)有用的“菜”，幫助他們挖到籃子去。通過這次檢測，我發(fā)現(xiàn)在B班采用抓住重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)的辦法比較可行。其實(shí)即使是A班也有近半數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識很不牢固，在B班能達(dá)到的教學(xué)效果可是在A班卻沒有達(dá)到，我的教學(xué)是失敗的。一堂課結(jié)束了，如果我僅僅停留在自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃完成的表象，而很少或根本不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，那么，我這樣的課堂教學(xué)沒有收到預(yù)期的效果又有什么意義？所以教師在教學(xué)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，下功夫抓牢抓實(shí)。俗話說：挖到籃里的才是菜。老師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)有用的“菜”，幫助他們挖到籃子去。

張博士說道：“徹底的行動(dòng)來自徹底的思想”。而改變一個(gè)人的思想談何容易？在教學(xué)方式的改革過程中，我的教學(xué)思想是在傳統(tǒng)與改革的矛盾中不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變的，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聆聽著專家的，猶如警鐘再次敲響，我相信我我真的很慚愧，我剖析著自己在平時(shí)教學(xué)中存在的誤區(qū)，我命令著自己：請退到幕后去，把舞臺真正還給學(xué)生。

第三篇：敲墻工程安全施工協(xié)議書

敲墻工程安全施工協(xié)議書

甲方：

乙方（施工責(zé)任方）：

甲方承建的，現(xiàn)委托乙方敲墻工程。為了明確工程內(nèi)容及雙方責(zé)任，特商定如下條款，共同遵守執(zhí)行：

一、工程內(nèi)容

乙方負(fù)責(zé)敲掉甲方提出來的墻體。

二．雙方的權(quán)利和義務(wù)

1）乙方必須服從甲方的統(tǒng)一指揮、調(diào)配、指導(dǎo)及管理，遵守甲方現(xiàn)場的各項(xiàng)管理及規(guī)章制度，做到文明施工、安全施工。

2）在施工過程中所有人員，發(fā)生交通、施工、機(jī)電、消防等安全事故，要立即搶救傷者，采取措施減少財(cái)產(chǎn)損失，保護(hù)現(xiàn)場，積極主動(dòng)的配合處理事故。所有發(fā)生任何安全事故由乙方負(fù)責(zé)，與甲方無關(guān)。

3）乙方人員必須遵守勞動(dòng)紀(jì)律，在工作中按規(guī)定正確佩帶和使用個(gè)人防護(hù)用品，嚴(yán)禁袒胸露背，穿拖鞋上崗，嚴(yán)禁在工地內(nèi)私拉電線；凡乙方人員違反本條款規(guī)定，所造成的損失由乙方承擔(dān)。

3、本責(zé)任書一式兩份，甲、乙方執(zhí)一份，具有同等法律效力。該責(zé)任書自雙方簽字之日起生效，至乙方負(fù)責(zé)施工之上述施工項(xiàng)目完工，即告終止。

甲 方：乙 方（施工責(zé)任方所有人員）：

簽約日期： 年 月 日簽約日期： 年 月 日

第四篇：敲墻工程安全施工協(xié)議書

敲墻工程安全施工協(xié)議書

甲方：

乙方（施工責(zé)任方）：

甲方承建的，現(xiàn)委托乙方敲墻工程。為了明確工程內(nèi)容及雙方責(zé)任，特商定如下條款，共同遵守執(zhí)行：

一、工程內(nèi)容

乙方負(fù)責(zé)敲掉甲方提出來的墻體。

二、價(jià)格

總包干價(jià)為：三．雙方的權(quán)利和義務(wù)

1）乙方必須服從甲方的統(tǒng)一指揮、調(diào)配、指導(dǎo)及管理，遵守甲方現(xiàn)場的各項(xiàng)管理及規(guī)章制度，做到文明施工、安全施工。

2）在施工過程中所有人員，發(fā)生交通、施工、機(jī)電、消防等安全事故，要立即搶救傷者，采取措施減少財(cái)產(chǎn)損失，保護(hù)現(xiàn)場，積極主動(dòng)的配合處理事故。由于乙方自身造成的安全事故由乙方自己負(fù)責(zé)。

3）乙方人員必須遵守勞動(dòng)紀(jì)律，在工作中按規(guī)定正確佩帶和使用個(gè)人防護(hù)用品，嚴(yán)禁袒胸露背，穿拖鞋上崗；凡乙方人員違反本條款規(guī)定，所造成的損失由乙方承擔(dān)。

4）甲方提供有效電源、照明和暢通的運(yùn)輸?shù)缆罚才努F(xiàn)場指導(dǎo)員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、本責(zé)任書一式兩份，甲、乙方執(zhí)一份，具有同等法律效力。該責(zé)任書自雙方簽字之日起生效，至乙方負(fù)責(zé)施工之上述施工項(xiàng)目完工，即告終止。

甲 方：乙 方（施工責(zé)任方所有人員）：

簽約日期： 年 月 日簽約日期： 年 月 日

第五篇：2沙塵暴敲響了警鐘

環(huán)保教育教案——沙塵暴敲響了警鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。

3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎？有哪些現(xiàn)象？

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

（1）出示沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的課件，讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，有什么現(xiàn)象？

（2）分小組匯報(bào)并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報(bào)。

（3）全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起；空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁；車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子；天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故??

2.探險(xiǎn)究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

（1）學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對所查閱的資料進(jìn)行歸納整理。

（2）全班匯報(bào)：沙塵暴是怎樣形成的？

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)裸露地表；空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流；強(qiáng)風(fēng)的作用??

3.探究沙塵暴對人類人危害。

（1）學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害？教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對人類的危害。

（2）了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書上的資料。

（3）學(xué)生探究活動(dòng)：繪制簡單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表。

（4）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多；沙塵暴的強(qiáng)度越來越大；土地沙化的面積在不斷擴(kuò)大??

（5）讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗(yàn)進(jìn)行討論：沙塵暴對人類有哪些危害？

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染，危害著人類身體健康；出現(xiàn)沙塵暴天氣時(shí)狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時(shí)到十幾個(gè)小時(shí)惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機(jī)不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運(yùn)或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn) ?? 4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

（1）學(xué)生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。

（2）學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。

（3）全班匯報(bào)總結(jié)。5.人類應(yīng)該做些什么。

師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么？

（1）分小組討論，并收集意見。

（2）全班匯報(bào)討論。

（3）總結(jié)：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障；將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復(fù)生物保護(hù)帶，在沙漠土帶科學(xué)種樹，建立生物屏障；有計(jì)劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧；提高人們的環(huán)保意識??

三、課后擴(kuò)展：課后小論文

面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么？

活動(dòng)名稱：戰(zhàn)勝沙塵暴

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)用從前到后不斷添加、重疊的方法，畫茂密的樹林。

2、了解沙塵暴對環(huán)境的污染和植物對戰(zhàn)勝沙塵暴的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、大樹和小樹的圖片、ＰＰＴ

淺綠色紙人手一份、不同綠色的粗細(xì)記號筆和油畫棒數(shù)支?；顒?dòng)過程：

一、觀察與討論（了解沙塵暴對環(huán)境的污染和植物對戰(zhàn)勝沙塵暴的作用。）

1、在我們城市的一塊空地上，住著小兔一家：小兔、兔姐姐、兔媽媽和兔爸爸。從高矮、大小和形狀找找誰是小兔？他的家人各有什么不同？

2、春天來了，小兔正高興地長高，一家人卻覺得有點(diǎn)不對勁——小兔的眼睛老是癢的難受；兔姐姐一唱歌就咳嗽；兔媽媽整體打掃屋子，屋里卻總是灰蒙蒙的。這是什么原因呢？ 提升：原來是躲在沙窩里的沙塵暴在作怪，正想我們靠近呢。

3、有什么辦法可以阻擋沙塵暴？

小結(jié)：原來可以用植樹造林來阻擋沙塵暴的入侵。

二、嘗試與操作（學(xué)用從前到后不斷添加、重疊的方法，畫茂密的樹林。）

1、讓我們一起來種樹，抵御沙塵暴吧。（教師和幼兒一同運(yùn)用繪畫的方法模擬種樹。）

2、怎樣將樹“種”得密一些，“種”得更多一些？

3、沙塵暴來了，它拼命地吹、拼命地刮。大樹小樹手拉手、就像一堵墻。沙塵暴沒有力氣再吹，只能垂頭喪氣地溜走了。大家多高興呀！但是，沙塵暴沒有死心，它還在我們的周圍轉(zhuǎn)悠，尋找光禿禿的空地，準(zhǔn)備再來反撲??怎么辦？

4、幼兒創(chuàng)作：（1）幼兒用粗記號筆在淺綠色紙上畫出不同大小形狀的樹木。

（2）在樹與樹之間不斷進(jìn)行添加，畫出更多的樹。

（3）用細(xì)記號筆添畫樹葉和樹干上的花紋。

小結(jié)：原來可以用從前到后不斷添加、重疊的方法，畫出茂密的樹林。

三、合作與表現(xiàn)（嘗試合作表現(xiàn)，體驗(yàn)成功排成“防沙林”防御沙塵暴的喜悅。）

1、孩子們，讓我們將自己的圖畫作品連成一排排“防沙林”。

結(jié)束：沙塵暴在一排排的樹林中到處碰壁，無法穿過，只能灰溜溜地走了。