第一篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)模式心得

許市中學(xué)學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)模式心得

彭龍璋

我們銀田中學(xué)是湘潭的一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，課堂教學(xué)改革在我們這里相對(duì)還比較落后。到現(xiàn)在為止，我們的老師還堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上傳道授業(yè)。我們也希望走進(jìn)新課程，研究新的課堂教學(xué)模式。3月24日，我隨學(xué)校組織的的骨干教師10余人，來到了教學(xué)改革比較前衛(wèi)的君山區(qū)許市中學(xué)學(xué)習(xí)參觀。看了許市中學(xué)課堂教學(xué)后，我們感受很深。我個(gè)人認(rèn)為他們的亮點(diǎn)在：

1、把原本莊嚴(yán)的課堂，變成了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)園地。學(xué)生可以隨意或分組合向坐，教室四周都有黑板。老師可站在任意地方講課，學(xué)生人人都有合作伙伴和上黑板練習(xí)表演的機(jī)會(huì)。這樣的課堂給了學(xué)生一個(gè)自由空間，使課堂不再呆板，學(xué)生不再拘束。師生互動(dòng)、氣氛和諧、環(huán)境寬松、自主參與、個(gè)性發(fā)展。上課成了一個(gè)集體娛樂活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生厭學(xué)情緒也會(huì)消失。

2、老師教學(xué)反饋及時(shí)。每堂課或每單元老師都自覺的反饋教學(xué)的成功與否，并向?qū)W校、向?qū)W生展示。學(xué)生也自覺的向?qū)W校、向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況。學(xué)生與老師之間的距離拉近了，彼此間變成了朋友關(guān)系。

3、充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。教室都安裝了多媒體，隨時(shí)可調(diào)教比較先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校建有資料庫，老師基本上是

電子備課，集中了大家的智慧，選擇了最佳教案。

4、校園文化氛圍濃。幾乎每堵墻都建有宣傳窗，教室外邊到處有黑板，學(xué)生可隨時(shí)展示自己所學(xué)或探討有關(guān)問題。學(xué)生可把對(duì)每位老師的評(píng)價(jià)隨時(shí)寫在版欄上。

這次學(xué)習(xí)，我們收獲不少?！翱鞓穼W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。”確實(shí)，這是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的新境界。通過這次的學(xué)習(xí)并結(jié)合我們的實(shí)際情況，希望在不久的將來，我們的孩子也能夠開放教學(xué)，自主、合作、探究，爭(zhēng)著問，搶著學(xué)，將課堂變成了體驗(yàn)成功和享受快樂的場(chǎng)所。

第二篇：學(xué)許市中學(xué)心得

學(xué)許市中學(xué)心得

湯仲文

10月14日，我們一行20多人前往許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)讓我心靈震撼、受益非淺。下面是我的一些心得體會(huì)：

1.注意學(xué)習(xí)和文化氛圍的營(yíng)造。走進(jìn)許市中學(xué)，很多老師都注意到許市中學(xué)各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，還有樓道外的英語常見句型等等。許市中學(xué)的教育者們真的是匠心獨(dú)具。學(xué)生們可以在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子，一個(gè)小小的英語知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2.先進(jìn)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。

許市中學(xué)的課改最為成功之處，應(yīng)該是通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的目的。許市中學(xué)的“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂就在這樣的“謀略”中誕生。

“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂體現(xiàn)在“練習(xí)回顧”、“自學(xué)討論”、“交流提升”、“瀏覽鞏固”、“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”等五個(gè)課堂環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)中。

練習(xí)回顧。一般每節(jié)課的前5～6分鐘，通過布置練習(xí)，督促學(xué)生鞏固前面所學(xué)知識(shí)?！耙部梢哉f，許市中學(xué)的一節(jié)課是從做作業(yè)中開始的?！崩钚ｉL(zhǎng)饒有興致地介紹，練習(xí)反饋的形式不拘一格，可以在黑板上完成，可以抽測(cè)，也可全班參加。反饋的結(jié)果，學(xué)校要求教師要當(dāng)場(chǎng)批閱，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并通過老師的指正，幫助學(xué)生及時(shí)排除障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

自學(xué)討論。課前教師先列出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生在老師和學(xué)案的導(dǎo)引下，先獨(dú)立自學(xué)，同時(shí)記下自學(xué)過程中的困惑與疑難；繼而在小組內(nèi)開展討論，個(gè)別問題在組內(nèi)對(duì)子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決。李校長(zhǎng)說，學(xué)校鼓

勵(lì)學(xué)生們通過互幫互助，合作探究，初步達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握。這一環(huán)節(jié)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

交流提升。在自學(xué)和小組內(nèi)合作探究的基礎(chǔ)上，開展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果與心得。許市中學(xué)的展示方式多種多樣：有板書講解、口頭闡述，也有唱、演等藝術(shù)形式。一位年輕教師告訴記者，在確保達(dá)成掌握知識(shí)目標(biāo)的條件下，許市中學(xué)的課堂都是開放的、民主的，在積極、愉快的氣氛和明快的節(jié)奏中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，通過開放式的交流討論，達(dá)到解除疑惑、提升效果的目標(biāo)。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力都有很大提高，甚至不遜色于任課教師。

瀏覽鞏固。李校長(zhǎng)說，并不是所有的學(xué)生都能對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)完全弄懂，在熱烈與興奮之后應(yīng)該讓學(xué)生“冷”下來，開始回顧、瀏覽本堂課所學(xué)，通過看、思、問、練等形式排除學(xué)習(xí)疑難，鞏固學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有關(guān)規(guī)律。學(xué)校要求教師要針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)引導(dǎo)，各個(gè)“擊破”，讓人人有事做，生生有收獲。李校長(zhǎng)說，這是一個(gè)沉淀、積累的過程，更是一個(gè)消化鞏固的過程。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在完成對(duì)知識(shí)的鞏固后，“五環(huán)漸進(jìn)式”教學(xué)要求教師當(dāng)場(chǎng)出示檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。李校長(zhǎng)說，許市中學(xué)“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂的最大特點(diǎn)是每一節(jié)課都有兩次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，“只有做到對(duì)學(xué)生真正地了解，才能更好地進(jìn)行教學(xué)”。

小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面小組成員間分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”“兵練兵”的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。自主、合作、展示、反饋、點(diǎn)撥環(huán)環(huán)相扣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

3.用導(dǎo)、學(xué)、案指導(dǎo)教學(xué)

許市中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案的編制采用科學(xué)化的管理模式、嚴(yán)格的編制程序，從指導(dǎo)思想，細(xì)化的格式要求等都很具體，“高效”是編制導(dǎo)學(xué)案的靈魂，導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性、知識(shí)的歸納梳理和拓展，使知識(shí)條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。學(xué)校非常重視導(dǎo)學(xué)案在運(yùn)用過程中的評(píng)價(jià)反饋，一方面及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋有利于編寫責(zé)任到人，另一方面也有利于及時(shí)進(jìn)行修改和完善。這對(duì)我們即將進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)案編寫有很好的借鑒意義。

在我聽初二、三的三節(jié)數(shù)學(xué)課上，看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極展示，學(xué)生的思維得到最大限度的激活；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細(xì)的記錄，記錄了解題方法，學(xué)習(xí)小結(jié)，所思所悟等。這些充分說明學(xué)生在課后花了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行了預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）。從導(dǎo)學(xué)案上看，老師在課前是花了大量的時(shí)間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案并做好了充分的準(zhǔn)備，所有師生打的都是有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。整個(gè)聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，這樣的課堂對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)都是受益無窮的。4.學(xué)校管理精細(xì)到位

思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)校的每項(xiàng)工作都非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個(gè)校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

多種形式的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。許市中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制很有特點(diǎn)。他們采用各種方式去達(dá)到一個(gè)目的——不斷感動(dòng)學(xué)生和不斷激勵(lì)學(xué)生。比如他們各種各樣“星”的評(píng)比，有“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“讀書之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵(lì)不同層次的學(xué)生。

5、學(xué)習(xí)后的思考

（1）課改應(yīng)該是全民運(yùn)動(dòng)

許市中學(xué)之所以取得成功，很重要的一點(diǎn)是全民參與，力往一處使，集集體智慧。而我校為什么難有成效，就是因?yàn)檎嬲齾⑴c的人少，很多人陰奉陽違，使得課改變成“異類”，很難生存。

（2）課改要擺正心態(tài)，為什么而改，要有積極明確的價(jià)值取向。我認(rèn)為課改的核心是“授之以魚不如授之以漁”。我們是要教給學(xué)生怎樣去探討、研究問題，以利于學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以我們不能總只在乎自己課堂上講好了，講完了，而應(yīng)該在乎學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法是否養(yǎng)成。只要我們注重了學(xué)生參與課堂，上課有熱情有自信有興趣，以學(xué)生終生發(fā)展為目標(biāo)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高就是水到渠成的事情。

（3）高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

課堂是一種呈現(xiàn)，要想呈現(xiàn)的東西是美味佳肴，必須要關(guān)注背后的材料與制作，因此，必須從基礎(chǔ)做起，比如導(dǎo)學(xué)案與備課、班級(jí)小組建設(shè)、課堂評(píng)價(jià)、班級(jí)管理方式、教師評(píng)價(jià)機(jī)制等等。

（4）高效課堂建設(shè)是一項(xiàng)持久戰(zhàn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。

許市中學(xué)歷經(jīng)四年初見彩虹，課改中面臨重重困難與阻力，因此課改中需要堅(jiān)持需要執(zhí)著的信念需要教育工作者的不懈努力與探索。

（5）課改要成功，相關(guān)的制度建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制必須跟上。

評(píng)價(jià)往哪兒引，教師就會(huì)往哪兒走，對(duì)教師的培訓(xùn)不是一天兩天就能轉(zhuǎn)變觀念的，九十九次培訓(xùn)養(yǎng)成一種習(xí)慣，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師也如此，沒有付出就沒有收獲。因此，課改要制定三年甚至更長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)劃，不能急功近利。

我想，課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí)也使教師在自己的崗位上體驗(yàn)職業(yè)所帶來的快樂與幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。這是課改應(yīng)追求的最終目的，也是我們學(xué)習(xí)許市中學(xué)課改為我所用的真正意義所在。

第三篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

許市中學(xué)參觀體會(huì)

喻海霞

2013年11月15日，天氣晴好，我們學(xué)校一行30人在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。清晨4點(diǎn)多鐘，我們便整裝待發(fā)，滿載一天的星輝斑斕，趕往期待已久的許市中學(xué)。雖然路途遙遠(yuǎn)，加上途中堵了一個(gè)多鐘頭的車，我們并不感到旅途奔波。古人說百聞不如一見，一下車，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，徑直前往教學(xué)樓觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。聽了兩堂英語課，參觀了他們學(xué)校的校容校貌，真的讓我大開眼界，耳目一新，感受深刻，現(xiàn)將自己的感受與體會(huì)寫下。

一:潔凈的校園環(huán)境與濃厚的校園文化。一走進(jìn)校園，干凈的地面和綠意濃濃的草木映入眼簾。從走廊到操場(chǎng)，從花園到餐廳，從教室到寢室不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊(duì)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生，也不見垃圾桶。與綠色相呼應(yīng)的是一個(gè)個(gè)的宣傳欄、小黑板、手抄報(bào)。校園走道的宣傳欄內(nèi)，有世界現(xiàn)代十大科技成就，中國(guó)古代四大發(fā)明，中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師和奧運(yùn)冠軍的介紹。教學(xué)樓外墻上有生物，地理，文學(xué)，天文知識(shí)，有歷史典故，一股學(xué)習(xí)味，書香味迎面撲來。我不得不贊嘆許市中學(xué)的校園文化建設(shè)。這才是真正的校園！

二：獨(dú)立自主與氣氛活躍的課堂。我們首先走進(jìn)的是初一的英語課堂，只見課堂上沒有講臺(tái)，教室里沒有講臺(tái)，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。教室前排三個(gè)小組同學(xué)就坐，后三個(gè)小組的學(xué)生或蹲或站在講臺(tái)的周圍，學(xué)生是課堂的主人。講臺(tái)上，一個(gè)個(gè)小老師登臺(tái)獻(xiàn)技：第一組領(lǐng)讀單詞，第二組講解重點(diǎn)語言點(diǎn)，第三組習(xí)題訓(xùn)練指導(dǎo)。他們是如此投入、如此專注，旁若無人。學(xué)生們無論是朗讀還是答題，都是聲音洪亮，課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诳拼砑敖M長(zhǎng)的主持下爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)如此之高，他們訓(xùn)練有素，課堂用語幾乎全部用的是英語，而且學(xué)生的書寫工整，乃至于粉筆字、板書設(shè)計(jì)都很好，我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)如此之高，驚嘆于這種“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂教學(xué)模式，這種課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)室，將講堂變成了學(xué)堂。

許市之行收獲頗豐，不僅讓我見識(shí)到了課改的課堂，更讓我明白要當(dāng)好一個(gè)老師，任重而道遠(yuǎn)。他山之玉可以借鑒，許市中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，加上我們自己的思考，產(chǎn)生創(chuàng)新。

第四篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

積極迎接課改春風(fēng)

——許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

4月11日，天氣晴好，我們?cè)诶钗膰?guó)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，迎著春風(fēng)踏上了去岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之路。從湖南的最南面到最北面，雖然路途遙遠(yuǎn)，但一路春光無限，我們猜測(cè)著許市中學(xué)的課堂場(chǎng)面，并不感到旅途奔波。許市中學(xué)這幾年在湖南的名聲很響亮，我早就想見見他們課改的樣貌。第二天一大早，我們就往學(xué)校奔去。古人早就說百聞不如一見，許市中學(xué)的課堂真的讓我大開眼界，感受深刻，現(xiàn)將自己的感受與體會(huì)寫下。

感受一：自然與人文合二為一的校園環(huán)境。一走進(jìn)校園，干凈的地面和綠意濃濃的草木映入眼簾。從走廊到操場(chǎng)，從花園到餐廳，從教室到寢室不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊(duì)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生，也不見垃圾桶。與綠色相呼應(yīng)的是一個(gè)個(gè)的宣傳欄、小黑板、手抄報(bào)。一股學(xué)習(xí)味，書香味迎面撲來。我不得不贊嘆許市中學(xué)的校園文化建設(shè)。這才是真正的校園！

感受二：平等、互重的師生關(guān)系。課堂上沒有講臺(tái)，學(xué)生是課堂的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講或表演，但都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诳拼砑敖M長(zhǎng)的主持下爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)，驚嘆于這種課堂教學(xué)模式，后來我得知這就是許市中學(xué)學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式，這種課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)室，將講堂變成了學(xué)堂。老師和同學(xué)是平等的朋友關(guān)系。神奇的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。老師和學(xué)生是地位平等、相互尊重的關(guān)系。

感受三：獨(dú)立自主，學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生。在課堂上，學(xué)生的活動(dòng)占了90%左右。教室里沒有講臺(tái)，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。知識(shí)默寫，課文背誦，問題解答，習(xí)題講解等，都是學(xué)生自己組織和完成。不論優(yōu)生差生，都積極參與，認(rèn)真完成。我聽了一節(jié)語文作文課和一節(jié)英語閱讀課。在小組交流時(shí)，學(xué)生討論熱烈。在發(fā)言時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，各抒己見。語文口頭表達(dá)能力強(qiáng)，語言流暢，遣詞造句優(yōu)美，還具有很強(qiáng)的感情色彩。聽他們的發(fā)言，我一時(shí)很難把他們和初中生聯(lián)系在一起。英語課堂，不論發(fā)音是否純正，都大膽站起來說。

許市中學(xué)的課改成功，使它在短短幾年時(shí)間之內(nèi)由一所不起眼的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校變成了現(xiàn)在各地學(xué)校奔向?qū)W習(xí)的示范學(xué)校。它的成功肯定不是一蹴而就，輕易取得的，它有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我僅從一名普通老師的角度來談?wù)勎宜獙W(xué)習(xí)的地方。

第一，教師要正確定位。課改是一項(xiàng)艱難又長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，我們作為教師，要實(shí)行課改并想取得成功，不是僅靠對(duì)教育的熱情就夠了的。許市中學(xué)的教務(wù)處長(zhǎng)說，他們?cè)趯?shí)行課改初期，遇到很多難題。有的老師很抵觸，不愿參與課改。有的問題是學(xué)生的，一開始教師沒有駕馭好學(xué)生和課改的課堂，形成了“吵”、“亂”的場(chǎng)面。一節(jié)課下來，教師聲疲力竭，學(xué)生又沒有學(xué)到東西。所以我認(rèn)為，我們老師要認(rèn)清學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，按學(xué)生的特點(diǎn)、需要等去教學(xué)，自覺地，積極地去參與課改。課改是一條全新的道路，雖有范例，卻沒有能照搬的模式。而且是一個(gè)需要較長(zhǎng)過渡期的過程，不可心急，更不可因遇到困難就放棄。我們要結(jié)合我們自己的實(shí)際，去學(xué)習(xí)別人的。堅(jiān)定信心，去戰(zhàn)勝困難，摸索我們自己的正確道路。

第二，基礎(chǔ)知識(shí)還是重中之重。去參觀了許市中學(xué)的課堂教學(xué)，就可以發(fā)現(xiàn)，不論他們上什么課，課堂上首先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。語文和英語的字詞句篇，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用，歷史，地理等基本信息的掌握。課改改的只是教學(xué)形式。教學(xué)形式的改變是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。

第三，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。許市中學(xué)的學(xué)生能力非常強(qiáng)。在晨練和去食堂就餐這些活動(dòng)中就可以體現(xiàn)出來。學(xué)生以班為單位無需老師指導(dǎo)自我組織，自發(fā)而行。這種獨(dú)立的思想不僅體現(xiàn)在生活中也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，看了幾位學(xué)生的預(yù)習(xí)本，每位同學(xué)都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)從字詞、作者介紹、句段分析、結(jié)構(gòu)提綱、知識(shí)拓展、盡顯學(xué)生的自主獨(dú)立性。課堂學(xué)習(xí)基本上都是學(xué)生組織。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，能促進(jìn)他們能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)了，就會(huì)學(xué)得更好了。

許市之行收獲頗豐，不僅讓我見識(shí)到了課改的課堂，更讓我明白要當(dāng)好一個(gè)老師，任重而道遠(yuǎn)。他山之玉可以借鑒，許市中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，加上我們自己的思考，產(chǎn)生創(chuàng)新。因?yàn)閯?chuàng)新是前三者的靈魂和終極目標(biāo)，只有通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)才能從根本上使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。讓我們積極迎接這課改的春風(fēng)，讓我們的教育之樹結(jié)出更多的碩果。

第五篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

我眼中的新課堂

——許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

有幸到岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)四天，感觸良多，五環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方法、展示交流的學(xué)習(xí)方式、全新的課堂模式帶給了我深深的震撼。首先，在教學(xué)方面，許市中學(xué)有著自己的一套模式——五環(huán)漸進(jìn)。在多次的聽課、請(qǐng)教、交流中得知，反饋、討論、展示、鞏固、抽測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了新課程下教師的教學(xué)模式。依語文課堂來看，這五環(huán)可伸可縮，但總體都離不開以學(xué)生為主體的展示環(huán)節(jié)，可見，許市中學(xué)深深抓住了新課堂模式的精髓——以學(xué)生為主體。觀摩了黃艷嬌老師的語文課堂，一方面她嚴(yán)格循序五環(huán)，另一方面又作了取舍——不用導(dǎo)學(xué)案，全部知識(shí)點(diǎn)都記錄在書上。在她的課堂上，我看到的教師是放松的，仿佛一個(gè)旁觀者。確實(shí)，在新課改的理念中，教師被要求由一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，這些都在許市中學(xué)的課堂上得到了體現(xiàn)。

其次，從學(xué)生的角度來說，學(xué)生是學(xué)得積極而投入的。雖然我沒能夠看到課后其它時(shí)間他們的付出和幕后的辛勞，但從白天的學(xué)習(xí)生活來看，他們的課件完全不像我們學(xué)校的狀況——下課就往小賣部奔，吃零食，他們的課余生活仍然離不開學(xué)習(xí)，往往是三五成群地討論、預(yù)習(xí)或者反饋。更讓我驚訝的是，從他們的表情來看，這一切都不是被迫的，是他們心甘情愿地積極地進(jìn)行的。能將學(xué)生訓(xùn)練成這般自覺與積極，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工在背后所付出的心血是可想而知的。

最后，從整個(gè)課堂來看，氣氛是輕松愉悅的。教師給予學(xué)生的，除了糾正和補(bǔ)充答案以外，全部是激勵(lì)性的語言。學(xué)生在教室前展示，聲音洪亮，底氣十足，就算因?yàn)楸磉_(dá)能力欠缺被少數(shù)同學(xué)職責(zé)，他們依然聲如洪鐘，不放棄在臺(tái)上的任何表現(xiàn)機(jī)會(huì)。臺(tái)下的同學(xué)發(fā)言積極、思維活躍，一堂語文課能穿插各科知識(shí)，做到融會(huì)貫通，舉一反三。

學(xué)完以后，我對(duì)我們班的語文教學(xué)又有了新的期待。

作為學(xué)生的引路人，我決定從輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)開始，教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)語文時(shí)，我從生字、生詞、重點(diǎn)句段等方面入手，結(jié)合事先布置的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題，有目的性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在實(shí)際教學(xué)中，我把知識(shí)點(diǎn)以闖關(guān)題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)在小組合作探究中進(jìn)行研討，互幫互助。學(xué)生在闖關(guān)的過程中，學(xué)習(xí)積極性是空前高漲，但由于平時(shí)口頭表達(dá)等能力訓(xùn)練不夠，學(xué)生回答問題支支吾吾。結(jié)果第一節(jié)嘗試課上完，學(xué)習(xí)任務(wù)只完成了一半。在接下來的第二堂課中，由于我及時(shí)作了調(diào)整，學(xué)生們也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果好了許多。平時(shí)膽小的同學(xué)在小組內(nèi)同學(xué)的鼓勵(lì)下，也敢舉手回答問題了。很明顯，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情更高了。

嘗到了一絲教改的甜頭，我自然很欣喜，但是這種教學(xué)方式帶有很濃的臨摹痕跡，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還是沒有真正被調(diào)動(dòng)起來。看來，要想引導(dǎo)學(xué)生真正積極主動(dòng)的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性還需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該配備相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制才能有所成效。