第一篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得 許市中學(xué)，給我們不一樣的教學(xué)視角

邱志謀 2017/12/28

2017 年12月18日，我們?nèi)?1人，驅(qū)車4小時前往岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我們晚上6點多到達(dá)，來不及吃飯就迫不及待地踏入了許市中學(xué)這片神秘的圣土。直擊了他們的夕會！很是震撼！全堂課都是學(xué)生做主角，所有同學(xué)都參與，并且都積極參與。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，高效率的節(jié)奏，精彩中肯的點評，讓我們眼前一亮！躍入我們眼簾的的都是一個個主持精英！沒有一個人不在狀態(tài)，很是激烈和興奮，充滿了正能量。

想想我們的現(xiàn)狀，我教了九年級兩個班級，上課時我傾注所有熱情，客后也傾注了不少的心血耐心輔導(dǎo)等，有的同學(xué)卻毫不領(lǐng)情，竟然能經(jīng)常常態(tài)性地酣然入睡于課堂，置老師，家長和領(lǐng)導(dǎo)的忠告而不顧，成績，人品幾乎墜入最低谷，也毫無羞恥之感。常常行走于學(xué)校的各個樓道與角落，被人隨意丟下的垃圾比比皆是；臟話痞話常常飄蕩在教室窗外；學(xué)校政教處的老師幾乎沒有功夫來好好處理自己所教的科目，因為他們時常要處理打架的學(xué)生，違紀(jì)的學(xué)生，真是好一派胡亂狀態(tài)。

結(jié)合現(xiàn)狀，看著許市中學(xué)的種種做法，我覺得我們該從以下幾個方面來學(xué)習(xí): 1，學(xué)習(xí)許市中學(xué)，為社會培養(yǎng)8種人：充滿希望的人、道德高尚的人、誠實守信的人、勤奮刻苦的人、勇于創(chuàng)新的人、善與協(xié)作交流的人、有終生學(xué)習(xí)能力的人和敢于說不的人。

2.把課堂打造成5種地方：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的地方、師生情感交流、信息交流的地方、師生共同質(zhì)疑，生疑釋疑的地方、學(xué)生個體表現(xiàn)、體驗成功的地方、學(xué)生塑造個性、放飛理想的地方。

3.教師扮演好8種角色：課堂的組織者，促進(jìn)者與引領(lǐng)者；學(xué)生智商、情商、道德商的培育者、學(xué)生個體表現(xiàn)體驗成功機會的創(chuàng)造者；課堂學(xué)習(xí)情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)者；自由民主，平等和諧氣氛的營造者；學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，獨特個性的開發(fā)者；學(xué)生良好習(xí)慣，優(yōu)良品德的塑造者；學(xué)生夢想的播放者，理想的喚醒者。

4.打造課堂的8大特色：學(xué)生為主的課堂；自主高效的課堂；當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂；個性教學(xué)的課堂；合作學(xué)習(xí)的課堂；目標(biāo)三維的課堂；過程體驗的課堂；面向未來的課堂。

5.教師設(shè)計完一堂課后的 10個反思：學(xué)生在課堂上有多少自主學(xué)習(xí)的時間呢？學(xué)生能自己完成的事情教師代替了嗎？在這節(jié)課上學(xué)生有多少思維的空間呢？在這節(jié)課上，學(xué)生有哪些情感體驗？學(xué)生獲得了哪些生存的能力？有多少學(xué)生得到了個別的指導(dǎo)和鼓勵？創(chuàng)造了多少學(xué)生表現(xiàn)，體驗成功的機會？能有幾次看到學(xué)生的笑臉？這節(jié)課解決了上一節(jié)課的不足嗎？通過這節(jié)課學(xué)生能通過應(yīng)試嗎？

6.謹(jǐn)記課堂教學(xué)魅力的十大口號：凡是學(xué)生可以自己完成的事情，教師絕不代替；要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人；把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生；讓學(xué)生投入課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂；課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方；知識是學(xué)生學(xué)會的，不是老師教會的；對老師充滿希望的學(xué)生是沒有希望的學(xué)生；把學(xué)習(xí)能力和生存技能還給學(xué)生；愛心，激情，微笑是教師最好的寶貝；讓掌聲，笑聲，歡呼聲在課堂上響起！

期待掌聲，笑聲，歡呼聲在高坪中學(xué)的各個角落響起！

第二篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

許市中學(xué)參觀體會

喻海霞

2013年11月15日，天氣晴好，我們學(xué)校一行30人在李校長的帶領(lǐng)下，前往岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。清晨4點多鐘，我們便整裝待發(fā)，滿載一天的星輝斑斕，趕往期待已久的許市中學(xué)。雖然路途遙遠(yuǎn)，加上途中堵了一個多鐘頭的車，我們并不感到旅途奔波。古人說百聞不如一見，一下車，我們在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，徑直前往教學(xué)樓觀摩現(xiàn)場教學(xué)。聽了兩堂英語課，參觀了他們學(xué)校的校容校貌，真的讓我大開眼界，耳目一新，感受深刻，現(xiàn)將自己的感受與體會寫下。

一:潔凈的校園環(huán)境與濃厚的校園文化。一走進(jìn)校園，干凈的地面和綠意濃濃的草木映入眼簾。從走廊到操場，從花園到餐廳，從教室到寢室不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學(xué)生，也不見垃圾桶。與綠色相呼應(yīng)的是一個個的宣傳欄、小黑板、手抄報。校園走道的宣傳欄內(nèi)，有世界現(xiàn)代十大科技成就，中國古代四大發(fā)明，中國最美鄉(xiāng)村教師和奧運冠軍的介紹。教學(xué)樓外墻上有生物，地理，文學(xué)，天文知識，有歷史典故，一股學(xué)習(xí)味，書香味迎面撲來。我不得不贊嘆許市中學(xué)的校園文化建設(shè)。這才是真正的校園！

二：獨立自主與氣氛活躍的課堂。我們首先走進(jìn)的是初一的英語課堂，只見課堂上沒有講臺，教室里沒有講臺，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組。教室前排三個小組同學(xué)就坐，后三個小組的學(xué)生或蹲或站在講臺的周圍，學(xué)生是課堂的主人。講臺上，一個個小老師登臺獻(xiàn)技：第一組領(lǐng)讀單詞，第二組講解重點語言點，第三組習(xí)題訓(xùn)練指導(dǎo)。他們是如此投入、如此專注，旁若無人。學(xué)生們無論是朗讀還是答題，都是聲音洪亮，課堂完全是學(xué)生的舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)如此之高，他們訓(xùn)練有素，課堂用語幾乎全部用的是英語，而且學(xué)生的書寫工整，乃至于粉筆字、板書設(shè)計都很好，我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)如此之高，驚嘆于這種“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂教學(xué)模式，這種課堂，讓每一個學(xué)生都“動”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)室，將講堂變成了學(xué)堂。

許市之行收獲頗豐，不僅讓我見識到了課改的課堂，更讓我明白要當(dāng)好一個老師，任重而道遠(yuǎn)。他山之玉可以借鑒，許市中學(xué)的課改經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，加上我們自己的思考，產(chǎn)生創(chuàng)新。

第三篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

積極迎接課改春風(fēng)

——許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

4月11日，天氣晴好，我們在李文國校長的帶領(lǐng)下，迎著春風(fēng)踏上了去岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之路。從湖南的最南面到最北面，雖然路途遙遠(yuǎn)，但一路春光無限，我們猜測著許市中學(xué)的課堂場面，并不感到旅途奔波。許市中學(xué)這幾年在湖南的名聲很響亮，我早就想見見他們課改的樣貌。第二天一大早，我們就往學(xué)校奔去。古人早就說百聞不如一見，許市中學(xué)的課堂真的讓我大開眼界，感受深刻，現(xiàn)將自己的感受與體會寫下。

感受一：自然與人文合二為一的校園環(huán)境。一走進(jìn)校園，干凈的地面和綠意濃濃的草木映入眼簾。從走廊到操場，從花園到餐廳，從教室到寢室不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學(xué)生，也不見垃圾桶。與綠色相呼應(yīng)的是一個個的宣傳欄、小黑板、手抄報。一股學(xué)習(xí)味，書香味迎面撲來。我不得不贊嘆許市中學(xué)的校園文化建設(shè)。這才是真正的校園！

感受二：平等、互重的師生關(guān)系。課堂上沒有講臺，學(xué)生是課堂的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。課時學(xué)生或站或坐或走動，或念或講或表演，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)，驚嘆于這種課堂教學(xué)模式，后來我得知這就是許市中學(xué)學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式，這種課堂，讓每一個學(xué)生都“動”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)室，將講堂變成了學(xué)堂。老師和同學(xué)是平等的朋友關(guān)系。神奇的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動人心。老師和學(xué)生是地位平等、相互尊重的關(guān)系。

感受三：獨立自主，學(xué)習(xí)能力非常強的學(xué)生。在課堂上，學(xué)生的活動占了90%左右。教室里沒有講臺，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑板，被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組。知識默寫，課文背誦，問題解答，習(xí)題講解等，都是學(xué)生自己組織和完成。不論優(yōu)生差生，都積極參與，認(rèn)真完成。我聽了一節(jié)語文作文課和一節(jié)英語閱讀課。在小組交流時，學(xué)生討論熱烈。在發(fā)言時，學(xué)生爭先恐后，各抒己見。語文口頭表達(dá)能力強，語言流暢，遣詞造句優(yōu)美，還具有很強的感情色彩。聽他們的發(fā)言，我一時很難把他們和初中生聯(lián)系在一起。英語課堂，不論發(fā)音是否純正，都大膽站起來說。

許市中學(xué)的課改成功，使它在短短幾年時間之內(nèi)由一所不起眼的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校變成了現(xiàn)在各地學(xué)校奔向?qū)W習(xí)的示范學(xué)校。它的成功肯定不是一蹴而就，輕易取得的，它有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我僅從一名普通老師的角度來談?wù)勎宜獙W(xué)習(xí)的地方。

第一，教師要正確定位。課改是一項艱難又長遠(yuǎn)的道路，我們作為教師，要實行課改并想取得成功，不是僅靠對教育的熱情就夠了的。許市中學(xué)的教務(wù)處長說，他們在實行課改初期，遇到很多難題。有的老師很抵觸，不愿參與課改。有的問題是學(xué)生的，一開始教師沒有駕馭好學(xué)生和課改的課堂，形成了“吵”、“亂”的場面。一節(jié)課下來，教師聲疲力竭，學(xué)生又沒有學(xué)到東西。所以我認(rèn)為，我們老師要認(rèn)清學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，按學(xué)生的特點、需要等去教學(xué)，自覺地，積極地去參與課改。課改是一條全新的道路，雖有范例，卻沒有能照搬的模式。而且是一個需要較長過渡期的過程，不可心急，更不可因遇到困難就放棄。我們要結(jié)合我們自己的實際，去學(xué)習(xí)別人的。堅定信心，去戰(zhàn)勝困難，摸索我們自己的正確道路。

第二，基礎(chǔ)知識還是重中之重。去參觀了許市中學(xué)的課堂教學(xué)，就可以發(fā)現(xiàn)，不論他們上什么課，課堂上首先是對基礎(chǔ)知識的檢查。語文和英語的字詞句篇，數(shù)學(xué)的知識點應(yīng)用，歷史，地理等基本信息的掌握。課改改的只是教學(xué)形式。教學(xué)形式的改變是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。

第三，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。許市中學(xué)的學(xué)生能力非常強。在晨練和去食堂就餐這些活動中就可以體現(xiàn)出來。學(xué)生以班為單位無需老師指導(dǎo)自我組織，自發(fā)而行。這種獨立的思想不僅體現(xiàn)在生活中也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，看了幾位學(xué)生的預(yù)習(xí)本，每位同學(xué)都有自己獨特的設(shè)計從字詞、作者介紹、句段分析、結(jié)構(gòu)提綱、知識拓展、盡顯學(xué)生的自主獨立性。課堂學(xué)習(xí)基本上都是學(xué)生組織。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，激發(fā)他們的主人翁意識，能促進(jìn)他們能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的能力強了，就會學(xué)得更好了。

許市之行收獲頗豐，不僅讓我見識到了課改的課堂，更讓我明白要當(dāng)好一個老師，任重而道遠(yuǎn)。他山之玉可以借鑒，許市中學(xué)的課改經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，加上我們自己的思考，產(chǎn)生創(chuàng)新。因為創(chuàng)新是前三者的靈魂和終極目標(biāo)，只有通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)才能從根本上使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。讓我們積極迎接這課改的春風(fēng)，讓我們的教育之樹結(jié)出更多的碩果。

第四篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得

我眼中的新課堂

——許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

有幸到岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)四天，感觸良多，五環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方法、展示交流的學(xué)習(xí)方式、全新的課堂模式帶給了我深深的震撼。首先，在教學(xué)方面，許市中學(xué)有著自己的一套模式——五環(huán)漸進(jìn)。在多次的聽課、請教、交流中得知，反饋、討論、展示、鞏固、抽測這五個環(huán)節(jié)構(gòu)成了新課程下教師的教學(xué)模式。依語文課堂來看，這五環(huán)可伸可縮，但總體都離不開以學(xué)生為主體的展示環(huán)節(jié)，可見，許市中學(xué)深深抓住了新課堂模式的精髓——以學(xué)生為主體。觀摩了黃艷嬌老師的語文課堂，一方面她嚴(yán)格循序五環(huán)，另一方面又作了取舍——不用導(dǎo)學(xué)案，全部知識點都記錄在書上。在她的課堂上，我看到的教師是放松的，仿佛一個旁觀者。確實，在新課改的理念中，教師被要求由一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變成一個教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，這些都在許市中學(xué)的課堂上得到了體現(xiàn)。

其次，從學(xué)生的角度來說，學(xué)生是學(xué)得積極而投入的。雖然我沒能夠看到課后其它時間他們的付出和幕后的辛勞，但從白天的學(xué)習(xí)生活來看，他們的課件完全不像我們學(xué)校的狀況——下課就往小賣部奔，吃零食，他們的課余生活仍然離不開學(xué)習(xí)，往往是三五成群地討論、預(yù)習(xí)或者反饋。更讓我驚訝的是，從他們的表情來看，這一切都不是被迫的，是他們心甘情愿地積極地進(jìn)行的。能將學(xué)生訓(xùn)練成這般自覺與積極，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工在背后所付出的心血是可想而知的。

最后，從整個課堂來看，氣氛是輕松愉悅的。教師給予學(xué)生的，除了糾正和補充答案以外，全部是激勵性的語言。學(xué)生在教室前展示，聲音洪亮，底氣十足，就算因為表達(dá)能力欠缺被少數(shù)同學(xué)職責(zé)，他們依然聲如洪鐘，不放棄在臺上的任何表現(xiàn)機會。臺下的同學(xué)發(fā)言積極、思維活躍，一堂語文課能穿插各科知識，做到融會貫通，舉一反三。

學(xué)完以后，我對我們班的語文教學(xué)又有了新的期待。

作為學(xué)生的引路人，我決定從輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)開始，教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)語文時，我從生字、生詞、重點句段等方面入手，結(jié)合事先布置的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題，有目的性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在實際教學(xué)中，我把知識點以闖關(guān)題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，特別強調(diào)學(xué)生要學(xué)會在小組合作探究中進(jìn)行研討，互幫互助。學(xué)生在闖關(guān)的過程中，學(xué)習(xí)積極性是空前高漲，但由于平時口頭表達(dá)等能力訓(xùn)練不夠，學(xué)生回答問題支支吾吾。結(jié)果第一節(jié)嘗試課上完，學(xué)習(xí)任務(wù)只完成了一半。在接下來的第二堂課中，由于我及時作了調(diào)整，學(xué)生們也有了一定的經(jīng)驗，教學(xué)效果好了許多。平時膽小的同學(xué)在小組內(nèi)同學(xué)的鼓勵下，也敢舉手回答問題了。很明顯，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情更高了。

嘗到了一絲教改的甜頭，我自然很欣喜，但是這種教學(xué)方式帶有很濃的臨摹痕跡，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還是沒有真正被調(diào)動起來?？磥?，要想引導(dǎo)學(xué)生真正積極主動的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性還需要一段時間的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該配備相應(yīng)的激勵機制才能有所成效。

第五篇：許市中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

敢于創(chuàng)新 敢于放手

——觀許市中學(xué)課改有感

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！蓖ㄟ^參觀我看到，許市中學(xué)的學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，他們實現(xiàn)了真正的教育，達(dá)成了課改的最終目的。

一、思想重視是課改成功的前提條件

整個學(xué)校、全體教職工對課改堅決執(zhí)行的態(tài)度是課改的保證。整個學(xué)校上上下下在思想上非常重視，而且也下了很大決心。每年新生入學(xué)初，學(xué)?；藘蓚€禮拜的時間來訓(xùn)練學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。由此可見一斑，學(xué)校在思想上和實踐上的重視，讓學(xué)生也能和老師一樣重視。而且正如該學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)所說的那樣，我也認(rèn)為對學(xué)生行為的規(guī)范就如 時間，會影響課程的進(jìn)度，但是到了后期就是一個加速的作用。對于這點，我認(rèn)為對一個真正想要走課改之路的學(xué)校也是必不可少的。

二、文化氛圍的打造是課改成功的重要因素

課改文化長廊的打造及各種文化的展示、學(xué)校理念的宣傳等。然后教學(xué)樓外墻壁有課改理念展示，每個班級教室都有裝飾，內(nèi)容包括自己班的學(xué)習(xí)新得、手抄報、各科的知識重點和班級介紹等等。公共墻壁則是學(xué)校的課改理念和學(xué)校介紹，以及一些知識，還有學(xué)習(xí)標(biāo)兵的圖像，座右銘等。墻面的布置展示了學(xué)生們的創(chuàng)想能力，全校性的展示也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高。學(xué)校從方方面面都給予在校的教職工和學(xué)生在心理上足夠的暗示，也提高了大家的緊張度及參與程度。

三、健康成熟的團(tuán)隊建設(shè)是關(guān)鍵所在

從班級文化建設(shè)（班名、班號等）到小組文化建設(shè)（包括組名、組訓(xùn)、組規(guī)等）不再是流于形式，而是發(fā)揮集體智慧，全體學(xué)生積極參與討論交流制定形成的；充分的激發(fā)學(xué)生自主管理，積極學(xué)習(xí)的激情。小組團(tuán)體就成為了他們學(xué)習(xí)和生活的核心，通過小組合作，大家一起的努力，大家共同進(jìn)步。

學(xué)校在團(tuán)隊合作，發(fā)揚學(xué)生自主探究的能力培養(yǎng)方面下大氣力，每一個班集體，班長和每一個小組的組長培養(yǎng)及組員的搭配，班主任和任課教師都做了精心的評估（主要從這個幾個方面：成績、品行、自我約束力、個人特長、團(tuán)體合作意識等），并在實施的過程中及時做好反饋，讓學(xué)生有強烈的主人意識，認(rèn)同這個團(tuán)體，喜愛自己的這個團(tuán)體，有家的感覺，并愿意為之付出努力，為小組以及班級取得成就而自豪。

建設(shè)成功的小組是建設(shè)一個成功的班級的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。班主任和科任教師必須從各個方面對小組進(jìn)行精心的培訓(xùn)，哪怕小到站隊姿勢都得先作出規(guī)范，讓學(xué)生時刻注意到要為小組爭光，不能為小組摸黑。凡是課改成功的學(xué)校在小組建設(shè)上是做出了艱辛的付出，才會有課堂上百花齊放百家爭鳴的場面，才會有學(xué)生積極參與的討論、合作。

四、全面、客觀、實效的評價機制作是有力保障

評價機制是持久保證學(xué)生激情的最重要的保障，人做為社會的一員，從心理需求上來說都需要認(rèn)同感，那么孩子們更需要這種認(rèn)同感，學(xué)校在學(xué)生發(fā)展中那就著眼于建設(shè)好評價機制。課堂上的各個環(huán)節(jié)的推進(jìn)都會有專門的人進(jìn)行登記并適時的在班級公開欄進(jìn)行公示，優(yōu)秀學(xué)校給予評價，通過開夕會、班會、學(xué)校聚會、家長會等各種形式進(jìn)行宣傳，滿足孩子的需要感，讓孩子體驗到社會、家庭、團(tuán)體中他的不可或缺性。所以評價機制才是激發(fā)學(xué)生的保障，學(xué)校也從就餐、課間、衛(wèi)生、課堂、作業(yè)各個方面作出了詳細(xì)、規(guī)范的制度，不斷約束和規(guī)范學(xué)生的行為，讓孩子們在以后的生活中慢慢習(xí)慣并養(yǎng)成自覺的行為，鼓勵永遠(yuǎn)是對孩子最大的幫助，而規(guī)范孩子行為是教師永遠(yuǎn)要思考的問題，只有通過健全的評價機制才能更好的幫助孩子激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)起自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

縱觀許市中學(xué)的課改之路，也正如他們自己所言： 發(fā)展學(xué)生是解放教師的唯一出路 激勵學(xué)生是發(fā)展學(xué)生的最佳途徑 及時亮化和量化又最能激勵學(xué)生 德育如中藥，見效慢，但效果長。

最后，我想說：一個好的課改并不在于形式，而是注重內(nèi)在。作為一名投身課改的人民教師，要做到：敢于創(chuàng)新，敢于放手，多給孩子展示的機會，讓孩子們學(xué)會自己管理自己，最后養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、樂于助人、敢于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的行為習(xí)慣；形成超高的集體榮譽感，具備超強的責(zé)任意識，擁有完善的自主管理的能力，那么一切兼有可能。