第一篇：追求教育的溫度、廣度和深度

追求教育的溫度、廣度和深度

------上海、南京學(xué)習(xí)考察心得體會

3月24日—— 29日，在區(qū)教委及區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我隨隊參加了赴上海、南京的學(xué)習(xí)考察行列。以“聽課+聽校長專題報告”模式先后實地考查了上海閘北八中、中山北路第一小學(xué)、江蘇省天一中學(xué)、南京蓮花實驗學(xué)校、南京市第50中學(xué)五所名校。近距離親密接觸新課改前沿，雖短短四天，但對所考察學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不記憶猶新、縈繞心懷。

疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識到，真正的教育，應(yīng)該是有溫度、有廣度、有深度的教育。下面我就從以下三方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。

一、教育的溫度

教育首先應(yīng)該是有溫度的。教育的溫度直抵教育的本質(zhì)，以人為本、人性關(guān)懷、科學(xué)發(fā)展，教育才有溫度。這樣的教育將能滋養(yǎng)人的心靈，喚醒人的覺悟。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

上海閘北八中劉京海校長對成功教育有著獨到的見解：“順應(yīng)天性、發(fā)展?jié)撃堋⑴囵B(yǎng)特長”。在“幫助成功、嘗試成功、自主成功”的模式中，看不到急功近利，更多的是關(guān)注學(xué)生差異，尊重孩子個性，多維度、多途徑、多層次發(fā)掘孩子潛能，提供適應(yīng)每個孩子較好發(fā)展的教育。為了孩子的一生幸福奠基。

教育的溫度是春風(fēng)化雨，潤物無聲。南京蓮花實驗學(xué)校是一面旗幟?！白鲇泄适碌慕逃?，辦有溫度的學(xué)?！?，故事的背后是老師的點滴傾心付出，是學(xué)生廣闊的體驗展示成長，是學(xué)校管理的細(xì)節(jié)關(guān)懷?！?：30校長電話” “百分百家訪”拉近家校距離； 勇于認(rèn)錯的學(xué)生吃到了校長的巧克力；旅行課程讓學(xué)生丈量城市的寬度與厚度；閱讀夢工場點燃孩子們的自信；學(xué)生餐桌配備了餐巾紙，排隊打飯的腳下設(shè)立了“一米線”；學(xué)校還為所有的衛(wèi)生間配備了手紙和穿衣鏡。學(xué)校開設(shè)了校園吉尼斯、新年達(dá)人秀、蓮花好聲音、民俗文化節(jié)等活動平臺。校長李建華說得精道：“老師應(yīng)該是溫暖的符號，學(xué)校應(yīng)該是溫暖的田園，教育應(yīng)該是溫暖的等待和喚醒。我們?yōu)閷W(xué)生做的，就是不斷給他們的心里多儲藏些陽光，讓他們在冬天不感覺寒冷?！?/p>

二、教育的廣度

教育更需要廣度，這是和諧社會、和諧人才的要求。人是環(huán)境的產(chǎn)物，教育既要立足服務(wù)學(xué)生現(xiàn)在差異成長，更要著眼學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展。學(xué)校教育的廣度要以德智體美勞和諧發(fā)展為高度；以全體學(xué)生及其生活，學(xué)校全面全程育人為寬度；以多元綜合實踐校本課程構(gòu)建為著力點。

中國的教育有這樣一種怪現(xiàn)象；那些讀書時代學(xué)業(yè)頂尖的學(xué)生，往往因為過于專注學(xué)業(yè)而知識面窄，忽視了德體美勞的歷煉，進(jìn)入社會后，面對寬廣復(fù)雜的世界，反而無法找到自身的位置；反而那些讀書時代精力不那么集中的學(xué)生，卻因為嘗試體驗不同的東西，增加了人生的廣度，在寬廣復(fù)雜的生活中如魚得水。

反觀我們的教育、我們的學(xué)校，統(tǒng)一的太多，禁錮的太多，偏執(zhí)于智育，導(dǎo)致學(xué)校特色發(fā)展不足，學(xué)生個性發(fā)展壓抑、實踐能力、創(chuàng)造性缺失，路越走越窄。

反思這樣的現(xiàn)象，不由再次想到南京市第50中學(xué)，著力學(xué)校文化打造的，走內(nèi)涵發(fā)展之路，特色彰顯，個性飛揚(yáng)。不由再次想到江蘇天一中學(xué)關(guān)于對課程的理解和設(shè)置。他們不斷豐富著學(xué)校的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)多元化的人才標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種方式和不同的途徑，讓學(xué)生自主管理，自主成長、自然成功。

教育的廣度要求給學(xué)生以閑暇、自由和選擇，在各種不同的經(jīng)歷和體驗中，觸動興趣的開關(guān)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，確定未來的目標(biāo)，實現(xiàn)成功和幸福的人生。天一中學(xué)“優(yōu)化氣候，改良土壤”的觀念，其實就是一種對教育廣度的追求和實踐。

二、教育的深度

教育更應(yīng)該追求深度。教育的深度從質(zhì)上說，教育要觸及學(xué)生的靈魂，培育學(xué)生的獨立思辨力、行動力；對學(xué)校來說，教育及管理要精細(xì)化，精細(xì)化到具體的每個學(xué)生，精細(xì)化到每一個細(xì)節(jié)；從培育目標(biāo)來說，讓學(xué)生“ 學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”。

雅斯貝爾斯把人類的教育分為三類：一類是師徒制，學(xué)生只能重復(fù)老師的言行，這種教育其實就是“奴役”。第二類是課程制，教育者把對學(xué)生的要求具體化為各種課程，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一定的課程并通過了考試后，便萬事大吉。這種教育更像是“訓(xùn)練”；第三類是蘇格拉底的方式，即通過一系列的提問、對話，對各種既有觀念提出質(zhì)疑，因而你不得不進(jìn)行更進(jìn)一步的反省，為你的觀念尋求依據(jù)。這樣，人的心智被充分調(diào)動起來，漸漸地懂得了如何從事物的表面進(jìn)入它的核心。

“師徒制”的教育顯然屬于淺層的教育，是一種說教式的教育。老師完全不顧學(xué)生的天性，忽視學(xué)生的個性，不遵循教育的規(guī)律，只按照既定的目標(biāo)，機(jī)械死板地培養(yǎng)整齊劃一的學(xué)生，只重視學(xué)生表面的言行，看不到學(xué)生內(nèi)在的改變。

“課程制”的教育看似全面，但存在唯分?jǐn)?shù)，輕能力的弊端。在課程體制下的教育，學(xué)生雖然有了較大程度的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，但仍然被禁錮在課程設(shè)置的范圍之內(nèi)。而且，考試和分?jǐn)?shù)會束縛學(xué)生的手腳，限制他們對課程外知識的學(xué)習(xí)和探索，正因為如此，高分低能的人才在會在現(xiàn)在的中國比比皆是。

國際21世紀(jì)教育委員會于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育---財富蘊(yùn)藏其中》的報告，提出了終生教育的基礎(chǔ)，即 4個“學(xué)會”。學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。如果“師徒制”屬于淺層的教育，“課程制”屬于中度的教育，那么，讓學(xué)生“學(xué)會”的教育，就是深度的教育。只有讓學(xué)生自主參與、質(zhì)疑、合作、探究，在實踐的基礎(chǔ)上感知事物、找出問題、解決問題，才談得上“學(xué)會”，也才算得上是深度的教育。

把握好教育的“溫度”，設(shè)計好教育的“廣度”，不斷追求教育的“深度”，才是真正的教育，更是我對教育的終身追求。

東溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校：蔡洪

二0一五年四月

第二篇：教學(xué)深度與教育廣度

教學(xué)深度與教育廣度在課堂教學(xué)中，學(xué)科知識有兩個來源：一是教材，一是教師。教材較教師提供的學(xué)科知識更有權(quán)威性，也更具邏輯性。于是，教師為學(xué)生提供的學(xué)科知識，并不重在學(xué)科知識本身的權(quán)威性和深刻性，而是對教材弱點和不足的補(bǔ)充。教師在學(xué)科知識上的深度是教師對學(xué)科知識的理解深度。在內(nèi)容上越是精尖的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來越是艱難，能夠掌握學(xué)科知識的學(xué)生人數(shù)也越少。在內(nèi)容上理解越是深刻的教師，越是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣，也可以讓更多的學(xué)生掌握學(xué)科知識。

對教師個人而言，對學(xué)科知識的專業(yè)歸屬感，遠(yuǎn)勝于對教育教學(xué)的認(rèn)同感，由此，許多教師容易產(chǎn)生對教育廣度追求的誤區(qū)和障礙。事實上，一個教師真正被學(xué)生記住的，往往不是課堂上的具體知識，而是那些理念、觀點，甚至只是一個看問題的角度或方法。今天在中小學(xué)享有很高知名度的學(xué)科教師，并不見得學(xué)科知識比別人精尖多少，而是對學(xué)科知識的理解比別人更深刻，在學(xué)科知識的教學(xué)上比別人更靈活，更富有生活和教育情趣。

知識可教；但背后傳遞的，卻是人生的智慧。教學(xué)有技術(shù)；但教學(xué)令人難忘的是教育藝術(shù)。

我曾觀摩過兩位小學(xué)語文教師的教學(xué)比武課，盡管獲得第一名的是一個二十幾歲的青年女教師，但我卻覺得年輕女教師只是教學(xué)技術(shù)的勝利。而另一個近四十歲的中年女教師的幾個教學(xué)細(xì)節(jié)卻讓我至今記憶猶新，其中有一個細(xì)節(jié)是：

在講解課文主體內(nèi)容結(jié)束時，中年女教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有一個小女生讀得特好，聲情并茂。這位女教師聽完后，沒有如其他老師常做的那樣，給予孩子掌聲、或給予小文具等的獎勵。她什么也沒說，臉上帶著贊賞的表情走下講臺，走到那個小姑娘身邊，微微彎下腰，看著她的眼睛說：“怎么辦？你讀得這么好，可老師沒帶獎品來，我抱你一下好不好？”一個意外的舉動，小姑娘很害羞地點點頭，那種從內(nèi)心煥發(fā)出來的喜悅在小姑娘的臉上花一樣地綻放。當(dāng)時教室里的其他學(xué)生和聽課教師，都不由自主地鼓起了掌。

多年來，和我一同觀摩這幾節(jié)公開課的教師，可能都記不起那幾堂課教師教了什么，但我相信，大家都不會忘記在教學(xué)技術(shù)之外還有教育的藝術(shù)。一些在學(xué)?；蛞粋€區(qū)域贏得地位的教師，他們很大程度上依賴于自己的教育廣度，而他們的學(xué)科背景倒是被大家慢慢淡忘了！

第三篇：2019領(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿

思想上的努力，正如可以長出大樹的種子一般，在眼睛里是看不見的。但，人類社會生活的明顯的變化正發(fā)生于其中。以下是小編給大家?guī)淼膸灼I(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿，供大家參考借鑒。

領(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿【一】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、裁判員、運(yùn)動員、同學(xué)們：

大家上午好!

初冬季節(jié)，寒意濃濃，我們?nèi)w師生懷著激動的心情相聚在這里，迎來了“2017xx學(xué)校冬季運(yùn)動會”的開幕式。值此開幕之際，我代表大會組委會向全體運(yùn)動員、裁判員表示崇高的敬意!向精心籌備冬運(yùn)會的全體師生表示誠摯的問候!

運(yùn)動會是智慧的較量，是力量的展示，是激情的飛揚(yáng)。這里，競爭與合作同在，淚水與汗水相伴，歡笑與艱難相連。為此，我希望全體師生充分認(rèn)識到學(xué)校舉辦本次運(yùn)動會的重要意義，以積極的姿態(tài)參與投入到這次運(yùn)動會中來，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;我希望全體運(yùn)動員在比賽中自覺遵守賽場規(guī)則，尊重服從裁判;我希望全體工作人員牢固樹立安全意識，把安全工作放在首位，周密組織，嚴(yán)密實施;我們希望通過這次校運(yùn)會，把我校的體育工作不斷推向前進(jìn)。

這次運(yùn)動會是對我校體育工作的大檢閱，是對我校師生精神面貌和綜合素質(zhì)的大檢閱，也是同學(xué)們個性特長及運(yùn)動風(fēng)采的一次大比武!我相信全體師生會講禮貌、講公德、講誠信，真正體現(xiàn)我校師生文明有序的行為習(xí)慣;我相信全體運(yùn)動員會奮勇爭先，賽出競技水平、賽出道德風(fēng)尚、賽出個性風(fēng)采、賽出團(tuán)結(jié)友誼;我相信全體裁判員會嚴(yán)守規(guī)程、公平執(zhí)法、公正裁判;我相信全體工作人員會忠于職守、熱情服務(wù)、保障安全。

為了成功的舉辦本次運(yùn)動會，下面，我對大家提幾點要求和希望：

1.希望全體運(yùn)動員，認(rèn)真參加各項體育競賽運(yùn)動，發(fā)揮自己的最佳水平和技能，努力以最好的成績?yōu)榘酄幑?。在競賽過程中，頑強(qiáng)拼搏，服從裁判，賽出成績，賽出水平。

2.希望全體同學(xué)能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，確立服務(wù)意識，為全體運(yùn)動員做好后勤工作，為他們的運(yùn)動競賽加油鼓勁，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神。

3.希望全體裁判員，及時到位，客觀、公正地履行裁判職責(zé)。對每一個運(yùn)動員的付出，都要給出正確的評價和裁判。

4.希望各班班主任，做好學(xué)生的組織工作，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育、安全教育、良好秩序教育。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，工作順利!祝全體運(yùn)動員取得優(yōu)異的成績!祝本次運(yùn)動會取得圓滿成功!

謝謝大家!

領(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿【二】

各位老師、同學(xué)們：

大家好!在全校師生的共同關(guān)注與努力下，我校秋季運(yùn)動會勝利開幕了!在此，我代表學(xué)校對本次運(yùn)動會的召開表示熱烈的祝賀!對精心籌備本屆運(yùn)動會的組委會工作人員表示誠摯的謝意，向全體裁判員、運(yùn)動員致以親切的問候和崇高的敬意!

本次運(yùn)動會是我校的一件重大體育盛事，是廣大師生展示風(fēng)采、促進(jìn)交流的舞臺，對于加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，提升校園文化品位具有重要意義。本次運(yùn)動會既是對學(xué)校體育水平的一次集中檢驗，也是學(xué)校素質(zhì)教育、陽光體育活動的一次展示;既是對我校體育工作、師生精神風(fēng)貌的一次檢閱，也是對學(xué)生身體素質(zhì)、競技水平、心理承受力等綜合素質(zhì)的考驗，更是各參賽班級集體意識、競爭意識、頑強(qiáng)拼搏精神的綜合體現(xiàn)。

老師們，同學(xué)們!國家要求中小學(xué)開展陽光體育活動，就是要讓我們牢固樹立終身鍛煉的體育健康理念，走進(jìn)陽光，走進(jìn)操場，走進(jìn)自然，實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的美好愿望，讓“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，奏響我們生命的最強(qiáng)音。本著這種精神和理念，我們傾全校之力組織了這次規(guī)?？涨暗那锛具\(yùn)動會，本次運(yùn)動會陣容龐大，共有全校44個班、800多名運(yùn)動員參賽，為我校建校以來規(guī)模最大的一次，在此，我提出以下希望：一是希望全體運(yùn)動員能以高昂的斗志和頑強(qiáng)的精神，積極參賽，賽出風(fēng)格、賽出成績，為班級爭光;二是比賽時要嚴(yán)守紀(jì)律，遵守規(guī)則和賽程規(guī)定，同時注意過程安全;三是希望全體裁判員老師，嚴(yán)格按規(guī)程操作，做到公平、公正，以我們細(xì)致的工作為運(yùn)動會做好服務(wù)，維護(hù)賽場紀(jì)律，保證賽場安全，讓賽場成為師生情感互通的一個場所，讓賽場成為別樣的和諧的教室。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，同學(xué)們，盡情在運(yùn)動場上展現(xiàn)你們閃亮的青春吧，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，團(tuán)結(jié)拼博，爭創(chuàng)佳績，爭取競賽成績和精神文明的雙豐收，在學(xué)校體育發(fā)展的扉頁上寫好你們輝煌的篇章。讓我們共同努力，把本屆運(yùn)動會開成一個和諧、安全、文明、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的大會，并借助這樣一個體育盛會，祝愿我們共同的家園――**市**中學(xué)各項事業(yè)取得更大的成績，創(chuàng)造新的輝煌!

最后，預(yù)祝我校秋季運(yùn)動會圓滿成功!

謝謝大家!

領(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿【三】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們、同學(xué)們： 大家早上好!

今天，迎著冬日的暖陽，伴著充滿青春活力的音樂，和著運(yùn)動員鏗鏘有力的腳步，我們迎來了我校第二十一屆冬季田徑運(yùn)動會的隆重召開。在此我謹(jǐn)代表猛硐中學(xué)全體師生對在百忙之中趕來參加開幕式的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示熱烈的歡迎!對為本屆運(yùn)動會順利召開而辛勤工作的師生表示衷心的感謝!對刻苦訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)的所有參賽運(yùn)動員表示親切的問候!

我校每年在這美好的季節(jié)里都要舉行一年一度的冬運(yùn)會，這是貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。人的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是包括身體素質(zhì)在內(nèi)的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。體育教育是素質(zhì)教育的重要方面。運(yùn)動會為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。體育運(yùn)動不僅可以增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)和迎接挑戰(zhàn)的意志，同時更有助于培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對豐富同學(xué)們的文化生活，弘揚(yáng)集體主義、愛國主義精神。因此一個合格的中學(xué)生必然是一個全面發(fā)展、能自我完善的學(xué)生，是一個無論在考場上，還是在運(yùn)動場上都能勇攀高峰的學(xué)生。

今天舉行的學(xué)校運(yùn)動會既是一次檢閱我校體育運(yùn)動水平的盛會，一次檢閱各班班風(fēng)、各位同學(xué)紀(jì)律作風(fēng)的大會，更是對我校師生精神面貌和綜合素質(zhì)的大檢閱,也是同學(xué)們個性特長及運(yùn)動風(fēng)采的一次大比武。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。我希望全體師生發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，積極參與、公平競爭、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、賽出風(fēng)格、賽出水平。希望全體運(yùn)動員在比賽中樹立“安全第一，友誼第一，比賽第二”的比賽理念。在運(yùn)動會后把這些頑強(qiáng)拼搏的精神體現(xiàn)到學(xué)習(xí)生活中去，使自己的學(xué)業(yè)更上一個臺階，成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。希望全體運(yùn)動員要服從指揮，服從裁判、尊重對手，通過比賽，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，促進(jìn)校園的精神文明建設(shè)。希望全體裁判員認(rèn)真履行裁判職責(zé)，嚴(yán)守裁判員規(guī)則，嚴(yán)肅認(rèn)真、公平裁判，用智慧和汗水推動學(xué)校體育工作的發(fā)展。希望全體工作人員要服從安排，忠于職守，盡心盡責(zé)，熱情為大會服務(wù)，以實際行動確保冬運(yùn)會順利進(jìn)行。同學(xué)們，讓冬運(yùn)會記住我們青春拼搏的激情，讓田徑場成為我們創(chuàng)造青春輝煌的沃土。

最后預(yù)祝同學(xué)們?nèi)〉煤玫某煽儯差A(yù)祝本屆校運(yùn)會取得圓滿成功!

謝謝大家!

領(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿【四】

老師們、同學(xué)們!

體育運(yùn)動是速度的展示、是力量的角逐、更是激情的飛揚(yáng)!一年一度的運(yùn)動會是檢驗一年來我校體育教學(xué)成果的盛會，是對同學(xué)們心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和體育運(yùn)動水平的一次檢閱，也是對一年來各班集體建設(shè)，組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感的一次檢閱，更是展示各位同學(xué)們良好精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)、各班班風(fēng)班貌的一次盛會。

我相信，有全體裁判員、工作人員和班主任的辛勤工作，有全體同學(xué)團(tuán)結(jié)拼搏的奮進(jìn)精神，我們一定能弘揚(yáng)體育道德，奪取比賽成績和精神文明的雙豐收!

同學(xué)們!讓我們在體育運(yùn)動中尋覓光彩和夢想!讓我們在體育運(yùn)動中分享激情和歡暢!讓我們在體育運(yùn)動中創(chuàng)造美好和輝煌!

最后,預(yù)祝迎新年冬季運(yùn)動會圓滿成功!

謝謝大家!

領(lǐng)導(dǎo)有深度有廣度的經(jīng)典發(fā)言稿【五】

南通市副市長、海安縣委書記 陸衛(wèi)東

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

改革是推動發(fā)展的源動力。近年來，我們積極探索科技創(chuàng)新體制綜合改革，推動行政審批制度改革，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展打造強(qiáng)大引擎。

我們重點圍繞五個“如何”做好縣域科技體制改革這篇大文章。

一是如何打造區(qū)域發(fā)展競爭優(yōu)勢?海安是南通的西大門，沒有港口、岸線，區(qū)位資源稟賦并不突出。但我們感到，在發(fā)展動能新舊轉(zhuǎn)換的新常態(tài)下，完全可以通過科技創(chuàng)新創(chuàng)造新的區(qū)域競爭優(yōu)勢。從2014年起，我們每年開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在海安”主題活動，全力構(gòu)建“企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研金相結(jié)合”的創(chuàng)新體系，創(chuàng)新資源加速向海安聚集，去年凈增工業(yè)開票銷售的41.6%來自近三年實施的產(chǎn)學(xué)研合作項目，在全國縣域經(jīng)濟(jì)最具創(chuàng)新力50強(qiáng)中居第5位。工業(yè)開票銷售在南通率先突破千億大關(guān)，規(guī)模企業(yè)數(shù)、億元企業(yè)數(shù)位居蘇中蘇北前列。

二是如何把科技創(chuàng)新真正擺上重要位置?過去，我們談起項目十分在行，但很難把科技創(chuàng)新擺到與項目建設(shè)同等重要位置。近年來，我們緊緊抓住科技體制改革試點這一契機(jī)，研究出臺“1+7”政策支撐體系，把科技創(chuàng)新與招商引資、項目建設(shè)等中心工作同部署、同推進(jìn)、同考核;機(jī)關(guān)綜合考核中的“縣級機(jī)關(guān)服務(wù)企業(yè)科技行”占到最大分值。組建兩個正科級科創(chuàng)園，建立科技局和科創(chuàng)園“雙向交叉兼職”機(jī)制，各區(qū)鎮(zhèn)均設(shè)立科技人才工作發(fā)展辦公室，形成了領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜、上下聯(lián)動、全員參與的生動局面。

三是如何使企業(yè)成為科技創(chuàng)新主體，并找到創(chuàng)新資源?企業(yè)家對科技創(chuàng)新存在幾種認(rèn)識：有的主動尋求創(chuàng)新發(fā)展;有的認(rèn)為產(chǎn)品不愁賣，沒必要創(chuàng)新;有的認(rèn)為科技投資周期長、見效慢，創(chuàng)新得不償失;有的迫切需要創(chuàng)新，但摸不到門路，找不到資源。對此，我想到了我們機(jī)關(guān)干部，做思想工作是我們干部的強(qiáng)項。一個企業(yè)資源再多，終究是個企業(yè);一個干部再普通，他畢竟代表政府，擁有很多社會資源。加上海安是教育之鄉(xiāng)，在高校專家學(xué)者多，我們從2014年開始開展“縣級機(jī)關(guān)服務(wù)企業(yè)科技行”活動，發(fā)動機(jī)關(guān)部門干部當(dāng)起服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新的“店小二”，掛鉤服務(wù)企業(yè)480多家，三年來全縣82%的產(chǎn)學(xué)研合作項目，都是我們機(jī)關(guān)干部當(dāng)?shù)摹凹t娘”。C919大飛機(jī)的登機(jī)門玻璃和舷窗玻璃，就是我縣鐵錨集團(tuán)與相關(guān)院所共同研發(fā)的。

四是如何使科技創(chuàng)新政策真正落地生根?國家和省出臺了許多鼓勵科技創(chuàng)新的政策，但像研發(fā)費(fèi)用加計扣除、高新企業(yè)所得稅減免等政策有時還難以落地。對此，我們建立了反向考核機(jī)制，將這些政策落實情況作為考核監(jiān)管主體部門的重點，同時納入科技部門考核。近三年，全縣企業(yè)研發(fā)費(fèi)用加計扣除累計達(dá)5.26億元，年均增長57%;高新企業(yè)所得稅減免累計超3億元，年均增長45%。

五是如何使科技創(chuàng)新更好地引領(lǐng)海安發(fā)展?我們深入落實省委“聚力創(chuàng)新”要求，一方面堅持久久為功，鞏固好已經(jīng)取得的產(chǎn)學(xué)研成果;另一方面，全面提升產(chǎn)學(xué)研合作層次，引導(dǎo)企業(yè)與中科院以及985、211高校深入合作，與這些重點高校院所的合作項目占到65%以上。借鑒深圳大疆無人機(jī)的成功經(jīng)驗，組建天使基金54家，吸引碳材料、工程物理、機(jī)器人與智能控制等優(yōu)質(zhì)科技項目加以孵化培育，實現(xiàn)“無中生有”，構(gòu)建起“高?？萍假Y源領(lǐng)銜、產(chǎn)業(yè)基金跟進(jìn)、企業(yè)主體落實”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)培育新體系。目前，我們正圍繞“訪農(nóng)戶助增收、進(jìn)企業(yè)促發(fā)展、解難題增感情、兜底線共小康、抓基層強(qiáng)堡壘”，開展“走幫服”大走訪活動，把助推企業(yè)科技創(chuàng)新作為“進(jìn)企業(yè)促發(fā)展”的重中之重。

在推進(jìn)縣域科技體制改革的同時，我們強(qiáng)力推進(jìn)行政審批制度改革，創(chuàng)新項目服務(wù)“五集中”機(jī)制。

一是集中審批。組建行政審批局，集中市場準(zhǔn)入、投資建設(shè)兩大領(lǐng)域權(quán)力事項，實行證照聯(lián)辦、聯(lián)合勘察，將與基層群眾密切相關(guān)的60多項縣級權(quán)力事項下放到園區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由便民服務(wù)中心承接辦理，逐步實現(xiàn)了“一枚印章管到底、集中審批在一線”。二是集中審核。從2013年起探索“一審二核三建四供”的項目模擬審批機(jī)制，所有項目在符合土地利用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等必備條件下，通過“預(yù)審批啟動、先期介入服務(wù)、安全施工保障、規(guī)范審批終結(jié)”，進(jìn)行多條線并進(jìn)、并聯(lián)式審批，實現(xiàn)了項目落戶時間最短、開工時間最快，形成了項目審批的海安速度。三是集中代理。全縣建立了200多人的項目服務(wù)專業(yè)代理隊伍，為企業(yè)提供注冊登記、項目預(yù)審核準(zhǔn)等6個方面的全流程、接力式代理代辦服務(wù)，投資業(yè)主足不出戶就能辦好項目審批全部手續(xù)。四是集中審圖。產(chǎn)業(yè)類項目圖紙審核實現(xiàn)一表申請、統(tǒng)一受理、同臺辦理、合并審圖、限期辦結(jié)，縣域內(nèi)產(chǎn)業(yè)項目多圖聯(lián)審達(dá)到100%，審圖時間壓減60%以上。五是集中區(qū)域評估。把全縣擬用建設(shè)用地分成80個區(qū)域，實行地質(zhì)災(zāi)害危險性區(qū)域評估，替代單個項目分別評估，成本壓縮90%，時間壓縮85%。

此外，我們還積極探索生產(chǎn)要素配置改革，開展土地利用“五化并進(jìn)”試點，在全面保障項目用地的同時，建設(shè)用地總規(guī)模兩年凈減少4626畝，《國土資源報》頭版頭條予以報道。我縣推廣PPP模式和土地集約節(jié)約利用的做法得到國務(wù)院通報表揚(yáng)，成為獲獎較多的縣市之一。

下一步，我們將進(jìn)一步抓緊抓實科技體制改革，走出一條具有蘇中特點的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之路;抓緊抓實行政審批制度改革，積極推進(jìn)“不見面審批”制度改革試點，努力讓廣大投資者“不推一扇門，辦成所有事”。我們將全力以赴把改革創(chuàng)新推向深入，打造最佳的創(chuàng)新環(huán)境和營商環(huán)境，為海安持續(xù)健康快速發(fā)展提供動力源泉。

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第四篇：如何把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

如何把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度？

課本中的主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一，其帶來的后果是思想政治課嚴(yán)重滯后于社會實際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實際。正是由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實際，所以長期以來，教學(xué)效果不盡如人意，如高分低能、厭學(xué)、政治課逃學(xué)等等。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上都是“滿堂灌”，老師站在講臺前滔滔不絕地講上四十五分鐘，整節(jié)課像是在演義一場“獨角戲”，學(xué)生很難參與進(jìn)來，更談不上“進(jìn)入角色”，久而久之，學(xué)生厭學(xué)，政治課教學(xué)自然也就走進(jìn)了死胡同。同時可悲的是現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足于讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固即可。試問：這樣的教學(xué)能生產(chǎn)出“高分高能”的人才嗎？

顯而易見，新課改后的教材刪除了某些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，充實了具有時代感的相關(guān)內(nèi)容，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)等推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的針對性、實效性和主動性。所以，如何適應(yīng)新的課程理念、轉(zhuǎn)變思想觀念，是當(dāng)前所有教育者迫切需要思考和解決的問題。

第一、新課程強(qiáng)調(diào)“以生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。政治新課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容設(shè)置，更充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給予了學(xué)生主人翁的的地位，這樣學(xué)生就能更主動積極地去學(xué)習(xí)，去獲取知識。例如，在講到《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框題“樹立正確的消費(fèi)觀”這一節(jié)課中，我成為了一名名副其實的聽課者，而學(xué)生更

多的是一群“小老師”和參與者。整節(jié)課，由學(xué)生自己組織，從學(xué)生走上講臺講述重點難點，到學(xué)生間互相提問、再到學(xué)生彼此之間的討論，同學(xué)們的熱情空前高漲。一節(jié)課下來，個個意猶未盡，依依不舍。像一些相對簡單的內(nèi)容，我會采取這樣的方式，把課堂交給學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性跟主動性，在探究的過程中更深刻的把握知識。第二，注重理論聯(lián)系實際。

政治新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)回歸學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，把學(xué)生視為“生活世界”中的人，而不僅僅是“書本世界”中的人。因而，面向?qū)W生的政治課教學(xué)，必須面向?qū)W生的生活世界。因此，新課程強(qiáng)調(diào)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。如果在教學(xué)過程中能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)生就易學(xué)、易懂、易記。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對概念和理論的理解，真正掌握科學(xué)理念，而且還能激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。例如必修四《哲學(xué)與生活》，哲學(xué)的東西都是比較抽象的，所以教師必須通過生活當(dāng)中一下實實在在的例子加以分析，把抽象的問題具體化、形象化，學(xué)生才好理解。比如在講到，“整體與部分的關(guān)系”的時候，我就舉了教室里掛在墻上的時鐘加以分析，學(xué)生一下子就明白。又如必修三講到“文化影響人們的交往行為跟交往方式”時，我就結(jié)合奧運(yùn)會上給運(yùn)動員頒獎時，不同國家的禮儀不同來說明這個問題，學(xué)生一下子就理解了，而且還很感興趣，課堂氣氛也很好。那么這個時候，像通過這樣理論聯(lián)系實際的教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會了書本上的理論知識，也豐富了學(xué)生的生活知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這更是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。

第三、強(qiáng)調(diào)多樣的教學(xué)過程與方法

當(dāng)今的中學(xué)生，思想敏銳，興趣廣泛，競爭和參與意識強(qiáng)烈，這就要求我們必須針對他們的新特點，改革教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動、就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)形式表現(xiàn)而沒有實質(zhì)性交往發(fā)生的?教學(xué)?不是真正意義上的教學(xué)”。這種交流論強(qiáng)調(diào)的是師生間、學(xué)生間的信息交流，通過交流實現(xiàn)師生互動、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。這才是教學(xué)相長的真諦。因此，過去沿用了幾十年的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)方法一定要徹底改變。我們一定要清醒地認(rèn)識到，教學(xué)中的相互交往意味著對話、參與和相互構(gòu)建；意味著學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放；也意味著教師自我實現(xiàn)的過程。所以，教師應(yīng)更新觀念、充分調(diào)動課堂教學(xué)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性碰撞，注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示：學(xué)生較喜歡的教學(xué)方式有“簡述式、設(shè)置疑問、制造懸念、創(chuàng)設(shè)情境、提問式、討論式、閱讀式、匯報式、文藝式、多媒體”等，只要教師能靈活自然地運(yùn)用上述形式，教學(xué)效果是不言而喻的。

這就是新課改的成果：它不但能讓學(xué)生學(xué)到知識，還能讓學(xué)生用知識面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)、用自己的頭腦去思考、用自己的行動去應(yīng)變。

新課程我們強(qiáng)調(diào)多樣化的教學(xué)方式，但是教師很難把握一個度，有時候難完成教學(xué)任務(wù)。如，在學(xué)生談?wù)撨^程中，可能有些問題需要的時

間比較多，或問題難度較大，學(xué)生難以得到答案，又或許教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候沒有把握好時間，這樣就很難把握好整節(jié)課的時候，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要上的內(nèi)容特別多，導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

要上好政治課，提高課堂質(zhì)量，必須做到：

備課要細(xì)、板書要巧；素材要新、知識要廣；重點要明、反饋要及時；講理要透、事例要真；以身立教、以情感人；教學(xué)互動，形式靈活。

第五篇：視覺設(shè)計訓(xùn)練(廣度與深度)

視覺設(shè)計訓(xùn)練--廣度與深度

思維的廣度是指要善于全面地看問題。假設(shè)將問題置于一個立體空間之內(nèi)，我們可以圍繞問題多角度、多途徑、多層次、跨學(xué)科地進(jìn)行全方位研究，因此有人稱之為“立體思維”。這是非常有效的視覺藝術(shù)思維訓(xùn)練的方法之一，它讓人們學(xué)會全面、立體地看問題，觀察問題的各個層面，分析問題的各個環(huán)節(jié)，大膽設(shè)想，綜合思考，有時還要作突破常規(guī)、超越時空的大膽構(gòu)想，從而抓住重點，形成新的創(chuàng)作思路。視覺藝術(shù)思維的廣度表現(xiàn)在取材、創(chuàng)意、造型、組合等各個方面的廣泛性上。從廣闊的宏觀世界到神秘的微觀世界，從東方與西方的文化交流，從傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代意識的融合，都是我們進(jìn)行視覺藝術(shù)創(chuàng)作所要涉及的內(nèi)容。在現(xiàn)代視黨藝術(shù)設(shè)計中，思維的廣度似乎更加重要。有時設(shè)計一件藝術(shù)作品，不僅僅要依靠藝術(shù)方面的知識來指導(dǎo)，還要得到其他學(xué)科諸多方面的支持。如進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，設(shè)計師不僅要有藝術(shù)素養(yǎng)，還需要有建筑學(xué)、數(shù)學(xué)、人體工程學(xué)、人文、歷史、環(huán)境保護(hù)等多方面的知識。

思維的深度是指我們考慮問題時，要深人到客觀事物的內(nèi)部，抓住問題的關(guān)鍵、核心，即事物的本質(zhì)部分來進(jìn)行由遠(yuǎn)到近、由表及里、層層遞進(jìn)、步步深人的思考。我們將其形容為“層層剝筍”法。在視覺藝術(shù)思維過程中，思維的深度直接關(guān)系到藝術(shù)創(chuàng)作的成敗。

我們在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，客觀、辯證地看問題，不要為事物的表面現(xiàn)象所迷惑。其他思維形式也如此，但在視覺藝術(shù)思維中則更為突出。許多成功的藝術(shù)范例都說明了這一點。視覺藝術(shù)是以塑造形象達(dá)到審美愉悅為主要目的的，在形象的塑造過程中，不要

只羅列現(xiàn)實中的一些表面現(xiàn)象，而要注重形象的精神面貌、意境表現(xiàn)。

思想內(nèi)涵等多方面的表達(dá)，要將這些作為視黨藝術(shù)創(chuàng)作中的主要思考內(nèi)容。具有一定藝術(shù)深度的藝術(shù)作品，才能讓觀賞者回味無窮。產(chǎn)生共鳴，體味其中的藝術(shù)魅力。一般說來，如果一件藝術(shù)作品具有較高的思想性、較深的藝術(shù)內(nèi)涵和較好的藝術(shù)表現(xiàn)力，那么就說明作者的思維具有一定的深度。