第一篇：報道：班主任技能大賽

展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，演繹教育智慧

──我校舉行首屆班主任技能大賽

班主任是班級工作的組織者，是班集體建設的指導者，是學生健康成長的引領者，是學校德育工作的主力軍，學校教育的成敗系于班主任，因此加強班主任隊伍建設顯得至關重要。

為全面提升班主任隊伍的專業(yè)化水平、個人素質(zhì)和管理能力，引領班主任專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)和造就一支學習型、研究型、專家型的班主任隊伍，11月25日下午我校舉行了首屆班主任技能大賽。

大賽分三個賽場舉行。小學段設在小學階梯教室，參加比賽的有小學46位班主任；初中段設在初中會議室，參加比賽的有初中39位班主任（1人缺席）；高中段設在高中會議室，參加比賽的有高中34位班主任和高中學生處張軍鋒主任。

本次大賽屬理論知識考試，以筆試的形式，考察班主任對相關政策法規(guī)、班級工作原則原理及其他教育理論知識的掌握情況。通過認真答題，100余位班主任都取得了較好的成績，顯示了深厚的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。賽后，大家紛紛表示，今后要不斷學習，進一步提升能力，努力探索理論與實踐的最佳結(jié)合點，切實加快自身的專業(yè)化成長，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，實現(xiàn)班級管理最優(yōu)化。

本次班主任技能大賽活動，體現(xiàn)了“以競賽促學習，以活動促成長”的發(fā)展理念，為加快我校班主任隊伍的整體建設起到了積極促進作用，對學校教育教學工作的全面順利開展也將產(chǎn)生深遠影響。

大賽由德育部組織實施，據(jù)德育部顏永忠主任介紹，后期學校還將陸續(xù)舉行教育案例分析、情景答辯等一系列技能競賽活動。

第二篇：導游技能大賽報道

齊齊哈爾市旅游學校

第五屆導游技能大賽

為認真落實教學質(zhì)量工作，檢驗教學效果，豐富學生校園生活，展示學生風采，提升學生的專業(yè)技能，加強學生之間的學業(yè)交流，同時也為了發(fā)揚導游服務精神、檢驗老師教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，使學生適應社會發(fā)展對人力資源，尤其是導游專業(yè)人才的迫切需要，引導學生面向就業(yè)市場，提升學生的綜合素質(zhì)。我校特于2014年5月至22月在全校范圍內(nèi)組織舉辦了第五屆導游技能大賽。在學校領導的支持下，在各專業(yè)老師的積極配合下，在全校學生的主動參與下，圓滿完成了本次大賽的初賽角逐階段。

本次導游技能大賽分為初賽、決賽兩個階段。經(jīng)過周密的部署和充分的籌備，大賽的初賽于2014年5月22日下午15：50于101教室隆重舉行。此次大賽吸引了來自全校19名優(yōu)秀學生參賽，其中非旅游專業(yè)學生也踴躍參加。參賽選手個個都拿出看家本領，在賽場上當仁不讓的展示自己的學識和才華，淋漓盡致的揮灑著自己所學的本領，贏得了所有評委和在場觀眾的稱贊。此次大賽的評委會共由五名教學一線的老師組成，在認真觀摩學生技能展示的基礎上，綜合了學生禮儀禮貌、導游技能、應變能力、創(chuàng)新意識等方面的考察，通過客觀、公正的評分，最終有10名選手脫穎而出進入決賽。

初賽結(jié)束后，很多參賽選手都在比賽中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足和很多不應該出現(xiàn)的失誤；同時也看到了其他選手的優(yōu)點和長處。賽后所有選手都在取長補短，彌補自己不盡完美的地方，為自己制定更高的要求，擬定出下一個要超越的對象。進入決賽的選手更是摩拳擦掌、躍躍欲試，爭取自己在接下來的決賽中能夠獲得更優(yōu)異的成績。比賽的整個過程都沉浸在緊張而精彩的氣氛中，每個優(yōu)秀選手展示后都能獲得評委和觀眾的陣陣叫好和掌聲。

此次導游技能大賽充分的展示了齊齊哈爾市旅游學校旅游專業(yè)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和風采，使同學們將理論與實踐結(jié)合，在提高自身綜合素質(zhì)、鞏固專業(yè)知識、強化專業(yè)技能、增強教學效果方面有著重要意義。通過開展導游技能大賽，進一步促進導游隊伍建設，激勵學生不斷加強業(yè)務知識的學習和技能訓練，努力提高自身綜合素質(zhì)，為社會儲備了優(yōu)秀的導游人員。

第三篇：技能比武大賽報道

技能比武樹優(yōu)秀榜樣，精工制造做大國工匠

——晶炬鈑金2016年首屆焊工技能比武大賽報道

為順應時代發(fā)展，適應市場變化趨勢，2016，晶炬鈑金面向未來，構(gòu)筑企業(yè)發(fā)展新高地，進行全面轉(zhuǎn)型升級。賀彪董事長提出以工業(yè)設計和精工制造作為企業(yè)發(fā)展的支撐重心，用工匠之心為客戶提供產(chǎn)品和服務！為大力弘揚工匠精神，提升焊接團隊綜合素質(zhì)，以賽促學，學以致用，在公司形成良好的學習氛圍，生產(chǎn)中心舉辦一場焊工技能比武大賽。

6月18日下午兩點半，比賽正式拉開帷幕，來自焊接車間各班組的15名員工參與競賽，比賽開始前，生產(chǎn)負責人林廠長林廠長宣讀了競賽項目、競賽要求、競賽規(guī)則等，比賽由理論、實操、平時質(zhì)量表現(xiàn)三部分構(gòu)成，為了確保公平、公正、公開，由生產(chǎn)廠長、品管部經(jīng)理、焊接車間主任、總助組成評為小組，針對不同賽項進行現(xiàn)場評審、打分，對員工從作業(yè)、安全、現(xiàn)場7S等進行全方位考察。從識圖、備料到正式作業(yè)，比賽緊張而有序進行。焊接作業(yè)臺上火花四濺，選手們?nèi)褙炞ⅲM管天氣炎熱，選手們汗流浹背，但是大家的比賽熱情更高，堅持用自己最好的狀態(tài)，投入全身心的精力制作產(chǎn)品。經(jīng)過角逐，焊接車間老將李燦以89.2分（滿分100分）拔得頭籌，榮獲金牌焊工榮譽稱號，黃恒、文有發(fā)分別榮獲銀牌和銅牌。

公司董事長賀彪賀總為他們頒獎并致辭。賀總對本次比武大賽給予高度評價，他指出，公司目前處于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，精工制造是公司發(fā)展的必由出路，工匠之心尤為可貴，對于我們生產(chǎn)制造從業(yè)人員而言，必須立志做大國工匠，在務實的基礎上創(chuàng)新，不斷提高自身標準，達到行業(yè)、國內(nèi)甚至國際上的領先標準。關于如何做好工匠，賀總提出幾點建議：第一，心中有標準，工業(yè)設計部的改革正在逐步落實，會不斷修訂完善并提高現(xiàn)有標準，作為好工匠，要牢記公司的通用標準及圖紙要求的特殊標準。第二，堅持依圖作業(yè)。牢記標準，更要堅持標準，嚴格按照圖紙作業(yè)，對于特殊作業(yè)工藝、作業(yè)方法要相互學習，相互分享，共同進步，不但要做好工匠，更要做好師傅。第三，要認真。認真是工匠之魂。工匠的價值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，認真是其最基本的特質(zhì)。賀總同時提出對大家的期望，希望人人心中根植工匠精神，爭做好工匠，只有這樣我們才能制造更好的產(chǎn)品，超出客戶預期，能吸引更多的客戶，為更多的客戶提供更好的產(chǎn)品與服務。只有這樣公司才能真正實現(xiàn)精工制造。

變革的號角已經(jīng)吹響，創(chuàng)業(yè)的平臺已經(jīng)建立，公司將會幫助思進取、樂付出、守信用、能解決問題的員工成長，為好工匠們創(chuàng)造更好的條件，得到更優(yōu)的回報，讓目標執(zhí)著、信念堅定、勇?lián)敻易鳛?、負責任的?chuàng)業(yè)者實現(xiàn)夢想！

第四篇：客房部技能大賽報道

漢源賓館客房部舉行鋪床技能大賽

作為酒店行業(yè)，過硬的崗位技能及優(yōu)良的服務水平是必不可少的，為了挖掘員工潛力，充分調(diào)動員工掌握業(yè)務技能的學習熱情和積極性。2014年12月8日，漢源賓館客房部舉辦鋪床技能比賽活動，客房部所有員工參加了比賽。比賽現(xiàn)場氣氛緊張激烈，但忙而不亂，嚴密有序，各位員工認真按照標準的鋪床操作規(guī)程完成了鋪床單、套被套、套枕套等全部程序。最后評委對不足之處逐一講解并進行了評分，評出了 一、二、三等獎，進行了獎勵。

此次活動的開展，使客房部員工接受了一次很好的鍛煉，找到了自身操作中的不足之處，不僅提高員工技能，增強員工團隊精神，樹立良好對客形象，更重要的是激發(fā)員工參加業(yè)務技能培訓的熱情，營造了一種“比、學、幫、超”的良好氛圍，并以此帶動客房服務水平。

第五篇：班主任技能大賽材料

李文學，女，漢族，34歲，大學學歷。2000年從集寧師專畢業(yè)，在教育這個崗位上已工作了整整10個年頭。這些年的經(jīng)歷使我具有較強的教育教學能力、團結(jié)、合作、敬業(yè)的精神，以及強烈的責任心和敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度。我曾獲得廠級先進工作者；區(qū)級學科帶頭人；市級骨干教師；并多次在區(qū)級和市級賽獎課中獲獎。用人格雕塑“人”,是我無窮的追求；用師德鐫刻“師”，是我班主任工作中永恒的目標；用愛撫育“特殊孩子”，是我近年來特殊教育的真實寫照。

心系弱苗 愛灑校園

我85年從師范畢業(yè)走上教壇已有25年，25的班主任工作，使我有了較強的教育教學能力、團結(jié)、合作、敬業(yè)的精神，以及強烈的責任心和敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度。用人格雕塑“人”,是我無窮的追求；用師德鐫刻“師”，是我班主任工作中永恒的目標；用愛撫育“特殊孩子”，是我近年來特殊教育的真實寫照。我在班主任工作中踏實鉆研，創(chuàng)新工作，成長為一名同行、家長認可的好班主任好老師；曾多次獲得校和鎮(zhèn)先進工作者；區(qū)園丁；區(qū)骨干教師;2005獲上海市“我心目中的好老師”銀獎。

06年，我從普教進入特教，成為一名特殊教育工作者。特殊孩子與正常的孩子相比有許多不幸，憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，象父母一樣關心愛護著每一名學生，為了學生們的學習，我辛勤工作，無私奉獻。

對學生的愛成為我生命的內(nèi)涵，成為我的一種素質(zhì)，我傾心于每一節(jié)課，每一篇教案，每一個教學環(huán)節(jié)，每一份作業(yè)。樂教，對教學游刃有余。聽過我課的人都會發(fā)出這樣的感慨：“那簡直是一種享受！”我上課條理清晰，教學目標因人而異，整堂 課精煉緊湊，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，每一個看似毫不起眼的動作或練習都可能是下一環(huán)節(jié)的伏筆。課堂上，我把握著每一個學生，他們?nèi)魏渭毼⒌谋憩F(xiàn)我都盡收眼底。你能看到學生是那樣專注、樂 學，一雙雙眼睛變得那么靈活。而我的教學風格卻是“娓娓道來，如春風拂面?！边@種享受你不必等到公開課時，只要是我的課，你推門進去就會感受得到。孩子們都喜歡上我的課，老師們也喜歡聽我的課。

愛，一直是教育的主旋律。愛學生，像愛自己的孩子一樣去愛他們。然而，當你對學生付出你全部的愛我卻視若無睹時；當你投入大量的精力進行教學時，教學效果卻微乎其微；當你充滿激情地為他們授業(yè)解惑時，他們用茫然地眼神望著你??當你的付出與回報成倒三角時，你還能義無返顧的愛他嗎？我想，有些

人會猶豫。但有一個人不會，我會肯定地、告訴你我會愛。愛那些永遠記不得你是什么老師的孩子；愛那些吃飯弄得滿頭滿臉的孩子；愛那些永遠學不會1加1等于2的孩子??

如班中王韜同學，他喉嚨患有嚴重的息肉，四歲那年，全身麻醉做了手術，影響他的智力。上課不聽講，想走就走，書本撕一地，冬天故意尿褲子。面對這樣一個孩子，我總是偷偷的觀察他。發(fā)現(xiàn)，他更需要關心和愛護。我在給其他孩子批作業(yè)時，他用小眼睛看著，眼睛里流露出渴望。我拿出筆和本子，手把手地教他。他會寫“1”后，高興地說：“回家給媽媽看”。他喜歡聽表揚的話，只要他有丁點進步就及時表揚。慢慢地他變了，不再撕本子，能坐住板凳 了，知道學習了，每天都很開心。放學回家家長來接，他馬上拿出本子給媽媽看。小吳是一名唐氏綜和癥兒童。他剛來學校時時對誰都不理不睬，他特別喜歡用手沾口水，所以手上永遠是濕濕的?？晌覀兊奈覉猿置刻煊梦⑿ο蛩麊柡?，同時奉送一個大大的擁抱。剛開始，小吳還是不理不睬。但一天、兩天、一個月、兩個月??有一天，當我象往常一般微笑著向他打招呼時，小吳的嘴角動了動，雖然只是一剎那，但我還是看到了，那是小吳到學校后露出的第一個微笑?，F(xiàn)在的小吳一看到我就會主動把手張開擁抱或者放進我的臂彎中，挽著我走。一個唐氏綜合癥孩子能這樣主動地表達自己的情感。這是多么感人的場面呀！

不論是學生春游，還是外出實踐，我都幫學生準備好所需物品。他們嘴干了要喝水，天熱了要吃冷飲，我?guī)退麄円环莘葙I好；吃完東西要擦嘴、擦手，我會遞上一張張餐巾紙；時間長了要上廁所，我領他們一個個進去??對待每一個學生，我都像個媽媽一樣地關愛著他們。這樣的情節(jié)每天都在上演，這樣的故事每天都在發(fā)生。

在學生家長眼里，我不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如“家長熱線”，探討矯治孩子各種問題的方法、分享孩子點滴進步的快樂。有位家長常說，和我通過電話后心情都能好上好幾天。我對學生的關心贏得了學生的喜歡，也贏得了家長對我的尊敬。當家長在與孩子的交流中出現(xiàn)問題，他們會第一時間與我交流，我與班級學生的家長建立了良好的家校聯(lián)系，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。

擔任班主任工作25年，能創(chuàng)造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經(jīng)驗。班級管理有方，有計劃、有總結(jié)，重過程。在班級管理中，我根據(jù)智障學生實際注重正面教育，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，有的放矢，主動熱情地幫助學生，促使學生形成自尊自強自理自立的良好品質(zhì)。經(jīng)常組織學生積極開展學校各項活動，校特奧運動會、三八節(jié)親子活動、卡拉OK比賽、迎世博知識競賽等等。自學校開展“溫馨教室”創(chuàng)建活動以來，我制定了班級計劃。從美化環(huán)境著手，開展生物角布置，利用每期的黑板報對學生進行文明禮儀、世博知識、法制、安全等教育宣傳。我所帶班級學生集體意識強，學風濃，班風正，行為習慣好。作為優(yōu)秀班主任，我積極爭取學生家長的配合和支持，每學期能多利用休假時間深入學生家庭，與家長交流、溝通，深得學生家長的歡迎。選拔組織學生參加校特奧運動會，所任班級的許多運動員榮獲單項或雙項冠軍。在衛(wèi)生管理方面，我能身體力行，以自己的實際行動為學生樹立榜樣，要求學生做到的自己首先做到。每一次班級衛(wèi)生大掃除，總能第一時間親臨現(xiàn)場與同學一起勞動，同學們干勁十足。我今年所帶的三年級學生是我校班級人數(shù)較多的。其中許多學生生活不能自理、沒有言語能力，學生間智障程度差異很大。我培養(yǎng)了班級的小干部，以優(yōu)帶弱，互幫互助，形成了溫馨的班級氛圍。我的學生瞿嬌雪在我的教

育和指導下，獲得了區(qū)優(yōu)秀好苗苗。2008年，我擔任班主任的班級被評為松江區(qū)陽光小隊；自己也多次被評為優(yōu)秀班主任。

在教科研方面，我也對自己嚴格要求，積極參加學校科研組。2007年，我與我校的其他幾位老師申報的課題《如何使智力落后兒童 融入社區(qū)生活》被列為區(qū)級重點課題，該課題的科研成果除以論文呈現(xiàn)外，還將產(chǎn)生校本教材和相應的多媒體課件。

敬業(yè)愛崗、無私奉獻、追求創(chuàng)新，以學生發(fā)展為己任，以學校發(fā)展為動力——這就是我的工作寫照。