第一篇：2012年上半年教師資格統(tǒng)考《教育知識與能力》真題及答案

2012年上半年《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題--解析

一、單選題

1，前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀20-30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是()。

答案

A，《普通教育學(xué)》

B，《大教學(xué)論》 C，《民主主義與教育》 D，《教育學(xué)》

教育學(xué)的發(fā)展 2 分

D 凱洛夫是前蘇聯(lián)著名教育家。他主編的《教育學(xué)》力圖以馬克思主義為指考點 分值

正確答案 文字解析

導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，恿結(jié)了蘇聯(lián)20世紀20-30年代的教育經(jīng)驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產(chǎn)生過很大影響。

2，決定教育性質(zhì)的根本因素是()。答案

A，生產(chǎn)力

B，文化 C，政治經(jīng)濟制度 D，科學(xué)技術(shù)

教育的屬性 2 分

A 政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素而不是根本因素?？键c 分值

正確答案 文字解析

3，在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是()。

答案

A，調(diào)查法

B，訪談法 C，歷史法 D，實驗法

教育學(xué)的研究對象及任務(wù) 2 分

C 考察教育研究方法中歷史法的概念?？键c 分值

正確答案 文字解析

4，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。答案

A，原始社會

B，奴隸社會 C，封建社會 D，資本主義社會

教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系 2 分

B 由于原始社會生產(chǎn)力水平很低，所以教育還沒有從生產(chǎn)勞動和社會生活中考點 分值

正確答案 文字解析

分化出來成為獨立的形態(tài)。奴隸社會學(xué)校教育同生產(chǎn)勞動相脫離并且相對立。

5，我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法）規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由()。

答案

A，地市級人民政府為主管理的體制

B，縣級人民政府為主管理的體制 C，鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制 D，鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制

義務(wù)教育制度 2 分

B 《義務(wù)教育法》第一章第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治考點 分值

正確答案 文字解析

區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理體質(zhì)。

6，在中學(xué)階段開設(shè)曲語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于()。答案 A，學(xué)科課程

B，綜合課程 C，活動課程 D，社會課程

課程的類別 2 分

A 在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于學(xué)科課程?？键c 分值

正確答案 文字解析

7，編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是()。答案

A，課程計劃

B，課程目標(biāo) C，課程標(biāo)準 D，課程說明

課程的概念 2 分

C 課程標(biāo)準是教材編寫、教學(xué)活動、評價和考試命題的依據(jù) 考點 分值

正確答案 文字解析

8，以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）答案

A，兒童、教材、活動

B，教師、活動、經(jīng)驗 C，兒童、活動、經(jīng)驗 D，教師、經(jīng)驗、教材

課程理論流派 2 分

C 杜威反對教育以學(xué)科為中心，倡導(dǎo)教育要以兒童為中心，并提出了“兒童”考點 分值

正確答案 文字解析

“活動”“經(jīng)驗”的“新三中心論"

9，在學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀的世界認識主要借的是（）答案 A，生產(chǎn)經(jīng)驗

B，生活經(jīng)驗 C，直接經(jīng)驗 D，間接經(jīng)驗

教學(xué)的內(nèi)涵 2 分

D 在學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀世界的認識主要借助的是間接經(jīng)驗。考點 分值

正確答案 文字解析

10，明確提出，“教學(xué)永遠具有教育性”的教育家是（）答案

A，夸美紐斯

B，赫爾巴特 C，杜威 D，贊可夫

教育學(xué)的發(fā)展 2 分

B 赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學(xué)”的思想。他明確考點 分值

正確答案 文字解析

指出，“不存在‘無教學(xué)的教育’，這個概念，正如反過來，我不承認有任何無教育的教學(xué)?！?/p>

11，桃李不言，下自成蹊“所體現(xiàn)的德育方法是（）答案

A，榜樣示范法

B，說服教育法 C，品德評價法 D，情感陶冶法

德育的意義 2 分

A “桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范性?？键c 分值

正確答案 文字解析

12，楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽課。這屬于（）答案 A，注意分配

B，注意廣度 C，注意分散 D，注意轉(zhuǎn)移

中學(xué)生注意發(fā)展的特點 2 分

C 注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的考點 分值

正確答案 文字解析 現(xiàn)象。

13，王老師在講“果實“這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡膠等不可食使用的例子，這種教學(xué)法稱為（）

答案

A，變式

B，范式 C，原型 D，演義

教學(xué)方法的概念 2 分

A 運用變式是使學(xué)生形成一般表象的必要條件。講果實的概念時，不只選周考點 分值

正確答案 文字解析

可食的果實，還選擇一些不可食的果實，以避免學(xué)生把“可食性”作為果實的本質(zhì)特征。

14，“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？()。答案

A，直覺思維

B，發(fā)散思維 C，動作思維 D，集中思維

教學(xué)過程的基本規(guī)律 2 分

B 發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指思考問題時信息朝各種可能的方考點 分值

正確答案 文字解析

向擴散．并引出更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。一般應(yīng)用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

15，某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表示出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有()。

答案

A，穩(wěn)定性

B，持久性 C，掩飾性 D，短暫性

中學(xué)生的情緒特點 2 分

C 這反映了青少年情緒發(fā)展具有掩飾性?？键c 分值

正確答案 文字解析

16，肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()。

答案

A，多血質(zhì)

B，膽汁質(zhì) C，粘液質(zhì) D，抑郁質(zhì)

中學(xué)生的情緒特點 2 分

A 多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性考點 分值

正確答案 文字解析

強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

17，某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是()。

答案

A，焦慮

B，強迫 C，抑郁 D，恐怖

中學(xué)生的情緒特點 2 分

C 主要問題是抑郁 考點 分值

正確答案 文字解析

18，心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。

答案

A，強化法

B，系統(tǒng)脫敏法 C，理性一情緒療法 D，來訪者中心療法

心理輔導(dǎo)概述 2 分

B 這種心理輔導(dǎo)的方法是系統(tǒng)脫敏法、系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、考點 分值

正確答案 文字解析

某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。從而達到消除焦慮或恐懼的目的。

19，學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展達到()。

答案

A，服從階段

B，依從階段 C，認同階段 D，內(nèi)化階段

德育的涵義 2 分

D 品德的形成要經(jīng)歷依從、認同、內(nèi)化三個階段。內(nèi)化指在思想觀點上與他考點 分值

正確答案 文字解析

人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

20，學(xué)生興趣小組的紀律主要屬于()。答案

A，教師促成紀律

B，群體促成紀律 C，任務(wù)促成紀律 D，自我促成紀律

學(xué)習(xí)策略的概念 2 分

B 學(xué)生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集考點 分值

正確答案 文字解析

體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，屬于集體促成的紀律。

21，李老師堅信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)()。

答案

A，認知能力

B，監(jiān)控能力 C，操作能力 D，效能感

教學(xué)的內(nèi)涵 2 分

D 教師的教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主考點 分值

正確答案 文字解析 觀判斷。

四、簡答題

1，辨析動物也存在教育。

考點 分值 教育的屬性 8 分 正確答案 觀點錯誤。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質(zhì)，所以動物界不存在教育。

文字解析 先回答對錯，回答是以教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性回答就好。

2，辨析知識多少與能力高低成正比。

考點 分值 學(xué)習(xí)策略的特征 8 分

說法片面知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質(zhì)

正確答案

是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質(zhì)上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領(lǐng)域。知識與能力是互動的，能力的形成和發(fā)展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發(fā)展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能促進能力的發(fā)展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。

文字解析

3，辨析學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進作用。

考點 分值 有效促進學(xué)習(xí)遷移的措施 8 分

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng) 知識與能力高低有關(guān)系，知識積累對能力提高有積極作用，但不是絕對。

正確答案

驗對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移按照不同的分類標(biāo)準，會有不同的分類結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學(xué)習(xí)起促進的積極作用，負遷移對學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統(tǒng)地說學(xué)習(xí)遷移對學(xué)習(xí)新知識起促進作用是不準確的。

文字解析 學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學(xué)習(xí)起促進的積極作用，負遷移對學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。

4，辨析個體的道德認識與道德行為是一致的。

考點 分值 德育的涵義 8 分

說法錯誤道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的

正確答案

認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。

文字解析 道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。

5，簡述課程計劃的含義和內(nèi)容。

考點 分值 課程內(nèi)容 10 分

課程計劃是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準的依據(jù)。課程

正確答案

計劃的基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置；學(xué)科順序；課時分配；學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，教學(xué)科目的設(shè)置是課程計劃的中心內(nèi)容。

文字解析

6，在學(xué)校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？ 考察課程這一章的知識教材知識，加強這個知識點的記憶?？键c 分值 中學(xué)德育的途徑與方法 10 分

說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方正確答案

法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求。（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學(xué)生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性性，一要從愛護和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。（3）說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學(xué)生講實話。所謂藝術(shù)性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。

文字解析

7，簡述學(xué)習(xí)策略的類型。

考點 分值 學(xué)習(xí)策略的分類 10 分

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的有意識地制定有關(guān) 在德育這章中說服教育要有針對性、感染性、科學(xué)性和藝術(shù)性的要求。

正確答案

學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三部分：第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略。第二類是元認知策略，元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

文字解析 先解釋一下學(xué)習(xí)策略，再回答學(xué)習(xí)策略的具體分類。

8，簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論。

考點 分值 人格發(fā)展理論 10 分

埃里克森將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森

正確答案

認為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。其中，0－18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發(fā)展信任感，克服不信任感。

18個月到4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。

4～6歲是學(xué)前期，這一時期的人格沖突是主動對內(nèi)疚，該階段的目的是培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感。

6～12歲是學(xué)齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。

20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發(fā)展親密感，避免孤獨感。

24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。

50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。

文字解析 0－18個月、18個月到4歲、4～6歲是學(xué)前期、6～12歲是學(xué)齡期、12～20歲是青年期、20～24歲是成年早期、24～50歲是成年中期、50歲以后是成年晚期大家要記住年齡的分界點。

五、綜合題

【案例1】我就是英語cock﹠clock這篇材料進行了認真的備課。對上好這堂客充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock(公雞)“時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩兒突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣向我問道：”老師，有沒有母雞啊？“全班哄然大笑??。當(dāng)時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆下去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了注意??我沉寂的看著這個小雞，繼續(xù)清 晰的對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有cock(公雞)，也有hen(母雞)，chicken(小雞)，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)；了問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用碼？”我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男菝子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。

教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學(xué)生，還對課堂上學(xué)生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。

此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學(xué)原則很好的體現(xiàn)了出來。

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學(xué)知識，學(xué)會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。

【案例2】學(xué)生張瓊進入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。但她認為自己長相難看，不被人喜愛?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己??所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風(fēng)驟雨式的千變?nèi)f化，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當(dāng)做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經(jīng)過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學(xué)習(xí)成績。對懷有自卑感的人，應(yīng)擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態(tài)，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓(xùn)練的計劃，并堅持不懈地執(zhí)行，提高語言技巧及社交手段．也可觀察一下周圍的人，發(fā)覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第二篇：2013下半年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》真題及答案

2013下半年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》真題及答案

注意事項：

1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《孟子》

2．教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力。這體現(xiàn)了教育的（）功能。A．經(jīng)濟功能 B．育人功能 C．政治功能 D．文化功能

3．最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德

4．人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A．幼兒階級 B．青少年階級 C．成年階級 D．老年階級

5．“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A．連續(xù)性 B．長期性 C．創(chuàng)造性 D．示范性

6．最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A．夸美紐斯 B．斯賓塞 C．杜威 D．博比特

7．一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A．連帶學(xué)習(xí)B．附屬學(xué)習(xí)C．正規(guī)課程

D．顯性課程

8．“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．直觀性原則

9．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是（）。A．文納特卡制 B．活動課時制 C．道爾頓制 D．特朗普制 10．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A．思想性原則 B．疏導(dǎo)性原則 C．連貫性原則 D．一致性原則

11．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”這體現(xiàn)的德育過程是（）。A．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B．促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C．長期、反復(fù)的逐步提高的過程

D．組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

12．楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的（）品質(zhì)。A．注意分配 B．注意穩(wěn)定性 C．注意廣度 D．注意轉(zhuǎn)移

13．最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是（）。A．外在遠景動機 B．內(nèi)在遠景動機 C．外在近景動機 D．內(nèi)在近景動機

14．林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．復(fù)述策略 B．調(diào)節(jié)策略 C．監(jiān)控策略 D．計劃策略

15．趙明能根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于（）階段。

A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算

16．趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺少獨立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A．整體型 B．序列型 C．場獨立型 D．場依存型

17．在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂。這說明情緒具有（）。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級性

18．小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于（）階段。A．懲罰和服從 B．相對功利 C．遵守法規(guī) D．道德倫理

19．曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀。當(dāng)她主動與同學(xué)交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法

20．反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥屬于（）。A．恐懼癥 B．焦慮癥 C．抑郁癥 D．強迫癥

21．某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的（）階段。A．自我服務(wù)行為 B．人際紀律 C．自我約束 D．反抗行為

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。22．政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。23．教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。

24．心理定勢對問題解決只有消極影響。25．德育過程即品德形成過程。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分．共40分)26．簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。

27．在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些? 28．簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。

29．簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30．材料：

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意? 學(xué)生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應(yīng)上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比“早生華發(fā)與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。

學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。與蘇軾的“早生華發(fā)”相對比。后面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態(tài)與功業(yè)之大。而蘇軾卻功業(yè)無期。

王老師：兩位同學(xué)的發(fā)言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學(xué)過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎? 學(xué)生：記得!王老師：好，我們一起背誦一遍。

學(xué)生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧在這首詩中強調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么? 學(xué)生：東風(fēng)。

王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關(guān)鍵卻不同呢?是不是有位作者搞錯了呢? 學(xué)生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵歸于東風(fēng)，假設(shè)沒有東風(fēng)之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出他自己的雄才偉略吧。

王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要表現(xiàn)作者的思想，他們所要歌詠的史實內(nèi)容的不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有經(jīng)時濟世之才，通曉兵法軍事，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風(fēng)是為了抒發(fā)自己的懷才不遏。問題：

(1)這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪些教學(xué)原則(6分)?(2)貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：

肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。但是他們在觀看足球比

賽時，情緒表現(xiàn)不一樣。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”

同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。但是卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平

別喊；高力只是平靜說了一句，“這球踢得還不錯，有水平”，而趙翔則始終沉默不語，會心一笑。問題：

(1)請指出這四個人的氣質(zhì)類型(6分)。(2)請說明四種氣質(zhì)類型的特征(6分)。

(3)請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義(6分)。

參考答案及解析

2013年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學(xué))

一、單項選擇題

1．C【解析】《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作，比西方的《論演說家的教育》還要早幾百年。

2．A【解析】教育的經(jīng)濟功能最主要的就是為社會培養(yǎng)實在的勞動力。

3．D【解析】最早在大學(xué)里教授教育學(xué)的學(xué)者是康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)。

4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應(yīng)該是青少年階段。5．B【解析】教師勞動具有以下特性：綜合性、復(fù)雜性、主體性、創(chuàng)造性、長期性等，“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的就是教師勞動的長期性。

6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學(xué)者。

7．B【解析】該學(xué)生能得到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績，但因為某種原因就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡不再主動學(xué)習(xí)，說明該學(xué)生原來數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀是源于附屬動機所促進的學(xué)習(xí)。因而題干中的現(xiàn)象屬于附屬學(xué)習(xí)。

8．B【解析】題干中描述的現(xiàn)象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學(xué)中遵循因材施教的原則。

9．D【解析】特朗普制是由教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。

10．B【解析】題干描述的是疏導(dǎo)性原則，在教學(xué)中把直接傳授知識轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識。

11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統(tǒng)一多方面教育影響的情況。

12．A【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學(xué)和觀察學(xué)生兩個方面，體現(xiàn)了教學(xué)中注意的分配特性。

13．C【解析】為出國考試而進行學(xué)習(xí)的動機是外在的、近景的動機。為出國考試不是出于自身對知識的追求和需要的學(xué)習(xí)動機，因此為外在動機，同時出國考試的成功是個近期的目標(biāo)，因而是近景動機。

14．A【解析】復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學(xué)習(xí)方法屬于復(fù)述策略的一種。

15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是C。

16．D【解析】場依存型的學(xué)生學(xué)習(xí)特點是：善于把握整體，善于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協(xié)作學(xué)習(xí)，注意環(huán)境的要求，很容易適應(yīng)環(huán)境，受大家歡迎，受內(nèi)在動機支配。題干中趙毅同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣說明其認知方式屬于場依存型。

17．D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。如喜悅可以驅(qū)使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。

18．C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據(jù)是“學(xué)校規(guī)定”，由此可以看出小娜的道德發(fā)展

屬于遵守法規(guī)階段。

19．A【解析】心理輔導(dǎo)的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應(yīng)性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導(dǎo)方法就屬于強化法。

20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。

21．B【解析】以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準則使得同學(xué)們建立融洽的同學(xué)關(guān)系，這屬于課堂紀律發(fā)展的人際紀律階段。

二、辨析題

22．錯誤。政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經(jīng)濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。

23．錯誤。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價的一個方面，因而是錯誤的。

24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識和經(jīng)驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導(dǎo)人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應(yīng)該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。

25．錯誤。德育過程不僅僅是學(xué)生的品德形成過程。它是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。

三、簡答題 26．【答案要點】

中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容主要有四方面：

(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。(4)勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項目為載體從事學(xué)習(xí)活動。27．【答案要點】

德育鍛煉法的基本要求包括：

(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規(guī)范和要求，而是馬馬虎虎，不可能使學(xué)生得到鍛煉和提高。

(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。只有激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)注意檢查和堅持。良好的習(xí)慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的、反復(fù)的鍛煉過程，貴在持之以恒。

(4)適當(dāng)指導(dǎo)。教師應(yīng)視學(xué)生的能力對學(xué)生的道德行為方式給予適當(dāng)?shù)奶崾尽⒅笇?dǎo)，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養(yǎng)學(xué)生的行動能力。28．【答案要點】

有效組織復(fù)習(xí)需要做到以下幾點：

(1)復(fù)習(xí)要及時。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回憶交替進行比連續(xù)識記(誦讀)效果好。(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化。單調(diào)機械的重復(fù)，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產(chǎn)生抑制，復(fù)習(xí)效果差。采用多種方式進行復(fù)習(xí)，能維持學(xué)習(xí)者興趣，增強主動性、積極性，復(fù)習(xí)效果好。

(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)注意用腦衛(wèi)生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學(xué)習(xí)和記憶有密切的關(guān)系。29．【答案要點】

富勒等人根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。

(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)的時候，便把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績上，即進入了關(guān)注情境階段。

(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

四、材料分析題 30．【答案要點】

(1)教學(xué)原則主要包括：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。

材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發(fā)學(xué)生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學(xué)生逐步深入地理解詞中所表達的意境。(2)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：

①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學(xué)生一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。

②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發(fā)學(xué)生的思維，教師在啟發(fā)學(xué)生思考過程中要有耐心，給學(xué)生以思考時間，要有重點。要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。

③啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際，啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動腦，而且要引導(dǎo)學(xué)生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業(yè)，以便發(fā)展其創(chuàng)造才能。31．【答案要點】

(1)肖平屬于膽汁質(zhì)；王東屬于多血質(zhì)；高力屬于黏液質(zhì)；趙翔屬于抑郁質(zhì)。(2)四種氣質(zhì)類型的特征：

①膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，具有較強的反應(yīng)性與主動性。做事沖動，有干勁，爆發(fā)力強。

②多血質(zhì)：多血質(zhì)的人行動具有較強的反應(yīng)性。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境。③黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人反應(yīng)性低。較為穩(wěn)重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。④抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人有較強的感受性。此類人群極為敏感，內(nèi)心容易受挫也經(jīng)不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當(dāng)緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗相當(dāng)深刻。(3)第一，氣質(zhì)類型本身不能從社會意義上評價其好壞，因為各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才；但是每一種氣質(zhì)類型都存在著有利于形成某些積極的或消極的性格品質(zhì)的可能性。

第二，氣質(zhì)類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。既然如此，在教學(xué)教育過程中照顧到學(xué)生的氣質(zhì)類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學(xué)工作進行得更順利、更有效。

第三篇：2018上半年教師資格真題及答案-教育教學(xué)知識與能力

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試

教育教學(xué)知識與能力試題

注意事項：

1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注重()A、學(xué)生自主 B、教師主導(dǎo) C、教學(xué)相長 D、因材施教

2.面向全體學(xué)生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有()A、公共性 B、明主性 C、免費性 D、強制性

3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A、階段性 B、整體性 C、順序性 D、差異性

4.小學(xué)德育的基本途徑是()A、課外活動和校外活動 B、少先隊活動 C、品德課和各科教學(xué) D、班主任工作

5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于()A、專制型 B、民主型 C、放任型 D、對抗型

6.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是()A、溝通與合作能力 B、激勵與評價能力 C、教育教學(xué)設(shè)計能力 D、組織與實施能力 7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹()A、肥皂水 B、蒸餾水 C、食用醋 D、稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A、直覺 B、錯覺 C、幻覺 D、聯(lián)覺

9.小英相當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

10.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是()A、監(jiān)督策略 B、復(fù)述策略 C、計劃策略 D、組織策略

11.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A、概念學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、表征學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

12.教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機制是()A、激情 B、共情 C、熱情 D、反移情

13.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、科學(xué)性原則 D、思想性原則

14.為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A、實驗法 B、練習(xí)法 C、演示法 D、探究法

15.學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A、知識與技能 B、思維與創(chuàng)新 C、過程與方法

D、情感、態(tài)度與價值觀

16.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是()A、對課堂教學(xué)不可或缺 B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C、對課堂教學(xué)起輔助作用 D、必然能提高課堂教學(xué)效率

17.針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合()A、忠實取向 B、創(chuàng)生取向 C、技術(shù)取向 D、相互適應(yīng)取向

18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是()A、特朗普制 B、文納特卡制 C、道爾頓制 D、貝爾-蘭卡斯特制

19.現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識、技能與情感 B、難度、廣度與深度 C、社會、兒童與學(xué)科 D、政治、經(jīng)濟與文化

20.某學(xué)校開發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于()A、地方課程 B、校本課程 C、隱性課程 D、分科課程

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？（10分）22.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。（10分）

23.調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求？（10分）

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學(xué)生勞動也不支持，認為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能、習(xí)慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。問題：

（1）結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）25.材料：

沈老師在教學(xué)《第一場雪》時，問學(xué)生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學(xué)生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進去?！苯又痉兜淖x了一遍，然 后問：“往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點頭說：“走了。”沈老師繼續(xù)說道：“相信有同學(xué)會比老師讀得更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”……后面的學(xué)生果然越讀越好。問題：

（1）評析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用？（10分）

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

問題：

（1）如指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）設(shè)計“甚至”一詞的教學(xué)過程（20分）（3）設(shè)計本課板書（10分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述學(xué)生從算術(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分）（2）如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（10分）

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（22分）

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎(chǔ)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20）

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）

(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)時唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：右手運球向左側(cè)變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學(xué)重點、難點（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3）依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習(xí)方法并說明理由（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）

（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“名作欣賞、技法練習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。（20分）

參考答案

一、單項選擇題

1、D.因材施教

2、A.公共性

3、C.順序性

4、C.品德課和各科教學(xué)

5、B.民主型

6、A.溝通與合作能力

7、A.肥皂水

8、D.聯(lián)覺

9、C.趨避沖突

10、B.復(fù)述策略

11、D.命題學(xué)習(xí)

12、B.共情

13、B.啟發(fā)性原則

14、A.實驗法

15、D.情感、態(tài)度與價值觀

16、C.對課堂教學(xué)起輔助作用

17、D.相互適應(yīng)取向

18、A.特朗普制

19、C.社會、兒童與學(xué)科 20、B.校本課程

二、簡答題

21、(1)要樹立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。

22、學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個方面：

(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性

(二)原有認知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略

(三)學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

23、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求：

1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題 中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、(1)學(xué)生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實是錯誤的,因為學(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;④開展勞動課程,有效搭建活動載體;⑤通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。

25、(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學(xué)生。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。

(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

四、教學(xué)設(shè)計題 26.（1）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在乎”等詞語意思。

過程與方法：通過多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)珍惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。（2）

一、初步把握：

教師設(shè)疑：第一自然段主要寫了些什么呢？（我在海邊散步，發(fā)現(xiàn)被困的小魚）方法：默讀課文

二、找出句子

教師設(shè)疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條）方法：同桌交流

三、找出詞語

教師設(shè)疑：這個句子能體現(xiàn)出魚怎樣的特點呢？（很多）哪個詞語準確的說明了魚的多呢？（甚至）那“甚至”是什么意思呢？

方法：聯(lián)系生活，談?wù)剬τ凇吧踔痢钡睦斫狻?/p>

四、情感體會

教師設(shè)疑：如果此時你的面前就有這么多小魚，你的心情是怎樣的？（驚訝的）

那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢？（驚訝）如果此時你的面前就有這么多小魚，你會怎么做呢？ 方法：有感情地朗讀、口語交際（3）

27.（1）從算術(shù)思維到代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段，算術(shù)的基本對象是數(shù)，包括數(shù)的表示、數(shù)的意義、數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的運算等，代數(shù)中的基本對象除了數(shù)，還有更具廣泛意義 的基本對象——符號，這是代數(shù)不同于算術(shù)的典型特征。本節(jié)課用字母表示數(shù)，就是在學(xué)生認識數(shù)，計算數(shù)與數(shù)之間的運算的基礎(chǔ)上，用符號來代替數(shù)，創(chuàng)設(shè)實際生活情境，幫助學(xué)生理解字母表示數(shù)的意義，從而學(xué)會用方程解決問題的過程。（2）教學(xué)目標(biāo)：

1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)和理解用字母表示數(shù)的意義。會用字母表示運算定律和計算公式。

2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想，提高學(xué)生抽象概括能力。

3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。（3）教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應(yīng)用，并向?qū)W生提問：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢？提問學(xué)生。

學(xué)生活動：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

字母豐富了我們的生活，字母在數(shù)學(xué)中也有特殊作用，板書題目：用字母表示數(shù)。

設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂里，從而引出今天課題。

2、新課講授：

教師活動：大屏幕里出示表格，提問學(xué)生：今年幾歲了？知道爸爸的年齡呢？組織學(xué)生同桌之間相互討論，并填寫表格，同時請一個小組匯報結(jié)果。

學(xué)生活動：學(xué)生思考后跟同桌交流 學(xué)生1：我今年12歲，爸爸39歲； 學(xué)生2：我今年11歲，爸爸40歲；

設(shè)計意圖：提問學(xué)生生活中的問題，一方面，調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。

教師活動：向?qū)W生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大？如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢？你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡？組織學(xué)生小組討論并走下講臺巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動：學(xué)生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；

學(xué)生2：小紅10歲，爸爸30+10歲； 學(xué)生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡； 學(xué)生4：A:+30=爸爸的年齡；

從而講授出重要知識點，用字母表示數(shù)，突破重難點。

設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節(jié)的重點。

3、鞏固練習(xí) 問題：

１．父親的年齡比兒子大２８歲，如果用x表示兒子現(xiàn)在的年齡，那么父親現(xiàn)在的年齡為（）歲．

２．設(shè)奶粉每聽p元，橘子每聽q元，則買１０聽奶粉和６聽橘子共需（）元．

設(shè)計意圖：基礎(chǔ)題目的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，達到學(xué)以致用的目的。

4、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么，有哪些收獲呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生自我總結(jié)概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

5、布置作業(yè)

課后完成課本習(xí)題以及大屏幕中的選做提高題；

設(shè)計意圖：設(shè)置不同類型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

6、板書設(shè)計 用字母表示數(shù)

設(shè)計意圖：簡潔明了，清晰呈現(xiàn)本節(jié)重難點。28.（1）義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合 語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成，共同促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。（2）三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)（知識目標(biāo)）：

①學(xué)生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節(jié)時間;學(xué)生能夠?qū)W會并掌握句型： In …, Children’s day is on … ②完成本節(jié)課的true or false習(xí)題

2、過程與方法目標(biāo)（能力目標(biāo)）：

能夠通過小組合作，對話練習(xí)等方式，學(xué)會運用本節(jié)課的重點句型In …,the Children is on … 來談?wù)摬煌瑖覂和?jié)的日期的話題。學(xué)生的聽說讀寫能力有所提高。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（情感目標(biāo)）：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖业奈幕兴私猓ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）教學(xué)過程 一． 熱身導(dǎo)入 1.歌曲熱身

師生互致問候并共同演唱 “If you A:re hA:ppy” 進行熱身。T：hello，everyone, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy.I know you A:re hA:ppy, too.So let’s sing A: song together.“If you A:re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s……” 2.B:rA:in storm 運用頭腦風(fēng)暴游戲進行導(dǎo)入

教師出示“長城”“五星紅旗”等標(biāo)志性物質(zhì)的圖片，并提問學(xué)生，這些圖片代表那個國家？引導(dǎo)學(xué)生說出C:hinA:.并由此將學(xué)生分成兩組，進行頭腦風(fēng)暴的游戲，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的國家。T:D:eA:r, C:lA:ss, whiC:h C:ountry is it? Ss：C:hinA:.T: Yes,it’s our C:ountry C:hinA:.C:A:n yousA:y more C:ountries? GROUP B:OYS A:nD: GIRLS, let’s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA:ny C:ountries you know.GROUPB:OYS: UK…

GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n…

設(shè)計意圖：通過歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學(xué)中；同時運用了圖片和頭腦風(fēng)暴游戲進行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)不同國家的名稱的說法，啟發(fā)學(xué)生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。一． 新授

1.創(chuàng)設(shè)情景：全世界的小朋友最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)，出示課文中不同國家慶祝兒童節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測分別是哪個國家。第一次播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生找出課文出現(xiàn)的國家名稱。T: MyC:lA:ss, C:hilD:ren’s D:A:y is the hA:ppiest D:A:y for the kiD:s A:ll over the worlD:.LookA:t the piC:tures.C:A:n you guess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.學(xué)生默讀課文和true or fA:lse的問題，并完成true or fA:lse的問題

核對答案，并給予適當(dāng)?shù)募m錯和鼓勵。

2.第二次播放錄音，學(xué)生跟讀課文。同時引導(dǎo)學(xué)生運用課文當(dāng)中的信息完成表格

學(xué)生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學(xué)生運用表格當(dāng)中的信息進行回答。通過問答，幫助學(xué)生掌握句型In …,the C:hilD:ren is on ….Eg: T： When is C:hilD:ren’s D:A:y in C:hinA:? S: InC:hinA:, C:hilD:ren’s D:A:y is on the first of June.……

學(xué)生同桌之間互相根據(jù)課文和表格內(nèi)容進行問答練習(xí)，鞏固句型的掌握。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能夠在情景對話中感知理解并學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語言和重點知識，師生對話，生生對話練習(xí)將本節(jié)課的重點知識進行進一步強化。29．

（1）《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語言簡練，通俗易懂；節(jié)奏感強，富有韻律；細節(jié)生動，結(jié)構(gòu)完整。

①節(jié)奏：歌曲節(jié)奏主要以八分音符組成，凸顯出來火車開動規(guī)律的節(jié)奏。（2）旋律：旋律以級進或三度平穩(wěn)進行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

② 旋律：旋律以級進或三度平穩(wěn)進行為主，后八小節(jié)整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

③樂句：四小節(jié)為一個樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成重復(fù)樂句，最后一個樂句再現(xiàn)第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現(xiàn)的單二部曲式。

④結(jié)構(gòu)：短小，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。⑤音域：八度以內(nèi)，音程跳度不大，適合兒童歌唱。（2）三維教學(xué)目標(biāo)

①情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過體驗歌曲《開火車啦》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣并對快樂美好的童年記憶產(chǎn)生共鳴。

②過程與方法目標(biāo)：通過體態(tài)律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。③知識與技能目標(biāo)：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節(jié)奏和火車行駛過程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。（3）初步體驗

通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學(xué)生初步感知節(jié)奏的不同?！驹O(shè)計意圖】初步聆聽與感知，可以引導(dǎo)學(xué)生對不火車不同階段運行的節(jié)奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學(xué)做準備。探索感知

①老師引導(dǎo)學(xué)生將聽到的三種聲音模仿出來（wu---、hong-long、kA:C:hA:），學(xué)生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。②師生共同模仿火車開動的聲音及節(jié)奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點。

【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，由此引出這節(jié)課的教學(xué)難點，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。拓展創(chuàng)新

將學(xué)生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行表演，并隨后對表演進行自評互評，老師最后作總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，表演過后進行評價也是體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛。

30．（1）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：變向有節(jié)奏、運球部位正確 教學(xué)難點：下肢和上肢協(xié)調(diào)配合（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠說出行進間體前變向換手運球動作要點，了解體前變向換手運球教學(xué)重點、難點

②過程與方法目標(biāo)：通過參與活動，學(xué)生能夠做出體前變向換手運球動作，發(fā)展學(xué)生上肢力量、協(xié)調(diào)、靈敏等能力

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)（3）練習(xí)方法

①原地變向運球，學(xué)生進行原地左右手變向運球練習(xí)，體會突然改變方向和手觸球的感覺，教師進行口令提示

②進行體前變向練習(xí)，學(xué)生進行慢速向前運球，當(dāng)運球接近標(biāo)志桶時，突然變速，繞過標(biāo)志桶，體會蹬地、變向動作，教師進行擊掌提示 ③體前變向運球過桿接力，將同學(xué)們分成四組，每組人數(shù)相同，排頭同學(xué)進行體前變向運球過桿后接力排頭同學(xué)，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

理由：小學(xué)生活潑好動，對體育游戲感興趣，但身體素質(zhì)薄弱，意志不堅定，針對學(xué)生發(fā)育特點，在教學(xué)中采用循序漸進，由簡到難的方式進行，由原地變向運球、行進間體前變向運球和游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

31．（1）中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象和題材的不同來劃分的。從表現(xiàn)形式上可分為工筆、寫意兩類?！澳治迳敝傅氖墙埂?、重、淡、清。（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：了解動物面部的特點，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來畫動物的臉。

②過程與方法目標(biāo)：通過對動物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創(chuàng)作，提高學(xué)生的感知能力和造型能力。

③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受彩墨的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛之情，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)熱愛民族藝術(shù)的情感。（3）新授 活動一：初步感知

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活并出示花貓的現(xiàn)實生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學(xué)生在觀察的同時說一說：“花貓的面部有什么特征？畫家筆下的花貓面部又是如何表現(xiàn)的呢？”

引導(dǎo)學(xué)生觀察動物臉部特征，說說眼睛、嘴巴、鼻子等細節(jié)特征。總結(jié)畫家所畫的面部：夸張、概括、形象生動。活動二：深入探究

學(xué)生以小組的形式繼續(xù)欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時思考問題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現(xiàn)？畫胡須該怎樣用筆？” 結(jié)合課本內(nèi)容，小組討論，選出代表回答，總結(jié)得出：用側(cè)鋒干筆濃墨表現(xiàn)皮毛，花紋用濕筆不同墨色來表現(xiàn)，用中鋒濃墨細筆勾出胡須?；顒尤簩徝捞嵘?/p>

出示其他美術(shù)作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導(dǎo)學(xué)生體會：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來表現(xiàn)動物臉部的？” 學(xué)生之間相互交流，引導(dǎo)學(xué)生暢談用彩墨畫動物臉部的想法?；顒铀模航處熓痉?/p>

以貓臉為例：①用墨勾畫眼睛、鼻子、嘴和胡須；②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛；③用濕筆淡墨渲染整個臉型。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意。通過欣賞相關(guān)的圖片，采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。）

2018.6.6

第四篇：2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》真題及答案

2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.【題干】兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.求同存異

2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

3.【題干】法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

4.【題干】在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會

5.【題干】下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準

D.課程設(shè)罝

6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

7.【題干】教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺()。

A.經(jīng)驗研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

8.【題干】關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進行教學(xué) B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平

9.【題干】小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要 D.自我實現(xiàn)的需要 10.【題干】“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

C.氣質(zhì)對能力有影響

11.【題干】小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙

12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.具體運算階段

13.【題干】小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。

①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③

D.②④

14.【題干】林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

15.【題干】在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

A.個別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級教學(xué)

16.【題干】根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法 D.實習(xí)作業(yè)法

17.【題干】曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

18.【題干】在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

19.【題干】通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計作業(yè)

C.設(shè)計評價

D.指導(dǎo)學(xué)法

20.【題干】學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.【題干】依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

22.【題干】簡述文化對教育的制約作用。

23.【題干】簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

24.材料

沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

問題：

(1)

【題干】評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

(2)

【題干】談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分〉

25.材料

劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！?/p>

問題：

(1)

【題干】評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)

(2)

【題干】談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分)

26.請認真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。(15分)

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學(xué)中落實“四基”。(8分)

(2)若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(22分)2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》答案

一、單項選擇題

1.B

【解析】身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

2.A

【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.B

【解析】教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

4.A

【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.A

【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.C

【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。

7.D

【解析】題目是敘事研究的定義。

8.A

【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

9.C

【解析】學(xué)生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

10.C

【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.B

【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.D

【解析】小學(xué)生能夠解決這個問題，小學(xué)生處于具體運算。

13.A

【解析】綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.C

【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑?引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.A

【解析】古代采用個別教學(xué)組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。

16.D

【解析】實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)法。

17.D

【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.B

【解析】教學(xué)時教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

19.A

20.B

【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡答題

21【答案】

(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

①及時復(fù)習(xí)。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時間。制定復(fù)習(xí)計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進一步學(xué)習(xí)的動機。

22【答案】

(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23【答案】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學(xué)生評語時應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評價主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析題

24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學(xué)生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時表揚正確行為。

4.言語提醒、反復(fù)提醒。

5.直接提問。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。

25【答案】

(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)

第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價除了適合學(xué)生，而且評價也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。(10分)

新課改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)工作的順利完成。

評價目的是促進發(fā)展。

評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。

評價主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合

四、教學(xué)設(shè)計題

26【答案】

(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

①知識與技能目標(biāo)：認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容;結(jié)合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

②過程與方法目標(biāo)：掌握分析人物形象的基本手法，學(xué)會首尾照應(yīng)的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)第1組：父親角度 問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺?。問題2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。

問題3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請你設(shè)計父親的內(nèi)心獨白。

理由：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設(shè)疑，深入文章中心，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

第2組：母親角度

問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡暮x，請同學(xué)們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！笔裁词恰暗赖码y題”，我心中的疑問解開了嗎?

問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學(xué)們清晰明了把握文章重點。

第3組：“我”的角度

問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

問題2：我為什么會有截然不同的情緒?

問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個時刻?為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。(15分)

【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復(fù)論述的核心就是“誠實守信”。而板書設(shè)計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求。

27【答案】

(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學(xué)中落實“四基”。(8分)

①基礎(chǔ)知識。本課中，讓學(xué)生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關(guān)知識，這樣能夠使學(xué)生牢固掌握。

②基本技能。學(xué)生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。

③基本思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的基本思想。

③基本活動經(jīng)驗。學(xué)生通過動手，增加操作體驗。

(2)若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

①知識與技能目標(biāo)

簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標(biāo)

通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

③情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(22分)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示課本55頁的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認識的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識—認識圓。

二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認識

(一)找一找

組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?(二)畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓?

2、上臺展示討論結(jié)果，教師點評。

(三)折一折

1、請同學(xué)們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習(xí)：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學(xué)生練習(xí)

1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心;最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

2、學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)體會

請同學(xué)們說一說這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識?

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢?車軸應(yīng)該裝在什么位置?

第五篇：2018上半年教師資格真題及答案：小學(xué)教育知識與能力

2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))》真

題及答案

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學(xué)生自主 B.教師主導(dǎo) C.教學(xué)相關(guān) D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學(xué)生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學(xué)德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學(xué)

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項班級事務(wù),并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型 正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學(xué)設(shè)計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺

正確答案:D.聯(lián)覺

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是()A.監(jiān)督策略 B.復(fù)述策 C.計劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復(fù)述策略

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

正確答案:D.命題學(xué)習(xí)

12、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導(dǎo),其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學(xué)性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發(fā)性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A.實驗法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學(xué)生課文《兩個鐵球同時落地》后,學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新 C.過程與方法

D.情感、態(tài)度與價值觀

正確答案:D.情感、態(tài)度與價值觀

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學(xué)不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C.對課堂教學(xué)起輔助作用 D.必然能提高課堂教學(xué)效率 正確答案:C.對課堂教學(xué)起輔助作用

17、針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向 D.相互適應(yīng)取向

正確答案:D.相互適應(yīng)取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現(xiàn)代課程論認為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學(xué)科 D.政治、經(jīng)濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學(xué)科

20、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)正確答案:學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

23、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學(xué)生勞動也不支持,認為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能習(xí)慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。

問題：

(1)結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：

(1)學(xué)生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實是錯誤的,因為學(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊?應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學(xué)《第一場雪》時,問學(xué)生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的

時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學(xué)生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點頭說:“走了。”沈老師繼續(xù)說道：

“相信有同學(xué)會比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。

問題：(1)評析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學(xué)生。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。

(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)設(shè)計“甚至”一詞的教學(xué)過程。(220分)(3)設(shè)計本科板書。(10分)【答案解析】

(1)根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容、課標(biāo)要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學(xué)把握生詞

1.自主學(xué)習(xí):淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍

2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導(dǎo):課件出示:甚至shenzhi蒸干zhenggan 學(xué)生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解 1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導(dǎo)讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學(xué)生回答,師隨機評價。(3)板書設(shè)計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩小魚得救 扔

保護動物,珍惜生命

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)簡述學(xué)生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(22分)【參考解析】(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡,是學(xué)生認知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運算過程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點?！坝米帜副硎緮?shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系。“字母表示數(shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個過程既是新知識的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進的過程。從數(shù)字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標(biāo):學(xué)生在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算

公式的過程,體會用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號感。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):使學(xué)生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣。

(3)教學(xué)過程

一、經(jīng)驗導(dǎo)入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究《用字母表示數(shù)》

【設(shè)計理由】游戲開式能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動機,并且用字母表達數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)

二、1.提出可題,小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請同學(xué)們思考如何表達數(shù)量關(guān)系。小組討論,填

寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發(fā)學(xué)生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。

教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學(xué)生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡

【設(shè)計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷符號化、形式化的過程,將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況。

2.感受實際應(yīng)用

教師提問:這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時,字母所取得數(shù)要符合生活實際。

【設(shè)計理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。結(jié)合年齡問題感受用字母

示數(shù)時需要符合實際情況。

三、鞏固練習(xí)

如果用a表示同學(xué)們的你領(lǐng),用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設(shè)計理由】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

四、回顧總結(jié)

教師提問:這節(jié)課課大家掌握了什么? 學(xué)生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用

五、作業(yè)布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規(guī)律。【設(shè)計理由】寓教于樂的作業(yè)形式學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學(xué)生綜合語言運用能力形式的基礎(chǔ)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)英語課程標(biāo)準總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識,語言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標(biāo):通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設(shè)置的問題如問答等,以提高學(xué)生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。

過程與方法目標(biāo):通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學(xué)生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解各個國家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學(xué)生的國際視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(3)導(dǎo)入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問同學(xué)喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導(dǎo)同學(xué)們積極參與話題討論導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)同學(xué)觀看文中配圖猜測文章主要討論內(nèi)容

設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜愛的動畫形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導(dǎo)入新課。

新授

學(xué)生聽isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學(xué)回答問題來檢測導(dǎo)入中根據(jù)圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學(xué)生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學(xué)生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應(yīng)信息,過程中教師講引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找尋國家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學(xué)生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個過程中提高學(xué)生的國際視野,實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【參考解析】

(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調(diào)式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù),第三句在高音區(qū)進行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調(diào)主音。

(2)教學(xué)目標(biāo) 1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱、體驗歌曲,讓學(xué)生主動參與課堂實踐活動,提高學(xué)唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復(fù)的手法。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設(shè)計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學(xué)生展示并說出自己是怎么想的。教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計總結(jié)一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakachakachakacha 教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音

二、節(jié)奏練習(xí)汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開動。

理由:通過模仿火車的叫聲“ wuwuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習(xí)。感受歌唱時的狀態(tài)和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學(xué)生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰來給它取個合適的名字? 學(xué)生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。

然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)

4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學(xué)生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學(xué)生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習(xí)歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學(xué)會學(xué)會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(xué)(在課堂中為激勵學(xué)生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學(xué)生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展?jié)B透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學(xué)生發(fā)言:去北京天安門、去給老師送禮物.學(xué)生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感

五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學(xué)們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學(xué)們,再見!(學(xué)生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.請認真閱續(xù)下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側(cè)變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學(xué)重點、難點。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習(xí)方法,并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【解析】知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解變向運球的用處,80%同學(xué)初步掌握變向運球動作要領(lǐng),20%同學(xué)能夠靈活運用。

過程與方法目標(biāo):通過練習(xí),提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識,提高學(xué)生自信心。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習(xí)方法,并說明理由。(20分)【解析】練習(xí)形式 1.集體模仿練習(xí)

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)。

隊形組織:體操隊形

目的:感知動作結(jié)構(gòu) 2.分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。

隊開組織:兩人相距5米練習(xí)

目的:培養(yǎng)團結(jié)和糾正錯誤 3.加大難度分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。

隊開組織:兩人相距10米練習(xí)

目的:鞏固所學(xué)內(nèi)容

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由(20分)【參考解析】

(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo):了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動物的臉部特征

過程與方法目標(biāo):通過觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動,學(xué)生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在《動物的臉》創(chuàng)作過程中,激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,并養(yǎng)成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學(xué)習(xí)內(nèi)容新授活動及理由: 對比欣賞,學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現(xiàn)實生活中花貓的照片,引導(dǎo)學(xué)生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現(xiàn)花貓的? b.作品中的花貓與現(xiàn)實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處? 學(xué)生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現(xiàn),能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設(shè)計意圖:將現(xiàn)實中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進行對比,學(xué)生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法

1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現(xiàn)豐富效果的? 學(xué)生回答后教師總結(jié):在中國畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創(chuàng)作過程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動的動物開緣象。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解根據(jù)動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學(xué)生用淡墨上色 設(shè)計意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學(xué)生合作進行,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性,取得更好的學(xué)習(xí)效果

3.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動物的皮毛及毛發(fā)? 學(xué)生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動物的花紋及毛發(fā)。

設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學(xué)習(xí)不局限于教材,充分調(diào)動他們的創(chuàng)造力。

2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識與能力》真題答案

一、單項選擇題 1.【答案】D 【解析】人是共性與個性的統(tǒng)一體,所以既要堅持統(tǒng)一,又要注重個性,因為要注重因材施教。

2.【答案】A 【解析】實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展說明國家對義務(wù)教育的宏觀調(diào)控,體現(xiàn)的是教育的公共性。

3.【答案】C 【解析】人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程,體現(xiàn)的是身心發(fā)展是順序性。

4.【答案】C 【解析】小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。5.【答案】B 【解析】老師與學(xué)生協(xié)商班級事務(wù),并鼓勵學(xué)生積極參與,互動交流,敢于質(zhì)疑。說明這種班級管理方式屬于民主性。

6.【答案】A 【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學(xué)經(jīng)驗體現(xiàn)教師的專業(yè)能力的是溝通與合作能力。

7.【答案】A 【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應(yīng)用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。

8.【答案】D 【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯(lián)覺。9.【答案】C 【解析】想當(dāng)班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。10.【答案】B 【解析】反復(fù)抄寫,屬于復(fù)述策略。11.【答案】D 【解析】多概念之間的關(guān)系,屬于命題。12.【答案】B 【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。13.【答案】B 【解析】啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)薛恒獨立思考、積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺掌握科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)不直接給學(xué)生答案,而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,得出結(jié)論。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

14.【答案】A 【解析】老師讓學(xué)生分組合作觀察瓶中的變化屬于實驗法。15.【答案】D 【解析】教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:即每門學(xué)科的基本知識和基本技能;(2)過程與方法:即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程;學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新精神和實踐能力等;(3)情感態(tài)度和價值觀:即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度,具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。題干中學(xué)生通過學(xué)習(xí)對伽利略不迷信、追求科學(xué)的精神有更深了解,達成了教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

16.【答案】C 【解析】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)起輔助作用。17.【答案】D 【解析】課程實施的相互適應(yīng)取向認為。課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

18.【答案】A 【解析】大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的是特朗普制。19.【答案】C 【解析】制約課程的三個因素是社會、兒童、學(xué)科。20.【答案】B 【解析】某學(xué)校開設(shè)的課程屬于校本課程。

二、簡答題

21.(1)建立新型的師生關(guān)系(2)樹立教師權(quán)威(3)善于和學(xué)生交往

(4)發(fā)揚教育民主,傾聽學(xué)生意見 22.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素?(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同因素(2)對材料的理解程度(3)知識經(jīng)驗的概括水平(4)定勢作用(5)認知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性

23.(1)問題的提出應(yīng)準確、簡明,問卷用語要照顧到被調(diào)查者的文化水平和職業(yè)特點,原則上就低不就高。

(2)應(yīng)避免錯誤。尤其是模棱兩可的問題誘導(dǎo)性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設(shè)計問卷時,師生要從問題的內(nèi)容和形式進行全面的審查,反復(fù)敲定,做到萬無一失。

(3)數(shù)量適當(dāng),順序要合理。

三、材料分析題

24.(1)學(xué)生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實是錯誤的,因為學(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊?應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。

25.(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學(xué)生?？傊?教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。

(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

四、教學(xué)設(shè)計 略